人教版六年级语文下册第2课演示教学
部编人教版六年级语文下册第2课《腊八粥》精品课件
联系生活，说一说你在什么时候会“喜 得快要发疯了”？
②他一个人进进出出灶房，看到一 大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐， 摆到灶边好久了……
动作描写 好奇
③“妈，妈，要到什么时候才 能…喝…粥？”
语言描写 急切
说一说：省略号省略了什么？
省略号有什么作用呢？ 表示话没说完
④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
学习目标
1.会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.通过阅读了解课文围绕“腊八粥”写了那两件事情，
找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法 的作用。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什些与节日 有关的美食呢？
元宵节汤圆 端午节粽子 中秋节月饼
结构梳理
盼粥 急切
腊
分粥 迫不及待
八 等粥 猜粥 好奇
粥
看粥 惊异
喝粥
八家 儿庭 活温 泼馨 可和 爱睦
主题概括
作者用极其细腻的笔触，通过小孩儿八儿 的视角，写他 盼粥 、 分粥 、 猜粥 、 看粥 、 喝粥 的过程，表达出作者对家乡的 怀念 ，对 亲情的眷念，留给人无限的回味。
思考：“喝粥”部分作者没有具体写喝粥的过程， 而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好 处？
详写喝粥后的画
面，让人仿佛看到了
一家人喝粥时的香甜
和满足。结尾更有余
味。
联系整篇课文的详略安 排，思考作者在谋篇布局上 有什么巧妙之处吧！
详写 等粥
喝粥 略写
盼粥 分粥 猜粥 看粥
等粥的过程越长，人对粥的期盼就越 强烈，腊八粥就更让人觉得美味、诱人。
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案
人教版六年级下册语文第 2 课《赶忙》授课设计学习目标1.学会本课 2 个生字，能正确读写以下词语：饭碗、伶灵巧俐、徘徊、光溜溜。
2.经过抓住要点句子，联系自己生活本质理解课文内容。
感悟光阴赶忙，要珍惜时间，不能够无所作为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4.感觉课文的语言美，领悟作者认真描述、多用比喻的方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
3.收集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
授课过程第一课时一、发言导入，揭穿课题1.教师发言：在我国现代文学史上有一位闻名的作家，他一世勤奋，笔耕不辍，给我们留下 190 多万字的作品 ; 他一世重病，情愿饿死，也不领美国的营救粮。
毛主席曾赞美他是最有节气的中国人。
你们知道他是谁吗 ?2.课前收集资料，你对朱自清先生有哪些认识。
( 学生介绍自己收集的资料 )3.朱自清先生不但是一位诗人、学者，而且还是一位优异的散文大师，他为我们留下好多交口夸赞的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。
今天，就让我们一起来赏读他 24 岁时写下的一篇散文《赶忙》。
4.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，初步感知1.教师配乐范读课文。
2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
2.检查生字词的读音和含义。
⑴注意“涔、潸”的读音。
⑵引导理解“徘徊、蒸融、搬动、头涔涔、泪潸潸、光溜溜”等词语的含义。
3.出示文中的叠词“赶忙、斜斜、静静、白白、茫茫然、轻轻静静”。
读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
4.指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
5.默读课文，思虑：初读课文，你读懂些什么 ?有什么感觉 ?有哪些不理解的地方 ?6.学生读书后全班交流初读后的感觉。
三、品读感悟，领悟感情1.发言过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含真谛、耐人回味。
下面，就让我们一起走进《赶忙》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思虑这优美的语言。
人教部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》第二课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》第二课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词，了解腊八粥的相关知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和信息搜集能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。
教学内容1. 课文内容：详细学习《腊八粥》一文的情节、人物、背景等。
2. 腊八粥知识：介绍腊八粥的起源、习俗、食材等。
3. 文化背景：探讨腊八粥在中国传统文化中的地位和意义。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，了解腊八粥的相关知识。
2. 难点：深入理解腊八粥的文化内涵，培养学生的阅读理解能力和信息搜集能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示腊八粥的制作过程，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，概括文章大意。
3. 合作探究：分组讨论，探讨腊八粥的起源、习俗、食材等。
4. 讲解与讨论：教师讲解课文内容，引导学生深入理解腊八粥的文化内涵。
5. 互动环节：进行课堂问答，检验学生的学习效果。
6. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，学生分享学习心得。
板书设计1. 《腊八粥》第二课时2. 重点内容：课文内容、腊八粥知识、文化背景3. 关键词：腊八粥、传统文化、阅读理解作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：进行家庭调查，了解家人对腊八粥的看法和习俗。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文内容、腊八粥知识、文化背景的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
---注：本教学设计为初步设想，具体实施时需根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。
人教部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》(第二课时)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》（第二课时）教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《腊八粥》的内容，掌握相关的生字词，并能够运用到日常生活中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《腊八粥》，理解文章的主要内容和情感。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。
3. 背景知识介绍：介绍腊八粥的起源和意义，以及相关的文化背景。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解《腊八粥》的内容，掌握相关的生字词。
2. 难点：理解文章中的深层次含义，如对家庭、亲情、传统文化的描绘和表达。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，课文阅读材料。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于腊八粥的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 课文阅读：学生自主阅读《腊八粥》，然后进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。
3. 生字词学习：教师引导学生学习和掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。
4. 背景知识介绍：教师介绍腊八粥的起源和意义，以及相关的文化背景。
5. 深入讨论：教师引导学生深入讨论文章中的主题和情感，如对家庭、亲情、传统文化的描绘和表达。
6. 总结与反思：学生总结自己对《腊八粥》的理解和感受，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《腊八粥》2. 关键词：腊八粥，家庭，亲情，传统文化3. 主要内容和结构：课文的主要内容和结构，如背景介绍，情节发展，主题表达等。
作业设计1. 阅读理解：回答关于《腊八粥》的问题，检验学生对文章的理解。
2. 写作练习：写一篇关于自己家庭的传统节日的短文，表达对家庭、亲情的感受。
3. 拓展阅读：推荐相关的阅读材料，如关于中国传统节日的书籍和文章。
课后反思通过本课的教学，学生不仅了解了腊八粥的起源和意义，还深入理解了文章中对家庭、亲情、传统文化的描绘和表达。
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》优质课件(最新)
请同学们自由读课文2-17自然段，找出描写粥 的语句，读一读，写一写自己的感受。
这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知 道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆 煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了他的红外套，这 是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之一切都成了如他所 猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
冰心奶奶笔下的腊八粥已不仅 仅是一种传统美食，更是一种 悼念，一种思念，一种纪念， 一种传承。
一碗美味的腊八粥，不仅让我们品尝到美食 的滋味，也让我们品尝到生活的滋味。
一篇文质兼美的《腊八粥》，不仅让我们感 受到民俗的乐趣，也让我们感受到生活的乐趣。
这篇文章是沈从文先生早 年的小说《腊八粥》的一部分， 课后，请同学们自主阅读沈从 文先生的《腊八粥》原文，相 信大家会有更多的收获。
读了描写腊八粥的语句，你有什么感受？
这甜甜的腊八粥，色、 香、味俱全，馋得我直流口 水，真想赶快吃上一碗。
小练笔 （课后题）
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读 课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的食物吧。
小贴士
外观
材料
做法 味道
抓住美 食的特点， 表达出对这 一美食的喜 爱之情。
课堂演练
一、比一比，组词语。 腊（ 腊月 ） 栗（ 栗子 ） 稠（ 稠密 ） 蜡（ 蜡烛 ） 粟（ 粟米 ） 绸（ 丝绸 ）
二、填空。 本文的作者是 沈从文 ，课文围绕
腊八粥主要写了 等粥 和 喝粥 两件事。
字词听写
第二课时
腊八粥多么香甜美味 呀！住方家大院的八儿面 对甜甜的、腻腻的一锅粥， 会有怎样的表现呢？我们 继续学习。
看粥
请同学们用心朗读课 文第一自然段，看哪些语 句触动了你，动笔画下来， 在旁边写下自己的感受。
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 2 "hurry" teaching plan编订：JinTai College人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：匆匆样本(最新版)2、篇章2：匆匆样本最新版3、篇章3：匆匆范文(基础版)篇章1:匆匆样本(最新版)学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
部编人教版六年级下册语文 第2课 腊八粥 生字教学课件
第2课时 《迢迢牵牛星》
初读全文，读通读顺
自由读全诗，要求读准字音，把诗 读通、读顺。
易读错的字：
xiān
mò
迢纤章泣涕盈脉
朗读诗歌
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
探究内容，品味诗情
纤纤擢素手，札札弄机杼。
“札札”是拟声词，形容织布机工作时 发出的响声，给人一种静谧中的杂乱之感。
而“弄”这个字，是摆弄、抚弄的意思。 一个动词就透露了此时织女的心境，写出了 她心不在焉、心神不宁的样子。
札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。其 实，《木兰诗》中有一句与此句类似，同样 抓住了“机杼”这个意象，来写女子的愁情。 是哪句呢？
笔顺：
翘舌音
zhǎn
部首：皿
结构：上下
组词：碗盏 一盏灯
形近字：盒
字义：小杯子。
返回
腊粥 咽匙 盏搅 稠肿 熬褐 缸脏 筷
笔顺：
jiǎo
部首：扌 结构：左右
组词：搅和 胡搅蛮缠 形近字：揽
字义：用工具或手在混合物中转动，
使均匀或散热等。
返回
腊粥 咽匙 盏搅 稠肿 熬褐 缸脏 筷
笔顺：
翘舌音
chóu
了解作者
韩翃，唐代诗人。字君平，南阳（今属河 南）人，是“大历十才子”之一。天宝十三年 （公元754年）考中进士。
建中年间，因作《寒食》而被 唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。 韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在 当时传诵很广。
朗读诗歌
寒食
[唐]韩翃
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
《十六年前的回忆》第2课时示范课教案【部编新人教版六年级语文下册教学设计】
《十六年前的回忆》教学设计第2课时【课时目标】1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
2.了解课文首尾呼应的表达方法，体会这种写法的好处。
3.结合资料，了解先辈的革命事迹。
【教学重点】1.关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
2.引导学生了解首尾呼应的表达方法，体会这种写法的好处。
【教学难点】关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
【教学过程】一、课程导入1.字词检测。
yòu zhì（1）我总爱向父亲问许多（）可笑的问题。
júshìyán jùn（2）（）越来越（），父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝qīn g yì他离开北京，但父亲却说，他不能（）离开。
cán bào fěi tú（3）（）的（）把父亲绑起来，拖走了。
fǎtín gān dìn g（4）在（）上，父亲的神情非常（），非常沉着。
他的心被一zhàn jù种伟大的力量（）着。
预设：（1）幼稚（2）局势严峻轻易（3）残暴匪徒（4）法庭安定占据2.回顾旧知：上节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容。
这节课，我们继续学习《十六年前的回忆》。
现在请大家打开书，边浏览课文，边回顾作者李星华回忆了父亲的哪些事。
（板书：十六年前的回忆）预设：被捕前——被捕时——被审时——被害后2.组织全班交流：通过这些事，李大钊给你留下了怎样的印象？预设1：李大钊是一个非常勇敢的人。
预设2：李大钊有着不怕牺牲、坚贞不屈的牺牲精神。
3.小结：李大钊不怕牺牲、坚贞不屈的精神给我们留下了深刻的印象。
这节课我们重点来学习课文是怎样将李大钊的革命英雄形象烙印在我们心中的。
设计意图：首先快速浏览课文梳理主要事件，唤起学生的学习热情。
接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。
部编人教版六年级语文下册第2课《腊八粥》优质教案
2.腊八粥[教学目标］1.会写13个生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。
4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。
［教学重难点］1.学习文中有详有略的叙事方法。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入课文1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。
2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。
今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。
3.知作者，解课题。
板书：腊八粥沈从文（课件出示，作者简介）。
再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。
腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。
由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。
）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。
（3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报、交流学习成果。
（1）出示本课的生字、新词，读准字音，认清字形，掌握书写要点。
（2）通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。
（3）以小组练读的形式，让学生通过朗读加深对课文的理解。
听录音，整体感知。
三、再读课文，理清文章脉络1.课文围绕着“腊八粥”这一主题讲了一个怎样的故事？明确：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的神态，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其乐融融的生活情景。
最新人教部编版六年级语文下册第二课《腊八粥》教案【内含设计意图和教学反思】
2 腊八粥▶教学目标1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥、甜腻”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
▶教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略1.字词教学本课要求会写13个字。
从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音，注意“腻”字是鼻音n；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。
在进行生字教学时，要结合词语来进行。
可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、甜腻”等词语的意思。
2.阅读理解教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。
本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。
3.表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。
本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“腊、粥”等13个字，正确读写“腊八粥”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
▶教学过程板块一激发兴趣，导入新课1.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案教学目标1.抓住重点句段体会作者表达的思想感情。
2.品味语言，揣摩运用修辞手法和叠词的好处，感受语言的优美。
3.理解课文内容，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
4.背诵课文，积累语言，运用语言。
教学过程一、温故知新，导入新课1.学生齐读课文，回顾课文内容。
2.学生谈本文中给自己感受最深的地方。
预设：学生自由发言，教师引导学生在谈话中体会作者是如何将时间流逝这一司空见惯的现象写得如此感人的。
二、研读课文，重点探究1.由自然现象引出时间一去不复返。
（1）教师出示燕子、杨柳、桃花的图片，引导学生从这些事物中感受时光流逝。
（2）赏析重点句子，引导学生朗读体会。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
①引导学生汇报感受：你感受到时光流逝了吗？（燕子春来秋去、杨柳一岁一枯荣、桃花花开花落都是时间飞逝的痕迹。
）②这个句子好在哪里？（这三个分句句式相同，构成排比句；作者抓住事物的不同特点，描写了显示季节更替的诗意化景物，给人留下深刻的印象。
）③这个句子在文中有什么作用？（用燕子有再来、杨柳有再青、桃花有再开的时候，反衬日子一去不复返，引出下文写日子匆匆过，应好好珍惜的意思。
）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？①读句子，明确句子的类型。
（前两个问句是设问句，最后一个问句是疑问句。
）②体会句子的表达效果。
（连用设问句引起读者的思考，唤起人们珍惜时间的意识；疑问句引出下文的内容。
）③朗读句子，体会作者的情感。
（流露出作者对时间流逝的叹惋和留恋之情。
）（3）学生个性化朗读。
预设：引导学生用自己喜欢的方式把句子蕴含的情感读出来，重点引导学生读好问句。
2.在生活中感悟日子一去不复返。
（1）指名读第2自然段，学生听读，体会作者的感受。
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》精美课件(共60张PPT)
“那我饿了!”八儿要哭的样子。
“饿了,也得到太阳落下时才准吃。”
饿了,也得到太阳落下时才准吃。你们想,妈妈的命
令,看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?
并且八儿所说的饿,也不可靠,不过因为一进灶房,就听到
那 这(1锅奇)下怪中面的叹词东气语西又中罢像的了是加。正点在字嘟与囔“的搅声和音”,因的好“奇和而”急读于音想相尝同尝
课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说 哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想 这样写有什么好处。
参考答案：等粥写得详细，喝粥写得 简略。这样写的好处是：通过描写等粥熬 好的生活场景，表现八儿一家温馨和睦的 氛围和对生活的热爱，突出了文章的中心。
“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说 的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。” 像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还 有一些，找出来读读，和同学交流自己的 感受”。
交流示例： 1.“锅中的粥，有声无力的叹气还在
继续。”中“叹气”是指煮粥过程中发出 的声响，“有声无力”形象地说明煮粥时 用的是“文火”。
2.“栗子会已稀烂到认不清楚了吧， 饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来 总已是面面的了”这是八儿猜想的腊八粥 软而稠的情形，表现了八儿渴望尽快吃到 腊八粥的心理。
们可以感受到八儿的心理活动变化历程,请用恰当
的词语进行苦概苦括等并待填空:盼粥——(美迫妙不猜及想待); 想粥——(惊异不已 );猜粥——(心满意足 );
看粥——(
);吃粥——(
)。
(2)课文主要写了等粥和喝粥两件事,其中等粥的
部分写得很详细,这样写的好处是 ：
使文章重点突出,详略得当,主次分明,更能表现
(2)“妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。
【七彩课堂】小学六年级语文下册第2课《腊八粥》教案及备课素材(附教学反思)
【七彩课堂】小学六年级语文下册第2课《腊八粥》教案及备课素材（附教学反思）2 腊八粥【核心素养目标】文化自信：感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。
审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。
【教学目标】1.会写“腊、粥”等 14个字,会写“腊八粥、感觉”等 18个词语。
2.朗读课文。
把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果。
3.能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受。
4.能仿照课文第1自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。
【教学重点】1.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
2.感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
【教学难点】感受八儿的心理变化,体会作者是如何详写主要部分的。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“腊、粥”等 14个字,正确读写“腊八粥、感觉”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、激发兴趣,导入新课1.（出示课件3）谈话:俗语“腊七腊八,冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天,天气很冷。
于是,民成了一种风俗,即在腊八这一天要吃腊八粥,把下巴粘牢。
今天,我们将跟随沈从文先生去品尝一碗令八儿朝思暮想的腊八粥。
(板书课题:腊八粥)2.齐读课题。
3.（出示课件4）了解作者：沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。
现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。
代表作品:小说《长河》《边城》，散文集《湘行散记》等。
4.了解腊八节（出示课件5）俗称“腊八”，即农历十二月初八。
古人在这一天祭祀祖先和神灵，祈求丰收吉祥。
我国喝腊八粥的传统。
习俗始于宋代，至今已有一千余年。
腊八粥在不同地区选用的食材有所不同，但均十分丰富，基本上都包括谷类、豆类和各种干果，寓意着“合聚万物、调和千灵”。
部编人教版六年级语文下册精美教学课件(全册)
再来读一读，注意加点的词语，体会老舍“京 味儿”语言的特点。（课后第三题）
这是用孩花子生们、准胶备枣过、年榛，子第、一栗件子大等事干就果是与买蜜·杂饯·拌掺·儿和。 成 是的买。爆孩竹子，们特喜别欢是吃男这孩些子·零们·七。·八恐·碎怕·儿第。三第件二事件才大是事买 各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
拓展延伸 过年的味道
周友斌
记忆里，过年的空气中含着灶糖甜 滋滋的味道。腊月二十三，过小年，民 间的说法是，灶王爷这一天要向玉帝 “汇报工作”，这天晚上，要给灶王爷献 灶糖，为的就是让灶王爷甜甜嘴，好“上天言好事”。 当然，名义上是甜灶王爷，实际上都甜了孩子们的嘴。
记忆里，过年的空气中含着煎 炒烹炸的浓香味。我们这里是二 十五磨豆腐、二十六去割肉、二 十七杀只鸡、二十八把面发、二 十九蒸馒头。除夕一早，又要张 罗包饺子，蒸年糕、炸油食、煮 白肉的香味和着剁肉馅的声音不 断从各家各户传出来……
三、询问亲戚和朋友，看看你的家乡 春节有哪些习俗。和老北京的春节一样吗？ 有哪些不同？和同学分享交流。
逛庙会：集吃喝玩乐于一体的传统民俗文化活动。由于起源
于寺庙周围，所以叫“庙”；又由于小商小贩们看 到烧香拜佛者多，就在庙外摆起了各式小摊。渐渐 地就成为了定期的活动。
守岁
俗名“熬年”。就是在旧年的 最后一天夜里不睡觉熬夜迎接新一 年到来的习俗。
整体感知 快速浏览课文，把表示时间的词语画
出来，并想一想，课文是按什么顺序写的？
腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 正月十五 正月十九
时间顺序
按照老规矩，北京人是怎么过春节的？默读 课文，完成这张表格。
日期
腊月初九—二十二 腊月二十三 过了二十三 除夕 初一腊八
人教版六年级下册语文《匆匆》教案,六年级下册语文第2课教案
人教版六年级下册语文《匆匆》教案,六年级下册语文第2课教案人教版六年级下册语文《匆匆》教案(一)教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写蒸融徘徊、旋转挪移等词语。
2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。
3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。
教学重点：抓住关键词句体会作者的思想感情。
教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题⑴、板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆?2、了解作者：⑴学生交流收集到的作者信息⑵介绍作者(出示课件)二、初读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。
2、课文主要将什么内容?三、检查自学情况1、出示词语：蒸融徘徊、旋转挪移句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
2、自己读一遍。
3、指名读4、有不同想法吗?5、(特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhuǎn。
读zhu n而围着一点，可以组成什么词?)7、徘徊是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)8、蒸书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写，注意姿势。
9、指名屏幕上的读句子。
纠正全班齐读。
10、确乎可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。
)四、再读课文，领悟情感。
1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢?2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。
3、指名谈谈自己的感受。
小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。
能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。
这就是散文非常明显的特点------形散神聚。
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二、感悟道理，感受情感
结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：
◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”
1．说感受，从这些句子中读出了什么？
2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。
4．组长记录小组内解决不了的问题。
第二课时
一、问题引入，整体理解
1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）
思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
二、读通课文，整体感知
1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？
2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．
3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。
5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。
1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：
在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。
过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。
6．练习把课文读熟，指名读给大家听。
7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？
（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
三、自主感悟，初步理解。
1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。
2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。
五、课外作业，内化感受
写一篇读后感，课下与同学交流。
教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？（赵芳）
理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”(梁玮)
3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
4．有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2．“溜”字你体会到什么？
3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。
情感目标
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
教学重点
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
教学难点
通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
安全教育
楼道内不跑跳
课前预习
或
课前准备
1．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3．《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。
三、读书体会，感悟写法
1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）
2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
四、拓宽学习，加深感受
1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
课题
2、匆匆
课型
新授课
共2课时
教学目标
知识目标
1．学会本课2个生字，能正确读写下地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
能力目标
1．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
2．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。（刘雪娇）
同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：
◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”
1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在时候，时光又溜走了。）
◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”
教 学 过 程
教 学 设 计
二次备课
（备课教师： ）
教学过程
第一课时
一、名言欣赏，激趣引入
指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）