学前儿童家庭教育复习要点

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学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲.doc

第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则复习提纲1.学前儿童家庭教育的目的1-1家庭教育的目的：人的社会化1-2家庭：儿童社会化的首要场所简答：为什么说家庭是儿童社会化的首要场所A.通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识B.通过家庭教育获得对社会的最初认识C.通过家庭教育懂得一些基本社会规范D.1-3反向社会化：后喻文化米德提出：前喻文化、并喻文化、后喻文化2.学前儿童家庭教育的目的概念：是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。

由两部分构成：对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定（个性结构）对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会需要国际21世纪教育委员会提出新世纪教育宗旨：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存目标具体表现：全面发展（生理与心理、德智体美）；个性发展作用：控制与促进儿童发展方向和水平指导着父母进行教育的原则2.学前儿童家庭教育的任务2-1健康教育的任务与要求洛克：“健康之精神寓于健康之身体”《教育漫话》任务：教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识；培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯; 激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。

要求：关注孩子饮食安全；注意孩子游玩安全；关注孩子大脑安全；关注看电视的安全2-2认知教育的任务及要求人的脑神经细胞有140亿个左右，其中70%已在3岁前形成维果茨基提出“最近发展区”2-6岁是儿童学习口头语言的关键期4-5岁是儿童开始学习书面语言丰富词汇的关键期4岁前是形象视觉发展的关键期5岁左右是掌握数概念的关键期任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯, 促进孩子智力、能力的发展要求：发展孩子倾听语言的能力；发展孩子理解语言的能力；发展孩子运用语言的能力; 发展孩子识字的能力2-3品行教育的任务与要求任务：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格要求：培养同情心；培养合群性；培养抗挫能力2-4审美教育的任务与要求2-6岁属于直觉感受完整的审美形成时期任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵要求：加大艺术投资；尊重孩子的艺术爱好；鼓励孩子的艺术创造3.学前儿童家庭教育的原则3-1寓教于生活和娱乐中的原则3-2理性施爱和要求适度相结合原则3-2-1理性施爱A.父母的天性，也是教育的基础B.尊重人格，培养自信心、自尊心；既不操之过急，也不任其自流C.有正确的教育价值观、儿童观，看到儿童不成熟的一面，又看到孩子具有极大可塑性，有巨大潜能3-2-2适度要求A.从严但不等于苛刻、过度、不合理。

学前儿童家庭教育第二章复习资料

第二章学前儿童家庭教育概述第一节学前儿童家庭教育的含义和特点一、学前儿童家庭教育的含义？广义：指在有学前儿童的家庭环境中，家庭里所有成员之间，包括学龄前儿童与各位成年家长之间相互的影响和教育。

狭义：指在有学龄前儿童的家庭环境中，由家庭中的年长者主要是由父母或者其他成年监护人，对包括胎儿在内的、入小学之前的儿童所进行的，使其身心获得健康、和谐、全面发展的活动。

二、学前儿童家庭教育的特点？（一）基础性：一是在怀孕期间使胎儿各方面发育正常，奠定其身心继续健康发展的良好生理基础。

二是新生儿一降生，家长对她的照顾、影响、教育，为其全面、和谐、健康发展打下良好基础。

（二）启蒙性：一是使初学者得到基本的入门的知识。

二是普及新知识，使人们摆脱愚昧和迷信。

启蒙性的特点？1.家长把日常生活当中生存、生活必需的基本知识传授给孩子，鼓励儿童去探索。

2.有意识地纠正学前儿童在探索当中的一些不正确的知识技能。

启蒙性优势、劣势？优势：通过家长的启蒙教育，能激发孩子的好奇心和兴趣，发展其特长爱好。

劣势：家长可能会强迫孩子学习自己所认为重要的东西，也可能根据自己的人生观、价值观对儿童进行不良的启蒙教育。

（三）潜移默化性和自然性？潜移默化性特点表现：一方面，家长会在日常生活中对儿童产生无意识的影响。

另一方面，家长有时候会有意识地将教育内容有机融入日常生活中，让孩子在无意识中得到培养和教育。

自然性特点：一方面，家长对于学前儿童的教育和影响往往是自然而然的。

另一方面，家长对学前儿童的教育和影响大多是随时随地进行的。

三、学前儿童家庭教育的优势和局限（一）学前儿童家庭教育的优势？1.早期性更突出2.针对性更强3.及时性更明显4.教育方法更加灵活5.家长在学前儿童面前更具权威性（二）学前儿童家庭教育的局限？1.家长在教育孩子时更容易感情用事2.家长对孩子进行的教育更加封闭3.家长在教育孩子时可能更主观性。

第二节学前儿童家庭教育的作用一、学前儿童家庭教育在社会发展民族兴盛国家强大中的作用？（一）学前儿童家庭教育的效果，直接关系到我国社会主义建设人才培养的起步是否坚实。

00403学前儿童家庭教育-第十一章家庭教育指导工作复习要点

00403学前儿童家庭教育-第十一章家庭教育指导工作复习要点第十一章家庭教育指导工作一、本章复习建议本章在历年考试中，处于重要的地位，建议学员全面掌握,重点复习。

从题型来讲主要是单项选择题、填空题、名词解释题，及论述题。

二、本章重要知识点讲解第一节学前儿童家庭教育指导的意义（一）进行家庭教育指导的缘由家庭对学前儿童的影响是第一位的。

★（二）家庭教育指导的性质1.家庭教育指导：是社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。

★★2.家庭教育指导的性质★★由于学前儿童家庭教育指导的对象主要是学前儿童的家长，所以学前儿童家庭教育指导属于一种成人教育。

在我国目前的情况下，由于作为学前儿童家庭教育指导主要对象的学前儿童家长，特别是学前儿童的父母大部分仍在岗工作，利用公假参加教育机构组织的活动并未得到法规方面的承认，因此决定了我国学前儿童教养机构组织的家庭教育指导活动必须具有业余的性质。

家庭教育指导是教育家长学习如何教育子女的教育形式，是教家长如何当孩子的教师的教育，因此带有一种师范教育的性质。

家庭教育指导个体社会化的整个过程是为人父母后学习当父母、为人祖父母后学习如何当祖父母的继续社会化的过程。

因此，家庭教育指导是终身教育的一部分。

（三）家庭教育指导的渠道★1.幼托教养机构的指导2.社区的指导3.企事业机关的指导4.大众传播媒介的指导大众传播媒介在时效、通俗、可接受性上的优势，等等原因，大众传播媒介在家庭教育指导上的作用正日益增长。

★第二节学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则与对象（一）学前儿童家庭教育指导的目的★1.提高家长的教育素质，包括转变家长的教育观念，形成对子女正确的教养态度，培养家长1教育子女的能力；2.提高家庭教育的质量，包括创设良好的家庭环境，正确对待子女的行为、表现，对子女实施适当的主动教育；3.促进幼儿健康成长，包括身体和心理的发育（二）学前儿童家庭教育指导的任务★★★★★1.指导家长优化家庭环境。

《学前儿童家庭教育》自考复习提纲三

《学前儿童家庭教育》自考复习提纲三第六章学前儿童家长的教养方式1．教养方式的含义与类型1-1概念：是指学前儿童家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。

1-2类型：1-2-1以教养方式因素划分：“接受―拒绝和支配―服从”向度（西蒙兹，P127）“接受―拒绝和限制―允许”向度（施艾弗，P128）“以接受―拒绝和要求与控制―宽容”向度（马丁与麦考伯，P129）1-2-2 以家长人格特点划分：专制型、溺爱性、放任型、民主型（鲍尔特温）（母亲性格）“细致的干预”型、“垂直的亲爱”型、“情动型”（森重敏） 1-2-3 以父母教养行为与儿童个性的相关研究结果划分： 1-2-4利用“关爱”与“权威”两个向度交互组成四种类型民主权威型：中等程度的关爱与限制；态度温和；接纳孩子合理意见；亲子间采取开放的态度和方式进行沟通；平等、尊重、鼓励独立与树立个人特质。

绝对权威型：很少关爱，最大限制；控制与服从；不尊重孩子的看法；要求过高，态度粗暴。

娇惯溺爱型：较多关爱，较少限制；具有过度保护倾向；以幼儿为中心，无原则宠爱，处处袒护、事事包办。

忽视冷漠型：很少关爱，放纵孩子；缺乏交流，不予关注。

2．教养方式对其教育行为及幼儿发展的影响2-1民主权威型的影响：儿童有独立性、积极性、态度友好、情绪安定等性格2-2绝对权威型的影响：儿童适应性差、神经质、依赖性强、反抗性强、情绪不稳定2-3娇惯溺爱型的影响：儿童幼稚、神经质、依赖性强2-4忽视冷漠型的影响：儿童冷酷、攻击、情绪不安、社会性和创造性强3．影响学前儿童家长教养方式的因素 3-1家长本身特点 3-1-1夫妻关系的影响 3-1-2父母文化程度与职业父母文化程度越低越容易采用溺爱型、否定型、放任型和干涉型教育方式 3-2孩子本身的特点3-2-1孩子性格中对父母教养方式的影响最突出的一个方面是孩子的自我态度――自信或自卑3-2-2影响最突出的第二方面是孩子的情绪特征 3-3孩子的年龄一、选择题第 1 页共 8 页1.鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类，他划分的依据是( )A.父母教养行为与儿童个性的相关研究B.家长的人格特点C.家长教养方式的基本向度D.接受―拒绝和支配―服从2.与绝对权威型家庭教养方式相对应的教育方法多为( ) A.榜样示范的方法B.训斥打骂的方法C.慈爱的形式出现的限制方法D.毫无控制的自然后3.马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型，其划分所依据的两个维度是( )A.接受―拒绝和支配―服从B.接受―拒绝和限制―允许C.接纳―拒绝和要求与控制―宽容D.“关爱”和“权威”4.日本的森重敏认为，感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧的母亲的教养方式类型是（）A.“细致的干预”B.“垂直的亲爱”C.“情动型”D.“水平的亲和”5.日本的森重敏认为，性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎于冥思、反思的母亲的教养方式类型是（）。

学前儿童家庭教育-期末复习提纲

学前儿童家庭教育期末复习提纲第一章1、什么是行动研究？p132、家庭结构有哪些类型?概念又是什么？p293、家庭的生命周期是怎样的？p27第二章我国家庭规模的发展趋势p35比较核心家庭和主干家庭对幼儿发展的不同影响（概念，影响）p31第三章家庭教育有哪些特点?p55家庭教育有哪些性质？p54学习社会强调哪几种基本的学习？p72第四章祖辈家长的教育特点p86什么是亲子关系？p93第五章什么是家长教育观念？p104什么是学前儿童家长的儿童观？p106祖辈参与学前儿童家庭教育时会有哪些心理状态?p118第六章学前儿童家长教养方式的类型有哪些？p132娇惯溺爱型的教养方式对幼儿会产生什么影响?p132第七章什么是错误归因评价？p179家长如何在孩子面前表达异议？p162孩子的精神需要一般包括哪些需要？p164学前儿童家长教育能力的类别有哪些？p154什么是故事续讲法?p158评价儿童发展的能力表现在哪两个方面?p156第八章家庭教育的目的是什么？p183审美教育的任务是什么？P197家庭教育的原则有哪些？会具体分析p198什么是后喻文化？p187第九章产前营养的需要—-钙p209儿童在一岁半以前的自制行为主要有哪些？p221言语刺激的方式有哪两种？p227胎教的内容有哪些？p217第十章人际沟通中有哪四种基本态度？p256什么是暗示提醒法和自然后果法？p243什么是非期望行为?p238非期望行为的管教原则有哪些？p239父母效能训练是由谁提出的？p253第十一章对3－6岁幼儿家长进行家庭教育指导应遵循哪些原则?p285。

2023年00403学前儿童家庭教育章节知识点汇总

第一章导论第一节学前儿童家庭教育的研究内容一、名词解释1、学前儿童的家庭教育过程[202301名词解释]2、学前儿童3、学前儿童家长4、家长的教育行为二、填空1、学前儿童家庭教育指导全过程由类对象、个过程、种环境和社会大背景等四个要素构成。

[202310单选][202301单选]2、参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象重要由、、、。

[202310单选][202310单选]3、学前儿童是指岁的儿童。

4、学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为、、、。

[202310单选][202310单选]5、学前儿童家庭教育涉及到、两个方面。

6、家长的教育素质涉及家长的教育观念、对子女的教养态度和等要素。

7、对家庭教育指导全过程发生直接影响的环境因素可以分为、。

三、简答与论述题1、[领略]对家庭活动和家庭教育发生直接影响的主观因素和客观环境因素分别涉及哪些？第二节学前儿童家庭教育的研究方法一、名词解释1、情报研究2、调查研究3、家庭教育经验总结4、实验研究5、质的研究6、行动研究二、填空1、调查研究的类型分为现状研究、、、。

2、要解决的课题一般是某一类对象两种特性之间有没有联系。

3、要解决的课题一般是某一类对象的某一种特性目前的基本状况是什么样的。

4、依据经验总结的科学水平可以将其分为具体经验总结、一般经验总结和。

5、实验研究的变量由实验变量、和无关变量组成。

6、一般是指家庭外机构如何组织和指导家长。

7、家庭教育的指导实验一般分为单组实验和。

8、是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目的，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。

9、教育设计必须围绕的基本学习能力是学会做事、学会共同生活和。

10、日本为推行终身教育与1990年颁布了。

11、韩国政府为推行终身教育于1997年将社会教育法修订为。

三简答与论述题1、[领略]简述情报研究的对象及其分类？2、[识记]简述情报研究的基本过程？[202310单选]3、[识记]简述调查研究的基本过程？4、[识记]简述实验研究的基本过程？5、[识记]简述质的研究的基本过程？6、[领略]行动研究的特点有哪些？7、[识记、应用]试述学前儿童家庭教育的发展趋势？[202301论述]第二章家庭第一节家庭的概述第二节家庭结构一、名词解释1、家庭2、家庭结构二、填空1、是家庭的起点，是家庭中最重要的关系，也是判断是否是家庭的首要标志。

《学前儿童家庭教育》自考复习提纲一

《学前儿童家庭教育》自考复习提纲（一）（第一、二、三章，附练习题）第一章导论1．家庭教育的研究内容1-1四类对象学前儿童：0-6岁儿童；学前儿童的家长：0-6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人；直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者：直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女干部、志愿者和其他人员；组织管理者：幼儿园、乡镇街道、企事业机构、大众传播媒介和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和管理人员。

1-2四个过程学前儿童的发展过程：学前儿童的生理和心理发展过程；学前儿童的家庭教育过程：学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程；学前儿童家庭教育的指导过程：家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程；学前儿童家庭教育指导工作的组织管理过程：指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导，并对指导工作进行管理的过程。

1-3直接影响家庭教育的环境因素和社会大背景客观环境因素：物质条件；各种关系；家长年龄、职业、受教育程度；家庭政治经济地位主观环境因素：家长品德修养；养育态度和期望；家庭的心理氛围与家庭作风。

2．研究方法2-1情报研究概念：通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。

过程：专题情报的收集——专题情报的分析与研究——形成情报研究的成果2-2调查研究概念：通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各种因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。

过程：确定课题——判断类型——设计方案（抽样、内容、手段、统计）——实施调查——统计结果——撰写报告2-3经验总结概念：在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。

3到六岁学前儿童家庭教育的要点

学前教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，特别是3到6岁这个阶段，家庭教育更是至关重要。

下面我们来3到6岁学前儿童家庭教育的要点：一、培养孩子的好奇心1. 给孩子提供丰富的学习资源，如图书、玩具等，满足他们的好奇心。

2. 鼓励孩子提出问题，给予耐心的解答和引导，让他们学会用好奇心去探索世界。

二、培养孩子的自理能力1. 引导孩子养成自己吃饭、穿衣、洗手等日常生活自理的习惯。

2. 培养孩子的自主性和独立性，让他们学会自己解决简单问题。

三、培养孩子的语言能力1. 多与孩子进行交流，开展语言游戏，丰富他们的语言环境。

2. 引导孩子进行语言表达，鼓励他们用语言描述事物和情感。

四、培养孩子的社交能力1. 让孩子参与集体活动，培养他们的团队意识和合作能力。

2. 鼓励孩子与人交往，培养他们的交际能力和同理心。

五、注重培养孩子的情商1. 关心孩子的情感体验，引导他们认识和表达情感。

2. 培养孩子的情绪调控能力，教会他们用积极的方式面对负面情绪。

六、注重培养孩子的动手能力1. 给孩子提供各种适合他们芳龄的手工材料，培养他们的动手能力。

2. 激发孩子的创造力，鼓励他们动手制作，培养他们的动手能力和想象力。

七、注重培养孩子的认知能力1. 创设丰富多彩的学习环境，帮助孩子开发视觉、听觉、触觉等感官。

2. 培养孩子的观察力和思维能力，引导他们主动探索和思考问题。

总结：3岁到6岁是孩子成长的黄金时期，家庭教育的重要性不言而喻。

通过以上要点的培养，可以帮助孩子树立正确的人生观和价值观，为他们将来的发展打下良好的基础。

希望每位家长都能够关注孩子的成长，注重学前教育，为孩子的未来奠定坚实的基础。

在3到6岁这个重要的成长阶段，家庭教育扮演着至关重要的角色。

在培养孩子的好奇心、自理能力、语言能力、社交能力、情商、动手能力和认知能力方面，家长们需要不断给予引导和关注，以帮助孩子全面发展。

除了以上提到的要点外，以下是更多关于学前儿童家庭教育的续写和扩展内容：一、培养孩子的好奇心孩子的好奇心是他们探索世界、学习新知识的动力来源。

学前儿童家庭教育00403-复习资料整合版

填空题1.创建学习型家庭反映出现代家庭教育由“家长对子女的教育”转向“社会对家庭的指导”的发展方向。

（2008.04）2.父母与子女发生互动频率最高的家庭类型是核心家庭。

（2008.04）3.家庭教育对儿童社会化起着奠基作用。

（2008.04）4.现代观念认为，母亲的作用更主要体现在训练孩子独立自主的能力、满足孩子的情感需要、促进孩子社会性发展和智力发展、以了解孩子为基础管教好孩子。

（2008.04）5.由祖父母或外祖父母与孙辈组成的家庭是隔代家庭，它是主干家庭的一种特殊形式。

（2008.04）6.学前儿童家长的教育观主要反映在家庭教育目标上。

（2008.04）7.家长富有情感的民主的教育方式下子女多表现为亲社会行为，与同伴交往中多成为受欢迎的孩子。

（2008.04）8.作为学前儿童家长，在教育孩子的过程中必须具备的教育能力由了解儿童的能力、评价儿童发展的能力、协调亲子关系的能力和处理儿童问题的能力。

（2008.04）9.未成年人最早通过家庭获得最基础的生活技能和知识。

（2008.04）10.父母效能训练的核心技巧有父母主动地倾听；父母与孩子共同解决问题。

（2008.04）11.学前儿童家庭教育的指导过程是指家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程。

（2009.04）12.在家庭中父母对孩子的教育影响更多是通过家长的一言一行来传递的。

（2009.04）13.家庭中父母的人格、道德修养、价值观念、行为习惯等成为了孩子认知的标准。

（2009.04）14.学前儿童家长具备不同的儿童观，将会产生不同的家庭教育模式，从而决定了不同的教育行为。

（2009.04）15.依日本森重敏的研究，孩子最喜欢“水平的亲和”型的母亲。

（2009.04）16.家庭教育的目的是人的社会化。

（2009.04）17.家长考察孩子社会认知发展水平的主要方法有游戏规则法和故事难题法。

（2009.04）18.学前儿童家长评价孩子的发展需要评价幼儿发展的趋向和各方面发展的水平。

学前儿童家庭教育的方法复习提纲.doc

第十章学前儿童家庭教育的方法复习提纲1.学前儿童家庭教育方法的概述1-1学前儿童家庭教育方法的概念：指家长为达到家庭教育的目的、完成家庭教育任务和内容所选择和运用的具体措施和手段。

2.对非期望行为的管教原则、方法2-1什么是“管教”A.管教是教导子女，使其行为合乎父母所认定的社会要求B.管教是帮助孩子学习控制行动，使其学到生活中所需的与人相处的技巧C.有效的管教必须是正面的、合理的、适度的D.所用的管教方式与策略必须符合孩子的年龄及发展阶段E.有效的管教必须是父母对孩子的需要和问题有充分的了解2-2学前儿童表现出的行为有两大类：期望行为、非期望行为2-3非期望行为概念：指孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，岀现行为偏差。

2-4产生非期望行为的原因(P238)2-5对非期望行为的管教原则(P239-241)2-5-1理智性原则2-5-2渐进性原则2-5-3适切性原则2-6对非期望行为的管教方法2-6-1榜样示范法概念：指在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风尚去感染、教育孩子的教育方法。

2-6-2正面说理法(P242-243)2-6-3暗示提醒法概念：是父母用含蓄、间接、简化的方式对幼儿的心理、行为实施影响，并能迅速产生效能的一种家庭教育方法。

2-6-4批评惩罚法注意事项：注意孩子个性；公正合理；方式和时机批评惩罚法是一种“反强化”的教育方法2-6-5自然后果法概念：是指在家庭教育中，通过孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。

(P246)3.管教的策略3-1行为改变技术3-1-1巴甫洛夫的古典条件反射与史金纳操作性条件反射3-1-2行为改变技术的关键点：后果对行为有增强作用步骤：行为塑造法；刺激的逐步消褪3-2民主的儿童训练策略(P249)含义：建立在平等与相互尊重原则基础上的，每个人都有他的价值与尊严，即使孩子，也必须得到应有的尊重，也应有自我选择的权利，父母能包容孩子的各种选择。

学前儿童家庭教育知识要点2

第三章家庭教育1家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，其中主要方面是父母教育子女。

2家庭教育的性质(1)它是一种非正规教育(2)它是一种充满了亲情的教育(3)它是一种稳定的持久性教育。

3家庭教育的特点(1)教育内容包罗万象(2)教育形式无固定模式(3)家庭教育因素复杂多样。

4家庭教育的地位和作用(1)家庭教育是整个教育体系中不可缺少的一部分(2)家庭教育对儿童社会化起着奠基作用(3)家庭教育不仅是家庭内的个体行为，它对社会发展起的作用也不可低估。

5家庭环境对子女的影响；(1)家庭物质环境的影响(2)家庭精神环境的影响；6家庭物质环境包括家庭的居住条件经济收入，它直接与家庭的物质生活条件子女学习环境及健康等方面相联系。

7家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系，家庭的文化范围，家长的素养等方面。

8家庭环境是指家庭中对人产生影响的一切外部条件的综合因素。

@应用分析9学校对家庭教育的指导应注意几点；(1)协调学校与家庭的教育工作，发挥整体合力(2)要充分调动家长主动关心子女各方面发展的积极性，发扬家庭教育的优势(3)学校对家庭教育的指导要加强可操作性，落到实处(4)家庭教育指导要面向全体家长。

@应用分析10家庭对学校教育工作的参与主要体现以下几方面；(1)家长应该为孩子成长创设良好的条件(1)在日常生活中全面了解孩子，关系孩子，及时发现孩子的长处和不足(3)热心学校工作，充当学校对参谋。

@应用分析传播媒介作用；大众传媒媒介与人的生活的联系越来越密切，人们已越来越离不开网络电视，通过电视网络等传播媒介，孩子们可以增加许多知识，获取大量信息，极大的开阔了眼界，只要打开他们，上下几千年，纵横数万里，各种各样的事情一目了然。

传播媒介对孩子的影响，对家长、对家庭生活的影响是广泛而深刻的。

这种作用有正反两个方面。

正面讲，他能丰富人们的精神生活，从中获取有益的知识，使人们的知识面更广，使家长学到科学的，正确的教育观念和及教育方法。

学前儿童家庭教育知识要点1

-学前儿童家庭教育（第--一章）导论1学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象，四个过程，两种环境和社会大背景等四个要素构成。

2学前儿童家庭教育指导对象主要由学前儿童，学前儿童家长，直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者，对学前儿童及其家长进行指导管理者四类对象组成。

3学校儿童家庭教育指导工作可以在幼儿园、社区、企事业机构、传播媒介中进行。

4学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理等四个过程。

5学前儿童的家庭教育涉及到家长和子女两个方面。

涉及到家长教育素质和家长教育行为两个部分。

家长教育素质包括家长的教育观念、对子女的教养态度和教育子女的能力。

家长的教育行为包括家长为子女成长而创设家庭教育环境、家长对子女的主动教育行为和由子女的行为引起的家长被动教育行为。

学前儿童来说，子女对事物的认识、子女对家长的态度、子女与家长沟通的能力和子女在家庭教育中的行为。

而子女在家庭教育中的行为包括子女接受家长教育的行为和子女影响家长的行为。

6指导者对学前儿童家庭教育的指导过程涉及到指导的目的、指导的渠道、指导的对象、指导的内容、指导的形式和指导的时间。

7组织管理者对家庭教育指导工作的组织管理过程包括领导体制、机构建设、组织形式、教材建设、科学研究、监察评估、经费。

8学前儿童家庭教育指导直接影响的环境因素可分为客观环境因素和主观环境因素两大类。

论述9客观因素主要是指学前儿童在家庭内生活，游戏，学习的物质条件，家庭成员的组成结构，家庭成员之间，邻里之间，亲友之间的关系，家长的年龄从事的职业和受教育的程度，家长的政治经济地位等。

论述10家庭环境的主观因素包括家长自身的品德修养和家长对子女的养育态度和期望值，家长的心理氛围和家庭作风。

家庭环境的主观因素对学前儿童的心理发展起着决定性作用。

论述11制约家庭教育的社会背景包括社会的政治，经济，文化，科技，教育的发展和变化。

学前儿童家庭教育复习要点

一、单项选择题1.人类有史以来最后一种婚姻家庭形式是DA.血缘家庭B.普那路亚家庭C.对偶家庭D.一夫一妻制家庭2. 在家庭教育中,家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为,形象生动地影响孩子的一种方法是 A ;A. 榜样示范法B. 活动探索法C. 暗示法D. 环境熏陶法3.由祖父母或外祖父母和孙辈组成的家庭称为 C ;A. 核心家庭B. 监护人家庭C. 隔代家庭D. 留守家庭4.在影响儿童家庭教育质量的各种因素中,规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向的因素是学前儿童家长的 A ;A. 教育观念B. 教育方法C. 教养方式D. 教育能力5. 家庭教育一般是寓于日常生活之中的,没有固定的时间、地点和模式,这说明幼儿家庭教育是一种 B ;A. 正规教育B. 非正规教育C. 继续教育D. 学校教育6.家长在将子女培养教育成人的过程中, B 是最重要的因素;A. 教育知识B. 以身作则C. 教育能力D. 成功的范例7. 由祖父母或外祖父母和孙辈组成的家庭称为 C ;A. 核心家庭B. 监护人家庭C. 隔代家庭D. 留守家庭8. 学前儿童家庭教育的过程是指 B ;A. 家长对子女的教育过程B. 家长与子女双向互动的过程C. 家长与学前教育机构教育学前儿童的过程D. 家长与社区教育机构教育学前儿童的过程9. 在家庭教育中,家长要用正确的价值观、科学的养育观对儿童施加影响,使孩子能够朝着社会所期望的目标成长的原则是 A ;A. 科学性原则B. 一致性原则C. 指导性原则D. 理智性原则10. 家庭教育者对人才价值的观念和对子女成才的价值取向的观念为 D ;A. 儿童观B. 培养观C. 教育观D. 人才观11. 在家庭教育中,家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为,形象生动地影响孩子的一种方法是 A ;A. 榜样示范法B. 活动探索法C. 暗示法D. 环境熏陶法12. 学前教育机构与家庭进行联系的重要纽带为 C ;A. 家长园地B. 父母沙龙C. 家园所小报D. 辨析评论会二、填空题1、家庭教育的人才观,指家庭教育者对人才价值的观念和对子女成才的价值取向;2、亲子关系是指家庭中父母与子女的关系,是以血缘关系和共同生活为基础的;3、家庭教育具有启蒙性、连续性、针对性、感染性和灵活性的特点;4、学前儿童家长的教育观念包括学前儿童家长的儿童观、教育观和人才观;5、对儿童的社会化起着奠基作用的教育形式是：家庭教育;6、学前儿童家庭教育的原则为科学性原则、理智性原则、指导性原则、渐进性原则、适度性和一致性原则;7、在现代家庭教育活动中,父母的教养方式大致可分为民主、专制、忽视和溺爱四种类型;8、学前儿童智育强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养,强调智慧发展的启蒙性;三、名词解释题1、家庭教育家庭教育是指发生在现实家庭生活中,以血亲关系为核心的家庭成员主要是父母与子女之间的双向沟通、相互影响的互动教育;2、学前儿童家长的教养方式学前儿童家长的教养方式是指家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向;3、学前儿童家庭教育的科学性原则学前儿童家庭教育的科学性原则,主要是指在家庭教育中,家长要用正确的价值观、科学的养育观对儿童施加影响,使孩子能够朝着社会所期望的目标成长;4、学前儿童家庭教育学前儿童家庭教育有广义和狭义之分,广义的学前儿童家庭教育,主要是指家庭成员之间的相互影响和教育;狭义的学前儿童家庭教育,则指的是在家庭生活中,由家长主要是父母或其他长辈对学前儿童进行的教育和施加的影响;5、颜氏家训颜氏家训一书共7卷20篇,是梁朝建业人颜之推所著;该书被称为“古今家训,以此为祖”,是我国古代家庭教育的经典之一,在我国古代世宦之家的家庭教育史上占有十分重要的地位;6、学前儿童家长的教育观念学前儿童家长的教育观念是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识,它规定着学前儿童家长对子女的教育态度和教育行为;四、简答题1、简述学前儿童家庭教育的特点;一、时代性和社会性;二、广泛性和深刻性;三、亲情性和感染性;四、针对性和随机性;五、连续性和一贯性;六、权威性和专制性;2、实施学前儿童家庭情感教育的措施;一、创造温馨和谐的家庭情感氛围;二、丰富学前儿童的情感体验;三、帮助学前儿童形成情绪调节的能力;3、简述学前儿童家庭美育的主要途径;一、在优美和谐的家庭环境中培养;1、创设优美的生活环境;2、创造和谐的家庭气氛;二、在广阔的大自然中感受1、大自然是对学前儿童进行美育的大课堂;2、家长要带领学前儿童走进大自然;3、在大自然中培养学前儿童美的鉴赏能力;4、简述学前儿童家庭健康教育措施;一、更新家长的健康教育观念,树立健康第一的思想;二、培养学前儿童热爱运动、珍爱健康的习惯;三、关注学前儿童心理健康;五、论述题1、论述科学的学前儿童家庭教育对儿童身心发展的作用;一、家庭教育保证了儿童肌体的正常生长发育;1、胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障;学前儿童家庭教育的作用体现在胎儿的保健和保养上;首先,孕妇注意避免对人体有害的因素可以控制不健康胚胎的产生;其次,孕妇注意摄取各种营养,能够保证胎儿正常的成长;再次,孕妇保持积极的情绪有利于胎儿的健康发展;2、婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障;学前儿童家庭教育的作用表现在婴儿的养育和训练上;首先,充足的营养保证了儿童的正常发育;其次,肌体的接触和轻微的运动,会提高婴儿感官的灵敏度和动作的协调性;二、家庭教育促进了学前儿童智力潜能的最大发展;1、有助于儿童智力的发展;影响智力的具体环境因素有两个：一个是营养,一个是环境刺激;发育早期缺乏营养会损害脑的发育,会影响智力;环境刺激是够丰富多样与智力有很大关系;家庭教育在营养和环境刺激等环境因素方面对促进儿童智力的发展有重要作用;2、能取得事半功倍的效果;前期是儿童智力飞速发展的时期,家长重视早期智力教育,不失时机地给学龄前儿童充分发掘智力潜能的机会,会使他们不虚度智力发展最宝贵的年龄阶段,为以后智力的优异发展打下良好的基础;三、家庭教育促进了儿童社会化的进程;1、有助于学前儿童掌握语言;2、有助于学前儿童了解社会规则;3、有助于孩子形成健全的人格;四、家庭教育提高了儿童的审美才能;1、陶冶了孩子的性情;2、发展了孩子的特殊才能;2、论述学前儿童家庭教育的方法以及家长在运用中应注意的事项;一、环境熏陶法1、为儿童创设一个良好的物质生活空间;2、为儿童创造良好的家庭精神环境;二、兴趣诱导法1、了解孩子的兴趣点;2、积极支持引导孩子的探究活动;3、激发孩子的欲望;4、趣味盎然地教;三、暗示法1、多与孩子沟通;2、多种方式暗示;四、活动探索法1、家长要适当进行挫折教育;2、家长要相信并鼓励孩子;3、开展符合幼儿特征的活动;五、榜样示范法1、父母自身树立榜样;2、借助文学作品或卡通榜样;3、利用孩子同伴榜样;六、案例分析题1、广西女孩王亚妮在参观动物园时对猴子特别好奇,这一细微情况被父亲发现了,父亲就给她拍了几张猴子的照片;她喜爱这些照片,开始照着照片画猴;但细心的父亲发现,亚妮画猴只画出外形,而抓不住猴子的神态特征,于是父亲又几乎每星期都带她到动物园看猴子,依情作画;这样的反复练习,使她画的猴越来越神气活现;为了使女儿把猴子画的更传神,亚妮的父亲买来一只活猴,让她整天跟猴子在一起,仔细观察猴子的动作,还给她讲许多关于猴子的故事;小亚妮画猴的水平不断提高,形成了“童话真情”的独特艺术风格;她的几千幅画颇有童趣,技法娴熟,在上海、常州、扬州展出过,她成了小画家;这一事例体现了学前儿童家庭教育的哪些原则和方法参考答案：这个案例集中体现的家庭教育原则有科学性原则、理智性原则和指导性原则;学前儿童家庭教育的科学性原则,主要是指在家庭教育中,家长要用正确的价值观、科学的养育观对儿童施加影响,使孩子能够朝着社会所期望的目标成长;理智性原则实在家庭教育领域理性精神体现为家长与子女在人格上是高度平等;因此,在家庭教育中,家长既要关心热爱孩子,又要严格要求孩子,做到情感与理智相结合,理性施爱,促进孩子的健康发展;指导性原则在家庭教育中表现在,家长应承认孩子的主动地位,尊重孩子的独立人格,调动孩子的积极性、主动性和自觉性,引导孩子更好地发展;关于家庭教育方法方面,主要运用了环境熏陶法和兴趣诱导法;环境熏陶法是指在家庭教育中,家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使孩子受到潜移默化的影响,以培养孩子良好的道德品质的一种方法;家庭生活包括物质生活和精神生活;兴趣诱导法指的是在家庭教育中,家长要通过各种机会了解孩子的特点,发现孩子的需要,捕捉孩子的兴趣,因势利导,使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法;。

自考学前儿童家庭教育学复习必看资料

自考学前儿童家庭教育学复习必看资料．一、填空1、在家庭中人们进行学习或娱乐活动的形式，我们称作家庭娱乐方式2、南北朝时的文学家、教育学家颜之推所著的家庭教育的名著《颜氏家训》3、欧洲希腊思想家苏格拉底用“问答法”启发学生独立思考，探求真理4、表扬奖励是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化，而批评惩罚则是一种反面强化5、在农村家庭教育中最普遍运用的科学的家庭教育方法有情感陶冶法、实践养成法、规范约束法、表扬奖励法和批评警示法6、家庭教育运用书信对子女进行说服教育，是一种特殊的、有效的方式方法我国称之为诫子书7、我国当代教育家陈鹤琴先生将教育先哲的“身教”升华到更高的理论层次，将“以身作则”概括为做父母的第一条原则8、德国的儿科医生内特尔总结了他人的研究成果，结合临床研究经验，写出了世界上第一部关于独生子女研究的论著《独生子女及其教育》。

指出了独生子女问题行为的原因，在于家庭的溺爱及独生子女本身的孤独9、优婚的基本条件是：选择血统远，身体健康，个性协调，志趣相投的配偶它包含了两核心家庭是父母与未婚子女两代人组成的家庭，、10．种最主要的家庭关系即夫妻关系和亲子关系11、以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系称为亲子关系12、家长的心理素质是影响子女身心发展的重要外部动因13、家长是儿童成长过程中的第一任老师14、孔子说“不愤不启不悱不发。

举一隅可以三隅反则不复也。

”是主张在学生的学习需要的条件下进行启发15、良好的性格是心理健康的标志，同时又是促进身心健康发展的条件16、家庭是社会的细胞17、受社会经、文化、科技的影响，家庭教育的功能呈现弱公和强化的发展趋势18、原始社会的家庭教育是以社会性、终身性为特征的教育19、要做到优生就必须把住优婚、优孕、优娩几个重要环节20、由祖父母、父母、子女三代人组建的家庭称主干家庭21、优生是一门学问，1865年美国的人类学家法西斯戈尔登创立了优生学22、家庭是社会文化的载，家庭教育的本质在于传播社会文化23、恩格斯在《家庭私有制和国家起源》中说“孩子的照管和教养将成为公众的事情，社会将同等关怀一切儿童，无论是婚生的和未婚生的”24、包括两个或两个以上的核心家庭的结构叫做联合家庭25、国内外研究资料表明，超常儿童的数量约占人口的3%左右儿童的品行是内在动因和外部动因的相互作用和影响下产、26．生和发展变化的27、目前，我国独生子家庭教育较多的属于娇惯型和支配型28、“教育孩子最简明，最容易而又最有效的办法是把他们应该或是应该避免的事情放在他们眼前，一旦你把他们素质的人的榜样给他们看了，同时说明他们为什么漂亮或为什么陋，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说都大。

学前儿童家庭教育考试复习重点

【0403】学前儿童家庭教育考试复习重点《学前儿童家庭教育》辅导第一章导论第一节学前儿童家庭教育的研究内容学前儿童是指0~6岁儿童；学前儿童家长指0～6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人.对人类来说,环境是指环绕着人类的外部世界,是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。

从心理学的角度看,环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件,包括个人身体之外存在的客观现实,也包括身体内部的运动和变化。

第二节学前儿童家庭教育的研究方法情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果,把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。

情报研究的作用是：一、为确定研究课题服务；二、为设计研究方案服务；三、为认识研究、提高理性认识服务；调查研究是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究，通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。

提高调查内容的设计质量是关系到我国学前儿童家庭教育调查研究水平的关键.调查研究的类型：一、现状研究：现状研究要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的"或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎么样的。

”二、相关研究相关研究要解决的课题一般是“某一类对象的两种特征之间有没有联系”三、因果关系的比较研究一般要解决的问题是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”。

教育经验是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识，教育的技能和体验。

家庭教育经验是指学前儿童家长在家庭教育的实践过程中积累的感性认识、具体技能和感受体验.家庭教育经验总结是在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。