三年级下册数学教案-1.2.2 平年和闰年｜冀教版
三年级下册数学说课稿-1.2.2 平年、闰年及月历中的规律｜冀教版
三年级下册数学说课稿-1.2.2 平年、闰年及月历中的规律｜冀教版1. 教材分析1.2.2 平年、闰年及月历中的规律本节课内容主要是让学生在了解平年和闰年的基础上，通过日历的特点来发现其中的规律，培养学生归纳总结的能力。
2. 教学目标2.1 知识与技能1.掌握闰年和平年的概念。
2.能够描述日历中年、月、日的排列规律。
3.能够通过日历识别特殊日期，并理解其中的意义。
2.2 过程与方法1.学会观察、发现、归纳和总结。
2.学会合作探究和分享交流。
2.3 情感态度与价值观1.增强认识时间的意识，珍惜时间。
2.理解守时的意义。
3. 教学重难点3.1 教学重点1.闰年和平年的概念。
2.日历中年、月、日的排列规律。
3.2 教学难点1.学生理解日历中特殊日期的意义。
2.启发学生用自己的语言描述规律。
4. 教学过程4.1 活动1：引入1.掌声送给昨天的英雄。
2.观察日历，提问：大家看过日历吗？知道日历展示了什么？我们平时使用日历中经常会看到哪些特殊的日期？这些特殊日期有什么意义？4.2 活动2：讲授1.介绍闰年和平年的概念。
让学生看日历，探究哪些年份是闰年、哪些年份是平年。
2.让学生自己观察日历，尝试找出年、月、日的排列规律。
并用自己的语言描述出这些规律。
老师可以引导学生归纳发现的规律。
3.指导学生发现特殊日期的规律性，如：春节、元旦等日期出现的时间规律。
4.3 活动3：练习1.让学生在日历中找出哪些年份是闰年，哪些年份是平年。
2.让学生通过日历找出特殊日期，并理解其中的意义。
4.4 活动4：总结1.学生分享自己发现的规律，老师帮助学生总结、归纳，并记录下来。
2.引导学生思考：规律的作用？如何遵守规律？3.让学生回答课前引入的问题，并发表自己的思考。
5. 教学资源1.日历。
2.教材P35-36页。
6. 总结与反思本节课通过观察日历，引导学生发现其中的规律，培养学生归纳总结的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律的过程，让学生自主探究并分享交流。
三年级下册数学教案-1.2年.月.日：平年.闰年 ▎冀教版(2014秋)
《年月日》教学设计与反思教材：河北教育出版社小学三年级数学下册第一单元第四节课时：1课型：新授教材分析：本节教材共安排了四项活动，1、说一说，根据学生的生活经验，初步感知年、月、日等时间单位的区别2、观察两张年历，让学生们通过对比发现一年有12个月，有的31天有的30天，2012年2月有29天，2013年2月有28天等规律3、观察连续12年的每个二月的月历，发现每四年就有一年的2月是29天，引出闰年和平年的概念4、练一练。
学情分析：本节课的知识点是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统的学过，但是在实际生活中他们已有很多经验。
教学目标：（一）知识目标：1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
（二）能力目标：通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
（三）情感目标：让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系教学难点：平年、闰年的判断方法教学策略及设计说明：1、情境导入，激发兴趣（本环节以猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，引发学生的思维，集中学生的注意力，调动学生的积极性。
）2、再设疑问，层层深入，探索新知（本环节给学生设置疑问，让学生们相互讨论，初步感知新知，教师总结。
）3、巩固练习，运用新知（让学生在应用过程中巩固知识，形成技能，产生做题策略，加深对新知识的理解，达到讲练结合的目的。
）4、归纳小结，反思提升（对课堂教学进行全面回顾总结，贯彻三维立体教学目标。
）课前准备的方式和内容：5、方式：落实任务6、内容：年月日上节课的复习，和下节课预习教学媒体：幻灯片教学过程：一、情境导入，激发兴趣（5分钟）师：上课之前大家帮我猜一个谜语吧我一时想不起来谜语是：有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
三年级下册数学教案-1.2.2 认识平年和闰年｜冀教版
《认识平年和闰年》的教学设计教学课题：认识平年和闰年教学内容：教科书第49页例2的内容。
教材分析：“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。
本课教材在“一年有12个月、有31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。
先让学生观察比较1997~2008年2月的天数，以便学生建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念。
然后让学生知道平年全年有365天，闰年的全年是366天。
接着再次呈现1997~2008年2月的月历通过观察归纳自己从中发现判断方法。
最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。
学情分析：三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。
同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。
教学目标：1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。
2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。
3、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：课件、2005—2016年2月的月历卡每人一张、2018年2月份的月历空表人手一份、1900年2月月历卡一张、制作年历卡片6张。
教学过程：一、复习旧知，引入新课同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的知识——大月小月，你们记住了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
老师最后报到“二月”，提问：你们为什么不动了？（二月是个特殊的月份），正因为二月的这个特殊性，才有了平年和闰年，这节课咱们就学习认识平年和闰年。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
三年级下册数学导学案-1.2.2 认识平年和闰年｜冀教版
三年级下册数学导学案-1.2.2 认识平年和闰年｜冀教版一、引入小朋友们，你们知道怎么才能知道一年有多少天吗？也许你们会说：一个月有30天或31天，把这些天数加起来不就行了吗？但这样计算有些麻烦。
其实，一年有几天是与该年的平年和闰年有关的。
那么，什么是平年和闰年呢？二、探究2.1 平年平年是指一年共有365天（国际公历）。
那么，为什么有的年份是平年呢？原来，人们发现地球公转一圈的时间是365.24天左右，为了与现实生活的需要相适应，所以每4年中有1年要增加一天。
具体表现为，循环4年一定有1年是366天，其他3年是365天。
这个多出来的1天就被平均分配到每年里，称为“闰日”。
因为在这4年中，平均每年的长度约为365.25天，所以被称为“闰年”。
那么，那些年份是平年呢？小朋友们可以通过以下规律来计算：•能被4整除但不能被100整除的年份是闰年。
•能被400整除的也是闰年。
以上两点规律需要特别注意哦！2.2 闰年闰年是指一年中有366天的年份，这一年比平年多出一个闰日。
那么，这个额外的一天是如何产生的呢？就是在闰年中，2月份多出了1天，这一天就是2月29日，因此，闰年有366天。
而那些年份是闰年呢？小朋友们可以按照上面的规律计算，看一下在千禧年以前，哪些年份是闰年呢？三、归纳总结通过了解平年和闰年，我们发现了以下几个规律：1.平年共有365天，闰年共有366天。
2.能被4整除但不能被100整除的年份是闰年，如2004年、2008年等。
3.能被400整除的年份也是闰年，如1600年、2000年等。
四、练习小朋友们，看看你们掌握了多少吧！请你们分类下面的年份，写出它们是平年还是闰年：1.1999年2.2004年3.2000年4.2005年5.1900年6.2020年五、小结通过学习，我们了解到一年有平年和闰年之分，并掌握了计算平年和闰年的规律。
希望同学们在日常中能够多运用这些知识，更好地认识时间的变化。
三年级下册数学教案-1.2年.月.日：平年.闰年 ▎冀教版(2014秋)(1)
平年和闰年教学内容：教科书11页的内容。
教学目标：1、我能理解平年和闰年的含义。
2、我能准确的判断某一年是平年还是闰年。
教学重难点：重点：认识年、月、日之间的关系。
难点：掌握平年、闰年的判断方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭题示标1、复习用手势来表示：是大月的举右手，是小月的举左手。
一月、五月、八月、七月、十月、三月、六月、二月、四月、九月。
2、出示学习目标（1）、我能理解平年和闰年的含义。
（2）、我能准确的判断某一年是平年还是闰年。
（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看学习指导。
二、出示学习指导认真看课本第11页的内容，看图看文字，思考并完成以下问题：1、什么叫做平年？什么叫做闰年？2、通常每4年里有几个平年，几个闰年？3、如何判断某一年是平年还是闰年？试着举例说明。
（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。
2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。
主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。
4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。
针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。
小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。
5、知识小结(1)、平年：二月28天、平年全年有 365天闰年：二月29天、闰年全年有 366天(2)、通常每4年里有3个平年、1个闰年。
(3)、判断平年、闰年的方法：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
※ 公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
四、学情展示展示主题：1、找闰年。
1985年2000年2004年2100年2、选一选。
第6单元认识平年、闰年2023-2024学年三年级下册数学课时教案
第6单元认识平年、闰年20232024学年三年级下册数学课时教案在教学第6单元“认识平年、闰年”的内容时，我以一个有趣的情景引入：假设我们国家要举办一场盛大的奥运会，我们需要知道每四年举办一次，但是有时候会有特殊情况，这就是我们今天要学习的平年和闰年的知识。
一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学课本，今天要学习的章节是第6单元“认识平年、闰年”。
在这一章节中，学生将学习到平年和闰年的定义，以及如何通过年份除以4（整百的年份除以400）来判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是理解为什么会有闰年的存在。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备练习本和笔，用于随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过上述奥运会的情景引入，激发学生的兴趣。
2. 讲解：在PPT上展示平年和闰年的定义，讲解如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 例题：举一些年份作为例子，让学生判断这些年份是平年还是闰年。
4. 随堂练习：让学生在练习本上做一些判断平年和闰年的题目，并及时给予反馈。
5. 应用：让学生思考，如果我们要举办奥运会，我们应该选择闰年还是平年？六、板书设计在黑板上，我会写下平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 判断一些年份是平年还是闰年，并解释原因。
2. 思考一下，为什么会有闰年的存在？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在本节课上的表现，哪些学生掌握了知识点，哪些学生还需要进一步的帮助。
同时，我会鼓励学生进一步了解闰年的存在对于我们的生活有什么影响，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
三年级下册数学说课稿-1.2.2 平年 闰年｜冀教版
三年级下册数学说课稿-1.2.2 平年闰年｜冀教版一、说课背景本人正在任教于某小学三年级数学，本讲课包含了平年和闰年的内容。
平年和闰年是我们常说的两个概念，本课时将侧重于让学生掌握平年和闰年的概念、计算方法和应用方面的技能，进而提高学生的实际应用能力。
二、教学目标知识与技能：•掌握平年和闰年的概念及计算方法；•熟练掌握365÷7和366÷7的算法；•能够根据实际问题解决闰年和平年的应用问题。
过程与方法：•学生通过课堂讨论、演示等形式来感性认识平年和闰年；•学生通过自主学习和小组合作的形式学习计算方法并分享心得；•学生通过分组角色扮演和示范演示等形式展示应用能力。
情感态度与价值观：•培养学生的团队合作和沟通能力；•培养学生对于时间的尊重以及积极主动的学习态度。
三、教学重难点教学重点：•平年和闰年的概念;•365÷7和366÷7的算法；•应用问题的解决。
教学难点：•应用问题的转化和解决。
四、教具准备•PPT;•白板、黑板、粉笔;•各种图片和表格。
五、教学过程热身1.开场问题：是否有听说过平年和闰年？2.教师通过图片展示，展现平年和闰年的视觉特征。
3.听取学生简单的解释，引出接下来的内容。
导入课题1.通过PPT介绍平年和闰年的概念，并发放简易表格。
2.带领学生阅读表格及运算，感性体会平年和闰年之间的差异和联系。
讲解重点1.平年和闰年的计算方法：–询问日历上的年份是否为闰年，通过除以4、除以100以及除以400判断；–介绍365÷7和366÷附近的规律；2.应用问题的解决：–教师通过简单的实际例子，引导学生将公式转化为计算结果；–学生自主练习并在小组内互相交流总结；–学生通过分组角色扮演和示范演示等形式展示应用能力。
活动1.自主学习课本相关篇章，小组内组织学习并讨论；2.活动达成，学生分组角色扮演和示范演示公式的计算和结果得出；3.各组自评，并现场分享心得。
三年级下册数学教案-第一单元平年 闰年 冀教版
平年闰年◆教学内容教材11～12页，平年、闰年。
◆教学目标知识与技能：认识平年和闰年，能判断某个年份是平年还是闰年。
过程与方法：经历认识平年、闰年以及探索月历中数学问题的过程。
情感态度与价值观：了解月历表中隐含的数学规律，发展初步的数学思维。
◆重、难点重点：认识平年和闰年，会判断某个年份是平年还是闰年。
难点：了解月历中隐含的规律。
◆教学准备教具准备：课件学具准备：课件◆教学过程一、新课导入回忆上节课2012年和2013年的统计表，想一想这两年全年天数各是多少天，（365天、366天）相差的一天是哪个月相差出来的?（2月）设计意图：利用情景和知识的再现，集中学生的注意力，激发学生的学习动机，了解知识的新旧联系。
二、探究新知1、找规律课件出示月历，教师提出问题：观察下面2月份的月历，你发现了什么？学生观察，交流得出：2000年、2004年、2008年的2月份都是29天。
其它都是28天。
在此基础上，教师提示学生找出规律，总结出：每4年中就有一年的2月是29天。
2、认识平年和闰年。
教师介绍并板书：2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。
根据已有的知识，让学生说出平年和闰年全年各多少天。
师板书天数。
（365天、366天）3、判断平年和闰年的方法。
教师介绍判断平年和闰年的方法并板书，提出问题：为什么用“一般”两个字。
提示学生读兔博士网站，从中找出答案，并交流看法。
重点理解判断整百年份的方法。
4、利用判断平年和闰年的方法，说一说自己出生的年份是什么年，18岁那年又是什么年。
5、自读教材11页内容，加深对平年和闰年的认识。
设计意图：给学生充分的观察，思考、交流的空间；加强教师的指导和必要的讲解，使学生认识平年和闰年，能正确判断某个年份是平年还是闰年。
6、探索月历中的规律。
①、出示2012年2月的月历表，提出问题1：这个月的第一个星期六是几号？第二个星期六是几号？第3个呢？让学生找出这个月的星期六，并在书上圈出来。
平年、闰年-冀教版三年级数学下册教案
平年、闰年-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够了解平年、闰年的概念；2.能够分辨一个年份是属于平年还是闰年；3.能够计算某年份是否是闰年。
二、教学重难点1.平年与闰年的概念及其区别；2.计算某个年份是否为闰年的方法。
三、教学过程1. 导入新知1.引导学生回顾一下闰月和平年的概念，并通过让学生通过举例，让学生想一想如何区分这些概念；2.引导学生思考，如何判断一个年份是属于平年还是闰年，可以将这个问题提出来，让学生思考一下。
2. 呈现新知1.讲解平年和闰年的区别：每一个年份有365天，而每四年就会增加一个岁月，转化为天数的话，闰年就会有366天，从而实现平衡。
2.讲解如何判断一个年份是否是闰年：–能被4整除但不能被100整除的年份是闰年；–能被400整除的年份也是闰年。
3. 操作练习1.设计填空和选择题目，让学生练习计算某个年份是否是闰年；2.通过抽象逻辑推理和演算，加深对于平年和闰年的理解。
4. 引申拓展1.引导学生思考，为什么闰年会出现在历法中；2.引导学生研究某些特殊年份，如何计算这些年份是否为闰年；3.小组合作，让学生设计一个有趣的闰年历法，可以是什么样子的，需要怎样的元素来呈现。
四、课后作业1.完成课堂上的操作题目；2.确认你的生日年份是否为闰年；3.积极发掘其他特殊年份，甚至可以在家自行设计一个有趣的闰年历法。
五、教学反思本节课的教学内容相对简单，但可以借此深入浅出，由浅入深地介绍和巩固平年和闰年这一基本概念。
在具体操作时，我选择了激发学生兴趣的互动方法，同时也关注了学生群体的心理需求和认知能力，提高了课堂的互动性和趣味性，让学生能够在积极互动和提问中快速掌握知识点的特征和计算方法。
在巩固操作环节中，我也注重了打好基础和拓展能力的培养，以求达成更好的教学效果。
平年、闰年-冀教版三年级数学下册教案
平年、闰年-冀教版三年级数学下册教案教学目标
1.知道闰年和平年的概念；
2.会根据给定年份判断该年份是闰年还是平年；
3.培养学生的观察能力和分析问题的能力；
4.激发学生对数学的兴趣。
教学重点
1.通过实例，帮助学生区分平年和闰年；
2.引导学生学会如何根据已知规律判断未知结果。
教学难点
1.帮助学生理解闰年的概念及其计算方法；
2.引导学生在多种条件下完成判断和推理。
教学过程
导入
1.翻译“闰年”和“平年”，请学生回答；
2.显示两张图片，一张是有闰年和平年的闹钟，另一张是只显示“平年”的日历，请让学生观察区别。
教学
1.讲解闰年和平年的概念，告诉学生规定闰年是4的倍数，且不是100的倍数，或者是400的倍数；
2.举例将闰年和平年的年份数字分别提取出来，数学计算判断该年份是闰年还是平年。
练习
1.分发练习问卷，让学生完成判断题和填空题；
2.教师抽问学生，巩固学习成果，加深印象；
3.鼓励学生在完成练习的过程中多做思考和分析，提高自己的分析能力。
课堂小结
1.回顾“闰年”和“平年”的概念，检查学生对概念掌握情况；
2.总结规律，让学生明确怎样判断一个年份是平年还是闰年；
3.检查学生掌握情况，让学生展示自己的解题思路与所得结果。
课后作业
1.提供一组数字，让学生巩固课堂所学，区分闰年和平年；
2.回答什么年份不是闰年，“闰月”和“闰日”的概念以及其区别。
参考资料
1.冀教版三年级数学下册教材；
2.学生练习题集。
三年级下册数学教案-1.2.2平年和闰年｜冀教版
三年级下册数学教案-1.2.2平年和闰年｜冀教版平年和闰年教学内容：小学三年级数学下册学习目标：1.结合熟悉的事物和生活经验,引导学生认识时间单位：年月日，帮助学生记住每个月的天数2.了解年、月、日，之间的关系，会判断平年和闰年，培养学生的分析和判断力。
3.体会平年和闰年与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：知道年、月、日之间的关系，知道大月，小月之间的天数。
知道平年闰年的判断方法教学难点：能判断某一年是平年还是闰年。
一、教学过程1.创设情景，导入课题同学们，从小到大你们经历了哪些难忘的日子？你们知道自己是哪年哪月哪日生的吗？（生回答）那我们今天再认识一些新朋友好吗？板书课题：年、月、日。
下面我们看今天的学习目标，出示目标，大家齐读。
2.出示学习目标：（1）结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年月日的过程。
（2）认识年、月、日，了解他们之间的关系，会判断平年和闰年，培养分析和判断力。
（3）体会年、月、日与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的好习惯。
师：大家有信心完成今天的学习目标吗？生：有师：好，大家很棒，老师相信你们，下面请大家打开课本第76-79页，让自学指导带领我们达到学习目标，因为指导是帆，目标是岸，希望大家乘着帆，顺利到达学习的岸。
二、出示自学指导一认知看课本内容，看看年历上标注了那些特别的日子？你还经历了那些特别的日子？1.5月1日是（）。
2.6月1日是（）。
3.7月1日是（）。
4.9月10日是（）。
5.10月1日是（）。
6.我还经历了：（自学比赛开始，比谁坐姿端正看书认真，3分钟后我们进行展示。
）三、第一次自研共探1、自主学习生看书自研，将自研成果和疑问记录在本上。
2.交流合作看完的学生请举手，示意给对子和老师，开始交流，主要交流自研指导中的问题、解题思路、过程和理由。
3.共同探究小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步汇报展示。
4..汇报展示以小组为单位，进行自研成果的汇报展示，针对学习指导中的问题可以回答，板演或提出问题。
三年级数学下册《平年闰年》教案、教学设计
1.导入：
利用谜语、故事等形式引起学生对平年闰年的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课：
（1）教师讲解平年与闰年的定义，引导学生探讨判断方法。
（2）学生分组讨论，总结出判断平年与闰年的规律。
（3）教师通过实例演示，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.实践：
（1）学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2.运用生活实例，引导学生从实际中发现数学问题，提高学生的问题意识。
3.利用多媒体教具、学具等辅助手段，激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，树立正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要作用。
2.培养学生勇于探究、积极思考的学习态度，增强学生的自信心和自主学习能力。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们完成教材第chapter页的练习题，巩固平年与闰年的判断方法。
-选择题：判断以下年份是平年还是闰年。
-计算题：计算某一年从1月1日到12月31日的总天数。
-应用题：根据平年与闰年的知识，安排某一年的假期计划。
2.结合生活实际，请同学们观察家中的日历或手机上的日期，找出最近的一个平年和闰年，并记录下来，明天课堂上与同学们分享。
4.对于拓展作业，教师可给予学生适当的指导，引导他们查阅相关资料，培养他们的信息检索和整理能力。
（2）为什么会有闰年这个概念？
（3）平年与闰年在生活中有哪些应用？
2.学生在小组内进行讨论，分享各自的想法和观点，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
三年级下册数学课件1.2.2平年、闰年冀教版PPT课件
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找闰年
学情展示：
1985年 2000年
2004年 2100年
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玩一玩
用手势来表示：
是大月的举右手，是小月的举左手。 一五八 七 十
ห้องสมุดไป่ตู้
月月月 月 月
三六二 四九 月月月 月月
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1、今年的一、二、三月份共有（ B ）
天。 A、91 B、90 C、92
2、平年和闰年相差（ A ）天。
A、1 B、2 C、4
3、下面年份中，（ C ）是闰年。
A、2005 B、2010 年 C、2012年
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知识小结：
1、平年：二月28天、平年全年有 365天
闰年：二月29天、闰年全年有 366天
2、通常每4年里有3个平年、1个 闰年。
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3、判断平年、闰年的方法：
最新2020-2021学年新冀教版小学三年级下学期数学平年和闰年-教学设计
《平年和闰年》的导学提纲一、简要提示:二月有28天的是平年,二月有29天的是闰年,公历年份是4 的倍数的一般都是闰年:但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年.如1900年不是闰年,而2000年是闰年。
二、认识与探究：（一）知识性问题1、判断平年、闰年的方法。
2、计算平年、闰年全年的天数。
（二）探究性问题1、知道通常每4年里，有3 个是平年,一个是闰年。
2、讨论闰年与4 的关系。
三、反馈与梳理：1、判断平年和闰年的方法。
2、知道通常每4年里,有3个平年,一个闰年。
3、灵活运用所学知识。
平年和闰年教学内容:教科书49页内容和相关习题。
教学目标:1、能初步判断某一年是平年还是闰年,培养学生观察分析和判断推理能力。
2、知道平年、闰年的有关知识,记住平年闰年全年的天数。
3、培养学生要珍惜时间，合理运用时间。
教学重点:判断平年闰年的方法。
教学难点：通常每4年里，有3个是平年，1个是闰年。
教学方法：导学互动教学准备:课件教学时间:一课时教学过程：（－）新课导入：同学们，今天老师要把我的生日告诉大家。
我是1980年10月5日出生的，到现在我已经过了28个生日。
请问同学们,你们的生日是哪年哪月?到现在过了几个生日?通过课前调查，学生会回答出：学生甲：我是2000年11月17日出生的,到现在已经过了8个生日.学生乙：我是2001年2月18日出生的,到现在已经过了8 个生日.学生丙：我是2000年12月24日出生的,到现在已经过了8个生日.学生丁：我是2000年2月29日出生的，到现在已经过了2个生日.老师：为什么我们都是一年过一个生日，而某某同学为什么从2000年到现在才过了两个生日呢?学生：（不知道）老师：这就是我们这节课要共同探讨的问题--平年和闰年。
师板书：《平年和闰年》到底什么是平年，什么是闰年呢?请看（师出示课件）二、师生互动：老师出示导学提纲,让学生根据导学提纲的内容自学课本49页--51页的内容,并把自学当中解决不了的问题记录下来.预案一：学生：什么是公历年份?另外一名学生帮他解决：公历年份是阳历的一种,是现在国际通用的历法。
三年级下册数学教案-1.2.2 平年和闰年｜冀教版
平年和闰年教学设计目标：1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体，课前小研究。
教学过程：一、复习引入同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）大家一起回忆一下歌诀。
你们都记住了大小月了吗？那老师考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
二、观察年历，探究新知教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。
我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
（揭示课题）昨天老师布置你们研究了书P49页的月历，请拿出小研究，四人小组交流。
（生汇报）a、有的年二月是28天，有的年二月是29天；b、每隔3年就有一年是闰年；c、每4年里就有1个是闰年。
师：观察的真细心，的确是这样。
通常每4年里有3个平年，1个闰年。
所以前面我们观察1993年——2004年哪年是闰年？不错，1996年、2000年、2004年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢？我们到知识加油站加加油就明白了！请看大屏幕。
师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。
这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：板书1993÷4＝498......1 2001÷4＝500 (1)1994÷4＝498......2 2002÷4＝500 (2)1995÷4＝498......3 2003÷4＝500 (3)1996÷4＝499 2004÷4＝5011997÷4＝499 (1)1998÷4＝499 (2)1999÷4＝499 (3)2000÷4＝500(提示：观察闰年有什么特点)生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。
三年级下册数学教案-1.2.2 认识平年和闰年｜冀教版
认识平年和闰年教学设计教学目标：1、经历观察、归纳的过程，使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。
2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。
3、培养学生数学的应用意识和能力。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：准确掌握判断闰年的方法。
教学过程：一、复习旧知。
师；上节课我们学习了有关年、月、日的内容，今天我们在学习新知前，先来做个游戏，游戏规则是：老师说到的月份是大月男生起立老师说到的月份是小月女生起立听清规则了吗？好，游戏开始。
5月……2月为什么没人站起来呢？生：因为2月既不是大月，也不是小月。
师：2月这个月很特殊，它既不是大月，也不是小月。
那它有多少天呢？生：有时有28天，有是有29天。
师边说边板书：2月有28天的那一年叫平年，2月有29天的那一年叫闰年，今天我们就来研究平年和闰年。
那么哪些年2月是28天？哪些年2月有29天？会不会有什么规律呢？我们一起来探究一下。
二、学习新知。
探究活动：课件出示探究活动要求：（1）仔细观察月历表，并将表格填写完整。
（2）你有什么发现？把你的发现，准备与大家一起分享。
探究活动结束后让生汇报自己的成果。
并说说自己的发现：生1：4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。
生2：每4年里有3个平年，1个闰年。
师小结：通常每4年里有3个平年，1个闰年，也就是说4年会有1个闰年出现。
师：那我们再看一下刚才所找到的，在1997~2008年当中闰年的年份都有哪些？生：2000年，2004年，2008年。
师：观察这些年份都是4的倍数。
还有一个发现，平年一年有多少天？生：365天。
师：闰年呢？生：366天。
师：为什么平年和闰年的天数会不同呢？我们一起来看看。
课件播放视频：平年和闰年的来历。
总结闰年的判断方法：（1）公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
（2）当公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
（例1900年不是闰年，而2000是闰年。
）师展示并教授快速判断闰年的小方法：对于一般的年份来说，年份的最后两位是4的倍数就是闰年；否则，就是平年。
三年级下册数学教案-1.2.2平年闰年｜冀教版
平年闰年教学目标：【知识教学点】结合熟悉的事物和生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
【能力教学点】帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
【德育教学点】体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）师：我特意给你们带来了一组精彩的图片。
你们想看吗？师：谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。
师：（出示赛跑的图片）生：赛跑师：你跑100米大约用多长时间？师：谁还愿意给大家介绍介绍。
（出示学生篮球比赛的照片）生：这是一场篮球比赛。
师：你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗？生：40分钟师：谁还想来？（出示春节联欢晚会图片）生：这是春节联欢晚会上千手观音的图片。
师：你知道春节晚会什么时候开始，什么时候结束，一场春节晚会大概经过多长时间？生：春节晚会晚上8：00开始、12：30结束。
一场春节晚会大概经过3个半小时。
师：你知道国庆节是在什么时候吗？生：十月一日师：你从上小学到现在经过了几年？生：三年。
师：这些图片都跟什么有关系？（时间）师：我们学过那些时间单位？（时、分、秒）. 师：其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中有着广泛的应用。
这节课我们就来研究--------年、月、日。
二、观察年历，探究新知1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生：（自由发言）师：是这样子的吗！老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天一年有365天或366天2、教学大月、小月。
三年级下册数学教案-1.2.2 平年、闰年及月历中的规律｜冀教版
课
后
反
思
4.说一说
你出生那年是平年还是闰年？你18岁那一年呢？
三、月历中的数学问题。
课件出示12页例4的情景图。
1.。这个月的第一个星期六是几号，第二个星期六是几号，第三个呢？
生：。这个月的第一个星期六是4号第二个星期六是11号，第三个星期六是18号
师：你能你能推算出下个月10号是星期几吗？
生1，是星期六，我是一天一天往后推的
如果连续五天日期和是65呢？
65÷5=13
5天的日期分别是11号，12号，13号，14号，15号。
四、巩固练习
1.书本13页练一练（见课件）
2.课本13页兔博士网站（学生自读）
板
书
设
计
平年闰年及月历中的问题
二月：平年28天，闰年29天
一般公历年份除以4没有余数是闰年，反之是平年
公历年份是整百数时除以400，没有余数是闰年
集体备课教案
课 题
平年、闰年及月历中的规律
课 型
新 授
主备人
成 员
教学目标
1.平年闰年的认识 ，学会灵活判断。
2.月历中的数学问题，要通过观察、思考、计算等方式找规律，还能提出问题
教学重点
平年闰年的认识并且灵活判断
教学难点
月历中的数学问题
教学方法
探索法
教学准备
课件，日历
课时安排
共 1课时 第 1课时
我们居住的地球总是绕着太阳旋转地球绕太阳转一圈的时间叫做一年，这段时间是365天5小时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365天叫做平年。这样，每过4年就差不多要多出一天，把这一天加在2月份，这样一年就有366天了，这样的年份叫做闰年。
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平年和闰年教学设计
目标：
1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体，课前小研究。
教学过程：
一、复习引入
同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）大家一起回忆一下歌诀。
你们都记住了大小月了吗？那老师考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
二、观察年历，探究新知
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）
是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。
我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
（揭示课题）
昨天老师布置你们研究了书P49页的月历，请拿出小研究，四人小组交流。
（生汇报）
a、有的年二月是28天，有的年二月是29天；
b、每隔3年就有一年是闰年；
c、每4年里就有1个是闰年。
师：观察的真细心，的确是这样。
通常每4年里有3个平年，1个闰年。
所以前面我们观察1993年——2004年哪年是闰年？
不错，1996年、2000年、2004年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？
你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢？我们到知识加油站加加油就明白了！请看大屏幕。
师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。
这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：板书
1993÷4＝498......1 2001÷4＝500 (1)
1994÷4＝498......2 2002÷4＝500 (2)
1995÷4＝498......3 2003÷4＝500 (3)
1996÷4＝499 2004÷4＝501
1997÷4＝499 (1)
1998÷4＝499 (2)
1999÷4＝499 (3)
2000÷4＝500
(提示：观察闰年有什么特点)
生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。
师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
（板书）要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。
下面，请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。
出示计算结果：（）
1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝473 (2)
1996÷4＝499 2005÷4＝501……1 1900÷4＝475
师：1900年是平年还是闰年呢？为什么1900年是4的倍数而不是闰年呢？请看大屏幕。
（出示）
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看误差很小，但时间长了，误差就大了。
每400年就要多算3天2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。
为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。
所以科学家又作一项补充规定：年份是整
百年的必须是400的倍数才是闰年。
（学生齐读一遍）
师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
（板书）
请同学们打开书49页，看最下面的一段话。
（学生齐读一遍）你们理解了吗？谁说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？
三、巩固练习，拓展延伸
1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？
1997 1999 2000 2004 2010
2、运用刚才老师的方法，你能不能快速判断下面年份是平年还是闰年，试试看。
1996 2012 2105 1998 2003 2004
四、小结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
板书设计
平年、闰年
1993÷4＝498......1 1997÷4＝499......12001÷4＝500 (1)
1994÷4＝498......2 1998÷4＝499......22002÷4＝500 (2)
1995÷4＝498......3 1999 ÷4= 499......3 2003÷4＝500 (3)
1996÷4＝499（闰年）2000÷4＝500 （闰年）2004÷4＝501（闰年）
结论：
要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。
1900÷400=4……3（平年）
结论：
要判断某一年是不是闰年，如果是整百年，看能不能除尽400，除尽就是闰年，除不尽就是平年。
四年一闰，百年不闰，四百年又闰。