认识平年、闰年
《认识平年和闰年》教学设计
人教版三年级下册数学第六单元《认识平年和闰年》教学设计兴国县隆坪小学李根明教学目标：1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行外国文化的渗透。
教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学方法：谈话法、讲解法、演示法。
教学准备：多媒体课件，课前小交流。
教学过程：一、谈话引入同学们，你们今年几岁了？过了几个生日？真幸运，今天老师带来一位新同学可就没你们幸运了，他叫闰平，今年也9岁了，但是他只过了2个生日。
同学们，你们知道为什么吗？今天我们就一起来为他解决这个问题。
二、观察年历，探究新知出示2007年到2010年每个月的总天数。
观察后提问你发现了什么？师：其他月的天数都是固定不变的。
只有二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。
我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
（揭示课题）PPT显示1993到2004年二月的日历得出结论：二月份，最特殊，二八、二九来变化。
平年二月二十八，每逢四年闰一日，一定要在二月加。
小小思考题:闰年的3月1日的前一天是( ) .平年的3月1日的前一天是( ) .师引导学生学习为什么二月有的有28天，有的29天的来历。
（教师教授两个希腊神话故事进行外国文化的渗透。
）师：现在我们知道了平年二月有28天闰年二月有29天，那平年和闰年全年有多少天呢？同学们能用不同的方法计算出来吗?同桌两人一组进行讨论，用不同的方法计算闰年和平年全年的天数。
（学生讨论）根据学生的讨论总结出计算全年天数的方法。
闰年方法1：31 ×7+30×4+29=366(天）方法2: 30×12+7-1=366（天）方法3：31×12- 4 - 2=366（天）平年：366-1=365（天）小结：平年一年有365天，闰年有366天。
认识平年和闰年教学设计
评价
释疑
（示）
明确判断闰年、平年的方法：
公历年份是4的倍数都是闰年。
判断下面是平年还是闰年（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。
总结
提升
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计
作业设计
练习十七第2—5题
教学后记
日
一
二
三
四
五
六
（1）告诉学生明年1月1日是星期几。
（2）独立或小组合作完成制作月历。
（3）展示制作结果。
五、板书设计
认识平年和闰年
平年一年有365天，闰年一年有366天。
如果公历年份是4的倍数，这一年一般就是闰年，
如果这一年是整百的数，必须是400的倍数才是闰年；
如果公历年份不是4的倍数，这一年一般就是平年。
4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
（1）分组学习。
（2）先完成第一问。
（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。
（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
四、思维训练
用下表制作今年1月份的月历。
（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
讲述补充资料。
（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
三、课堂作业新设计
1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？
（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？
二年级数学下册《认识平年、闰年》教案设计
二年级数学下册《认识平年、闰年》教案设计认识平年、闰年课时：1课时（授课时间：）教学内容：教材第79页及相关习题。
备课安排：许婧丽（主备人）陈丹（参备人）学习目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识。
教学重点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。
教学准备：PPT、年历卡教学过程：一、轻松导入：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？我们听听科学家是怎么说的。
1、今天我们一起探究2月的变化规律。
2、板书课题：认识平年、闰年二、出示目标三、自主学习课件出示：2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？请同学们观察后，完成下面的问题：自学指导（一）：1、课本第79页的例2补充完整。
2、你是怎么计算的呢？（1）学生自学，老师巡视。
（2）自学检测（提问形式）生：因为一年中大月有7个，小月有3个，平年2月有28天，闰年2月有29天。
30×4+31×7+28=365（天）。
生4：30×4+31×7+29=366（天）。
自学指导（二）：1、思考：观察1997—2008年2月的天数，你发现了什么？2、填空。
①把上面日历中的闰年圈出来。
②2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。
③今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。
（1）自学检测（提问学生回答）2月有29天是2000年、2004年、2008年。
2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。
四、共同探究小组交流判断平年和闰年的方法。
1、明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年。
“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。
判断平年和闰年的方法
判断平年和闰年的方法平年和闰年是我们日常生活中经常接触到的概念，也是我们在日常生活和工作中需要了解的基本常识。
那么，如何判断一个年份是平年还是闰年呢？下面我们来详细了解一下判断平年和闰年的方法。
首先，我们需要了解什么是平年和闰年。
所谓平年，是指一年有365天，而闰年则是指一年有366天。
那么，什么样的年份才被称为闰年呢？根据公历的规定，闰年是指能够被4整除但不能被100整除的年份，或者是能够被400整除的年份。
比如，2000年是闰年，因为它能够被400整除；而1900年不是闰年，因为它能够被4整除但也能够被100整除。
其次，我们可以通过简单的算术方法来判断一个年份是平年还是闰年。
首先，我们将所要判断的年份除以4，如果能够整除，那么这一年就是闰年；如果不能整除，那么这一年就是平年。
但是需要注意的是，如果一个年份能够被100整除但不能被400整除，那么这一年依然是平年。
比如，1900年就是不能被400整除的能够被100整除的年份，所以它是平年。
除了通过算术方法来判断平年和闰年外，我们还可以通过日历来判断。
在日历上，闰年的2月份有29天，而平年的2月份只有28天。
因此，我们可以通过查看日历来确定一个年份是平年还是闰年。
此外，我们还可以通过一些简便的规律来判断平年和闰年。
比如，我们可以记住一个简单的规律，以00结尾的年份，能被400整除的是闰年，其余为平年。
这样，我们在日常生活中就可以轻松地判断一个年份是平年还是闰年。
总的来说，判断平年和闰年的方法主要有三种，通过算术方法，通过查看日历，以及通过一些简便的规律。
这些方法都是简单易行的，只要我们掌握了这些方法，就可以轻松地判断一个年份是平年还是闰年。
希望通过本文的介绍，大家可以更加清楚地了解如何判断平年和闰年，从而在日常生活和工作中能够更加灵活地应用这些知识。
认识平年、闰年
1.平年的二月有（ ）天，闰年的二月有（） 天。
2.公历年份是（ ）的倍数一般是闰年，公历年
后份是整百数的，必须是（ ）的倍数的才是闰
年。 3.判断下面的年份是平年还是闰年： 1942年 2000年 1960年 1996年 2008年 1900年 2100年 2800年 2156年
日历的规律
对角 上下 左右 已知某天星期，如何确定某天后星期几
有余数 上一个闰年：年份-余数 下一个闰年：除数-余数+年份 没有余数 上一个闰年：年份-4/400 下一个闰年：年份+4/400
根据2月的天数 判断
2月有28天
2月有29天
平年 和 闰年 的判 断方 法
根据全年的天 数判断
全年有365天 全年有366天
公历年份不是4 的倍数
根据公历年份 判断
公历年份是4的倍 数 （年份是整百年 的，必须是400 的倍数）
平年、闰年
程景召 2018/05
2月
平 年：2 8 天 闰 年：2 9 天
1994——2008年 分别除以4，发现与 4的关系
1996÷4=
公历年份是4的倍数
整百年份与400 的关系
• • • • 1900 2000 1600 2800
解决知道一个公历年，怎么判断上 一个闰年，下一个闰年
三下3.6.2认识平年和闰年【教案】
3.6.2 认识平年和闰年
教学过程
一、创设情境、生成问题
1.提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？（一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……）
2.关于年、月、日，你还有什么问题？
2月很特别，让我们一起来研究吧。
3.揭示课题。
二、探索交流，解决问题
1.小组合作探究：
（1）请同学们拿出2015年和2016年的年历卡，观察这两个月的天数，一样吗？这里有什么知识呢？
（2）反馈：学生回答。
（3）讲解：在上节课的学习中我们知道，二月是一个特殊月，有时28天，有时29天。
我们把二月有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。
（揭示课题：认识平年、闰年）
2.认识平年、闰年。
（1）想一想：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
（2）把上面月历中的闰年都圈出来，你有什么发现？
先和同组的同学说一说，哪些年份是平年？哪些年份是闰年？。
小学数学认识平年、闰年教案
2、认识平年、闰年教学提示：本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上学习的，指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，记住平年、闰年的天数，并正确掌握判断平年与闰年的方法，从而发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。
教学目标：1.知识与技能：让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2. 过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感态度与价值观：通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
重点、难点：重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：课前收集的年历。
教学过程一、谈话导入新课师：你知道自己的生日是在哪月，说出自己的生日是在大月、小月还是二月？学生积极回答问题。
师：观察课前收集的年历的二月份天数。
你发现了什么？生：有的是29天，有的是28天。
师：我们把二月只有28天的年份叫平年。
把二月有29天的年份叫闰年。
（认识平年、闰年）设计意图：谈话引入，既复习了旧知，又为新知作了孕伏。
二、探究新知：我们把二月只有28天的年份叫平年。
把二月有29天的年份叫闰年。
完成以下任务：任务一：观察平年、闰年出现有什么规律。
师：（出示课件：2000---2013年的年历卡），请同学们仔细观察，找到这些年份中2月的天数将他们填入66页例2的表内。
说说你有什么新发现？（小组讨论。
）生：我发现28天的年份出现的次数多，29天的年份出现的次数少。
师：说的很好。
还可以怎么说？生：还可以说：平年的年份出现的次数多，闰年的年份出现的次数少。
生：我还发现平年和闰年是有规律出现的。
师：什么规律？生：每隔3年就有一年是闰年。
扬州苏教版三年级数学下册第五单元2.《认识平年和闰年》集体备课教案
扬州苏教版三年级数学下册第五单元2.《认识平年和闰年》集体备课教案一. 教材分析《认识平年和闰年》是扬州苏教版三年级数学下册第五单元的一节内容。
本节课主要让学生了解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并能运用这一方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究平年和闰年的特征，从而达到认识和理解平年和闰年的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们在二年级时已经学习了年月日的知识，对时间有一定的认识。
但是，对于平年和闰年的概念以及判断方法，他们还是陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和实例，让学生理解和掌握平年和闰年的特征。
三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道平年和闰年的区别。
2.让学生掌握判断平年和闰年的方法，并能运用这一方法解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和探究能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法。
2.教学难点：让学生理解平年和闰年的区别，并能运用判断方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生通过观察、探究、交流等方式，理解平年和闰年的特征。
2.运用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备平年和闰年的相关图片和实例。
2.准备判断平年和闰年的方法卡片。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一张日历，引导学生观察2月份的天数，提出问题：“你们发现2月份的天数有什么不同吗？”让学生发表自己的看法，从而引出平年和闰年的概念。
呈现（10分钟）教师出示平年和闰年的图片，引导学生观察并说出平年和闰年的特征。
教师总结并板书平年和闰年的定义。
操练（10分钟）教师发放判断平年和闰年的方法卡片，让学生分组进行练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些年份，让学生运用判断方法，判断这些年份是平年还是闰年。
5.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学苏教版
5.2认识平年和闰年（教案）三年级下册数学苏教版教案：5.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学苏教版，主要涵盖第五章第二节的内容。
本节内容主要包括两部分：一是让学生了解平年和闰年的概念，二是让学生学会判断平年和闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对闰年的理解，以及如何判断平年和闰年的方法。
教学重点：学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过向学生介绍日常生活中与年份有关的事物，如生日、节日等，引导学生关注年份，为新课的学习打下基础。
2. 新课导入向学生介绍平年和闰年的概念，解释平年有365天，闰年有366天，然后引导学生思考如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 知识讲解通过讲解，让学生了解判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数即为闰年，整百年份是400的倍数才是闰年。
同时，可以用举例的方式，让学生更直观地理解这一判断方法。
4. 随堂练习让学生运用所学知识，判断给出的年份是平年还是闰年，并通过练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结通过课堂小结，使学生对平年和闰年的概念，以及判断方法有一个清晰的认识。
六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：普通年份÷4，能整除即为闰年；整百年份÷400，能整除即为闰年。
七、作业设计（1）2018年（2）2020年（3）2040年（4）2000年答案：（1）平年（2）闰年（3）闰年（4）闰年2. 下面哪个年份是闰年？请说明判断过程。
答案：2024年是闰年。
判断过程：2024÷4=506，能整除，所以2024年是闰年。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对平年和闰年的概念有了清晰的认识，大部分学生能够掌握判断平年和闰年的方法，并在随堂练习中得到了巩固。
认识《平年、闰年》教后反思
认识《平年、闰年》教后反思认识《平年、闰年》一课，教学重点是知道平年二月或闰年二月的天数，并记住平年、闰年全年的天数；教学难点是用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。
教学时，首先引导学生知道要确定某一年是平年还是闰年，关键要看二月份的天数。
理解平年、闰年后，我首先出示1993-2004年2月份的天数，让学生观察，引导学生发现每四年里有一个闰年的一般规律。
（此环节要培养学生自主探究、团结合作的精神）老师马上要提出：一定是这样的吗？也有特殊的时候，如1897、1898、1899、1900这连续的4年都是平年。
那怎样判断平年、闰年呢？接着，我引导学生从闰年年份上直接判断平年和闰年。
老师出示判断平年、闰年的方法：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
并结合例子让学生了解判断平年、闰年的方法：师：谁来说一说1984年、2010年、1900年、2000年哪一年是平年?哪一年是闰年?不过由于由于三年级学生还没学习4位数除以1位数，更没有学习4位数除以3位数，对于灵活的学生是可以，但其他的学生掌握起来就麻烦了。
于是我教了他们一个小技巧，普通年份只要用年份的后两位除以4，没有余数就是闰年，反之就是平年，如果遇上整百年份，如2000年，后两位是0的，那就用前两位20除以4，没有余数，所以是闰年。
我觉得还要及时验证，这样才有说服力，如说到2010年时，（师：验证一下，带了2010年年历卡的同学马上看看二月的天数是否有28天？生：我带的是2010年，二月的天数真的只有28天。
）在教学计算平年和闰年的天数时要鼓励学生用多种不同的方法计算，并提倡学生用较为简单的方法计算。
生：我的年历是2009年，我把12个月的天数加起来，就等于365天。
生：我带来的是2008年，我把12个月的天数加起来，有366天。
生：我的年历是2009年，我把大月31×7=217天，小月4×30=120天，再加上二月28天，一共有365天。
6.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学人教版
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
第6单元认识平年、闰年2023-2024学年三年级下册数学课时教案
第6单元认识平年、闰年20232024学年三年级下册数学课时教案在教学第6单元“认识平年、闰年”的内容时，我以一个有趣的情景引入：假设我们国家要举办一场盛大的奥运会，我们需要知道每四年举办一次，但是有时候会有特殊情况，这就是我们今天要学习的平年和闰年的知识。
一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学课本，今天要学习的章节是第6单元“认识平年、闰年”。
在这一章节中，学生将学习到平年和闰年的定义，以及如何通过年份除以4（整百的年份除以400）来判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是理解为什么会有闰年的存在。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备练习本和笔，用于随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过上述奥运会的情景引入，激发学生的兴趣。
2. 讲解：在PPT上展示平年和闰年的定义，讲解如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 例题：举一些年份作为例子，让学生判断这些年份是平年还是闰年。
4. 随堂练习：让学生在练习本上做一些判断平年和闰年的题目，并及时给予反馈。
5. 应用：让学生思考，如果我们要举办奥运会，我们应该选择闰年还是平年？六、板书设计在黑板上，我会写下平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 判断一些年份是平年还是闰年，并解释原因。
2. 思考一下，为什么会有闰年的存在？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在本节课上的表现，哪些学生掌握了知识点，哪些学生还需要进一步的帮助。
同时，我会鼓励学生进一步了解闰年的存在对于我们的生活有什么影响，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
三年级下册数学教案-5《认识平年和闰年》-苏教版
三年级下册数学教案5《认识平年和闰年》苏教版教案：认识平年和闰年一、教学内容1. 学习平年和闰年的定义及特点。
2. 学习如何通过判断一个年份是否是4的倍数以及是否是100的倍数来确定它是平年还是闰年。
二、教学目标1. 学生能够理解平年和闰年的概念，并能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 学生能够通过实际例子来运用和巩固所学知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生如何理解和掌握如何判断一个年份是平年还是闰年的方法。
2. 教学重点：学生能够独立判断一个年份是平年还是闰年，并能够解释判断的依据。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我们可以通过一个有趣的问题来引入今天的学习内容。
我会问学生：“你们知道为什么2月有时候有28天，有时候有29天吗？”然后我会让学生们猜测一下，引发他们对平年和闰年的好奇心。
3. 练习：为了让学生们更好地理解和掌握所学知识，我会设计一些练习题。
我会让学生们判断一些年份是平年还是闰年，并解释判断的依据。
我会及时给予反馈和指导，确保学生们能够正确理解和运用所学知识。
六、板书设计1. 平年和闰年的定义及特点。
2. 判断平年和闰年的方法：是4的倍数且不是100的倍数为闰年，否则是平年。
七、作业设计1. 请学生们列举一些平年和闰年的例子，并解释判断的依据。
2. 请学生们找一些年份，判断它们是平年还是闰年，并写出判断的过程和结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生们理解和掌握所学知识。
我也会鼓励学生们进行拓展延伸，自主学习更多关于平年和闰年的知识，提高他们的自主学习能力。
重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了通过提问的方式来激发学生对平年和闰年的好奇心。
这个问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对年份概念的基本认识。
我会在课堂上展示一些年份，让学生们观察并尝试找出规律，从而自然地引入平年和闰年的概念。
5.2 认识平年和闰年(教案)2023-2024学年数学三年级下册
5.2认识平年和闰年（教案）20232024学年数学三年级下册教案：认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自20232024学年数学三年级下册的第五章第二节。
这一部分主要介绍平年和闰年的概念，让学生理解平年、闰年的区别以及判断平年、闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年、闰年的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握判断平年、闰年的方法。
难点：理解平年、闰年的概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“上一节课我们学习了什么？”。
（2）学生回答：学习了年、月、日的知识。
（3）教师继续提问：“你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”（4）学生回答：一年有12个月，一个月有30或31天。
2. 闰年的概念：（1）教师提问：“你们知道什么是闰年吗？”（2）学生回答：闰年就是一年有366天。
（3）教师讲解：闰年是指公历年份除以4可整除，且除以100不可整除，或者除以400可整除的年份。
闰年的2月有29天，而平年的2月只有28天。
3. 平年的概念：（1）教师提问：“那么什么是平年呢？”（2）学生回答：平年就是一年有365天。
（3）教师讲解：平年就是指不符合闰年条件的年份，一年有12个月，其中2月有28天。
4. 判断平年、闰年的方法：（1）教师提问：“你们知道如何判断一个年份是平年还是闰年吗？”（2）学生回答：如果是4的倍数就是闰年，不是4的倍数就是平年。
Step 1: 判断年份是否能被4整除；Step 2: 如果能被4整除，再判断是否能被100整除；Step 3: 如果能被100整除，再判断是否能被400整除；Step 4: 如果能被400整除，那么这一年就是闰年；否则就是平年。
三年级下册数学第6单元认识平年和闰年 人教版
60÷4＝15（个）
这节课你们都学会了哪些知识？ 1. 2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
平年全年有 365 天，闰年全年有366天。 2. 通常每4年中有一个闰年、3个平年，公历
年份是 4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是 100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
知识提炼
1. 2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。 平年全年有 365 天，闰年全年有366天。
2. 通常每4年中有一个闰年、3个平年，公历年 份是 4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100的 倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
小试牛刀 观察1997~2008年2月的天数。你有什么发现？ （选自教材P79 做一做）
2.每个闰年有多少天呢？是多少个星期零几天？怎么 知道算出的星期数对不对呢？（选自教材P81 T4） 每个闰年有366天，是52个星期零2天。 验算：52×7+2=366（天）
3.小强满12岁的时候，只过了3个生日。（选自教 材P81 T5）
小强是2月29日出生的。
4.王老师是1976年2月29日出生的，按规定：男老师必 须年满60周岁才能退休。（王老师是男老师） （1）王老师在哪一年退休？
平
闰
年
年
2008年是（闰 ）年，二月份有（29）天，（ 4 ） 年后，即（2012）年又是闰年。
今年是（闰）年，上一个闰年是（2016）年， 下一个闰年是（2024）年。
1.填空题。 （1）2017年2月有（28）天 ，全年有（365）天； 2016年2月有（29）天，全年有（366）天。 （2）闰年的上半年有（182）天，下半年有 （184 ）天。
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课题：认识平年和闰年第2课时教学目标：1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。
2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享1、教学例2。
（1）课件分别出示xxxx~xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是xxxx~xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）（2）组织交流。
①反馈填写结果。
（学生说，教师板书）年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）28 (282829)②引导观察：观察表格你发现了什么？（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的'闰年圈出来。
《认识平年闰年》教学反思(精选6篇)
《认识平年闰年》教学反思〔精选6篇〕《认识平年闰年》教学反思1《认识平年、闰年》一课的教学难点是如何判断平年和闰年。
课上我让学生观察，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律，学生很快就发现每4年会有一次闰年，知道公历年份是4的倍数的就是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
但是按照往年的教学的经历，第一个难点是在实际判断中，我发现有将近一半的学生有点迷糊，不知所以。
原因就是对平年、闰年排列的一般规律没有一个探究的过程，观察的时候不够仔细，所以在教学设计上，我安排了根据二月天数来填表的一个研究过程，使学生发现平年、闰年排列的一般规律，并且平年和闰年的判断跟数字“4”和“400”有亲密的联络，发现这个规律之后，同学对判断的方法就根本掌握了，第二个难点是计算才能差一点的学生对四位数除以一位数不是太纯熟，更别说四位数除以整百数了，再者有的学生由于学习上的惰性使然，你再怎么强调他也懒得写竖式计算，又怎能不迷糊呢？因此，我在教学上重点放在计算上，特别板书了四位数除以一位数的竖式计算，而四位数除以整百数的时候，我引出四位数除以整百数比拟复杂，用现有知识比拟难算，所自然引用简便方法计算，这样对于中下生的难题便解决了。
从课堂课后学生的学习情况来看，我惊喜地发现，学生在判断一个年份是平年还是闰年时，他们不再迷糊了，他们会以自己喜欢的便捷的方法，很快地说出自己判别方法和结果，让我不由心里一乐，原来有些时候，让学生经历一些探究过程就是最好的老师。
可见，擅长捕捉课堂教学资，是老师创造好的“支点”的关键所在。
老师擅长利用多种方法、手段，为学生创造一个个“支点”，得到的将不是“种瓜得瓜。
种豆得豆”的结局，学生将会把利用这一个个“支点”旋转出一个绚丽的大舞台！最后，我在教学设计上安排了一段介绍“地球绕太阳转一周的实际时间365天5时48分46秒……”的视频片段，学生听的很认真，并不时表露出疑惑、顿悟、惊喜，充分挖掘学生探究科学知识奥秘的兴趣。
什么叫平年什么叫闰年
什么叫平年什么叫闰年
判断平年与闰年的方法很简单，一年有365天的情况下是那就是平年，1年有366天的情况下那就是闰年。
1、用当年的天数除以四，若是闰年的话，那就会没有余数，若是存在有余数的话，那就是平年。
一般而言，平年与闰年会以四年为一个间隔，也就是每四年之后会有一个闰年。
2、闰年也可以从一年之中的2月份来判断，若是2月份存在29号，那一年就是闰年，若是那一年是28号，那就是平年。
用这样的方法来判断也是可以的，闰年与平年其实很好区分。
3、平年（不能被100整除的年份）能被4整除的为闰年。
（如2004年就是闰年，1999年不是闰年）一般来说，能够被四整除的年份是闰年,但是年份中末尾有两个零但不能被400整除的,则不算闰年（如1700年，1900年）都只能算平年。
《认识平年、闰年》课件PPT
不同地区和文化背景下认知差异
中国
在中国传统文化中，平年和闰年常被 赋予吉祥或凶兆的寓意，如“闰年宜 嫁娶”等民俗说法。
西方
在西方文化中，平年和闰年更多被看 作是一种时间计算上的需要，较少涉 及吉凶寓意。
现代社会中平、闰年意义和价值
时间计算
平年和闰年的区分对于现 代社会的时间计算具有重 要意义，保证了日历与天 文现象的协调一致。
闰年和平年的交替周期是怎样的？答
每四年就会有一个闰年，但是每逢百年时，必须是400的倍数才是闰年，否则就是平年。 因此，闰年和平年的交替周期是400年。
学习过程中注意事项
01
准确理解闰年和平年的 定义及判断规则，避免 产生混淆和误解。
02
掌握一些快速判断闰年和 平年的技巧，如上述的能 被4和400整除的方法等。
平年、闰年的天数
平年有365天，闰年有366天，多出的一天加在二月里，即闰年的二月有29天， 平年的二月只有28天。
新型历法体系下平、闰年变革趋势
新型历法体系的探索
随着科学技术的发展，人类对时间的测量越来越精确，未来可能 会出现更加科学、合理的新型历法体系。
平、闰年规则的调整
在新的历法体系下，平、闰年的规则可能会进行相应的调整，以 更好地适应人类社会的发展需求。
平年和闰年在时间轴上交替出现， 但并非每四年就一定有一个闰年。
为了调整时间差，规定公历年份 是整百数的，必须是400的倍数 才是闰年，不是400的倍数的就
是平年。
因此，在时间轴上，平年和闰年 的分布呈现出一定的规律性，但
也有一些特殊情况需要注意。
生活中应用场景举例
计算日期
节日庆祝
在日常生活和工作中，我们经常需要计算 两个日期之间的天数，这时就需要考虑平 年和闰年的影响。
平年、闰年的认识(教案)
平年、闰年的认识（教案）教学目标：1. 了解闰年、平年的概念和判断方法。
2. 能正确判断特定年份是闰年还是平年。
教学重点：1. 闰年、平年的概念和判断方法。
2. 判断特定年份是闰年还是平年。
教学难点：1. 闰年的判断方法。
2. 平年、闰年的记忆和区分。
教学方法：1. 课堂讲解。
2. 举例说明。
教学过程：Step 1：导入新知（1）通过发一些问题，吸引学生的兴趣：1）什么是闰年？2）什么是平年？3）如何判断闰年和平年？（2）学生回答问题，并谈谈自己对闰年和平年的认识。
Step 2：讲授新知（1）老师讲解：闰年和平年的概念：平年：一年有365天。
闰年：一年有366天。
平年和闰年的判断方法：（2）老师通过黑板画出年份的图示，教会学生如何判断正月份的天数。
（3）举例说明：我国现行使用的公历，闰年的具体规则如下：①能被4整除，且不能被100整除的年份是闰年。
②能被400整除的年份也是闰年。
比较特殊，是因为如果严格按照第1个规则，则会有剩余的0.25天不计入，接下来的几年都会有这种情况，而最后积累到变成整天了，这时就要根据第2条规则来判断。
举例：2000年、2004年、2008年、2012年、2016年、2020年、2024年、2028年、2032年、2036年、2040年、2044年、2048年、2052年……都是闰年。
Step 3：巩固练习（1）老师出题：1）2000年、2001年、2002年、2003年、2004年中，哪几年是闰年？2）2025年、2040年、2050年中，哪几年是闰年？（2）学生完成练习并提交答卷，老师进行批改并点评。
Step 4：笔记总结让学生将概念和部分判断方法填入笔记本中，并画出图示。
Step 5：课后作业请学生以图示和正确判断为主题，写一篇小作文。
教学反思：通过本节课，学习了数学中涉及到的时间和单位，教学内容严谨，而且注重实践操作，让学生在操作中更好地掌握知识，教学效果良好。
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巩固练习：
1、填空。
（1）平年2月有（ 28 ）天，全年（ 365 ）天；闰年2月有（ 29 ）天， 全年（ 366 ）天。 （2）1700年是（ 平 ）年，全年有（ 365 ）天；1990年是（ 平 ）年，全年有 （ 365 ）天；2016年是（ 闰 ）年，全年有（ 366 ）天；2020年是（ 闰 ）年， 全年有（ 366 ）天；2100年是（ 平 ）年，全年有（ ） 平
平平
闰
平平平
闰平
平平
闰
（2）2004年是（ 平 ）年，（ 4 ）年前，即（ 2000 ）年也是闰年，（ 4 ）年 后，即（ 2008 ）年又是闰年。 （3）一般情况下，每4年就有3个（ 平 ）年，1个（ 闰 ）年。
男女生比赛：
1999÷4= 499……3
你发现 了什么？
2004 ÷4=501
自主探究：
学习卡2：
（1）观察教材79页做一做的1997年-2008年2月月历图，完成下表。
年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
2月的
天数 28 28 28 29 28 28 28 29 28 28 28 29
巩固练习：
2、判断。 （1）2007年的2月有28天。 （2）小红是在2019年的2月29日出生的。 （3）2009年一共有366天。 （4）一般情况下，每4年有3个平年，一个闰年。
（√ ） （× ） （× ） （√ ）
巩固练习：
3、宁远一小打算在明年2月21日到3月21日举办“英 语节”，请问“英语节”共要举办多少天。
7+21=28（天） 答：“英语节”共要举办28天。
课后小结：
通过今天的学习，你学会了什么？
平年全年的天数：31×7+30×4+28=365（天） 闰年全年的天数：31×7+30×4+29=366（天）
为什么会有闰年？
我们使用的日历每年有365天，然而实际上，一年不是365天， 而约是365.25天，因此，每过4年，就多出来一天，于是每过4年就 在2月末加上这多出来的一天，这一年就叫闰年。
2006 ÷4= 501……2
2008÷4= 502
用相同的方法判断2014年、2019年、2020 年、1900年是不是闰年。
1900年的年历图：
思考：
如何判断一个年份是平年还是闰年？
公历年份是4的倍数的一般都是闰年。 公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
计算：
平年全年有多少天？闰年全年有多少天？并说一说 你是如何计算的？
执教教师： 胡幼艳
复习旧知
1、填空。 一年有（ 12 ）个月，有（ 7 ）个大月，大月有（ 31 ）
天，大月一共有（ 217 ）天；有（ 4 ）个小月，小月有（ 30 ） 天，小月一共有（ 120 ）天。
执教教师：胡幼艳
自学提示：
自学教材第79页例题2，独立完成学习卡1。
（1）2011年的2月有（ 28 ）天，2012年的2月有（ 29 ）天。 （2）2月，有28天的是（ 平 ）年，有29天的是（ 闰 ）年。