教育学考前1000题(8)答案

教育学考前1000题（8）

1.《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（ C ）。

A.知行统一原则

B.尊重信任与严格要求相结合的原则

2.樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如菜农。”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人，在上位者只要重视礼，老百姓就不敢

不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓

就不敢不用真心实情来对待你。要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩

来投奔，

哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了（ C ）

A.古代教育具有鲜明的阶级性

B.古代教育具有鲜明的等级性

3.“教育：从摇篮到坟墓。”这是（D）的典型观点。

A.成人教育

B.业余教育

C.在职教育

D.终身教育

4.下列称号与人物之间对应错误的是（ C ）

A.现代课程理论之父—泰勒

B.现代教育学之父—赫尔巴特

5.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（ C ）

A.《学记》

B.《大学》

6.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产一致的--既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取于

他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有（ B ）

A.顺序性和阶段性

B.社会学和历史性

7.教育的“心理起源说”认为教育起源于（ B ）

A.生产劳动

B.模仿

C.语言

D.动物本能

8.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教

育家是（D）

A.卢梭

B.夸美纽斯

9.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的

是（B）

A.安其学而亲其师 ,乐其友而信其道

B.时教必有正业，退息必有居学

C.发然后禁,则扞格而不胜

D.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达

15年之久的前苏联心理学家是（ C ）

10.主持“教学与发展”实验研

究

A.凯洛夫

B.巴班斯基

C.赞可夫

D.卡普捷列夫

11.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（ B ）

A.康德

B.裴斯泰洛齐

C.洛克

D.夸美纽斯

D ）

12.关于古代教育的说法错误的是

（

A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”----- 赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼

B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想

13..下列不符合教育原理的选项是（ B ）

14.掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完

成评价项目的（D）

A.20%～30%

B.50%～60%

C.60%～70%

D.80%～90%

15.英国哲学家和自然科学家（ A ）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。

A.培根

B.卢梭

C.裴斯泰洛奇

D.柏拉图

C ）

16.关于教育的功能，下列说法正确的是

（

A.教育对人的身心发展只有积极作用，没有负面影响

B.教育对社会发展只有积极作用，没有负面影响

C.教育实现了科学知识的再生产

D.教育实现了国家的政治民主

B ）

17.将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是

（

A.老子

B.荀子

C.孔子

D.奥苏贝尔

18.自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地

主要是因为古代社会（D ）位，

A.教育规模的限制

B.教育数量的限制

C.教师水平的限制

D.生产力水平的限制

19.班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛活动。正如王

老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、

隐瞒学习资

料等现象日趋严重。上述事实表明教育（ D ）

A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能

B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能

C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能

20..教育的生物起源说和心理模仿说本质上都否定了教育的（ C ）。

A.阶级性

B.历史性

C.社会性

D.独立性

B ）

21.下列对应关系错误的是

（

A.孔子——有教无类，因材施教

B.柏拉图——趣味教学思想

C.亚里士多德——和谐发展教学思想

D.苏格拉底——启发性教学方法“产婆术”

22.子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的

解释是（C）

A.心求通而未得之意

B.达其辞

23.美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，

学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ B ）

A.叶圣陶

B.陶行知