初中数学高效课堂教学策略探究

初中数学高效课堂教学策略探究

发表时间：2016-10-13T09:52:32.923Z 来源：《中小学教育》2016年9月第253期作者：李平强[导读] 现代教育要求数学教学不仅要重视培养学生的知识和数学能力，也应重视学生的人文教育和综合素质的培养。因此，对初中数学高效课堂构建进行研究是十分有必要的。文章主要对语文初中数学高效课堂教学策略进行了分析和研究，希望为初中数学教学提供有益的建议。

李平强甘肃省平凉市静宁县第四中学743400

摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，初中数学教学模式也产生了明显的变化。现代教育要求数学教学不仅要重视培养学生的知识和数学能力，也应重视学生的人文教育和综合素质的培养。因此，对初中数学高效课堂构建进行研究是十分有必要的。文章主要对语文初中数学高效课堂教学策略进行了分析和研究，希望为初中数学教学提供有益的建议。关键词：初中数学高效课堂教学策略

在教育教学中，课堂教学是主要的教学形式。课堂教学是学生获得基础知识与基本技能，提高学生思维能力的重要基础。因此，课堂教学效率的高低具有关键的作用。教师在教学中，要细心准备、精心设计，采取各种有效的教学策略，提高课堂教学的有效性。

一、当前初中数学课堂效率不高原因分析

高效课堂的构建需要教师和学生共同来完成，单纯依靠任何一方，都难以构建新课改要求的高效课堂。作为知识传播的主要场所，课堂教学在初中数学教学中起着举足轻重的作用，因此，教师和学生共同努力，构建高效课堂具有重要意义。

1.初中数学教师方面。目前初中数学教学课堂效率不高的一个重要因素在于数学教师，由于专业素养和教学能力的限制，部分数学教师在授课方式、教学理念等方面存在偏差和不足，直接影响到了课堂教学效果，造成效率不高，具体而言，表现在以下几个方面：(1)喜欢照本宣科，不能有效联系学生的学习实际。部分教师在备课和讲课时，受传统教学思维的影响，对于课本上的定义、定理、结论不能进行有效应用到实际，而是奉之为真理，全部填鸭式地传授给学生，而没有考虑学生的学习能力和学习实际。(2)课程安排不够合理，讲课环节时间分配欠科学。教师在课堂教学中始终处于主导地位，控制着课堂的进程和节奏，学生仍处于课堂的被动地位，接受填鸭式教育，在传统的教育理念和模式下，教师的重心放在了应试上面，为了让学生考出好成绩，教师会将课堂时间和精力倾注于那些常见考点上，而非建立在对学生学习兴趣和能力基础之上。

2.初中生方面。初中学生在经历了小学一整个阶段的学习之后，基础都不一样，一些基础较差的学生在学习中跟不上教师的教学进度，不能理解教师讲述的课堂内容，而这些学生往往由于自身性格内向或者自卑，缺少课后请教教师的勇气和习惯，这样一来，他们在学习中无法获得好的学习成果，体验不到学习数学的乐趣长时间的积累会让原本基础不太好的学生更加地厌恶学习，降低了课堂教学的效率。另外，学生家长对于学生学习的不重视也会影响教学的效率，在家庭教育方面不能很好地进行监督和指导，导致学生的数学知识掌握不够稳固，接受新知识更加的困难。

二、建造初中数学高效课堂具体对策

1.教师要精心的进行教学准备。(1)教师要把握教学的内容，提升教学的有效性。在初中数学教学中，教学主要包括新课、复习课、练习课等等，小学新课程标准对小学教育教学内容做出如下要求：教学内容包括数与代数、空间与图形、统计与概率等等形式，这些知识的学习中，有的学生可以依据已有的知识基础与生活经验进行学习，有的内容可以相互交流、合作、讨论来学习，但是有的内容是学生闻所未闻的，这些内容需要教师深人的研究。从学生的学习方式上来讲，学生的学习可以分为有意义学习与接收学习，因此，在具体的教学实践中，应灵活地应用这两种学习方式，采取不同的教学策略，提升数学教学的有效性。(2)教学目标的制定要科学合理。教学目标是课堂教学的出发点与落脚点，是教学实施的动力，是学生学习与教师教学的核心所在。教师在制定教学目标的时候，保证教学目标的科学、合理与全面，发挥教学目标对教学过程的导向与激励作用，教师制定的教学目标，既要与新课程改革的三维目标相符台，也要与学生的认知水平与心理特征相符合。教师制定的教学目标，应该是具有全面性的，不仅仅往重知识的传授，还要注重过程与方法、情感态度与价值观的培养。教学目标应该与学生的已有的知识经验相符合，使得教学目标能够促进学生的发展。教学目标指引教学行为的方向，对学生的学习具有重要的价值与意义，需要教师精心地设计。

2.创设教学情境。数学教学内容本身具有抽象性特点，如果学生的抽象性思维不够灵活，想象力不够丰富，在学习中就会受到思维的限制，导致学习效果难以提升。对此，教师可以采取情境教学的方式来提高教学内容的具象性。

3.积极利用多媒体辅助教学。多媒体作为现代教学中的一种常见工具，对提升学生的学习兴趣有着重要的意义。多媒体中包含着色彩丰富的图像、优美的声音及视频等功能，为初中数学高效课堂的构建提供了无限的可能性。在数学教学中，教师借助多媒体课件进行教学，既能让学生更加直观地看到教学内容，还能帮助他们提升对问题的理解能力。例如，在进行“三角形三线合一”的教学时，教师可以利用多媒体让学生了解解题的过程，并帮助学生直观掌握解题的思路和方式，这种方式将有利于加深学生对知识点的记忆，为高效课堂的构建夯实基础。

参考文献

[1]张祥关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功(教育),2013,(11),12。

[2]冯国玉构建初中数学高效课堂[J].现代中小学教育,2012,(03),74-75。

[3]李文淑如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊,2011,(80),41-42。