六年级上语文教案-18给家乡孩子的信-
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者及其作品背景，理解信中的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描述，感受作者的情感。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。
（2）引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
（3）培养学生学会感恩，尊敬长辈的美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受作者对家乡孩子的关爱和期望。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解作者信中的情感表达。
三、教学准备1. 课文文本《给家乡孩子的信》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《给家乡孩子的信》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生根据课文内容，自行学习生字词，并尝试组词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答生字词学习中的疑问。
（2）学生通过讨论，掌握生字词的正确读音和意义。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文大意。
（2）引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的情感。
5. 情感体验（1）学生分享自己对课文的感受，谈谈对作者信中情感的理解。
（2）教师引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的学习和运用，以及作者的情感表达。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
3. 家长协助孩子了解家乡的历史文化，增强孩子对家乡的热爱之情。
小学六年级语文教案 给家乡孩子的信9篇
小学六年级语文教案给家乡孩子的信9篇给家乡孩子的信 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解有生字组成的词语，会用“多么......多么......”、“不是......而是......”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
一、导入通过第一课时的学习，我们知道巴金是一位著作等身的文学家，为我们留下了很多作品，如：......我们都是通过他的作品了解了巴金，今天我们要读他的一封信，就是这样的一位老人在和我们面对面地交谈，在字里行间你们认识了一位怎样的巴金？又将有哪些收获呢？让我们走进课文，走近巴金，近距离了解巴金的人品、情感。
二、走进课文，品味巴金的人品（一）今天我们将深入课文，近距离了解巴金的人品。
出示要求：自由读课文，思考：你通过文章了解到一位怎样的巴金？在相关语句旁边做上批注。
（二）全班交流出示：1、我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
（体会巴金爷爷写信的不易，对孩子们的爱。
）（喜爱孩子的巴金）师:同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。
巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。
他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。
还有哪些语句让你感受到巴金对孩子的喜爱？出示：2、无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
”无论如何，有哪些情况？师：这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？从终于你体会什么？过渡：如此的艰难，但巴金爷爷还是拿起了笔。
还能体会到？（对家乡孩子的关心、对家乡孩子深深的爱）师：这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。
你能读好这两句句吗？出示：3、我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……（两个“多么”看出巴金对家乡孩子的思念）天真的笑脸、银铃般的童音师引读：“好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”（巴金的想象更加突出对孩子的喜爱）出示：4、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
六年级上册语文教案-课文18给家乡孩子的信｜苏教版(1)
六年级上册语文教案-课文18给家乡孩子的信｜苏教版(1)《给家乡孩子的一封信》课堂教学设计年级学科语文课型新授课学习内容主备人学习目标 1.识记本课的生字、生词。
2.指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。
学习重点理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
学习难点通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。
学习准备巴金的相关资料，多媒体课课时安排两课时教学活动教学活动集体备课复备课一、导入新课 1.谈话导入课题质疑课文是谁给家乡孩子写信？为什么要给孩子们写信？信里有哪些内容？2.交流共享介绍巴金：（1904年11月25日－20xx年10月17日）四川成都人，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品有著名的《激流三部曲》：（《家》《春》《秋》），《爱情的三部曲》：（《雾》《雨》《电》）。
二、检查预习，学习生字1.轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2.思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3.讨论交流（1）朗读正音。
（2）或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
三、整体感知1.指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
2.逐段阅读，发掘真诚。
（1）感悟巴金对家乡孩子的爱。
（2）用自己喜欢的方式读有关句子。
展示句子一：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我这种感情。
”体会巴金爷爷写作的真正动机是爱祖国、爱家乡、爱孩子。
展示句子二：“我数了数，一共40封，好像都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹，……有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论我不能让孩子们失望。
六年级上册语文教案-18.给家乡孩子的信-
备课时间：2015年11月23日
课题：18给家乡孩子的信
本课初备
时,本课第1课时
自多
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个生字，理解新出现的词语。
3．了解书信内容，掌握书信的格式。
4．通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心。
重难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。
二、出示明确学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个生字，理解新出现的词语。
3．了解书信内容，掌握书信的格式。
4．通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心。
三、检查学生预习情况
1．出示词语，检测生字词认读。
城郭娟秀原谅羡慕代替祝福享受奉献争先恐后
（1）指名读并正音。
（2）说说哪些字形字音你最难记？
A从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）
B巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。
C指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？
③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
1．不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句，一句是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受”，另一句是课外的“掏出心来”。老师也搜
2．指名读。
因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。——巴金名言
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《给家乡孩子的信》的主要内容。
学生能够掌握信件的基本格式和书写要求。
学生能够运用课文中的词语和句型进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和写作，提高口语表达和书面表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对家乡孩子的关心和期望。
学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《给家乡孩子的信》教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，掌握信件的基本格式和书写要求。
2.2 生词和短语教师带领学生学习和复习课文中的生词和短语。
学生通过练习和运用，巩固对生词和短语的记忆和理解。
第三章：教学过程3.1 导入教师以问题引导学生思考，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。
学生通过思考和讨论，激发对课文的学习兴趣。
3.2 阅读理解教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，回答相关问题，加深对课文的理解。
3.3 写作练习教师给出一个与课文相关的写作题目，要求学生写一封信给家乡的孩子。
学生根据课文中的内容和格式要求，进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，培养口语表达能力和思维能力。
4.2 写作评价教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作内容和格式规范。
学生通过教师的评价，了解自己的写作优点和需要改进的地方。
第五章：教学延伸5.1 小组活动学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，进行研究和讨论。
学生通过研究讨论，培养团队合作能力和研究能力。
5.2 家庭作业教师布置与课文相关的家庭作业，要求学生进行阅读或写作练习。
学生通过完成家庭作业，巩固所学知识和提高能力。
第六章：教学策略6.1 课堂活动设计采用问题驱动的教学方法，引导学生思考家乡的变化和重要性。
通过分组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作。
六年级上册语文教学案：18《给家乡孩子的信》
18 给家乡孩子的信【教材分析】《给家乡孩子的信》是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是名扬四海的大作家，享有崇高的声誉。
这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关爱。
让学生领悟到生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
教学时，指导学生抓住文中重点语段反复朗读，体会他在这封信中给人深刻的人生启迪，感受他深邃的思想之光，照亮自己灵魂和前进的道路。
【教学目标】1.学会本课4个生字，结合课文内容体会课后两句中“终于”的差异与作用。
2.体会巴金对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。
3.了解写作方法：排比、巧用反义词、关联词等。
4.写一封回信，汇报读信后的感受，注意书信格式，说话得体。
【教学重点、难点】1.掌握书信格式——称呼、正文、祝福语、署名、日期；学习写回信。
2.抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。
【资料链接】巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
代表作品：“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》和著名的《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》巴金名言：要做一个在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。
生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.初读课文，能正确、流利地朗读课文。
2.复习巩固书信的格式，了解回信的基本要求。
3.理清课文脉络，知道巴金回信写了哪几个方面的内容。
4.学习课文1、2段，感受巴金爷爷对家乡孩子的思念和关爱。
【教学过程】【预习导学】1.课文已读遍。
家长评价：2.查字典：“羡慕”的“羡”用音序查字法查音序，音节，及部首查字法查部首，再查画，词语意思是3.上网搜集有关巴金的资料，再读作家卡片，完成下面填空题。
巴金，原名____________，他在国际上享有很高声誉。
(苏教版)六年级语文上册第18课《给家乡孩子的信》优秀教学案例
1.教师布置作业：写一封给家乡孩子的信，体现关爱与鼓励，要求语言通顺、情感真挚。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和反馈，提高学生的写作能力。
3.作业小结环节，教师关注学生的作业表现，发现优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
教学内容与过程的设计以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的学习积极性，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。教师要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和成长。
.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.能够分析课文中作者的关爱表达，理解关爱他人的重要性和方法。
3.能够运用课文中的语言表达方式，写一封给家乡孩子的信，体现关爱与鼓励。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生阅读理解能力，培养学生的合作意识和问题解决能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，如：“作者为什么选择给家乡孩子写信？”“课文中哪些句子体现了作者的关爱与期望？”等。
2.通过问题引导学生关注课文中的情感线索，让学生学会从细节中感受作者的情感，提高学生的情感认知能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，促进学生主动探究，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
2.鼓励学生进行自我反思，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生自我改进的动力。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面、客观地评价学生的学习成果，提高学生的自信心和自我价值感。
教学策略的设计旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识、合作意识和创新意识，使学生在教学过程中获得全面的发展。教师要根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，为学生的成长提供有力的支持。
《给家乡孩子的信》教案优秀范文精彩8篇
《给家乡孩子的信》教案优秀范文精彩8篇《给家乡孩子的信》教案篇一第一课时教学目标：１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．掌握本课的生字新词。
３．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
４．体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。
教学重、难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入示标：1、导入：谈话：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是——读题，作者是——巴金。
了解巴金吗？能用一、两句话简洁地介绍巴金吗？（一个作家，作品就是他最好的名片；巴金是笔名；一个谦虚的人，一个真诚的人。
）2、出示学习目标。
（见上）二、布置自学1、出示自学题：（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
原谅羡慕奉献争先恐后2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示词语：2、指名读3、同桌相互读。
齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
5、指名分节朗读课文，教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。
讨论：哪些地方读懂了？稍作交流。
四、精讲精练本课的精讲点：1、默读课文：说出每个小节的意思。
2、指导学生交流。
（段意略）3根据信的内容，猜一猜孩子们给巴金爷爷的信中会写些什么？读了这封信，肯定有许多地方深深地打动着你的心，或者让你有所感悟，读一读。
（交流）4、指导感情朗读，初步感受信的内容。
五、课堂练习。
1、本节课作业：（1）描红、临写生字词，教师适当指导。
（2）抄写生字两遍。
（3）完成《补充习题》一、二、三2、学生完成3、当堂反馈。
六、总结提升：读懂这封信，我们还要更多地走近巴金爷爷，老师这里有一些关于巴金的资料，相信你通过阅读巴金，对这封信会有更深的理解和感悟。
学生阅读资料。
七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些巴金的资料加深认识。
第二课时教学目标：1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
《给家乡孩子的信》教案设计
《给家乡孩子的信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解信件的基本格式和结构。
学生能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的思想和感情。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，了解信件的基本格式和写作技巧。
学生通过小组讨论和分享，提高自己的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到作者对家乡孩子的关心和期望，培养自己的责任感和使命感。
学生能够激发自己对家乡的热爱和对学习的热情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：信件的基本格式和结构。
运用恰当的词汇和句式，表达自己的思想和感情。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句式，表达自己的思想和感情。
如何合理安排信件的内容和顺序。
三、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣和好奇心。
教师引导学生观察信件的格式和结构，让学生初步了解信件的基本要素。
2. 课堂活动1：阅读课文，了解信件格式和写作技巧教师引导学生阅读课文《给家乡孩子的信》，让学生理解信件的基本格式和结构。
教师提问学生对于课文的理解和感受，引导学生关注课文中的写作技巧和表达方式。
3. 课堂活动2：小组讨论和分享教师将学生分成小组，让学生就课文中的信件内容进行讨论和分享。
教师鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的表达和沟通能力。
四、作业设计：1. 作业1：模仿课文的写作风格，写一封给家乡孩子的信。
教师要求学生在信件中表达自己对家乡的热爱和对学习的热情。
教师鼓励学生在信件中运用恰当的词汇和句式，展示自己的写作能力。
2. 作业2：收集一封真实的信件，分析其格式和结构，并向同学分享。
教师要求学生通过收集真实的信件，加深对信件格式的理解。
教师鼓励学生在分享过程中，交流自己的观点和感受。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师能够了解学生对于信件格式和写作技巧的掌握程度。
在课堂活动中，教师应注重培养学生的表达和沟通能力，引导学生运用恰当的词汇和句式，表达自己的思想和感情。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《给家乡孩子的信》。
能够理解课文的大意，掌握信件的基本格式。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
通过分析课文，培养学生的思考能力和语言表达能力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和认同感。
培养学生对亲人的关心和尊重。
培养学生对学习的积极态度和自信心。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《给家乡孩子的信》是一封来自家乡的亲人的信件，信中包含了亲人对孩子们的关爱和期望。
信中提到了家乡的变化和发展，以及亲人们对孩子们的期望和祝福。
2.2 教学重点：课文的朗读和理解。
信件格式的学习和运用。
词语和句型的学习和运用。
第三章：教学方法3.1 朗读法：在课堂上，引导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
通过朗读，帮助学生理解课文的大意和情感。
3.2 问题引导法：提出问题，引导学生思考和分析课文内容。
通过问题，激发学生的兴趣和思考能力。
3.3 小组讨论法：将学生分成小组，进行讨论和交流。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾上一节课的学习内容，引出本节课的主题《给家乡孩子的信》。
4.2 朗读课文：引导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
通过朗读，帮助学生理解课文的大意和情感。
4.3 理解课文：提出问题，引导学生思考和分析课文内容。
通过问题，激发学生的兴趣和思考能力。
4.4 小组讨论：将学生分成小组，进行讨论和交流。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
第五章：作业布置5.1 回家作业：要求学生回家后，给自己的亲人写一封信，表达自己的关爱和祝福。
5.2 课堂作业：要求学生在课堂上完成一份关于课文的理解题，检查学生对课文的理解程度。
第六章：教学评估6.1 评估目的：通过评估学生的学习情况，了解他们对课文的理解程度和运用能力的掌握。
六年级上册语文教案-18. 给家乡孩子的信｜
18 给家乡孩子的信课型：阅读教材分析：《给家乡孩子的一封信》是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是名扬五湖四海的大作家，享有很高的声誉。
然而，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，他克服着年老的衰微，提起笔追述他一生的信念和渴望。
他的言语从容而舒缓，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。
这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。
通过学习，了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
本课紧密地与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。
教学目标：1.能够掌握4个生字，理解新出现的词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的一般格式。
4.体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重难点：1、通过对课文的学习，体会巴金对对孩子的关心，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。
2、能结合文章的重点词句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。
第一课时课时目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。
体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学过程：一．预习导学1.读课文，做到正确、流利；自学生字词，勤查字典，搞懂不理解的词语；感受特别深的地方试着做做批注。
相信你一定做得很棒！2.资料链接：巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
代表作品：“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》和著名的《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》巴金名言：要做一个在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。
生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。
给家乡孩子的信教案优秀范文(优秀5篇)
给家乡孩子的信教案优秀范文（优秀5篇）《给家乡孩子的信》篇一我写作不是因为我有才华，而是因为我有感情，对我的祖国我的同胞有无限的爱，我用我的作品来表达这种感情。
每天每夜我这种热情在我身体内燃烧，不停的书写，字里行间的点亮了灵魂的灯塔，在人生中真诚的行走，叩响人们心灵的大门。
贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，在作品中闪耀璀璨的光辉！给家乡孩子的信苏教版六年级课文“给家乡孩子的信”，作者巴金。
从信中我们能学会巴老的朴实、真诚、与谦逊。
所以在执教这一课时，结合文章一明一暗两条线，带领学生读读、悟悟、再读读，采用普通实的教法最恰当。
课前与孩子们谈心，并告诉孩子老师的愿望是当一名普普通通的老师，给我最爱的孩子上好每一节课。
今天你们愿不愿意和老师一起上好这节普通的课呢？一导入1 这是一封信，你读后有什么感觉？2 今天我们一步步走进巴金二自渎画出自己的疑处并在旁边做批注三现在让我们一段一段的交流你们的想法好么？生：我认为巴金爷爷很喜欢孩子你从那个词得知他爱孩子呢？你提到的温暖是身上的温暖吗？生：是发自内心的说明巴老爱孩子，谁来读出巴老的爱（指导朗读，告诉孩子读准每一个字音，才叫读书）让我们接着往下看从“千斤”这个词看出巴老写信很吃力（对呀！学习语文就应该有这样的敏感，）（一只小小的笔在我们手中的重量怎么样？）生：轻如鸿毛在巴老的手中怎么就如“千斤重了呢？”他已经是87岁的老人了老师表扬你会联系上下文来学习-----这完全是在用自己的生命的消耗来换取孩子的爱，板书：大爱者力不从心的感觉怎么读呢？（从终于拿起笔入手）师：是啊，这里包含着千斤重的情那。
你们还从哪里知道巴老奉献的事迹（捐资将近60万，从不拿国家一分钱的工资，完全靠稿费生存）师：同学们课文中的巴老又是一个什么样的人呢？生总结：一心为别人一生为别人让我们也像他那样做一个乐于奉献的人齐读下文：我思索/我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不是在于接受。
2023最新-《给家乡孩子的信》教案优秀范文【优秀5篇】
《给家乡孩子的信》教案优秀范文【优秀5篇】当细细品完一本名著后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，为此需要好好认真地写读后感。
为了让您不再为写读后感头疼，这次帅气的小编为您整理了《给家乡孩子的信》教案优秀范文【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。
《给家乡孩子的信》综合资料篇一教学过程：一、导入：师：今天，我们学的课文是一封信。
信，有固定的格式，回忆一下，它分为几个部分，谁来具体说说称呼、正文、祝福语、署名、日期。
师：《给家乡孩子的信》从课题上，我们知道信是写给家乡孩子的。
通过预习，回忆一下结尾的署名，我们知道写信人是巴金。
了解巴金吗？（简单交流）师：打开课本第150页，默读知识之窗，你会对巴金多一些了解。
（巴金的家乡在哪儿？）巴金1904年生于四川成都，2005年去世。
他是穿越百年的世纪老人。
1991年，巴金爷爷的老家四川成都市东城根小学开展了寻找家乡名人的活动。
学生们纷纷写信，给远在上海的----巴金爷爷送去了祝福和问候。
收到孩子们的信，巴金爷爷非常激动，5月15日，87岁的老人，饱含深情地给东小的全体师生回了一封信。
2、现在这封信选作了我们的课文，那这封信也是写给我们的了。
今天，我们就一起来读读这封信，走近这位经历了百年沧桑的世纪老人，好吗？(齐读课题)二、初读概括1、请同学们读读这封信，看看巴金爷爷要告诉我们什么？2、学习词语捏着笔辜负原谅杰出同胞享受花费羡慕宝贵争先恐后部分释义学习书写：捏辜谅途杰胞三、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱师：金爷爷是享誉世界文坛的著名作家，他的人生和写作最信奉的一句话就是：讲真话，把心交给读者。
那么，在这封信，巴金爷爷流露出了对家乡孩子怎样的感情呢？（试着用一个词来概括）（生轮读课文）汇报：爱师：那这个爱，具体体现在文中的哪里呢？理解一段：师：巴金写给孩子们的这封书信文字质朴却饱含深情，用心去读才能让我们走近这位老人。
现在，请你用发现的眼光去阅读书信第一自然段，在读中哪些话语深深地打动了你，边读边圈划。
六年级上册《给家乡孩子的信》教案
六年级上册《给家乡孩子的信》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者吴伯萧以及信中所提到的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析信中的内容，体会作者的情感。
（2）学会写信的基本格式，尝试给家乡的孩子们写一封信。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生尊敬长辈、关心家乡孩子的良好品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解作者及信中的历史背景。
3. 体会作者对家乡孩子的关爱之情，学会写信的基本格式。
三、教学难点：1. 理解信中深层含义，体会作者情感。
四、教学准备：1. 课文原文及相关背景资料。
2. 生字词卡片。
3. 信纸、信封等写作工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示课文《给家乡孩子的信》，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
（2）简要介绍作者吴伯萧及信中的历史背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意，感受作者情感。
（2）学生合作探讨，交流对信中内容的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读、记忆。
（2）教师挑选几个重点生字词，讲解用法，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入分析（1）教师引导学生关注信中的细节，体会作者对家乡孩子的关爱之情。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱家乡的孩子们。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务：给家乡的孩子们写一封信。
（2）教师巡回指导，为学生提供写作建议。
6. 展示与评价（1）学生互相交换信件，进行阅读与评价。
（2）教师选取几封信进行点评，表扬优秀作品。
7. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱家乡孩子的意义。
（2）学生课后给家人写信，表达对家乡的热爱之情。
六、教学评价：本节课通过学生自主学习、合作探讨、写作练习等多种形式，全面提高学生的语文素养。
六年级上册《给家乡孩子的信》教案
六年级上册《给家乡孩子的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者保罗•郎格朗及其作品《给家乡孩子的信》的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，掌握课文的主要内容。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
（2）培养学生尊敬长辈、诚实守信的品质。
（3）培养学生敢于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文结构，分析作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）从课文中提炼观点，进行论证和表达。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍保罗•郎格朗及其作品《给家乡孩子的信》。
（2）引导学生关注信件的背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分析课文结构，引导学生从课文中提炼观点。
4. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡发展的短文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生分析课文结构、提炼观点的能力。
4. 学生对家乡发展的关注程度。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、视频等方式，引导学生回顾上一节课的内容。
2. 深入学习（1）教师组织学生深入分析课文中的一些重点句子和段落。
（2）学生结合生活实际，讨论课文中的观点对自己的启示。
3. 实践演练（1）教师设计一些情景，让学生运用课文中学到的知识和观点进行实际操作。
（2）学生分小组进行演练，展示自己的理解和运用能力。
七、课堂小结八、课后作业1. 根据课文内容，为家乡的发展提几条建议。
六年级上册语文教案-18 给家乡孩子的信-
18、给家乡孩子的信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点难点：1、理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
教学准备：收集有关巴金老人的资料和课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，能正确书写。
3、理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。
会用“多么……多么……”造句。
4、理清课文脉络，了解课文主要内容。
5、学习课文第一、二自然段，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文第一、二自然段，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学难点：引导学生体会一、二自然段中重点句子的蕴涵。
教学过程：一、谈话导入1、（出示巴金图片）今天老师给大家介绍一位慈祥的老爷爷。
这位就是我国著名作家巴金爷爷。
巴金爷爷原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，在国际上享有崇高的声誉。
他一生写了许许多多的作品，有著名的《家》、《春》《秋》等。
可以说影响了一代又一代的人，是一位非常了不起的作家。
他的作品深受孩子们的欢迎，家乡孩子想念他，经常写信给他。
今天，我们所要学习的文章，就是巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。
齐读课题。
2、看了课题，你有什么想问的吗？二、预习反馈1、指名学生读课后生字及词语。
（好、中、差学生代表）2、导学。
（1）“奉”的读音是“fèng”，注意它的韵母。
（2）“慕”的下面是“小字多一点”。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
(六年级语文教案)18.给家乡孩子的信
18．给家乡孩子的信六年级语文教案一．教学要求：1。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2。
理解由生字组成的词语。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望二．教学重点和难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。
教学准备：1．相关的投影片，影音文件；2．生字词小黑板；3．学生自己搜集的有关巴金的资料。
收信的感受对回信的歉意18．给家乡孩子的信让生命开花寄予深厚的期望第一课时一．揭题，审题二．初读课文，检查自学情况1．出示课题。
2．提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？3．出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。
虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。
今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。
1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。
2．出示生字词。
3．齐读生字词。
4．提问：这些字在书写时要注意什么？4．尝试听写，并检查反馈。
5．齐读生字词。
6．轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。
7．组织交流。
10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。
11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？12．小结：一（1）二（2——5）三（6）13．提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？1．齐读课题。
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18.给家乡孩子的信
第一课时
一、导入
1．同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。
1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。
他就是巴金（板书）爷爷。
2．这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）
二、自学
1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。
喜欢这样的爷爷吗？
初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。
读了这样清新的文字，你有什么感受呢？
2读：
（1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。
（2）
感受这平实质朴的文字中流露的真情。
3．复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期
三、导学
1．学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。
第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。
巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。
）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。
第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。
2．“千斤重”千斤情。
从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什么？
朗读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。
3．交流语段二：多么，多么
还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。
听出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。
4．谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？
“歌唱般的话语”如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？
四、作业
1．写近义词。
珍惜（）真诚（）祝福（）花费（）
2．写反义词。
有限（）吃力（）失望（）平平凡凡（）
杰出（）成功（）奉献（）有限（）
第二课时
一、复习
（出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖千斤重终于见面。
）
指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。
师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。
（板书：爱）
二、导学
学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。
1.学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语
巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。
请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语……
你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？
2.自读三、四段，潜心对话，感悟文本
（1）这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。
这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。
让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。
（阅读批注——与文本交流）
（2）交流读书体会（师——生、生——生）
3.齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子
（1）这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。
（板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？
（2）（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。
（3）交流，引导，提升
从这里读懂了什么？
（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）
这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？（消耗、奉献。
）
“花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、同情……
所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！一句话，为别人、
为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。
（板书奉献）
4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。
指名读。
让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。
齐读！
5
自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。
）
这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。
学习第五段，感受巴金爷爷的期望
1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。
2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。
（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。
）
3、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。
好，让我们再次齐读这段话。
（投影，把最后一段中的“你们”换成“我们”）
（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。
）
三、总结
1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。
明确要求：
（1）注意信的格式
（2）以家乡孩子的身份。
转换角色：现在我们是谁？我们是巴金
爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对
面地和巴金爷爷说话了，明白吗？
（3） 说真话，诉真情，说出我们的心里话。
2、生写信，师巡视指导。
3、交流。
四、作业
1.按要求写句子。
（1）活着，不是为了白吃干饭。
（改为反问句）
（2）我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。
（修改病句）
（3）（ ）我有病，写字困难，（ ）不能给每个同学写一封回信。
（4）你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物。
（缩句）2．读课文，完成下面习题。
（1）“我”为什么愿意再活一次，说明什么？
（2）“它们”指什么？“为别人花费”指什么？“开花”是指什么？
板书设计：
18 给家乡孩子的信
巴金 让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们 珍惜时间，好好学习
教后记：《给家乡孩子的信》是一封书信,是作家巴金写给家乡孩子们的信。
这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,抒发了要让自己的生命开花的美好情感,同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
课文的语言和故事情节都有趣味，贴近学生的生活，所以我在上课前以为学生自学时一定有话可说，我也就放心地把课堂交给学生。
于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行。
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。
像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解"学生能悟到什么程度就是什么程度"？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。
这里给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。