马兰谣教学设计完整李婉韵

歌唱教学课《马兰谣》教学设计

教学内容：学习歌曲《马兰谣》

教材分析：

这是一首抒情、流畅的儿童歌曲，歌曲为我们描绘了一幅青山、田野、牧童构成的优美田野风光图画。一段体、羽调式，以四四拍为主，在结束乐句中出现了一个短暂节拍的变化。

歌曲由两个乐段构成。第一乐段由两个乐句构成，每乐句两小节。旋律由主音开始，围绕“2、3、6”三个音展开，旋律清新流畅，仿佛为我们慢慢展开了一幅美丽的田园画卷。在第二乐句中出现了一个短暂的经过音“7”，为歌曲的旋律增添了一个不稳定的感觉，丰富了歌曲的旋律色彩。

歌曲的第二乐段由两个乐句构成，每个乐句两小节。在乐段结束部分，作者在原有乐句变奏的基础上，增加了三小节做为整首歌曲的结束乐句。变拍子的出现从节奏上增强了歌曲旋律的不稳定性，是结束乐句更加具有了向前的推动性。经过音“7”在结束乐句中再次出现的，并保持了一拍半，使得音乐更加具有了向着主音发展的驱动性，全部结束在主音上。

这个乐段的旋律较第一乐段音区较高，旋律始终围绕主音展开，一开始出现的切分节奏，一改第一乐段规整的节奏排列，推动着歌曲向着更加强烈的情绪发展。如果说第一乐段是一幅淡淡的水墨画，第二乐段则增加了一抹淡淡的色彩，音乐的画面更加丰富多彩。

整首歌曲演唱速度为中速，旋律流畅，从演唱技能要求来看，均需采用连贯的声音来进行演唱，以表达较为抒情的情绪。

学情分析：

三年级的学生在歌唱技能方面已经具有了一定的能力，技能能够很好地把握歌唱的良好状态，保持自然的声音，轻声地歌唱。三、四年级时小学阶段学习歌唱技能的黄金年段，从身体上来看，孩子们的声带有了一定的发育，歌唱音色也慢慢成熟起来。在歌唱教学中适时地结合后歌曲内容进行歌唱的训练是本年级歌唱教学的一个重要任务。

教学目标：

1．在歌唱中，体验歌曲优美抒情的情绪，体验歌曲描绘的美好画面。

2．保持良好的歌唱状态，用连贯的气息歌唱，保持歌唱的音色。进一步学习用连贯的声音表达欢快活泼的音乐情绪。

3．在哼唱、视唱，练习过程中，进一步增强识读乐谱的能力。

4．能够在歌唱中用身体的动作表达内心情感。

教学重难点：用连贯的声音歌唱，表达歌曲情感。

一、导入

1、初听歌曲

师：孩子们，今天让我们大家跟随着优美的旋律，一起远离城市的喧嚣，走进美丽的乡村。

2、看图想象，并模仿声音

师：在刚才的音乐里，我仿佛听到了一段美妙的牧笛声，看到了一副美丽的乡村图画。想象一下，在这幅画中你还能听到一些什么样声音？

三、儿歌朗读

1、导入童谣

师：伴随着这些有趣的声音，牧童正在吟唱着一首快乐的童谣。

2、课件出示童谣，生朗读童谣

四、第一乐段学习

1、默唱旋律

师：有没有小朋友在读的时候听到我在弹一段旋律呢？那我们一起来看看这段旋律是怎样的。仔细听老师的琴声，用“lu”在心里默唱。

2、学生用“lu”跟琴模唱第一段旋律（从降E到F）

3、学习第一段歌词

（1）第一遍演唱（关注音准、节奏、声音状态）

师：让我们唱一唱第一段的歌词。

4、学习第二段歌词

（1）学习第二段歌词

师：我们一起来唱一唱第二段歌词。

5、完整演唱第一乐段

师：把一二段歌曲中的美景连起来唱一唱！

五、第二乐段学习

1.引入

师：这里是我的家，这里有我的爱，这一部分牧童表达的是什么情感呢？（出示歌谱）

生：对家乡的爱....

师：听得很仔细！那我们再去体会一下牧童对家乡的爱吧！

2.学习旋律

师：现在，我们就跟着音乐去体会一下牧童的心情，仔细听，在心里默唱这一部分的歌谱。师：来，让我们一起挥拍唱一唱这一部分的歌谱。

3.学习歌词

师：现在我们就加上歌词把牧童对家乡唱出来。

六、完整演唱歌曲

师：这就是我们今天学唱的歌曲马兰谣，歌曲给我们描绘了家乡马兰的美景，抒发了对家乡的热爱，我们一起把《马兰谣》完整唱一唱。

师：牧童听到我们在唱《马兰谣》，热情地招呼我们一起来，带上动作，我们把牧童对家乡的爱再来唱一唱！