四年级数学下册7图形的运动二教学分析素材新人教版
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教学设计(12)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教学设计（12）一. 教材分析新人教版数学四下第七章《图形的运动二》主要让学生进一步认识图形的运动，掌握平移和旋转的特点，并能够运用这些知识解决实际问题。
本章内容与现实生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了图形的运动知识，对平移和旋转有一定的了解。
但部分学生对平移和旋转的性质和特点还不够清晰，需要在教学中进行进一步的引导和巩固。
此外，学生对于如何将图形运动知识应用于实际问题的解决还需加强。
三. 教学目标1.让学生掌握平移和旋转的性质和特点。
2.培养学生运用图形运动知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握平移和旋转的性质和特点。
2.教学难点：如何将图形运动知识应用于实际问题的解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践和交流。
六. 教学准备1.准备相关图形和图片，用于展示和练习。
2.准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示平移和旋转的实例，引导学生回顾平移和旋转的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解平移和旋转的性质和特点，结合实例进行分析，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生动手操作，尝试进行图形的平移和旋转，并观察其性质和特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检验学生对平移和旋转知识的掌握程度。
教师及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）出示实际问题，让学生运用平移和旋转知识进行解决。
鼓励学生分享解题过程和心得，互相学习和交流。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调平移和旋转的性质和特点，以及如何应用于实际问题的解决。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题和实际问题，让学生课后进行巩固和应用。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教案(9)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教案（9）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第七章《图形的运动二》主要包括平移和旋转两种图形的运动。
通过本章的学习，让学生理解平移和旋转的概念，掌握它们的特点和性质，以及会运用平移和旋转进行图形的变换。
本章内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了图形的初步知识，对图形有一定的认识。
但在理解和运用平移和旋转方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握平移和旋转的概念，会运用平移和旋转进行图形的变换。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握平移和旋转的概念，会运用平移和旋转进行图形的变换。
2.难点：平移和旋转的性质及其在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神；同时，注重小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
2.教学素材：准备一些图形，如正方形、三角形等，用于展示和操作。
3.学生活动材料：准备一些卡片、小工具等，用于学生的操作和实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设一个有趣的情境，如动画中的角色进行平移和旋转，引发学生的兴趣。
提问：你们看到了什么？它们是如何运动的？引导学生说出平移和旋转的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，呈现平移和旋转的定义和性质。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿(6)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿（6）一. 教材分析新人教版数学四下第七章《图形的运动二》是本章的最后一节内容，主要介绍了平移和旋转的性质及应用。
本节内容是在学生已经掌握了平移和旋转的基本概念和图形变换的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
本节课的内容包括两个部分，一是平移和旋转的性质，二是平移和旋转的应用。
在性质部分，主要介绍了平移和旋转的定义，平移和旋转的性质，以及平移和旋转的判定。
在应用部分，主要介绍了平移和旋转在实际问题中的应用，如几何图形的变换，物体的运动等。
二. 学情分析在教学之前，我们对学生进行了学情分析。
从学生的知识基础来看，大部分学生已经掌握了平移和旋转的基本概念和图形变换的方法，对于平移和旋转的性质和应用有一定的了解。
但是，对于平移和旋转的判定，以及在一些实际问题中的运用还存在一定的困难。
从学生的学习兴趣来看，学生对于图形的变换和运动比较感兴趣，对于解决实际问题也有一定的热情。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我们确定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够理解平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学充满好奇心和求知欲，能够克服困难，勇于探索，体验成功的乐趣。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我们确定了以下教学重难点：1.教学重点：学生能够掌握平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解平移和旋转的判定，能够在实际问题中运用平移和旋转的知识。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿(4)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿（4）一. 教材分析新人教版数学四下第七章《图形的运动二》的内容包括平移和旋转两种基本的图形运动。
这一章节旨在让学生掌握平移和旋转的性质，学会用平移和旋转的方法来设计和创作图形。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生探索和发现图形的运动规律，培养学生的空间想象能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了图形的认识、位置的确定等基础知识，对图形的基本概念和性质有一定的了解。
但部分学生可能对平移和旋转的概念和特点认识不够清晰，对图形的运动规律探索和发现的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平移和旋转的性质，学会用平移和旋转的方法来设计和创作图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移和旋转的性质，平移和旋转在实际中的应用。
2.教学难点：对平移和旋转的理解，以及如何在实际中灵活运用平移和旋转。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例引导、合作探究的教学方法，让学生在实践中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的平移和旋转现象，引导学生关注图形的运动，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，发现平移和旋转的性质，总结平移和旋转的规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的发现和心得，互相启发，共同提高。
4.教师讲解：针对学生的探究结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解平移和旋转。
5.实践应用：让学生运用平移和旋转的方法，设计和创作有趣的图形。
《图形的运动(二)》教材分析
《图形的运动（二）》教材分析小学阶段“图形的运动”共安排了三次，“图形的运动（二）”是第二次学习这一内容，主要是对平移和轴对称图形的再认识，是在第一学段整体感受平移、旋转、轴对称的基础上进行教学的。
一、主要内容本单元分为两个小节：第一小节是对于轴对称图形的再认识，第二小节对于平移的再认识。
每个小节都安排了两个例题：第一小节由轴对称和轴对称图形的性质和补全轴对称图形组成；第二个小节是由画平移后的图形和运用平移知识解决问题组成。
编排如下图：二、教学目标1．在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。
2．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，感受平移运动的特点，发展空间观念。
三、编排特点及教学建议1．关注知识形成过程，把握核心内容。
教材结合学生熟悉的生活、学习情境，在他们已有的对称、平移和旋转的基础上编排，4个例题承载着不同的任务，既有数学知识的认识深化，更有数学思想方法的渗透与应用，为学生主动地从事观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动提供适宜的学习素材。
教学时要全面分析，重视教材的变化，确定教学目标，把握核心问题，落实课标的核心理念。
例如，教材第78页的例4中，小男孩“这个图形有两条边都是曲线，怎么计算面积呀？”引发学生思考，是该例题的核心问题；小精灵“用学过的图形运动知识试一试。
”点明了要解决的问题和单元学习的联系，指明了解决问题的思考方向。
2．借助“方格图”学习轴对称和平移，培养学生的空间观念。
方格图是学生学习轴对称、平移两种图形变换的重要工具，方格图上一条条水平和竖直的线，为学生建立方位感、感受距离提供有力的参照，是发展学生空间观念的重要途径和组成部分。
本单元的四个例题全部使用了方格图。
例1是利用方格图发现对应点到对称轴的距离都是3小格；例2是借助方格图，根据对称轴补全轴对称图形；例3是在方格图中画出平移后的图形；例4是借助方格图求出简单的不规则图形的面积。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教案(11)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教案（11）一. 教材分析《图形的运动二》是人教版小学四年级下册数学第七章的内容，本节课主要让学生掌握平移和旋转的性质及应用。
通过本节课的学习，学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，并能运用平移和旋转解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了图形的运动相关知识，对平移和旋转有一定的了解。
但在实际应用中，学生可能对平移和旋转的性质理解不深，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对实际问题的解决能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握平移和旋转的性质及应用。
2.培养学生运用平移和旋转解决实际问题的能力。
3.提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：平移和旋转的性质及应用。
2.教学难点：平移和旋转在实际问题中的运用。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流、总结，掌握平移和旋转的性质及应用。
六. 教学准备1.教学课件：平移和旋转的性质及应用。
2.教学素材：图形、实际问题。
3.教学工具：黑板、粉笔、三角板、尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的图形平移和旋转的动画，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示平移和旋转的性质及应用的课件，让学生初步了解平移和旋转的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行图形平移和旋转的操作，引导学生通过实际操作理解平移和旋转的性质。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用平移和旋转的知识解决。
教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考平移和旋转在实际生活中的应用，如设计图案、建筑物的布局等。
学生相互交流，分享自己的想法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，强调平移和旋转的性质及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关平移和旋转的练习题，让学生课后巩固所学知识。
人教版数学四下第七单元《图形的运动(二)》教案
人教版数学四下第七单元《图形的运动（二）》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、分析和操作图形，掌握图形的平移、旋转、翻折的基本方法。
2.能够绘制直线的平移、旋转、翻折后的图形。
3.能够解决问题中有关图形变化的具体计算。
二、教学重点
1.图形的平移、旋转、翻折。
2.绘制平移、旋转、翻折后的图形。
三、教学难点
1.理解平移、旋转、翻折的概念及实现方法。
2.解决问题中的具体计算。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一个图形，并让学生想象图形做不同的动作，引出图形的运动概念。
2. 学习平移
1.讲解图形的平移概念和方法。
2.示范如何进行平移操作。
3.练习平移的相关题目。
3. 学习旋转
1.讲解图形的旋转概念和方法。
2.示范如何进行旋转操作。
3.练习旋转的相关题目。
4. 学习翻折
1.讲解图形的翻折概念和方法。
2.示范如何进行翻折操作。
3.练习翻折的相关题目。
5. 综合练习
让学生通过综合练习，将平移、旋转、翻折运动结合起来，解决实际问题。
五、课堂作业
1.完成课堂上的练习题。
2.拓展练习：在纸上绘制一个图形，进行平移、旋转、翻折操作，并计
算每次的移动距离和角度。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够掌握图形的运动方法，并能够解决相关问题。
在教学过程中，要注重引导学生思考，激发他们的兴趣和动手能力，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
以上教案仅供参考，教师可根据实际情况做出适当调整和拓展。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教案(5)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教案（5）一. 教材分析《图形的运动二》是人教版小学数学四年级下的内容，本节课主要让学生掌握平移和旋转的性质及应用。
通过本节课的学习，学生能够理解平移和旋转的概念，掌握它们的基本性质，并能够运用平移和旋转解决实际问题。
教材通过丰富的实例和直观的图形，引导学生探索平移和旋转的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了图形的运动一的内容，对平移和旋转有了初步的认识。
但是，对于平移和旋转的性质和应用还需要进一步的巩固。
学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力有所提高，但还需要通过实例和实践活动来进一步培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要通过丰富的教学手段和教学资源来激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握它们的基本性质，并能够运用平移和旋转解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，探索平移和旋转的性质，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，勇于探索，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握它们的基本性质。
2.难点：学生能够运用平移和旋转解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和实践活动，引导学生观察和操作，让学生在实际情境中理解和掌握平移和旋转的性质。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的交流能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的实例和实践活动材料，如图形、卡片、课件等。
2.教学环境：布置教室，确保学生有足够的空间进行观察和操作。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些平移和旋转的实例，如滑滑梯、翻书等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿(5)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿（5）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第七章《图形的运动二》的内容包括平移和旋转的性质以及它们在实际问题中的应用。
这一章节是在学生已经掌握了平移和旋转的基本概念的基础上进行进一步的深入学习。
通过本章的学习，学生能够进一步理解平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入本章的学习之前，学生已经初步了解了平移和旋转的概念，对图形的平移和旋转有了一定的认识。
但是，对于平移和旋转的性质和实际应用，学生的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，通过举例、操作等方式，帮助学生进一步理解和掌握平移和旋转的性质，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本章的学习，学生能够进一步理解平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移和旋转的性质，平移和旋转在实际问题中的应用。
2.教学难点：对平移和旋转性质的理解和运用，解决实际问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本章的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解平移和旋转的性质。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.交流讨论法：通过学生之间的交流和讨论，促进学生对平移和旋转的理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过复习平移和旋转的基本概念，引导学生进入对平移和旋转性质的学习。
2.新课导入：介绍平移和旋转的性质，让学生通过观察和操作，理解平移和旋转的性质。
3.实例分析：通过实际问题的引入，让学生运用平移和旋转的知识解决问题，巩固所学知识。
人教版数学四年级下册7《图形的运动(二)》教学设计
人教版数学四年级下册7《图形的运动（二）》教学设计一. 教材分析《图形的运动（二）》是人教版数学四年级下册第七单元的教学内容。
本节课主要让学生进一步认识图形的运动，掌握平移和旋转的性质，并能在实际情境中应用。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生探索图形的运动规律，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了图形的运动概念，对平移和旋转有了直观的认识。
但在实际应用中，部分学生可能对平移和旋转的性质理解不透彻，难以准确判断图形运动的方向和距离。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，通过实例和实践活动，让学生深入理解平移和旋转的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会判断图形平移和旋转的方向、距离，并能运用平移和旋转设计简单的图案。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能判断图形平移和旋转的方向、距离。
2.难点：学生能在实际情境中运用平移和旋转设计图案。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受平移和旋转在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察图形运动的特点。
3.交流讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示平移和旋转的实例和活动。
2.学习材料：准备相关练习题和设计图案的素材。
3.教学设备：投影仪、电脑、板书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生关注图形的运动。
2.呈现（10分钟）介绍平移和旋转的定义，让学生初步认识这两种图形的运动。
通过实例演示，让学生观察和描述图形运动的方向和距离。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，利用学具进行图形平移和旋转的操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教案(8)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教案（8）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第七章《图形的运动二》主要包括平移和旋转两种图形的运动。
通过本章的学习，使学生能够理解平移和旋转的概念，掌握它们的特点和区别，能够运用平移和旋转知识解决实际问题。
本章内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了图形的运动一的相关知识，对图形的运动有了初步的认识。
但在实际操作和解决问题方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高他们的动手操作能力和空间想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握平移和旋转的概念，理解它们的特点和区别，能够运用平移和旋转知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握平移和旋转的概念，理解它们的特点和区别。
2.难点：如何引导学生运用平移和旋转知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、动手操作，提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、图形卡片等。
2.学具：学生用书、练习册、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些平移和旋转现象，如电梯、旋转门等，引导学生关注这些现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍平移和旋转的概念、特点和区别。
同时，让学生进行实际操作，观察和体会平移和旋转的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用平移和旋转知识对给定的图形进行变换。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习册的相关题目，检测他们对平移和旋转知识的掌握程度。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿(8)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿（8）一. 教材分析新人教版数学四下第七章《图形的运动二》这一章节的内容主要包括图形的旋转和图形的翻转。
这部分内容是在学生已经掌握了图形的平移和基本几何图形的基础上进行学习的。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解图形的运动特点，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的平移和基本几何图形已经有了一定的了解。
但是，对于图形的旋转和翻转，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
同时，学生对于图形的运动特点的理解还需要加强，需要通过实践活动来提高学生的空间想象能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解图形的旋转和翻转的概念，能够用语言和动作描述图形的旋转和翻转过程。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考，体会图形的运动特点，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，体验成功的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解图形的旋转和翻转的概念，能够用语言和动作描述图形的旋转和翻转过程。
2.教学难点：学生能够理解图形的旋转和翻转的特点，能够通过实践活动来体会图形的运动特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等，帮助学生直观地理解图形的旋转和翻转过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的图形旋转和翻转的动画，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍图形的旋转和翻转的概念，并通过实例来解释和展示图形的旋转和翻转过程。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，通过操作卡片和实物模型，体验图形的旋转和翻转过程，感知图形的运动特点。
4.总结提升：引导学生总结图形的旋转和翻转的特点，并用语言和动作来描述图形的旋转和翻转过程。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教学设计(7)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教学设计（7）一. 教材分析新人教版数学四下第七章《图形的运动二》主要包括平移和旋转两种图形的运动。
本章内容是在学生已经掌握了图形的基本知识的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解图形的运动，并能够运用平移和旋转知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对于简单的图形运动已经有了初步的了解。
但在理解和运用平移和旋转知识方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解和掌握平移和旋转的性质和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：平移和旋转的概念及其性质。
2.难点：如何运用平移和旋转知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索平移和旋转的性质和运用。
六. 教学准备1.准备相关的图形素材和课件。
2.准备平移和旋转的操作工具，如小方块、魔方等。
3.准备实际问题的案例，如房屋设计、服装设计等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片，引导学生观察图片中的图形运动，引发学生对平移和旋转的兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）呈现平移和旋转的概念，并通过动画演示平移和旋转的过程，让学生直观地理解平移和旋转的含义。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，利用准备好的图形素材和操作工具，亲身体验平移和旋转的过程，进一步理解平移和旋转的性质。
4.巩固（10分钟）通过解决实际问题，让学生运用平移和旋转知识解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有哪些生活中的现象可以用平移和旋转来解释？让学生联系生活实际，拓宽视野。
最新人教版四年级数学下册第七单元图形的运动(二) 教案
第七单元图形的运动（二）第1课时轴对称（1）【教学内容】教材第82页例1。
【教学目标】1．通过画、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生进一步认识轴对称图形的意义、特征及性质。
2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴。
【重点难点】掌握轴对称图形的特征和性质。
【情景导入】师：出示对折后的图形：根据看到的一半的图形，你能猜出完整的图是什么吗？（一个等腰三角形、一个圆形、一片树叶、一只蝴蝶）师：把对折后的图形贴在黑板上。
生：让学生试着画出另一半,然后打开验证。
师：（1）这些图形它们有什么共同点？（2）这些图形从哪儿可以分为左边和右边？请再图中指出。
（3）你是怎么知道这些图形左边和右边完全相同的？生：对折后能完全重合，折痕把左右两边平分，从对折中可以知道两边完全一样。
【新课讲授】1.揭示课题师：像这样的图形就是轴对称图形。
（板书课题：轴对称图形）师：谁来说说什么样的图形是轴对称图形？生：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合。
师：（板书：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合。
）师：折痕所在的直线叫做对称轴。
（板书：折痕所在的这条直线叫做对称轴。
）并通过让学生说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。
2.教学例1：出示课本中松树图看一看，数一数，你发现了什么？（1）学生通过观察会发现“松树”图案是轴对称图形。
老师引导学生观察。
如果沿虚线折叠，会出现什么情况？（两个小草图案也将完全重合）虚线就是这个轴对称图形的对称轴。
由这幅图我们可以看出轴对称图形不是简单地把一个图形平均分成两半。
（2）探索轴对称图形的基本性质数一数对应点到对称轴的距离。
说说对应点与对称轴之间有什么关系。
尝试概括轴对称的性质。
在学生发言的基础上老师总结出：对应点到对称轴的距离相等，对应点之间的连线垂直于对称轴。
【课堂作业】下面的图形哪些是轴对称图形？【课堂小结】轴对称的特点和性质是：对应点到对称轴的距离相等，对应点之间的连线垂直于对称轴。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿(3)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿（3）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第七章《图形的运动二》这一节的内容，是在学生已经掌握了平移、旋转的基本知识的基础上进行进一步学习的。
本节课主要让学生初步认识图形的轴对称现象，理解轴对称的定义，并学会用轴对称的方法进行图形的变换。
通过本节课的学习，学生能够进一步深化对图形变换的理解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
但是，对于轴对称这一概念的理解，可能还需要通过具体的操作和实例来进行辅助。
同时，学生可能对于如何用轴对称的方法进行图形变换还有一定的困惑，需要通过实践来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称的概念，掌握轴对称的基本性质，能够找出生活中的轴对称现象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称的概念，找出生活中的轴对称现象。
2.教学难点：学生能够用轴对称的方法进行图形的变换，理解轴对称的基本性质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、动手操作法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和动手能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等，辅助学生直观地理解轴对称的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的轴对称现象，如剪刀、衣服等，引导学生思考什么是轴对称，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，通过观察、操作、思考，总结轴对称的定义和性质。
教师引导学生用语言描述轴对称的现象，加深对概念的理解。
3.巩固新知：学生进行动手操作，用剪刀沿着对称轴剪出对称图形，加深对轴对称的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.应用拓展：学生分组讨论，找出生活中的轴对称现象，并进行展示。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教案(3)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》教案（3）一. 教材分析新人教版数学四下第七章《图形的运动二》主要让学生进一步理解平移、旋转的概念，并学会如何用图形的基本运动来分析和解决实际问题。
本章内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了图形的运动一，对平移、旋转有了初步的认识。
但在实际应用中，如何正确判断图形的运动类型，以及如何用图形的基本运动解决实际问题，仍然是学生的薄弱环节。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平移、旋转的基本概念，学会用图形的基本运动来分析和解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习图形的运动的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平移、旋转的基本概念，学会用图形的基本运动来分析和解决实际问题。
2.教学难点：如何让学生在实际应用中，正确判断图形的运动类型，以及如何用图形的基本运动解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际例子，引导学生认识和理解平移、旋转的概念。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对平移、旋转的理解。
3.问题解决法：引导学生运用图形的基本运动来解决实际问题。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、图形卡片、练习题等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸、一支笔，用于动手操作和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中的平移、旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，明确平移、旋转的概念，让学生初步认识这两种图形运动。
同时，引导学生发现平移、旋转的特点，以及它们在生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个图形，通过实际操作，观察和记录图形的平移、旋转过程。
新人教版四年级数学下册第七单元图形的运动(二)教案
第七单元图形的运动（二）一、单元教学内容图形的运动（二）P82——P89二、单元教学目标1、能够进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质,能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
2、进一步认识图形的平移，探索图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。
3、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过轴对称或平移变换成复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。
4、经历运用轴对称或平移进行图案设计的过程，能灵活运用轴对称和平移在方格纸上设计图案，并运用图形的平移解决数学问题。
5、通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力,并学会欣赏数学美。
三、单元教学重、难点能够进一步认识图形的轴对称，知道图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
进一步认识图形的平移，知道图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题.四、单元教学安排图形的运动(二）……………………………………………………2课时第1课时轴对称一、教学内容:轴对称P82--P83二、教学目标：1、进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的图形的特征和性质.2、能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半.3、通过轴对称图形的变换培养空间想象能力和思维能力.三、教学重难点重点：理解并掌握轴对称图形的特征和性质。
难点：在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
四、教学准备多媒体课件、方格纸、尺子。
五、教学过程(一）导入新授1、课件出示教材第82页的轴对称图形。
学生欣赏.师：这些图形漂亮吗？它们有什么特征？师生交流后明确:这些图形都是轴对称图形。
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
2、你们知道它们的对称轴在哪里吗？你还见过哪些轴对称图形？学生动手在教材上分别画出这些图形的对称轴。
学生画出对称轴后，课件演示画出对称轴的过程，明确沿着对称轴对折,两边的图形能完全重合。
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿(2)
新人教版数学四下第七章《图形的运动二》说课稿（2）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第七章《图形的运动二》这一章节是在学生已经学习了《图形的运动一》的基础上进行进一步学习的。
在《图形的运动一》中，学生已经了解了平移和旋转的概念以及它们的基本性质。
而在本章中，我们将进一步学习图形的轴对称以及图形的平移和旋转在实际问题中的应用。
教材从简单的轴对称图形入手，让学生通过观察和操作，理解轴对称的概念。
然后，通过实际问题，引导学生运用平移和旋转的知识解决问题。
教材内容由浅入深，由易到难，既能巩固学生已学的知识，又能激发学生学习新知识的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，他们能够通过观察、操作和思考来理解平移和旋转的概念。
但是，对于轴对称的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。
此外，学生在解决实际问题时，可能还缺乏一定的策略和方法，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称的概念，掌握平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够理解图形的轴对称，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，增强对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称的概念，掌握平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
2.教学难点：学生对于轴对称的理解，以及如何运用平移和旋转的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的轴对称图形，引发学生对轴对称的思考，激发学生的学习兴趣。
新人教版四年级下册数学图形的运动二教学设计教案
新人教版四年级下册数学《图形的运动二》教学设计教案新人教版四年级下册数学《图形的运动二》教学设计教案第七单元教材分析教学内容：轴对称；平移。
教学目标：一、进一步熟悉图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
二、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学重、难点：一、熟悉图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
二、能画出平移后的图形。
教学建议：一、注意让学生真正地、充分地进行活动和探讨。
二、适当把握教学目标。
3、注意知识的科学性。
章节名称图形的运动（二）课时课标要求教学目标一、进一步熟悉图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
二、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
内容分析学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步熟悉了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元让学生进一步熟悉图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。
学情分析在二年级学生已经熟悉了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步熟悉两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的熟悉，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
教学重点一、熟悉图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
二、能画出平移后的图形。
教学难点一、熟悉图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
二、能画出平移后的图形。
学生课前需要做的准备工作教学策略轴对称教学目标：进一步熟悉图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
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《图形的运动（二）》单元教学分析
（一）教学目标
1．在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。
2．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，感受平移运动的特点，发展空间观念。
（二）内容安排及其特点
1．教学内容和作用
小学阶段“图形的运动”共安排了三次，第一学段安排了一次，侧重于整体感受现象，帮助学生直观认识平移、旋转和轴对称图形，在活动中积累图形运动的活动经验。
第二学段安排了两次，侧重于通过画图等方式，体会平移、旋转和轴对称的特点。
本册是第二次学习，主要是对平移和轴对称图形的再认识，要求学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形的对称轴及补全简单的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，会运用平移知识解决简单的实际问题。
在观察、操作活动中，帮助学生积累图形运动经验，描或画出图形的运动和变化，促使学生在探索和理解“运动”的过程中，认识图形之间的关系，发展学生的空间观念。
本单元的主要内容和编排结构如下：
2．教材编排特点
（1）凸显《标准（2011）》理念。
新修订的教材将原实验教材五年级下册“图形的变换”单元中的“轴对称”内容提前至本册，并与原实验教材二年级下册“图形与变换”单元中的“平移”内容进行整合并重新编排，体现以下变化：
①在认识轴对称图形的特征时，突出了对称点到对称轴的距离相等，同时巩固了点到直线的距离知识；
②在习题中增加了对称轴是斜置的情况（练习二十第6*题），使学生加深理解轴对称的特征；
③增加了利用平移知识解决问题的例题。
编排上的这些变化，关注了知识的形成过程，关注了得到结论的数学过程设计，数学知识的逻辑关系与结构更加清晰，为学生主动地从事观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动提供适宜的学习素材，重视数学思想方法的渗透和应用，重视“四基”“四能”。
（2）借助“方格图”“做”数学，培养学生空间观念。
方格图是学生学习轴对称、平移两种图形变换的重要工具，每幅方格图都承载着提升学生空间观念的点滴作用。
方格图上一条条水平和竖直的线，为学生建立方位感、感受距离提供有力的参照，同时，方格图有大小相同、整齐排列的方格相衬，“距离”自然而然地被学生接受和认可。
教材这样的设计，尊重了学生的认知基础，顺应了学生的认知需求，有效地帮助学生建立方位感和距离感，是发展学生空间观念的重要途径与组成部分。
（3）重视数学思考，突出应用意识，感悟数学思想。
数学知识之间既是独立存在的又是相互联系的，教材从调出学生已有的知识基础开始到应用平移知识解决图形面积问题，环环相扣，不断引发学生的数学思考。
例如，新增的例4，既是对平移特点和性质的进一步认识，又能渗透转化思想方法，还为后续图形面积的研究提供了支持，发展学生从数学的角度运用所学知识解决问题的意识。
（三）教学建议
（1）找准目标，把握核心问题。
教材结合学生熟悉的生活、学习情境，在他们已有对称、平移和旋转知识的基础上编排，4个例题承载着不同的任务，既有数学知识的认识深化，更有数学思想方法的渗透与应用。
教学时要全面分析教材，重视教材的修改变化，确定好教学目标，把握核心问题，落实课标核心理念。
例如；教材第87页的例4中，小男孩“这个图形有两条边都是曲线，怎么计算面积啊？”引发学生思考，是该例题的核心问题；小精灵“用学过的图形运动的知识试一试。
”点明了要解决的问题和单元学习的联系，指明了解决问题的思考方向。
（2）设计活动，提供充足时间。
教材不仅设计了看一看、画一画、找一找、数一数、填一填等操作活动，而且注意设计需要学生进行分析、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间观念和思维能力。
例如，让学生思考“怎样画得又快又好？”“这个图形有两条边都是曲线，怎么计算面积啊？”等等，要求学生根据操作过程或已有知识经验不断思考，合作研讨，动手尝试探究。
因此，教师要切实组织好课堂活动，为学生提供时间和空间。
不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
这样学生思维才能得以锻炼，解决问题的意识、策略方法才能得到发展。
（3）用好方格图，培养学生的空间观念。
本单元的4个例题全部使用了方格图。
例1是利用方格图发现对应点到对称轴的距离都是3小格；例2
是借助方格图，根据对称轴补全轴对称图形；例3是在方格图中画出平移后的图形；例4是借助方格图求出简单的不规则图形的面积。
这里的方格图不仅仅可以提供给学生简单的数据提示，以便成功的发现规律，还能够帮助学生在计算的基础上建立形的表象，帮助学生建立空间观念。
方格图发挥了测量标准的重要作用，除了帮助学生发现和总结计算方法，更为学生理解和感受图形之间的联系起到了重要的作用。
同时，方格图为学生提供实践的空间，使学生有了“做”数学、体验数学、经历数学的机会，有助于学生更好地学习数学知识，掌握数学学习方法。
学生在这样的活动中，不仅收获了知识，也积累了测量的意识和方法，发展了空间观念。
（4）建议用4课时教学。