李艳 海底世界第一课时教学设计和教学反思
李艳海底世界第一课时教学设计和教学反思
海底世界》第一课时李艳教学目标：1、学会“窃、私”等10 个生字，读准多音字，会写“宁、官”等12 个生字。
正确读写“宁静、器官”等词语。
2、理解“波涛澎湃”“窃窃私语”等词语的意思。
3、正确、流利的朗读课文，初步理解课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学重难点:正确、流利的朗读课文，初步理解课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学过程：一、激情导入过度：孩子们，你们喜欢大海吗？想不想去看看大海？那老师带大家与大海来一次亲密接触。
欣赏海底美丽的风光吧！（出示4 张海底世界的图片）欣赏完这些美景，大家有什么想要说的吗？生说。
小结：老师已经听到大家的赞美声，相信大家已经被大海美丽的景色所吸引。
接下来就与老师深入海底，探索海底世界，揭开它的神秘面纱吧！齐读课题。
二、民主导学（一）认读生字词1、过度：同学们相信大家已经在课前将这篇课文预习了，课文都读熟了吗？老师再给大家5 分钟的时间，自由朗读这篇文章，要求读准字音、读通课文，不添字、不漏字。
生自由读。
2、过度：同学们读完了吗？刚才我们欣赏了那五颜六色的鱼，大家一定很喜欢，想不想带回去啊，那我们来做个游戏，看你能带回几条，谁想来挑战一下出示：抓鱼识字游戏生读生字评价：你真了不起；读的很准确；真是游戏高手3、过度：孩子们，看，这样大家还会读吗？老师请一位同学读，其他同学认真听。
出示：带拼音的词语。
指读。
4、过度：老师加大难度，去掉拼音，还能读下来吗？谁愿意试试。
老师请一位同学来读，如果读对了，就和他一起读两次，不对了可以提出你们宝贵的建议。
生读。
评价：你可真是识字高手，老师为你点赞。
5、过度：相信大家都已经发现了文中出现了两个多音字，分别是“参”和“差”出示：多音字组词。
请大家再次读读这两个多音字。
（二）理解词语意思过度：看看这些词，你是否理解呢？理解词语意思有助于我们深入学习课文内容，我们先来回忆一下理解词语意思的方法有哪些？查字典、联系上下文和生活实际、借助插图、找近义词的方法。
《海底世界》教学设计及反思
《海底世界》教学设计及反思●教材内容说明：苏教版小学语文三年级下册《海底世界》是一篇科普知识性课文。
课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
●教学目标：1、了解感悟海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、抓住重点语句理解课文内容，品位课文的语言特色。
体会作者抓住海底典型的动物、植物，抓住突出特点来描写的方法。
3、增强探索自然奥秘的兴趣。
4、增强信息素养。
●教学重点：了解海底世界典型的动物、植物的特点，学习写作方法。
●教学难点：指导学生体会第二自然段描写海底动物叫声句子的写作特点，并进行仿写。
●学生状况分析：知识水平：能读懂文本并能依据根据课文语句展开合理想象。
学习能力：有一定的自学能力，能较好地进行课前预习。
信息素养：能上网搜找资料，能通过宽正博客发表自己的见解、与他人交流。
●教学硬件分析：1、有网络教室一个，学生人手一机。
2、精心制作适合学生自学和教师教学的课件。
●教学设计：第一课时：初步感知课文内容，学习生字新词，熟读课文。
第二课时详述如下：一、创设情景、整体感知1、导入：从太空中看到地球是个蔚蓝色的星球，因为海洋面积占了地球面积的三分之二还要多。
在浩瀚无边和深不可测的大海里面，生活着无穷无尽的动物、植物，蕴藏着丰富的矿产资源。
今天让我们一起探索奇妙的海底世界。
（齐读课题）2、整体感知课文：请大家迅速浏览课文，找一找哪两个词概括了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富。
）作者从那几个方面介绍了海底世界呢？（声音、动物、植物、矿物）3、欣赏视频资料：海底世界到底是什么样的呢？让我们先一起来欣赏一番吧。
老师给大家准备了一个ppt投影片和一段关于海底世界的录像片，请大家自由选择进行观看，可以根据自己的喜好控制播放速度，可以把自己喜欢的部分多看几遍。
（学生点击欣赏）交流：老师看到很多同学都陶醉其中了。
谁来说一说给你的感受？（学生回答，如：海星鲜艳夺目，色彩繁多，形状就像五角星，非常奇特。
2024年部编版语文三年级下册海底世界教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册海底世界教案与反思第【1】篇〗一、情境性导入。
1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的！美吗？对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。
4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！二、整体性感知。
1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。
好了，大家继续读书吧！2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。
相机板书：景色奇异物产丰富4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。
那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？（2、3自然段）（4、5、6自然段）三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
2、谁来读？这么多同学愿意读啊？我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样，读书的水平高。
下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！5、朗读第三自然段。
读得很有感情！6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？7、学生自由读书。
8、开展“我读书，大家评”的活动。
9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！10、品评读书，相机板书。
小学语文下册《 海底世界》第一课时说课稿及教学反思
小学语文下册《海底世界》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《海底世界》是一篇说明文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、说学情海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、说教学目标1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
注意“官、参”的写法。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
3.理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意的方法。
4.初步了解课文内容，感受海底世界的奇异。
四、说教学重难点教学重点：1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
注意“官、参”的写法。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
教学难点：理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意的方法。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程：环节一、谈话导入激学趣1.师生谈话：出示图片，说说大海留给自己的印像。
《海底世界》教学反思_1
《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，__以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
__的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异，2．学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
2．挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
（2）体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。
（3）渗透课堂作业中的人文性。
海底世界》第一课时教学设计及反思
海底世界》第一课时教学设计及反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《海底世界》第一课时教学设计及反思一、创设情境导入新课，激起探究兴趣：1、导入：同学们，谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的（交流，自由反馈信息）2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一个充满生机、多姿多彩的世界。
那么，大海的深处是怎样的呢？今天，让我们一起来探究这神秘的海底世界吧！（出示课题）我们乘上了小海轮，向大海的深处驶去。
你听，导游同志正在娓娓动听地给我们作讲解呢！二、听课文录音，自学生字新词。
三、初步感知课文内容，给课文分段。
听了导游的介绍，你对海底世界有了什么新的认识？（引导学生读相关的段落，在朗读中正音，重点落实在第三自然段上。
）四、质疑释疑。
五、学习课文第一段，探究海底世界的景色奇异：1、中国有句俗话，叫做“百闻不如一见”。
下面，就请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察。
2、自学第一段，运用圈、画等方法进行学习。
3、全班交流：在海底，你发现了哪些奇异的景象？(1)海面波涛——海底平静理解“澎湃”、“依然”、“宁静”，说明什么（景象奇特）为什么会出现这种奇特的景象（2）黑暗深海——许多光点学生上台表演，用自己的话说说所看到的景象。
（3）海底声音——海底平静①朗读课文，理解“窃窃私语”。
②比较句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像小鸟在打鼾。
（用人们熟悉的声音打比方，读来更生动形象。
）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼噜。
4、听海底声音，说说你还听到了其它什么声音？5、四人小组合作学习：（先在小组进行讨论，然后在全班交流）海底的动物在吃东西时、行进时、遇到危险时，会发出各种声音：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的还好像在。
6、第一、二自然段朗读训练，评议。
海底世界教案及反思
海底世界教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解海底世界的生物种类和生态环境，提高学生对海洋生物的认识。
2. 培养学生热爱自然、保护海洋资源的意识。
3. 提高学生合作探究、表达交流的能力。
二、教学内容：1. 海底生物的分类及特点2. 海底生态环境的保护3. 海洋资源的利用与可持续发展三、教学重点与难点：1. 重点：海底生物的分类及特点，海底生态环境的保护。
2. 难点：海洋资源的利用与可持续发展。
四、教学方法：1. 采用图片、视频等多媒体手段，生动展示海底世界的景象。
2. 采用小组讨论、分享等形式，引导学生主动探究、积极交流。
3. 结合案例分析，让学生深入了解海底生态环境的保护和海洋资源的利用。
五、教学过程：1. 导入：展示海底世界的图片或视频，激发学生对海底世界的兴趣。
2. 课堂讲解：介绍海底生物的分类及特点，讲解海底生态环境的保护的重要性。
3. 小组讨论：让学生分成小组，就海底生物的特点和保护措施进行讨论。
5. 案例分析：分析海洋资源的利用与可持续发展，引导学生思考如何保护海底生态环境。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
教案反思：在授课过程中，是否充分调动了学生的积极性？学生对海底世界的认识是否有所提高？学生是否明白了保护海底生态环境的重要性？在案例分析环节，学生是否能积极参与讨论，提出合理的建议？是否达到了预期的教学效果？六、教学拓展：1. 组织学生进行课外调查，了解当地海洋资源利用和保护现状。
2. 邀请海洋生物专家进行讲座，加深学生对海底世界的认识。
3. 开展海底世界主题的绘画、写作等活动，丰富学生的课余生活。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
八、教学改进：1. 根据学生反馈，调整教学内容，使之更符合学生的兴趣和需求。
《海底世界》第一课时教学案例与反思
《海底世界》第一课时教学案例与反思《海底世界》第一课时教学案例与反思（通用10篇）随着社会不断地进步，我们的工作之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《海底世界》第一课时教学案例与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《海底世界》第一课时教学案例与反思1 课文分析：《海》是一篇以“海底”为切入视角，向学生介绍海洋知识的文章。
作者以平易生动的文字向学生介绍了海底动物各种各样的声音、各种不同的活动方式，颜色丰富多彩、形态不一的植物，以及蕴藏的丰富的矿物资源。
因而最后作者由衷的赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
点明文章主题的同时，首尾一问一答，文章结构完整。
教学中，教师应尽量引导学生在层次不一的朗读中感受活泼的文字美，体察结构的完整美，认识海底物产美，培养学生对海底世界喜爱的感情。
教学目标：1．初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。
2．学会本课生字新词，理解“窃窃私语”“景色奇异”的意思，练写生字。
3．读通课文的基础上有感情的朗读第二节。
教学过程：一．谈话——激趣入题渗透写字做人教育。
（一）谈海。
师：同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的？生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。
生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。
生：大海是活泼、不安静的，“无风三尺浪”是说海上风浪很大。
生：海里的鱼很多，物产很丰富。
2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗？这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好？（二）揭题。
板题：教师一边书写一边说：只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做人。
（学生齐读）（通过生生、师生间这样的对话，起到交流师生感情、丰富学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。
）二、初读——在内容感知中培养自学习惯。
（一）出示投影，教读生词：1、指名读、正音。
部编版三年级语文下册《海底世界》第1课时教学设计(公开课)
《海底世界》第一课时教案【教学目标】1.学会本课生字新词,读准字音,正确书写，理解词义。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。
【教学过程】一、激趣导入，引入新课1.播放《大海啊,故乡》歌曲。
同学们，跟随着美妙的音乐我们来到了大海边，此时，你的脑海里浮现出哪些形容大海的词语呢?(惊涛拍岸、波涛汹涌、碧波浩渺、一望无边、风平浪静、无边无际、辽阔、蔚为壮....2.正如大家所说的那样，大海时而风平浪静，时而波涛汹涌，不过这些都是人们看到的海面景象。
那你可知道，大海深处是什么样的吗?今天，就让我们当一回潜水员，一起潜人海底，去探索那奇妙的海底世界! (板书课题:23 海底世界)[出示海底世界图。
画外音:欢迎大家来到海底世界!]二、初读课文，整体感知1.出示:你可知道，大海深处是怎样的吗?请大家打开书本，从课文中寻找答案。
2.出示自读要求。
(1)自由读课文，读准字音,读通句子。
(2)想一想：大海深处是怎样的?3.抓住关键句,理清文章结构。
(1)请同学们快速阅读课文,你能用一句话来回答第1自然段提出的问题吗?出示：你可知道,大海深处是怎样的吗?(2)学生交流。
出示;海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
让我们一起读读这句话。
(板书：景色奇异、物产丰富)(3)围绕“景色奇异、物产丰富”的特点,课文是从哪几个方面来介绍的?请同学们读读课文的第2-6自然段.三、再读课文，感受海底（一）第二小节1.齐读第2自然段，思考:这一自然段写了哪里的景象?你看到了什么?感受到了什么?2.海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
(1)从海面慢慢潜人海底,你们是什么感觉?(景色奇异)（2）“波涛澎湃”是什么意思?(波涛奔腾冲击，形容声势浩大)谁能读读这个词，读出大海的气势?我们一起来读读这个词。
(3)瞧,海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很宁静。
海面澎湃汹涌、惊涛拍岸，海底却很宁静，一动一静成对比，这景象是那么奇异!来，我们一起来读读这句话.感受一下这奇异的景象。
《海底世界》一课教学反思
《海底世界》一课教学反思《海底世界》一课教学反思《海底世界》一课教学反思1《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的风光和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
这节课我的教学目的有两个。
一个是使学生理解海底是风光奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜欢之情，产生探究自然奥秘的兴趣。
另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。
第一个是重点，第二个是难点。
通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。
1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。
”为了打破这个难点，我是这样设计的。
在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生可以理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写详细的。
第三小节也是总分关系的构造，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写详细的”我采取的方法是让学生画批〔读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注〕。
最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。
2、这节课为了打破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。
这节课的教学重点是“使学生理解海底是风光奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜欢之情，产生探究自然奥秘的兴趣。
”为了完成这个教学目的，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是风光奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是可以围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“风光奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。
通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要打破。
那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇说，应该引导学生围绕着“风光奇异、物产丰富”来体会，在体会的根底上，再引导学生体会作者的写作方法。
3、发现问题，及时引导。
三年级下册海底世界第一课时doc优秀教学设计
《海底世界》教学设计第一课时教学设计【教学目标】1.学习生字新词，认识“窃、私”等生字，正确书写“器官”等词语。
2.能运用抓关键句的方法说出海底世界的特点；借助思维导图、段落关键句，了解课文从哪几个方面来介绍海底世界。
3.多形式、有层次地朗读第三自然段，了解海底世界声音的奇异。
4.通过联系上下文、生活经验等方法理解“窃窃私语”等词的意思，在换词比较中体会表达效果；能借鉴“有的…有的…有的…有的还…”的句式仿写总分式段落。
【教学重难点】1.能抓住关键词句提取重要信息，借助思维导图梳理课文内容。
2.体会作者把海底世界声音写生动、具体的方法，品味语言，仿写练习。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，激疑导入。
1.同学们，你们喜欢大海吗？在你们的印象中大海是什么样的呢？2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考大家：你可知道大海深处是什么样的吗？这节课，就让我们化身为潜水员，一起潜入海底，去那神秘奇妙的海底世界遨游。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查预习，识写字词。
潜入海底之前，老师想先了解你们的预习情况，生字新词会读吗？1.出示词语：2.窃窃私语单细胞海藻储量金属章鱼警报肌肉器官2.指名读，齐读。
教师相机正音。
第一组注意读准两个平舌音；第二组注意读准三个翘舌音。
3.词语书写指导：“器官”：书写词语时字的大小高矮和间距要注意匀称，“官”要注意横画之间的距离。
三、整体感知，梳理脉络。
1.范读课文，整体感知，把握特点（1）谈话过渡：生字词大家都掌握好了，那么课文能学好吗？你可知道大海深处是怎样的吗？请同学们自.由轻声读课文，看看哪一句话做出了回答？用“﹏﹏”画出来。
（2）请学生回答。
课件出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
师小结：刚才我们通过抓关键句就快速地把握了整篇课文的内容，我们把这句话跟开头联系起来看，你有什么发现？（3）男女生分读首尾段，感受表达特点。
师：这一问一答，让你有什么样的感觉？2.抓关键句，借思维图，梳理脉络（1）出示自读提示：自读课文2——6自然段，想想每一段介绍了海底世界的哪一个方面，勾画出关键词句，再填写鱼泡泡思维导图。
海底世界教学设计与反思
《海底世界》教学设计与反思一．教学目标：1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二．教学重点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
三．教学过程：（一）、复习导入：1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。
我们来开火车读词语。
2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？（二）、赏读课文，读中体验。
1、学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？（1）默读，用“——”画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。
指名汇报补充朗读体会。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？2、学习第3自然段：（1）个别读。
思考：哪个词最能体现动物发声的特点？（2）什么叫“窃窃私语”？（3）个别表演——同桌表演(4) 全班有感情读“窃窃私语”声。
（5）播放课件声音——四名同学学动物声音（6）齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”（7）拓展练习问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习（8）齐读自然段过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。
还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？3．学习第4自然段：（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。
海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。
（4）这几句话是围绕哪句话写的？（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
海底世界教案和反思
海底世界教案和反思一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解海底世界的生物种类和特点；（2）让学生知道海洋生物的生活习性和生态环境；（3）培养学生对海洋生物的热爱和保护意识。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、分析问题的能力；（2）培养学生合作交流、探究学习的的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对海洋生物的兴趣；（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解海底世界的生物种类、特点和生活习性。
难点：理解海洋生物的生态环境和保护意义。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题；2. 运用图片、视频等Multimedia 资源，直观展示海底世界；3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海底世界的美丽图片，吸引学生的兴趣；（2）提出问题：“你们对海底世界了解多少？”引导学生思考。
2. 课堂讲解：（1）讲解海底世界的生物种类，如鱼类、哺乳类、软体动物等；（2）介绍海洋生物的生活习性和生态环境，如珊瑚礁、深海生物等；（3）分析海洋生物的保护意义，如生物多样性、生态平衡等。
3. 课堂互动：（1）学生提问，教师解答；（2）小组讨论，分享学习心得；（3）学生展示，锻炼表达能力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调海洋生物的特点、生活习性和保护意义。
5. 课后作业：（1）绘制海底世界的手抄报；（2）写一篇关于海洋生物的作文。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、准确，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思课堂互动：总结课堂互动的效果，是否达到了预期目标，如何改进。
4. 反思作业布置：检查作业是否具有针对性，能否巩固所学知识。
5. 总体评价：对本次教学进行总体评价，找出优点和不足，为下次教学提供借鉴。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生对海底世界知识的理解和兴趣。
统编三下《海底世界》教学设计含反思
统编三下《海底世界》教学设计含反思教学目标：1.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的？2.理解窃窃私语等词语的意思，体会它们的表达效果。
3.知道第4自然段和第5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的？教学难点：1.理解窃窃私语等词语的意思，体会它们的表达效果。
2.知道第4自然段和第5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学过程：一、复习导入。
1. 上节课我们初读了课文，了解了海底世界的奇异，这节课，我们将继续去畅游海底世界。
板书课题。
2. 谁能用两个词来说一说大海深处是怎样的？二、整体感知。
1. 大家想不想见识一下海底美景？2. 观看视频，感知海底世界。
三、品读课文。
A、感悟景色奇异。
1. 请同学们默读课文2、3自然段，想一想：你从文中的哪些句子感受到了海底景色奇异？2. 海底真的没有一点声音吗？a. 句一：设问句。
过渡句。
b. 拆字法理解“窃窃私语”。
感知拟声词。
c. 拓展填空。
3. 小结：好一个暗中有亮，静中有声的海底世界！B、体会物产丰富。
1. 请同学们自由朗读4到6自然段，思考：文章从哪些方面写了海底的物产丰富？（动物、植物、矿产）a. 联系上下文理解“矿产”。
b. 找到关键句、关键词整合信息。
2.请大家读读第四自然段，小组合作学习，完成表格。
a.动作理解“肌肉伸缩”。
（1）海参：每小时、四米。
列数字——极慢（2）梭子鱼：每小时、几十千米比普通火车还快。
列数字、作比较——极快（3）乌贼和章鱼：反推力（4）贝类：巴在轮船底下，免费旅行。
b. 像这个自然段，先总写海里动物各有各的活动方法，再举例子来分别叙述，这样的构段方式叫总——分。
用这样的构段方式，能把每一小段的意思表达得清楚、明白。
3.海底的植物有什么特点呢？a. 请大家带着自己对构段方法的感知自己学习第五自然段。
b. 这段话里也有一个总起句，你能找到吗？c. 是的，这段话先总说海底的植物差异也很大，然后分别从色彩和大小来分别说明它们的差异。
《海底世界》教学设计与反思
《海底世界》教学设计一、导入同学们，你们去过大海吗？那么你觉得大海怎么样？（很辽阔，很美丽）那么大家想不想了解海底的景色呢？这节课我们就一起跟随作者一起到海底去看看。
二、出示学习目标1、认识生字新词，能利用学过的方法理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情。
3、了解课文的结构方式，练习在阅读中圈画重点词语。
三、预习检测1、词语。
我会读：嗡嗡啾啾汪汪呱呱叽叽咩咩哞哞喵喵海参蕴藏打鼾我会写：强烈器官危险是否我理解：景色奇异物产丰富波涛汹涌窃窃私语海底是否没有一点声音呢？不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
（动物们在悄悄地小声说话）过渡:同学们词语掌握的真棒，老师奖励大家来一起看看画面。
2、看完画面你想说什么？海底世界真是（景色奇异物产丰富）啊！四、理清层次1、课文哪几自然段写海底景色奇异的（2—3自然段）？哪几自然段写物产丰富的（4—6自然段）？2、那1自然段，7自然段分别写什么呢？（1自然段提出问题，引出下文；7自然段总结全文，是全文的中心句。
）引出总分总的结构。
过渡：那么课文是怎样来具体描写海底世界的呢？我们一起来学习。
五、感悟景色奇异1、默读2、3“宁静”“黑暗”2、那么海底是不是全是一片黑暗呢？在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（看图片，反衬海底的黑暗）3、海底是否没有一点儿声音呢？海底的动物常常在窃窃私语。
你用上水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
（1）、总分的结构，都是围绕第一句话来写的。
（2）、请发挥想象，海底还会有什么声音？有的像（）一样（）；有的像（）一样（）；有的像（）一样（）。
（3）、虽然许多动物都在窃窃私语，但海底实在是太深了，太辽阔了，所以海底依然表现的很宁静。
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《海底世界》第一课时
李艳教学目标：1、学会“窃、私”等10个生字，读准多音字，会写“宁、官”等12个生字。
正确读写“宁静、器官”等词语。
2、理解“波涛澎湃”“窃窃私语”等词语的意思。
3、正确、流利的朗读课文，初步理解课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学重难点:正确、流利的朗读课文，初步理解课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学过程：
一、激情导入
过度：孩子们，你们喜欢大海吗？想不想去看看大海？那老师带大家与大海来一次亲密接触。
欣赏海底美丽的风光吧！
（出示4张海底世界的图片）
欣赏完这些美景，大家有什么想要说的吗？
生说。
小结：老师已经听到大家的赞美声，相信大家已经被大海美丽的景色所吸引。
接下来就与老师深入海底，探索海底世界，揭开它的神秘面纱吧！齐读课题。
二、民主导学
（一）认读生字词
1、过度：同学们相信大家已经在课前将这篇课文预习了，课文都读熟了吗？老师再给大家5分钟的时间，自由朗读这篇文章，要求读准字音、读通课文，不
添字、不漏字。
生自由读。
2、过度：同学们读完了吗？刚才我们欣赏了那五颜六色的鱼，大家一定很喜欢，想不想带回去啊，那我们来做个游戏，看你能带回几条，谁想来挑战一下。
出示：抓鱼识字游戏
生读生字
评价：你真了不起；读的很准确；真是游戏高手
3、过度：孩子们，看，这样大家还会读吗？老师请一位同学读，其他同学认真听。
出示：带拼音的词语。
指读。
4、过度：老师加大难度，去掉拼音，还能读下来吗？谁愿意试试。
老师请一位同学来读，如果读对了，就和他一起读两次，不对了可以提出你们宝贵的建议。
生读。
评价：你可真是识字高手，老师为你点赞。
5、过度：相信大家都已经发现了文中出现了两个多音字，分别是“参”和“差”
出示：多音字组词。
请大家再次读读这两个多音字。
（二）理解词语意思
过度：看看这些词，你是否理解呢？理解词语意思有助于我们深入学习课文
内容，我们先来回忆一下理解词语意思的方法有哪些？
查字典、联系上下文和生活实际、借助插图、找近义词的方法。
那大家试着用这些方法来解决一下吧。
老师将这些词语送到句子当中。
①出示句子“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”。
指名说词语意思。
出示“波涛澎湃”的图片，看到这波涛汹涌的画面，仿佛听到了巨浪翻滚的声音。
②出示“动物们都在窃窃私语”。
指名说意思。
出示“窃窃私语”的图片。
我们看这两个小女孩正在窃窃私语，大家是否也和自己的小伙伴们这样说过话啊。
③出示“海底的植物差异也很大。
”
“差异”，我们可以用寻找近义词的方法，差别。
④出示“海底蕴藏着丰富的煤、石油、天然气.....”
⑤出示“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
”
小结：“蕴藏”和“细胞”我们不常用，我们可以读读，积累在积累本上。
（三）分段读课文
过度：词语理解了，接下来我们走进课文，请几位同学来读读，做到不添字不漏字。
一位同学读，其他同学认真听。
生读。
评价：读得流利，准确；声音洪亮；某某同学听得很认真，大家向他学习。
（四）梳理文章结构
1、过度：课文读熟了，大家知道大海深处到底是怎么样的吗？
请大家默读课文，边读边思考：文中哪句话可以概括海底世界的特点，请你画出来。
生说。
评价：你很会读书，相信大家都已经找到了。
“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”这句话既对文章做了总结，又是文中的中心句。
2、过度：聪明的你已经发现了，文中“你可知道，大海深处是怎样的吗”在文中的开头，“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”在结尾，以问句开头吸引读者，最后做总结，并对第一段做了回答，这种写作方法叫首尾呼应。
3、过度：全文共7个自然段，知道开头、结尾，其他段落写了什么呢？文中又围绕最后一段写了哪些方面呢？
请大家再次默读课文，说说2—6自然段分别写了什么内容？围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”写了几方面。
指名说。
小结：文中是总分总的结构，写总起海底到底是什么样，分别从光线、声音、活动方式，体现了景色奇异的特点；从动物、植物、矿产资源体现了物产丰富的特点。
最后总结全文。
结构层次清晰，一目了然。
（五）对比阅读，训练语文要素
过度：同学们，大家思维特别清晰，我们已经掌握了，文中从光线等5个方面描写了海底景色奇异、物产丰富的特点的方法，那给大家一篇陌生的文章，你还会运用这种方法吗？
出示《庐山的云雾》
同学们，看看文中是从哪些方面写《庐山的云雾》的？
生答。
（文中从庐山云雾的千姿百态、瞬息万变写了庐山景色奇丽的特点。
）评价：你是个善于思考的孩子。
你很聪明，语文功底真深厚。
（六）写生字
过度：同学们，文中生字从词语中跳出来了，边读边观察这些字的结构特点给它们分类，根据字的结构特点，我们可以分为三类：左右、上下、半包围，在书写时，要根据字的结构特点写规范、美观。
请大家坐端正，在写字书上描红一个、写一个。
评价：坐姿很端正。
字写得很规范。
（七）总结
同学们，这节课，我们生字认识了，词语理解了，学会了从哪些方面描写海底景色的特点，还会举一反三读其他文章，真了不起。
这节课我们上到这，下节课我们继续探究海底世界，期待与大家再次愉快的学习。
《海底世界》第一课时教学反思
李艳《海底世界》是部编版三年级下册的一篇精读课文。
课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
本课教学我做到了重点明确、思路清晰。
一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。
阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。
根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。
这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：
一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。
教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。
”
本堂课教学以读为本，我设计了两读。
一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。
二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。
比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。
海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”
学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用
学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。
在掌握了文中围绕海底世界特点写了5方面的学习方法后，再迁移到陌生的文章，使这篇的语文要素落到实处。
三、读法指导
“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。
本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。
如海底的“波涛澎湃”和“窃窃私语”的意思；通过放到句子中，借助插图来理解的方法，还有寻找近义词等方法理解词意。
这些比较加深了学生对景色奇异的理解。
有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。
一堂好课的标准应具备以下方面：
1、过渡语一定要灵动，好的过渡语能够激发学生的学习兴趣。
2、教学功底还应该更扎实，对孩子们的关注渗透到课堂中的每个细节。
3、教育机智应该提高，有处理课堂问题的应变的能力。
4、教师语言要亲切自然。
才能拉近与学生的距离。
5、教学设计要巧妙，思路清晰。
总之，我要好好学习，向这个标准靠拢。