马兰谣歌词

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中国舞蹈考级第七级教材

中国舞蹈考级第七级教材责任编辑：金山1、小花旦（手眼练习）2、马兰谣（藏族舞）3、来比高（跳跃练习）4、赛龙舟（踢腿练习）5、拾豆豆（东北秧歌）6、打水的姑娘（傣族舞）7、摩登女孩（三拍舞步练习）8、喊月亮（彝族舞）9、练字谣一、小花旦（手眼练习）1、训练目的：古典舞舞姿与手眼的训练。

2、主要动作及要求：a、卧云:两膝上下对齐，重叠在一起。

双腿重叠盘坐，双膝尽量靠拢。

b、照镜子:右手兰花手,中指点于右腮处,左手兰花手8点旁平位，掌心朝内立掌，小臂微曲，模仿拿镜子的动作。

c、推门：（以右为例）体对二点，左膝半蹲，右脚踏步半蹲，身体前倾，双手兰花手交叉于胸前，向2点方向推出，经远处推开至旁平位，小臂微曲。

d、花梆步：双脚靠拢，膝盖微屈，提起脚跟，踝关节放松，用脚掌向前进方向平稳细碎的移动，节奏要快而巧。

e、顺风旗：一手托掌，一手单山膀，双手指尖相对。

f、圆场：一脚用脚跟上至另一脚的脚弓处，勾脚沿脚底的外延依序由脚跟压至脚掌后，另一脚抬起脚跟连续上步前移。

要强调压脚的过程清晰，行进时小腿以下保持松弛。

3、节奏：准备位置：体对一点，左腿在上卧云，照镜子，眼视左手方向准备音乐：（1）1-8 保持准备位舞姿（2）1-2 保持准备位舞姿，右舔腮3-4 保持准备位舞姿，左舔腮5-6 左手收至叉腰手，右手单指于头上示意带花，同时右舔腮7-8 左手保持不动，右手收至叉腰手第一段：（1）1-2 左手叉腰，右手单指体前由上至下小臂垂落，眼随手动，3-4 左手叉腰，右手单指点于右旁斜上位，同时随手方向定睛亮相5-6 左手叉腰，右手单指点于左旁斜上位，同时随手方向定睛亮相7-8 左手叉腰，右手单指点于右旁斜下位，同时随手方向定睛亮相（2）1-4 左手叉腰，右手单指提腕经体旁、正上划半圆，视线同时回至1点方位 5-8 左手叉腰，右手单指经体前落至叉腰手，同时头碎晃（3）1 左手叉腰，右手单指点于2点旁平位，同时随手方向定睛亮相2-4 保持姿态5 右手保持姿态，左手单指点于8点旁平位，同时随手方向定睛亮相6-8 保持姿态（4）1-4 双手单指提腕双盖手经头上交叉，视线回至1点方位，同时中心推至左脚，右脚踏步起身5-8 双手单指经体前交叉落至体旁，同时踏步半蹲，向右转身一周回至1点方位（5）1-2 双手于胸前，右手向前绕小立圆，模仿绕手帕状，同时左脚前踢步1次，身体与头随动3-4 重复（5）1-2反面动作5-8 双手胸前碎绕手帕，圆场向1点方位前进，同时含胸低头（6）1-4 双手由胸前交叉向2点方位推门，同时左脚前迈步至踏步半蹲，身体前探，视2点方位5-8 双手由胸前交叉向8点方位推门，同时右脚前迈步至踏步半蹲，身体前探，视8点方位（7）1-2 双手收至叉腰手，同时右脚撤至双脚并步花梆步向右横移，视线回至1点方位3-4 双手经体旁至右托掌的顺风旗，身体顺势旁腰，同时右脚向右迈步半蹲，左脚屈膝旁点5-8 重复（7）1-4反面动作（8）1-2 左手收至背手，右手单指经体前向下点至2点旁平位，视线随手定睛亮相，同时经左脚踮步，右脚向7点方向迈步至踏步半蹲3-4 保持舞姿收神并再亮相5-8 左手背手，右手收至背手，同时身体经左向5点方向回身（9）1-8 双背手，圆场向5点方向前进间奏段（10）1-4 双手至准备位姿态，左脚向8点方向迈步至踏步半蹲5 保持姿态回神并再定睛亮相6-8 保持姿态（11）1-6 在踏步半蹲位置重复准备段（2）1-6动作7-8 右手收至叉腰手，同时右脚收至自然位并步直立第二段（12）1-2 左手叉腰，右手单指体前由上至下小臂垂落，眼随手动，双脚于并步位 3-4 左手叉腰，右手单指点于右旁斜上位，同时随手方向定睛亮相，右脚向2点方位迈步至踏步位5-6 左手叉腰，右手单指点于左旁斜上位，同时随手方向定睛亮相，双脚保持踏步位直立7-8 左手叉腰，右手单指点于右旁斜下位，同时随手方向定睛亮相，踏步蹲（13）1-4 左手叉腰，右手单指提腕经体旁、正上划半圆，视线同时回至1点方位，直膝至踏步直立5-8 左手叉腰，右手单指经体前落至叉腰手，同时头碎晃，左脚起跳原地花梆步（14）1 左手叉腰，右手单指点于2点旁平位，同时随手方向定睛亮相，左脚向左横移至踏步直立2-4 保持姿态5 右手保持姿态，左手单指点于8点旁平位，同时随手方向定睛亮相，双脚保持踏步直立6-8 保持姿态（15）1-4 双手单指提腕双盖手经头上交叉，视线回至1点方位，同时左脚起跳原地花梆步5-8 双手单指经体前交叉落至体旁，同时左脚起跳原地花梆步（16）-（20）重复第一段（5）-（9）动作（21）1-4 双手至准备位姿态，左脚向8点方向迈步至踏步半蹲5-7 重复准备段（2）1-6动作，节奏加快一倍8 保持姿态4、提示a、体现小花旦活泼，俏丽的性格特点。

大班马兰谣课程设计

大班马兰谣课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“马兰谣”歌词中的生词及句子结构，了解其文化背景；2. 学生能够通过学习“马兰谣”，掌握一定的民俗文化知识，增进对我国传统文化的了解；3. 学生能够熟练朗读“马兰谣”，并了解其节奏、韵律特点。

技能目标：1. 学生能够在小组合作中，运用所学的“马兰谣”知识，进行创作、改编或表演；2. 学生通过学习“马兰谣”，提高自己的语言表达能力、音乐欣赏能力和团队合作能力；3. 学生能够运用所学的知识，分析和评价不同地区的民间谣曲。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习“马兰谣”的过程中，培养对我国传统文化的热爱和自豪感；2. 学生通过体验团队合作，培养互帮互助、共同进步的精神；3. 学生在学习过程中，学会尊重他人，理解和接纳不同的文化。

本课程针对大班学生特点，结合课程性质和教学要求，旨在通过学习“马兰谣”，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

后续教学设计和评估将以此为基础，确保课程目标的实现。

二、教学内容本章节教学内容围绕“马兰谣”展开，包括以下部分：1. “马兰谣”歌词学习：分析歌词中的生词、句子结构，让学生掌握并运用；- 相关章节：课本第二章《民谣的韵律与词汇》2. “马兰谣”文化背景介绍：讲解“马兰谣”的起源、流传及其在民间文化中的地位；- 相关章节：课本第三章《民间谣曲的文化内涵》3. “马兰谣”节奏、韵律特点分析：让学生在朗读、学唱过程中，体验并掌握其音乐特点；- 相关章节：课本第四章《民间谣曲的音乐特点》4. 小组合作创作、改编或表演：鼓励学生运用所学知识，进行创作实践；- 相关章节：课本第五章《民间谣曲的实践与应用》5. 民间谣曲欣赏与评价：比较分析不同地区的民间谣曲，提高学生的音乐鉴赏能力；- 相关章节：课本第六章《民间谣曲的鉴赏与评价》教学内容安排和进度：第一课时：学习“马兰谣”歌词，掌握生词和句子结构；第二课时：介绍“马兰谣”文化背景，了解其在民间文化中的地位；第三课时：分析“马兰谣”的节奏、韵律特点，进行朗读和学唱；第四课时：小组合作进行创作、改编或表演；第五课时：民间谣曲欣赏与评价。

马兰谣

共1课时演唱马兰谣小学音乐人音2011课标版（敬谱主编）评论（0）1教学目标（一）“情感·态度·价值观”目标能主动参与本课的音乐实践活动，乐于演唱歌曲《马兰谣》。

（二）“过程与方法”目标能在聆听、演唱、舞蹈的过程中感受歌曲《马兰谣》所表达的对家乡的热爱之情,能运用听唱与视唱相结合的方法学会歌曲《马兰谣》。

（三）“知识与技能”目标1.能随伴奏较准确地演唱歌曲《马兰谣》。

2.能有意识地运用歌唱声音的变化表现歌曲《马兰谣》活泼、俏皮的形象。

评论（0）2学情分析（一）基本情况三年级小学生处于小学中级阶段，学习歌曲以听唱法为主，初接触五线谱，还不具备五线谱视唱能力。

能够初步做到有情的演唱歌曲。

具有识读简单节奏的能力，但在实际学习中较为复杂的节奏变化组合，大跳音程的旋律进行会成为学习上的困难。

（二）主要优势乐于参与演唱活动，基本能做到歌轻声唱不喊唱。

（三）存在问题歌唱的音准，如大跳音程的旋律进行。

高位置的歌唱习惯不稳定。

歌唱声音不够统一。

评论（0）3重点难点（一）教学重点歌曲《马兰谣》的学唱与练习。

（二）教学难点歌曲中前八后十六节奏和切分音的准确把握、结束句的准确演唱。

4教学过程4.1第一学时教学活动评论(0)活动1【活动】1.1—节奏拍读（3分钟）（教师语言：亲爱的同学们，音乐课又开始了，首先我们一起来跟老师拍几个节奏吧！）（1）教师用适中的速度分别拍击“X XX”、“X XX XX”等节奏型，学生聆听后模仿拍击。

（2）教师引导学生总结拍读时的节拍规律,并板书：X XX X XX（3）教师用适中的速度拍击“X XX X XX”节奏型，学生聆听后模仿拍击。

评论(0)活动2【活动】1.2—发声训练(2分钟)1. （1）弹奏单音6—|1—|2—||，老师范唱，学生用wu进行模唱2. （2）弹奏66 12 2 | 223 21 6 ，老师范唱，学生用wu进行模唱。

评论(0)活动3【导入】2.1—谈话导入(2分钟)（教师语言：今天我们来学唱一首新歌《马兰谣》。

大班音乐活动马兰谣教案音乐

大班音乐活动马兰谣教案音乐教案标题：大班音乐活动-马兰谣教案教学目标：1. 了解中国传统民歌《马兰谣》；2. 学习基本的音乐节奏和音高；3. 培养学生对音乐的兴趣和表达能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备：1. 音乐播放设备；2. 《马兰谣》音乐录音；3. 马兰谣歌词卡片；4. 手鼓或其他节奏乐器。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍中国传统民歌《马兰谣》，简要解释歌曲的背景和意义。

2. 播放《马兰谣》音乐录音，让学生聆听歌曲。

歌曲学习：1. 将《马兰谣》歌词卡片分发给学生，让学生跟读歌词。

2. 教唱歌曲的基本旋律，引导学生跟随音乐节奏和音高唱歌。

节奏活动：1. 将手鼓或其他节奏乐器分发给学生，教授基本的节奏练习。

2. 引导学生按照歌曲的节奏敲击手鼓或乐器，与歌曲合奏。

创作活动：1. 分组让学生自由发挥，使用手鼓或其他节奏乐器，创作自己的节奏伴奏。

2. 每个小组轮流表演自己的创作，其他学生可以跟唱《马兰谣》。

合作活动：1. 将学生分成几个小组，每个小组选择一个角色，如歌手、舞蹈演员、乐器演奏者等。

2. 引导学生合作创作一个小型表演，包括唱歌、跳舞和演奏。

总结活动：1. 回顾学习的内容，让学生分享自己的收获和体会。

2. 播放《马兰谣》音乐录音，让学生跟唱和跳舞。

拓展活动：1. 鼓励学生在家和家人一起唱歌、跳舞或演奏《马兰谣》。

2. 鼓励学生尝试学唱其他中国传统民歌。

评估方式：1. 观察学生的参与程度和表现；2. 听学生的合奏和表演；3. 与学生进行互动交流，了解他们对音乐活动的理解和体验。

教学延伸：1. 在音乐活动中，可以引导学生了解中国传统音乐的其他曲目，拓宽他们的音乐视野。

2. 可以组织学生参观音乐演出或音乐展览，增加他们对音乐的欣赏和理解。

这个教案旨在通过音乐活动来培养学生的音乐兴趣和表达能力，同时促进学生的合作意识和团队精神。

通过学习中国传统民歌《马兰谣》，学生可以感受到音乐的美妙和文化的独特性。

马兰谣

马兰谣（歌词）
（第一遍）青山一排排呀油菜花遍地开骑着那牛儿慢慢走夕阳头上戴天上的云儿白呀水里的鱼儿乖牧笛吹到山那边谁在把手拍
这里是我的家这里有我的爱爷爷说过的故事我会记下来
这里是我的家这里有我的爱外婆唱过的童谣我会把它唱到青山外
（第二遍）青山一排排呀油菜花遍地开骑着那牛儿慢慢走夕阳头上戴天上的云儿白呀水里的鱼儿乖牧笛吹到山那边谁在把手拍
这里是我的家这里有我的爱爷爷说过的故事我会记下来
这里是我的家这里有我的爱外婆唱过的童谣我会把它唱到青山外
（独白）青山一排排呀油菜花遍地开骑着那牛儿慢慢走夕阳头上戴天上的云儿白呀水里的鱼儿乖牧笛吹到山那边谁在把手拍
（唱）这里是我的家这里有我的爱
爷爷说过的故事我会记下来这里是我的家这里有我的爱
外婆唱过的童谣我会把它唱到青山外。

马兰谣ppt课件

歌曲特点
马兰谣以其激昂的旋律、振奋人心的歌词，成为了抗日战争时期最具代表性的歌曲之一。
歌曲内容
主旨
歌曲以抗日战争为背景，表达了中国人民不屈不挠、英勇抗日的决心和信念。
歌词
歌词中提到了“马兰花开 ”、“万众一心”等词语，传递出团结、奋斗的精神。
旋律
旋律激昂、铿锵有力，具有很强的感染力和号召力。
配乐与伴奏
选择适合的配乐和伴奏，能够更好地衬托歌曲的情感和氛围，增强歌曲的表现力。
与其他歌唱家的比较
• 与其他歌唱家的比较，可以发现马兰谣在演唱技巧、演绎方式和情感表达等方面都有其独特之处。通过与其他歌唱家的比较，可以更好地认识和理解马兰谣的艺术特点和风格，从而更好地欣赏和学习她的演唱。
THANKS
歌曲影响
历史地位
传承和发展
马兰谣在抗日战争历史上具有重要地位，成为了民族精神的重要象征。
在现代，马兰谣不仅被广泛传唱，还被改编成了多种版本，成为了不同年龄段人群都能欣赏的艺术形式。
传唱度
由于其激昂的旋律和鼓舞人心的歌词，马兰谣成为了广大人民群众喜爱的经典歌曲之一。
02
马兰谣歌词解析
歌词大意
出欢快、活泼的氛围。
织体运用
在乐曲的织体运用上，马兰谣采用了复调、对位等手法，使音乐
更加丰富和立体。
演奏技巧
气息控制
演奏马兰谣需要掌握良好的气息控制技巧，以保证旋律的连贯性和音色的饱满度。
指法运用
在演奏过程中，合理运用指法能够更好地表现出曲调的韵味和情感。
情感表达
演奏者需深入理解乐曲的情感内涵，通过演奏技巧将情感融入音乐之中，使听众产生共鸣。
艺术表现力

《马兰谣》教学设计

《马兰谣》教学设计教学内容：学习歌曲《马兰谣》教材分析：这是一首抒情、流畅的儿童歌曲，歌曲为我们描绘了一幅青山、田野、牧童构成的优美田野风光图画。

一段体、羽调式，以四四拍为主，在结束乐句中出现了一个短暂节拍的变化。

歌曲由两个乐段构成。

第一乐段由两个乐句构成，每乐句两小节。

旋律由主音开始，围绕“2、3、6”三个音展开，旋律清新流畅，仿佛为我们慢慢展开了一幅美丽的田园画卷。

在第二乐句中出现了一个短暂的经过音“7”，为歌曲的旋律增添了一个不稳定的感觉，丰富了歌曲的旋律色彩。

学情分析：三、四年级时小学阶段学习歌唱技能的黄金年段，从身体上来看，孩子们的声带有了一定的发育，歌唱音色也慢慢成熟起来。

在歌唱教学中适时地结合后歌曲内容进行歌唱的训练是本年级歌唱教学的一个重要任务。

歌曲情绪舒缓，演唱速度较慢，需要学生用连贯的声音进行演唱。

结合歌唱呼吸能力的训练，在演唱歌曲时要求学生在乐句结束处进行换气，这就给学生提出了比较严格的歌唱呼吸的要求。

教学目标：1、在歌唱中，体验歌曲优美抒情的情绪，体验歌曲描绘的美好画面。

2、保持良好的歌唱状态，用连贯的气息歌唱，保持歌唱的音色。

3、进一步学习用连贯的声音表达欢快活泼的音乐情绪。

4、在哼唱、视唱，练习过程中，进一步增强识读乐谱的能力。

能够在歌唱中用身体的动作表达内心情感。

教学重难点：1、保持良好的歌唱状态，用连贯的气息歌唱，保持歌唱的音色。

2、进一步学习用连贯的声音表达欢快活泼的音乐情绪。

3、在哼唱、视唱，练习过程中，进一步增强识读乐谱的能力。

能够在歌唱中用身体的动作表达内心情感。

教学过程：一、导入1、初听歌曲师：孩子们，今天让我们大家跟随着优美的旋律，一起远离城市的喧嚣，走进美丽的乡村。

教学行为：（1）.播放音乐范唱（2）.在听音乐时，师坐在学生旁一起聆听。

2、看图想象，并模仿声音师：在刚才的音乐里，我仿佛听到了一段美妙的牧笛声，看到了一副美丽的乡村图画。

想象一下，在这幅画中你还能听到一些什么样声音？二、儿歌朗读1、导入童谣师：伴随着这些有趣的声音，牧童正在吟唱着一首快乐的童谣。

藏族舞蹈《马兰谣》资料

马兰谣（藏族舞）1、训练目的藏族舞的基本动律、脚下步伐及藏族舞风格的训练2、主要动作及要领a、颤踏：双脚全脚交替踏地，膝盖松弛，重拍向下颤膝。

b、跺踏：（以右为例）右脚全脚踏地，同时左膝微颤。

c、跳踏：（以右为例）1-右腿屈膝上抬同时左脚微跳。

2-4右左交替颤踏3次d、赶步:（以右为例）在左前丁字位1-右脚屈膝全脚踏地，同时左腿屈膝抬起2-左脚直膝全脚踏地，同时重心随脚前移。

e、牧童舞姿：（以右为例）右手勒马手于体前，左手空拳叉腰，双腿屈膝，双脚蹦跳至右侧大丁字步，同时右顶胯，右倾头。

f、吹笛子舞姿：（以右为例）双手自然屈指，掌心向内，位于右脸颊旁，模仿手持笛子，双腿屈膝，双脚蹦跳至右侧大丁字步，同时右顶胯，右倾头。

g、遮阳手：双手五指并拢，平搭于额前，模仿遮太阳的动作。

3、节奏准备位置：体对2点方位，踏步半蹲，身体前俯，展胸抬头，左手背手，右手空拳置于下颚处。

准备音乐：（散板音乐）：保持准备位状态领舞保持舞姿，身体上下起伏一次，身体向左横靠，视一点，再回至准备位姿态（1） 1-8 保持准备位舞姿颤膝8次，重拍在下（2） 1-8 双手旁斜下位掌心朝前，同时双脚碎步第一段（1） 1-4 双手旁斜下位掌心朝前，同时双脚右起颤踏8次前进5 双手扶胯，体对8点方位，同时右脚跺踏1次，视8点6 双手旁斜下位掌心朝前，同时身体转至2点方位前俯，左膝半蹲，右脚跺踏，视2点7-8 重复（1）5-6动作（2） 1 右侧牧童舞姿2 双脚蹦跳至左侧牧童舞姿3-4 重复（1）1-25-7 体对2点，左手经1点与8点之间方位，右手经4点方位盖至遮阳手位，同时赶步3次向点方位前进8 双手遮阳手位，右脚跺踏1次（3） 1-4 重复（1）1-4动作5 双手胸前折臂搭肘，体对8点方位，同时右脚跺踏1次，视8点6 左手保持姿态，右臂保持折臂抬至额前，同时身体转至2点方位前俯，左膝半蹲，右脚跺踏，视2点7-8 重复（3）5-6动作（4） 1 右侧吹笛子舞姿2 双脚蹦跳至左侧吹笛子舞姿3-4 重复（4）1-2动作5-7 体对2点方位，双手右耳侧拍手3次，同时赶步3次向点方位前进8 保持姿态拍手1次，右脚跺步1次（5） 1-4 身体由前俯至上扬，同时双手经旁斜下位托至旁斜上位，双脚跳踏步右左各1次5-6 胸前折臂搭肘，双脚蹦跳右左各1次，同时倾头，摆胯7-8 重复（5）5-6动作（6） 1-8 经左转身至6点方位，左手4点与5点之间，右手8点方位经体前下位交叉打开至左手斜上，右手斜下位，同时双脚赶步8次（7）-（8）转身至1点方位重复（5）-（6）动作（9） 1-2 经左跳至2点方位，双手于嘴旁呈呼喊状，右脚重心，左脚绷脚旁点地3-6 保持姿态，身体前附下弧线至8点方位，同时双脚经移重心至右脚绷脚旁点地7-8 保持姿态，碎步向8点方位跑动（10）1-2 继续（9）7-8动作3-4 右脚向8点方位上步，身体前俯落至准备位反面动作4、提示a、颤踏步动作膝盖松弛，身体微微随动。

幼儿园大班音乐课《马兰谣》教案设计(含反思)

幼儿园大班音乐课《马兰谣》教案设计（含反思）教学目标：1、学会歌唱的发音、状态、气息运用。

教学重难点：1、音准，音高的训练。

2、有情感地演唱多声部合唱曲。

教学用具：电子琴、多媒体。

教学过程：一、“呼吸”练习。

气息的基本练习：1、调动情绪——让同学们站立，两手叉腰(用手感觉腹部是否扩涨)，像只蜜蜂飞到花丛里，看!美丽的鲜花，多么香啊！2、“闻花”——用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气(大约用2／1秒完成)。

3、保持——吸气后随之憋气，保持四拍(4秒钟)。

4、放气——气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍(6秒钟)，继而八拍或到十拍。

二．声音的训练。

1、声音训练按一般的方法：用闭口的“ma”或开口的“ma、m、a、o”等字音从C1音开始。

2、“噜”字作为“范音”开始声音练习。

在发音时，要求同学们自然放松，开始发“噜”的长音练习。

以上练习要求以真假声相结合的方法进行训练，从C音往上不断地增加一些假声的成分，把声音打在上口盖稍靠前的位置，充分利用鼻腔和头腔共鸣，并注意气息的深度与压力，音越高越要保持声音的高位置。

3、用《花非花》这首同学们非常熟悉，音符比较简单的歌，填上“噜”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，这样训练效果非常好。

三．学唱歌曲：《马兰谣》。

1、先轻声练习，学生用“噜”字唱旋律，也可以先“虚”着唱，找到那种深远的、朦胧的感觉。

2、随着老师的指挥，学生运用气息分乐句练习。

3、指导学生高位置朗读歌词，用发声的状态去读。

4、教师指导，学生练习。

5、学生齐唱。

四．小结下课《马兰谣》教案一、教学目标：1.学会优美悠闲地唱《马兰谣》2.初步认识连音线，了解其连接音符的作用与唱法3.培养热爱家乡，弘扬家乡习俗的习惯二、教学重难点1.重点：学会优美悠闲地唱《马兰谣》2.难点：初步认识连音线，了解其连接音符的作用与唱法三、教学准备1.学生认识休止符，了解音符与其相应的唱名2.PPT课件，青山、油菜花等的图片四、教法与学法1.教法：示范法、讲述法2.学法：模仿法、合作法、游戏法五、教学过程〔一〕、导入1.谈话导入。

马兰谣教案中班

马兰谣教案中班教案主题：《马兰谣》教学适用年龄：中班（4-5岁）教学目标：1. 通过学习《马兰谣》这首儿歌，让孩子们了解农村风光和乡村文化。

2. 培养孩子们的语感和音乐感，提高其音乐鉴赏能力。

3. 培养孩子们的表演能力，增强其自信心和团队意识。

教学材料：《马兰谣》儿歌、图片、马兰花模板、音乐播放器等。

教学过程：1. 导入（5分钟）老师播放《马兰谣》儿歌，让孩子们先听一遍，让孩子们对歌曲有个初步的印象。

2. 学习歌曲（10分钟）老师现场演唱《马兰谣》儿歌，让孩子们跟着唱。

在唱歌过程中，老师可以讲解一些生词，如“马蹄铁”、“红太阳”，帮助孩子们更好地理解歌词。

3. 了解马兰花（10分钟）老师通过图片展示和讲解，介绍马兰花的特点和生长环境。

然后，老师分发马兰花模板，让孩子们动手用彩笔涂色，加深对马兰花的了解。

4. 练习动作（10分钟）老师给孩子们分组，让孩子们模仿小鸟、鱼儿、小兔子等在歌曲中出现的动物，加强对歌曲的理解，同时锻炼孩子们的动手动脚能力。

5. 小组合唱（15分钟）每个小组准备自己的合唱表演。

可以让孩子们选择自己喜欢的角色，如小鸟、鱼儿、小兔子等，在表演中积极发挥。

6. 表演展示（10分钟）每个小组轮流表演，其他小组可以发出掌声和欢呼声，鼓励表演者。

在表演过程中，老师可以给予一些指导和点评。

7. 结束语（5分钟）通过本次教学活动，让孩子们了解了马兰花的特点和乡村文化，同时提高了他们的表演能力和音乐教学反思：本节课是一节针对中班儿童的音乐活动，通过唱歌和动作，让孩子们感受音乐节奏和节拍，提高孩子们的音乐素养，培养他们的音乐欣赏能力，同时也可以通过这种方式增强孩子们的语言表达能力和交际能力。

在教学过程中，我充分发挥了儿童对音乐的天生热爱，采用了互动式的教学方法，引导孩子们积极参与，通过小组比赛的方式增加了孩子们的兴趣和参与度。

同时，在教学内容的选择和教学方法上，我也充分考虑了中班儿童的年龄特点和认知能力，采用了简单易懂的语言和简单的动作设计，让孩子们能够轻松理解和掌握。

《马兰谣》教学设计

《马兰谣》教学设计教学内容：研究歌曲《马兰谣》教材分析：这是一首抒情、流畅的儿童歌曲，歌曲为我们描绘了一幅青山、田野、牧童构成的优美田野风光图画。

一段体、羽调式，以四四拍为主，在结束乐句中出现了一个短暂节拍的变化。

歌曲由两个乐段构成。

第一乐段由两个乐句构成，每乐句两小节。

旋律由主音开始，围绕“2、3、6”三个音展开，旋律清新流畅，仿佛为我们慢慢展开了一幅美丽的田园画卷。

在第二乐句中出现了一个短暂的经过音“7”，为歌曲的旋律增添了一个不稳定的感觉，丰富了歌曲的旋律色彩。

学情分析：三、四年级时小学阶段研究歌唱技能的黄金年段，从身体上来看，孩子们的声带有了一定的发育，歌唱音色也慢慢成熟起来。

在歌唱教学中适时地结合后歌曲内容进行歌唱的训练是本年级歌唱教学的一个重要任务。

歌曲情绪舒缓，演唱速度较慢，需要学生用连贯的声音进行演唱。

结合歌唱呼吸能力的训练，在演唱歌曲时要求学生在乐句结束处进行换气，这就给学生提出了比较严格的歌唱呼吸的要求。

教学目标：1、在歌唱中，体验歌曲优美抒情的情绪，体验歌曲描绘的美好画面。

2、坚持优秀的歌唱状况，用连接的气息歌唱，坚持歌唱的音色。

3、进一步学惯用连接的声音表达欢快活泼的音乐情绪。

4、在哼唱、视唱，练过程中，进一步增强识读乐谱的能力。

能够在歌唱中用身体的动作表达内心情感。

教学重难点：1、坚持优秀的歌唱状况，用连接的气息歌唱，坚持歌唱的音色。

2、进一步研究用连贯的声音表达欢快活泼的音乐情绪。

3、在哼唱、视唱，练过程中，进一步增强识读乐谱的能力。

能够在歌唱中用身体的动作表达内心情感。

教学过程：一、导入1、初听歌曲师：孩子们，今天让我们大家跟随着优美的旋律，一起远离城市的喧嚣，走进美丽的乡村。

教学行为：（1）.播放音乐范唱（2）.在听音乐时，师坐在学生旁一起聆听。

2、看图想象，并仿照声音师：在刚才的音乐里，我仿佛听到了一段美妙的牧笛声，看到了一副美丽的乡村图画。

想象一下，在这幅画中你还能听到一些什么样声音？2、儿歌朗诵1、导入童谣师：伴随着这些有趣的声音，牧童正在吟唱着一首快乐的童谣。

马兰谣大班艺术教案

马兰谣大班艺术教案教案标题：马兰谣大班艺术教案教学目标：1. 了解中国传统文化中的马兰谣，并能够正确地演唱和表演。

2. 培养幼儿的音乐表达能力和艺术创造力。

3. 提高幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 马兰谣的音频或视频资源。

2. 马兰谣的歌词和简谱。

3. 幼儿绘画工具和纸张。

4. 色彩丰富的布料和道具。

教学过程：引入活动：1. 与幼儿分享中国传统文化中的马兰谣，解释其起源和特点。

2. 播放马兰谣的音频或视频资源，引导幼儿聆听和感受。

主体活动：1. 学习歌词和简谱：a. 将马兰谣的歌词和简谱展示给幼儿，逐句解释歌词的含义。

b. 教导幼儿正确的发音和节奏，引导他们跟随音乐演唱。

c. 分小组让幼儿分角色演唱，培养他们的合作意识。

2. 表演练习：a. 引导幼儿根据歌词和音乐的节奏，设计简单的舞蹈动作。

b. 分组让幼儿进行表演练习，指导他们在表演中展现自己的创造力和艺术才能。

c. 鼓励幼儿互相观摩和提供建议，帮助他们改进表演。

拓展活动：1. 幼儿绘画：a. 给幼儿提供绘画工具和纸张，让他们根据对马兰谣的理解，自由绘制相关的图画。

b. 鼓励幼儿分享自己的绘画作品，并互相欣赏和评论。

2. 舞台布置：a. 给幼儿提供色彩丰富的布料和道具，让他们根据马兰谣的氛围，布置一个小舞台。

b. 引导幼儿合作布置舞台，培养他们的团队合作能力。

总结：1. 回顾今天的学习内容，强调幼儿在学习马兰谣过程中的表现和进步。

2. 鼓励幼儿将所学的马兰谣和艺术表演展示给其他班级或家长，增强他们的自信心和表达能力。

评估方式：1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现。

2. 评估幼儿在演唱和表演中的准确性和创造力。

3. 欣赏和评价幼儿的绘画作品和舞台布置。

教学延伸：1. 继续学习其他中国传统文化的歌曲和艺术形式，拓展幼儿的文化视野。

2. 鼓励幼儿创作自己的歌曲或舞蹈，培养他们的艺术创造力和表达能力。

注意事项：1. 确保幼儿的安全，在活动中提供适当的指导和监督。

演唱马兰谣-人音版三年级音乐上册教案

演唱马兰谣-人音版三年级音乐上册教案教学目标1.学生能正确理解并熟练演唱《马兰谣》这首歌曲。

2.学生能理解《马兰谣》这首歌曲的背景故事和文化内涵。

3.学生能够在合唱中积极表现，提高合唱能力。

教学重点1.理解并学习《马兰谣》这首歌曲的歌词和旋律。

2.适当掌握歌曲中的节奏和节拍。

3.合唱时注意合唱的协调性和整体效果。

教学难点1.学生理解《马兰谣》这首歌曲的文化内涵和民族风情。

2.合唱时掌握音准和节奏，提高合唱的准确度和统一度。

教学内容歌曲介绍和儿歌演唱教师介绍本节课的主题《马兰谣》，简单谈论歌曲的音乐风格和歌词的内涵，提醒学生注意歌曲的乐器、 singer 和节奏。

学生们一起听老师演唱《马兰谣》，然后学生们一起哼唱《马兰谣》这首歌曲，注意歌声要轻柔和节奏要准确。

歌曲学习和练唱学生看书跟读歌词，深入理解歌曲的背景故事和文化内涵。

学生们跟着老师掌握每个音节，并注意掌握本歌曲的音乐节奏。

学生模仿老师的演唱，每人都可以先用哼唱来练习歌曲《马兰谣》的每一个部分。

随后进行小合唱练习，然后再进行整合唱练习，让学生把每个部分都练好、练准、练习总和。

合唱演唱在熟练掌握歌曲的旋律和节奏后，学生们可以进行合唱练习。

为了更好的合唱效果，教师还需引导学生注意合唱的协调性和整体效果，确保每个学生参与进来，为合唱创造出更好的效果。

教师可以进行小合唱比赛，增加乐趣。

同时老师强调合唱时要注意音高、音准和节奏，让合唱能够更准确、更统一。

总结在课程结束前，请学生们表演他们的喜欢的部分，加强学生们的自信心和合作精神。

在合唱结束后，让学生们平静下来，再打一遍歌曲，由老师与学生一起演唱，让学生们感受到这首歌曲的内涵以及它所代表的民族文化。

教学评价学生们熟练掌握歌曲的节奏和旋律，重点掌握了合唱技巧和协调性，能够熟悉、理解更多的民族文化，并能够热情表达他们的感受、想法和信仰。

同时，对于合作和团队精神也有起到了很好的创造性的启发和冲击。

马兰谣(歌词)

马兰谣
原唱：李思琳
青山一排排呀
油菜花遍地开
骑着那牛儿慢慢走
夕阳头上戴
天上的云儿白呀
水里的鱼儿乖
牧笛吹到山那边
谁在把手拍
这里是我的家
这里有我的爱
爷爷说过的故事
我会记下来
这里是我的家
这里有我的爱
外婆唱过的童谣
我会把它唱到青~山外
青山一排排呀
油菜花遍地开
骑着那牛儿慢慢走
夕阳头上戴
天上的云儿白呀
水里的鱼儿乖
牧笛吹到山那边
谁在把手拍
这里是我的家
这里有我的爱
爷爷说过的故事
我会记下来
这里是我的家
这里有我的爱
外婆唱过的童谣
我会把它唱到青~山外~
朗诵：青山一排排呀
油菜花遍地开
骑着那牛儿慢慢走
夕阳头上戴
天上的云儿白呀
水里的鱼儿乖
牧笛吹到山那边
谁在把手拍
唱：这里是我的家
这里有我的爱
爷爷说过的故事
我会记下来
这里是我的家
这里有我的爱
外婆唱过的童谣
我会把它唱到青山外。

音乐马兰谣教案免费

音乐马兰谣教案免费教案标题：音乐马兰谣教案教案目标：1. 使学生了解和理解马兰谣这一传统音乐形式的特点和历史背景。

2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对音乐的理解和表达能力。

3. 培养学生的合作能力和创造力，通过合作演唱马兰谣，展示个人才艺。

教学内容：1. 马兰谣的定义和历史背景介绍。

2. 马兰谣的曲调和歌词学习。

3. 学生合作演唱马兰谣。

教学准备：1. 马兰谣的音频或视频资源。

2. 马兰谣的歌词和翻译。

3. 学生合作演唱的分组安排。

教学步骤：引入：1. 向学生介绍马兰谣的定义和历史背景，激发学生对这一音乐形式的兴趣。

探究：2. 播放马兰谣的音频或视频资源，让学生聆听并感受这种音乐的独特魅力。

3. 分发马兰谣的歌词和翻译，让学生阅读并理解歌词的含义。

4. 引导学生分析马兰谣的曲调特点和歌词表达方式，让他们深入了解这一音乐形式的艺术特点。

实践：5. 将学生分成小组，每个小组选择一首马兰谣进行合作演唱。

6. 指导学生在演唱中注意节奏、音准和情感表达，培养他们的音乐表达能力。

7. 鼓励学生在演唱中加入个人创意，可以尝试改编曲调或歌词，展示个人才艺和创造力。

总结：8. 邀请学生展示他们的合作演唱成果，让其他同学欣赏和评价。

9. 结合学生的演唱表现，总结马兰谣的特点和学习收获。

拓展：10. 鼓励学生进一步了解其他传统音乐形式，比如古典音乐、民族音乐等，拓宽他们的音乐视野。

教案评价：本教案通过引入、探究、实践和总结的教学步骤，能够帮助学生全面理解和学习马兰谣这一传统音乐形式。

通过合作演唱，学生能够培养音乐欣赏能力、合作能力和创造力，提高他们的音乐表达能力和自信心。

同时，教案还提供了拓展内容，帮助学生进一步了解其他传统音乐形式，拓宽他们的音乐视野。

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