马兰谣
舞蹈马兰谣的教案
舞蹈马兰谣的教案教案标题：舞蹈《马兰谣》的教案教案概述：本教案旨在通过舞蹈活动，让学生了解和学习中国传统舞蹈《马兰谣》，培养学生的舞蹈表现能力、协作精神和文化意识。
本教案适用于中小学各个年级的舞蹈教学，通过分阶段的教学设计，帮助学生逐步掌握舞蹈动作和表达技巧。
教学目标：1. 了解和学习中国传统舞蹈《马兰谣》的基本动作和舞蹈形态。
2. 培养学生的舞蹈表现能力，提高他们的形体控制和协调能力。
3. 培养学生的协作精神和团队合作能力。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
教学准备：1. 音乐播放设备和音乐资源。
2. 教室或舞蹈室，保证学生有足够的活动空间。
3. 《马兰谣》的舞蹈视频或演示资源。
4. 学生舞蹈服装和舞蹈鞋。
教学过程：阶段一：导入（10分钟）1. 向学生简要介绍《马兰谣》的背景和特点，激发学生对舞蹈的兴趣。
2. 播放《马兰谣》的音乐，让学生感受音乐的旋律和节奏。
阶段二：学习舞蹈动作（30分钟）1. 分步教学《马兰谣》的基本动作，如手臂的舞蹈姿势、脚步的移动等。
2. 强调正确的身体姿势和舞蹈动作的协调性。
3. 逐步组合动作，让学生跟随音乐练习整个舞蹈的流程。
阶段三：团队合作和创作（20分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个舞蹈段落进行创作和编排。
2. 引导学生在创作中发挥自己的想象力和创造力，同时保持与《马兰谣》的风格一致。
3. 每个小组轮流表演自己的创作，其他小组进行欣赏和评价。
阶段四：表演和总结（10分钟）1. 让每个小组选择一位代表，进行整体的舞蹈表演。
2. 学生观看其他小组的表演，互相交流和学习。
3. 总结本节课的学习内容和体会，鼓励学生分享自己的感受和收获。
教学延伸：1. 组织学生参观舞蹈演出，让他们更深入地了解舞蹈艺术。
2. 鼓励学生自主学习其他中国传统舞蹈，拓宽他们的舞蹈视野。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，及时给予肯定和指导。
2. 对学生的舞蹈表演进行评价，鼓励他们互相欣赏和提供建议。
西师大版音乐三年级下册《马兰谣》教学设计
西师大版音乐三年级下册《马兰谣》教学设计一. 教材分析《马兰谣》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自西师大版音乐三年级下册。
歌曲以优美动人的旋律，歌颂了马兰草的坚韧不拔和生机勃勃。
歌曲节奏变化丰富，旋律起伏较大，富有感染力。
歌词内容富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
但学生在音乐表现力和情感传达方面仍有待提高。
此外，学生对民族音乐的了解和认识还不够深入，需要通过教学引导学生感受和欣赏民族音乐的特点和魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《马兰谣》的词曲，能够熟练演唱。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。
3.通过对歌曲的学习，培养学生团结协作、自主探究的能力。
4.引导学生感受马兰草的坚韧精神，培养学生的意志力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和旋律起伏。
2.歌曲的情感表达和音乐表现力。
3.对民族音乐特点的理解和认识。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范演唱，让学生跟随模仿。
2.运用分组教学法，让学生分组练习，提高团结协作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生自主探究民族音乐的特点。
4.运用情感教育法，激发学生对音乐的热爱，培养学生的情感表达能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲《马兰谣》的曲谱、歌词、图片等。
2.准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3.准备民族音乐相关资料，用于拓展学生对民族音乐的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《马兰谣》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲曲谱，让学生观察歌曲的节奏和旋律。
教师逐句教唱歌曲，注意引导学生掌握正确的节奏和音高。
在教学过程中，教师可通过示范法，让学生跟随模仿。
马兰谣教案中班的重构
马兰谣教案中班的重构马兰谣（英文名：Marlboro）教案是一种教学设计方案，旨在帮助中班幼儿建立对自然环境的关注和认识能力，培养他们的科学探究精神。
马兰谣教案中班的重构是指对现有教案进行重新设计，以进一步提高教学效果和教育质量。
在本文中，我们将从不同角度探讨马兰谣教案中班的重构，以期为教师们提供有价值的思路和启示。
一、背景介绍马兰谣教案是一种基于自然环境的早期科学教育活动，旨在通过亲身经历和观察，培养幼儿的观察力、想象力和科学思维。
然而，目前的教案在设计和实施过程中存在一些问题和不足，需要进行重构以优化教学效果。
二、评估与改进1. 环境创设在重构马兰谣教案中班时，教师应充分考虑环境创设的重要性。
通过设置不同的观察点和实践区域，为幼儿提供丰富的自然材料和实物，鼓励他们主动观察、探索和实践。
教师还可以利用科技手段，如投影仪、视频等，增加幼儿对自然环境的全面了解。
2. 教学活动设计重构教案时，应注重教学活动的设计，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
采用多样化的教学方式，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，帮助幼儿积极参与到教学过程中。
教师还应根据幼儿的兴趣和能力，合理设置任务难度，提供适宜的挑战。
3. 评估与反思教师在重构马兰谣教案时，应重视对教学过程的评估与反思。
通过观察、记录和分析幼儿的表现，及时调整教学策略和活动设计。
教师还可以与家长进行有效的沟通和反馈，以促进教育的连续性和协同性。
三、总结与回顾重构马兰谣教案中班的过程中，我们应充分利用幼儿园已有的资源和环境，创设丰富多样的学习场景。
教师应积极引导幼儿进行观察、实践和思考，培养他们的科学探究能力和自主学习能力。
通过评估和反思，我们可以不断改进教学策略，提高教学质量和效果。
四、个人观点与理解马兰谣教案中班的重构是一个既有挑战又有机遇的过程。
通过优化教学设计和活动实施，我们可以对幼儿的学习成果和教育效果进行深入评估和总结。
教师作为教学设计者和引导者，应不断扩大自己的知识和教育观念，为幼儿提供更加丰富和个性化的学习体验。
幼儿园音乐马兰谣教案
幼儿园音乐马兰谣教案导引：马兰谣是一种经典的民间歌曲形式，它通过简单明快的旋律和生动有趣的歌词，让幼儿在活动中感受音乐的魅力，并培养他们对音乐的兴趣。
本教案旨在引导幼儿通过学唱、演唱和创作，掌握马兰谣的基本技巧。
一、活动准备1. 优美的乐曲素材：选择一首经典的马兰谣音乐，并准备好音响设备。
2. 清晰的歌词展示：将歌词清晰地打印、制作成课件或海报，以便幼儿跟随参与。
二、活动目标1. 培养幼儿的音乐表达能力。
2. 提升幼儿的节奏感和音乐听觉。
3. 增强幼儿的团队协作能力。
三、活动内容1. 歌曲欣赏（5分钟）播放经典的马兰谣音乐，让幼儿静心聆听，感受音乐的节奏和情感。
2. 教唱（15分钟）a. 分节教唱：将歌曲分成适合幼儿学唱的小节，老师依次教唱。
b. 整体教唱：带领幼儿整体合唱，重点培养幼儿对旋律的掌握和表达能力。
3. 动作编排（20分钟）a. 引导幼儿一起编排简单的舞蹈动作。
b. 根据歌词的意境，设计动作与歌曲的配合，让幼儿在动作中更好地体会音乐的节奏感。
4. 创作小曲（25分钟）a. 分组合作：将幼儿分成小组，每个小组成员分别扮演不同的乐器角色。
b. 创作乐器合奏：每个小组按照自己扮演的乐器角色，用声音模仿相应的乐器，通过合奏演奏出属于自己的小曲。
5. 表演展示（15分钟）a. 各小组轮流展示他们创作的小曲和编排的动作。
b. 整体合唱歌曲，让幼儿在表演中展示学到的技巧和成果。
四、活动总结通过本次活动，幼儿在欣赏、学唱、动作编排和创作小曲的过程中，全面提升了音乐表达能力、节奏感和团队协作能力。
音乐不仅能够丰富幼儿的生活，也是培养他们综合素质的重要途径。
在今后的学习和生活中，鼓励幼儿多参与音乐活动，不断感受并表达音乐的美好。
五、延伸活动1. 继续学唱并表演其他经典的马兰谣。
2. 制作马兰谣相关的手工制作，如绘制马兰花图案的画作。
3. 邀请音乐专家或音乐教师来幼儿园指导幼儿音乐学习活动。
4. 组织音乐分享会，让有才艺的幼儿展示自己的音乐表演。
大班马兰谣课程设计
大班马兰谣课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“马兰谣”歌词中的生词及句子结构，了解其文化背景；2. 学生能够通过学习“马兰谣”，掌握一定的民俗文化知识，增进对我国传统文化的了解；3. 学生能够熟练朗读“马兰谣”，并了解其节奏、韵律特点。
技能目标：1. 学生能够在小组合作中，运用所学的“马兰谣”知识，进行创作、改编或表演；2. 学生通过学习“马兰谣”，提高自己的语言表达能力、音乐欣赏能力和团队合作能力；3. 学生能够运用所学的知识，分析和评价不同地区的民间谣曲。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习“马兰谣”的过程中，培养对我国传统文化的热爱和自豪感；2. 学生通过体验团队合作，培养互帮互助、共同进步的精神；3. 学生在学习过程中，学会尊重他人，理解和接纳不同的文化。
本课程针对大班学生特点，结合课程性质和教学要求，旨在通过学习“马兰谣”，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保课程目标的实现。
二、教学内容本章节教学内容围绕“马兰谣”展开，包括以下部分：1. “马兰谣”歌词学习：分析歌词中的生词、句子结构，让学生掌握并运用；- 相关章节：课本第二章《民谣的韵律与词汇》2. “马兰谣”文化背景介绍：讲解“马兰谣”的起源、流传及其在民间文化中的地位；- 相关章节：课本第三章《民间谣曲的文化内涵》3. “马兰谣”节奏、韵律特点分析：让学生在朗读、学唱过程中，体验并掌握其音乐特点；- 相关章节：课本第四章《民间谣曲的音乐特点》4. 小组合作创作、改编或表演：鼓励学生运用所学知识，进行创作实践；- 相关章节：课本第五章《民间谣曲的实践与应用》5. 民间谣曲欣赏与评价：比较分析不同地区的民间谣曲，提高学生的音乐鉴赏能力；- 相关章节：课本第六章《民间谣曲的鉴赏与评价》教学内容安排和进度：第一课时：学习“马兰谣”歌词，掌握生词和句子结构；第二课时：介绍“马兰谣”文化背景，了解其在民间文化中的地位；第三课时：分析“马兰谣”的节奏、韵律特点，进行朗读和学唱；第四课时：小组合作进行创作、改编或表演；第五课时：民间谣曲欣赏与评价。
马兰谣
马兰谣（歌词）
（第一遍）青山一排排呀油菜花遍地开骑着那牛儿慢慢走夕阳头上戴天上的云儿白呀水里的鱼儿乖牧笛吹到山那边谁在把手拍
这里是我的家这里有我的爱爷爷说过的故事我会记下来
这里是我的家这里有我的爱外婆唱过的童谣我会把它唱到青山外
（第二遍）青山一排排呀油菜花遍地开骑着那牛儿慢慢走夕阳头上戴天上的云儿白呀水里的鱼儿乖牧笛吹到山那边谁在把手拍
这里是我的家这里有我的爱爷爷说过的故事我会记下来
这里是我的家这里有我的爱外婆唱过的童谣我会把它唱到青山外
（独白）青山一排排呀油菜花遍地开骑着那牛儿慢慢走夕阳头上戴天上的云儿白呀水里的鱼儿乖牧笛吹到山那边谁在把手拍
（唱）这里是我的家这里有我的爱
爷爷说过的故事我会记下来这里是我的家这里有我的爱
外婆唱过的童谣我会把它唱到青山外。
《马兰谣》教案
《马兰谣》教学目标：1、学会歌唱的发音、状态、气息运用。
教学重难点：1、音准，音高的训练。
2、有情感地演唱多声部合唱曲。
教学用具：电子琴、多媒体。
教学过程：一、“呼吸”练习。
气息的基本练习：1、调动情绪——让同学们站立，两手叉腰(用手感觉腹部是否扩涨)，象只蜜蜂飞到花丛里，看!美丽的鲜花，多么香啊！2、“闻花”——用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气(大约用2／1秒完成)。
3、保持——吸气后随之憋气，保持四拍(4秒钟)。
4、放气——气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍(6秒钟)，继而八拍或到十拍。
二．声音的训练。
1、声音训练按大凡的方法：用闭口的“ma”或开口的“ma、m、a、o”等字音从C1音开始。
2、“噜”字作为“范音”开始声音练习。
在发音时，要求同学们自然放松，开始发“噜”的长音练习。
以上练习要求以真假声相结合的方法进行训练，从C音往上不断地增加一些假声的成分，把声音打在上口盖稍靠前的位置，充分利用鼻腔和头腔共鸣，并注意气息的深度与压力，音越高越要保持声音的高位置。
3、用《花非花》这首同学们非常熟悉，音符比较简单的歌，填上“噜”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，这样训练效果非常好。
三．学唱歌曲：《马兰谣》。
1、先轻声练习，学生用“噜”字唱旋律，也可以先“虚”着唱，找到那种深刻的、朦胧的感觉。
2、随着老师的指挥，学生运用气息分乐句练习。
3、指导学生高位置朗读歌词，用发声的状态去读。
4、教师指导，学生练习。
5、学生齐唱。
四．小结下课。
电视剧马兰谣的观后感
电视剧马兰谣的观后感电视剧《马兰谣》是一部在2019年播出的古装传奇剧，该剧改编自齐鲁民间故事，由导演严峰携手著名编剧龙海团队联手打造。
该剧讲述了少女马兰为寻求解脱苦难而历经磨难的故事，引发了观众的广泛讨论和热烈追捧。
作为一部古装剧，《马兰谣》有着独特的叙事风格和深刻的人生哲理，给观众留下了深刻的印象。
首先，该剧的剧情引人入胜。
《马兰谣》以纷繁复杂的权谋斗争为背景，通过马兰的视角展现了一个妇女命运的曲折起伏。
马兰本是一个贫穷的农家女，但她具有出众的歌舞才华和倔强的个性。
她在命运的安排下，被迫进入皇宫成为贵妃，然而她并不甘心沉浸在权力的漩涡之中，而是不断寻求自身的解脱和善良的价值观。
剧情紧凑而富有张力，悬疑和情感的交织使得观众无法自拔，时时刻刻都想了解下一步会发生什么。
其次，剧中的角色形象丰满而立体。
马兰作为女主角，给观众留下了极其深刻的印象。
她既有柔情似水的一面，又有勇往直前的决心。
她虽是一个身处皇宫的妃子，却没有被权力迷惑，而是坚守着对善良和公正的信念，并努力改变自己及身边人的命运。
其他角色如柳萌萌、静音等也给观众留下了深刻的印象，每个角色都有自己的故事和情感线索，相互之间的关系错综复杂，使得整个剧集更加引人入胜。
第三，该剧的制作水平和视觉效果值得称赞。
《马兰谣》的拍摄场景绝大部分在山东千佛山取景，这些天然的背景为整个剧集增添了一种独特的古风美感。
另外，剧中的服装和化妆也非常精致，能够很好地还原了古代宫廷的华丽和庄重。
剧中的舞蹈和音乐也非常优美，通过这些细节的展现，更能够让观众沉浸在剧情之中。
最后，该剧所传达的价值观和人生哲理令人深思。
《马兰谣》通过马兰的经历，展现了一个普通女子在权谋斗争和命运安排之下，依然坚守善良和公正的理念，通过自己的努力去改变自己和身边人的命运。
这一点给观众带来了一种积极向上的力量，鼓励我们在生活中勇敢追求真实的自己，并努力改变命运。
总的来说，《马兰谣》无论是从剧情、角色、制作水平还是价值观的传递，都给观众带来了非常深刻的触动。
马兰谣ppt课件
歌曲特点
马兰谣以其激昂的旋律、 振奋人心的歌词，成为了 抗日战争时期最具代表性 的歌曲之一。
歌曲内容
主旨
歌曲以抗日战争为背景， 表达了中国人民不屈不挠 、英勇抗日的决心和信念 。
歌词
歌词中提到了“马兰花开 ”、“万众一心”等词语 ，传递出团结、奋斗的精 神。
旋律
旋律激昂、铿锵有力，具 有很强的感染力和号召力 。
配乐与伴奏
选择适合的配乐和伴奏，能够更好地衬托歌曲的情感和氛围，增强歌 曲的表现力。
与其他歌唱家的比较
• 与其他歌唱家的比较，可以发现马兰谣在演唱技巧、演绎方式 和情感表达等方面都有其独特之处。通过与其他歌唱家的比较 ，可以更好地认识和理解马兰谣的艺术特点和风格，从而更好 地欣赏和学习她的演唱。
THANKS
歌曲影响
历史地位
传承和发展
马兰谣在抗日战争历史上具有重要地 位，成为了民族精神的重要象征。
在现代，马兰谣不仅被广泛传唱，还 被改编成了多种版本，成为了不同年 龄段人群都能欣赏的艺术形式。
传唱度
由于其激昂的旋律和鼓舞人心的歌词 ，马兰谣成为了广大人民群众喜爱的 经典歌曲之一。
02
马兰谣歌词解析
歌词大意
出欢快、活泼的氛围。
织体运用
在乐曲的织体运用上，马兰谣采 用了复调、对位等手法，使音乐
更加丰富和立体。
演奏技巧
气息控制
演奏马兰谣需要掌握良好的气息控制技巧，以保 证旋律的连贯性和音色的饱满度。
指法运用
在演奏过程中，合理运用指法能够更好地表现出 曲调的韵味和情感。
情感表达
演奏者需深入理解乐曲的情感内涵，通过演奏技 巧将情感融入音乐之中，使听众产生共鸣。
艺术表现力
马兰谣观后感600字
马兰谣观后感600字电影《马兰谣》是一部非常震撼人心的作品。
影片通过真实的故事情节和细腻的表演展现了人性的善恶、亲情的力量以及环境对个体命运的影响。
观看这部电影后，我对社会问题以及人与人之间的关系有了更深刻的思考。
首先，电影通过展现人性的善恶相互纠缠的局面，让我深刻认识到人性的复杂性。
影片中的小贩阿宝，在看到可怜的马兰谣被抛弃后，选择了将她带回家照顾，并全心全意地为她付出。
这种善举无疑让人为之动容。
然而，随着故事的发展，我们也看到了人性的另一面。
阿宝的亲戚阿达以及马兰谣的母亲，为了自己的私利，开始对马兰谣进行了残忍的伤害。
这种善恶两难的冲突让我感受到了人性的复杂性和社会的残酷。
其次，影片中亲情的力量给我留下了深刻的印象。
尽管马兰谣的生活环境十分艰苦，但她依然对亲人充满了深深的爱。
她为了帮助阿宝还债、拯救亲人，不惜一切代价。
在最后的情节中，马兰谣的妹妹妙妙也对她表达了深深的思念和爱意。
这些情节让我深刻认识到了亲情的力量是无可替代的，它能够给人以信心和力量去面对生活的困难。
再次，电影中展现的环境对个体命运的影响也给我带来了深深的思考。
影片中的马兰谣生活在贫困山区，缺乏良好的教育和医疗资源。
这使得她很难有机会去改变自己的命运。
然而，尽管周围的环境给予了她很多困难和磨难，但马兰谣依然不放弃，努力奋斗，最终实现了自己的梦想。
这让我明白到，尽管环境对个体命运的影响很大，但只要有坚定的信念和努力奋斗的精神，我们依然能够追求自己的梦想。
最后，电影中对社会问题的揭示也给我启示良多。
影片中展现的贫困、欺凌和暴力等问题让我深感社会的不公和无奈。
贫富差距的问题、权力的滥用等社会问题都在电影中得到了呈现。
这使我反思了社会的现状，思考我们应该如何去关爱弱势群体、推动社会公平和正义。
总的来说，《马兰谣》是一部令人深思熟虑的电影，它通过真实而细腻的叙事方式展示了人性的复杂性、亲情的力量以及环境对个体命运的影响。
观看这部电影后，我对社会问题、人与人之间的关系有了更加深刻的认识和思考。
歌曲《马兰谣》教案
歌曲《马兰谣》教案教案标题：探索中华民族传统文化——歌曲《马兰谣》教案教案目标：1. 了解中华民族传统文化中的歌曲《马兰谣》；2. 学习歌曲的歌词和曲调；3. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力；4. 提高学生的合作与表演能力。
教学重点：1. 理解歌曲《马兰谣》的意境和文化内涵；2. 学习歌曲的歌词和曲调；3. 培养学生的合作与表演能力。
教学准备：1. 歌曲《马兰谣》的音频或视频资源；2. 歌曲《马兰谣》的歌词；3. 马兰花的图片或实物。
教学过程：引入活动：1. 制作一份展示马兰花的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心；2. 向学生介绍马兰花的特点和象征意义，激发学生对马兰花的兴趣。
歌曲学唱：1. 播放歌曲《马兰谣》的音频或视频，让学生先听一遍；2. 分发歌曲《马兰谣》的歌词，让学生跟随歌词听歌；3. 分段教唱歌曲，逐句教学生跟唱，并解释歌词的意思；4. 教学生整体唱歌，加强练习。
歌曲理解：1. 引导学生分析歌曲的歌词，了解其中的意境和文化内涵；2. 让学生讨论歌曲中马兰花的象征意义，引导学生思考和表达。
合作表演：1. 将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行表演；2. 引导学生设计表演内容，包括动作、舞蹈、道具等；3. 每个小组轮流表演，其他小组观看并给予评价和建议；4. 鼓励学生展示自己的创意和才艺。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或课余时间了解更多有关马兰花的知识，并进行展示；2. 组织学生参观当地的花卉展览或园艺展览，进一步了解花卉文化；3. 鼓励学生创作自己的歌曲或歌词，表达对传统文化的理解和热爱。
教学评估：1. 观察学生在学唱歌曲时的参与程度和准确度；2. 评估学生在合作表演中的表现和创意；3. 收集学生对歌曲《马兰谣》和传统文化的理解和感受。
教学延伸：1. 在音乐课或文化课中，继续学习其他中华民族传统歌曲，拓宽学生对传统文化的了解；2. 组织学生参与校内或社区的文化活动，展示学生的表演才艺和对传统文化的热爱。
马兰谣歌词
马兰谣歌词
在那遥远的草原上，马兰花开
风吹草低见牛羊，牧歌悠扬
马兰花，马兰花，你的美丽无法藏
牧羊人唱着歌，心随云飘荡
马兰花，马兰花，开在天边的草原上
牧羊姑娘轻轻唱，歌声传四方
羊群如云，草原如海，自由的风在飞翔
马兰花，马兰花，你的名字在心上
啊，马兰花，啊，草原的香
啊，牧羊人，啊，歌声长
马兰花，马兰花，你的美丽在心上
草原的儿女，永远的向往
马兰花，马兰花，开在草原的怀抱
牧羊人的梦想，随风飘摇
草原的夜，星光闪烁，寂静而辽阔
马兰花，马兰花，你的故事在传说
啊，马兰花，啊，草原的梦
啊，牧羊人，啊，心向远方
马兰花，马兰花，你的美丽在心上
草原的儿女，永远的歌唱。
马兰谣教案及反思
马兰谣教案及反思教案标题：马兰谣教案及反思教案目标：1. 通过学习马兰谣，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 马兰谣的背景介绍和起源。
2. 马兰谣的基本知识和特点。
3. 学习和演唱一首马兰谣。
4. 分组合作，编写自己的马兰谣。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾他们对传统文化的了解，并提出问题：你们知道什么是马兰谣吗？它有什么特点？主体：2. 通过图片、视频等多媒体资料，向学生介绍马兰谣的背景和起源，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 分析马兰谣的基本知识和特点，如韵律、押韵、节奏等，帮助学生理解和欣赏马兰谣。
4. 学习一首马兰谣的歌词和曲调，教唱并进行反复练习，培养学生的听说能力。
5. 分组合作，让学生根据自己的理解和创意，编写一首属于自己的马兰谣。
鼓励学生发挥想象力和创造力。
总结：6. 学生分组表演自己编写的马兰谣，互相欣赏和评价。
7. 教师总结本节课的学习内容和收获，引导学生反思和总结。
教学反思：在本节课的教学中，我发现学生对传统文化的兴趣和理解能力有了明显的提高。
通过多媒体资料的引入，学生对马兰谣的背景和起源有了更深入的了解，激发了他们对传统文化的兴趣。
学生在学习和演唱马兰谣的过程中，通过反复练习，提高了他们的听说能力和语言表达能力。
分组合作编写马兰谣的活动，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
然而，在教学过程中，我也发现一些问题。
有些学生在学习马兰谣的时候，对于其特点和技巧理解不够深入，导致演唱效果不够理想。
下次教学时，我会更加注重对马兰谣的特点进行详细讲解和示范，帮助学生更好地掌握演唱技巧。
另外，在分组合作编写马兰谣的活动中，有些小组合作氛围不够融洽，导致创作成果不尽如人意。
下次我会更加重视小组合作的组建和管理，以确保每个小组都能充分发挥成员的优势，取得更好的合作效果。
总的来说，本节课的教学效果还是令人满意的。
马兰谣大班艺术教案
马兰谣大班艺术教案教案标题：马兰谣大班艺术教案教学目标：1. 了解中国传统文化中的马兰谣，并能够正确地演唱和表演。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和艺术创造力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 马兰谣的音频或视频资源。
2. 马兰谣的歌词和简谱。
3. 幼儿绘画工具和纸张。
4. 色彩丰富的布料和道具。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿分享中国传统文化中的马兰谣，解释其起源和特点。
2. 播放马兰谣的音频或视频资源，引导幼儿聆听和感受。
主体活动：1. 学习歌词和简谱：a. 将马兰谣的歌词和简谱展示给幼儿，逐句解释歌词的含义。
b. 教导幼儿正确的发音和节奏，引导他们跟随音乐演唱。
c. 分小组让幼儿分角色演唱，培养他们的合作意识。
2. 表演练习：a. 引导幼儿根据歌词和音乐的节奏，设计简单的舞蹈动作。
b. 分组让幼儿进行表演练习，指导他们在表演中展现自己的创造力和艺术才能。
c. 鼓励幼儿互相观摩和提供建议，帮助他们改进表演。
拓展活动：1. 幼儿绘画：a. 给幼儿提供绘画工具和纸张，让他们根据对马兰谣的理解，自由绘制相关的图画。
b. 鼓励幼儿分享自己的绘画作品，并互相欣赏和评论。
2. 舞台布置：a. 给幼儿提供色彩丰富的布料和道具，让他们根据马兰谣的氛围，布置一个小舞台。
b. 引导幼儿合作布置舞台，培养他们的团队合作能力。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调幼儿在学习马兰谣过程中的表现和进步。
2. 鼓励幼儿将所学的马兰谣和艺术表演展示给其他班级或家长，增强他们的自信心和表达能力。
评估方式：1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现。
2. 评估幼儿在演唱和表演中的准确性和创造力。
3. 欣赏和评价幼儿的绘画作品和舞台布置。
教学延伸：1. 继续学习其他中国传统文化的歌曲和艺术形式，拓展幼儿的文化视野。
2. 鼓励幼儿创作自己的歌曲或舞蹈，培养他们的艺术创造力和表达能力。
注意事项：1. 确保幼儿的安全，在活动中提供适当的指导和监督。
幼儿园音乐马兰谣教案
幼儿园音乐马兰谣教案教案标题：幼儿园音乐马兰谣教案教学目标：1. 让幼儿了解和学唱中国传统民歌《马兰谣》。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力和表演能力。
3. 提高幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
教学准备：1. 音乐播放设备和《马兰谣》的音乐录音。
2. 图片或图片故事书，用于讲解歌词内容。
3. 马兰谣的歌词卡片或手工制作的马兰花图案。
4. 小鼓或其他简单的打击乐器。
教学过程：1. 引入：播放《马兰谣》的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和旋律，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：通过图片或图片故事书，向幼儿介绍《马兰谣》的故事背景和歌词内容，让幼儿了解歌曲的意义和情感表达。
3. 学唱：老师带领幼儿一起学唱《马兰谣》，教导幼儿歌曲的歌词和旋律，鼓励幼儿跟随节奏唱歌。
4. 表演：让幼儿分组，每组选择一位代表，用手工制作的马兰花图案或歌词卡片，进行小小的表演，展示他们对《马兰谣》的理解和表达。
5. 打击乐器伴奏：老师带领幼儿用小鼓或其他简单的打击乐器，伴奏《马兰谣》，让幼儿感受音乐的节奏和韵律，培养幼儿的音乐感知能力。
6. 总结：回顾学习内容，鼓励幼儿表达对《马兰谣》的喜爱和感受，激发幼儿对音乐的热爱和对传统文化的兴趣。
教学延伸：1. 绘本阅读：选择与《马兰谣》相关的绘本，进行阅读和讨论，拓展幼儿对故事的理解和想象。
2. 手工制作：引导幼儿用纸板、彩纸等材料，手工制作马兰花或相关主题的手工作品，激发幼儿的创造力和动手能力。
3. 集体表演：组织幼儿进行集体表演，让他们在舞台上展示对《马兰谣》的理解和表达，培养幼儿的表演能力和团队合作意识。
通过以上教学活动，幼儿将能够全面了解和学习《马兰谣》，并且在音乐欣赏、表演和创造等方面得到全面发展。
马兰谣-西南师大版三年级音乐下册教案
马兰谣-西南师大版三年级音乐下册教案一、教学目标1.了解民族音乐——马兰谣的来源和文化背景。
2.学习马兰谣的歌曲内容和歌词，了解词意。
3.学习马兰谣的节奏、旋律和唱法，掌握基本唱法技巧。
4.练习合唱、合奏和打击乐演奏，培养学生的合作精神和音乐表达能力。
5.培养学生的文化自信，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。
二、教学内容与方法1. 教学内容1.马兰谣的来源和文化背景。
2.马兰谣的歌曲内容和歌词，了解词意。
3.马兰谣的节奏、旋律和唱法。
4.练习合唱、合奏和打击乐演奏。
2. 教学方法1.课堂讲授：通过讲解音乐知识和相关文化背景，帮助学生更好地理解马兰谣。
2.听音乐欣赏：通过播放马兰谣的音乐录音，让学生感受音乐的节奏、旋律和情感。
3.合唱练习：组织学生进行集体合唱练习，培养学生的合作精神和音乐表达能力。
4.打击乐演奏：组织学生进行打击乐演奏，增强学生对音乐节奏的感知和表达能力。
5.组织观摩：组织学生观摩表演、合唱比赛等，通过观摩他人表演，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
1. 声乐训练1.腹式呼吸：全身放松，深呼吸，将空气吸入腹部，使腹部扩大。
缓慢呼出，使腹部收缩。
练习10分钟。
2.声音练习：练习发出稳定、洪亮的音色。
练习10分钟。
2. 马兰谣学习1.了解马兰谣的来源和文化背景。
通过简短的ppt或讲解进行。
2.听音辨识马兰谣。
播放马兰谣录音，让学生辨识出来。
3.学习马兰谣的歌曲内容和歌词，了解词意。
老师逐字逐句教导学生歌词内容。
4.学习马兰谣的节奏、旋律和唱法。
老师带领学生练习马兰谣的节奏、旋律和唱法。
5.练习合唱、合奏和打击乐演奏。
老师组织学生进行合唱、合奏和打击乐演奏练习，提高学生的音乐表达能力。
3. 课堂表演1.学生上台表演。
老师根据课堂表现选出几组学生进行表演。
2.学生自由比赛。
老师组织学生自由组合进行比赛。
3.整体表演。
老师组织全班学生进行整体表演。
四、教学评价1.学生参与度2.学生学习情况3.学生表演情况五、教学难点1.唱法技巧的掌握。
马兰谣(歌词)
马兰谣
原唱：李思琳
青山一排排呀
油菜花遍地开
骑着那牛儿慢慢走
夕阳头上戴
天上的云儿白呀
水里的鱼儿乖
牧笛吹到山那边
谁在把手拍
这里是我的家
这里有我的爱
爷爷说过的故事
我会记下来
这里是我的家
这里有我的爱
外婆唱过的童谣
我会把它唱到青~山外
青山一排排呀
油菜花遍地开
骑着那牛儿慢慢走
夕阳头上戴
天上的云儿白呀
水里的鱼儿乖
牧笛吹到山那边
谁在把手拍
这里是我的家
这里有我的爱
爷爷说过的故事
我会记下来
这里是我的家
这里有我的爱
外婆唱过的童谣
我会把它唱到青~山外~
朗诵：青山一排排呀
油菜花遍地开
骑着那牛儿慢慢走
夕阳头上戴
天上的云儿白呀
水里的鱼儿乖
牧笛吹到山那边
谁在把手拍
唱：这里是我的家
这里有我的爱
爷爷说过的故事
我会记下来
这里是我的家
这里有我的爱
外婆唱过的童谣
我会把它唱到青山外。
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共1课时
演唱马兰谣小学音乐人音2011课标版（敬谱主编）
评论（0）1教学目标
（一）“情感·态度·价值观”目标
能主动参与本课的音乐实践活动，乐于演唱歌曲《马兰谣》。
（二）“过程与方法”目标
能在聆听、演唱、舞蹈的过程中感受歌曲《马兰谣》所表达的对家乡的热爱之情,能运用听唱与视唱相结合的方法学会歌曲《马兰谣》。
（三）“知识与技能”目标
1.能随伴奏较准确地演唱歌曲《马兰谣》。
2.能有意识地运用歌唱声音的变化表现歌曲《马兰谣》活泼、俏皮的形象。
评论（0）2学情分析
（一）基本情况
三年级小学生处于小学中级阶段，学习歌曲以听唱法为主，初接触五线谱，还不具备五线谱视唱能力。
能够初步做到有情的演唱歌曲。
具有识读简单节奏的能力，但在实际学习中较为复杂的节奏变化组合，大跳音程的旋律进行会成为学习上的困难。
（二）主要优势
乐于参与演唱活动，基本能做到歌轻声唱不喊唱。
（三）存在问题
歌唱的音准，如大跳音程的旋律进行。
高位置的歌唱习惯不稳定。
歌唱声音不够统一。
评论（0）3重点难点
（一）教学重点
歌曲《马兰谣》的学唱与练习。
（二）教学难点
歌曲中前八后十六节奏和切分音的准确把握、结束句的准确演唱。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
评论(0)活动1【活动】1.1—节奏拍读（3分钟）
（教师语言：亲爱的同学们，音乐课又开始了，首先我们一起来跟老师拍几个节奏吧！）
（1）教师用适中的速度分别拍击“X XX”、“X XX XX”等节奏型，学生聆听后模仿拍击。
（2）教师引导学生总结拍读时的节拍规律,并板书：X XX X XX
（3）教师用适中的速度拍击“X XX X XX”节奏型，学生聆听后模仿拍击。
评论(0)活动2【活动】1.2—发声训练(2分钟)
1. （1）弹奏单音6—|1—|2—||，老师范唱，学生用wu进行模唱
2. （2）弹奏66 12 2 | 223 21 6 ，老师范唱，学生用wu进行模唱。
评论(0)活动3【导入】2.1—谈话导入(2分钟)
（教师语言：今天我们来学唱一首新歌《马兰谣》。
马兰<点击课件>，位于我国的广东省阳春市<点击课件，图片>，这里山清水秀，四季如春。
同学们觉得马兰村漂亮吗？我们一起来学习这首好听的歌曲好不好？）
教师简单介绍广东省阳春市马兰村。
评论(0)活动4【讲授】2.2—聆听、演唱歌曲(17分钟)
（教师语言：我们首先完整地听一遍这首歌曲，听的过程中思考几个问题<出示课件>，请同学来读一读这两个问题<等>，听完请大家来回答<放音乐&背景图片>。
）
（1）教师播放歌曲《马兰谣》范唱，学生聆听欣赏回答。
（教师语言：(1) 歌曲中提到了哪些动物和植物？<生：牛儿，鱼儿，油菜花>(2) 歌曲的前奏出现了哪种乐器的声音？<生：笛子>）
（2）教师播放歌曲《马兰谣》范唱，学生随伴奏看歌词轻声演唱。
（教师语言：歌词写得非常美好，让我们看着歌篇再来演唱一遍，你看看在完整的有歌谱的歌篇里，歌词是如何呈现的？）
（3）教师播放歌曲《马兰谣》第一乐段，学生随伴奏看歌篇演唱，教师讲解反复记号。
（教师语言：请你演唱时注意在何处歌词反复？）
（4）教师播放歌曲《马兰谣》第二乐段，学生随伴奏看歌篇演唱，教师讲解反复跳跃记号以及切分节奏。
（教师语言：同学们在第二乐段歌词中发现什么了？歌词是按照什么顺序演唱的？“这里是…”如何演唱？）
（5）教师再次完整播放歌曲《马兰谣》范唱，学生随伴奏看歌词轻声演唱(2遍)，教师讲解前八后十六节奏，并逐句练习。
（教师语言：让我们跟随伴奏完整的演唱《马兰谣》吧！大家注意到“油菜花遍地开”、“骑着那牛儿慢慢走”、“夕阳头上戴”这几句有什么共同点了吗？）
（5）教师范唱“我会把它唱到青山外”，提示学生速度变慢，同时简单介绍“青山外”的拍子变成四二拍。
（教师语言：刚才很多同学在唱最后一句的时候有点问题，让我们一起来跟着老师练习最后一句吧！）
评论(0)活动5【活动】2.3—小组合作，练习演唱歌曲(10分钟)
（教师语言：大家已经跟唱了几遍，下面时间交给你们，小组同学一起练习演唱吧！）
（1）男女生分别演唱，教师巡视指导。
（播放范唱）。
（2）教师与学生合作演唱。
（3）男女生合作展示演唱，每组演唱后进行指导，师生共同解决问题。
（4）举手自荐，其他同学点评。
（从音准、歌词、节奏三方面点评，先说优点，后说问题点）
♦预设指导解决：
①“骑着那牛儿慢慢走”句，A前八后十六节奏的准确把握；B 1到低音6 的音准；C“夕阳头上戴”句的吞音问题。
（出示谱卡）
②：结束句附点音符及变拍子的准确演唱。
（出示谱卡）。
③：第二乐段中较高音的发声位置容易掉下来，声音容易挤、卡、不够高。
（教师语言：让我们随着伴奏用你最美的声音和表情来表演歌曲。
）
评论(0)活动6【练习】2.4—集体随教师钢琴伴奏完整演唱歌曲(2分钟)
评论(0)活动7【讲授】3.0—指导演唱。
(2分钟)
（教师语言：唱会唱熟悉了歌曲我们可以演唱的更动听。
想象自己骑在牛背上轻松愉快、悠然自得的走在马兰的青山绿水间。
）
（1）整体情绪的把握，教师示范，学生演唱。
（2）细节处理：声音有控制，如“青山一排排呀，油菜花遍地开”句声音的收放；“开、牛、来”等字的滑音演唱。
（3）学生随教师钢琴伴奏有感情的演唱。
评论(0)活动8【作业】4.0—总结(2分钟)
（教师语言：今天我们一起学习了哪首歌曲？<生：马兰谣！>我们学习了哪个音乐符号？<生：反复记号和反复跳跃记号！>新学习的两个节奏叫什么名字？<前八后十六节奏和切分节奏>回去以后请大家练习背唱歌曲，下节课我们请同学来展示吧！）。