新教材:3.2.1函数的单调性

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新教材人教A版必修第一册 3.2.1 第1课时 函数的单调性 课件(48张)

新教材人教A版必修第一册 3.2.1  第1课时 函数的单调性 课件(48张)

核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
7.图象变换对单调性的影响 (1)上下平移不影响单调区间,即 y=f(x)和 y=f(x)+b 的单调区间相同. (2)左右平移影响单调区间.如 y=x2 的单调递减区间为(-∞,0];y=(x +1)2 的单调递减区间为(-∞,-1]. (3)y=k·f(x),当 k>0 时单调区间与 f(x)相同,当 k<0 时单调区间与 f(x)相 反.
随堂水平达标
课后课时精练
2.做一做(请把正确的答案写在横线上) (1)已知函数 f(x)=x 的图象如图 1 所示,从左至右图象是上升的还是下降 的:________. (2)已知函数 y=f(x)的图象如图 2 所示,则该函数的单调递增区间是 ________,单调递减区间是________.
核心概念掌握
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
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答案
金版点睛 定义法证明单调性的步骤
判断函数的单调性常用定义法和图象法,而证明函数的单调性则应严格 按照单调性的定义操作.
利用定义法判断函数的单调性的步骤为:
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随堂水平达标
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注意:对单调递增的判断,当 x1<x2 时,都有 f(x1)<f(x2),也可以用一个 不等式来替代:
核心概念掌握
核心素养形成
随堂水平达标
课后课时精练
3.单调区间 (1)这个区间可以是整个定义域.如 y=x 在整个定义域(-∞,+∞)上单 调递增, y=-x 在整个定义域(-∞,+∞)上单调递减; (2)这个区间也可以是定义域的真子集.如 y=x2 在定义域(-∞,+∞) 上不具有单调性,但在(-∞,0]上单调递减,在[0,+∞)上单调递增. 4.函数在某个区间上单调递增(减),但是在整个定义域上不一定都是单 调递增(减).如函数 y=1x(x≠0)在区间(-∞,0)和(0,+∞)上都单调递减, 但是在整个定义域上不具有单调性.

单调性说课稿(详细版)

单调性说课稿(详细版)

说课稿:函数的单调性设计教师:江门市棠下中学房起国教材:新教材人教必修第一册3.2.1函数的单调性和最值一、新课标分析新课标倡导,立德树人,提升数学学科核心素养,使每个学生都能获得良好的数学教育。

重视学习过程的评价,促进学生实践能力和创新意识的发展。

《函数的单调性》是一堂典型的概念课,经历从“概念生成”,到“概念辨析”,再到“概念应用”的完整过程,涉及丰富的数学思想方法,深刻贯穿了学科的核心素养。

作为新授概念课,本课题极具代表性。

二、新教材分析(一)新教材的改进依据新课标,新教材的改进具体表现在:(1)区分了“单调递增”与“增函数”等概念;(2)数学的符号语言地位更加突出,更重视符号运算的逻辑推理;(3)课后习题明显加量,强化了对单调性的理解和应用。

更重视对学生的数学抽象和逻辑推理等核心素养的培养。

(二)地位和作用单调性是函数的重要性质之一,不仅体现了函数本身的变化状态,而且为后续的“幂、指、对、三角”等基本初等函数,提供了基本的研究工具。

本节课,既通过概念的构建,培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象等核心素养,又全程贯穿了数形结合、转化与化归等丰富的数学思想方法,还为后续一个重要概念——《函数的奇偶性》的研究,提供了方法借鉴。

此外,本节内容对训练学生用严谨的数学语言,进行推证的能力大有裨益,能充分体现对学生的能力培养和思维训练.(三)教学重点与难点教学重点单调性概念的构建和理解;教学难点单调性概念的理解,以及用定义法证明单调性.三、目标分析(一)四基目标(1)通过启发式、问题链式的教学,由浅入深构建概念,夯实“单调性的概念和应用”等基础知识和基本技能;(2)通过自主学习、合作探究、合作解题与展评活动,提升数形结合、转化与化归等基本思想的应用意识,以及实际的教学活动经验。

鼓励学生发散思维、大胆表达。

(二)三会、四能目标(1)会用单调性眼光观察世界,用单调性思维思考世界,用单调性语言表达世界;(2)通过单调性概念的构建,培养学生发现、提出问题的能力,再通过单调性概念的辨析和应用,培养学生分析和解决问题的能力.(三)核心素养的渗透(1)由图像入手,到概念的构建,到用定义证明单调性,训练直观想象和逻辑推理;(2)渗透德育教育。

高中数学人教A版 必修1《3.2.1函数的单调性与最大(小)值》教案 Word

高中数学人教A版 必修1《3.2.1函数的单调性与最大(小)值》教案 Word

四、教学过程
教学
环节
教学内容设计意图
情境引入
课堂探究通过观察生活中熟悉的事物,引入本节新课。

提高学生概括、推理的能力。

通过思考,观察函数的图象,从特殊到一般,归纳总结最值的定义,提高学生的解决问题、分析问题的能力。

得出定义
类比定义类比得出最小值定义
函数最值的几何意义
常见题型
通过实际问题让学生明白怎样求二次函数在整个定义域上的最值以及利用函数的单调性求函数的最值,提高学生解决问题的能力,进一步掌握单调性与最值的关系。

课堂
小结
通过总结,
让学生进
一步巩固
本节所学
内容,提高
概括能力,
板书设计
课后练习

课后提高学生的数学运算能力和逻辑推理能力。

通过练习。

新教材2020-2021学年高中数学人教A版第一册学案:3.2.1 第1课时函数的单调性含解析

新教材2020-2021学年高中数学人教A版第一册学案:3.2.1 第1课时函数的单调性含解析

新教材2020-2021学年高中数学人教A版必修第一册学案:3.2.1 第1课时函数的单调性含解析3.2函数的基本性质3.2。

1单调性与最大(小)值第1课时函数的单调性[目标]1.记住函数的单调性及其几何意义,会证明简单函数的单调性;2。

会用函数的单调性解答有关问题;3.记住常见函数的单调性.[重点] 函数的单调性定义及其应用;常见函数的单调性及应用;函数单调性的证明.[难点]函数单调性定义的理解及函数单调性的证明.知识点一增函数与减函数的定义[填一填]一般地,设函数f(x)的定义域为I,区间D⊆I:如果∀x1,x2∈D,当x1〈x2时,都有f(x1)〈f(x2),那么就称函数f(x)在区间D上单调递增.特别地,当函数f(x)在它的定义域上单调递增时,我们就称它是增函数.如果∀x1,x2∈D,当x1<x2时,都有f(x1)〉f(x2),那么就称函数f(x)在区间D上单调递减.特别地,当函数f(x)在它的定义域上单调递减时,我们就称它是减函数.[答一答]1.在增函数与减函数的定义中,能否把“∀x1,x2∈D"改为“∃x1,x2∈D”?提示:不能,如图所示:虽然f(-1)〈f(2),但原函数在[-1,2]上不是增函数.2.设x1、x2是f(x)定义域某一个子区间M上的两个变量,如果f(x)满足以下条件,该函数f(x)是否为增函数?(1)对任意x1〈x2,都有f(x1)<f(x2);(2)对任意x1,x2,都有[f(x1)-f(x2)](x1-x2)〉0;(3)对任意x1、x2都有错误!>0.提示:是增函数,它们只不过是增函数的几种等价命题.3.由2推广,能否写出减函数的几个等价命题?提示:减函数(x1,x2∈M)⇔任意x1<x2,都有f(x1)>f(x2)⇔错误! <0⇔[f(x1)-f(x2)]·(x1-x2)〈0.知识点二函数的单调性与单调区间[填一填]如果函数y=f(x)在区间D上单调递增或单调递减,那么就说函数y=f(x)在这一区间具有(严格的)单调性,区间D叫做y=f(x)的单调区间.[答一答]4.函数的单调区间与其定义域是什么关系?提示:函数的单调性是对函数定义域内的某个子区间而言的,故单调区间是定义域的子集.5.函数f(x)=错误!的单调减区间是(-∞,0)∪(0,+∞)吗?提示:不是.例如:取x1=1,x2=-1,则x1>x2,这时f(x1)=f (1)=1,f(x2)=f(-1)=-1,故有f(x1)〉f(x2).这样与函数f(x)=错误!在(-∞,0)∪(0,+∞)上单调递减矛盾.事实上,f(x)=错误!的单调减区间应为(-∞,0)和(0,+∞).知识点三常见函数的单调性[填一填]1.设一次函数的解析式为y=kx+b(k≠0),当k〉0时,函数y =kx+b在R上是增函数;当k<0时,函数y=kx+b在R上是减函数.2.设二次函数的解析式为y=ax2+bx+c(a≠0).若a>0,则该函数在错误!上是减函数,在错误!上是增函数.若a<0,则该函数在错误!上是增函数,在错误!上是减函数.3.设反比例函数的解析式为y=错误!(k≠0).若k〉0,则函数y=错误!在(-∞,0)上是减函数,在(0,+∞)上也是减函数;若k 〈0,则函数y=错误!在(-∞,0)上是增函数,在(0,+∞)上也是增函数.[答一答]6.函数y=x2-x+2的单调区间如何划分?提示:函数在错误!上是减函数,在错误!上是增函数.类型一判断或证明函数的单调性[例1]证明:函数y=x+错误!在(0,3]上递减.[证明]设0<x1<x2≤3,则有y1-y2=错误!-错误!=(x1-x2)-错误!=(x1-x2)错误!。

新教材高中数学3.2函数的基本性质3.2.1单调性与最大(小)值第1课时函数的单调性课件新人教A版必修第一册

新教材高中数学3.2函数的基本性质3.2.1单调性与最大(小)值第1课时函数的单调性课件新人教A版必修第一册
证明 ∀x1,x2∈R,且 x2>x1, 则 x2-x1>0, ∵当 x>0 时,f(x)<0,∴f(x2-x1)<0, ∴f(x2)-f(x1)=f[(x2-x1)+x1]-f(x1)=f(x2-x1)+f(x1)-f(x1)=f(x2-x1)<0, ∴f(x)为减函数.
答案
题型四 复合函数的单调性 例 4 求函数 f(x)=8-21x-x2的单调区间.
[证明] (1)根据题意,令 m=0,可得 f(0+n)=f(0)·f(n). ∵f(n)≠0,∴f(0)=1. (2)由题意知 x>0 时,0<f(x)<1, 当 x=0 时,f(0)=1>0, 当 x<0 时,-x>0,∴0<f(-x)<1. ∵f[x+(-x)]=f(x)·f(-x), ∴f(x)·f(-x)=1, ∴f(x)=f-1 x>0. ∴∀x∈R,恒有 f(x)>0.
数(decreasing function).
知识点三
单调区间
如果函数 y=f(x)在区间 D 上__□0_1_单__调__递__增___或_□_0_2_单__调__递__减___,那么就说
函数 y=f(x)在这一区间具有(严格的)__□0_3__单__调_性_____,__□0_4__区__间__D____叫做 y
7.图象变换对单调性的影响 (1)上下平移不影响单调区间,即 y=f(x)和 y=f(x)+b 的单调区间相同. (2)左右平移影响单调区间.如 y=x2 的单调递减区间为(-∞,0];y=(x +1)2 的单调递减区间为(-∞,-1]. (3)y=k·f(x),当 k>0 时单调区间与 f(x)相同,当 k<0 时单调区间与 f(x)相 反.

3.2.1函数的单调性与最值(学生版)

3.2.1函数的单调性与最值(学生版)

3.2.1函数的单调性【知识梳理】1.函数的单调性和单调区间(1)函数的单调性条件一般地,设函数f (x )的定义域为D ,区间I ⊆D :如果∀x 1,x 2∈I ,当x 1<x 2时都有都有结论f (x )在区间I 上单调递增f (x )在区间I 上单调递减图示(2)函数的单调区间如果函数y =f (x )在区间I 上是单调递增或单调递减,那么就说函数y =f (x )在这一区间具有(严格的)单调性,区间I 叫做y =f (x )的.温馨提示(1)函数的递增(或递减)是针对定义域D 内的某个区间I 而言的,显然I ⊆D.(2)定义中x 1,x 2有三个特征:①x 1,x 2属于同一个区间;②任意性,x 1与x 2不能用I 上的特殊值代替;③有序性,通常规定x 1<x 2.2.增函数与减函数当函数f (x )在它的定义域上单调递增时,称它是;当函数f (x )在它的定义域上单调递减时,称它是.例1根据定义,研究函数()(0)f x kx b k =+≠的单调性.【变式1】证明函数f(x)=x-1x在(0,+∞)上单调递增.【变式2】求证:函数f(x)=-1x-1在区间(-∞,0)上单调递增.题型一证明或判断函数的单调性【例1】已知函数f(x)=1x2-1.(1)求函数f(x)的定义域;(2)判断函数f(x)在(1,+∞)上的单调性,并加以证明.跟踪练习:根据定义,研究函数f(x)=K1在x∈(-1,1)上的单调性.题型二利用图象确定函数的单调区间【例2】设函数f(x)2+4x+3,-4≤x<0,x+3,x≥0,画出函数f(x)的图象,并指出函数的定义域、值域、单调区间.题型三函数单调性的应用【例3】(1)已知函数f(x)=x2+bx+c的图象的对称轴为直线x=2,试比较f(1),f(2),f(4)的大小.(2)已知f(x)是定义在区间[-1,1]上的增函数,且f(x-2)<f(1-x),求x的取值范围.3.2.2函数的最大(小)值【知识梳理】函数的最大值与最小值.最大值最小值条件一般地,设函数y=f(x)的定义域为D,如果存在实数M满足∀x∈D,都有∀x∈D,都有∃x0∈D,使得结论M是函数y=f(x)的最大值M是函数y=f(x)的最小值几何意义f(x)图象上点的f(x)图象上点的温馨提示(1)最值首先是一个函数值,即存在一个自变量x0,使得f(x0)等于最值. (2)对于定义域内的任意x,都有f(x)≤f(x0)(或f(x)≥f(x0)),“任意”两个字不可省略.例4“菊花”烟花是最壮观的烟花之一.制造时一般是期望在它达到最高点时爆裂.如果烟花距地面的高度h(单位:m)与时间t(单位:s)之间的关系为2() 4.914.718h t t t=-++,那么烟花冲出去后什么时候是它爆裂的最佳时刻?这是距地面的高度是多少(精确到1m)?【变式1】已知函数f(x)x2,0≤x≤2,x>2,求函数f(x)的最大值、最小值.例5已知函数2()1f xx=-([2,6]x∈),求函数的最大值和最小值.【变式2】已知函数f(x)=32x-1.(1)证明:函数f(x)(2)求函数f(x)在[1,5]上的最值.能力提升题型一利用图象求函数最值【例1】已知函数y=-|x-1|+2,画出函数的图象,确定函数的最值情况,并写出值域.题型二:利用单调性求函数的最值【例2】已知函数f(x)=x+16 x .(1)判断函数f(x)在(4,+∞)上的单调性并证明;(2)求函数f(x)在[6,9]上的最值.【练】已知函数f(x)=K1r2,x∈[3,5].(1)判断函数f(x)的单调性,并证明;(2)求函数f(x)的最大值和最小值.题型三求二次函数的最值【例3】已知函数f(x)=3x2-12x+5,当自变量x在下列范围内取值时,求函数的最大值和最小值:(1)R;(2)[0,3];(3)[-1,1].【练】1.已知二次函数f(x)=x2-2x+3.(1)当x∈[-2,3]时,求f(x)的最值.(2)当x∈[t,t+1]时,求f(x)的最小值g(t).2.已知函数f(x)=ax2+2bx+1,x∈[1,3],且a,b为常数.(1)若a=1,求f(x)的最大值;(2)若a>0,b=-1,且f(x)的最小值为-4,求a的值.。

3.2.1函数的单调性-【新教材】人教A版(2019)高中数学必修第一册课件

3.2.1函数的单调性-【新教材】人教A版(2019)高中数学必修第一册课件
是单调减函数?
2试讨论 f (x) k (k 0)在 , 0 和 0, 上的单调性?
x
练习2.画出下列函数图像,并写出单调区间:
(2) y x2 2. y x2 +2的单调增区间是_(____,_0_];
y
y=-x2+2
2
1
y x2 +2的单调减区间是_[_0_,____) .
-2 -1
一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果对 于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1, x2,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2),那么就说f(x) 在区间D上是增函数.
一、函数单调性定义 2.减函数
一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果对 于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1, x2,当x1<x2时,都有f(x1)>f(x2),那么就说f(x) 在区间D上是减函数.
其中y=f(x)在区间[-5,-2], [1,3]上是减函数, 在区间[-2,1], [3,5] 上是增函数。
我例们2、,物对理于学一中定的量玻的意气耳体定,律当其p 体Vk积(kV为减正小常时数,) 告压诉
强p将增大。试用函数的单调性证明之。
证明:根据单调性的定义,设V1,V2是定义域
(0,+∞)上的任意两个实数,且V1<V2,则
分别是增函数和减函数.
y
判断:定义在R上的函数 f (x)满足 f (2)> f(1),则函数 f (x)在R上是增 函数吗?
f(2) f(1)
O 1 2x
二、函数单调区间定义
如果函数y=f(x)在某个区间D上是增函 数或是减函数,那么就说函数y=f(x)在这 一区间具有(严格的)单调性,区间D叫 做y=f(x)的单调区间.

3.2.1 函数的单调性(原卷版)高一数学同步讲义(新教材人教A版必修第一册)

3.2.1 函数的单调性(原卷版)高一数学同步讲义(新教材人教A版必修第一册)

3.2.1 函数的单调性一、知识点归纳一般地,设函数f(x)的定义域为I,区间D⊆I:(1)如果⊆x1,x2⊆D,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2),那么就称函数f(x)在区间D上单调递增.特别地,当函数f(x)在它的定义域上单调递增时,我们就称它是增函数.(2)如果⊆x1,x2⊆D,当x1<x2时,都有f(x1)>f(x2),那么就称函数f(x)在区间D上单调递减.特别地,当函数f(x)在它的定义域上单调递减时,我们就称它是减函数.(3)如果函数y=f(x)在区间D上单调递增或单调递减,那么就说函数y=f(x)在这一区间具有(严格的)单调性,区间D叫做y=f(x)的单调区间.二、题型分析题型一用定义法证明(判断)函数的单调性【例1】已知函数f(x)=1x2-1.(1)求f(x)的定义域;(2)判断函数f(x)在(1,+∞)上的单调性,并加以证明.【规律方法总结】利用定义证明函数单调性的步骤10 / 1010 / 10________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【变式1】试用函数单调性的定义证明:f (x )=2xx -1在(1,+∞)上是减函数.题型二 求函数的单调区间【例2】已知f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x 2+4x +3,-3≤x <0,-3x +3,0≤x <1,-x 2+6x -5,1≤x ≤6.(1)画出这个函数的图象; (2)求函数的单调区间.【规律方法总结】图象法求函数单调区间的步骤________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10 / 10【变式2】. 求下列函数的单调区间,并指出该函数在其单调区间上是增函数还是减函数.(1)f (x )=-1x ;(2)f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x +1,x ≥1,5-x ,x <1;(3)f (x )=-x 2+2|x |+3.题型三 函数单调性的应用【例3】 (1)已知函数f (x )=-x 2-2(a +1)x +3.⊆若函数f (x )在区间(-∞,3]上是增函数,则实数a 的取值范围是________; ⊆若函数f (x )的单调递增区间是(-∞,3],则实数a 的值为________.(2)若函数f (x )=x 2+ax +b 在区间[1,2]上不单调,则实数a 的取值范围为________. 【规律方法总结】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【变式3】已知f (x )=xx -a(x ≠a ).(1)若a =-2,试证f (x )在(-∞,-2)内单调递增;(2)若a >0且f (x )在(1,+∞)内单调递减,求a 的取值范围.三、课堂达标检测10 / 101.如图是定义在区间[-5,5]上的函数y =f (x ),则下列关于函数f (x )的说法错误的是( )A .函数在区间[-5,-3]上单调递增B .函数在区间[1,4]上单调递增C .函数在区间[-3,1]⊆[4,5]上单调递减D .函数在区间[-5,5]上没有单调性2.如果函数f (x )=x 2-2bx +2在区间[3,+∞)上是增函数,则b 的取值范围为( ) A .b =3 B .b ≥3 C .b ≤3D .b ≠33.下列函数在区间(0,+∞)上不是增函数的是( ) A .y =2x +1 B .y =x 2+1 C .y =3-xD .y =x 2+2x +14.函数y =f (x )的图象如图所示,其增区间是( )A .[-4,4]B .[-4,-3]⊆[1,4]C .[-3,1]D .[-3,4]5.下列函数中,在区间(0,+∞)上是减函数的是( ) A .y =-1xB .y =x10 / 10C .y =x 2D .y =1-x6.函数y =(x +4)2的递减区间是( ) A .(-∞,-4) B .(-4,+∞) C .(4,+∞)D .(-∞,4)7.证明:函数y =xx +1在(-1,+∞)上是增函数.8.利用单调性的定义,证明函数y =x +2x +1在(-1,+∞)上是减函数.四、课后提升作业10 / 10一、选择题1.函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x +1,x ≥0,x -1,x <0在R 上( )A .是减函数B .是增函数C .先减后增D .先增后减2.函数f (x )=|x |,g (x )=x (2-x )的递增区间依次是( ) A .(-∞,0],(-∞,1] B .(-∞,0],(1,+∞) C .[0,+∞),(-∞,1]D .[0,+∞),[1,+∞)3.函数y =x 2-6x +10在区间(2,4)上( ) A .单调递增 B .单调递减 C .先减后增D .先增后减4.设(a ,b ),(c ,d )都是f (x )的单调递增区间,且x 1⊆(a ,b ),x 2⊆(c ,d ),x 1<x 2,则f (x 1)与f (x 2)的大小关系为( ) A .f (x 1)<f (x 2) B .f (x 1)>f (x 2) C .f (x 1)=f (x 2)D .不能确定5.已知函数f (x )是R 上的增函数,A (0,-1),B (3,1)是其图象上的两点,则-1<f (x )<1的解集是( ) A .(-3,0)B .(0,3)C .(-∞,-1]⊆[3,+∞)D .(-∞,0]⊆[1,+∞)6.若f (x )=-x 2+2ax 与g (x )=ax 在区间[1,2]上都是减函数,则a 的取值范围是( )A .(-1,0)⊆(0,1)B .(-1,0)∩(0,1)C .(0,1)D .(0,1]7.下列函数中,在(0,2)上是增函数的是( )10 / 10A .y =1xB .y =2x -1C .y =1-2xD .y =(2x -1)28.函数f (x )=|x |,g (x )=x (2-x )的递增区间依次是( ) A .(-∞,0],(-∞,1] B .(-∞,0],(1,+∞) C .[0,+∞),(-∞,1]D .[0,+∞),[1,+∞)9.下列函数中,满足“对任意x 1,x 2⊆(0,+∞),都有f (x 1)-f (x 2)x 1-x 2>0”的是( )A .f (x )=2xB .f (x )=-3x +1C .f (x )=x 2+4x +3D .f (x )=x +1x10.若函数y =ax 与y =-bx 在(0,+∞)上都是减函数,则函数y =ax 2+bx 在(0,+∞)上( )A .单调递增B .单调递减C .先增后减D .先减后增11.定义在R 上的函数f (x ),对任意x 1,x 2⊆R(x 1≠x 2),有f (x 2)-f (x 1)x 2-x 1<0,则( )A .f (3)<f (2)<f (1)B .f (1)<f (2)<f (3)C .f (2)<f (1)<f (3)D .f (3)<f (1)<f (2) 12.f (x )为(-∞,+∞)上的减函数,a ⊆R ,则( ) A .f (a )<f (2a ) B .f (a 2)<f (a ) C .f (a 2+1)<f (a )D .f (a 2+a )<f (a )二、填空题13.如果二次函数f (x )=x 2-(a -1)x +5在区间⎝⎛⎭⎫12,1上是增函数,则实数a 的取值范围为________.10 / 1014.若函数f (x )=1x +1在(a ,+∞)上单调递减,则a 的取值范围是________.15.已知f (x )在定义域内是减函数,且f (x )>0,在其定义域内下列函数为单调增函数的是________. ⊆y =a +f (x )(a 为常数); ⊆y =a -f (x )(a 为常数); ⊆y =1f (x );⊆y =[f (x )]2.16.函数y =|x |(1-x )的单调递增区间为________.17.已知函数f (x )为定义在区间[-1,1]上的增函数,则满足f (x )<f ⎝⎛⎭⎫12的实数x 的取值范围为________. 18.若函数f (x )=8x 2-2kx -7在[1,5]上为单调函数,则实数k 的取值范围是________. 19.若函数f (x )=x 2+a |x -2|在(0,+∞)上单调递增,则实数a 的取值范围是________. 20.已知定义在R 上的函数y =f (x )满足以下三个条件: ⊆对于任意的x ⊆R ,都有f (x +1)=-f (x ); ⊆函数y =f (x )的图象关于直线x =1对称; ⊆对于任意的x 1,x 2⊆[0,1],且f (x 1)-f (x 2)x 2-x 1>0.则f (-1),f ⎝⎛⎭⎫32,f (2)的大小顺序是________.(用“<”连接)三、解答题21.用定义判断函数f (x )=ax +1x +2⎝⎛⎭⎫a ≠12在(-2,+∞)上的单调性.10 / 1022.已知一次函数f (x )是R 上的增函数,g (x )=f (x )(x +m ),且f (f (x ))=16x +5. (1)求f (x )的解析式;(2)若g (x )在(1,+∞)上单调递增,求实数m 的取值范围.23.已知函数f (x )=x -a x +a2在(1,+∞)上是增函数,求实数a 的取值范围.10 / 1024.已知函数f (x )对任意的a ,b ⊆R ,都有f (a +b )=f (a )+f (b )-1,且当x >0时,f (x )>1. (1)求证:f (x )是R 上的增函数;(2)若f ⎝⎛⎭⎫x y =f (x )-f (y ),f (2)=1,解不等式f (x )-f ⎝⎛⎭⎫1x -3≤2.。

3.2.1单调性与最大(小)值教学设计(2)

3.2.1单调性与最大(小)值教学设计(2)

3.2.1单调性与最大(小)值《函数的单调性与最大(小)值》是高中数学新教材第一册第三章第2节的内容。

在此之前,学生己学习了函数的概念、定义域、值域及表示法,这为过渡到本位的学习起着铺垫作用。

学生在初中己经学习了一次函数、二次函数、反比例函数的图象.在此基础上学生对增减性有一个初步的感性认识,所以本节课是学生数学思想的一次重要提高。

函数单调性是函数概念的延续和拓展,又是后续研究指数函数、对数函数等内容的基础,对进一步研究闭区间上的连续函数最大值和最小值的求法和实际应用,对解决各种数学问题有着广泛作用。

课程目标1、理解增函数、减函数一的概念及函数单调性的定义;2、会根据单调定义证明函数单调性;3、理解函数的最大(小)值及其几何意义:4、学会运用函数图象理解和研究函数的性质.数学学科素养1.数学抽象;用数学语言表示函数单调性和最值;2.逻辑推理:证明函数单调性:3.数学运算:运用单调性解决不等式;4.数据分析;利用图像求单调区间和最值;5.数学建模:在具体问题情境中运用单调性和最值解决实际问题。

重点:1、函数单调性的定义及单调性判断和证明:2.利用函数单调性或图像求最值.难点:根据定义证明函数单调性.教学方法:以学生为主体,采用诱思探究式教学,精讲多练.教学工具:多媒体。

一、情景导入观察下列各个函数的图象,并探讨下列变化规律:①随X 的增大,y 的值有什么变化?②能否看出函数的最大、最小值?要求:让学生自由发言,教师不做判断.而是引导学生进一步观察.研探・二、 预习课本,引入新课阅读课本76-80页,思考并完成以下问题1.增函数、减函数的概念是什么?2.如何表示函数的单调区间?3.函数的单调性和单调区间有什么关系4.函数最大(小)值的定义是什么?5.从函数的图象可以看出函数最值的几何意义是什么?要求:学生独立完成,以小组为单位,组内可商量,最终选出代表回答问题.三、 新知探究1.增函数、减函数定义增函数减函数定义一般地,设函数/U )的定义域为/:如果对于定义域/内某个区间D 上的任意两个自变量的值由上,当X1VX2时,都___________/(X1)</(X2)y (xi )>/(x2)那么就说函数yw 在区间。

3.2.1 单调性与最大(小)值2

3.2.1 单调性与最大(小)值2

所以函数 f(x)在区间(0,+∞)上是单调递减函数.
(3)解:∵f(x)在(0,+∞)上是单调递减函数.
∴f(x)在[2,9]上的最小值为 f(9).由 f xx12=f(x1)-f(x2)得, f 93=f(9)-f(3),而 f(3)=-1,所以 f(9)=-2.
∴f(x)在[2,9]上的最小值为-2.
2 (4.9)
4 (4.9)
于是,烟花冲出后1.5秒是它爆裂的最佳时刻,这时距地面的高度为29 m.
例2.求函数
y
2 x 1
在区间[2,6]上的最大值和最小值.
解:设x1,x2是区间[2,6]上的任意两个实数,且x1<x2,则
f
( x1 )
f
(x2 )
2 x1 1
2 x2 1
2[(x2 1) (x1 1)] (x2 1)(x1 1)
如果函数y=f(x)在区间[a,b]上单调递减,在区间[b,c]上单调 递增则函数y=f(x)在x=b处有最小值f(b);
如果函数y=f(x)在区间[a,b]上单调递增,在区间[b,c]上单调 递减则函数y=f(x)在x=b处有最大值f(b);
练习
1、函数f(x)=x2+4ax+2在区间(-∞,6]内递减,则a的取值 范围是( D ) A、a≥3 B、a≤3 C、a≥-3 D、a≤-3
那么,称M是函数y=f(x)的最大值 2.最小值 一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足:
(1)对于任意的x∈I,都有f(x)≥M; (2)存在x0∈I,使得f(x0) = M
那么,称M是函数y=f(x)的最小值
注意:1、函数最大(小)值首先应该是某一个函数值,即存在
x0∈I,使得f(x0) = M;

3.2.1单调性与最大(小)值(第2课时)教学设计 - 高一数学 人教A版2019 必修第一册

3.2.1单调性与最大(小)值(第2课时)教学设计 - 高一数学 人教A版2019 必修第一册

《3.2.1单调性与最大(小)值》教学设计第2课时函数的最值教材内容:函数的最大、最小值与函数的单调性有着密切的关系。

通常要想求出函数的最大、最小值,首先要求出函数的单调性。

本节课是对函数的单调性内容的进一步深化,也是对值域这一函数性质的进一步学习。

同时,本节课所展现出的极限的数学思想对于接下来学习幂函数、函数的实际应用也有着不可替代的作用。

教学目标:1.理解函数的最大(最小)值及几何意义,培养学生数学抽象的核心素养;2.利用图象、单调性求最值,提升直观想象和数学运算的核心素养;3.会利用单调性解决比较大小、解不等式等问题,提升逻辑推理的核心素养。

教学重点与难点:1.重点:函数最值的定义;函数最值的求法。

2.难点:单调性求最值;讨论二次函数的最值问题.教学过程设计:(一)新知导入1. 创设情境,生成问题科考队对沙漠气候进行科学考察,下图是某天气温随时间的变化曲线.请你根据曲线图说说气温的变化情况?【提示】气温从0时逐渐降底,6时气温达到最低,从6时到17时,气温逐渐升高,17时气温达到最高,从17时到24时,气温逐渐降低。

2.探索交流,解决问题【探究1】观察下列两个函数的图象,回答有关问题:【问题1】比较两个函数的图象,它们是否都有最高点?【提示】图①中函数y=−x2的图象上有一个最高点;图②中函数y=-x的图象上没有最高点.【问题2】通过观察图①你能发现什么?【提示】对任意x∈R,都有f(x)≤f(0),f(0)是最大值。

【探究2】观察下列两个函数的图象,回答有关问题.【问题3】比较两个函数的图象,它们是否都有最低点?【提示】图①中函数y=x2的图象有一个最低点.图②中函数y=x的图象没有最低点.【问题4】通过观察图①你能发现什么?【提示】对任意x∈R都有f(x)≥f(0),f(0)是最小值。

【设计意图】通过探究,引导学生直观感受函数的最大值是函数图象的最高点纵坐标,最小值是函数图象最低点的纵坐标,并尝试用数学语言表示函数的最值,提高学生用数形结合的思维方式思考并解决问题的能力。

教学设计2:3.2.1 第1课时 函数的单调性

教学设计2:3.2.1 第1课时  函数的单调性

主要师生活动教师引导:我们知道函数是描述事物变化规律的数学模型,这样我们可以通过研究函数的性质获得对客观世界中事物变化规律的认识.那么什么是函数性质呢?总体而言,函数性质就是“变化中的不变性,变化中的规律性”.研究函数性质,就是要学会在运动变化中发现规律.请大家回顾初中学习过的一次函数、二次函数、反比例函数,我们通过什么来研究它们的性质呢?师生活动:学生回答,师生共同得到结论:通过图象研究函数性质.问题1:请看下面的函数图象,从中能发现什么变化中的规律?师生活动:教师利用PPT展示例子,学生观察图象并回答问题.学生的回答可能涉及很多方面(如升降变化,对称性,最高点或最低点等),教师引导学生关注图象从左到右升降变化的特点.追问:函数图象所反映的这些特点就是函数的性质.你能回顾一下初中的知识,用定性的方法描述前两个图象从左到右的升降变化吗?即y随x的增大是如何变化的?-∞+∞上,y随x 预设:第一个图象从左到右是上升的,即在(,)-∞-及(0.21),两个区间上,从左的增大而增大;第二个函数在(,1)明,要让学生明确,应该是区间(,0]-∞上的所有数对1x ,2x .预设反例:如图象所示函数,我们可以找到<a b 、()()>f a f b ,但很明显函数在区间[,]a b 上并不单调递减.追问4:“所有”又该如何说明?既然“所有”不易操作,可以用什么量词来代替“所有”呢?你能严格的表达出来吗?师生活动:教师引导学生说出用“任意”代替“所有”,帮助学生体会用“任意”处理“无限”的思想.预设:任取1x ,2x ,只要12<x x ,就有12()()>f x f x .教师总结:我们借助数学符号语言,给出了一个与“无限”相关的变化规律的定量描述,即任取1x ,2x ,把“无穷”问题转化为了可操作的有限过程,这就是数学抽象的力量.追问5:你能说出为什么12()()>f x f x 吗?教师引导:要对两个函数值比大小,实质上是不等式的代数证明,具体证明方法我们稍后会说明.追问6:对于函数2=y x ,你能模仿上述方法,给出“在区间[0,)+∞上,y 随x 的增大而增大”的符号语言刻画吗?设计意图:这个环节是本节课的重点,也是难点,其核心是通过从具体到抽象的过程,让学生学会用严格的符号语言刻画“在区间D 上,当x 增大时,相应的()f x 随之减小”.从图象到定性再到定量的不断精确化的过程中,通过问题串,设法引出“任意”,引导学生体会用“任意”刻画“无限”的力量.练习:请你模仿上述过程,用严格的符号语言刻画函数2=-y x 的单调性.2.单调性定义的抽象问题3:请你归纳以上两个函数单调性的刻画方法,给出函数()=y f x 在区间D 上单调性的符号表述.师生活动:先由学生独立完成并交流,再由教师给出严格的单调。

(新教材学案)第3章3.23.2.1第1课时函数的单调性含答案

(新教材学案)第3章3.23.2.1第1课时函数的单调性含答案

3.2函数的基本性质3.2.1单调性与最大(小)值第1课时函数的单调性学习任务核心素养1.理解函数的单调性及其几何意义,能运用函数图象理解和研究函数的单调性.(重点、难点)2.会用函数单调性的定义判断(或证明)一些函数的单调性.(难点)3.会求一些具体函数的单调区间.(重点)1.借助单调性的证明,培养逻辑推理素养.2.利用求单调区间及应用单调性解题,培养直观想象和数学运算素养.德国心理学家艾宾浩斯曾经对记忆保持量进行了系统的实验研究,并给出了类似下图所示的记忆规律.如果我们以x表示时间间隔(单位:h),y表示记忆保持量,则不难看出,图中,y是x的函数,记这个函数为y=f(x).这个函数反映出记忆具有什么规律?我们用数学语言如何描述该规律?知识点1增函数与减函数的定义函数增函数减函数图示条件设函数f(x)的定义域为I,区间D⊆I:如果∀x1,x2∈D,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2)都有f(x1)>f(x2) 结论f(x)在区间D上单调递增f(x)在区间D上单调递减在增函数和减函数定义中,能否把“任意x1,x2∈I”改为“存在x1,x2∈I”?举例说明.[提示]不能.如对于函数y=-x2,存在-4<2,且-(-4)2<-22,但y=-x2不是增函数.增减函数定义中x1,x2的三个特征(1)任意性,即“任意取x1,x2”中“任意”二字绝不能去掉,证明时不能以特殊代替一般;(2)有大小,通常规定x1<x2;(3)属于同一个单调区间.1.思考辨析(正确的画“√”,错误的画“×”)(1)所有的函数在定义域上都具有单调性.()(2)若函数y=f(x)在定义域上有f(1)<f(2),则该函数是单调递增函数.()(3)若f(x)为R上的减函数,则f(0)>f(1).()[答案](1)×(2)×(3)√知识点2函数的单调性与单调区间如果函数y=f(x)在区间D上单调递增或单调递减,那么就说函数y=f(x)在这一区间具有(严格的)单调性,区间D叫做y=f(x)的单调区间.对函数单调性的理解(1)函数单调性关注的是整个区间上的性质,单独一点不存在单调性问题,所以单调区间的端点若属于定义域,则该点处区间可开可闭,若区间端点不属于定义域则只能开.(2)单调区间D⊆定义域I.(3)遵循最优原则,单调区间应尽可能大.2.函数y=f(x)的图象如图所示,其单调递增区间是()A.[-4,4]B .[-4,-3]∪[1,4]C .[-3,1]D .[-3,4]C [由图可知,函数y =f (x )的单调递增区间为[-3,1],选C.]3.函数y =1x 的单调递减区间是________.(-∞,0)和(0,+∞) [结合y =1x 的图象可知,y =1x 的递减区间是(-∞,0)和(0,+∞).]类型1 函数单调性的判定与证明【例1】 (对接教材P 79例题)证明函数f (x )=x +1x 在区间(0,1)上是单调递减. [证明] 设x 1,x 2是区间(0,1)上的任意两个实数,且x 1<x 2,则f (x 1)-f (x 2)=⎝ ⎛⎭⎪⎫x 1+1x 1-⎝ ⎛⎭⎪⎫x 2+1x 2=(x 1-x 2)+⎝ ⎛⎭⎪⎫1x 1-1x 2=(x 1-x 2)+x 2-x 1x 1x 2=(x 1-x 2)⎝ ⎛⎭⎪⎫1-1x 1x 2=(x 1-x 2)(-1+x 1x 2)x 1x 2∵0<x 1<x 2<1,∴x 1-x 2<0,0<x 1x 2<1,则-1+x 1x 2<0, ∴(x 1-x 2)(-1+x 1x 2)x 1x 2>0,即f (x 1)>f (x 2),∴f (x )=x +1x 在区间(0,1)上是单调递减.利用定义证明函数单调性的步骤(1)取值:设x 1,x 2是该区间内的任意两个值,且x 1<x 2.(2)作差变形:作差f (x 1)-f (x 2),并通过因式分解、通分、配方、有理化等手段,转化为易判断正负的式子.(3)定号:确定f(x1)-f(x2)的符号.(4)结论:根据f(x1)-f(x2)的符号及定义判断单调性.提醒:作差变形是证明单调性的关键,且变形的结果是几个因式乘积的形式.[跟进训练]1.试用函数单调性的定义证明:f(x)=2xx-1在区间(1,+∞)上单调递减.[证明]f(x)=2+2x-1,设x1>x2>1,则f(x1)-f(x2)=2x1-1-2x2-1=2(x2-x1)(x1-1)(x2-1),因为x1>x2>1,所以x2-x1<0,x1-1>0,x2-1>0,所以f(x1)<f(x2),所以f(x)在区间(1,+∞)上单调递减.类型2求函数的单调区间【例2】求下列函数的单调区间,并指出该函数的单调性.(1)f(x)=-1x;(2)f(x)=⎩⎨⎧2x+1,x≥1,5-x,x<1;(3)f(x)=-x2+2|x|+3.[解](1)函数f(x)=-1x的单调区间为(-∞,0),(0,+∞),其在(-∞,0),(0,+∞)上都是单调递增的.(2)当x≥1时,f(x)是增函数,当x<1时,f(x)是减函数,所以f(x)的单调区间为(-∞,1),[1,+∞),并且函数f(x)在区间(-∞,1)上是单调递减,在[1,+∞)上单调递增.(3)因为f (x )=-x 2+2|x |+3=⎩⎨⎧-x 2+2x +3,x ≥0,-x 2-2x +3,x <0.根据解析式可作出函数的图象如图所示,由图象可知, 函数f (x )的单调区间为(-∞,-1],(-1,0),[0,1),[1,+∞).f (x )在区间(-∞,-1],[0,1)上单调递增,在区间(-1,0),[1,+∞)上单调递减.求函数单调区间的方法(1)利用基本初等函数的单调性,如本例(1)和(2),其中分段函数的单调区间要根据函数的自变量的取值范围分段求解.(2)利用函数的图象,如本例(3).提醒:若所求出函数的单调增区间或单调减区间不唯一,函数的单调区间之间要用“,”隔开,如本例(3).[跟进训练]2.(1)根据如图所示,写出函数在每一单调区间上函数的单调性;(2)写出y =|x 2-2x -3|的单调区间.[解] (1)函数在[-1,0],[2,4]上单调递减,在[0,2],[4,5]上单调递增. (2)先画出f (x )=⎩⎨⎧x 2-2x -3,x <-1或x >3,-(x 2-2x -3),-1≤x ≤3的图象,如图.所以y=|x2-2x-3|的减区间为(-∞,-1],[1,3];增区间为[-1,1],[3,+∞).类型3函数单调性的应用【例3】(1)若函数f(x)=-x2-2(a+1)x+3在区间(-∞,3]上单调递增,则实数a的取值范围是________.(2)已知函数y=f(x)是(-∞,+∞)上的增函数,且f(2x-3)>f(5x-6),则实数x的取值范围为________.(1)决定二次函数单调性的因素有哪些?由此思考该因素与区间(-∞,3]存在怎样的数量关系?(2)若f(x)是定义域上的单调函数,且f(a)>f(b),由此我们能得出变量a,b 的大小关系吗,同样思考如何得出该例(2)中变量2x-3与5x-6的大小关系?(1)(-∞,-4](2)(-∞,1)[(1)∵f(x)=-x2-2(a+1)x+3的开口向下,要使f(x)在区间(-∞,3]上单调递增,只需-(a+1)≥3,即a≤-4.∴实数a的取值范围为(-∞,-4].(2)∵f(x)在(-∞,+∞)上是增函数,且f(2x-3)>f(5x-6),∴2x-3>5x-6,即x<1.∴实数x的取值范围为(-∞,1).]若本例(2)的函数f(x)在区间(0,+∞)上单调递减,求x的取值范围.[解]由题意可知,⎩⎨⎧2x -3>0,5x -6>0,2x -3<5x -6,解得x >32.∴x 的取值范围为⎝ ⎛⎭⎪⎫32,+∞.函数单调性的应用(1)函数单调性定义的“双向性”:利用定义可以判断、证明函数的单调性,反过来,若已知函数的单调性可以确定函数中参数的取值范围.(2)若一个函数在区间[a ,b ]上是单调的,则此函数在这一单调区间内的任意子集上也是单调的.[跟进训练]3.(1)若f (x )在R 上是减函数,则f (-1)与f (a 2+1)之间有( ) A .f (-1)≥f (a 2+1) B .f (-1)>f (a 2+1) C .f (-1)≤f (a 2+1)D .f (-1)<f (a 2+1)(2)若f (x )是在区间[0,+∞)上单调递增,则不等式f (x )<f (-2x +8)的解集是________.(1)B (2)⎣⎢⎡⎭⎪⎫0,83 [(1)∵a 2+1>-1,且f (x )为R 上的减函数,∴f (a 2+1)<f (-1).故选B.(2)∵f (x )是定义在区间[0,+∞)上单调递增,且f (x )<f (-2x +8),∴⎩⎨⎧x ≥0,-2x +8≥0,x <-2x +8,解得⎩⎪⎨⎪⎧x ≥0,x ≤4,x <83,即0≤x <83,所以不等式的解集为⎣⎢⎡⎭⎪⎫0,83.]1.(多选)如图是定义在区间[-5,5]上的函数y =f (x ),则下列关于函数f (x )的说法正确的是( )A .函数在区间[-5,-3]上单调递增B .函数在区间[1,4]上单调递增C .函数在区间[-3,1]∪[4,5]上单调递减D .函数在区间[-5,5]上没有单调性ABD [由题图可知,f (x )在区间[-3,1],[4,5]上单调递减,单调区间不可以用并集“∪”连接,故C 错误,其余选项均正确.]2.下列函数中,在区间(0,+∞)上单调递减的是( ) A .y =-1x B .y =x C .y =x 2D .y =1-xD [函数y =1-x 在区间(0,+∞)上单调递减,其余函数在(0,+∞)上单调递增,故选D.]3.如果函数f (x )=x 2-2bx +2在区间[3,+∞)上单调递增,则b 的取值范围为( )A .b =3B .b ≥3C .b ≤3D .b ≠3C [函数f (x )=x 2-2bx +2的图象是开口向上,且以直线x =b 为对称轴的抛物线,若函数f (x )=x 2-2bx +2在区间[3,+∞)上单调递增,则b ≤3,故选C.] 4.若y =(2k -1)x +b 是R 上的减函数,则实数k 的取值范围为________. ⎝⎛⎭⎪⎫-∞,12 [由2k -1<0得k <12.] 5.已知f (x )是定义在R 上的增函数,且f (x 2-2)<f (-x ),则x 的取值范围是________.(-2,1) [∵f (x )是定义在R 上的增函数,且f (x 2-2)<f (-x ), ∴x 2-2<-x ,即x2+x-2<0,解得-2<x<1.∴x的取值范围是(-2,1).]回顾本节知识,自我完成以下问题:1.若x1,x2是区间D上任意实数,且(x1-x2)(f(x1)-f(x2))>0,能否判定f(x)在D上的单调性?[提示]能,增函数.2.到目前为止,判定函数单调性的方式有哪些?[提示]定义法、图象法和基本初等函数法.3.证明一个函数的单调性常有哪些步骤?[提示]一般遵循:设元、作差、变形、判号和下结论.4.在应用函数单调性解题时应注意什么?[提示]已知函数单调性求参数的范围时,要树立两种意识:一是等价转化意识,如f(x)在D上递增,则f(x1)<f(x2)⇔x1<x2.二是数形结合意识,如处理一(二)次函数及反比例函数中的含参数的范围问题.。

3.2.1函数的单调性【新教材】人教A版(2019)高中数学必修【解析版】

3.2.1函数的单调性【新教材】人教A版(2019)高中数学必修【解析版】

3.2.1函数的单调性1.如图是函数y=f(x)的图象,则此函数的单调递减区间的个数是()A.1B.2C.3 D.4解析:选B.由图象,可知函数y=f(x)的单调递减区间有2个.故选B. 2.下列函数中,在区间(0,2)上为增函数的是()A.y=3-x B.y=x2+1C.y=1x D.y=-|x+1|解析:选B.y=3-x,y=1x,y=-|x+1|在(0,2)上都是减函数,只有y=x2+1在(0,2)上是增函数.3.若函数f(x)在R上是减函数,则下列关系式一定成立的是()A.f(a)>f(2a) B.f(a2)<f(a)C.f(a2+a)<f(a) D.f(a2+1)<f(a2)解析:选D.因为f(x)是R上的减函数,且a2+1>a2,所以f(a2+1)<f(a2).故选D.4.下列说法中正确的有()①若x1,x2∈I,当x1<x2时,f(x1)<f(x2),则y=f(x)在I上是增函数;②函数y=x2在R上是增函数;③函数y=-1x在定义域上是增函数;④函数y=1x的单调递减区间是(-∞,0)∪(0,+∞).A.0个B.1个C.2个D.3个解析:函数单调性的定义中的x1,x2是任意的,强调的是任意,①不对;②y=x2,当x≥0时是增函数,当x<0时是减函数,从而y=x2在其整个定义域上不具有单调性;③y=-1x在整个定义域内不是单调递增函数.如-3<5,而f(-3)>f(5);④y=1x的单调递减区间不是(-∞,0)∪(0,+∞),而是(-∞,0)和(0,+∞),注意写法.5.函数y=x2-6x的减区间是()A.(-∞,2]B.[2,+∞)C.[3,+∞) D.(-∞,3]解析:选D.y=x2-6x=(x-3)2-9,故减区间为(-∞,3].6.设(a,b),(c,d)都是f(x)的单调增区间,且x1∈(a,b),x2∈(c,d),x1<x2,则f(x1)与f(x2)的大小关系为()A.f(x1)<f(x2) B.f(x1)>f(x2)C.f(x1)=f(x2) D.不能确定解析:选D.根据函数单调性的定义知,所取两个自变量必须是同一单调区间内的值时,才能由该区间上函数的单调性来比较函数值的大小,而本题中的x1,x2不在同一单调区间内,故f(x1)与f(x2)的大小不能确定.7. 已知函数y=ax和y=-bx在(0,+∞)上都是减函数,则函数f(x)=bx+a在R上是()A.减函数且f(0)<0 B.增函数且f(0)<0 C.减函数且f(0)>0 D.增函数且f(0)>0解析:选A.因为y =ax 和y =-b x 在(0,+∞)上都是减函数,所以a <0,b <0,f (x )=bx +a 为减函数且f (0)=a <0,故选A.8. 函数y =5-4x -x 2的递增区间是( )A .(-∞,-2)B .[-5,-2]C .[-2,1]D .[-5,1]解析:由5-4x -x 2≥0,得函数的定义域为{x |-5≤x ≤1}.∵y =5-4x -x 2=-(x 2+4x +4)+9=-(x +2)2+9,对称轴方程为x =-2,抛物线开口向下,∴函数的递增区间为[-5,-2].故选B .9.如果函数f (x )=ax 2+2x -3在区间(-∞,4)上是单调递增的,则实数a 的取值范围是( )A .⎝ ⎛⎭⎪⎫-14,+∞ B .⎣⎢⎡⎭⎪⎫-14,+∞ C .⎣⎢⎡⎭⎪⎫-14,0 D .⎣⎢⎡⎦⎥⎤-14,0 解析:当a =0时,f (x )=2x -3,符合题意;当a >0时,f (x )图象的开口向上,不符合题意;当a <0时,由题意可得-1a ≥4,解得a ≥-14.综上可知:-14≤a ≤0.10.若f (x )是(-∞,+∞)上的增函数,则下列说法中正确的是( )A .f (x )>f (0)B .f (x 2)>f (0)C .f (3a +1)<f (3a )D .f (a 2+1)≥f (2a )解析:∵a 2+1-2a =(a -1)2≥0,∴a 2+1≥2A .当a =1时,f (a 2+1)=f (2a );当a ≠1时,f (a 2+1)>f (2a ).故选D .11. 若f (x )在R 上是单调递减的,且f (x -2)<f (3),则x 的取值范围是________.解析:函数的定义域为R .由条件可知,x -2>3,解得x >5.答案:(5,+∞)12.已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧-x +3a ,x ≥0,x 2-ax +1,x <0是(-∞,+∞)上的减函数,则实数a 的取值范围是 .解析:选A.当x <0时,函数f (x )=x 2-ax +1是减函数,解得a ≥0,当x ≥0时,函数f (x )=-x+3a 是减函数,分段点0处的值应满足1≥3a ,解得a ≤13,所以0≤a ≤13.13.如果二次函数f (x )=x 2-(a -1)x +5在区间⎝ ⎛⎭⎪⎫12,1上是增函数,则实数a 的取值范围为________.解析:因为二次函数f (x )=x 2-(a -1)x +5的图象的对称轴为直线x =a -12,又函数f (x )在区间⎝ ⎛⎭⎪⎫12,1上是增函数,所以a -12≤12,解得a ≤2.答案:(-∞,2] 14.已知函数f (x )在R 上是减函数,A (0,-2),B (-3,2)是其图象上的两点,那么不等式-2<f (x )<2的解集为________.解析:因为A (0,-2),B (-3,2)在函数y =f (x )的图象上,所以f (0)=-2,f (-3)=2,故-2<f (x )<2可化为f (0)<f (x )<f (-3),又f (x )在R 上是减函数,因此-3<x <0. 答案:(-3,0)15. 已知函数f (x )=-2x 2+mx +1在区间[1,4]上是单调函数,则实数m 的取值范围是 .解析:二次函数f (x )的图象的对称轴是直线x =m 4.因为二次函数在对称轴的两侧的单调性相反,即m 4∉(1,4),所以m 4≤1或m 4≥4,即m ≤4或m ≥16.16.作出函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧-x -3,x ≤1,(x -2)2+3,x >1的图象,并指出函数的单调区间.解:f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧-x -3,x ≤1,(x -2)2+3,x >1的图象如图所示,由图象可知,函数的单调递减区间为(-∞,1]和(1,2]; 单调递增区间为(2,+∞).17. 证明函数f (x )=x +4x 在(2,+∞)上是增函数.证明: ∀x 1,x 2∈(2,+∞),且x 1<x 2,则f (x 1)-f (x 2)=x 1+4x 1-x 2-4x 2=(x 1-x 2)+4(x 2-x 1)x 1x 2=(x 1-x 2)(x 1x 2-4)x 1x 2. 因为2<x 1<x 2,所以x 1-x 2<0,x 1x 2>4,x 1x 2-4>0, 所以f (x 1)-f (x 2)<0,即f (x 1)<f (x 2),所以函数f (x )=x +4x在(2,+∞)上是增函数. 18.已知函数f (x )=2x -1x +1. (1)求f (x )的定义域;(2)证明函数f (x )=2x -1x +1在[1,+∞)上是增函数.解:(1)由题意知x +1≠0,即x ≠-1.所以f (x )的定义域为(-∞,-1)∪(-1,+∞).(2)证明:∀x 1,x 2∈[1,+∞),且x 1<x 2,则f (x 2)-f (x 1)=2x 2-1x 2+1-2x 1-1x 1+1=(2x 2-1)(x 1+1)-(2x 1-1)(x 2+1)(x 2+1)(x 1+1)=3(x 2-x 1)(x 2+1)(x 1+1). 因为x 1<x 2,所以x 2-x 1>0.又因为x 1,x 2∈[1,+∞),所以x 2+1>0,x 1+1>0.所以f (x 2)-f (x 1)>0,所以f (x 2)>f (x 1).所以函数f (x )=2x -1x +1在[1,+∞)上是增函数. 19.已知定义在区间(0,+∞)上的函数f (x )满足f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x 1x 2=f (x 1)-f (x 2),且当x >1时,f (x )<0. (1)求f (1)的值;(2)判断f (x )的单调性;(3)若f (3)=-1,解不等式f (|x |)<-2.解:(1)令x 1=x 2>0,代入得f (1)=f (x 1)-f (x 1)=0. 故f (1)=0.(2)任取x 1,x 2∈(0,+∞),且x 1>x 2,则x 1x 2>1, 由于当x >1时,f (x )<0.所以f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x 1x 2<0,即f (x 1)-f (x 2)<0. 因此f (x 1)<f (x 2).故函数f (x )在区间(0,+∞)上是单调递减函数.(3)由f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x 1x 2=f (x 1)-f (x 2)得f ⎝ ⎛⎭⎪⎫93=f (9)-f (3). 而f (3)=-1,所以f (9)=-2.由于函数f (x )在区间(0,+∞)上是单调递减函数, 且f (|x |)<-2=f (9),所以|x |>9,解得x >9或x <-9.∴f (|x |)<-2的解集为(-∞,-9)∪(9,+∞).。

《3.2.1函数的单调性》教学设计

《3.2.1函数的单调性》教学设计

《 3.2.1 函数的单调性》教学设计一、内容和内容解析内容:函数的单调性.内容解析:在客观世界的变化过程中,增减性是很重要的变化规律之一,而函数的单调性可以刻画这一变化规律.我们可以利用函数的单调性求解方程、不等式、函数的最值等问题。

所以,学习函数的单调性非常有必要.在前一课,学生刚学习了函数的概念,体会到高中阶段函数的概念与初中函数的概念的联系与区别,本节课在此基础上进一步研究函数的性质之一——函数的单调性,让学生经历从图象直观到自然语言再到符号语言的刻画过程,感受数学的符号语言的作用和数学的严谨性,体验概念形成过程,也为后面进一步学习函数的其他性质打下铺垫.学习函数的单调性,不仅可以让学生加深对函数基本性质的认识,而且可以让学生体会研究函数性质的过程与方法,培养学生的直观想象,数学抽象等数学素养,提升学生的思维水平.基于以上分析,确定本节课的教学重点:函数单调性的定义,单调性的判断以及证明.二、目标和目标解析教学目标:(1)借助函数图象,会用符号语言表达函数的单调性,理解单调性的作用和实际意义;(2)会用定义证明函数的单调性;(3)通过单调性概念教学,培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力.目标解析:达成目标(1)的标志是:能从函数图象观察求得函数的单调区间,能理解函数单调性定义中的“任意”“都有”等关键词的含义,明白函数的单调性能反映客观世界中事物的变化规律.达成目标(2)的标志是:能利用函数单调性的定义证明函数的单调性,掌握证明的步骤.达成目标(3)的标志是:让学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的过程,学生能对函数单调性进行精确符号语言刻画,并能应用到实际的问题中去.三、教学问题诊断分析学生在初中已经学习了一些基本初等函数,并且对函数图象的上升与下降的变化趋势能用自然语言“y随着x的增大而增大(减小)”进行描述.现在在高中阶段,要学会用符号语言“x1,x2∈D, 当x12时,都有f(x1)< f (x2)(f(x1)> f(x2))”来刻画.形成函数单调性概念的过程中,如何从图象升降的直观认识过渡到函数增减的数学符号语言表述,这对学生而言,是一个大的挑战。

3.2.1 第1课时 函数的单调性

3.2.1   第1课时 函数的单调性
2+4
1+4
212 +42 −22 1 -41
1 2 1 −2 −4 1 −2

21+4 22+4
21+4 22+4

1 2 −4 1 −2
21+4 22+4
,又1 2 − 4 < 0,1 −
2 < 0,( 21+4)(22 +4)>0,故f(x2)-f(x1)>0,即f(x2)>f(x1),
1
函数f(x)= 在区间(-∞,0)上是减少的,在区间(0,+∞)上也是减少的,

但不能说它在整个定义域(-∞,0)∪(0,+∞)上是减少的.(3)对于单独的
一点,由于它的函数值是唯一确定的常数,没有增减变化,所以不存在单
调性,因此在写单调区间时,可以包括端点,也可以不包括端点.
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【即时练习】
若定义在R上的函数y=f(x)的图象如图所示,则其单调递增区间
是________,单调递减区间是________.
答案:(-∞,-3],[1,3]
[-3,1],[3,+∞)
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02.课堂导学案
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【课标要求】
(1)借助函数图象理解函数在某区间上单调递增(或单调递减)和增函
数、减函数的概念.
的自变量逐渐增大.图象是上升的意味着图象上点的纵坐标逐渐变大,也就是对
应的函数值逐渐增大.也就是说从左向右看图象上升,意味着函数值随着自变量
的增大而增大.
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例1
x
用定义证明函数f(x)= 2 在(-2,2)上单调递增.
x +4
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3.2 函数的基本性质3.2.1 函数的单调性【知识梳理】1.函数单调性的定义:一般地,设函数f(x)的定义域为I,如果对于定义域I内某个区间D上的两个自变量的值x1,x2,(1)当x1<x2时,都有,那么就说函数f(x)在区间D上是增函数;(2)当x1<x2时,都有,那么就说函数f (x )在区间D上是减函数.2.单调区间的定义若函数f(x)在区间D上是或,则称函数f(x)在这一区间上具有(严格的)单调性,区间D 叫做f(x)的单调区间.3.两种形式设任意x1,x2∈[a,b]且x1<x2,那么(1) ⇔f (x )在[a ,b ]上是增函数; ⇔f (x )在[a ,b ]上是减函数. (2) ⇔f (x )在[a ,b ]上是增函数; ⇔f (x )在[a ,b ]上是减函数. 4.函数单调性的判断(1)定义法:取值、作差、变形、定号、下结论.(2)复合法:同增异减,即内外函数的单调性相同时,为增函数,不同时为减函数. (3)图象法:利用图象研究函数的单调性. 5.函数的最值(2)开区间上的“单峰”函数一定存在最大(小)值.【考点分类精讲】考点1:函数单调性的判断与证明【考题1】求证:函数1)(3+-=x x f 在R 上是减函数。

【举一反三】求证:函数x x f -=)(在定义域上是减函数.【考题2】求证:函数1)(2++=x x x f 在区间),(+∞-∞上是单调递增函数.【举一反三】求证:函数x x x f -+=1)(2在其定义域上是减函数.【考题3】判断函数xax x f +=)((0>a )的单调性,并作出当1=a 时函数的图像.【考题4】判断函数1)(2-=x x f 在定义域上的单调性.【举一反三】(选做)已知228)(x x x f -+=,如果)2()(2x f x g -=,求)(x g 的单调区间.考点2 函数的单调区间【考题5】写出下列函数的单调区间. (1)2()|23|f x x x =--(2)3||2)(2--=x x x f(3)223)(-+=x x x f(4)4444)(22++++-=x x x x x f【举一反三】求函数22311)(xx x f ---=的单调递减区间.考点3 函数的最值【考题6】设ax x x f -+=1)(2,其中1≥a ,求函数)(x f 在[a ,)∞+上的最值.【举一反三】 1.求函数1)(-=x xx f 在区间2[,]5上的最大值与最下值.2.设max {a ,b }表示两个数a 与b 的最大值,则max {|1|+x ,|2|-x }的最小值.3.已知函数f (x )=xax x ++22,[)1,x ∈+∞,(1)当12a =时,求函数f (x )的最小值; (2)若对任意[)1,x ∈+∞,()0f x >恒成立,试求实数a 的取值范围.【考题7】求函数12)(2--=ax x x f 在闭区间]2,0[上的最大值与最小值.【举一反三】1.已知函数2()22f x x ax =++,求()f x 在[]5,5-上的最大值与最小值.2.已知函数32)(2+-=x x x f ,当t x [∈,]1+t 时,求)(x f 的最大值与最小值.3.已知函数3)1(2)(2--+=x a ax x f )0(≠a 在区间23[-,]2上的最大值是1,求实数a 的值.考点4 函数单调性的应用【考题7】函数y =x -5x -a -2在(-1,+∞)上单调递增,则a 的取值范围是( )A .a =-3B .a <3C .a ≤-3D .a ≥-3【举一反三】1.已知函数)0()(2>+=a xax x f 在),2(+∞上递增,则实数a 的取值范围是 . 2.若函数⎩⎨⎧≤-+->-+-=)()0,)2(0(,1)12()(2x x b x x b x b x f 在R 上是增函数,则实数b 的取值范围是 .3.若函数n mx x x f ++=2)(,对任意x 都有)2()2(x f x f +=-成立,试比较)1(-f ,)2(f ,)4(f 的大小关系.【考题8】定义在R 上的函数)(x f y =,0)0(≠f ,当0x >时,1)(>x f ,且对任意的,a b R ∈,有()()()f a b f a f b +=.(1)求证:(0)1f =;(2)求证:对任意的x R ∈,恒有()0f x >; (3)求证:()f x 是R 上的增函数;(4)若()2()21f x f x x ->,求x 的取值范围.【举一反三】1.已知函数)(x f 对于任意x ,y ∈R ,总有f (x )+f (y )=f (x +y ),且当x >0时,f (x )<0,f (1)=-23.(1)求证:)(x f 在R 上是减函数; (2)求)(x f 在[-3,3]上的最大值和最小值.1.设二次函数a ax x x f ++=2)(,方程0)(=-x x f 的两个实根1x 和2x 满足1021<<<x x . (1)求实数a 的取值范围; (2)试比较)0()1()0(f f f -与161的大小关系,并说明理由.3.设a ,b ,c 都是大于0的实数,且c b a >+,求证:ccb b a a +>+++111.【题型优化测训】一、选择题1.函数2()2f x x ax a =-+在区间(,1)-∞上有最小值,则a 的取值范围是( ) A .1a <B .1a ≤C .1a >D . 1a ≥2.函数54)(2+-=mx x x f 在),2[+∞-上是增函数,则)1(f 的取值范围是( )A .25)1(≥fB .25)1(=fC .25)1(≤fD .25)1(>f3.若()ax x x f 22+-=与()1+=x ax g 在区间[]2,1上都是减函数,则a 的取值范围是( ) A .()()1,00,1-⋃B .()1,0C .(]1,0D .()(]1,00,1-⋃4.设()22f x x =-,若0a b <<,且()()f a f b =,则ab 的取值范围 ( ) A .()0,2B .(]0,2C .(]0,4D .()0,45.已知函数()x f 是R 上的增函数,()1,0-A ,)1,3(B 是其图象上的两点,那么不等式()11<+x f 的解集的补集是 ( )A .(][),14,-∞⋃+∞B .()1,2-C .()1,4D .(][),12,-∞-⋃+∞6.定义在R 上的函数()y f x =在(),2-∞上是增函数,且()2y f x =+图象的对称轴是0x = 则( ) A .()()13f f -<B .()()03f f >C .()()13f f -=-D .()()23f f <7.用min {a ,b ,c }表示三个数a ,b ,c 中的最小值,设=)(x f min {x 2,x -10,2+x },则)(x f 的最大值是( ) A .4B .5C .6D .78.已知()x f 在区间R 内是减函数,又0,,≤+∈∈b a R b R a ,则有( ) A .()()()()b f a f b f a f --≤+ B .()()()()b f a f b f a f -+-≤+ C .()()()()b f a f b f a f --≥+ D .()()()()b f a f b f a f -+-≥+二、填空题9.若函数2()48f x x kx =--在[5,8]上是单调函数,则k 的取值范围是____________.10.函数f (x )在(0,+∞)上为减函数,比较f (a 2-a +1) )43(f (填“>” 或“<”或“≥” 或“≤”). 11.函数f (x )=2x 2-mx +3在[-2,+∞)上为增函数,在(-∞,-2)上为减函数,则m = .12.设函数()f x x =-在[]3,0x ∈-上的最大值a ,最小值为b ,则a b +=________.13.设()f x 是R 上的增函数,且)()(2x a f x x f ->+对∀R x ∈都成立,则a 的取值范围是 . 三、解答题14.已知()f x 是定义在[]1,1-上的增函数,且2(1)(1)f x f x -<-,求x 的取值范围.15.已知函数()f x 对任意,a b R ∈,都有()()()1f a b f a f b +=+-,且当0x >时,()1f x >, 求证:()f x 是R 上的增函数.16.对R x ∈∀,)(x f 表示3+-x ,2123+x ,342+-x x 的最大者,写出)(x f 的解析式并求其最小值.17.已知函数)(x f 的定义域为0(,)∞+,且当1>x 时,0)(>x f 且)()()(y f x f y x f +=⋅. (1)求)1(f 的值;(3)解不等式0)]21([<-x x f .18.已知定义在区间(0,+∞)上的函数)(x f 满足)()()(2121x f x f x x f -=,且当1>x 时,0)(<x f . (1)求)1(f 的值; (2)判断)(x f 的单调性;(3)若1)3(-=f ,求)(x f 在[2,9]上的最小值; (4)若1)3(-=f ,解不等式2|)(|-<x f。

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