绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅之令狐文艳创作
当绘本邂逅于美术活动——浅谈绘本美术活动融于大班主题课程中的实践与运用
245幼教园地当绘本邂逅于美术活动——浅谈绘本美术活动融于大班主题课程中的实践与运用吴金霞(浙江省诸暨市浣东街道朝阳幼儿园,浙江 绍兴 311800)绘本不仅仅是一种语言教学的素材，它越来越多的被运用到美术教学中，每一本绘本的画面风格、角色造型、场景设计等，都是可以借鉴的优秀美术资源。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验和素材。
”绘本中蕴含着多元美术素材，那么如何将绘本中有价值的美术资源融入到大班主题课程中呢？近年来，绘本在幼儿园里的运用铺天盖地，但是更多的局限于幼儿园语言教学实践，这就导致绘本所蕴含的多元教育价值被浪费和埋没掉了。
毫不夸张地说，每一本绘本就是一座浓缩了的美术博物馆。
绘本所蕴含的美术元素为幼儿园美术教学增添了新的内容，赋予了全面的美育内涵，也因此产生了幼儿园绘本美术教学内容。
具体方法如下：一、精心筛选，选择适宜的绘本内容（一）紧扣主题课程目标主题课程是围绕某个主题形成的教育内容的组织结构。
在一个主题中，不同的活动是以主题为核心相互关联的。
因此，在选择适合《完整儿童活动课程》中大班的主题课程时，教师既要把握幼儿的已有经验、年龄特点，又要找准主题的核心。
如：大班上学期主题《大中国》中，我们选择了绘本《我的地图书》，孩子们已经在主题中认识了世界地图、中国地图、家乡地图，所以把《我的地图书》融入到《大中国》这个主题中很适合。
这本书鲜艳丰富的色彩，画出了孩子们心中的地图，而且在表现手法上与孩子们的画有着许多相似的地方。
（二）紧贴幼儿的年龄特点大班幼儿的思维逐步具有条理性，喜欢关注事物之间的关系，手眼协调能力有了很明显的提高，所以在选择绘本时，内容要符合大班幼儿的年龄特点及美术认知水平，选择适宜的绘本内容，让幼儿在感受作品的同时激发了创作欲望，用多元化的手法来创造作品，表达自己对美的感受。
如：大班上学期主题《我想知道的》中，我们选择了绘本《好大好大的红薯》，大班幼儿想象力丰富，语言表达能力强，能根据故事的部分情节或图书画面的线索，猜想故事的发展。
当绘本邂逅美术美美交融
当绘本邂逅美术美美交融【摘要】绘本和美术是两种不同形式的艺术表达，但它们之间存在着紧密的联系和互相影响。
绘本的艺术表现既包括文字叙述，更重要的是图画的表现，美术作品在绘本中的运用让故事更加生动。
绘本中注重美术教育，通过图画的表现可以激发儿童的想象力和创造力。
绘本与美术的相互影响使得两者在创作中相互借鉴，相互影响，同时也促进了彼此的发展。
绘本和美术的完美交融体现了它们在艺术表达上的独特魅力，绘本的美术价值也逐渐被人们所认可。
绘本美术在未来的发展中将继续融合创新，为读者带来更多美的享受和文化熏陶。
【关键词】绘本, 美术, 融合, 艺术表现, 教育, 创作结合, 交融, 价值, 发展1. 引言1.1 绘本和美术的联系绘本和美术之间有着密不可分的联系，二者在表现形式、技法和表现目的上都有着共同之处。
绘本是以图画为主要表现形式的文学作品，其艺术表现常常涉及到绘画、色彩、构图等美术元素。
美术作品则是以绘画、雕塑、版画等形式来表现艺术家的情感和思想，其技法和风格也常常影响到绘本的创作。
绘本中的美术教育也是非常重要的，通过欣赏绘本作品，孩子们可以学习到不同的绘画技法和表现手法，同时也能培养他们的审美意识和想象力。
绘本和美术之间的相互影响使得二者在创作中相互借鉴，共同进步。
绘本的文学性和美术性结合在一起，使得其艺术表现更加生动和丰富。
绘本和美术的完美交融是未来发展的方向，绘本具有很高的美术价值，也为美术作品的创作和传播提供了新的途径。
绘本美术在未来的发展中将会更加多样化和创新化，为绘本和美术的发展带来新的思路和可能性。
2. 正文2.1 绘本的艺术表现绘本的艺术表现是指绘本作品所呈现出来的艺术性和美感。
绘本不仅是文字和图片的简单叠加，更是一种艺术的表现形式。
绘本的艺术表现可以通过绘画技巧、色彩运用、构图设计等方面来展现出来。
绘本的艺术表现在绘画技巧上体现出来，绘本插画的绘画技巧直接影响着作品的视觉效果。
绘本插画师们通过各种不同的绘画技巧，如素描、水彩、油画等，来呈现出不同风格和氛围的作品。
遇见美好，绘本绘画与美术课的邂逅
遇见美好，绘本绘画与美术课的邂逅摘要：小学生从小接触了大量的绘本，对绘本的形式与内容比较熟悉，也比较感兴趣，是一种非常重要的教学资源。
在小学美术教学中，教师可以将绘本绘画与美术课结合起来，开发绘本的重要价值，根据美术课的内容，让学生在美术课上画绘本。
基于这个背景，教师可以根据小学美术课程主题内容，明确基本的学情，落实：引入生动图画资源，临摹绘画激发兴趣；仿照图画进行绘画，引发学生思考想象；开展绘画竞赛活动，增添美术课堂趣味；根据能力布置作业，绘画装订成为绘本；创新绘本绘画形式，根据生活进行绘画。
新课改背景下，教师根据小学美术课程教学现状落实相关策略，让绘本绘画与美术课的邂逅。
关键词：小学美术；绘本绘画；绘画兴趣；仿照绘画；绘画整理绘本是一种图文并茂的故事书，通常包括大篇幅的、生动有趣的图画，辅之以简单、易懂、有趣的文字，讲述一个故事，具有重要的教育意义。
丰富有趣的绘本资源，能够让学生初步认识绘画，启发学生审美意识，建立生活与美术艺术之间的联系。
小学生的生活经验有限，美术创作能力不足，在学习绘画时常常有“下不去手”的困惑。
这主要是因为小学生接触到的绘画资源有限，不能细心和认真观察生活，不能冷静全面分析日常事务。
在小学美术课程中，教师结合绘本的形式，构建绘本教学模式，指导学生学习绘本的样式进行绘画，将日常生活的内容画出各种各样的图画，加入简练的旁白，按照一定的规律装订成绘本。
1.引入生动图画资源，临摹绘画激发兴趣对于绘画学习而言，一般要从简单的临摹开始。
在小学美术课上，教师基于绘本绘画的模式实施教学，可以根据美术课程主题，引入生动多样的图画资源，在大屏幕上进行生动展现，引导学生认真观察这些图画，明确其主题和艺术表现形式[1]。
熟悉绘画基本内容后，教师指导学生进行临摹，讲解临摹的基本方法，将图画主题、画面结构关系、画面内容等更好临摹出来，打好深入绘画的基础。
例如，五下的《诗配画》，教师先结合一些经典的古诗，引入丰富多样的图画资源，让学生先结合古诗、观察图画，说说图画中表现的是什么内容，从图画中看出什么等。
绘本与美术的完美邂逅——绘本融入美术教学的价值探讨
好家长20一、挖掘绘画美的绘本，体验美术活动的乐趣（一）优美的线条，鲜艳的色彩幼儿从涂鸦期就开始接触线条。
坚硬直率的直线、舒展优美的曲线、线与线之间的交叉碰撞和组合变化，都让幼儿感受到线条的美感与魅力。
绘本中的线条也是如此。
例如，绘本《点和线》《跟着线走》采用简单的线条装饰画法，把舞动的线条之美展现得淋漓尽致。
在活动中，教师带领幼儿一起欣赏图案中线条装饰的规律美，并进行改编，将这种装饰方法运用到其他画面中，使幼儿在不断尝试、创造、欣赏中丰富审美感知。
色彩是美术活动中最吸引幼儿眼球的部分，也是唤起幼儿强烈的创作欲望和激发其丰富想象力的美术语言。
绘本中色彩的合理运用，能够使幼儿经历一场色彩美的盛宴。
例如，绘本《帽子先生和他的独木舟》借助色彩的变化，画出生活中真实的情境和心情的变化，充分展示了色彩的动人之处。
《花格子大象艾玛》中艾玛的形象，通过五彩缤纷的格子来表现，灰色和其他颜色的对比，让强烈的色彩美迎面而来。
（二）和谐的构图，百变的造型构图是指通过对画面形象的组织和空间的组合与调整，组成一个富有变化和统一的整体。
幼儿面对画面时，往往关注个别具体形象，缺乏对整体画面结构的把握。
根据这一特点，教师应根据不同年龄幼儿的特点，选择适合的儿童绘本。
例如，构图简洁、内容简单的绘本《鼠小弟》适合小班幼儿；构图复杂、画面丰富的绘本《雪人》则适合中、大班幼儿。
造型不但具有很强的审美表现力，而且还能传达幼儿的情绪。
幼儿的思维水平处于具体形象思维阶段。
因此，选择的儿童绘本应造型清晰、轮廓简洁，具有拟人化、夸张和变形等特点。
例如，绘本《我会画房子》中的蘑菇房、茶壶房、稻草人房子等造型，能够激发幼儿设计一座与众不同的房子的积极性。
（三）丰富的表现手法，迥异的艺术风格儿童绘本中的表现手法是由创作媒材和表现技法统一实现的，两者的运用可以烘托整个画面的气氛，表达绘者的意图和情感，传达整部绘本作品的意义和内涵。
例如，在绘本《小黄和小蓝》中，作者运用撕贴的方式，将一黄一蓝两个抽象的色块拟人化，展示了撕贴的技巧。
儿童画课程教学目标之令狐文艳创作
第一课时令狐文艳教学内容：漂亮的花教学目的：1.了解每个学生的造型能力，色彩表现能力。
2.通过教师的示范，纠正规范学生在平时绘画中的一些坏习惯。
教学的重点与难点：1.第一节课要求学生纠正平时绘画中的一些坏习惯。
2.课堂纪律。
教学方法：讲解、分析、启发的教学法。
教具：蜡笔，8K纸张。
教学过程：一、回答提问，获得鼓励同学们，平时生活中都见过哪些花，说出最多种类的奖颗五角星，积极举手发言。
二、老师讲解花的种类很多，我们今天主要学习大自然中常见的太阳花的绘画过程。
花是植物最美丽的生命阶段之一，花颜色艳丽，气味芬芳，吸引着小蜜蜂小蝴蝶。
三、自主选择，表现太阳花同学们，太阳花大家一定再熟悉不过了，现在请同学们拿起手中的画笔，让老师看看你们各自的太阳花都长什么样。
四、互相交流同学们，要知道太阳花是五颜六色的，你们的画面中是否缺少了点颜色，没关系，不要紧，人多力量大，大家可以相互学习一下，看看各自都有哪些颜色，然后添加到自己的画面中去。
五、课堂小结第一节课很重要，学生对老师，老师对学生都有第一次的了解，要在教学过程中，抓住学生的兴趣，让学生轻松快乐的学习。
同时，第一节课也可以推荐几位画的比较好的同学，成为大家的榜样，改掉一些绘画中的不好习惯。
第二课时教学内容：大公鸡教学目的：1.学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。
2.培养学生形象思维能力。
教学的重点与难点：1.注意画面的创意、安排和色彩搭配。
2.能从不同的角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料不拘一格。
教学方法：讲解、分析、自由发挥。
教具：铅笔、橡皮、蜡笔或水彩笔教学过程：一、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。
（谜底：公鸡）启思：（1）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？ 2导人新课。
公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。
绘本与美术课的美丽邂逅
绘本与美术课的美丽邂逅低年级学生往往因缺少生活经验而无从下笔，很多时候他们拿手的画是房屋、太阳、云朵等，这不仅因为该学段的学生尚未学会选择绘画素材，更因为他们还不会细致地观察真实的生活世界，也不会像成人那样冷静地审视事物。
他们主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。
绘本或描绘孩子们熟悉的生活，如《第一次上街买东西》；或反映妙趣横生的动物世界，如《母鸡萝丝去散步》；或细腻描摹孩子们的情感律动，如《我有友情要出租》《猜猜我有多爱你》；或告诉孩子们一些有趣的知识，如《是谁嗯嗯在我头上》等。
绘本以其丰富的内容、鲜活的画面，将孩子们的种种生活情状定格于图画中，并辅之以简练的语言旁白，引发学生由此及彼地展开遐想，为学生搭建了爱读乐画的绘画平台。
在这美丽而又快乐的图文旅行中，孩子们的表达欲望喷薄而出。
在丰富的画面中，在动人的叙述里，孩子们感到“有内容可画”。
当绘本走进我们的美术课堂，美术教学的新途径被开辟出来，提高学生绘画能力的新增长点也被找到。
如何让绘本式的绘画发挥它的神奇魔力，笔者通过实践总结出以下几种可行的训练形式。
1.临摹激趣任何人学习绘画艺术，都是从简单的临摹开始的。
为此在绘本教学中，临摹大师的优秀绘本是一颗“快乐画”的探路石。
第一，临摹绘本是向大师们学习绘画技巧的重要手段，目的是为了掌握旧有的艺术形式并设法创造新的艺术形式。
绘本临摹教学目的不是直接要求学生去达到临摹的目的，而是通过临摹使学生明确临摹的目的，掌握临摹的基本方法，为今后的学习打下基础。
第二，要培养学生的“读画”习惯。
所谓“读画”就是对绘本作品进行一番全面的解剖分析，在绘本教学时不要急于让学生临摹，而要围绕绘本的主题以及如何表现这个主题、画面的结构关系、画面的气氛、为达到气氛运用的各种手段等问题，进行解剖分析。
一幅画与一台机器一样，是由数个“零部件”组合而成的，我们临摹作品就是要先将这些“零部件”拆开来 ,然后再组装还原。
如，在教学绘本《我讨厌妈妈》一课时，教师可以事先铺垫：这个绘本会讲一个什么样的故事；猜猜故事的主人公是谁；画家会用哪些颜色；用什么材料上色等等。
幼儿园中班主题阅读活动方案设计之令狐文艳创作
幼儿园中班主题阅读活动方案设计：《花边帽子当妈妈》令狐文艳设计意图：【一】、内容选材情况分析：炎热的六月，大街上成了帽子的海洋，形形色的帽子一方面吸引了孩子们的眼光，另一方面更成了他们争论的话题。
所以主题活动——《帽子总动员》，也在我班油然而生。
通过前期的科学、艺术等活动的开展，孩子们对帽子已有了较深的认识。
可是这是较为肤浅和表面的！如何通过我们的主题活动挖掘幼儿内心深处的东西，实现其情感认知双方面的提高呢？如何将枯燥的科学认知活动变得更形式多样，实现其真正意义上的渗透与整合呢？为此，我设计了该早期阅读活动：《花边帽子当妈妈》，它源自于于南京版的《幼儿园渗透式领域课程》中班下期。
这正与我们前面提到的整合、渗透理念相吻合，这也是我们本此活动开展的最终目标所在。
就该文学作品本身而言，它是一则童话，它赋予了平凡的帽子以人性和亲情，让它变“活”，这样跟易于打动幼儿心灵。
同时，它又以优美的笔调，反映了帽子渴望生命，渴望亲情的情感，读了以后让人心动，更能激起幼儿对亲情的思考。
从而实现其情感认知双方面的提高，更与《纲要》的整合教育观、全面发展观相一致。
【二】、本班幼儿学情分析：现在我班幼儿正处于中班下期，年龄差异也并不大。
就班上孩子的语言发展整体情况来看还是较好的，具体表现为：班上百分之九十的孩子能认真倾听、能目的明确的翻阅图书且掌握了正确的翻书阅读方法；百分之七十五的孩子能根据提问及时给出答案；百分之五十的孩子已有了在众人面前进行急性讲述的能力。
此外，再加上我园已长期开设《幼儿早期阅读》课程，以及幼儿本身家庭教育等因素，所以使得许多孩子已具有了一定的识字量。
为此，在本次活动中我把对幼儿自学能力的培养，以及幼儿想象力和创造性讲述能力的提高放在了最主要的位置。
活动一：童话《花边帽子当妈妈》活动目标：1、欣赏故事，理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情，同时激起幼儿自身对亲情的想法和思考，真正体验“幸福”的感觉。
2、大胆表述自己对故事情节及词汇的理解，感知其中丰富的情感。
教研活动记录之令狐文艳创作
教研活动记录
令狐文艳
姓名：吉子远学校：城关镇瓦渣河小学
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令狐文艳创作
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绘本与美术相遇，阅读与创作相融
绘本与美术相遇，阅读与创作相融摘要：幼儿绘本与美术相遇，阅读与创作相融是一个有益的优化方向。
教师选择与美术相关的绘本作为教学材料，例如以艺术家的作品或艺术元素为主题的绘本。
这样可以引导幼儿在阅读中接触到不同类型的艺术表达，并激发他们对艺术的兴趣。
关键词：绘本；美术；相遇；阅读；创作引言：在阅读绘本的过程中，教师可以通过分享绘本中的艺术细节和图像，引导幼儿用观察的眼光欣赏绘本中的美术元素，如颜色、线条、形状等。
同时，给予幼儿多样的感受和表达的机会，可以通过绘画、手工制作等方式，让他们根据自己的理解和感受来创作艺术作品。
一、绘本与美术相遇，阅读与创作相融的意义幼儿绘本与美术相遇、阅读与创作相融的意义有以下四个方面；丰富幼儿的阅读体验：通过将绘本与美术结合，可以为幼儿提供更多元化、丰富多彩的阅读体验。
绘本中的图像和艺术元素能够引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们对阅读的热爱与探索欲望。
培养审美素养与艺术欣赏能力：幼儿通过接触和欣赏绘本中的美术元素，如颜色、线条、形状等，可以培养他们的审美素养和艺术欣赏能力。
幼儿能够学会观察、欣赏和表达对艺术的喜好和感受，开阔他们的美学视野，培养他们对艺术的敏感性。
激发创造力和想象力：通过绘本与美术相遇的方式，幼儿不仅可以阅读，还可以进行创作。
他们可以通过绘画、手工制作等方式将自己的想象力融入到艺术作品中，培养和发展自己的创造力和想象力。
这种创作的过程可以让幼儿体验到创造的乐趣，培养他们对于新事物的开放心态和解决问题的能力。
发展综合能力：绘本与美术相遇的学习方式可以综合运用幼儿的多个能力，如语言表达能力、认知能力、观察和分析能力等。
幼儿在阅读与创作的过程中，不仅需要理解故事情节和表达自己的想法，还需要通过观察和实践掌握一些艺术技巧，进行绘画和手工制作等活动。
这样的学习过程能够综合培养幼儿的多元思维和综合能力[1]。
因此，幼儿绘本与美术相遇、阅读与创作相融的意义在于提供丰富的阅读体验，培养审美素养和艺术欣赏能力，激发创造力和想象力，以及发展幼儿的综合能力。
小学美术校本课程之令狐文艳创作
刘村张店联办小学校本教材令狐文艳美术欣赏及美术活动辅助教学用书编著:李峰孙慧刘村张店联办小学出版前言儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。
审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。
小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。
1.强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。
2.儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。
例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。
中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。
3.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。
他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。
4.儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本.例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。
美术公开课肚子里的故事之令狐文艳创作
美术公开课《肚子里的故事》教案令狐文艳一、教材分析：《肚子里的故事》出自岭南教育出版社美术教科书第五册第三课。
本课教材以童话故事为切入点，唤起学生的想象，培养学生由“感觉”到“知觉”，从而了解未知神奇世界内部规律。
先播放歌曲引出孙悟空《小木偶进入大鲸鱼的肚子里》是学生成长经历中听过的童话故事，以此引发学生读事物内部构造、事物与事物之间的关系和思想感情进行探索的心理。
让学生发挥想像，体验对事物的形态、色彩、细节、特征的口头表达，加深对事物之间关系的理解，运用各种材料对事物形态、色彩、装饰的创意表达。
二、教学目标：1、知识与技能：能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。
2、过程与方法：通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想像力与审美能力。
在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
三、重点难点：教学重点能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。
教学难点能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。
四、教学准备范画作品、课件（螃蟹）、被污染的小鱼、资源库。
六、教学反思：1、在本次的课程中，我主要采用了循序渐进的启发式的教学方式使学生发挥在课堂中的主动性。
用学生喜闻乐见的故事形式使课堂轻松、活跃地进行。
2、待改进之处：①前面的导入时间过长，导致了学生在课堂作业环节时间过于紧凑；②板书的内容过少；③课程准备时间不足，课堂效果不够精致。
以绘本为载体的幼儿园美术活动初探
以绘本为载体的幼儿园美术活动初探幼儿园美术活动的形式是多样的，在众多的载体中，绘本以其图像简约直观、趣味性强深受幼儿喜欢。
从美术角度来说，绘本中的图画具有美术表现语言丰富多变，艺术表现形式不拘一格，色彩运用大胆协调等特点。
其中蕴含点的舞蹈、线的律动、面的张力、色彩的渲染，能给正处于读图阶段的幼儿带来极大的审美享受。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。
”绘本就在幼儿的身边，是孩子们最喜欢的儿童读物。
我们认为可以借用和挖掘绘本中的优秀美术教育资源，拓展绘本的艺术育人价值，将绘本运用到美术教学中，开辟幼儿园美术教学新途径。
下面就以大班绘本美术活动“花格子大象艾玛”为例，分享以绘本为载体开展幼儿园美术活动的几点思考。
一、多元解读绘本，寻找最佳美术切入点绘本中蕴藏丰富的美术教育资源，可利用的美术元素很多，实践中需要立足幼儿的实际水平，引导幼儿多元解读，感受色彩、线条、构图等艺术语言运用的精彩。
当绘本中既有完美的构图、漂亮的色彩，又有个性的创作手法时，我们需以幼儿的主动发展为根本，削枝强干，有取有舍，从中寻找最佳美术切入点。
“你见过大象吗？他们是灰色的吗？有一只花格子大象，叫艾玛，可是有一天，艾玛开了个不得了的玩笑，他把自己的花格子变没了……”艾玛的故事就这样开始了。
艾玛踩高跷、艾玛捉迷藏、艾玛打雪仗、艾玛化装节……一个个妙趣横生的故事情节甚是打动人心，风趣幽默的故事情节、艾玛滑稽可爱的百变造型，都深深吸引着孩子。
从美术视角分析，该绘本具有较高的美术教育价值。
1. 赏读艾玛的与众不同，感受色彩的对比。
一群青灰色的大象中间站着一只布满各种颜色的亮丽花格子大象，形成素艳的强烈对比，带给人强烈的视觉冲击。
大象的灰与艳并置，让艳者更艳，灰者更灰，更突显了艾玛的亮丽。
故事中艾玛的百变造型、画面图案丰富多变，以此为切入点引导幼儿欣赏大象身上不同的花纹，体验色彩与图案的精彩组合。
小班下学期区域游戏计划之令狐文艳创作
区域游戏活动计划令狐文艳一、现状分析：通过小班一学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。
还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。
游戏结束时，玩具整理零乱，特别是娃娃家、烧烤店，床铺乱七八糟，满地都是材料。
二、总目标：在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。
引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。
鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。
《建构区》1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。
2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。
3、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
《益智区》1、通过给娃娃喂食各种豆子，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同。
2、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。
3、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。
4、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。
《吃吧烧烤店》1、利用废旧材料及其它物品制作各种食物，并开展烧烤店买卖的游戏。
2、通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃烧烤的事例，鼓励幼儿模仿烧烤店师傅的工作，大胆地制作，热情地招呼，培养幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。
《丝情发艺》1、提供洗、剪、吹等道具，熟悉并正确使用各种工具。
2、学习与同伴协商角色的分配，并大胆表演所选择的角色。
3、感受理发师工作的艰辛和伟大。
《红红家》、《绿绿家》、《蓝蓝家》1、根据日常的主题活动需要，开展合理的、幼儿感兴趣的游戏内容，丰富主题情节。
结合绘本,邂逅美丽的“美术”
结合绘本，邂逅美丽的“美术”作者：瞿丽君来源：《作文成功之路·教育新干线》2017年第04期【摘要】绘本，以其图文并茂的形式吸引着学生们，带领学生们走进一个神奇的世界，为学生们带来了无限的乐趣。
结合绘本，可以激发学生的学习兴趣，引领他们去邂逅美丽的“美术”。
【关键词】绘本美术课美丽绘本以其独特的书画形式吸引着学生们的视线，其多样的艺术风格和丰富的绘画技巧为学生们提供了广阔的想象空间。
将绘本资源与美术课堂有机结合在一起，能够丰富学生的视觉体验，开阔学生的视野。
借助绘本无穷的艺术魅力，能够让学生感受到美术课堂的乐趣，提高学生的理解能力，观察能力，创新能力和审美能力。
一、品读故事，升华审美绘本是近年来兴起的图书形式，它以其精美的画面，独特的视角和丰富的色彩吸引着小学生的眼球，让他们沉浸在绘本的世界里。
好的绘本，不仅含有丰富的内涵，还具有深远的意义，影响着学生们的科学观和世界观。
阅读绘本，在为我们带来愉悦的视觉效果的同时还升华了我们内心的审美。
在讲四年级上册第1课《四季的色彩》这一课时，学生在作品展示的过程中，出现了问题，好多同学认为自己作品不好，怕受到其他学生的嘲笑而拒绝展示。
为了解决这一问题，我让学生带着从中受到什么启发这一问题阅读了李欧·李奥尼的绘本——《鱼就是鱼》。
阅读后，我特意找了不愿展出作品的学生，让他告诉我他的体会。
这个学生告诉我绘本中的主人公小鲤鱼因为自己不够大也不够美非常的自卑，但是其它的小鲤鱼告诉他，他们很喜欢他，因为小鲤鱼是一个故事大王。
通过这个绘本故事，学生明白了，鱼就是鱼，自己就是自己，每个人的作品都有优缺点，大家应该正确看待。
这样我们就轻易的解决了作品展示的问题，而且我们的作品展示还非常的成功，学生之间都受益匪浅。
优秀的绘本不仅给学生带来了丰富的视觉盛宴，还为他们带来了开启心灵的钥匙。
品读绘本中的故事，欣赏绘本中优美的画面，能够调动学生的学习兴趣，还能够让学生在绘本欣赏中领略到图片的意境，提高自身的修养和审美情趣。
借绘本之力促大班幼儿美育发展的策略——以绘本《最美的舞会》为例
学前教育新教育 上旬刊84新教育 上旬刊 2023•07 总第572期审美感知能力是儿童进行审美体验及活动的必要条件和基础，也是其有效感知美、欣赏美并且积累丰富内在情感的前提和手段。
幼儿期是幼儿审美的敏感期，也是幼儿审美能力发展的关键时期，开展幼儿审美教育对幼儿健全人格的塑造起着重要的作用。
绘本结合了文字与图片，是一种综合艺术的体现，其中造型、色彩、构图等都影响着儿童审美能力和想象力的发展。
本文中所提到的绘本美育活动指的是以绘本为载体对幼儿实施相关美育教学的活动，其强调打破对美育的传统认识，更新美育观，知道美育不等同于美术教育。
新时代的美育指的是美感教育，即审美教育。
在对幼儿进行审美教育的过程中，其主要任务是要激发幼儿对美的热情，拥有感受美、欣赏美、表现美进而学会创造美的能力。
一、剖析绘本《最美的舞会》的美育价值1.绘本《最美的舞会》中的自然之美自然美育主要是通过大自然中的色彩、声音、形状等形式因素的审美刺激来影响审美主体的感官知觉，精神作用相对内隐，其美育功能的发挥需要长期潜移默化的濡染。
我们了解到自然美除了自然事物本身审美形态的差别外，也有壮美与优美等整体风格的不同，但不管是何种风格，它们总体审美风格的差别能够激发欣赏者产生不同的审美体验。
直接走向大自然欣赏自然万物的美，或通过欣赏描绘自然美的艺术作品来间接体验感受自然万物的美，都是自然美欣赏的重要方式。
绘本《最美的舞会》大部分背景画面描绘的是红树林里的多样性的生物，如：两张描绘红树林里植物的画面，分别描绘的是红树林的老鼠簕和生活在红树林里的植物之美；惊遇招潮蟹的画面和美遇弹涂鱼的画面，描绘的都是红树林里各具特色的动物之美。
坚韧不拔的红树、“俏皮”的老鼠簕、霸气的招潮蟹、妖娆的弹涂鱼以及优雅从容、姿态多样的白鹭等，这体现的是自然之美。
2.绘本《最美的舞会》中的艺术之美艺术美是美的集中体现，是审美教育最重要的载体之一，是内容和形式的美的统一，能够深刻地作用于主体的审美心理和精神世界，其影响、陶冶主体审美人格的作用非常强大。
美丽邂逅、巧妙融合 —浅谈绘本在幼儿美术教学中的开发与应用
美丽邂逅、巧妙融合 —浅谈绘本在幼儿美术教学中的开发与应用发表时间：2020-12-22T15:40:33.677Z 来源：《中国教工》2020年17期作者：李倩[导读] 《指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会李倩塘沽新港第一幼儿园身份证51062319881130****《指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”绘本凭借其精美的画面、构图方法、色彩运用、艺术风格等丰富的艺术元素带给幼儿各种不同的视觉感受。
将绘本融入幼儿美术教学，可以为幼儿美术创作注入鲜活的的生机。
在教学中教师充分运用和挖掘绘本中蕴含的艺术价值，在绘画活动中激发幼儿艺术创作的兴趣，发展幼儿的美术表现力和创造力，并在教学中整合美术和绘本研究经验，提升教师专业能力，促进幼儿全面发展。
一、明确绘本在美术教学中的价值1.增强幼儿的美术感受力和审美能力优秀的绘本画面精美，富有内涵，构图、色彩能使幼儿在视觉上引起愉悦，情感受到熏陶，提高其审美感受力。
例如:绘本《我爸爸》中爸爸的形象既不高大也不帅气，但却是最温柔、最可爱的爸爸，绘本以黄色调为主，配合了蓝色、少量的绿色、红色来营造具有浓厚的生活气息和充满温暖的家。
2.提升幼儿的美术表现力幼儿在欣赏优秀绘本时会在不知不觉中被画面中的线条造型、构图方法，色彩运用、等深深吸引，这其中的艺术语言在悄然地丰富着幼儿的艺术感觉，从而进一步提升幼儿的美术感受力及表现力。
例如:绘本《我的手掌印—动物园》，此书以手掌盖印的方式，将五彩缤纷的手掌印加上作者的创意与巧思，组合成一个个可爱的小故事。
幼儿会将此表现手法融入自己的想法后创作出属于他们的美术故事。
3.激发幼儿的美术创造力《纲要》指出要“尊重每个孩子的想法和创造”，幼儿的想象力是通过直接、间接的体验获得的，而绘本的美术元素正好起到了催化剂的作用，启发幼儿运用自己喜欢的方式进行加工和创作，进而将无意识的想象变为有意识的创想，这样的体验过程发展了幼儿的想象力、创造力。
小班主题生成活动：可爱的小动物之令狐文艳创作
小班主题生成活动：可爱的小动物令狐文艳主题的产生：动物是人类的好朋友，喜爱动物是幼儿的天性。
孩子和动物之间，似乎有着天然的联系，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。
孩子们总是充满了对不同种类的动物的好奇心与探索兴趣。
为了让刚入园的小班幼儿对小动物产生兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱，并在模仿小动物的活动中获得快乐。
我们依据孩子们的兴趣与需要，开展了主题活动《可爱的小动物》，我们以“可爱的小动物”为切入的核心经验，从幼儿熟悉并喜爱的动物开始，通过故事、儿歌、游戏等各种不同的活动内容，我们还经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，运用各种感官主动探索、自主学习，获得直接经验，从而来发展幼儿对动物的探索愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物的更多的信息，并在活动中帮助幼儿增强学习感受力，使他们逐渐积累了有关小动物的知识。
主题目标：1、观察了解常见小动物的基本特征，并知道它们的生活习性。
2、了解小动物与人们的关系，有爱护小动物的情感。
3、尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。
4、喜欢小动物，学习观察小动物的方法，积极参与小动物的探索活动。
5、安静倾听同伴讲述有关小动物的趣闻，及交流饲养小动物的经验。
1、理解儿歌内容，知道生活中不同饭菜的名称。
2、能用一问一答的方式跟老师互念儿歌，并能根据已有经验简单仿编。
3、感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
活动准备：蚂蚁妈妈头饰，小蚂蚁胸贴，不同饭菜图片活动过程：一、导入事先让幼儿带蚂蚁胸贴玩蚂蚁搬豆的游戏师：小蚂蚁们，东西搬累了吧，让我们坐下来休息吧！师戴蚂蚁妈妈头饰：我是蚂蚁妈妈！我为蚂蚁宝宝们准备可口的饭菜呢，现在我要喊我的宝宝来吃饭了。
对幼儿“蚂蚁宝宝们，来吃饭拉！”来看看，有什么吃的吧！二、学儿歌1、教师范念儿歌。
2、提问：蚂蚁妈妈叫小蚂蚁干什么呀？吃的什么饭？什么菜？用的什么筷？什么碗？蚂蚁妈妈做的饭好吃吗？你是怎么知道的？小蚂蚁是怎么吃的？3、师：现在你们都是蚂蚁宝宝，我是谁呀？我也要来喊宝宝吃饭喽！你们可要回答妈妈吃的什么饭菜哦！⑴引导幼儿念儿歌2遍⑵请一幼儿饰蚂蚁妈妈1遍⑶请一幼儿饰蚂蚁爸爸1遍三、创编儿歌师：小蚂蚁们，你们平时除了吃过白米饭，还吃过什么饭啊？除了吃过炒青菜，还吃过什么菜呢？请你想一想，然后跟你旁边的朋友说一说。
幼儿园小班幼儿年龄班五大领域发展目标之令狐文艳创作
小班各领域目标令狐文艳一、健康领域：（一）、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
1、通过适宜有效的活动，使幼儿情绪稳定，逐步适应幼儿园生活，愿意来幼儿园。
2、以和蔼可亲的态度接纳幼儿，使幼儿感到温暖、安全，逐步建立起与教师的依恋关系。
3、关注幼儿的情绪变化，引导幼儿表达自己的情绪。
（二）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
1、与家庭密切配合，在轻松愉快的气氛中，引导幼儿掌握基本的用餐方法，使用小勺独立进餐，喜欢吃健康的食物，养成经常喝水的习惯。
2、在日常生活中，逐步引导幼儿学习如厕，养成定时大便，不憋尿的习惯。
3、尊重幼儿的个体差异，逐步引导幼儿养成良好的睡眠习惯。
4、通过多种形式，引导幼儿掌握正确的洗手、洗脸方法，做到饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口，在教师和家长的帮助下学习早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和清洁的手绢或纸巾。
（三）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
1、随时关注幼儿的情绪状态，鼓励、教育幼儿知道身体不舒服时告诉成人，配合医务人员进行预防接种。
2、随时关注并教育幼儿不用脏手揉擦眼睛，不将异物放进嘴、鼻、耳里。
3、教育幼儿知道外出时不离开成人。
不接爱陌生人给的东西，不跟陌生人走。
4、教育幼儿不做危险的事情，知道不攀爬阳台，不玩火，不动电源、开水壶、煤气灶等。
5、引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。
（四）、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
1、充分利用多种自然物、运动游戏材料开民多样化的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉快。
2、引导幼儿做模仿操、培养幼儿做操的兴趣。
3、通过幼儿感兴趣的方式，在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的游戏中，能平稳地控制自己的身体4、鼓励幼儿玩球、包、小车等多种中、小型运动器材。
二、语言领域：（一）、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。
在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。
（二）、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。
1、引导幼儿能够注意倾听他人讲话。
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绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动
令狐文艳
幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。
从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。
将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。
一、精心解读，选择适宜的绘本
经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点：
1 能吸引与打动人的绘本。
如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。
正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。
作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。
绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。
2 富于想象的绘本。
运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。
又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。
以一双小朋友的小脚丫为原型变
成了拱形桥、树林、房子……绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。
3 能挖掘出美术元素的绘本。
从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。
绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。
“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。
这本书中蕴含着丰富的美术教育资源，如在中班，教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子走进花园，连衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。
二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩
在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)——幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)→创造与表现(以美术特有的表现形式表达与创造)。
以下通过三个案例来具体介绍开展绘本美术活动的方法与策略：
视觉要素的重复——中班美术活动“我的连衣裙”
重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次或超过两次，它是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。
在重复的构成中主要是指形状的相同，还有色彩、大小、方向、肌理等方面的相
同。
我们巧妙地运用《我的连衣裙》这一绘本，让孩子们迁移经验，与他们的生活联系起来进行想象与创作具有重复图案的连衣裙。
案例分析：绘本中的图画本身就是很好的范例，花裙子、雨裙子、草籽裙、小鸟裙等等，就是一些图案的重复。
为了进一步让孩子了解重复，又选择一些简洁的、具有卡通图案的花布让幼儿欣赏，花色与绘本的情节也能够协调起来，如胡萝卜、雪花、昆虫图案等，以此来拓展幼儿的经验。
活动过程中重点分析小兔子的连衣裙：小鸟花样的连衣裙是图案向一个方向一排排的重复，小雨花样的裙子是雨滴和线条按一个方向的重复，星星和云朵的裙子是散点状的重复，草籽裙是一排排的重复。
让孩子们了解了重复可以是大小、方向、色彩等的重复。
随后，孩子们自己想象：小兔还会到什么地方?裙子上又会有什么图案的重复?在孩子们操作过程中，老师再给予孩子一些帮助与提升，孩子的创造力是我们难以想象的，他们将自己的生活经验迁移其中，作品也是千变万化。
豌豆射手、鱼儿、月亮和星星、花儿与蝴蝶……在裙子上快乐地重复着。
作品表现形式：用小兔子的模板套在自己设计的花布上，这也是一种好玩的方式，孩子们会乐此不彼地设计不同的花布为小兔子试穿。
借形想象的升华——大班美术活动“小脚丫”
“借形想象”注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思考。
其核心就是通过愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分，通过严密的思维引领激发孩子创造想象。
《小脚丫》这一绘本正是为孩子们借形想象拓展了思路，留下了极大的创作空间。
案例分析：找准定位，把握绘本美术教学的切入点非常重
要。
我们将核心目标定位在：以整齐排列的十个脚趾头为原形大胆想象十只小脚丫的变化，体验想象绘画的乐趣。
先以绘本的封面引出活动，让孩子们想象小脚丫像什么，孩子们的想象很有趣：栅栏、小树、小山、房子……他们的一些想法竟然与绘本中的内容不谋而合。
接着完整欣赏绘本，了解故事中小脚丫的不断变化，从中发现此次借形想象要遵循的规律：事物从小到大，从矮到高，再从高到矮，从大到小的排列。
同时，引导幼儿观察小脚丫在变化时周围环境也会随之发生改变，让孩子了解环境随着脚丫的变化而变。
最后再让幼儿进行借“小脚丫”这样的形想象绘画，小脚丫还会变成什么?
作品表现形式：以最简单的线描画的方式进行想象绘画，孩子们在考虑好自己所画的内容后选择相应颜色的纸进行创作。
面部彩绘演绎不一样的精彩——大班美术活动“变色龙”
面部彩绘是人体彩绘的一种，是运用色彩在人的身体、四肢上绘画出各种各样的图案，这样的艺术表现形式在幼儿园一般很少尝试，绘本《变色龙》的出现启发了我们开展这样的彩绘活动，孩子们被绘本中那些彩绘过的动物而吸引，并在自己的装扮彩绘中体验快乐。
案例分析：绘本《变色龙卡罗》故事很长，根据需要我们只节选了其中的一小部分。
故事主要讲述了：变色龙卡罗为森林里的动物们画上了美丽的图案，看到动物们变了样，它也变得快乐起来。
活动的核心目标定位在能够大胆尝试用不同的图案组合进行脸部装饰，感受脸部彩绘的快乐。
从动物身上剪裁下来的各种美丽图案，让幼儿重点欣赏。
孩子们尝试将各种图案给合起来，用可以涂抹在脸上的油彩来为同伴装扮，这种不同于平时的艺术表现形式，让孩子们的想象力得到有力的释放。
绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。
虽然简单，却堪称“完美”。
美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。
在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的根本追求。
在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣。
绘本中绘画技巧的丰富，多样化的表现手法让绘本拥有了迷人的外貌，这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为儿童的美术活动打开了一个新的思路，帮助孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。