【推荐】部编人教版三年级语文下册第28课《枣核》教案及课后作业设计
三年级语文下册《枣核》教案含教学反思和作业设计
三年级语文下册《枣核》教案教学目标1.了解《枣核》的作者、内容、结构和风格。
2.理解通过作者的叙事方式，表达对自然界万物的尊重和感恩之情。
3.能够用自己的言语表达对自然界的感悟，并能用所学的语言形式逐步完成书面表述。
教学过程第一课时导入环节1.师生互动，了解学生的自然环境经历和体验，引导学生回忆所见过的一些常见植物的果实。
2.导入本课的话题：自然界万物的“芸芸众生”。
学习新课1.对学生进行语音语调的训练，让学生尝试朗读第一段话，体会语音语调的转折与变化。
2.教师讲解《枣核》的作者、内容、结构和风格，并引导学生进入对文本的阅读和理解过程。
阅读、理解1.教师先导读全文并发问所描述的自然环境是怎样的，让学生获得整体语感。
2.学生自主阅读全文，教师引导学生分段理解，学生对每段内容进行要点概括，每一边停顿处理一段。
1.教师指导学生使用思维导图资料对所读的文本进行全程理解，思考要点的选择、所考虑的因素等。
2.通过思维导图，让学生集中到文本的核心命题上，并展开交流探讨，让学生获得对自然界中万物的深度认识。
第二课时引入1.开始第二课时前，教师要求学生认真回忆《枣核》中的细节内容，准备进行小测验。
2.教师出题，学生进行个人答题，老师检查，评分。
反思1.教师和学生集体反思全课的教学过程和思考，让大家探讨如何更好地理解和记忆《枣核》的内容。
2.教师引导学生将《枣核》的主题思想内化为自己的思想，将所学到的感悟付诸行动，实现理论和实践的有机结合。
第三课时作业批改1.对学生上次课的作业进行批改，并针对性地指出其中存在的问题，及时让学生进行纠正。
2.分享优秀作业，并鼓励学生多花些时间进行思考和阅读。
课堂互动1.教师通过图像或对话等方式引导学生讨论这些植物和它们的果实对自然环境的重要作用。
2.在桌面插花等让学生亲手参与植物的花一个过程，此时教师和学生的讨论可以进一步加深。
1.教师让学生回顾这次教学活动的收获，确认所学习到的知识和感悟。
统编版语文三年级下册第28课《枣核》(教案)
统编版语文三年级下册第28课《枣核》（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
- 理解课文内容，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组合作，培养合作意识。
- 通过读、思、议，培养自主阅读和质疑问难的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生团结协作、积极向上的品质。
- 培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学内容1. 课文《枣核》。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的理解和分析。
4. 课文情感的体验和表达。
教学重点与难点1. 教学重点：- 学习生字、新词，理解词语的意思。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
- 理解课文内容，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理。
2. 教学难点：- 理解课文内容，特别是“尺有所短、寸有所长”的道理。
- 指导学生通过读、思、议，培养自主阅读和质疑问难的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：字典、词典、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生了解枣核，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出不懂的生字、新词，查字典、词典理解。
3. 小组合作：学生分小组讨论，交流自主学习的心得，解决不懂的问题。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评、讲解。
5. 朗读课文：学生分组或个人朗读课文，要求正确、流利、有感情。
6. 课文理解：教师提出问题，引导学生通过读、思、议，理解课文内容。
7. 情感体验：让学生谈谈自己对课文的感受，教师点评、引导。
8. 总结：教师总结本课的学习内容，强调“尺有所短、寸有所长”的道理。
板书设计1. 课题：《枣核》2. 生字、新词：枣、核、尺、短、寸、长3. 课文内容：枣核的特点、枣核的故事、道理4. 教学重点：生字、新词的学习，课文内容的理解5. 教学难点：课文内容的理解，特别是“尺有所短、寸有所长”的道理作业设计1. 抄写生字、新词。
部编版小学语文三年级下册28.枣核(教案)
28.枣核教学目的1.认识“核、妻〞等8个生字，读准“折、涨〞2个多音字。
2.默读课文，理解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明英勇。
教学重点默读课文，理解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明英勇。
教学难点默读课文，理解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明英勇。
课时安排1课时教学过程一、图片引入今天我们要学习的是第28课?枣核?，一起读读课题吧，28✱枣核。
枣子很小，他的核更小了，课文中有一个长得像枣核那么大的孩子，他父母给他起了个名叫枣核。
这是一篇略读课文。
二、借助阅读提示，理解学习内容。
出示阅读提示：这是一篇略读课文。
今天这节课，我们将重点运用前面几课学到的复述方法复述这个故事。
三、梳理课文内容过渡：要复述好这个故事，我们还是先要理解这个故事的主要内容。
1.读课文，考虑：课文写了枣核的哪些内容？先轻声读读课文，读准字音，读通句子，边读边标好自然段号，并考虑课文写了枣核的哪些内容。
〔1〕核对自然段编号〔2〕交流：课文写了枣核的哪些内容？预设1：课文写了枣核名字的由来。
预设2：课文还写了枣核总也长不大，爹娘为他发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。
预设3：课文重点讲述了枣核的一个故事，一年大旱，县衙们把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴牵回了村子。
第二天，枣核被县官和衙役们带回县衙治罪，在大堂上小巧灵敏枣核巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆的回家了。
〔3〕师小结，板书课文的第一自然为我们介绍了枣核名字的由来。
课文第二到第三自然段讲述了枣核长不大，但他很勤快，学了很多本领。
课文第四到第十三自然段重点讲述了枣核帮助村民救回牲口，惩治了县官。
板书：名字的由来长不大很勤快学了很多本领救回牲口惩治县官2. 通过这件事，你觉得枣核是个怎样的孩子呢？预设：我觉得枣核是个聪明的孩子，虽然它人小却能用巧计帮助村民救回牲口，还惩治了县官。
师小结：课文通过这件事让我们感受到了枣核的聪明。
统编版语文三年级下册28 枣核优质教案
统编版语文三年级下册第28课《枣核》优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写生字词，理解“枣核”故事情节，掌握课文中的重点句子结构。
2. 过程与方法：通过阅读理解、小组讨论和角色扮演等方式，培养学生提取信息、表达观点的能力。
3. 情感态度价值观：通过枣核的聪明才智，培养学生面对困难时的勇敢和智慧，激发学生对正义感的认识。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《枣核》，理解枣核如何巧妙地帮助大家解决问题。
2. 生字词学习：教授本课的生字词，确保学生能够正确书写和运用。
3. 内容理解：通过提问、讨论等形式，帮助学生深入理解课文内容。
4. 价值观引导：讨论枣核的行为所体现出的正义感和智慧，鼓励学生在生活中运用智慧解决问题。
教学重点与难点- 重点：学生能够流畅阅读课文，理解并运用生字词，复述故事情节。
- 难点：引导学生理解枣核的智慧与勇气，并能够联系实际生活，激发学生正义感和问题解决能力。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、课文插图、生字卡片。
- 学具：学生笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示枣核的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：- 阅读引导：学生自读课文，对不理解的字词进行标记。
- 生字教学：教授生字词，确保学生能够正确读写。
- 内容解析：通过提问和小组讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3. 互动环节：- 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，体验枣核的智慧。
- 价值观讨论：引导学生分享对枣核行为的看法，培养正义感和问题解决能力。
4. 总结与反思：学生总结本课学到的知识，教师进行点评和总结。
板书设计- 板书《枣核》- 核心内容：围绕枣核的故事情节、生字词、重点句子和主题思想进行板书设计。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固生字词。
2. 拓展作业：学生用自己的话复述《枣核》的故事，并表达自己的感想。
课后反思- 教学效果：评估学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解程度。
2023年部编版语文三年级下册枣核教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册枣核教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册枣核教学设计第【1】篇〗一、导入：播放歌曲《那就是我》导入。
围绕标题提出两个问题：1、看到“枣核”这一标题，你想知道什么？2、看到“枣核”这一标题，你知道了什么？学生回答。
二、初读课文，整体感知。
1、要求：生字词在文中圈出来，借助工具书在文中注音。
2、同桌互相印证读前预设，交流互补。
3、教师归纳。
1、概述故事，枣核从哪里来又到了哪里去。
2、枣核的用途是慰藉思乡之情。
3、以枣核为题，既表明了文章的线索，又揭示了思乡的主题。
三、再读课文。
讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗？”学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情；在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感；还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。
四、三读课文，归纳课文表达思想感情的方法：全班交流，明确：（1）以小见大、以物传情。
作者借具体事物表现抽象的感情：a）以小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的'美籍华人思恋故土的民族深情。
b）将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。
烘托手法。
（2）反衬手法的运用：课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的居住环境的美丽（“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等）；写“同窗”生活条件的现代、优越（“三层小楼”、“车库门……自动开启”、“后花园”）；写“同窗”全家事业有成（“老伴儿在研究所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书），但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”。
显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。
五、齐读末节，体会它在文中的作用。
六、由学生简介课文写作背景及作者，并归结全文：1、有关背景及作者2、有关主题。
部编版三年级下册语文《枣核》教案5篇
部编版三年级下册语文《枣核》教案5篇1.部编版三年级下册语文《枣核》教案篇一教学目标1、会认10个生字，积累“折、涨”2个多音字。
2、默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学重难点默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学课时1课时教学过程一、谈话交流，导入新课1、同学们，今天我们来认识一位朋友（课件出示课文插图），他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小，但是非常聪明勇敢。
2、今天，我们就来学习这位新朋友的故事。
（板书课题：枣核）二、品读课文，交流感受（一）明确初读要求。
（课件出示）1、默读课文，并给自然段标上序号。
2、想一想：课文主要写了什么事？（山脚下一户人家生了个枣核那么大的孩子，取名“枣核”，枣核不但勤快，也很聪明。
有一年大旱，庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了，枣核帮人们牵回了牛、驴，还戏弄了县官。
）3、默读课文，说说课文中哪些内容让你觉得最有意思。
从课文中找出来，然后和同学交流。
4、小组交流，用自己的话将你认为有意思的部分复述一遍。
5、全班交流，教师小结。
（二）全班交流，各抒己见。
1、交流一：枣核出生，爹娘发愁。
（1）枣核是在什么情况下出生的？（2）枣核出生后，爹娘的心情怎样？（3）面对爹娘的发愁，枣核是怎么说的？从他的话里，你感受到了什么？（有志向）（4）学生练习有感情地朗读。
（读出迫切希望——欢喜、激动的心情变化）2、交流二：枣核干活勤快，学了很多本领。
（1）“邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。
”邻居们会怎样夸枣核？枣核的爹娘又会怎样说？（学生各抒己见）（2）对枣核学会的这些本领你有什么看法？（学生各抒己见）（3）教师小结：同学们，故事发生在古时候，那时候没有高科技产物，人们用人力、牛马驴等畜力拉犁种地。
枣核这样的山村孩子能学到那么多本领，真的很了不起。
（指导朗读，读出对枣核的赞美和敬佩）3、交流三：枣核帮大家牵回牛、驴。
部编版语文三年级下册28《枣核》教学设计
2.分享交流：各小组派代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.口语表达：教师设计相关话题，如“讲述一个你身边的聪明人”，让学生进行口语表达，锻炼口语能力。
2.写作练习：教师指导学生运用课文中的好词佳句，编写一则寓言故事，提高写作水平。
3.小组合作：学生以小组为单位，进行故事创编和表演，提高合作能力和创造力。
（五）总结归纳
1.学生总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识，分享学习心得。
2.教师总结：教师对学生的回答进行点评，强调本节课的重点知识，并对学生进行情感态度的引导，如勇敢、聪明、合作等品质的培养。
3.布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识，并进行适当的拓展延伸。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
4.学生通过学习寓言故事，明白生活中的道理，培养正确的价值观，树立正确的人生观。
本教学设计旨在让学生在掌握知识的同时，提高语文素养，培养良好的道德品质，使他们在学习过程中充分体验语文的魅力，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。
二、学情分析
部编版语文三年级下册的学生，经过前期的学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对寓言故事有较高的兴趣，能够理解故事情节，把握故事主题。但在细节分析、词汇运用和口语表达方面，仍需进一步指导和提高。此外，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢互动、合作的学习方式。在本节课中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的思维能力、口语表达能力和道德品质，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
5.总结反思，拓展延伸：在课堂结尾，引导学生总结所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，并进行适当的拓展延伸。
部编版三年级下册语文第28课《枣核》教学设计
部编版三年级下册语文第28课《枣核》教学设计《枣核》教学方案1课时【教学目标】1.认识“枣、核”等10个生字，读准“折、涨”2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学难点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们见过枣核吗？像枣核一般大小的孩子你们见过吗？（出示图片）2.过渡：这节课就让我们一起去认识一位小如枣核的男孩，你别看“枣核”个子小，他的本领可不小呢。
（板书：枣核小如枣核）设计意图：通过谈话导入，使学生对枣核产生好奇，引导学生对这篇课文内容产生疑问，并激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文可以分为几部分？每个部分讲了什么？（3）思考：课文的主要内容是什么？2.随文识字字词检测，读准字音。
枣（zǎo)核（hé) 夫妻（qī) 爹（diē) 勤（qín）快扶犁（lí) 聪（cōng)明大旱（hàn）县衙（yá）衙役（yì）咧（lie）争辩（biàn）拴（shu ān）牛缰（jiāng）绳吆（yāo）喝搜（sōu）人折（zhē)腾困（kùn)得很牲（shēng)口官府（fǔ) 岂（qǐ）能善罢（bà)甘休绑（bǎng）起来铁链（liàn）噗（pū）塞（sāi）进钱褡（dā）涨（zhàng)得通红点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
zǎo hé qī diē lí cōng zhēkùn shēng fǔ bà zhàng枣核妻爹犁聪折困牲府罢涨点拨：（1）通过组词“枣树”“枣核”来理解和记忆“枣”“核”。
部编版语文三年级下册枣核教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册枣核教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册枣核教案【第1篇】教学目标1、知识与技能(1)让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写，感受作者的态度、观点、感情。
(2)学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法。
(3)理解文章的思想内容。
2过程与方法(1)会用概括的语言。
(2)掌握叙述、描写、抒情、议论有机结合的方法。
(3)培养学生自主、合作、交流的学习方法。
3情感、态度与价值观(1)通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之情。
(2)激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学重点难点1重点了解作者巧用陪衬的笔法，突出写作意图；了解作者巧用比较的手法，突出海外赤子身在异国他乡，心恋故土的游子心境。
2难点重点句子的理解。
一、导入欣赏歌曲《我的中国心》生听完后，交流听歌感受。
二、整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成2个任务。
（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。
（2）复述课文。
同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。
表达了身在异国，心系故土之情。
三、互动探讨（1）具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？（2）文章以“枣核”为题好在什么地方？，索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。
枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。
四、品味语言（一）教师示范1、这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。
2、“年纪越大，思乡越切”说明了什么？3、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？①殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡之情。
部编新人教版三下语文教案《第八单元--28.枣核》(表格式+反思)
(2)再读枣核的回答，想一想枣核这样说的目的
是什么。教师适时归纳板书：安慰爹娘，让学 学生说说自己是从哪些
生从中体会他对父母的孝顺。
地方体会到枣核是个孝
顺的孩子的 (3)指导分角色朗读父母和枣核的对话，注意读
出各自不同的语气。
4.体会枣核的“勤快”品质。
(1)重点引导学生研读课文第 3 自然段，从文中 画出描写枣核“勤快”的词句，说说自己从
生：为什么 叫这样奇怪的名字呢？
生：枣核是不是长得很小，像小小的枣核那样 呢？
精品文档
3
......
师：你们的脑瓜里装的问题可真不少。要想找 到问题的答案，还是让我们一起走进故事里 去，答案全在故事中。
二、感知故事，初识人物
1.引导学生同桌进行课文轮读，看看自己在课 前预习过程中有没有读准生字的读音，同时在 读错的地方做上记号，相互间予以纠正，强调。
师：你是个虚心好学的孩子。
师生互动
生：我绕开麻烦，尽量从其他地方走过去。
师：你是个敢于换位思考的孩子，有思想。
生：我自己动脑筋思考解决麻烦的办法，然后 再大胆地与麻烦作斗争并战胜它。
师：老师欣赏你，因为你是个勇敢无畏的孩子。 今天我们要认识的这个故事人物，名字非常奇 怪-一枣核(板书：枣核)。孩子们，看到这个名 字你们会产生哪些想法呢？
不同人物的说话语气及情感表现。
学生活动
四、拓展延伸，课堂小结
教
1.课件播放动画片《枣核孩子斗县官》，学生 学生交流课前搜集到的 认真观看，再次直观感受枣核的品质特点。 其他智斗强暴的故事
学
2.让学生交流课前搜集到的其他智斗强暴的故 事(或者生活中的真人真事)，教师适时引导学 生用简洁的话进行描述，并将故事人物与枣核 进行比较，体会人物的精神品质。
统编版语文三年级下册第28课《枣核》(教学设计)
统编版语文三年级下册第28课《枣核》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、新词，并能用“能说会道、勤勤恳恳”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生学会带着问题读课文，并从中获取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受枣核的聪明、勤快，培养学生热爱劳动、爱动脑筋的好品质。
教学内容1. 课文背景：介绍《枣核》的故事背景，让学生了解故事发生的环境和时代背景。
2. 课文内容：引导学生逐段阅读课文，理解课文内容，分析枣核的形象特点。
3. 语言表达：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏和运用这些表达方式。
教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读理解，让学生感受枣核的聪明、勤快，培养良好的品质。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文内容，分析枣核的形象特点，并从中受到启发。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己不懂的地方。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决自学中遇到的问题。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 深入理解：通过问题引导，让学生深入理解课文内容，分析枣核的形象特点。
6. 语言表达：分析课文中的修辞手法，让学生学会欣赏和运用。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调枣核的聪明、勤快品质。
板书设计1. 课题：《枣核》2. 重点内容：枣核的形象特点、修辞手法、品质培养。
作业设计1. 必做题：抄写生字、新词，并用“能说会道、勤勤恳恳”造句。
2. 选做题：根据自己的理解，画一幅枣核的图画。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，感受枣核的聪明、勤快品质。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
部编版语文三年级下册28《枣核》教案设计
部编版三年级下册28《枣核》教案设计教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解“勤快、缰绳、吆喝、牲口”等词语。
3.借助文字想象画面，充分感受枣核的聪明机智，尝试续编故事。
教学重难点：1.能正确流利有感情地朗读课文，联系上下文理解“勤快、缰绳、吆喝、牲口”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受枣核的聪明机智；尝试续编故事。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一、激情导入：同学们，你们听过拇指姑娘的故事吗？谁来给大家说一说？（预设：请学生讲故事）。
今天，老师也给大家带来一个小男孩，他和拇指姑娘差不多大小，他叫枣核。
二、初读课文，整体感知。
（一）出示自读要求：1.大声朗读课文，圈出标注不理解的词。
2.小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
3.用自己的话说说你眼中的“枣核”是什么样子的小男孩。
4.课文围绕主要写了什么内容？（二）学生自学，教师巡视辅导。
（三）检查自学情况。
1.采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
2.课文写了枣核机智应对县官的故事。
3.说说你最喜欢哪部分内容，简介原因。
三、精读课文，品味语言。
你最喜欢哪部分的故事？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
（一）自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
（二）学生自学，教师巡视辅导。
（三）小组交流，取长补短（四）全班交流，引导提升。
预设一：枣核很勤快，天天干活，学了很多本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去得地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
*出示枣核做事得图片，说说枣核给你得印象。
*有这么能干得枣核，他得爹娘会说些什么做些什么？邻居们呢？*指导朗读，读出枣核得能干。
预设二：牵走了牛、驴，大伙愁的很。
枣核说“大家都不用愁，我有办法！”*理解”愁”含义，大伙为什么愁？（牛和驴是重要得种田帮手······）*枣核说这话得时候，应该是什么样得神情？读出他的自信。
部编版三年级语文下册《枣核》教学设计
三年级语文下册第八单元第28课课题：皂核课时：第1课时一、课标与教材分析课标分析：《枣核》是部编版教科书语文三年级下册第八单元的一篇略读课文，本篇课文的编排意图：一是让学生通过自读课文，能用自己的话复述这个故事二是发挥学生想象力，尝试续编这个故事教材分析：这篇课文按照事情发展的顺序记叙的。
先讲早年间一对夫妻盼着有个孩子——哪怕是枣核那么大的孩子也好，没想到果真生了一个枣核那么大的孩子，取名“枣核”。
枣核一年一年不见长，夫妻俩为枣核犯愁，枣核却不小瞧自己，勤学苦练学到很多本领。
接着讲枣核不仅勤快而且聪明，在大旱之年，帮助庄稼人用自己的智慧赶回了被衙役牵走的牲口。
最后讲枣核被县官带人抓住后，利用自己身体小巧灵活的优势让衙役和县官丑态百出，惩罚了昏庸霸道的县官。
二、学情分析《枣核》这则民间故事如能巧妙讲解，在品读相关语句的过程中理解人物形象，在理清了故事情节，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。
这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生三、教学目标1.认识“核、妻、爹”等10个生字，读准多音字“折”。
2.默读课文，了解故事的主要内容，会用自己的话复述这个故事。
3.鼓励学生展开想象，续编这个故事。
教学重点：1．会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2．默读课文，然后用自己的话复述这个故事。
学难点：感受枣核的聪明和勇敢。
四、教学方法与媒体PPT课件五、教学过程六、教学评价课前作业设计：给下面画横线的字注音（）（）（）（）（）（）枣核、夫妻、亲爹、勤快、扶犁、折腾（）（）（）（）困得很、牲口、官府、善罢甘休课中作业设计：给下列形近字组词核（）犁（）折（）困（）牲（）该（）梨（）拆（）因（）生（）根据词意从文中找出词语填在（）里☆翻来覆去地做某件事情。
-----（）☆心甘情愿地罢休。
-----（）☆指牲畜的俗称。
专指供人役使的家畜，如牛、马、骡、驴等。
部编版小学语文三年级下册第28课《枣核》教案
《枣核》教案目的要求一、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。
二、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
要点难点一、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情；二、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；三、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；四、理解本文标题的特点及在文中的作用。
写作背景1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章。
《枣核》便是萧乾的特写《美国点滴》中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。
作者简介萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者。
蒙族人，祖籍内蒙古，生于北京。
1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。
1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，1935年6月毕业。
1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活。
第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。
1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。
在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。
他的《美国之行》，是40年代对美国认识的真实记录。
段落大意课文分两部分。
第一部分（第一段）写一位在美国旅居的旧同窗托“我”带给他几颗枣核。
这位老同窗不远万里，写信索要的竟是几颗不起眼的枣核，而且是用“航空信”“再三托付”，可见这几颗枣核对他很重要。
读者不禁要问，它做什么用呢？而作者又不肯说破，只说：“用途很蹊跷。
”这样巧设悬念，引起读者的阅读兴趣，自然地开启下文。
第二部分（第二──十段）写“我”与老同窗相见，到他家作客，了解到枣核的用途。
部编版三年级下册语文《枣核》教案(最新3篇)
部编版三年级下册语文《枣核》教案(最新3篇)部编版三年级下册语文《枣核》教案篇一教学目标知识与能力1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。
2、能用自己的话复述这个故事。
情感、态度与价值观感受枣核的聪明和勇敢。
重点难点教学重点1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、默读课文，然后用自己的话复述这个故事。
教学难点感受枣核的聪明和勇敢。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。
民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。
今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。
二、字词学习，基础积累1、教师范读课文中的生字。
重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。
2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字新词。
（1）归类识字。
归类示例：亥—核（核心）—咳（咳嗽）—该（应该）利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）生—牲（牲口）—胜（胜利）（2）多音字。
折zhē：折腾、折跟头zhé：折断、损兵折将shé：折本、枝折花落涨zhàng：涨红、头昏脑涨zhǎng：涨价、水涨船高辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。
“涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。
三年级语文下册教案28《枣核》部编版
三年级语文下册教案 28 《枣核》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读、理解和背诵《枣核》这篇文章，掌握生字、生词，理解文章的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和讨论探究等方式，培养学生提取信息、理解文章、品味语言的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解勤劳智慧的力量，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感，培养他们积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文：《枣核》2. 生字、生词的学习和掌握3. 理解课文内容，把握文章中心思想4. 品味文章语言，体会作者情感三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵课文，掌握生字、生词，理解课文内容，把握文章中心思想。
2. 教学难点：品味文章语言，体会作者情感，引导学生理解勤劳智慧的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片等2. 学具：课本、笔记本、字典等五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物或故事等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，感知文章大意，勾画生字、生词，查字典理解词义。
3. 合作交流：分组讨论，交流对文章的理解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习中的问题，进行讲解，帮助学生理解文章内容，把握文章中心思想。
5. 情感体验：通过角色扮演、朗读等形式，让学生深入体会文章情感，引导学生理解勤劳智慧的力量。
7. 布置作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《枣核》2. 课题：勤劳智慧的力量3. 课文结构：开头、发展、高潮、结局4. 重点词语：生字、生词5. 中心思想：勤劳智慧的力量七、作业设计1. 背诵课文2. 抄写生字、生词3. 仿写一篇以勤劳智慧为主题的短文八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流和讨论探究等方式，使学生掌握了《枣核》这篇课文的内容，理解了文章的中心思想。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们提取信息、理解文章、品味语言的能力。
部编版三年级语文下册28《枣核》》教案备课资料及课后练习
备课素材【写作背景】《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文，是一篇略读课文。
这篇课文讲述的是枣核如何的勤劳能干，运用自己身体特别小，容易藏匿、躲藏的特点，偷偷赶回了被官府牵走的牲口，被抓之后，不光没有被挨打，反而害得县官挨了打，最后，大摇大摆地回家去了。
赞美了枣核的不服输，机智勇敢。
【与文章相关的资料介绍】山枣核落叶灌木或小乔木，枝节上有直的和弯曲的刺。
叶互生，长椭圆形至蔟状披针形，先端钝，边缘有细锯齿，基出三脉。
花黄绿色，常2～3朵簇生于叶腋;萼征、花瓣及雄蕊均为5出数；子房上位，2室，埋于花盘中，柱头2裂。
核果小，长圆形或近圆形，暗红色，味酸，果核两端常为钝头。
花期4～5月，果期9月。
主产河北、陕西、河南、辽宁。
种子扁圆形或长圆形，表面棕红色或紫红色，微有光泽，一面中央有微隆起的纵线，种子一端有小的凹陷种脐，另端有点状突起的合点，种脊位于侧边。
种皮硬，剥开后可见半透明的胚乳粘附于内方，子叶2，黄白色，富油质。
味微苦。
【其他资料】复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力。
采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识;另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。
针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。
不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点:第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确；第五，必要时可以加入个人想象。
课后作业一、把下列加点字的注音补充完整。
妻．子 q 扶犁． l 牲．口 sh 官府． f二、照样子，写词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
示例：枣核把乡亲们的牲口迁回来之后，县官又命令手下人把百姓的粮食拉到衙门里。 枣核又想法把装粮食的仓库的钥匙偷了出来，组织乡亲们把粮食拉回了家。县官又一次把枣 核捉拿到县衙，想好好惩治枣核。但是还是没有得逞。没办法，只好把枣核给放了。
新课
教学
（
）
分钟
2. 检查自学情况。 （ 1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示 3： 出示词语 ）
枣核． 夫妻． 爹．娘 扶犁． 折．腾 困．得很 牲．口 官府． 善罢．甘休 涨．红脸 （ 2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
【设计意图：先解决了 文章的字词问题，夯实 基础 ，扫清 了阅读 障 碍。】
4. 你是如何识记这些字的？
（ 1）熟字加偏旁：“父 +多=爹”“利 +牛=犁”“口 +
木=困”“牛 +生=牲”“广 +付=府”“四 +去 =罢”
（ 2）形近字组词：核一该 折一拆
（ 3）组词扩展：妻子 夫妻
（ 4）认读生字词（以多种形式， 如猜读、开火车读等。）
5. 指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每
2. 你喜欢枣核吗？理由是什么？
思维创新大拓展
五、小练笔。 枣核的故事还有很多，你能写一个吗？ _____________________________________________________________________
参考答案 一、 ī í ēng ǔ 二、 1. 哈哈大笑：洋洋得意 、 呱呱落地 、 欣欣向荣 2. 大摇大摆：大模大样 、 大是大非 、 大江大浪 三、 小红不光写字好，学习也好。 四、 1. 蹦 抓着胡子 大摇大摆地走 2. 喜欢，因为枣核非常聪明、勇敢，又有智慧。 五、
第四，语言力求准确；
第五，必要时可以加入个人想象。
基础积累大巩固
课后作业
一、把下列加点字的注音补充完整。
妻．子 q
扶犁． l
牲．口 sh
官府． f
二、照样子，写词语。
1. 哈哈大笑：
、
、
2. 大摇大摆：
、
、
三、照样子，写句子。
枣核不．光．勤快，也．很聪明。
不光
，
也很
。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊： “快打！ 快打 ！”衙役一棍子打下去， 没打着枣核， 却打着县官的下巴骨啦， 把县官的牙都打了下来。 满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。 1. 从这段中找出枣核动作的词语，并抄写下来。
注意读准：翘舌音“折” ，前鼻音“困 ”，后鼻音“牲
涨”。
另外，两个多音字“折”，在这里读“ zhē”，还有两个
读音，一个读音是“ zhé”，组词为“打折”，另一个读音是
“shé”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读 “zhàng”，
还有一个读音“ zh?ng”，组词为“涨潮”。
(2) 识记生字
课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟
四、拓展延伸，说写训练 1. 默读课文，复述故事。 2. 续编故事。 想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？
板书 内容
【板书设计】 28* 枣核
勤快：天天干活；学了许多本领 聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇
教学反思
【设计意图：本环节设 计了说写的训练，有效 地训练了学生的语言 表达能力，写话能力和 想象能力】
个短文中不理解的词义， 如：（课件出示 4：出示词语解释 ）
①衙役：衙门里的 差役 。
②善罢甘休：好好地了结纠纷 , 不再使事态持续下 去。
③钱搭：古代装钱物的口袋。 ④惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。 一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指 夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县 官也用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用
课题
教学 目标
枣核
课型 略读课文
授课 时间
1 课时
知识与技能：
1. 认识本课“核、妻”等 10 个生字，其中两个多音字“折、涨” 。培养主动
识字的习惯。
2. 默读课文Biblioteka 把握文章的主要内容，复述故事。过程与方法：
1. 自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。
2. 把握故事内容，复述课文。
导入 课文插图 ）他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核” 。境，出示课文插图，导 （ ）分
钟 别看他人长得小，但是非常机智勇敢。
入课题，激发学生的学
2. 今天我们就来学习这位新朋友的故事。
习兴趣。】
板书课题，（板书：枣核）
二、初读课文，整体感知。
1. 自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方
作上记号。
成功之处： 《枣核》是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读力、复述课文、 续编故事的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。 首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读 流利。统揽全篇，整体感知，弄清楚“枣核是一个怎样的孩子” 。从而概括了课文的主要内 容。 其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学 生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。 一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。 接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听 众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。 然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的勤劳善良、机智勇敢 品质。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我 安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。 不足之处： 要注意略读课文的方法的训练，阅读技能的指导。
出来。
交流展示如下。
（课件出示 5）“枣核很勤快，天天干活，学了很多的
本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……”
（板书：天天干活 学了许多本领） 指名朗读。 想象一下，枣核很能干什么农活？ （还能做饭、洗衣服、割草喂牲口……） 正像枣核自己说的—— “别看我人小，一样能做事情。” 过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的 事情，还能做一般人干不了的事情。 接下来， 我们来看看， 枣核做了什么了不起的事情。 2. 默读课文 4～13 自然段。 （ 1）枣核做了一件什么了不起的事情？ 预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。 预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别 小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。 （板书：偷偷赶回牲口 与县官斗智斗勇） （ 2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。 （课件出示 6） “等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳 朵里，‘哦喝！哦喝！’大声吆喝着赶驴。 ” 你觉得这个地方怎么有趣了？ （枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现 他。） （课件出示 7） “衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链 缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。 ” 你觉得以上句子， 有哪些想象合理的地方？ （枣核小， 是完全可能从铁链缝里钻出来的。 ） （课件出示 8） “枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上， 抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核， 却打着县官的下巴骨啦。 ” 这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。 ） （ 2）分角色表演课文， 先小组内表演课文内容， 再选 代表在全班表演故事。
采取不同的复述方法，或简要复 述，或详细复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都
要注意把握以下几点 :
第一，把书面语转换为口头语；
第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；
第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代
清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；
山枣核 落叶灌木或小乔木， 枝节上有直的和弯曲的刺。 叶互生，长椭圆形至蔟状披针形， 先端钝，边缘有细锯齿，基出三脉。花黄绿色，常 2～ 3 朵簇生于叶腋 ; 萼征、花瓣及雄蕊均 为 5 出数；子房上位， 2 室，埋于花盘中，柱头 2 裂。核果小，长圆形或近圆形，暗红色， 味酸，果核两端常为钝头。花期 4～5 月，果期 9 月。主产河北、陕西、河南、辽宁。种子扁 圆形或长圆形，表面棕红色或紫红色，微有光泽，一面中央有微隆起的纵线，种子一端有小 的凹陷种脐，另端有点状突起的合点，种脊位于侧边。种皮硬，剥开后可见半透明的胚乳粘 附于内方，子叶 2，黄白色，富油质。味微苦。
备课素材 【写作背景】 《枣核》是部编版教材三年级语文下册第八单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇
课文讲述的是枣核如何的勤劳能干，运用自己身体特别小，容易藏匿、躲藏的特点，偷偷赶 回了被官府牵走的牲口，被抓之后，不光没有被挨打，反而害得县官挨了打，最后，大摇大 摆地回家去了。赞美了枣核的不服输，机智勇敢。 【与文章相关的资料介绍】
【设计意图：本教学环 节力 求在学 生充分 研 读的 基础上 ，自主 感 悟，自觉内化。培养学 生自主、合作、探究的 能力。】
来发泄，让堂下人等，安静下来。
6. 通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？
（枣核是个勤快而又聪明的孩子。 ）（板书：勤快 聪明）
三、深入探究，感悟文法。
1. 默读课文第 1～ 3 自然段，把表现枣核勤劳的句子画
【其他资料】 复述课文 就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻
辑思维，提高口头表达能力。采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识
;
另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们可以