关于公布2007年盐城市教育科研论文评选结果的通知
附件：2008年度盐城市教育科研论文评选获奖名单
组织奖
东台市实验小学射阳县实验小学盐城市田家炳中学阜宁师范附属小学
滨海县第二实验小学滨海县实验小学滨海县韬奋希望小学东台市台南小学
射阳县盘湾初中盐城市明达中学
个人奖
一等奖
作品单位作者
对留守儿童的教育问题探析滨海县二实小李雪
家庭教育方式对六年级学生交往能力影响的调查滨海县实验小学严海荣
让心灵诗意栖居盐城市第二小学钮爱琴
如何提高小学语文阅读教学的有效性滨海县二实小刘权
诗心烂漫童心飞扬盐城市第二小学梅艳
是谁偷走了学生的作业兴趣东台市实验小学纪秀春
立足文本，选好角度，有效拓展滨海县实验小学周为玲
寻找聋生融入主流社会的金钥匙阜宁县特殊教育学校滕春秀
浅谈小学语文优质教学资源的再优化东台市许河小学鲁东芳
让阅读成为学生个性化行为盐城市建军路小学席华
人人都能上好课盐阜中学曹红波
“精,泛”并举提高阅读理解能力建湖县实验初级中学乔光辉
初中毕业班英语教学的几点体会建湖县芦沟中学汤红玲
高中化学新教材实验教学的思考盐城市龙冈中学黄约平
光合作用曲线图分析中以一图构建多图盐城市伍佑中学葛志强
考试同样快乐射阳县实验小学吕巧琴
立足校本搞研修"1+1"模式促成长滨海县实验小学於红中
三年一泡盐阜中学朱英
网络对青少年心理的负面影响及防范措施研究滨海中学强燕芳朱亚春用镜耕耘学生的心灵射阳县实验小学尹玉
加强阅读指导提升阅读素养射阳县实验小学仇玉玲
知道我在等你吗阜师附小冯前英
直奔目标实中求活绽放精彩滨海县实验小学姚海军
迟开的花儿也芳香滨海港韬奋希望小学李如坤
初中化学教学中学生创新能力的培养盐城市田家炳中学肖煜
高中英语阅读课的现状及备考策略滨海县八滩中学商寿玲
略谈培养学生的学习主动性滨海县八滩中学吴海峰论新课改背景下如何提高初中英语课堂教学效果盐城市第四中学范晓云浅谈新课标下对高中化学课堂有效性教学的思考响水县第二中学王珍娣让幼儿在生活中快乐交往盐都幼儿园龚晓红让语文课堂弥漫本色的清香东台市实验小学林悦梅随文写作的一个案例及几点思考阜师附小卢建山心理健康教育离不开教育的健康盐城市高级职业学校金玉荣新课程理念下布置和批改作业的三步曲射阳县黄沙港初中孙永俊一个促进教师专业成长的“苏氏魔法”盐阜中学陈礼林一轮明月无限清辉滨海县二实小祝萍英语课堂，让生命的气息飞扬东台市实验小学高海红怎样为幼儿创造良好的语言环境盐城市幼儿园唐正秀利用化学实验教学培养学生的探究能力阜宁县东沟中学张贵标模仿，为教海一路导航东台市实验小学夏亚军农村中学物理实验教学刍议响水县老舍中学于贵银浅谈小学生数学学习兴趣的保持盐城市实验小学张新高亲历科学探究共享探究乐趣建湖县上冈小学徐才万渗透情感教学，培养英语学习兴趣建湖县实验初级中学刘霞寻求高效的小学语文课堂射阳县实验小学王丽平“构建小学数学教育文化，凸显数学的文化价值”初探东台市实验小学胡红梅分享成长中的五味体验成功后的喜悦滨海县实验小学尹春艳服务是灵魂生成是关键科研是生命射阳县实验小学李纯文加强初中思品课程与心理健康教育的整合盐阜中学戴浩开启源头活水精心疏浚推动射阳县实验小学徐芳馨浅谈高中信息技术教学中的“合作学习”盐城市伍佑中学翟亚兵浅谈课堂教学效率的提高策略阜宁县陈良中心小学杨军情境创设，浮华背后的反思东台市实验小学李海忠让历史课“靓”起来盐城市时杨中学吕静让学生走进鲜活生动的语文课堂盐城小学顾洪剑提高小学数学课堂教学捏的几点体会亭湖区解放路实验学校张帆中小学音乐课堂教学改革与思考阜宁县教育局教研室梁亚桥注新鲜血液，创新型课堂东台市外国语学校张小美拨动心弦，绽放快乐滨海县二实小顾寒梅初中物理教学中建模思想的运用东台市实验初中周海兵浅谈如何提高农村小学英语教学质量阜宁县郭墅中心小学刘春霞阅读快车，应从小学低年级驶出射阳县实验小学吴军把握精彩生成，呈现生命课堂东台市实验小学钱晶晶多媒体课件制作的误区和对策东台市实验初中曹塔星关注数学常态课，优化课堂教学建湖县镇北小学李立香科学引导轻松识字射阳县实验小学李克玉漫谈小学语文阅读教学中的“第一课时”阜师附小刘旭华农村小学英语教学现状与探索阜宁县三灶镇东湾小学徐冬梅浅谈汉语拼音教学射阳县实验小学吴清萍浅谈语文教学中探究学习的实践与思考建湖县颜单中学刘必军
让语文教学插上有效性的翅膀滨海县实验小学胡静
如何上出一堂令自己满意的语文课盐城初级中学蔡新苗赏识是一根调色棒滨海港镇港东小学徐尉侨研究性教学在小学语文中的实践与探索东台市富安镇小学穆晓霞优化课堂结构渗透美学教育滨海港韬奋希望小学余爱华在创造教育环境中，发展学生的创新能力射阳县实验小学赵敏
注重教学过程和方法培养学生情感和态度亭湖区教育局教研室蔡文广爱心来浇灌“朽木”也可雕东台市富安镇小学范婷
初中化学家庭小实验的策划思路和现实意义东台市实验初中季晖
初中物理教学中实施自主学习的实践与体会射阳县特庸初中徐高发公开课：坚守“常态课”的优良传统建湖县颜单小学李宏喜和谐的对话在语文课堂教学中的体现盐都区北蒋实验学校刘志鹏涓涓细流汇成河盐城市龙冈小学韦艳
开发最近发展区：
撞击在高中生心灵深处的渴求能力的呐喊响水县第二中学明安友论把奥运精神融入到体育教学中大丰市实验小学江荣华浅谈初中生数学合情推理能力的培养滨海县界牌中学于庆沛浅谈高一学生数学成绩下降及应对盐城市田家炳中学蔡艳
浅谈数学教学中的问题情境射阳县盘湾中学徐华
浅谈学生道德动机与行为方式的最近发展区的建构响水县第二中学黄礼进曲折分析法与记叙文的写作和分析初探东台市启航职业技术学校朱方文让“说”之花尽情绽放东台市实验小学刘晓梅让第一道阳光把耳朵叫醒东台市实验小学周雯雯让课外作业绽放光彩滨海县八巨镇中心小学于广明守望简约的语文教学东台市实验小学孙爱勇提高数学课程教学有效性之我见建湖县蒋营中心学校张兆邦新课程理念下初中文言知识积累教学模式的探究响水县陈家港中学汪海澎引领学生走进精彩的问题空间阜宁县郭墅镇张庄初级中学阴建
用传统文化和现代包装激发学生学习兴趣盐城高级职业学校巫莉莉.新课程标准下教师人格魅力的塑造盐城市田家炳中学刘金兰用全新的观念指导作文教学滨海县实验小学陈海洋用身边的事物进行地理教学射阳县实验初级中学王宜林有效开展小学语文综合性学习的途径与方法建湖县近湖镇朝阳小学金加玉小学生课外阅读兴趣与能力的培养阜宁县实验小学张平
语文教学行走于简约和深刻之间盐城市第二小学单林林语文自学辅导教学中学生分化的对策建湖县教育局教研室丁兴柏随堂潜入处无声胜有声建湖县高作镇高作小学刘有祥中学作文评价标准与方法新探盐城市田家炳中学李建
二等奖
作品单位作者“玩”音乐----大家一起来东台市实验小学潘晶
《复制与粘贴》课堂实录与评析滨海县二实小韩学文
爱----教师的灵魂阜宁县陈良初级中学高海军
初识“画图”课堂教学设计滨海县二实小张海波
对于如何提高中学生英语学习兴趣的几点看法盐城中学张蕾
高中生物概念教学的体会盐城市明达中学赵丽
高中英语语法教学应讲究系统性大丰市南阳中学李菊红
构建多元评价体系拓展多元发展空间盐城市开发区中学王秀萍
关注留守中学生的心理健康滨海县界牌二中心蔡书兰
化学教学中对学生思维能力培养的探究盐城市第四中学胥兰
加减适当突出主体建湖县颜单小学苏万春
课堂上，让笔尖涌流情思盐城市龙冈小学黄海军
乒乓校本课程的开发与研究盐城市北蒋实验学校申爱龙
浅谈德育的主体认同性及其在教学实践中的运用东台市实验小学丁晓燕
浅谈如何激发学生学习戏曲音乐的兴趣盐城高级职业学校吴蓓蓓
浅析班级管理中正式群体和非正式群体的整合盐城市盐阜中学李明全
诵读古代经典之我见阜宁实验小学张平
体育教学中实施创新教育的几点思考滨海县一中李浩
透视课堂细节，实现情感目标盐城市第一小学刘伟
为成长插上飞翔的翅膀东台市实验小学林亚芹
为生命奠基
--小学班集体建设中促进学生自主和谐发展的实践研究东台市实验小学吉丽萍
物理教学中的情景式教学射阳县四明初中于祥
小学英语课堂游戏应用点滴阜师附小阮正军
新时期我国高中生不正常人格的形成原因初探滨海中学刘红霞
以探究激活阅读教学滨海县滨海港镇第二中心小学黄海燕
英语课外作业各科知识的聚会射阳县实验小学孙莉莉
语文教学与生活的链接滨海县北坍中学唐为宏
阅读，因想象而美丽盐城市双语小学严建平
增值教学环节提升教学效率滨海县双语小学吴雪峰
指导低年级孩子说写的体会响水县实验小学王月霞
中学生英语互动教学中的情感障碍及其对策盐城市高级职业学校严妹
追求体验教育的幸福盐城市双语小学蔡玉玲
“做中学”走进家庭的一点尝试阜宁县幼儿园陈曙清
《小儿垂钓》的争论所引发的思考亭湖区文港小学熊盛华
保护生物多样性警惕外来生物入侵射阳县黄沙港初中王国江
捕捉预设之外的“枝节”创造课堂精彩阜宁县硕集中心小学张大东
充分调动教师积极性切实提高师训实效性滨海中学秦伯萍赵飞大班社会活动《百家姓》执教前后的故事建湖县幼儿园彭玲玲
多媒体在几何教学中的应用滨海八滩二中谢庆玉
感受音乐的灵魂回归音乐的本质东台市实验小学吉偕梅
高三英语复习之我见建湖县钟庄中学朱宗萍
关于《地形复杂多样》在教学中的探究盐城多伦多国际学校邹文礼
论地理教师课堂教学的自我反思盐都区潘黄实验学校刘菊
培养学生英语自主学习的探究盐城市第四中学商汉芳
浅谈如何激发学生的学习成就感盐城市明达中学严荣豪浅谈语文教学中“主问题”的设计滨海县蔡桥中学李云龙浅析初中化学新课标中的“调查与研究”射阳县阜余初级中学闵军诠释花季之谜引跑青春地带盐城市多伦多国际学校应飞让我们多一些情感的积淀盐城市明达中学花永梅让小学英语课语文教学活起来盐城市双语小学徐朝娣让英语学习因生活而更精彩盐城市第二小学唐步芳让语文为生命歌唱响水县张集中心小学王立春让阅读成为孩子心灵的对话盐都区秦南小学王永平让真情走进职教作文教学的课堂盐城机电高等职业技术学校王雪莲如何开展“一物多玩”的晨间锻炼盐城市幼儿园杨柳如何在物理教学中激发学生学习兴趣盐城机电高等职业技术学校曹腊梅小学英语教学中任务的设计盐城市双语小学黄萍新课程改革下应处理的语文教学的三个关系盐城市龙冈中学蒋霞英语教学中创新教育初探盐城市第四中学王一群用希望的眼神点燃“随班就读生”的自信之光东台市台南镇小学曹勇东有效合作是学生发展的“点金棒”建湖县高作镇涔庄小学刘扣成有效课堂教学策略初探盐城市第一初级中学王智于无声处创造神奇盐城市伍佑中学董红亮在过程中教育孩子滨海县正红镇獐沟幼儿园刘璐在普通教育新课程背景下特殊教育的发展阜宁县特殊教育学校万德俊赵情技品----儿童水墨画教学四部曲东台市实验小学沈霞注重和谐定能有效滨海县二实小施林插上思维的翅膀响水县小尖中心小学范春哓唱响语文教学之魅力盐城市盐南中等专业学校刘爱霞初中地理课堂提问存在的问题及解决措施盐城市明达中学陶荣春初中物理实验教学的几点启示东台市第三中学张卫平高三最后冲刺需要处理的四种关系响水县第二中学张巧兰构建班级柔性管理机制盐城高级职业学校陶燕关于职业学校招生难的几点思考盐城高级职业学校丁翠云孩子心中理想的语文课堂响水县陈家四港小学张云激活思维放飞梦想盐城市第二小学王慧教学单词有妙招盐城市建军路小学彭明霞开展数学教学实贵活动增强学生综合能力亭湖区解放路实验学校蔡炜炜美术教学中创新能力的培养盐都区潘黄实验学校仓干美术教学中培养学生创新性思维能力应注意的几个问题阜宁中学刘敬华培养"三性",提高学生自主、探究学习能力滨海县天场中学张全新浅谈初中美术欣赏教学盐都区郭猛中学李干珍浅谈新课程标准下的互动式教学阜宁县益东初级中学陶如年浅谈学生数学探索能力的培养盐城高级职业学校宋士俊浅谈语文识字的方法阜宁陈良中心小学苏翠娥让学生拥有想象的翅膀盐都区中兴小学张国芹让作文植根于生活的沃土亭湖区伍佑小学王小燕如何做好演出前的心理调整亭湖区建军路小学崔秦勤
数学学习，亦为自得为贵盐城市龙冈小学黄明谁动了我的鼠标球？盐城市龙冈中学陆应霞透视新高考完形测试趋势探讨语境推测型试题策略盐城市田家炳中学贾玉兰挖掘生成精彩无限滨海港韬奋希望小学金丽物理教学要栩栩如生盐城市第三中学徐荣小学英语会话教学之我见滨海县正红镇黄浦小学李腾云小学语文自主学习教学初探盐城市北蒋实验学校孙弟霞新课改背景下提高化学课堂效率的几点做法盐城市田家炳中学王舒英语教学中有关迁移作用的探索阜宁县益林中学张国香语文教师合作意识在新课程中的体现滨海县八滩实验小学周婷婷真情实感无法取代盐城市大冈小学陈广忠质问生成从容应对滨海县实验小学孟庆国PowerPoint在信息技术教学中的应用盐城市龙冈中学周干忠班主任须具“三心”，忌“二意”盐城市第一初级中学诚信校区顾龙华初中英语课堂师生配合不默契现象的分析东台市许河中学丁桂华初中英语听力策略及能力培养盐都区郭猛中学吴长国对学校人性化管理的几点认识射阳县实验小学吴月超科学使用资源促进有效教学滨海县实验小学徐正武课堂是实施素质教育的主战场盐城市文港小学吴彩根农村中学开展语文综合实践活动的探索射阳县特庸初级中学高云飞培养学生的自信心提高学生学习的积极性响水县六套中心小学单雪浅谈农村初中《牛津英语》教学中的困惑与思考射阳县八大家初级中学郑胜玮浅谈品德与社会课的教学策略盐城市大冈小学徐茂芳浅议新课程初中物理探究性作业盐城市田家炳中学裴志勇让“精彩”演绎于互动生成的一刹那亭湖区前营小学张铭让语文课堂流淌着美盐城市大冈小学陆彩连任务型教学探索与尝试东台市唐洋镇中学王国庆如何在语文教学中体现教学光盘的价值射阳县耦耕小学孙冬梅试论教师的教学反思能力盐城市盐南中等专业学校李乃权为学生撑起放飞理想的天空盐城市开发区巨墩小学还勤物理教学中情景教学设计的思考和探讨盐城市第一初中徐浩小学数学教学中学生自主探究能力的培养盐城市大冈小学朱传生小语课堂教学评价初探亭湖区红升小学吴汉生新课改带来的语文课堂“累”阜宁县阜城中心小学黄成玲英语语感的培养阜宁县实验初中解吉庆寓德育于数学教学中盐城市盐南中等专业学校史红香职业高中数学教育、教学方法的探索盐城市盐南中等专业学校陈祥注重课堂效益是教学有效性的生命射阳县实验小学陈万里走进绚丽多姿的文学世界东台市廉贻中学张凤清“平等对话”----促进知识动态生成的根本盐城市文峰中学董秀珍“新情境热问题”的思维流程解密阜宁中学王红春“原生态”语文课的追求东台市实验小学张蓓《计算机安全与防护》教学设计东台市许河中学薛瑞琴把课堂还给学生建湖县颜单中学沈书潭
班主任工作中的谈话艺术盐城市文峰中学卞丽娟
初中历史教学与研究性学习结合的探索实践与思考盐城市明达中学徐淮
初中思想品德课生成性教学的实施策略盐城市明达中学季红霞
创设英语语言环境激发学习英语激情滨海县八滩中学商寿玲刘信得创新作业乐学好做滨海县二实小林莉
从08江苏高考英语作文说起盐城市田家炳中学王小平
德育在小学英语教学中的渗透滨海港韬奋希望小学王兆红
点燃暂时后进生学习英语的热情亭湖区解放路实验学校黄玉
高中生物教学中渗透研究性学习的实践与思考盐城市田家炳中学张娅
关于高中数学课堂教学的几点思考盐城中学郑书华
关于提高地理课堂教学有效性的尝试东台市实验初中缪汉华
呼唤有效的课外阅读阜师附小季定艳
回归主体，飞翔心灵阜师附小李亚
坚信教育现代化必将革新农村中学的生物学课堂响水县张集中学孙庭成
建构适应新课标的初中数学课堂教学模式盐城市明达中学万玲
教学情境，也应理性盐城市龙冈小学尹洪
教育不能没有“惩罚”建湖县少年体育学校朱大明
聚焦课堂实施有效教学滨海港韬奋希望小学殷乃明
课题学习----一个新的课题射阳县实验初级中学徐建华
浅谈“教与学”郭墅镇中心幼儿园万香
浅谈《灰椋鸟》中的“三美”东台市台南小学王月平
浅谈初中英语情境教学的创新盐城市三中顾丽丽
浅谈初中语文课堂上合作阅读和思维激发教学盐城市第三中学杨洪来
浅谈教师情感在教学中的运用射阳县实验小学卞红梅
浅谈如何培养学生的生疑能力滨海县五汛中学徐翠娣
浅谈素质教育要培养学生什么样的素质盐城市大纵湖初中宋美琴
浅谈体育教学中学生兴趣的培养射阳县第六中学单学东
浅谈小学美术手工课教学的几种策略滨海县实验小学周静
浅谈小学数学课堂教学中的即时评价东台市实验小学朱燕
浅谈小学数学问题情境的创设射阳县实验小学沈学艳
浅谈英语教学中新课程理念的渗透射阳县实验小学陈桂林
浅谈语文教学中的提问技巧建湖县少年体育学校刘守忠
浅谈运动技能教学改革的策略亭湖区汇贤实验学校蔡爱东
浅谈中学生英语自主学习能力的培养亭湖区永丰初级中学周文荣
浅谈中学数学课堂教学中的师生互动盐城市明达中学栾建军
让精彩的心理描写使文章“活”起来东台市富安镇小学刘凤平
让学生“飞”起来盐城市亭湖小学顾红霞
让学生走出心理误区之我见滨海中学张为成
让语文课尽显风采滨海县八巨中心小学李菊萍
任务型教学模式在初中英语教学中的应用盐城市明达中学钱素平
如何进行探究性教学建湖县钟庄中学王洪亚
如何培养学生创新思维的能力盐城市第四中学周中琴
如何培养中学女生射阳县实验初级中学丁敏奎
如何上好小学毕业班英语的复习课东台市实验小学严铁根
如何设计初中语文阅读教学中的主要问题盐城市北蒋实验学校唐英如何使数学教学成为数学活动的教学盐城市亭湖区步凤中学徐长志如何做好小学班主任的实践和体会射阳县实验小学崇庆闪地制宜地开展口语交际教学滨海县界牌镇桃园小学周将少先队工作的开展要以人为本射阳县实验小学周宏宪深切的体验精彩的生成盐城市亭湖小学乔立英守住课堂教学的生命底线---有效、和谐东台市实验小学汤兴梅数学教学中发展求异思维培养学生创新意识的探索盐城市潘黄实验学校徐同还数学课堂教学中的创新思维盐都区张庄初中成跃云数学日记的教育价值盐城市龙冈中学吴生旭素质教育审美教育东台市三仓中学曹连胜谈新课标下有效课堂教学中的倾听艺术滨海县五汛中学李士刚提高高三学生英语听力水平策略之我见响水县第二中学林霞体育教学，发展学生个性的蓝色天空东台师范附属小学王晓栋我运动、我健康、我与奥运同快乐！盐城市幼儿园陈园小学古诗教学应注重"六要" 盐城市第一小学许友东小学数学试题编制实践与探索滨海县八巨镇大冲小学于广成新课程教学下如何创设问题情境浅议盐城中学陆丽萍幸福地走在日记跑道上
---浅谈小学日记教学的认识和实践东台市实验小学黄长安用"星"引导学生主动学习英语滨海港韬奋希望小学黄丽用新理念看农村初中现代化的化学教学响水县陈家港中学马文龙优化教学内容和教学方法，实施素质教育东台市三仓镇小学周涛有关中学数学中的分类讨论问题滨海县五汛中学郭乃建有效化解幼儿的胆层心理的策略与方法盐城市幼儿园宋雅玲阅读教学一得滨海县凡集小学周丛花在笔谈（对话）成为聋生通往主流社会的“桥”阜宁县特殊教育学校陈爱萍在化学教学中如何激发学生的创新思维建湖县芦沟中学王孝荣中学物理实验教学新尝试东台市许河中学何昌俊转轴拨弦三两声未成曲调先有情射阳县黄沙港初中纪金洲追寻具有原生态味的本色英语课堂盐城市第四中学胡正芹作文“后进生”类型及转化策略东台市实验小学钱云霞初中古代诗歌教学之我见建湖县庆丰中学秦艳创新教学理念注重过程探求盐城市田家炳中学王建英打开成功的大门---自信盐城市明达中学何红娟点燃智慧的火花盐城实验小学王娟高考书面表达如何得高分盐城市田家炳中学唐为平教师要学会理解和尊重学生盐城市第四中学万海霞教学光盘使用中的感受滨海港韬奋希望小学严海红论当前中学体育教学存在的问题及其建议盐城市明达中学张海涛浅谈分组活动在职中英语课堂教学中的运用盐城市盐南中等专业学校张志芳浅谈高考听力解题技巧盐城中学苏远源浅谈如何上好英语早读课盐城市时杨中学傅惠芳浅析小学散文阅读教学东台市台南镇小学余中平
情动诱以辞发东台市许河中学崔爱红让人文的“阳光”温暖学生解放路实验学校张素琴贴近《语文课程标准》转变作文教学观念东台市台南镇小学李国林物理课堂的快乐和精彩盐城市田家炳中学柏燕小班化教学的实践与思考盐城市开发区中学蔡青之笑中见真诚，显童趣东台市台南小学刘桂剑新课程标准下的多模式语文教学课堂阜宁县特殊教育学校刘虎以文教生，以文化人盐城市龙冈中学郭志干由“制度”化到“人文”化盐城景山中学崔恒霞在拓展练习中提高学生的语文素养阜师附小张媚霞创设英语教学情境,提高英语课堂效率滨海中学嵇为民对思想品德课教学开展综合实践活动的探索盐都区实验学校仇春斌例说新课程背景下的历史教学设计东台市实验初中韩学娟培养幼儿良好行为习惯的几点有效方法盐城市幼儿园钱雪峰捧着心灵的露珠，请小心盐城市田家炳中学孟玮玮浅谈如何提高小学生英语学习的兴趣滨海港韬奋希望小学刘冬梅浅谈数学学困生情感障碍成因分析及策略盐城市第二小学薛荺浅谈物理课堂教学的活动盐城市盐南中等专业学校孙华浅析中学物理实验教学在新课程理念下的改革滨海县坎北中学左其柏巧用阅读材料，提高学生素质射阳县盘湾中学唐为亮让低年级的识字教学充满趣味东台市台南镇小学严晓霞如何正确处理好英语作业中的错误射阳县特庸初中潘峰探究性学习在美术教学中的作用阜宁县施庄镇西园小学陈永华网络和我的英语教学东台市实验初中高云小学生数学符号意识的培养策略射阳县实验小学戴悦新课程改革中如何做好高中文科数学教学建湖县高级中学贺明亮选二（拿B）背景下怎样提高物理课堂效率建湖县高级中学蒋守霞有效课堂，数学教学的朴素追求东台市实验小学姜胜男张扬个性飞扬心灵大丰市第三小学许群职中对口高考高三数学复习的几点看法盐城市盐南中等专业学校王飞智慧教师魅力课堂东台市台南镇小学曹建福自主学习是合作探究的前提盐城市第三中学蒋茂军作文教学如何改变现状东台市台南镇小学顾珊琳初三英语复习试卷评讲的策略东台市许河中学崔浩点燃学生心中的探究之灯--文言文探究教学刍议东台市第一中学何晓涛动量守恒具体分析盐城机电高等职业技术学校许军感悟有效教学，构建和谐课堂滨海县实验小学杨海燕估算，提高学生计算能力的加速哭东台市实验小学张加云关于中小学师德建设的几点思考响水县第二中学徐亚柏激活低年级学生写话教学探微盐城小学刘敏明确课改误区，感受课改精神阜宁县益林中学孙盘建农村初中班主任工作之我见盐城市学富初级中学王军培养学生自主学习能力盐城小学佟玉亭巧妙用“逗”，激活课堂亭湖区解放路实验学校董文芳
巧用标点解读文本盐城市大冈小学王宝花
梳理知识，提高教学的有效性东台城南中学林珊珊
随风潜入夜润物细无声
---浅谈初中语文教学中的情感交流阜宁县羊寨初级中学孙波
挖掘教育价值成就精彩课堂亭湖区解放路实验学校严安明
阳光总在风雨后滨海县二实小陈艳
也谈小学低年级识字教学盐城小学佟素芹
把语文课上到孩子的心里滨海县八滩实验小学鲁飞
不妨来场辩论盐城市第一初中杨年红
初中物理习题教学中思维品质的培养东台市唐洋镇中学王朝进
创新教育与实践能力的培养盐城市盐南中等专业学校耿玉兰
从“揪尾巴”的故事感述小学语文教学评价滨海县实验小学陈海洋
电工电子专业的模块化教学探讨盐城市盐南中等专业学校曹平茆汉江对现阶段小学语文考试改革的思考射阳县实验小学俞成标
浅谈《机械制图》教学中学生职业素质的培养射阳县职教中心秦静
浅谈成功教育法在班主任工作中的应用盐城市盐南中等专业学校陈国华
如此一试何尝不可滨海港韬奋希望小学刘素梅
如何利用网络在语文阅读教学中培养学生的创新能力射阳县实验小学吉云
思想品德课教师应重视教学反思响水县陈家港中学房忠喜
五年制高职物理教学实践与思考盐城高级职业学校王军
英语潜能生的形成与转化射阳县实验初级中学梁红玉
用幽默的语言轻松教育学生阜宁县沟墩初级中学梁妍
中职计算机专业课VB“理实一体化”设计方案的探索盐城市盐南中等专业学校仇文平
注重课外实践训练语文能力
--指导学生讲课本中的故事例谈盐城市大冈小学刘红芳
抓住生成留住意外共享精彩----构建动态生成的数学课堂东台市实验小学吴荣华
走近一颗脆弱的心盐城市幼儿园王娟
VB算法教学的形象化策略盐城市龙冈中学周建中
不等式恒成问题的简单分析盐城市文峰中学李兴
充分挖掘课本资源，培养创造性思维能力盐城市田家炳中学葛中书
创造性思维的渐进培养阜宁县北汛初中周其建
发挥乡土优势拓展作文课程建湖县高作镇涔庄小学刘长山
高考物理“证明题”归类分析射阳县盘湾中学茆秀平
高效的课堂从有效的课堂提问开始滨海县双语小学张子军
高中新教材中数学应用问题教学初探盐城市龙冈中学李军
构建数学模型解决应用问题东台市许河中学袁林生
关于估算教学中几种现象的探讨滨海县二实小吴巍巍
画写联姻图文并茂滨海县实验小学周静
课堂教学521建湖县高级中学解志巍
例析导数应用中的错误盐城市明达中学李昊
论＜＜西游记＞＞中的山水景物美盐城市亭湖区步凤中学蔡建存
浅谈“学案导学”模式在英语阅读教学中的应用盐城市明达中学沈磊磊
浅谈初中数学教学中后进生的转化大丰市三龙初级中学杨国军
向前人借智慧——诵读经典文本感受传统美德盐城市田家炳中学刘金兰
浅谈初中数学教学中后进生的转化建湖县蒋营中心学校陈正海
浅谈聋校语文课堂中的赏识教学阜宁县特殊教育学校姜永春
浅谈如何培养学数学的兴趣滨海县五汛中学赵茂龙
浅谈如何提高历史课堂的教学效率盐城市尚庄中学杨书兰
浅谈数学创新能力的培养阜宁县新沟实验学校毛本权
浅谈小学美术课堂教学体系的构建阜宁县兴隆小学朱加超
浅谈新课标下的数学概念教学阜宁县东沟中学柏劲松
浅谈新课程标准下的高中英语教学理念亭湖区新兴中学卞华
浅析高中思想政治新课程改革的现状及其对策射阳县盘湾中学潘志祥
浅析加强新课程数学课堂教学效率的提高阜宁县施庄初中田大海
浅议聋生阅读习惯的培养阜宁县特殊教育学校武德娣
巧求通项我有方法盐城市龙冈中学崔国玉
求函数的最值的常用方法盐城市亭湖区步凤中学颜定
让“问题”贯穿数学课堂---课堂教学模式的探究盐城市田家炳中学殷鹏展
让每个学生写出富有个性的创新习作射阳县实验小学李德梅
让数学生活化在实践中创新滨海县界牌中学王冬梅
让数学学习多一些情趣、多一些生活气息响水县七套中学潘正标
让我们成为孩子读书之旅中的伙伴东台市实验小学王丽丽
让学生“能说”“会道”滨海县八巨中心小学咸丽娟
让学生拥有一颗闪亮的心东台市实验小学周美兰
让学生做课堂的真正主人阜宁县十灶初级中学刘红芹
生物教学中几种常用的直观教学法东台市唐洋镇中学王素东许健全顺应新课程研究新题型盐城市龙冈中学纪尧兵
谈谈“独特体验”与“价值取向”的有效融合东台市实验小学陈刚
谈谈“高中生物实验教学”射阳县盘湾中学潘民龙
提高写字课堂教学实效的策略初探东台市实验小学殷小辉
我对高中地理新课程改革的认识和反思射阳县盘湾中学周琴
我是怎样评讲英语语法练习的盐城市田家炳中学朱士太
务实的阅读教学思考阜师附小徐淑静
新教材，新教法响水县七套中学张耀国
浅谈创设情境在高中数学教学中的运用盐城市田家炳中学李容君
艺术提问激活课堂盐城市文峰中学彭明琴
数学来源于生活数学服务于生活建湖县特殊教育学校洪秀梅
重视生物学法指导提高学生能力盐阜中学张志杰
思想品德课知与行的统一—思想品德课导行浅谈阜宁县教育局朱志海
浅谈英语新课程教学中情感因素的运用射阳县实验初级中学刘建宇
三等奖
射阳县盘湾中学金凤祥
滨海港韬奋希望小学张瑾潘利利沈艳王颖伟吴海波袁红波朱进军马志河李光宙
滨海港镇玉丰小学杨玲
滨海县八巨中心小学韩小林辛华
滨海县八滩实验小学邱金兰施磊明骆思和
滨海县北坍中学仰玉云杭俊杰
滨海县蔡桥三岔小学许为民
滨海县陈涛中心小学王莉莉陆永徐菊香
滨海县陈铸中学陈之晔
滨海县大套育才小学吴海霞
滨海县二实小孟爱平王进吴素红王华陈春潘海燕祝海霞沈光照丁志根
王兆素
滨海县凡集中心小学周世益柏汉柱刘芹
滨海县界牌二中心姬鸣亚
滨海县界牌中学杨家付
滨海县坎北中学张丽华毛会徐萍
滨海县实验小学赵建华徐海军陈辉孙家军刘雪梅谢佐洋
滨海县双语小学周春艳林素晴陈玉珍
滨海县天场乡中心小学张铨
滨海县五汛中学陈必胜孙建平郁怀波沈杰会
滨海县一中张陈玲陆体梅
滨海县獐沟中学王素芹
滨海县振东中心园许青枝王梅
滨海县振东中学左海霞
滨海县正红第二中心小学陈月娥李兵双
滨海县正红镇獐沟幼儿园刘丽丽徐海珍袁利红
滨海县正红中心园刘菊花
滨海县正红中学刘进兰徐荣许
滨海中学吴成胜刘媛媛李冲王玉吴成胜
大丰实验小学陈甸甸
大丰市第三小学徐小进黄岱英黄岱英徐小进唐春涛谭娟李爱华
大丰市三龙初级中学吴祝军
大丰市实验小学卞筱筱王网琳
东台南沈灶镇中学陈小根
东台市富安镇小学朱小飞崔小红吴明霞崔均华葛进东丁华戴杰
东台市富安镇小学梁九分校李敏
东台市弶港镇中学孙志龙
东台市三仓镇中学王晓峰
东台市实验初中严洁臧巧凤黄茜
东台市实验小学白薇王世琴王然秀崔欣欣丁静张玲玲常雪霞练丽华王文正梅俊
仇涛陆月华丁国成林卫云邹月华赵秋芹施小虎崔丽娟王晓云王泽海
崔琴曹淑梅赵云费竹青姜梅吴苏华邱永红谢小琴骆贤华倪荣荣
刘竹影丁素红龚小琴曹小丽张琴姜礼虎王峰黄强朱兰玉许惠东
陈锡山乔粉兰
东台市台南镇小学苏悦梅戴梅苏中成朱仁明纪进华杨龙娟丁云伍春梅徐华美
曹小方韦永芹
东台市外国语实验学校李萍陈梅
东台市许河小学吴茂根
东台市许河镇中学王丽霞
阜宁施庄镇中心幼儿园刘芬
阜宁县陈良中心小学马娴玲邱汉忠
阜宁县城南初中王金丽
阜宁县东沟中学张达连
阜宁县阜城中心小学李丹戚艳丽余凤英
阜宁县沟墩镇兴隆小学戴金龙
阜宁县郭墅中心幼儿园李青霞
阜宁县开发区实验学校周书芹
阜宁县罗桥镇青沟小学左松俊肖国祥
阜宁县罗桥中心小学吴正艳
阜宁县明达中学杨艳计坚徐芬
阜宁县三灶镇丰墩小学廖士云
阜宁县三灶镇双岗小学刘涛
阜宁县三灶镇西徐小学曹致勇
阜宁县实验小学杨清华肖桂平管靖霞
阜宁县实验幼儿园赵霞刘荔
阜宁县硕集中心小学张长春
阜宁县特殊教育学校阴艳唐登敬陈红霞李道灿
阜宁县新沟实验学校陈明张诚
阜宁县益林镇益东初级中学刘文权
阜宁县益林中学刘剑锋徐桂月陈海凤姚红
阜宁县职教中心孙德廉
阜宁中学董彦陈厢
阜师附小吴文艳王丽陈玲季加良汤红张建郑海萍李月平杨秀芹
祁静李红荣邓海燕
建湖县冈南中学高萍
建湖县高级中学尤红丽许明丽
建湖县建阳中学孙华标王德才
建湖县蒋营中心学校王明芳
建湖县蒋营中心学校高雨生
建湖县芦沟中学陈国胜
建湖县上冈高级中学邓海东周秀红
建湖县上冈小学胡银陈志刚
建湖县少年体育学校周克秀
建湖县实验初级中学孙红艳
建湖县实验初中潘友广
建湖县新桥初级中学陈建辉
建湖县颜单小学张文斌
建湖县颜单小学李品勇苏春艳单猛
建湖县钟庄中学陆庆稳苏芳
射壭县阜余初级中学张其洲
射阳县八大家初级中学陆玉洁周琪陶敬峰周正芳吕雪冬陈昌和刘军
射阳县第二中学邵庆
射阳县第四中学陈守祥
射阳县海河初中陈治
射阳县黄沙港初中刘洪兵吴其华葛松超徐青青宋如俊周景美吉佩荣
射阳县明达双语小学王晓艳
射阳县明达中学陈平
射阳县盘湾中学刘剑平沈洪波吴友军徐宏飞封明胡飞周琴丁正亚曹军孙海燕韩亚琴射阳县实验初级中学费新健朱冠林彭焱刘海萍
射阳县实验小学房伟唐崇霞王远庸孙蕾蕾唐素玲孙海滨尹爱学顾名国刘玉玲
陈瑶顾加琴李静钱兆兰徐艳王永林谢成兰陈丽霞朱乃娟王红梅
射阳县特庸初中徐广军徐洪青
射阳县向阳学校崔绍静徐红玲
射阳县洋马初中祁恒山
亭湖区教育局教研室徐金国
亭湖区景山中学朱亚芹
亭湖区南洋小学陈秀敏王萍陈华
亭湖区伍佑镇中葛永青
亭湖区新兴中学夏国梁贾林江
响水县陈港镇王商小学王进军王林林
响水县陈家港镇立礼小学张敏
响水县陈家港镇四港小学刘志鹏
响水县陈家港镇中心小学周明飞王强
响水县陈家港中学张亚王仲秀王仲秀徐丽娟许立美孙进周树青
响水县第二中学林霞贾秀清
响水县教育局教研室周春国
响水县双港中心小学张树东蔡云朱彩梅
响水县小尖中心小学周运慧
响水县张集中心小学程爱国
响水县智华中学薛传刚
盐城多伦多国际学校崔丹
盐城高级职业学校葛宏凤王淑云顾春霞陈晓静
盐城市北蒋实验学校刘金玉赵静张国文
盐城市大冈小学凌玉霞章阿秀朱秋兰徐兰芳
盐城市第二小学刘粉红刘述平江燕霞单林林成金娣蔡凤
盐城市第三中学单志艳
盐城市第四中学杨文建
盐城市第一初中王乃东潘顺凯
盐城市高级职业学校柏琳赵义李茂林
盐城市龙冈初级中学黄祥芳
盐城市龙冈小学周安清
盐城市龙冈中学薛敏侍东升张娟史步磊林海华
盐城市楼王小学宋瑜刘爱琴叶海燕
盐城市明达中学陈艳芹田雪琴
盐城市时杨中学朱成琴陈红粉
盐城市双语小学姜友梅严彩云夏丽玲
盐城市田家炳中学朱宏钱宗军朱宏李宝钢张海兄季照莲董溢林冯华朱文芳徐东升
陈凤兰刘爱红李慧费承英于海将郝青瑞杨静
盐城市亭湖区步凤中学陈玲刘华斌陈坚孙云花柏敏李顺陈加林
盐城市亭湖小学杨艳
盐城市文峰中学李爱军张武芳王根兄李爱军
盐城市伍佑中学徐中麟钟金国
盐城市学富小学王燕杨燕
盐城市盐阜中学赵丽平
盐城市义丰初级中学朱金勇
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盐城市幼儿园高玲
盐城市中兴小学刘燕
盐城文峰中学苗红兰
盐城中学陈媛琳戈艳姚其军蔡青陆海燕
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盐都区北蒋实验学校周齐
盐都区秦南小学徐春花于红梅薛维荣胥爱芬侍林芳王书燕丁迎春
盐都体育学校高士元
盐阜中学王小军陈群曹正桦周磊马之绘
科研成果论文格式
科研成果论文格式 要求：3000字左右，正文用小四，间距1.25倍 例如： 题目 200 级专业班*** 学号 摘要： 关键词： 引言 正文（小四）。其中：一级小标题：小三，黑体；二级小标题：四号，黑体；三级小标题：小四；黑体 参考文献 注：摘要的字数为100字左右；关键词为3-5个（关键词之间用分号隔开，结尾不用句号）。 正文 参考文献包括作者的姓、名、出版年；篇名、刊名、刊物的卷号和期号、文章的起始页码；书名、出版地和出版社。并在每一文献后加注文献类别表识：[M]为专著，[J]为期刊文章，[A]为论文集内文章，[C]为论文集，[P]为未出版的会议论文集，[D]为博士论文，[MA]为硕士论文。{先写英文文献（英文文献应按照“姓”的字母顺序排列，见下例），后写中文文献} 例如： [1] Channell, J. Vague Language [M]. Oxford: Oxford University Press, 1994. [2] Fauconnier, G. & Turner, M. The Way We Think [M]. Basic Books, A Member of the Perseus Books Group, 2002. [3] Haviland, S. E. and Clark, H. H. What’s new? Acquiring new information as a process in comprehension [J]. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 1973 (13): 512-21. [4] Lakoff, G. Women, Fire, and Dangerous Things [M]. Chicago: The University of Chicago Press, 1987. [5] 周倩. 浅谈量词的修辞作用[A]，修辞学研究. 上海：华东师范大学出版社， 1983. [6] 丁树声. 现代汉语语法讲话[M]. 北京：商务印书馆，1979.
2015年全国优质教育科研成果—论文奖
2015年全国优质教育科研成果—论文奖 作者姓 名 作者单位奖项名称奖项等级成果编号 杜淑兰内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴音镇 幼儿园 《如何在区域游戏中培养幼儿的自信 心》 一等奖LW150351 刘泽燕贵州省三都县教育局计财科《松下问童子》赏析二等奖LW151095 王秀武河北省承德市滦平县张百湾中心校周 营子小学 小学语文教学中学生情感教育的培养一等奖LW151239 梅培龙贵州省安顺市普定县猫洞民族中学浅谈初中语文古诗词教学二等奖LW151311 梅培龙贵州省安顺市普定县城关镇第一中学如何在语文教学中体现“三思再反思” 教学法 一等奖LW151312 韩春霞内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴音镇 幼儿园 《浅谈如何进行亲子阅读的几点思考》一等奖LW151353 刁晓丹辽宁建筑职业学院高职语文课内外结合教学模式探索与 实践 一等奖LW151373 彭宗华江西省上高县南港中心学校《浅谈交互式电子白板背景下小学语 文写字教学的初探》 二等奖LW151427 谢小丽河北省沧州渤海新区中捷产业园区武 帝台小学 《高效语文教学模式的构建》一等奖LW151469 李少洪湖南永州市江华县沱江镇四小《让人文精神在语文教学中飞翔》一等奖LW151613 雷蕾浙江省丽水市龙泉市民族中学《浅谈多媒体在中学数学教学中的应 用》 一等奖LW152054 张朝寿贵州省安顺市普定县鸡场坡乡骂若小 学 如何走进生活，走进数学情趣天堂二等奖LW152310 张健美山东省临沂第八实验小学《阅读教育经典，反思数学课堂》一等奖LW152350 马电润云南省昭通市鲁甸县第二中学利用三角函数求二面角一等奖LW152382 安校胜河北省献县第二中学如何创建数学教学的精彩一等奖LW152417 安校胜如何创建数学教学的精彩一等奖LW152417 甘鱼泉《关于小学数学课堂教学的策略探究》一等奖LW152419 李政法贵州省黔西南州贞丰县职业技术学校《高中数学合作学习的应用研究》一等奖LW152428 穆允宜河北省沧州渤海新区中捷产业园区辛 唐小学 《比较数的大小》一等奖LW152468 高伟珍广西贵港市港南中学高中学生英语听力障碍及对策分析一等奖LW153163 凌利广西经贸高级技工学校项目学习法在中职英语教学中的应用 分析 一等奖LW153256 董瑞芳山西省长治市沁县实验中学如何在初中英语课堂教学中渗透情感 教育 一等奖LW153285 姜志焱河北省唐山市路北区成人教育中心学 校 论英语教学中素质教育的实施途径一等奖LW153364 杜娟湖北省远安县鸣凤镇初级中学《高效课堂中需要什么样的英语教师》二等奖LW153409 徐淑荣河北省沧州渤海新区中捷产业园区中 斯友谊小学小学英语 《Lesson18 New and Old》一等奖LW153467 汪光虎江西省赣州市崇义县过埠中学谈谈如何提高农村初中英语写作水平一等奖LW153514 李春伟云南省红河州蒙自市蒙自一中探究性学习在英语词汇教学中的运用一等奖LW153557 郑志霞渤海石油职业学院英语修辞格中明喻和暗喻及其翻译之一等奖LW153683
《教育科研与方法》论文
《教育科研与方法》论文 思想品德课堂教学有效性的思考 万福镇初级中学校许禄贵 新课程改革大潮席卷中国大地,在全面实施新课程后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化:学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成绩。但是欣喜的背后,不难发现,确实存在着一些令人担忧的问题。由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响,很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下,可谓是“穿着新鞋子,走着老路子”,课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理, 影响了思想品德课的教。总的说来,在课堂上,师生做了很多的“无效劳动。课程改革的核心环节是课程实施,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求“有效教学”,提高课堂教育的质量。 “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢?有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。 一、了解学生是课堂教学有效性的关注点 新课程提出“以学论教”的观点。在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众,而是学习的主体。教师应该以新课标为指导,发挥主导作用,通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。 第一、调动积极性,由“要我学”转变为“我要学”。 “我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生一旦具有某种兴趣,就成为主动性得以发挥的动力源泉,学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任,在学习中,要培养学生主人翁的责任感,主动承担起学习的责任。如:我在上“初中思想品德”法律部分知识时,一改过去以讲为主的做法,让学生明白“公民的生活离不开法律”,“国家的治理离不开法律”,“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识,养成守法习惯”四个问题,结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言,各抒己见。这样,激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到学习的责任,下决心学好法律常识,用法律武器维护自己的合法权利。 第二、培养独立性,由“我不能学”转变为“我能学” 传统教学低估、漠视学生独立学习的能力,课堂变成“讲堂”,教师变成了“讲师”,学生则成“看客”、“听客”。这样学生独立性不断消失,依赖性越来越强,其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的特长,培养学生独立学习的能力,由“我不能学”转变为“我能学”。如:我在上初思想品德《自我负责》时,打破常规一框题定讲的模式,按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式,教师引导学生独立学习。共用三课时,第一课时:学生自学,提出问题,教师把学生提的问题收集归类。第二课时:组织学生讨论,提出疑难问题,适当地点拨归纳。第三课时:教师让学
音乐教学论文
音乐教学中如何培养学生的创新能力《音乐新课程标准》的实施，为音乐教育改革增添了浓重的一笔。，突出一个“新”字。“新”是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质，培养学生创新能力的重要学科，如何在音乐教学中培养学生的创新思维，提高提高学生的创新能力,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。 一、音乐教育是培养学生创新能力的重要途径。 所谓创新能力，是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息开动思维活动产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的智力产品。创新教育是时代的需要，而音乐教育对创新精神的培养，的确有着其它学科所无可替代的巨大作用。 1、从音乐的本质看，音乐是情感的艺术。音乐教育是审美的教育。通过演唱、演奏或欣赏音乐作品，感受真、善、美的音乐形象，给人的情感领域以无形的巨大的影响。人的创造的动力系统主要由三大要素组成：内驱力、情动力、意志力。情动力是整个系统中起着中间桥梁的重要作用。“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有对真理的追求”。 2、从音乐教育所蕴含的创造性因素看，十分有利于学生创造能力的培养。音乐形象通常有模糊性和不确定性的特征。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”同样，一千个演奏、演唱或欣赏者，由于兴趣、经历、知识、阅历等等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。在教育过程中，引导学生把握音乐形象的基础
上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，进行二度、三度创作，能直接而充分的培养学生的创造能力。 《音乐新课程标准》要求：通过音乐教育，着力培养学生的创新精神、合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。然而，当前音乐的教育在学生创造力的培养方面还存在不少弊端。 二、当前音乐教育的弊端 1、没能处理好“传承”与“创新”的关系。世界上的一切发明创造都与已知元素密切联系，都建立在旧的知识基础上。实行传承性教育向创新教育的转变，不等于就可以降低对学生基础的知识和基本技能方面的要求，那种把“传承”与“创新”对立起来的做法是错误的。重要的是要让学生掌握获取知识的的途径，变“学会音乐”为“会学音乐”。 2、音乐课缺乏创新性。有些创新课脱离了音乐艺术的特点，打着音乐的旗号上成美术课或手工课。如有的教师让学生听一遍录音就让他们进行想象画，使学生的想象脱离了音乐情境而作漫无边际的幻想。把音乐之美置于创新之外，使创新成为一种虚设形式。 学生为了取得较好成绩，一味地迎合教学考核标准，这就禁锢了学生的思想，限制了学生的创造力。
科研成果论文
创设情境识字，促进能力发展 ——浅谈低年级的识字教学 识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在识字教学中，若让学生被动地死记，机械地抄写，不仅会使他们学得乏味，更谈不上帮助他们形成能力。因此，在低年级识字教学中可以创设多种情境，激发孩子们识字的兴趣，进行有意义地识字，同时促进各种能力的发展。在平时的教学过程中，我主要采用以下几种识字方式，促进学生语文能力的提高：竞赛识字，培养实践能力；猜谜识字，促进思维能力；阅读识字，提高阅读能力；对话识字，提高交际能力。 在平时的教学中，我发觉无论是优等生还是学有困难的学生，都有一个现象：对字的认读比较容易，但是在具体的说话和写话中运用的比较少。这就导致我们的孩子对生字的永久记忆比较浅。针对自己班里孩子进行了一些分析：家长的文化程度不高，小学毕业的居多，高中毕业的是寥寥几个；家长从事的职业复杂，三分之一的家长是在菜场卖菜的，三分之一的家长是在厂里上班的，还有一些是开黄鱼车，自己开小店的等。从家长方面来看，我们的家长几乎没有时间和精力辅导孩子，引导孩子如何学习。班里80%的孩子是外来民工子女，绝大多数孩子是没有课外书的。可见，我们的孩子课外阅读之少。针对这些现象，如何要让我们的孩子喜欢识字，并且在识字的同时也能促进其他能力的发展呢？我的做法主要是创设一些情境，让孩子们在情境中识字。
一、竞赛识字，培养实践能力 情境识字，要从兴趣开始，因为兴趣是一切学习的原动力。教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极、主动地投入学习，不再感到学习是一种负担。孩子都比较好胜，在识字教学中，可抓住这一特性，开展各种竞赛，引导孩子们主动识字，激发他们识字的兴趣。 儿童刚入学，需进行一个多月的拼音教学。通常在这个阶段，学生与汉字基本不接触。事实上，这个阶段可以适当渗透汉字的识得教学。我的做法：以全班学生的姓名作为这一阶段识字的主要内容，进行识字大王的考级。 拼音阶段：每学到能拼读某个学生姓名的拼音，就出示一张用拼音书写的该学生姓名的卡片，带领全班小朋友认读，比一比谁拼得准、读得快。 识字阶段：首先，我将学生的姓名打印出来，贴在桌角，供同学课余一张一张地拼读，互相加深认识。这一阶段，孩子们已经无意识地在识字了。当自己能够认10个字了，就可以到我这里来进行考级，认10个字是一级，认20个字是二级，以此类推。其次，在学生们基本熟悉了全班同学的姓名的前提下，我让学生以小组、大组为单位轮流发本子比赛。 在这样的竞赛中，孩子们识字的兴趣可浓了。进行这样的竞赛，重要目的不仅是孩子们认识了多少字，而且可以激发孩子们主动识字
【教科研先进个人事迹材料】教育科研先进个人事迹材料
【教科研先进个人事迹材料】教育科研先进个人事迹材料教科研 我叫xxx，是xxxx的一位普普通通的语文老师，2000年9月参加教育工作。我热爱教育科研，潜心教育科研，始终把科研与教研工作有机结合，扎扎实实开展学校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“课改”，使我在教科研活动中不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。 一、热爱教育科研，提升自我素质 我认为开展教育科研与校本教研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，我凭着一颗赤诚的心，热爱教育科研事业，认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，不断提高自身素质。我不断给自己充电，凡是外出培训和学习，我都会积极参加，认真倾听，仔细做好笔记。有付出必有收获，我的教育科研水平和教学研究能力在我的努力过程中得到了不断提高， 二、潜心教育科研，以教促研，以研促教。 “勤于研而善研，勤于教而会教，以教促研，以研促教”这是我的工作宗旨。在实际工作中，我正是这样做的。１. 全心投入课题
研究，分别主持研究教育科学“十五”规划课题《新课程实施中的小学师生关系研究》和《小学教师教学行为转变研究》，曾撰写多篇习作教学论文，并获市级奖，这两个课题现已结题。 ２.现在正在研究《小学中高年级生活化快乐作文研究》 的课题。当这个课题被立项后，我就主动参与研究，每一个阶段的研究，我都会带头写论文，带头写案例，带头写反思，及时。该课题的研究已接近尾声，将要结题。 三、坚持科研，取得可喜成绩。 近年来，我积极参加语文新课程研修、班主任等研修活动。在xx 年度教育科研科普工作中成绩突出，被评为先进工作者。我撰写的论文《让孩子在情感教育中自由成长》获得省级教科研成果一等奖。２０１4年，在南阳市中青年教师优质课竞赛活动中，所执教的《夏天的夜晚》获得市级二等奖。曾教学《乌鸦喝水》一课，获得县级一等奖。还撰写论文《新课改背景下小学教师教学行为转变研究》、《在教学中体验汉字之美》、《语文习作教学设计》、《有效指导阅读，提高阅读效率》等十几篇论文分别获得市级及市级以上奖项。在班级管理中，曾多次被评为班主任。还曾辅导学生写的《环保袋》，获得省级优秀辅导教师。
科研成果论文
利用CAL开发学生潜能，实施素质教育 长岗二中 宋井玉 时下在很多学校兴起的多媒体计算机辅助教育（又简称CAL）为我们深化课堂改革、丰富课堂内容，让学生展开联想创造了有利契机和条件，不仅清晰、明确地强调人类学习知识的获取过程，而且优化课堂教学，丰富课堂的内容，激活了学生内在潜力，学生创造意识、创造精神和创新能力都得到培养，教学效率和教学质量迅速提高，使素质的综合培养成为可能。那么，如何利用CAL优势实施创造教育，让学生在“在学、思、创”中快速成长呢？ 1、 丰富课堂内容刺激大脑追踪思考，优化教学方法，，培 养老师精品课意识，为智力提高创造条件 CAL课件一般都加入了图像和声音等手段，能够全方位、多层次的表现教学内容。如果说课本更重知识结构的呈现，CAL软件不论内容还是表现形式更注意展现知识的形成过程，注重让学生经历从已知到未知、由具体到一般、由近到远、从感性到理性的认识过程，更能促进学生高级认识的发展，调动起学生主动参与学习意识和探究发现精神，创造力更得以锻炼如我校老师在讲授《南国荔枝》一课，运用课件教学使实物重现，不仅使课堂教学变得丰富多彩，活跃课堂气氛，而在对荔枝的层层“解剖”中，学生了解了荔枝的内部构造，由外到内的说明顺序这一教学重点也就突出了，说明文变得不再枯燥。 从以上教学方法看出了，CAL课件的使用，不仅注重了概念的形成 过程和学生的认识过程，基于课本，又走出课本，而且师生的作用和地位与传统“填鸭式”教学方法相比发生了根本的变化。老师合理调控，适时发问，根据画面的变化时及时吸引学生的注意力，激发学生去观察和思维，使学生始终保持良好自学的参与状态，经历了一个从具体到抽象、从分析到综合、从抽象到概括及判断推理的思维过程，其注意力、观察力、思维力都得以发展，真正达到了知识、技
中学生管理优秀教科研论文
中学生管理优秀教科研论文 中学生管理优秀教科研论文-走进生本教育 生本教育，作为一种理论，首先由华南师范大学博士生导师郭思乐教授提出。生本教育的重心放在学的上面，强调以学定教，并且这里的以学定教体现的不仅仅是策略，而是教育这件事情的本质。 生本教育希望，真正把学生视作教育的主体。在实践中形成并确定了在老师帮助下，学生“课前先学，课上小组讨论，班级 交流”的三步曲。 联系上次教研活动中，杨老师的指点：六年级总复习时，可以加强课前预习的布置与检查，以为课堂教学 腾出更多可供拓展的时间和空间。加强预习，不正是“课前先学”吗？且总复习相比较新授，更易于前置性学习，更有可能使全体学生都能独立预习。因此，总复习的教学内容都可以先学后教，都适于先学后教。 总复习的课堂教学，因教学内容是学生已经系统学习过的，所以不管是掌握得较好的学生，还是掌握得不好的学生，都毫无例外的对总复习的课堂教学不感兴趣，被动学习现象普遍，课堂上积极举手发言 的人数较少，课堂气氛沉闷。 学习是学生自己的事情，如果能把学生调动起来，给学生时间和空间自主学习、探究，还给学生核心性的知识，在能使学生实现自身发展的根本处做，则会促进学生自身的成长，使学生能够更好的学习新知识，并拥有极强的应变能力。而一旦把握这一奥秘，教育将真正走向精彩和简单。
怎样才能使学生走向自主学习呢？建立在课前先学基础上的课内小组讨论，班级交流不吝是一种较好的方式和路径。未接触生本教育之前，我也经常性的在课堂上或让学生同座位交流、互查，或组织前后座位四人小组讨论、交流，但那均是在教师预设好的问题的指引下，在教师导演好的情境中进行，是为了教师的教而设计，而非是为了学生的学而设计。所以，收效甚微。学生依然不感兴趣，教师依然苦不堪言。 走近生本教育，才知道课上的小组讨论，只是给学生自主探究提供了形式上的保障，怎样才能使小组合作发挥实效呢？还需在讨论交流的内容上下功夫。郭思乐教授说：“人固然可以一点一滴地学知识，但一点一滴的知识是缺少整体生命的。犹如打成碎片的维纳斯不美，而整体的维纳斯才美一样，知识只有成为整体状态的时候，它才会出现其生命力。从整体入手获得意义，是学生的思维发展规律，我们的课程与教材应当尊重这种规律。” 因此，先学后教后的小组讨论，为提高实效性，必须教师在课前精心整合课本资源，给学生最核心的知识，可以生长的知识，而不是仍然沿用原来的在教师讲、学生听之外，只是增加一个小组讨论或交流的形式，成为为了小组合作而小组合作。而给学生选择、提供什么样的合作资源很重要，直接关系到小组的合作是否有价值，能否有成果，可否促进学生的思考与参与，调动全体学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人，并对自己的身份负责任。
《教育科研论文写作》培训有感
《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容：一、什么是教育科研二、教师为什么要进行教育科研三、如何选择教育科研课题四、如何搜集和整理文献资料五、如何设计教育科研方案六、如何选择教育科研方法七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结 ，缺乏问题意识、科学方法、学术规范 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室 。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”
我们教师常出现的选题不当：一是范围太大；二是研究问题不明确；三是研究意义不大；四是课题太难，条件不具备；五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思 教育教学 ，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。
论文研究报告
一、课题的确立 如何才能切实提高中学生作文能力，一直以来都是我们校语文老师在实践中困惑的问题。"新课程标准建议我们写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐与表达，教师要激 发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性,要引导学生写熟悉的人事景物，做到说真话，表达真情实感......"。为此，本学期我们承担了《提高中学生写作水平有效策略的研究》。本课题旨在通过研究，记录学生的作文发展轨迹，针对 学生怕作文的实际和现状，指导学生在生活中利用现有资源， 学会积累作文素材，解决作文"没话可说"的问题，促使学生以 一个积极主动、有发展和创造潜能的主体参与整个习作过程， 充分发挥学生自主性、能动性、创造性，从而提高作文水平。二、调查研究 我们曾从七八年级学生平时测验和期末考试中抽阅了一百 多份答卷，发现失分较少的是基础知识，失分多的是阅读和作文，特别是难得看到写作水平高的作文。平时打开学生的作文 就会发现,学生作文的容仍然存在生编硬造，容平淡、缺乏真情实感的现象。而我发现了学生的日记却比作文的容写得真实，
在一定程度上能表达出学生真实而朴素的感情。对调查情况做 了认真的分析后，我们归纳了以下三个原因： （一）学生平日少阅读，少积累，造成语汇量少，是写作能力差的根本原因。 （二）学生没有养成写作的习惯，一提到写作便产生害怕的心理，不知道写什么，怎样写，是造成写作能力差的主要原因； （三）学生作文老师改，跟老师命题学生做一样，学生处于被动地位，学生之间缺乏作文的交流包括自改、互改作文，导 致学生修改作文能力弱。 三、研究的过程 针对这些存在的问题，在具体操作的过程中，我们主要从 以下几方面研究并实施： （一）激发学生写日记的热情。 当我向学生宣布本学期将开展写日记活动后，学生有的兴奋，有的惊讶，有的茫然。写啥呀？怎么写呀？写的日记字数 少点行不行？我的日记不想让别人看怎么办啊? 学生七嘴八舌地议论开了。日记可以发表在公开的日记本上，也可以写在私 密日记上，随自己的心情就好。"学生紧的情绪马上放松了，就这样，学生们毫无压力的兴致勃勃地寻找生活题材的时候，已
研究成果论文
研究成果论文： 浅谈如何引导学生在生活中学习语文 课题组教师邵文桂 随着新一轮课程改革热浪的冲击,开发与利用课程资源，引导学生在生活中学习语文成了当前教育教学的重要任务。新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中学语文，从生活中吸取语文知识。学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的。生活有多宽，语文就有多广。现代著名教育家陶行知就非常重视学生与生活的关系，他说“生活即教学”、“社会即学校”。在新课标理念的指导下，在教学实践中我们要有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文，在生活中用语文，进而改变生活、创造生活。指导学生充分利用生活中学语文的种种渠道和资源，我主要尝试从以下几方面入手： 一、在语言交际中学习语文 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。根据这个要求，实践中我鼓励学生在进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对
其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言给予舍弃。比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。 二、在课外读写中学习语文： 在新课标环境下老师不再是“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。 1．开展好读书读报活动。开学初，我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。告诉学生将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄和其他学生共享，千方百计提高学生的阅读量，同时要求学生阅读要与积累相结合。还要背一些自选的“古代经典名句”。这样，学生的语文功底就会不断加厚，语文能力也会逐步加强。 2．课前几分钟进行短小语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几个成语，发布一条新闻（包括学校新闻和班级新闻），进行一分钟讲演，通过这些活动，激发学生课外阅读的兴趣。 3．读写中既重视文内功，又重视文外功。文内功指的是写作的方法技巧，文外功主要是思想感情、生活积累和知识积累。丰富学生的文外功，一是千方百计丰富学生的学校生活、家庭生活和社会生活，
教育科研优秀论文撰写的六个步骤
教育科研优秀论文撰写的六个步骤 导读：一篇优秀论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下六个步骤。 1．确定题目一般说来，在开始研究之时已经确定了课题研究题目，但课题题目和优秀论文题目并不是完全等同的，尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题，其研究效果往往需要通过几篇优秀论文才干表示出来的。因此，优秀论文撰写的第一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致，也可以不一致。不论是否一致，一个好的优秀论文题目都应符合下列要求： （1）新颖。真理是在不时发展的，任何科学研究也都在不时完善和进步的，教育科学研究当然也不例外。假如选择的题目，只是在前人的圈子里"原地踏步"，教育研究就难以发展。因此，题目必需新颖。新颖包括着两层意思，一是指抓住最新出现的问题，即要有动向水平。具有开创性的题目，就很新颖。二是指在原有的问题之外，提出新的问题。提出了一个新的研究思路，也具有新颖性。 （2）宜小。优秀论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写优秀论文时更是如此。如《教师队伍的管理和建设》，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自身的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如《中学数学教研组管理初探》，这样的题目比较小一些，容易写好。有些大题目，则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。有必要说明，我们并不一概反对选大题目，只是就当前广大教师的实
际情况而论，因一般教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，研究、撰写题目较大的文章。 （3）准确。这是指优秀论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映优秀论文所研究的内容。一篇优秀论文的题目可以是明确点明题意的，如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》；也可以是不明确点出题意的。如《影响初中同学道德行为的几个因素》，哪几个因素不具体指明、还可以问题式的，如《数学教学中如何培养同学的数学思维能力》，无论用哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的问题，反映所要论述的内容。 （4）简短。题目要简短明，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。假如题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》，这个题目就显得太长了些，可以改成《中学语文教学中三种教法的比较实验》，省去十个字，题目更简短明确，也没有违背原来的题意，阅读者看了，同样能理解优秀论文所要研究、论述的问题。那么，怎样选题呢？选题是解决写什么的问题。选题必需恰当，假如选题不当，优秀论文就可能"流产"，或没有多大价值。因此选题是优秀论文成败的关键。选题总的原则是：第一，要选择客观上有科学价值的课题。教育实践中亟待解决的问题（深化教育改革的难点、重点、热点）；带普遍性、整体性、全局性的客观课题；带局部性、具体性的微观课题；教育实践中的新发现、新发明；空白
研究成果论文
研究成果论文： 《开发农村课程资源引导学生在生活中学习语文》课题研究成果 课题组成员：王书岚 我校的《开发农村课程资源引导学生在生活中学习语文》作为伊春市教科所的重点课题，从2011年开始进行前期酝酿，到2012年实现了开题，现已接近题。课题组以新课程研究与实验为背景，立足教学实践的实际，以第一线教师为实践研究主体，从理论和实践两个层面上探讨总结课堂教学经验、课程资源在语文教学中的研发与应用、教与学的方法等问题。按课题组规定，我已完成了课堂实践中的实验任务，现提交我的阶段性总结如下： 从古今中外大教育家关于“生活即教育”的论述以及皮亚杰关 于建构主义的基本观点，使我更加明确了“语文教学必须根植于生活”这一理论论断。围绕着“语文教学应回归生活”和“生活中孕育着语文教学”这一辨证的论题，开展了一系列丰富多彩而富有成效的活动。 生活是培养语文能力的源头活水，语文天然是与生活联系在一起的。在语文教学改革与实践中，我深切地感受到学好语文无非是两条，一是广泛地阅读，二是经常接触生活。语文一旦与生活联系，马上就生动活泼起来，因此，在教学中我努力让语文课堂一定要向广阔的生活开放，有意识地以语文课堂教学为中心向生活的相关领域扩展，学
生学习语文，不能限于语文课的小课堂，还必须在社会的大课堂学语文，在社会的“广阔天地”里用语文。 在语文教学中，我努力创设生活情境，构建具有浓郁生活化的课堂。我还上了生活化课堂教学观摩课，得到老师们的一致好评。同时，我还努力挖掘生活化的活动资源。除了在课堂上去充分利用生活化资源外，更鼓励学生联系身边的生活经历去学习语文。带领我班学生深入学校、社区，开展语文综合性学习活动，这样既开拓了学生学习的空间，又增加了学生语文实践的机会。更新教育观念，落实课改精神，把课堂教学与学生的生活实际相结合，变学生被动的学习方式为自主、探究的学习方式，从而进一步推动教学的改革。用生活丰富语文教学，采用开放的、灵活的、学科整合的方式方法，在听读说写的实践活动中，从学生生活经验出发，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生通过自己的经验来建构认识，启发学生的创造意识，发展健康的个性，完善学生求真、求善、求美的品格，全面提高学生的语文素养，并使其逐步形成良好的个性和健全的人格，使学生成为能创造并享受文明生活的新生代。 在以后的教学中，我要着重引导学生在生活中学习语文，使他们能尝试运用语文知识和能力解决日常生活中简单的问题，让学生形成热爱生活、创造生活并享受生活的积极的学习态度，并逐步形成良好的个性和健全的人格。
教科研先进个人事迹材料
教科研先进个人申报事迹材料 驻马店市第一小学吴红艳 “我愿把一颗赤诚的心投入教育科研，把毕生的精力奉献给教育科研事业。”——我的信念 我是驻马店市第一小学的一位普普通通的老师，兼任语文教研组长，一九九四年九月参加教育工作。我热爱教育科研，潜心教育科研，始终把科研与教研工作有机结合，扎扎实实开展学校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“课改”，使学校科研活动有序开展，也使我在教科研活动中不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。 一、热爱教育科研，提升自我素质 我认为开展教育科研与校本教研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，更是完善自我，超越自我，有效促进课程改革，提高办学效益，促进学生德、智、体、美全面发展的重要窗口，于是，我凭着一颗赤诚的心，热爱教育科研事业，对科研工作与活动执著地追求，认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，自修各种教育理论和专业文化知识，不断更新教育理念，不断提高自身素质，明确新时期教育科研在教育教学中的地位——教育科研要坚持以人为本，创新为魂，以质量求生存，以特色求发展，以素质教育为契机，以主体教育为基础，以创新教育为重心，以优化教育为归宿，科研兴校，科研兴教，科研促进教研，教研服务科研，面向未来，立足课堂，培养学生成为具有主体性、合作性的现代人。正因如此，我就毫不松驰地给自己加压，给自身充电，凡是外出培训和学习，我都会积极参加，认真倾听，仔细做好笔记。平时，我会带领学校教师一丝不苟地学习《新课程标准》、《基础课程改革纲要》以及与教科研有关的内容。我始终坚定一个信念：当老师，搞科研，必须要热爱教育科研，要有精深的科研素质和科研能力。有付出必有收获，我的教育科研水平和教学研究能力在我的努力过程中得到了不断提高， 二、潜心教育科研，以教促研，以研促教。 “勤于研而善研，勤于教而会教，以教促研，以研促教”这
教育科研论文主要类型的结构
教育科研论文主要类型的结构 1．调查报告 调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列年、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工再创造。 调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。 调查报告的表述设有固定格式，一般有以下几个组成部分： （l）题目 应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。 （2）导言 亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。调查方法要详细说明，要写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。 （3）主体 这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。 写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。 （4）讨论或建议 依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。 （5）结论 归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。 （6）列出参考资料 即在写调查报告过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。 2．经验总结 经验，即经历和体验，本原是指本人实践中亲身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究方法，则不能停留在感性阶段，要上升到理性，把握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。 经验总结的类型大致分汇报式、报告式、理论式。其写作格式如下： （1）题目 根据是否全面的经验、专题目的经验或点滴的经验来确定题目的大小，要找出作者印象最深、成效最大，富有新意的东西来标题。初学写总结的作者题目要宜小不宜大，如《教三年级学生练习使用冒号、引号》，一个教师要写《小学教学整体改革》这样大的题目就不切实际。 （2）前言 有四种写法：①介绍背景。作者总结的缘由、时间、环境、内容提示。②单刀直入，提出需要解决的问题。③介绍本单位基本情况，成绩和效果。④综合上述三种写法。 （3）正文
教育科研成果的表述
教育科研指导活动 科研所魏秀华 2011年3月
教育科研成果的表述 一项教育科研课题的研究工作按计划完成后，需要对整个过程及其结果进行分析、总结，用文字记载下来，即形成一份课题研究的书面材料。这种对教育科研成果进行文字加工的过程，是教育科研的重要环节，也是显示教育科研成果的重要形式。教育科研成果表述得如何，直接影响着教育科研成果的交流和运用。 （一）教育科研成果表述的概述 1．教育科研成果表述的目的和意义 教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。表述教育科研成果的目的意义，不仅是为了科学地总结自己的研究工作，更重要的是向教育界以至社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作。教育科研成果表述的目的意义有以下的方面： （1）深化知识，表明研究的结论及其价值 教育科研成果的表述，说明了研究什么、如何研究以及研究结果及其价值。通过科研成果的表述，可以对整个课题研究过程进行高度概括和科学总结，揭示教育的某种规律。实现理论升华，显示其理论价值。同时，又为解决某一教育问题提供理论依据、建议、方案或办法，从而推动教育的变革和改进，显示其实用价值。因而，科研成果的表述，不仅仅是个反映科研成果的问题，而且是深化和发展科研成果的问题。 （2）有利于学术交流，供他人参考 教育科研过程是我们获得直接经验的过程，这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验；不仅对直接参加者来说是十分宝贵的，而且对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高和发展都是十分宝贵的。教育科研成果的表述，有利于不同空间、不同时间的人进行学术交流。 （3）有助于培养、提高研究者的思维能力和表述能力 教育科研成果的表述，是一个严密的思维过程，需要一定的分析、综合、抽象、概括的能力，要求有准确运用语言文字的能力和技巧。缺乏一定的思维能力和表述能力，总结、表述不好，课题研究只能是一种无效或低效的劳动。教育研究成果的表述，有助于培养、提高研究者的思维能力和表述能力，进行有效的科研活动。
全国优质教育科研成果—论文奖
2013年全国优质教育科研成果—论文奖 作者姓名作者单位奖项名称奖项等级成果编号 刘青梅广东省兴宁市沐彬中学《数学教学中思维能力培养的尝试》一等奖 LW1301240 刘静黑龙江大庆油田教育中心八百垧四小《传统文化与小学语文教学内容、方法 初探》 一等奖LW1301125 杨少然广东省东源县骆湖中学《论张爱玲小说中的女性形象》一等奖LW1301181 强英琴宁夏海原县西安中心小学《有效操作的追寻与思考》一等奖LW1301266 夏有学江西省万年县第二中学诌议怎样提高初中数学的教学效率一等奖LW1301277 刘传荣广东始兴县墨江中学《初中英语有效教学策略研究》一等奖LW1301383 赵文成香河县蒋辛屯镇大窑上中心小学《体育教学中如何渗透德育教育》二等奖LW1301446 代玉佳河北省香河县第三中学《浅谈高中美术的有效教学》二等奖LW1301448 柯尊明江西省瑞昌市第一中学在生物学教学中培养学生的科学态度一等奖LW1301676 姜少华吉林省通化市技师学院《中等职业学校学生德育教育》二等奖LW1301906 黄雄青广西防城港市实验小学从集体组成要素出发——浅谈班主任 的班级管理策略》 一等奖LW1301967 陈张慧实景德镇高等专科学校轻工业部陶研所浅谈“珠山八友”及其彩瓷艺术成就一等奖LW1301979 李剑鸣河北省香河县第六中学《浅谈体育教学中的语言艺术》一等奖LW1302461 方景华广西防城港市上思县民族中学谈谈初中信息技术教学中的因材施教 方略的运用 一等奖LW1302746 王瑾玉新疆吉木萨尔县第一中学《情节取胜复仇主题——读<基督山 伯爵>的两点看法》 二等奖LW1303165 王红军江苏省昆山市陆家中学初中数学新课程教学改革的问题及改 进措施研究 一等奖LW1303208 王芳湖南龙山县里耶民族中学《浅谈“同课异构”对英语课堂教学的 积极意义》 二等奖LW1303357 姜华安徽省淮南市淮南28中《如何指导初中学生编制、运用语文自 助式学案》 一等奖LW1303366 龚健生广东始兴县马市中学《如何构建初中化学高效课堂》二等奖LW1303485 王红军江苏省昆山市陆家中学《关于初级中学德育教育的实效性探 究》 一等奖LW1303911 谭志静河北省廊坊市香河县第三中学《浅谈初中语文新课改后课堂教学方 法——合作阅读和思维激发教学》 二等奖LW1304157 欧冰湖南省永州市江华县沱江镇第四小学《我以我心铸师魂》一等奖LW1304165 王会玲宁夏海原县西安中心小学《作文教学的艺术》一等奖LW1304165 黄春菊江西省景德镇市十七小学《也谈小学数学教学中的情境教学》一等奖LW1304210 卢伟强广东省始兴县墨江中学《初中数学生活化教学研究》二等奖LW1304284 朱日华广东省始兴县墨江中学《初中数学课堂有效教学研究》一等奖LW1304286 李玉明河北省廊坊市香河县第三中学《浅谈英语教学中学生的主体作用》一等奖LW1304356 龚健生广东始兴县马市中学《浅析初中化学研究性学习》二等奖LW1304487 郝荣河南省滑县实验中学《多媒体在高中诗词教学中的应用》二等奖LW1305178