最新人教版数学三年级下认识平年和闰年教案教学设计

合集下载

6.2平年、闰年的认识(教案)三年级下册数学人教版

6.2 平年、闰年的认识（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。

一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的6.2节——平年、闰年的认识。

我们将通过教材第页的内容，了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并理解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解平年和闰年的概念；2. 学会判断一个年份是平年还是闰年；3. 了解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

难点在于让学生理解为什么会有闰年，以及闰年对时间计算和日常生活、农业生产的影响。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提问：“同学们，你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”通过这个问题引入本节课的主题。

2. 讲解：我会使用PPT，详细讲解平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

我还会结合年份卡片，让学生更直观地理解这个问题。

3. 练习：我会让学生拿出自己的日历，找出一周内的平年和闰年，并让他们尝试解释自己的答案。

4. 应用：我会让学生结合自己的生活经验，思考平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。

例如，为什么农民伯伯在闰年会多种一些庄稼？六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

七、作业设计1. 2016年；2. 2017年；3. 2018年；4. 2019年；5. 2020年。

答案：1. 闰年；2. 平年；3. 平年；4. 平年；5. 闰年。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了平年和闰年的概念，以及他们对这个问题是否感兴趣。

认识平年和闰年教学设计

2.今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。
评价
释疑
（示）
明确判断闰年、平年的方法：
公历年份是4的倍数都是闰年。
判断下面是平年还是闰年（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。
总结
提升
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计
作业设计
练习十七第2—5题
教学后记
日
一
二
三
四
五
六
（1）告诉学生明年1月1日是星期几。
（2）独立或小组合作完成制作月历。
（3）展示制作结果。
五、板书设计
认识平年和闰年
平年一年有365天，闰年一年有366天。
如果公历年份是4的倍数，这一年一般就是闰年，
如果这一年是整百的数，必须是400的倍数才是闰年；
如果公历年份不是4的倍数，这一年一般就是平年。
4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
（1）分组学习。
（2）先完成第一问。
（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。
（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
四、思维训练
用下表制作今年1月份的月历。
（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
讲述补充资料。
（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
三、课堂作业新设计
1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？
（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？

三年级数学下册教案-6.1认识平年和闰年8-人教版

三年级数学下册教案6.1 认识平年和闰年8人教版教案：三年级数学下册教案6.1 认识平年和闰年8人教版一、教学内容今天我将带领大家学习认识平年和闰年。

我们将通过讲解和实践活动来了解平年和闰年的特点以及如何区分它们。

二、教学目标1. 学生能够理解平年和闰年的概念。

2. 学生能够通过观察和分析来区分平年和闰年。

3. 学生能够运用平年和闰年的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解闰年多出的一天为什么会分布在2月29日。

2. 教学重点：学生能够通过观察和分析来区分平年和闰年。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、卡片。

2. 学具：练习本、笔、尺子。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写出两个日期，例如2019年和2020年，然后请大家观察这两个年份有什么不同。

学生可能会发现2020年比2019年多出一天。

我会引导学生思考为什么会出现这种情况。

2. 讲解：我会通过挂图和卡片来讲解平年和闰年的概念。

我会解释平年有365天，而闰年有366天。

闰年多出的一天会分布在2月29日。

我会用具体的例子来说明如何判断一个年份是平年还是闰年。

3. 实践：我会让学生分成小组，每组选择一个年份，通过观察和分析来判断这个年份是平年还是闰年。

学生可以通过查看日历来找到这个年份的2月有多少天。

六、板书设计1. 平年：365天2. 闰年：366天3. 判断方法：普通年份除以4，如果能整除，就是闰年；如果能整除，就是平年。

七、作业设计a. 2000年b. 2015年c. 2024年2. 作业答案：a. 2000年是闰年，因为2000能整除400。

b. 2015年是平年，因为2015不能整除4。

c. 2024年是闰年，因为2024能整除4。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考是否清晰地解释了平年和闰年的概念，以及学生是否能够理解和运用这个知识。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考年份的平闰特性，拓展他们的知识应用能力。

《平年和闰年的认识》教案

《平年和闰年的认识》教案《平年和闰年的认识》教案【教学目标】1.结合具体事物，让学生感受平年和闰年有规律的时间，体会数学与生活的联系。

2.初步认识平年、闰年及判断方法。

3.培养学生的观察能力、概括能力和应用新知的能力。

4.初步建立学生自主探索的学习方式。

【教学重点】让学生通过观察、分析、比较，自主发现普通年份和闰年判断方法。

【教学难点】普通年份和闰年判断方法的理解。

【教学准备】教师准备多媒体课件，学生准备计算器。

【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.师：同学们，你们知道吗？我们居住的地球绕着太阳转一圈需要365天。

你知道这365天是怎样分布的吗？每年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，而2月平年有28天，闰年有29天。

（边叙述边出示相应的月份和天数的表格）师板书：平年闰年2.师：为了区分不同的年份，我们可以把365天的年份称为平年，366天的年份称为闰年。

今天这节课我们就一起来认识平年和闰年。

（板书课题：平年和闰年的认识）二、观察比较，探究新知1.认识平年和闰年。

（1）师：同学们，你们知道2000年是平年还是闰年吗？老师告诉你们2000年是闰年。

（课件演示：2000年的二月份从第一列移到最后面一列。

）为什么把2000年叫做闰年呢？让我们一起来研究一下。

（2）出示学习要求：先独立思考一下，然后与同桌交流一下想法。

（3）学生汇报交流，教师板书要点。

（4）师：根据学生的回答，总结出闰年的判断方法。

（板书：判断方法）（5）师：我们已经知道了2000年是闰年，那么1900年是平年还是闰年呢？为什么？请同学们以小组为单位讨论一下。

（小组讨论后全班交流）师：通过刚才的讨论，我们知道公历年份是4的倍数的年份是闰年。

（板书：公历年份是4的倍数）但这是基本规律，还有特殊的年份要我们仔细去观察和发现。

那么公历年份是整百数的又是怎样的呢？让我们一起来研究一下。

（板书：公历年份是整百数）看屏幕上的内容说一说。

三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]认识平年和闰年

认识平年和闰年教学内容教科书第72页例2及相关内容。

教学目标1．使学生知道平年、闰年的知识，记住平年、闰年的天数，掌握判断平年、闰年的方法。

2．经历寻找闰年出现的规律和探究平年、闰年之间的关系的过程，培养学生的观察、分析和推理判断的能力。

3．使学生了解宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，激发学生对自然科学的兴趣。

教学重点发现并掌握平年、闰年的判断方法。

教学难点灵活运用平年、闰年相关知识解决简单的实际问题。

教学准备多媒体课件、年历卡。

教学过程一、复习旧知师：同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的知识，谁还记得？给大家介绍一下你都学到了哪些知识？学生汇报。

师：你们掌握得太棒了！这节课我们继续来探究年、月、日的秘密。

二、探究新知1．认识平年、闰年师：大月、小月的天数是固定的，我们可以用口诀来记忆。

可是2月看起来比较特别。

请同学们观察这两个年份中2月的天数，你发现了什么？这两个月的天数一样吗？课件出示：预设：不一样。

2023年2月有28天，2024年2月有29天。

师讲解：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。

师：你们知道平年全年有多少天？闰年全年有多少天吗？预设：平年全年有365天，闰年全年有366天。

师：你是怎么计算出来的？预设：因为一年中有7个大月，4个小月，平年2月有28天，闰年2月有29天。

所以平年全年有7×31＋4×30＋28＝365（天），闰年全年有7×31＋4×30＋29＝366（天）。

教师引导学生小结：平年2月有28天，全年有365天；闰年2月有29天，全年有366天。

2．探究2月的规律师：2月很特殊，但2月的天数也有一定的规律，看一看到底有什么规律？出示【学习任务一】。

学生独立完成后交流讨论，教师巡视指导，了解学生的情况。

集体交流。

学生都能圈出闰年。

师：仔细观察，你发现了什么？预设1：我发现2月有28天的年份出现的次数多，2月有29天的年份出现的次数少。

小学三年级数学教案：认识平年与闰年

小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。

二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。

三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。

启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。

例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。

在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。

平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。

引导学生了解算闰年的方法。

如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。

4.了解二月份的天数的变化。

介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。

在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。

如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。

在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。

让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。

6.总结回顾。

对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。

四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。

引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。

五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。

利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。

六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。

七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。

同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。

人教新课标三年级下册数学教案认识平年、闰年教学设计

认识平年、闰年教学目标：1. 知识目标：经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年和各季度的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2. 能力目标：在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3. 情感目标：了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重点：掌握判断某一年份是平年，还是闰年的方法。

教具、学具准备：多媒体课件、2008年和2009年的年历卡。

2000-2010年2月的月历。

教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？（一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……）2. 谈话：前不久，小明碰到了一个难题，同学们想知道吗？（1）讲述或课件出示：背景出示2009挂历，小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2008年出生的，再过几天就满一周岁了。

全家人都在为弟弟准备生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。

可2009年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你知道这是怎么回事吗？（2）提问：你对这个问题是怎样理解的？二、探索交流，解决问题：1. 小组合作探究：（1）请同学们拿出2008年和2009年的年历卡，对照着找一找，小明的弟弟应该是2008年的哪一天出生的？（2）反馈：找到了小明弟弟的生日了吗？为什么会出现这种情况？（3）小结：对，2008年2月的天数和2009年是不同的。

小明的弟弟应该是2008年2月29日出生的。

可2009年的2月只有28天，没有29日，所以小明在2009年的年历上找不到2月29日。

（4）讲解：在上节课的学习中我们知道，二月是一个特殊月，有时28天，有时29天。

我们把二月有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。

（揭示课题：认识平年、闰年）2. 认识平年、闰年。

（1）想一想：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师出示2000年到2010年2月的天数，完成下面的问题。

小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案

小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案篇1教学目标：1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学资源：实物投影教学过程：一、创设情境。

1、出示第19页二月和二月的年历卡，让学生观察2月和2月的天数相同吗？2、指出：2月有29天，而2月只有28天。

3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。

我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。

（板书）二、师生探究。

1、出示第19页1997~2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。

2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。

3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。

（板书）4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。

方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。

如：1994÷4=498……2（平年）1996÷4=499（闰年）指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

例如是闰年，而2100年是平年。

学生__思考后交流，并说说你是怎样判断的？三、计算全年天数。

1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？3、组织交流，师板书：平年365天，闰年366天四、了解季度方面的有关知识。

1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。

新人教版(新插图)三年级下册数学第2课时平年、闰年的认识教案(教学设计)

第2课时平年、闰年的认识教学导航：【教学内容】年、月、日（教材第79页及相关习题）。

【教学目标】1.使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。

知道判断闰年和平年的方法。

2.培养学生珍惜时间的良好习惯。

【重点难点】判断闰年和平年的方法。

【教学准备】教师准备：课件、日历学生准备：日历教学过程：【情景导入】出示填空题：1.一年有____个月；一年有_____天或_____天。

2.大月：____________________________小月：_____________________________【新课讲授】1.师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？师：我们听听科学家是怎么说的。

（课件：平年、闰年和2月）（1）学生探究2月的变化规律。

师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。

课件出示：2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？学生观察后，出示填空题。

2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。

平年全年有（）天，闰年全年有（）天。

生1：平年2月有28天，闰年2月有29天。

生2：平年全年有365天，闰年全年有366天。

师：你是怎么计算的呢？生3：因为一年中大月有7个，小月有4个，平年2月有28天，闰年2月有29天。

30×4+31×7+28=365（天）。

生4：30×4+31×7+29=366（天）。

2.认识并判断平年和闰年。

（1）出示教材第79页“做一做”。

思考：观察1997年～2008年2月的天数，你发现了什么？①把上面日历中的闰年圈出来。

②2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。

③今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。

（2）小组交流（四年一闰）。

生4：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。

《认识平年和闰年》教学设计教案

《认识平年和闰年》教学设计教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作计划、实习报告、自我鉴定、幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教学设计、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, internship reports,self-evaluation, early childhood lesson plans, primary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, teaching designs, other sample articles, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《认识平年和闰年》教学设计教案《认识平年和闰年》设计目标：1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。

第6单元认识平年、闰年2023-2024学年三年级下册数学课时教案

第6单元认识平年、闰年20232024学年三年级下册数学课时教案在教学第6单元“认识平年、闰年”的内容时，我以一个有趣的情景引入：假设我们国家要举办一场盛大的奥运会，我们需要知道每四年举办一次，但是有时候会有特殊情况，这就是我们今天要学习的平年和闰年的知识。

一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学课本，今天要学习的章节是第6单元“认识平年、闰年”。

在这一章节中，学生将学习到平年和闰年的定义，以及如何通过年份除以4（整百的年份除以400）来判断一个年份是平年还是闰年。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是理解为什么会有闰年的存在。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备练习本和笔，用于随堂练习。

五、教学过程1. 引入：通过上述奥运会的情景引入，激发学生的兴趣。

2. 讲解：在PPT上展示平年和闰年的定义，讲解如何判断一个年份是平年还是闰年。

3. 例题：举一些年份作为例子，让学生判断这些年份是平年还是闰年。

4. 随堂练习：让学生在练习本上做一些判断平年和闰年的题目，并及时给予反馈。

5. 应用：让学生思考，如果我们要举办奥运会，我们应该选择闰年还是平年？六、板书设计在黑板上，我会写下平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 判断一些年份是平年还是闰年，并解释原因。

2. 思考一下，为什么会有闰年的存在？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在本节课上的表现，哪些学生掌握了知识点，哪些学生还需要进一步的帮助。

同时，我会鼓励学生进一步了解闰年的存在对于我们的生活有什么影响，激发他们的学习兴趣。

重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

三年级下册数学教案-第6单元2认识平年、闰年人教新课标

三年级下册数学教案-第6单元2认识平年、闰年人教新课标教学目标知识与技能1. 了解平年和闰年的定义。

2. 掌握判断平年和闰年的方法。

过程与方法1. 通过观察和思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。

2. 培养学生的自主学习能力和探究精神。

教学重点1. 平年和闰年的定义。

2. 判断平年和闰年的方法。

教学难点1. 理解平年和闰年的定义。

2. 灵活运用判断平年和闰年的方法。

教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 教学道具（如年历、日历等）。

教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示年历，引导学生观察年历的特点。

2. 提问：同学们，你们知道一年有多少天吗？你们知道哪些年份是特殊的吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解平年和闰年的定义。

- 平年：一年有365天。

- 闰年：一年有366天，即2月有29天。

2. 讲解判断平年和闰年的方法。

- 普通年份：能被4整除的年份是闰年，不能被4整除的年份是平年。

- 世纪年份：能被400整除的世纪年份是闰年，不能被400整除的世纪年份是平年。

3. 通过实例讲解，加深学生对判断方法的掌握。

三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固判断平年和闰年的方法。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 为什么会有平年和闰年的区别？- 平年和闰年对我们的生活有什么影响？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结判断平年和闰年的方法。

2. 强调平年和闰年的区别及对生活的影响。

六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。

2. 调查家人或朋友的出生年份，判断是平年还是闰年，并说明判断依据。

教学反思本节课通过引导学生观察年历、讲解平年和闰年的定义及判断方法，使学生掌握了判断平年和闰年的方法。

三年级下册数学教案-6.2 认识平年、闰年｜人教新课标

三年级下册数学教案－6.2认识平年、闰年｜人教新课标教案：三年级下册数学教案－6.2 认识平年、闰年｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的第六章第二节内容，主要是认识平年和闰年。

在这一节课中，我们将了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并能够运用这个知识。

二、教学目标1. 理解平年和闰年的概念，知道平年和闰年的区别。

2. 学会用公历年份判断平年和闰年的方法。

3. 能够运用平年和闰年的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解平年和闰年的概念，并学会用公历年份判断平年和闰年的方法。

难点是让学生能够运用这个知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、黑板、粉笔、挂图、学生活动手册等。

五、教学过程1. 导入：我会在课堂上向学生们提出一个问题：“你们知道一年有几种吗？”然后引导学生思考和讨论，从而引入今天的课题。

2. 讲解：我会用课件和黑板辅助讲解，向学生们介绍平年和闰年的概念，并解释平年和闰年的区别。

同时，我会给出判断平年和闰年的方法，让学生们理解和掌握。

3. 练习：我会给出一些例题，让学生们运用所学的知识进行解答。

在解答过程中，我会引导学生们思考和讨论，帮助他们巩固和加深对平年和闰年的理解。

六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。

七、作业设计1. 2019年2. 2020年3. 2021年4. 2022年答案：1. 2019年是平年，因为2019÷4=504……3，余数为3，所以2019年是平年。

2. 2020年是闰年，因为2020÷4=505，没有余数，所以2020年是闰年。

3. 2021年是平年，因为2021÷4=505……1，余数为1，所以2021年是平年。

4. 2022年是平年，因为2022÷4=505……2，余数为2，所以2022年是平年。

6.2平年、闰年的判断方法再认识(教案)三年级下册数学人教版

6.2平年、闰年的判断方法再认识（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将再次深入探讨平年和闰年的判断方法。

通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握判断平年和闰年的技巧，并能够灵活运用到实际问题中。

一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学，今天我们将学习第 6.2节，内容主要关于平年和闰年的判断方法。

在这一节中，我们将回顾和巩固已学的知识，并通过实例来进一步理解和掌握平年和闰年的判断方法。

二、教学目标1. 能够理解平年和闰年的概念；2. 能够运用判断方法准确地判断一个年份是平年还是闰年；3. 能够将学到的知识应用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握判断平年和闰年的方法，并能够灵活运用。

难点在于让同学们理解为什么会有平年和闰年的区别，以及如何运用判断方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入平年和闰年的概念，通过提问方式引导同学们思考为什么会有平年和闰年的区别。

2. 讲解：我会通过PPT展示年份卡片，并讲解平年和闰年的判断方法。

我会结合实例进行讲解，让同学们更直观地理解和掌握。

3. 练习：在讲解完判断方法后，我会给同学们一些年份卡片，让他们进行随堂练习，运用所学的判断方法来判断年份是平年还是闰年。

4. 应用：我会给同学们一些实际问题，让他们运用所学的知识来解决。

例如，给定一个年份，让同学们判断该年份是平年还是闰年，并解释原因。

六、板书设计在课堂上，我会设计简洁明了的板书，主要包括平年和闰年的判断方法，以及一些实例。

七、作业设计答案：2000年是闰年，因为2000能被400整除；2019年是平年，因为2019不能被4整除；2020年是闰年，因为2020能被4整除。

答案：1999年是平年，因为1999不能被4整除；2004年是闰年，因为2004能被4整除；2016年是闰年，因为2016能被4整除。

三年级数学下册《平年闰年》教案、教学设计

教学设计：
1.导入：
利用谜语、故事等形式引起学生对平年闰年的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课：
（1）教师讲解平年与闰年的定义，引导学生探讨判断方法。
（2）学生分组讨论，总结出判断平年与闰年的规律。
（3）教师通过实例演示，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.实践：
（1）学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2.运用生活实例，引导学生从实际中发现数学问题，提高学生的问题意识。
3.利用多媒体教具、学具等辅助手段，激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，树立正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要作用。
2.培养学生勇于探究、积极思考的学习态度，增强学生的自信心和自主学习能力。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们完成教材第chapter页的练习题，巩固平年与闰年的判断方法。
-选择题：判断以下年份是平年还是闰年。
-计算题：计算某一年从1月1日到12月31日的总天数。
-应用题：根据平年与闰年的知识，安排某一年的假期计划。
2.结合生活实际，请同学们观察家中的日历或手机上的日期，找出最近的一个平年和闰年，并记录下来，明天课堂上与同学们分享。
4.对于拓展作业，教师可给予学生适当的指导，引导他们查阅相关资料，培养他们的信息检索和整理能力。
（2）为什么会有闰年这个概念？
（3）平年与闰年在生活中有哪些应用？
2.学生在小组内进行讨论，分享各自的想法和观点，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6.2平年与闰年(教案)-三年级下册数学人教版

6.2 平年与闰年（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我始终相信，只有让学生在实践中感受数学的魅力，才能真正激发他们的学习兴趣。

本次课程，我将以“平年与闰年”为主题，带领三年级下册的学生们探索时间的奥秘。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版三年级下册数学教材，第六章第二节“平年与闰年”。

在这一章节中，学生将学习平年与闰年的定义、判断方法以及它们在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解平年与闰年的概念，掌握判断平年与闰年的方法。

2. 能够运用平年与闰年的知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年与闰年的判断方法，难点是让学生理解为什么会有闰年以及闰年在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 平年与闰年的挂图2. 平年与闰年的PPT3. 公元年表4. 学生作业本五、教学过程1. 情景引入：我将会通过一个有趣的故事，引入平年与闰年的概念。

故事讲述一位农民在制定种植计划时，因为误判了年份，导致农作物收成受损。

引导学生思考：为什么会出现这样的情况？2. 知识讲解：借助挂图和PPT，我将会详细讲解平年与闰年的定义、判断方法以及它们之间的差异。

同时，通过公元年表，让学生直观地了解闰年的分布规律。

3. 实践操作：让学生分组合作，使用学具进行实践活动。

每组选择一个年份，判断它是平年还是闰年，并解释判断依据。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，讲解如何运用平年与闰年的知识解决问题。

例如，计算某位运动员在平年和闰年中所参加比赛的次数。

5. 随堂练习：让学生独立完成课后练习，检验他们对平年与闰年的掌握程度。

我会及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。

六、板书设计1. 平年与闰年的定义2. 判断平年与闰年的方法3. 闰年与平年的区别4. 闰年在生活中的应用七、作业设计（1）2019年（2）2020年（3）2021年（4）2024年2. 某位运动员在2019年参加了365场比赛，请问他在2020年参加了多少场比赛？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

三年级数学下册《闰年》教案、教学设计

1.书写认真，保持卷面整洁。
2.思考问题要深入，尽量用自己的语言描述。
3.家长督促孩子按时完成作业，并关注孩子的学习进度。
4.小组合作任务，每个成员都要积极参与，共同完成任务。
c.能被400整除的年份是闰年，如2000年、2400年。
4.学生跟随教师一起练习判断几个年份是否为闰年，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成四人小组，讨论以下问题：
a.为什么会有闰年？
b.如何判断一个年份是否为闰年？
c.闰年对我们的日常生活有什么影响？
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨，形成共识。
六、总结与反思
1.学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2.教师点评：对学生的表现给予肯定，指出不足，提出改进建议。
七、课后作业
1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.结合生活实际，思考闰年对人们生活的影响。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础，对时间单位年、月、日有了初步的认识。在此基础上，学生对闰年的概念及判断方法的学习将更为顺利。然而，由于学生对逻辑思维和抽象概括能力的培养尚在初级阶段，可能在理解闰年判断方法上存在一定困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、合作交流等方式，逐步掌握判断闰年的方法。此外，针对不同学生的学习水平，教师应分层教学，关注每一个学生的成长，使他们在课堂上都能获得成功的体验，增强自信心。在此基础上，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为学生的终身学习奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解闰年的概念，掌握判断闰年的方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三年级数学下册教案-6.1巧算平年和闰年15-人教版

三年级数学下册教案6.1 巧算平年和闰年15人教版我本节课的教学内容来自于人教版三年级数学下册的第六章第一节，主要是让学生掌握巧算平年和闰年的方法。

在这一章节中，学生们将学习如何通过简单的数学运算来判断一个年份是平年还是闰年。

具体内容包括：1. 了解平年和闰年的定义及其区别。

2. 学习判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数，整百年份是400的倍数，即为闰年。

3. 练习运用所学方法判断不同年份的平闰性。

我的教学目标是：1. 让学生掌握判断平年和闰年的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的逻辑思维和判断能力。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点：重点：判断平年和闰年的方法。

难点：如何让学生理解并熟练运用判断平年和闰年的方法。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具：教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、尺子。

一、导入（5分钟）通过一个有趣的问题引出本节课的主题：“同学们，你们知道为什么2月有时候有28天，有时候有29天吗？”让学生思考并回答，进而引导学生探索平年和闰年的奥秘。

二、新课讲解（10分钟）1. 讲解平年和闰年的定义及其区别。

2. 教授判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数，整百年份是400的倍数，即为闰年。

3. 通过实例演示如何判断不同年份的平闰性。

三、随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，检测学生对判断平年和闰年方法的掌握程度。

四、课堂互动（5分钟）邀请几位学生上台演示如何判断平年和闰年，并让大家一起检查答案。

板书设计：平年、闰年的定义及其区别普通年份：是4的倍数整百年份：是400的倍数作业设计：（1）2016年（2）2020年（3）1900年（4）2000年答案：（1）闰年（2016÷4=504）（2）闰年（2020÷4=505）（3）平年（1900÷400=4……300）（4）闰年（2000÷400=5）（1）2018年（2）2024年（3）1800年（4）2400年课后反思：本节课通过有趣的导入、生动的讲解、随堂练习和课堂互动，让学生掌握了判断平年和闰年的方法。

新人教版小学数学三年级下册精品教案第2课时认识平年、闰年

第6单元年、月、日第2课时认识平年、闰年【教学目标】1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。

3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

【教学重难点】重难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。

【教学准备】1997—2008年的年历各一张。

【教学过程】一、学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。

3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、教学例2，认识平年、闰年。

讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。

当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。

2、计算全年天数。

（1）出示2011年和2012年的年历。

（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。

方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。

3、判断平年、闰年。

（1）谈话。

如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。

请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。

在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。

（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。

（4）观察。

（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。