牵手两代教案
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解家庭角色的定义，认识到每个家庭成员在家庭中的责任与作用。
2. 培养学生理解父母的期望与自己的需求，学会在家庭中寻求平衡，促进家庭和谐。
3. 使学生掌握有效沟通的方法，提高与父母沟通的能力，搭建亲子之间的桥梁。
三、教学难点与重点难点：理解父母的期望与孩子的需求之间的平衡，学会有效沟通的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、卡片、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、色卡等。
五、教学过程1. 导入：通过一个亲子互动的小游戏，让学生感受家庭和谐的重要性，引出本节课的主题。
过程：邀请几名学生和家长共同完成一个简单的互动游戏，分享感受。
2. 新课导入：讲解家庭角色与责任，引导学生了解父母的期望与孩子的需求。
过程：通过PPT课件、视频等，展示家庭角色与责任的定义和例子，让学生分组讨论并分享。
3. 实践情景引入：设置一个家庭场景，让学生在场景中体验父母的期望与孩子的需求，学会寻求平衡。
过程：分发角色卡片，让学生分组进行角色扮演，讨论如何达到期望与需求的平衡。
4. 例题讲解：通过一个亲子沟通的案例，讲解有效沟通的技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，现场模拟与父母沟通，巩固有效沟通技巧。
过程：分组进行模拟练习，教师点评并指导。
六、板书设计1. 家庭角色与责任2. 父母的期望与孩子的需求3. 有效沟通，搭建亲子桥梁七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，写一篇关于家庭成员角色、责任以及亲子沟通的短文。
答案：根据学生实际情况，给出指导性答案。
2. 拓展作业：与父母共同完成一个亲子活动，记录活动过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，多与父母沟通，运用所学知识，促进家庭和谐。
同时，开展亲子活动，加强家校合作，为学生的全面发展创造良好条件。
重点和难点解析1. 实践情景引入中角色扮演的活动设计；2. 例题讲解中有效沟通技巧的深入解析；3. 作业设计中亲子活动的具体实施；4. 课后反思及拓展延伸的教师自我评估与改进。
二年级牵手两代教案
二年级牵手两代教案一、教学目标：1. 让学生了解和理解父母与孩子之间的亲情关系，认识到家庭中每个成员的重要性。
2. 培养学生尊重父母、热爱家庭的思想情感。
3. 引导学生学会与父母沟通，增进彼此的了解和感情。
二、教学重点：1. 引导学生认识到家庭中每个成员的重要性。
2. 培养学生尊重父母、热爱家庭的思想情感。
三、教学难点：1. 帮助学生学会与父母沟通，增进彼此的了解和感情。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、故事书籍等。
2. 学生准备与父母一起完成的手工制作作品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论家庭成员之间的关系，引出本节课的主题。
2. 新课导入：教师讲解家庭中每个成员的重要性，引导学生认识到父母与孩子之间的亲情关系。
3. 案例分享：教师分享关于家庭亲情的故事，让学生在案例中感受父母与孩子之间的爱意。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己与父母之间的感人故事，以及如何在日常生活中表达对父母的爱。
5. 亲子活动：教师布置亲子任务，让学生与父母一起完成手工制作作品，增进亲子间的感情。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到家庭中每个成员的重要性，以及如何尊重父母、热爱家庭。
7. 课后作业：教师布置课后作业，让学生通过实际行动表达对父母的爱，如为父母做一些力所能及的家务等。
8. 教学评价：教师根据学生在课堂表现、课后作业等方面的表现，对学生的学习效果进行评价。
9. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学拓展：教师可以根据学生兴趣和需求，开展相关的亲子活动，促进家校沟通，增进学生与父母之间的感情。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 通过案例分析和小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3. 利用亲子活动，增进学生与父母之间的互动和感情。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动探索和发现家庭亲情的重要性。
《牵手两代》六年级教案
《牵手两代》六年级教案第五讲正确交往有学问[教学目的]1．向家长介绍孩子在人际交往过程中遇到的一系列问题；2．让家长知道如何正确处理孩子交往中遇到问题的解决方法。
[教学方法]案例分析法、讨论法、交流法。
[教学过程]一、谈话导入各位家长朋友：大家好！首先对家长在忙碌之中来到学校表示感谢，你们的到来让我们就是对我们工作的极大支持，是对我最大的鼓励。
今天我们再次坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》的第五讲，这次，我们就孩子在人际交往过程中遇到的一系列问题进行探讨并学习如何教孩子正确处理交往中的问题。
二、学习新课1、下面我们学习第一个案例:第77页的“他好打我小报告？”。
（1）放情景对话的录音，家长认真倾听。
（2）请家长交流自己听到的事例，自由说说自己的感受。
（3）你发现你的孩子曾遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。
（4）你是否为自己的行为找过理由呢？我们接着来看后面的儿子和妈妈的心灵独白。
是否河泥有同感呢？（5）家长自由讨论。
2、我们就来看后面的教育故事。
在这则故事中，家长是如何教育孩子的？（1）自由读。
（2）从中我们有什么可以借鉴的吗？（3）请家长谈一谈自己的感受与见解。
（4）家长发言，教师小结。
3、解读孩子打报告现象造成人迹关系紧张的危害：“打小报告“之所以在道德上难以被人接受，是因为它使人与人之间失去信任；“打小报告”的人或告密者之所以遭人唾弃和孤立，是因为他们使周围的人感到了不安全。
儿童心理学家们发现，儿童需要一个可以预料的世界，不确定性会使人产生恐惧和焦虑。
如果班级里总有人“打小报告“，班级气氛一定是紧张不安的，同学关系、师生关系也一定疏远的、戒备的。
而对人的不信任一旦植根在孩子的心灵深处，一生中他都很难坦诚地、轻松地面对他人。
为了处理人际关系，他不仅会损耗大量的心理能量，而且还会因各种误解而造成自己与他人的痛苦。
“打小报告”虽然不等同于“告密”，但在人们心中，背地里说别人坏话、“打小报告“、告密是一个连续的链条。
牵手两代教案
《牵手两代-亲子课程》1适应新环境------和孩子一同成长【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。
2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。
【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。
【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。
【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。
一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。
入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。
面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。
我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。
引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。
教师总结：初中生适应不良的心理表现1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。
适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。
2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。
3、逞强、攻击有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。
4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。
5、寂寞、孤独一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。
《牵手两代—亲子课程》小学第四册教案设计
《牵手两代—亲子课程》小学第四册教案设计第一讲提高孩子的学习能力【授课背景】学生升入四年级，有些孩子逐渐感到学习困难，尤其是对英语和数学产生一定的消极畏难心理。
【教学目标】1、通过教育案例让家长了解孩子记忆力的特点，分析孩子学习能力低的原因。
2、帮助孩子掌握一些正确的学习方法，明确在家庭教育中正确的做法，让孩子养成良好的学习习惯，提高学习能力。
【教学内容】1、我怎么就是记不住；2、英语真难学【教学重难点】重点：让家长懂得培养和提高孩子学习能力的策略。
难点：让家长了解、掌握提高孩子学习能力的一些有效方法。
【课前准备】1、课前调查：您认为您的孩子在学习上存在哪些问题？原因是什么？2、查找有关的资料。
3、课件、录音机【教学方法】案例分析法、讨论法、经验介绍法【教学时间】60分钟【教学过程】一、聊天导入，亲近家长各位家长朋友，你们好。
非常感谢大家参加这次家长会。
从大家的眼神中，从大家的表情里，我们都期待着这次家长会带给我们很多启发。
我们的孩子刚刚升入四年级不久，您肯定知道，四年级是一个非常关键的阶段。
通俗地讲，这是爬坡阶段，使使劲孩子就上去了，稍一松懈，说不定就滑下来了。
我们今天讨论的话题是《牵手两代——亲子课程》第一讲——提高孩子的学习能力，这是我们最为关注的话题之一。
希望我们把困惑都抛出来，大家共同努力，一起解决。
二、直奔主题，畅所欲言（一）梳理困惑上课之前，大家都把自己孩子在学习上问题写出来了，现在请大家谈谈你的孩子在学习方面存在哪些问题？原因是什么？你是怎么对待的？（家长发言，老师梳理）（二）阅读交流1、阅读课本中的“情景对话”“心灵独白”“教育故事”刚才就孩子在学习方面存在的问题及大家如何对待孩子不尽人意的学习成绩畅所欲言，交流得非常好，那到底我们的认识够不够，我们的做法好不好，让我们认真地读读课本3——5页、13——16页的“情景对话”“心灵独白”“教育故事”，看看你从中会得到什么启发？2、家长交流阅读后得到的启示（预设家长发言）﹡积极关注孩子的问题（这一点对孩子来说很重要，积极关注易激发孩子解决问题的欲望和信心）；﹡对孩子很有耐心（对孩子耐心的家长才能培养一个有耐心的孩子）；﹡善于引导孩子思考，找出原因。
《牵手两代——家长课程》(五年级)教案
《牵手两代——家长课程》（五年级）教案第三讲：望子成才忌唠叨亲子沟通双声道一、教材分析：本讲内容包括两个案例故事：《小脚丫的烦心事》和《唠叨是“爱”还是“害”》。
小学高年级的孩子，对妈妈的唠叨到底是什么反应呢？如何在生活中避免唠叨，作为家长该如何做才能让孩子得到合理的教育呢？教材给出了相应的解决对策。
二、教学目的：1、通过本讲主要是让家长了解孩子遇到问题时该如何应对。
2、让孩子体谅母亲的艰辛，理解母亲，密切亲子关系。
三：教学重点：让家长、老师正确面对孩子的问题。
四、教学方法：案例分析法讨论交流法对比法五、教学过程：一、首先交流案例故事《小脚丫的烦心事》，小脚丫考试成绩不太好，面对第一位妈妈不停地唠叨，小脚丫烦死了。
另外一位妈妈却是正确引导，分析孩子错题的原因，帮其分析找到解决的办法。
引导家长讨论交流两个案例故事中反应的是什么问题？然后教师给让分析到底该做哪种家长，让家长选择：1、第一位妈妈的唠叨让小脚丫心烦意乱，没有心思改正了。
2、第二位妈妈帮孩子找毛病，找到为题梭子。
3、如何让孩子自我反思，自我改正。
家长选择后，引导家长和自己平日对待这些问题的做法比较，看看文中的母亲有哪些教育方法值得欣赏？通过交流，达成共识。
第一个故事中的母亲面对孩子考试成绩的低分，就是唠叨不停，其实孩子自己认为只是一次小测验，没有必要小题大做，再者妈妈的唠叨让让小脚丫心烦，没有心思该了。
第二个故事中的母亲，面对孩子成绩不理想，帮助孩子分析问题所在，孩子却庆幸自己有个好母亲，理解自己，想改掉自己的坏毛病，妈妈虽然认为自己的话没管用，实际上孩子已经认识到了自己的错误，而且决定改正。
所以正确的引导很重要，自我反思、自我改正，才是办法，这样才能共同进步和成长。
话不多说但是说到孩子的心坎上，与孩子平等地双向交流，抓住契机，采用合理方式解决问题，提升孩子自我管理能力。
二、引导家长快速默读看看问题所在：唠叨的表现有哪些：1.事无巨细，一一叮嘱2.过度关注，频频催促3.不经思考，信口开河4.权威压制，重复命令5.自作主张，硬性灌输为啥孩子不爱听“唠叨”？影响因素一：“我长大了”影响因素二：“我以为能做好”什么原因导致父母如此爱“唠叨”影响因素一：“衣钵传承，习惯使然”影响因素二：“期待”过高，求全责备影响因素三：转移压力，以求心安三、（一）如何让孩子正确应对1.理解父母，主动沟通2.行动起来，应对“唠叨”（二）家长该如何应对1宜合理表达，忌情绪宣泄2. 宜耐心倾听，忌各说各话3.宜适度提醒，忌事事叮嘱4.宜民主尊重，忌权威控制（三）教师应对之策1.作文育人，增进侵权2.征集话语，家校沟通四、幸福之旅停止唠叨三部曲五、作业1、家长该如何教育孩子？2、什么原因导致父母爱“唠叨”？第四讲：言行伤人六月寒与人为善三冬暖一、教材分析：本讲的案例小脚丫的AB剧是《回击同学挨批评》和《动手就是欺负人》。
《牵手两代——家长课程》小学六年级教案
《牵手两代——家长课程》小学六年级教案《牵手两代——家长课程》小学六年级教案第一讲为孩子解读青春奥秘[教学目的]1．向家长介绍引起孩子身体变化引起焦虑的原因；2．让家长知道应该重视孩子的青春期教育；3．让家长知道应该如何教给孩子科学的性知识。
[教学方法]案例分析法、讨论法。
[教学重点]让家长知道应该重视孩子的青春期教育，并能适时进行指导。
[教学难点]如何帮助学生掌握青春期的科学知识并能应用到实际中去，并缓解因此而产生的焦虑。
[教学过程]各位家长朋友：一、谈话导入：各位家长朋友，大家好！今天我们坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》，这次，我们就如何为孩子解读青春奥秘，也就是如何让孩子了解青春期的知识，并缓解因此而产生的焦虑进行一下探讨。
二、学习新课1、我们先学习两个案例:第一页的“我是不是生病了？”和第十页中的《我的声音怎么变了》。
（1）家长自由读案例。
（2）请家长交流自己感受到的事例，说说自己的感受。
（3）你遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。
2、多媒体出示两则教育故事。
在这两个故事中，家长是如何让孩子了解性知识，缓解紧张情绪的呢？（1）从中我们有什么可以借鉴的吗？（2）请家长谈一谈自己的感受与见解。
（3）家长发言，教师小结。
3、解读青春期孩子的一般心理特点：进入青春发育期的孩子，除了生理上的变化以外，更主要的表现在心理上的突然变化，具体表现在这样几个方面：（1）自我意识在这一时期出现质的变化。
青春期的孩子对于"自我"的体验和感受前所未有地清醒。
如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。
他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。
（2）独立性增强。
进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。
牵手两代教案
牵手两代——亲子课程教案第一讲【教学目的】1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。
2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
3、使家长认识到应该认真对待孩子的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。
【教学重点】1、使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。
2、通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。
3、使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。
【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。
使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。
【教学方法】导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入：在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。
如：注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。
我们举行一场现场调查：凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。
家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？有的请举手。
通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。
这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。
今天的家长课程分三部分。
第一部分：我们将针对孩子注意力不集中、粗心大意这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。
《牵手两代》家长课程一年级教案2课时(五篇)[修改版]
![《牵手两代》家长课程一年级教案2课时(五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5723ba027c1cfad6185fa7ba.png)
第一篇：《牵手两代》家长课程一年级教案2课时《牵手两代》家长课程一年级教案第五讲玩耍锻炼有规律，日常生活多欢愉（让孩子自主发展）【教学目的】指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
【教学重点】通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。
【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。
【教学方法】谈话法、案例分析法、系统讲授法【教学过程】一、导入给家长讲一个真实的故事：国内某高校的一位的大学生，是家中的独子，从小备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，甚至上了大学，父母要每周到学校去为他料理生活，考取出国留学的奖学金后，一想到要独自一人出国留学，无人照顾，不知道自己将如何生活，以至于过于焦虑而失常。
后来，这个大学生的父母说了一句令人深思的话：“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害苦了他。
”爱孩子是人的天性，那位大学生的父母爱孩子没有丝毫的错。
错的是他们爱孩子的方式过于盲目和无理性，只是一心一意地去爱，却忽略了孩子未来发展与独立生活，没有为孩子提供自主发展地空间，从而使孩子在习惯了消极的以来之后，一旦要独自面临新的挑战时，便无所适从。
为什么让孩子自主发展第一节妈妈，我想出去玩二、情景案例1、和家长一起看教材76、77页情景案例，文中的母亲是怎样爱自己的孩子的。
2、教师和家长交流：我想问一下家长，您的孩子参加了哪些课外辅导班？孩子是自己愿意去的，还是家长强制参加的？你的孩子对自己参加的辅导班持什么态度？作为家长，你对此有什么看法？家长讨论交流，谈自己的想法。
三、家长自学教材中教育故事部分，体会文中李老师的教导。
四、专家讲堂：1、教师讲解教材中79—89页的内容。
使家长明确剥夺孩子玩的权利，扼杀孩子玩的天性有很大弊端，主要表现在：（幻灯）A、高分低能。
六年级《牵手两代》家长课程教案2
牵手两代家长课程教学设计提高孩子的学习能力[教学目的]1．向家长介绍孩子学习能力低的原因；2．让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力；[教学重点]向家长介绍孩子学习能力低的原因；[教学难点]让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力。
[教学方法]案例分析法、讨论法[教学过程]一、谈话导入：学习能力一般包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和自学能力等。
这一讲主要是讲家长该如何培养孩子的记忆力和数学学习能力。
可以说记忆力是儿童学习的最基本的基础，没有记忆就无法完成学习任务。
记忆力不强等学习能力不足是这个年龄段许多孩子身上存在的问题。
二、学习新课1、家长自由读文中的“情景对话”、“心灵独白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到过类似的问题，通过教育故事，家长谈谈文中的父亲给了自己哪些方面的启示。
小结：这位家长没有采取简单粗暴的说教方式，不是把孩子批评一通，也不是让孩子下保证写检查，而是积极向他人求助，找到学习英语的方法，然后把这些方法提供给孩子，让孩子自己作出了选择，这位家长的做法实在值得我们学习。
2、解读这个年龄段孩子的一般记忆特点：★记得快，忘得也快。
三、走进专家课堂1、每个人的记忆力相差不多，差别只是在后天的培养和锻炼。
德国心理学家艾宾浩斯发现了遗忘曲线,他经过大量记忆实验,最后总结出的规律是:人的遗忘规律是先快后慢。
所以，及时复习，让所学知识反复地刺激孩子的大脑神经，经过这样有意识地培养和锻炼，记忆力就会大大增强。
2、培养孩子良好的记忆从以下方面入手：★培养孩子良好的记忆情绪。
记忆的培养在于有“我能记住”的信心，有了这种信心，精神抖擞，心情舒畅，也就有了记忆的热情。
★教给孩子一些正确的记忆方法①系统记忆法：循序渐进、深入理解、点滴积累②图示记忆法四、建议家长做法：1、帮助孩子扫除“记忆力不如别人的”的心理障碍家长平时一定不要责怪自己的孩子“笨”，不要用这样的字眼来评价孩子，当孩子对知识的记忆产生了自卑心理，记忆就像久不磨的刀生了锈。
四年级牵手两代教案
四年级牵手两代教案一、教学目标1. 让学生理解亲子关系的重要性，认识到家庭和谐对个人成长的影响。
2. 培养学生尊重父母、热爱家庭的态度。
3. 引导学生学会与父母沟通，增进彼此的了解和感情。
二、教学内容2. 家庭和谐的重要性：讨论家庭和谐对个人情感、学业和社交能力的影响，引导学生认识到家庭和谐的重要性。
3. 尊重父母：教育学生尊重父母的意见和付出，培养学生感恩父母的心态。
4. 热爱家庭：引导学生发现家庭的温暖和幸福，激发学生对家庭的热爱之情。
5. 沟通技巧：教授学生与父母沟通的有效方法，提高学生与父母相处的能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解亲子关系的意义、家庭和谐的重要性以及尊重父母、热爱家庭的原则。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生深入理解亲子关系对个人成长的影响。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的家庭经历，增进学生对家庭和谐的认识。
4. 角色扮演法：让学生模拟与父母沟通的场景，提高学生沟通技巧。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于讲解和讨论。
2. 设计角色扮演的场景和剧本。
3. 准备与课程内容相关的PPT，用于辅助教学。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，考察学生沟通技巧的应用和提升。
4. 课堂小测验：进行课堂小测验，测试学生对教学内容的掌握情况。
六、教学内容6. 理解父母：深入探讨父母的行为背后所蕴含的爱与期望，帮助学生理解父母的苦心孤诣，减少误解和冲突。
7. 家庭规则与界限：介绍家庭规则的重要性，以及尊重和遵守家庭规则对家庭和谐的影响，讨论合理的界限对个人成长的积极意义。
8. 解决冲突的策略：教授学生识别和解决与父母之间的冲突，提供有效的冲突解决策略，如倾听、冷静沟通、寻求妥协等。
9. 时间管理和责任感：教导学生如何合理安排时间，提高自我管理能力，并强调责任感在家庭中的重要性，鼓励学生承担适当的家庭责任。
《牵手两代——家长课程》第三册教案
《牵手两代——家长课程》第三册教案第一篇：《牵手两代——家长课程》第三册教案《牵手两代——家长课程》第三册教案各位家长：上午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《慢慢走，欣赏孩子呦！》的教材内容。
这册书紧扣三年级段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。
本册教材共分为八讲：即《让孩子在快乐中学习》、《强化孩子的自我管理》、《帮助孩子在阅读中成长》、《增强孩子的劳动意识》、《孩子的成长需要自信》、《培养孩子的责任心》、《教会孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣赏》。
第一讲《让孩子在快乐中学习》这一部分的设置主要是针对孩子由二年级升入三年级后，课程增多了，加了英语和科学、品德与社会三门课程，需要重点记忆的东西多了，孩子可能会在一时间内感觉有些慌乱，有点力不从心，因此，教材安排了两部分内容，一、做不完的作业，烦。
二、我的学习有点难。
一、做不完的作业，烦教学目的：找到孩子认为作业多的症结并对症下药。
教学方法：情景导入法、案例导学法、互动交流谈话法。
教学重点、难点：如何帮助家长找到孩子认为作业多的原因并采取相应措施纠正孩子的心理定向。
教学过程：可根据实际情况自行设计如，（一）阅读教育故事首先引导家长阅读教材中的教育故事并展开讨论，评价学习故事中这位“爸爸”的做法：在发现孩子抱怨作业多时没有一味的着急上火，更没有去指责孩子，而是非常耐心地倾听孩子的心声，通过了解同学和老师，理智地寻找孩子之所以出现这种消极心理情绪的原因。
并和老师达成共识，制定解决方案，由老师负责孩子在校上课认真听讲，积极完成课堂作业，整理学习用品和做好值日等，家长负责培养孩子专心完成作业的习惯，并督促他加快生活节奏，提高学习和做事的效率。
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容本节课选自《牵手两代亲子课程》小学第三册，主要包括第三章“家庭关系与情感”的第一节“亲情的温暖”和第二节“亲子沟通的艺术”。
详细内容涉及认识家庭关系，理解亲情的重要性，学会表达和倾听，掌握有效亲子沟通的方法。
二、教学目标1. 让学生了解家庭关系，感受亲情的温暖，培养对家庭的热爱。
2. 培养学生学会倾听、表达和沟通的能力，提高亲子关系。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提升家庭幸福感。
三、教学难点与重点重点：认识家庭关系，感受亲情，学会倾听、表达和沟通。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学挂图、亲子活动道具。
学具：学习手册、彩笔、便签纸。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组亲子活动的照片，引导学生感受亲情的温暖，导入新课。
2. 新课讲解：（1）讲解家庭关系，引导学生了解各种家庭关系，强调亲情的重要性。
（2）介绍亲子沟通的艺术，通过实例讲解倾听、表达和沟通的技巧。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，模拟家庭沟通场景，让学生在实践中学会沟通。
4. 例题讲解：讲解亲子沟通的典型例题，分析解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置亲子沟通的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 家庭关系与情感家庭关系：父母、兄弟姐妹、祖父母等亲情的重要性：温暖、支持、成长2. 亲子沟通的艺术倾听：用心听，理解对方表达：清晰、恰当、尊重沟通：有效、和谐、共赢七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三种家庭关系，并说明它们在你家庭中的作用。
（2）回忆一次与父母的亲子沟通，分析其中的优点和不足，并提出改进措施。
2. 答案：（1）示例：父母关系、兄弟姐妹关系、祖孙关系。
在我家庭中，这些关系让我感受到了关爱、陪伴和支持。
（2）示例：优点：沟通过程中，我注意倾听父母的意见，表达自己的需求。
不足：沟通过程中，有时情绪激动，语气过激。
改进措施：学会控制情绪，用平和的语气与父母沟通。
《牵手两代》家长课程一年级教案[修改版]
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第一篇：《牵手两代》家长课程一年级教案《牵手两代》家长课程一年级教案为人父母，哪个不望子成龙？靠自己的无私付出和精心抚育，早日把儿女培养成人，成就一番事业，是每一位家长的心愿。
但是这个看似简单的目标，实施起来却绝非易事。
家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的“第一道染缸”，家庭教育对孩子的成长起着基础的奠基作用，而且贯穿于他的一生。
面对孩子成长过程中遇到一系列问题和困扰，家长们常常焦虑：什么才是好的家庭教育方式？想要全面关心、培养孩子，就必须要了解、掌握、尊重孩子身心发展和家庭教育的规律，要转变教育孩子的思想观念，寻求教育孩子的有效途径，努力提高自身的素质。
《牵手两代——家长课程》丛书的适时推出，为家庭教育点了一盏指路明灯，也为学校在指导家长进行家庭教育时提供了一份宝贵的资料。
那么，班主任应该怎么样上好这节课呢？一、明确培训对象——学生的家长我们面对的是家长群体，我们的目标是和家长一起探讨怎样教育孩子，采取怎样的教育方式才能让孩子接受并认可，这也是我们上课的主要目的——给家长支招。
二、和家长达成共识——正确认识现在的孩子所谓“因材施教”，首先得摸清每个孩子的心理及个性特点，这就是要和家长分析学生的情况，告诉家长现在的孩子成长的环境和我们有着天壤之别，不管从物质上、生活上还是精神上，都比我们优越的多，有些孩子可能在这种环境下生活得健康快乐而充实，有些孩子也可能承受不了各种诱惑而误入歧途，所以家长的教育和教师的关爱就更显得至关重要。
从社会发展趋势来看，社会对人的要求越来越高，孩子是否能健康成长，这与家庭教育的关系极大，特别是行为习惯和道德品质的形成中，家庭教育甚至可以说是起着“型塑”的作用。
有的家长虽然很关心孩子的成长，很注意对孩子的教育，但因没有正确的教育观点和方法，反而违反了学生的发展规律，教育效果很差，所以我们要指导家长根据不同性格的孩子出现的不同问题，施以不同的科学的教育方法下面我将和大家共同研讨《牵手两代——家长课程》小学部分第一册：《学习从习惯开始》。
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容本节课选自《牵手两代亲子课程》小学第三册教材，具体内容包括第三章《家庭与社会》的第一节“家庭关系”，详细探讨家庭成员间的亲情、互动以及家庭在社会中的作用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握家庭关系的含义，认识到家庭和谐对个人成长的重要性。
2. 培养学生主动与家人沟通交流的能力，学会表达自己的情感和需求。
3. 提高学生对家庭责任的意识，培养他们在家庭中承担相应角色的能力。
三、教学难点与重点难点：如何让学生理解家庭关系对个人成长的影响，并学会主动沟通。
重点：掌握家庭关系的含义，提高家庭责任意识，学会在家庭中承担责任。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、家庭关系图。
学具：学生笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于家庭和谐的视频，引导学生关注家庭关系，激发他们对家庭课程的兴趣。
2. 新课导入：讲解家庭关系的含义，让学生认识到家庭和谐对个人成长的重要性。
（1）教师讲解家庭关系的概念。
（2）学生分享自己的家庭故事，体会家庭关系的重要性。
3. 实践活动：让学生绘制自己的家庭关系图，展示并分享家庭成员间的互动。
4. 例题讲解：分析家庭关系中的角色扮演，引导学生正确处理家庭关系。
5. 随堂练习：让学生针对家庭中的问题，提出解决方案，培养他们主动沟通的能力。
六、板书设计1. 家庭关系家庭成员间的亲情家庭关系的重要性家庭责任意识2. 家庭关系图3. 角色扮演与沟通七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，写一篇关于家庭关系的小短文，不少于300字。
2. 答案：要求学生结合自己的家庭实际，描述家庭成员间的亲情、互动以及自己在家庭中的角色和责任。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生认识到家庭关系的重要性，提高家庭责任意识。
但在教学过程中，要关注学生的个体差异，关注他们在家庭中的实际表现，因材施教。
牵手两代家有初中生教案1
牵手两代-家有初中生教案1 牵手两代-家有初中生教案（1）第一讲合理的物质需求【教学目的】 1让家长了解初一孩子在物质需求方面的表现、特点及其三种类型。
2引导家长分析造成孩子物质需求失衡的原因。
3教给家长解决平衡需求和供给之间的矛盾的办法。
【教学重点】分析初一孩子物质需求失衡的原因。
【教学难点】如何才能做到平衡需求和供给之间的矛盾。
【教学方法】谈话法、案例分析法、系统讲授法。
【教学手段】采用多媒体课件和调查问卷。
【教学准备】对初一学生家长和学生分别进行一次问卷调查，问卷内容包括孩子在物质需求方面的表现，存在的问题及解决的办法等，并事先汇总出结果。
【教学过程】一、开门见山导入：各位家长，欢迎您在百忙之中来参加这次家长课堂的培训，今天我们一起来探讨一下初一孩子的物质需求问题。
也许有些家长平时不大思考这一方面的问题，没引起足够的重视，或者对孩子的物质需求非常困惑，找不到解决的具体办法，本节课我们一起来探讨。
二、引导家长认识到初一学生物质需求的特点。
您的孩子升入了初一，作为细心的家长就会发现，孩子越来越追求个性化。
就拿服装来说，有的女孩子开始拒绝穿粉色的衣服，认为粉色太幼稚，太小孩子化了，买衣服时，你们家的宝贝会自己挑他喜欢、而你认为却是怪异的服装。
还有玩具，也许你认为无聊，他却津津乐道，爱不释手。
对于包装的花花绿绿的零食，你认为没有营养，属于垃圾食品，他却大嚼大咽。
（多媒体显示案例：我有位同事，她的女儿上初一时，春节前，妈妈为女儿买了红色的鸭绒服，为自己买了件黑色的，年后上班，这位女教师穿了那件红色的鸭绒服来了，大家问她，她说女儿坚决不穿红色的了，把她的那件黑色的穿去了。
女儿说：“同学们都不穿鲜艳颜色的衣服，穿上不舒服，以后你别给我买了，我要自己买。
”）在座的妈妈不少，不知你的孩子有没有这方面的表现哪？咱们请几位家长来谈一下他们的看法。
（请至少三位家长来谈）刚才几位家长都谈了他们家中孩子的表现，下面我来出示一下前段时间我们做的一个问卷调查（多媒体显示问卷调查的内容和结果），从这次调查中，可以看出，升入初中孩子在物质需求方面表现出来的一些特点，作为家长首先要了解这一点，遇到这些问题也不要惊慌。
《牵手两代-家长课程》小学六年级教案
《牵手两代——家长课程》小学六年级教案第一讲为孩子解读青春奥秘[教学目的]1．向家长介绍引起孩子身体变化引起焦虑的原因；2．让家长知道应该重视孩子的青春期教育；3．让家长知道应该如何教给孩子科学的性知识。
[教学方法]案例分析法、讨论法。
[教学重点]让家长知道应该重视孩子的青春期教育，并能适时进行指导。
[教学难点]如何帮助学生掌握青春期的科学知识并能应用到实际中去，并缓解因此而产生的焦虑。
[教学过程]各位家长朋友：一、谈话导入：各位家长朋友，大家好！今天我们坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》，这次，我们就如何为孩子解读青春奥秘，也就是如何让孩子了解青春期的知识，并缓解因此而产生的焦虑进行一下探讨。
二、学习新课1、我们先学习两个案例:第一页的“我是不是生病了？”和第十页中的《我的声音怎么变了》。
（1）家长自由读案例。
（2）请家长交流自己感受到的事例，说说自己的感受。
（3）你遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。
2、多媒体出示两则教育故事。
在这两个故事中，家长是如何让孩子了解性知识，缓解紧张情绪的呢？（1）从中我们有什么可以借鉴的吗？（2）请家长谈一谈自己的感受与见解。
（3）家长发言，教师小结。
3、解读青春期孩子的一般心理特点：进入青春发育期的孩子，除了生理上的变化以外，更主要的表现在心理上的突然变化，具体表现在这样几个方面：（1）自我意识在这一时期出现质的变化。
青春期的孩子对于"自我"的体验和感受前所未有地清醒。
如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。
他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。
（2）独立性增强。
进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。
（3）感情的变化非常显著。
《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案（共5篇）
《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案（共5篇）第一篇：《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案【学习目标】●知识目标：让家长了解孩子缺乏责任心的原因，深刻领会责任心教育对孩子成长的重要意义。
●能力目标：掌握培养孩子责任心的方法●情感目标：激发家长的责任心，言传身教，培养有责任心的孩子。
【教学过程】一、导入新课各位家长，上午好！欢迎大家走进我们的教室，百忙中来参加学习，谢谢您对我们工作的支持！我们每个做父母的都有这种经历，从孩子呱呱坠地后，即使再苦再累也浑身是劲；孩子上幼儿园后，点滴的进步使我们为之骄傲；孩子上小学后，我们全力以赴，即使是次数不多的老师的表扬也是满心的欢喜；对于孩子，我们付出了自己全部的爱。
当我们的孩子，无视我们的付出，抱怨妈妈早饭没有给她买肉夹馍；当我们的孩子经常丢三落四……这时的您该怎么做？今天，我们就来共同学习《牵手两代》第三册家长课程中的第六讲《培养孩子的责任心》。
（板书课题）首先让我们来理解一下“责任心”的含义。
哪位家长愿意谈谈：你认为孩子有责任心的表现是什么？（家长发言，教师小结）责任心是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度，它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。
二、联系实际，提出问题 1.出示调查问卷师：在讲课前，我们曾对孩子和家长下发了关于责任心的调查问卷，现将调查结果公布如下：在学生的调查问卷中，共有22个问题。
我们看到学生选择“非常像自己”占55%，选择“比较像自己”的占31%，选择“有点像自己”占8%，选择“不太像自己”占5%，选择“一点也不像自己”占1% 据以上调查可以知道，大部分的孩子在对他人和对集体的责任心方面做得比较好，初步具有了对社会、国家、自然的责任心。
但结合家长的调查结果来看，形势却不容乐观，尤其表现在自理能力和责任方面。
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牵手两代-----幸福路上流河小学四年级【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。
2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。
【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。
【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。
【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。
一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。
入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。
面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。
我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。
引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。
教师总结：初中生适应不良的心理表现1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。
适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。
2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。
3、逞强、攻击有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。
4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。
5、寂寞、孤独一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。
（二）初中生对新环境适应不良的原因（1）环境变化是新生适应不良的直接原因①生活环境的变化尤其是住宿生，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居，遇到问题无法及时得到有经验的人的指导，无疑会增加学生的紧张感。
②人际环境的变化同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新确立人际关系，重新组合朋友，这也是个新课题。
③学习环境的变化学习内容和节奏的变化、学习要求的变化、学习氛围的变化以及学习方式的变化造成了孩子对学习环境的不适应。
（2）初中生心理发展特点是新生适应不良的内在因素伴随生理的快速成长，心理活动的激烈、动荡，羞耻心和自尊感，初步的成人感，逐步增强的自尊心容易与教师和家长产生沟通障碍。
情感和意志较为脆弱，较易受外界因素的影响和支配。
（3）社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生的适应不良问题家长的不当教育，过分的期望值会严重影响孩子的心理，造成孩子适应出现问题。
（4）受关注程度下降造成心理落差是部分新生适应不良的直接原因小学中的优秀学生、优秀班干部由于竞争对手的增加使他们失去了原来的优越地位，产生巨大的心理落差会导致孩子抑郁、焦虑。
（三）如何帮助孩子尽快适应新环境家长交流：作为家长，怎样帮助孩子尽快适应初中生活，克服入学适应不良呢？教师总结：克服不良心理的做法1、及时进行心理调节2、让孩子学会主动交往3、帮助孩子调整学习动机4、及时疏导孩子的不良情绪5、让孩子学会自理、自立6、和孩子一起制定学习计划四、家长交流家长相互交流在教育孩子适应新环境方面的心得和经验，谈谈今后的具体做法。
五、小结孩子对环境适应不良直接影响他的学习，作为家长要真正理解孩子，帮助孩子成人、成才，要经常反省自己的教育方式，要多关心孩子。
只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。
六、家长作业1、观察孩子有哪些适应不良的心理表现。
2、找出孩子对新环境适应不良的原因,并帮助孩子找出解决问题的办法。
3、帮助孩子制定合适、合理的学习计划。
《牵手两代-亲子课程》第二章做学习的主人——指导孩子学会学习东盘中学王恒旭[教学目标]：1、帮助家长掌握和提升分析学生学习中一些问题的能力。
2、帮助家长了解初一学生学习的特点和方法？3、帮助家长明确初一学生在学习上需要做好那些适应？4、指导家长如何有效地帮助孩子做学习的主人？[教学重点]：引导家长客观冷静地分析孩子学习中存在的问题，帮助家长耐心科学有效的指导孩子做学习的主人。
[教学方法]：故事启迪共同讨论问题分析总结归纳专家课堂教学过程：一、导入课题：尊敬的各位家长，你们好！首先欢迎你们的到来！感谢你们对我们工作的支持。
感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间走进我们家长学校，来到家长课堂。
今天，我们将要探讨的话题是：《牵手两代-亲子课程》初中第一册第二章《做学习的主人——指导孩子学会学习》。
在讲课之前，我先给大家讲个小故事：二、故事切入：故事一[学生小明]:小明满载着小学的回忆,步入了初中的大门.①心中充满了无限的幻想,幻想着初中轻松愈快的学习生活,幻想着和蔼可亲的老师同学.但是好景不长,七门功课气势汹汹地“大军压境”，②繁重的作业量与小学相比更是有天壤之别。
老师的授课方式和小学相比改变了很多，教学进度很快，课堂上改成了以记笔记为主的记忆性教学. 小明往往是记的时候常常忘了听，听的时候又常忘了记，一节课下来就跟打了一场恶战一样累。
回到家本应该是放松一下了,可是作业又迎面扑来,还得奋笔疾书、挥汗如雨，有时候连古人的“头悬梁、锥刺股”的方法都得用上。
但老师还是说，学习单单完成作业是不够的，③预习是最重要的环节，不预习的话第二天的课就会听得很吃力。
于是小明再硬着头皮预习，每天都要弄到很晚才能睡觉。
第二天迷迷糊糊上学，又是满满当当的一天。
后来小明仔细观察,发现像他这样忙乱的同学并不多，有好多同学学得很轻松，在学校里神采奕奕的。
就连他小学同学李阳现在也比他强了，原来他的成绩可一直没有小明好呀。
细打听才恍然大悟：原来李阳上过小初衔接班，差不多第一学期的数学、语文、英语三大主科在入学前就已经学完了，而小明却痛痛快快地疯玩了一个暑假！于是小明越想越后悔，越想越恼怒,本来基础就差，这样一来我可就更完蛋了。
本来还想凭自己的聪明，到初中后会摘掉落后生的帽子，却不料这“仗”还没打就先输了。
哎，④灰心，丧气，感觉学习真没有什么意思。
小明也知道爸爸妈妈着急，也不是不想学好，可他压根儿就不知道怎么学好啊! [小明的家长]: 明明这孩子呀, ①从小就不知道学习的重要性，让人操碎了心。
原以为孩子进入初中后，会有所改变，他自己也向我们保证，只要小学毕业后的暑假能让他玩个够，他就会好好学习，可是结果呢？他完全忘记了他说过的话，根本不把学习当回事。
我们做家长的是看在眼里急在心上，现在不好好学习，将来孩子哪有什么出路啊，这个不争气的，我们可怎么办哪？[家长讨论]:1、各位家长您从上面这个故事里看到了什么问题?2、如果您面对这样的问题,那么您怎么去解决这些题的?[案例分析]:一、我们来分析小明的案例:①的这句话的背后有什么问题出现?说明小明事先就没有提前预习的意识和习惯.我们再看②课业量增加,课堂形式的改变.使没有预习和提前做适应的准备的小明措手不及.我们再看③事实证明了预习对初中学习的重要性.④这样的问题如果得不到及时的解决会使小明恶性循环,使本来想学习,上进的学生,因为方法和不能快速适应学习环境而厌学.二、我们来分析小明家长的案例: 这段话的背后说明, 这个家长自己都搞不清孩子学习的目的是什么,更不要说有效的指导方法了,在孩子走在十字路口的时候, 这位家长不仅没有很好的正确的呵护孩子的小学到初中的适当转型,反而不负责任的给孩子扣上了“从小就不知道学习的重要性”的帽子和更多的责备.真想问问这位妈妈,难道您从小就知道学习的重要性吗?您操心的结果就是包办了孩子的一切,剥夺了孩子自我成长的机会.故事二 : 不要轻易给孩子转学家长:我的孩子刚上初中还不到一个月的时间,就提出来要转学.你可是不知道啊,我为了能到这所学校读书,我们费了好大的劲,花了好大一笔钱,哪能说转就转呀?可是,孩子说,如果我们在一个月内不给他转学,他就再也不上学了,你说我可怎么办?[家长讨论]:1.各位家长你能给这位家长出出主意吗?2.分析一下孩子为什么会出现这样的问题?[分析总结]:在这个案例中,主要问题是出在孩子学习目的不明确.我们不难看出孩子在要挟家长,这个孩子属于违拗类型的孩子.那么这种违拗的性格脾气是从哪儿来的?天生就有的吗?当然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子为什么会这样呢?就是我们在养育孩子的过程中逐渐“培养”出来的,特别是在孩子反抗期的时候,没有正确的对待孩子提出的不合理的要求和条件时,孩子养成的坏习惯.随着年龄的增长,这样的孩子的脾气会更大,同样提出的要求也会让家长更棘手的.我们就这个案例来分析,本来孩子学习是他自己的事情,可是家长和孩子都习惯了条件的交换,使孩子错误的误认为他的学习是给家长老师学的,所以出现了今天的问题.所以我们做家长的应该清醒了,孩子身上毕竟承载着父母和祖国的希望,而孩子的成长就这么几年的功夫,一旦错过了教育的最佳时机,想弥补就很难了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剥夺孩子自己成长的机会,更不能代替包办孩子成长,每一个孩子都应该为自己的成长负责.故事三学习的目的不是为了名次一个初中女生很痛苦的在日记中诉说自己的担忧:“我从小到大,爸爸妈妈就一直强调,只有好好学习才能考上好的大学,只有考上好的大学将来才能有好的出路,所以,我一直很看重我的学习名次.每次考试后名次一旦下降,心里就发慌的不行.分班考试我考了年级前十名,但是刚刚过去的单元考试,我在班级里名次就下降了三名,年级下降了十七名,我很担心即将到来的期中考试我会考得更惨,那我非崩溃不可.怎么办?怎么办?谁能告诉我怎么才能保证名次不下降啊??????”.[家长讨论]:1.案例中出现的问题说明了什么?2.谁能告诉她怎么才能保证名次不下降啊?[分析总结]: 我们不难看出这个女同学走入了学习目的误区,对学习的真正目的并不明确.家长的片面的引导使孩子从心理和精神上受到压抑,致使孩子错误认为只要名次好考上名牌大学就有了保证.这种强化心理意识,使孩子很难承受的了学习中的挫折.还会因承受不了这种失败而导致惶恐和抑郁.从而会影响到孩子身心的健康成长.我们也经常在一些媒体上看到，一些著名学府的学生,几乎每年都有走上自毁灭亡的道路的.可见,一个人有没有好的出路并不是非要考上什么名牌大学,而是在于她有没有一个积极乐观的心态,正确的自我认识和终身学习的能力.学习的目的不是为了名次,而是为了更好的提升自己的生活质量和幸福指数，从而获得更大的发展,为国家做出更多的贡献.三. 结合讨论，教师归纳、总结从以上三个故事中,我们不难发现他们存在着很多共同的问题，解决这些问题我们必须了解以下几方面的问题:(一)、初一学生学习的特点与方法初中是孩子由小学向高中过渡的时期，也是学生的身心发展由少年期向青春期的过渡期，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期，帮助孩子有效地进行学习、成为自己学习的主人会使他一生受益无穷。