综合听力(王牌日语教研组王连平)
标日同步测试卷听力
标日同步测试卷听力一、单词听读（每题1分，共10分）1. 听录音，写出所听到的日语单词。
__________________________________________________（6）__________（7）__________（8）__________（9）__________（10）__________二、短语听读（每题2分，共20分）1. 听录音，将听到的短语用日语写出来。
__________________________________________________（6）__________（7）__________（8）__________（9）__________（10）__________三、句子听读（每题3分，共30分）1. 听录音，写出所听到的句子。
__________________________________________________（6）__________（7）__________（8）__________（9）__________（10）__________四、对话听读（每题4分，共20分）1. 听一段对话，根据对话内容回答问题。
对话中提到了哪些地点？（请用日语回答）__________对话中的人物打算做什么？（请用日语回答）__________他们约定的时间是什么时候？（请用日语回答）__________对话中出现了哪些交通工具相关的词汇？（请用日语回答）__________根据对话内容，简单描述人物的关系。
（请用日语回答）__________五、短文听读（每题10分，共20分）1. 听一篇短文，根据短文内容回答问题。
短文的主题是什么？（请用日语回答）__________短文中提到了哪些人物？（请用日语回答）__________根据短文内容，阐述文中人物的主要活动。
（请用日语回答）__________短文里有哪些表示时间顺序的词汇？（请用日语回答）__________请概括短文的主要内容。
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江西财经大学选课各科老师评论
简单介绍： 1、上阅读的第一节课讲的是她朋友同学的光荣史，听故事也是挺 有趣的。后面上课的速度以龟速进行，经常讲些其他的东西。上 她的课毫无压力，被点到回答问题就是读一段英语。 2、听力课不点到，几乎不管你。很轻松，大部分人有过逃此课的 经历。
英语类
教师姓名：张生 萍
性别：女
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所教科目：英语视听说
点到率：不点到
所教科目：大英三
教师姓名：钟 淑敏
性别：女
点到率：不点到
简单介绍：她的课在所有课里算比较有趣的，而且每次课都会 让同学上去表演英语情景剧。但是她会听写也会布置作业，有 时候还会检查。平时多回答问题可以加平时分。
简单介绍：算是最可怕的老师，说话的声音很特别，在我们班 的外号是老巫婆。很多人都被她骂过。。。
性别：女
点到率：一般。。。。也就几次
简单介绍：伊是很有高中老师特色的大学教师，时不时给你 来点高中式的洗脑激励教育，大有恨铁不成钢的意思，语重 心长苦口婆心，感觉是个比较靠谱的老师 不常点到，伊说过：你的平时分肯定比你的考试成绩高 ，你一次课不来考试能考100我平时分绝对给你满分 但是你考试成绩太低，她也会让你挂科 老师因为家住市区，经常迟到。
简单介绍：1，奥克兰大学留学归来，学识渊博。风趣幽默，温 柔善良，完全就是一个好好先生！上课认真，非常负责。 2.人少就会点到 3.作业就是课后练习，不检查，会叫人念答案 4.给分普遍高，挂科不晓得有没有
管理学原理
教师姓名： 李敏 性别：男 所教科目：管理学原理 点到率：印象中没有点过到。 简单介绍： 1.为人随和，爱开玩笑，上课不死板，聊着聊着就聊远了。 2.挺牛X的一个人。偶尔有点愤青的感觉。或者说愤世嫉俗？ 3.因为我们是小班上课，所以给分都特别高，不知道大班上课的 是什么情况。 4.几乎没作业。上课提问很灵活。 教 所教科目：管理学原理 师 姓 名 ： 郑 江 绥 性 点到率：几乎每次都点到 别 ： 男 简单介绍： 1.第一次上他的课以为他是个很好说话的老师，所以几乎 没人听课，但是大约四五次课后，他就会开始发飙，所以 ，千万不要上课的时候睡觉被抓到，他放出的狠话就是你 不用来上课了，你挂了~ 2.但是不可否认，他是一个学识很渊博的人，至少讲课能 学到知识，想真正学管理学原理的同学，可以考虑他。虽 然大部分人说他给分很低，身边几位好友都是低分飘过， 但是我很有幸的得了89分，这说明他也是给高分的。 3.平时会出大约三次作业，第一次是鼓励作业，可做可不 做，但是建议你做，毕竟加分嘛。第二次，第三次必须做 ，否则你平时分就拜拜啦，就算你每次去了点到，也是木 有用滴~ 4.点到一般在下了第一节课的时候，但是千万别妄想第二 节课下后逃走，因为你很有可能会被抓到~
新JLPT下构建日语听力课程思维跟随型教学模式的研究与实践
要 给与肯定和鼓励 ， 以增强其信心 。 接 下来， 进行重 复播放 。 对 所听取的 内容要求学 生逐句 用 日语进行复述 ， 并将其翻译 成 中文 。 训练 到一 定程 度时，逐步要求做 到能模仿原句 的语 气 、语速 、语调 。如果是经典的影视剧片段 ，也可 以在看完 个段落时及 时暂停 ，提问刚才的对 白内容 ，让学生现场重 复，及时记忆，然后用 日语复述一下 刚才 的情节 ，或者推测 下一步情节 的发展 。 还 可将部分声音关掉 ， 进 行一定的配音 练 习。此环节 的训练 ，目的在于训练学生 能够跟 随 日语母语 说话人 的思维流 向，熟悉 日语思维 习惯 ，并能在中文思维和 日语思维之 间进行迅速 的切 换。 ４ ．教 师的引导作用 听力 教学 中思维跟 随训练 能否实施及 其成 功与否 取决 于母语 的使用方式 。 教学过程 中母语 的桥梁作 用尽 管不可缺 少，但更重要 的是 训练 学生能掌握 日语表达 的特 点，紧跟说 话 人的思考过程 。 教师 不能频繁地依靠母语 的翻译 中介进行 教学，如此思维跟 随也就失去 了意义 。当教 学过程 中无法避 免说明与讲解 时， 教师 应尽可能使用简单 易懂 的 日语表达方 式。 教师在教 学中尽量 创造 良好的语言环境 ，坚持用 日语组 织课堂教学 。 ５ ．丰富课 外活动 为有效促进课堂教学 ， 可 以在课外组织学 生进 行 日语短 剧大赛 、 配音 比赛和 日文歌 曲歌词填空大 比拼 等与提高 日语 听力能力密切相关 的活动 ， 进一步激发学 生的学习兴趣和热 情。 笔者结合教学实 践， 力求改变听力课程 原来 以传授语言 知识，依靠翻译手 段为主的教学模式的弊端 。努力构建在听 力教学 中训练学生形成 日语的形象思维 、 逻辑运 算、把握 日 语母语说话者 的思考过程 、判断说话人 的言外之 意，尽量不 通 过中文翻译 中介 ， 直 接理解 日语表述 的真 正含 义，即思维 跟 随型 的教学模式 。 通 过思维跟随型 的教学模式 ，将听力教 学深入到 日语思维方式 、背景文化 的层面 ， 使 学生熟悉 日语 表 达习惯 ， 逐渐摆 脱母 语翻译中介 ， 直接运用 日语进行思维 活动，从而能够尽快适应 新 Ｊ Ｌ Ｐ Ｔ，尤其在 听力测试中取得 突破 。
日语面试问题及答案精选
日语面试问题及答案日语面试问题及答案1.自分紹介をしてください私は**と申します。
社長さま、他の先輩たち、始めましてよろしくお願い致します。
いま私は**会社で働いていますが、三年ぐらいの仕事履歴があります。
三年の間に、個人能力を向上するために色々なプロジェクトの成功体験に通じて大きく成長しました。
私の長所といえば、以下の通りです：ⅰ私はjavaに関してソフト開発が得意です。
それに他の技術の使う能力があります、例えば、.netとか、oracleとか、javascriptとか、様々な必要な知識が把握しています。
ⅱ私は仕事に対してずっと強い責任感をもって、出来るだけの努力で予定通り完成します。
ⅲ私はプロジェクト管理を担当したことがあります。
私の責任範囲は全員の知恵を結集して、計画とおりに進捗して、顧客要求の品質で成果物を出ます。
チームワークはプロジェクトの成否を決めると思います。
2.以前の会社を辞めた理由を教えてください。
転職を決意した理由は以下の二つがあります：一.私の志望はシステム設計ですが、でも今の会社で一般的に詳細設計から着手し、上流の各要件の流れをよく了解できません。
二.会社の発展は社員の成長に対して大事なことです。
貴社が将来性があり、社員の能力を開発できます。
つまり、キャリアアップのために一番理想の会社だと思います。
3.以前の会社ではどんな仕事をしていましたか。
ソフト開発の仕事を主にしています。
プロジェクトの管理も担当したことがあります。
5.当社についてどのくらい知っていますかリコー株式会社の主な事業内容は画像ソリューション分野ですが、複写機，印刷機など機器および関連サービスとソフト開発。
上海の子会社は研究開発の拠点です。
6.何か質問はありますかもし貴社に入社したら、私の業務内容や仕事の責任範囲このポジションで特に重要な仕事は何ですか私の業績はどのように評価されますか選考結果はいつ頃ご連絡いただけるのでしょうか7.あなたの今後のキャリアプランを教えてください三年以内はソフト開発を専攻します。
黑龙江大学2011年接收推免生复试名单
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日语N5试题完整版
日语N5试题完整版一、听力部分1. 请问这个人的名字是什么？A. 山田花子B. 小林健太C. 吉田光2. 这个人要去哪里？A. 银行B. 邮局C. 书店3. 请问这个人要做什么？A. 看电影B. 去餐厅C. 买衣服二、阅读部分A. 日本的首都是东京。
B. 日本的官方语言是英语。
C. 日本的国旗是蓝色。
A. 日本是一个岛国。
B. 日本的货币是日元。
C. 日本的面积是中国的一半。
A. 日本的传统节日是春节。
B. 日本的饮食文化很丰富。
C. 日本的旅游景点只有富士山。
三、语法部分A. とてもB. 食べるC. 人A. いますB. 高いC. 本A. にB. 旅行C. する四、写作部分日语N5试题完整版一、听力部分4. 请问这个人在说什么？A. 明天天气好B. 昨天很忙C. 今天有空5. 这个人要做什么？A. 看电视B. 打电话C. 睡觉6. 请问这个人要去哪里？A. 学校B. 公司C. 公园二、阅读部分A. 日本的传统服装是和服。
B. 日本的汽车品牌有索尼。
C. 日本的动漫产业不发达。
A. 日本的教育水平很高。
B. 日本的电子产品质量好。
C. 日本的文学作品不多。
A. 日本的四季分明。
B. 日本的饮食偏甜。
C. 日本的国土面积很大。
三、语法部分A. にB. 食べるC. 本A. いますB. 高いC. 人A. とてもB. 旅行C. する四、写作部分日语N5试题完整版一、听力部分13. 请问这个人在说什么？A. 明天天气不好B. 昨天很闲C. 今天没空14. 这个人要做什么？A. 看书B. 发邮件C. 休息15. 请问这个人要去哪里？A. 医院B. 电影院C. 超市二、阅读部分A. 日本的传统节日是中秋节。
B. 日本的官方语言是日语。
C. 日本的国旗是红色。
A. 日本是一个多山的国家。
B. 日本的货币单位是元。
C. 日本的面积是中国的两倍。
A. 日本的传统节日是端午节。
B. 日本的饮食文化很单一。
C. 日本的旅游景点只有东京塔。
2009年7月12月日本语能力试験2级听力原文及答案 有图
一碌蔗制作
女の人と男の人が電話で話しています。直した後の書類はどれですか。（電話が鳴っている） 女：はい、竹田です。 男：営業部の高橋です。イベントの会場別参加者数の書類ですが。 女：はい。 男：先ほどメールで修正版をお送りしましたが、念のため、電話でも確認しておこうと思いまして。 女：はい、お願いします。 男：はい、修正したところは欄を灰色にしました。まず、会場 C の女性ですが、10 の位が 2 ではなく 3 でした。 女：はい、10 の位ですね。 男：はい、それから会場 A ですが、男女とも 0 が一つ足りませんでしたので、入れました。以上です。 女：分りました。では数字を読み上げますね。…… 直した後の書類はどれですか。 答え：4
8番
一碌蔗制作
女の人と男の人が話しています。二人が今見ている写真はどれですか。 男：この間の旅行の写真ができたよ。 女：みせて。あっ、山本君の写真。山本君、まさか落ちるなんて思わなかったよね。でも、たいしたことなくてよか ったね。 男：この時は落ちそうな格好をしてふざけているだけだと思ったからさあ。思わず写真とっちゃったけど。 女：でも、子供の風船取ってあげるために木に登るなんていいところあるよね。 男：そうだね、彼やさしいよね。 二人が今見ている写真はどれですか。 答え：2
译文： 两个男人正在谈话。这个队伍取得冠军的年份是什么时候？ A：教练，恭喜 2008 年全国大会取得冠军。盼望已久的冠军，时隔 30 年取得冠军，怎么样呢？ B：呀—，另外,只有在这里对努力的选手们说声谢谢.1971 年队伍成立以来,1977 年初次取得冠军,那个第二年 也取得冠军,不过,此后,怎么也没能取得冠军.但是,今年总算能抓住那个冠军. 这个队伍取得冠军的年份是什么时候？
浙江工商大学日本人教师奋戦记 2) 纳豆と腐乳(フ―ルー)
浙江工商大学日本人教師奮戦記（2）納豆と腐乳（フ―ルー）浙江工商大学日本語言文化学院講師金井五郎ある大学の休みの日、私は杭州市内のスーパーに行きました。
すると棚の上に納豆が置かれているのを発見しました。
私は驚きと懐かしさで思わず、「おお！納豆か！」と心のなかで叫んでしまいました。
「納豆」と聞くと私は思い出す物があリます。
それは１９９１年、私が中国留学中に、大学の学生食堂で食べた、ある小さな赤い四角の物です。
そう、中国人はそれを「腐乳」（フールー）と言っていました。
「フールー」、これを説明するとすれば、「小さい腐った豆腐のかけらに“塩からいたれ”をつけた、ぬるぬるしたもの」とでも言うしかないでしょうか。
その風味の異様さは「納豆」以上でしょう。
何か物の腐ったような匂いがしきりに鼻をつきます。
私は初めどうしてもこの「腐乳」が食べられませんでした。
日本の「納豆」が食べられない外国人の気持ちが初めてよく分かったような気がしました。
中国の友達に是非と薦められて、どうしてもこの「腐乳」を食べなければならなくなり、仕方なく少し食べてみました。
この時は特に美味しいとは感じませんでした。
それどころか、今まで味わったこともない不思議な味がしました。
私は思ったのです、「世界に冠たる中国料理には美味しい物が多いのにもかかわらず、なにも好き好んで、このような腐ったような匂いの『腐乳』を食べることはあるまいに」と。
その後、私は中国人と結婚し、妻の習慣から「腐乳（フールー）」を食べる機会もますます多くなり、ある時発見しました。
つまり、物によってはこの腐乳と一緒に食べるとすこぶるおいしいものだと。
私はいつの間にか朝、パンや饅頭（マントー）の上にこの「腐乳」を塗って食べるようになっていたのです。
「納豆」は中国では手に入りにくいものです。
そこで仕方なくこの「腐乳」を「納豆」代わりにして愛好しているようなものでした。
「郷に入ったら郷に従え」を決めこんでいたわけです。
[课件下载] 标日中级第1单元单元练习听力原文
![[课件下载] 标日中级第1单元单元练习听力原文](https://img.taocdn.com/s3/m/7618e8fc770bf78a65295441.png)
李さん：実験をしているんだ。
あっ、田中さん、あの瓶をとってくれない？田中さん：どれ？李さん：あの黒いの。
田中さん：これ？李さん：いや、ほら、その隣の蓋も黒いやつ。
田中さん：ああ、これか。
三番：集合はいつですか。
A：明日の見学は４時１５分からです。
最初に１５分ほど、現代館を見学して、４時半ごろに、未来館へ移動します。
未来館も３０分で見て、５時に出発しましょう。
B：はい、わかりました。
先生、明日いつ展示館へいったらいいですか。
A：そうね、見学を始める前に、いろいろ説明したいことがあるから、１５分前に来てね。
四番：最初はアラームはどこにありますか.。
A：そんな高いところに置かないで、危ないから。
B：あ、そう。
じゃ、どこに置いたらいい？A：テレビの上、そこがいいじゃない。
五番：どの子について話していますか。
A：あの子、見ただけでも、寒そうね。
B：そうね、こんな寒い日にあれだけしか着てないなんて。
六番：スミスさんの国ではどんなパンを食べていますか。
A：スミスさんの国ではいつもどんなパンを食べてるんですか。
B：パンですか。
丸くて…A：じゃ、ボールのようなパンですか。
B：いいえ、薄くて、お皿のような形なんです。
七番：ラジオの天気予報を聞いてください。
今日の天気はどうなりますか。
午前中は晴れて、気持ちのよいお天気になるでしょう。
お昼過ぎから、曇り始め、夜には、雨が降るでしょう。
帰りの遅くなる方は、傘をお忘れなく。
なお、明日は一日中、曇りで、寒い日になるでしょう。
問題２問題２には絵などがありません。
文を聞いて、１から４の中から、正しい答えを一つ選んでください。
一番：この人形は誰が買いましたか。
A：わっ、変な人形。
鈴木さん、どこで買ったんですか。
B：おもしろいだろう、友達に頼んでネパールで２個買ってきてもらったんだ。
ひとつはこの間妹の誕生日にプレゼントとしたんだ。
これ、すきだったら、あげましょう。
A：いや…。
この人形は誰がかいましたか。
Dlnifrm日语能力考试(国际一级、二级)资料学习方法和技巧
七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。
吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。
情也成空，且作“挥手袖底风”罢。
是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。
乃书于纸上。
毕而卧。
凄然入梦。
乙酉年七月初七。
-----啸之记。
日语能力考试（国际一级、二级）资料学习方法和技巧写在前面很久以前就打算发个帖子，然终日繁忙无暇顾及；最近一直在生病，如今休养期间才能有机会了却这一心愿，本帖是对自己本科期间三年日语学习的经验总结，也算是对那段阳光岁月的缅怀，更希望对后来者有所帮助。
能力有限，不足之处还望海涵指正！学习背景及结果介绍这里不炫耀什麽个人成绩，只把我们两个班集体的情况简单介绍一下，觉得统计学上的东西才能说明问题，也才能给大家更多的借鉴。
我们的专业性质是日语加xx专业，两个日语班大约不到60人，大一大二学习基础专业课和英语（均与日语无关），大三一年入门并强化日语（两个学期只有两大门课程日语和一门很难的专业课），此后大四大五90%的专业课程均用日语授课考试。
在大三前大家都没有日语基础及其相关学习经历。
两个学期学习后，也就是大三下学期即将期结束时参加国家日语四级，我们班25人中24人通过，优秀率不到20%，另外一个班情况相似；大四第一学期结束时参加日语国际一级，仍是一人未通过，优秀率不到30%，另外一个班情况相似。
当时同时参加考试的别的大学的日语专业考生的过级率都没有我们高。
这个结果不但大大出乎我们的预料，而且也远远超出了我们外教和徐老师的估计。
这后来也成了我们学校日语班历史上至今未破的记录。
关于那次一级考试，大家很难忘的还有一件小事。
就是我们班大部分人所在的那个考场，听力前的那部分考试时间比别的考场早收卷10分钟，后来那个监考老师作为弥补提前发了下一部分的考卷。
资料简介（附有封面图片）1. 标准日本语（初级中级）不用说什麽了，能有多大力气就用多大力气直至滚瓜烂熟，无论是单词、语法还是背诵。
日语听力授课教案模板范文
课程名称：日语听力课程授课对象：初级日语学习者授课时间： 2课时教学目标：1. 培养学生基本的日语听力理解能力。
2. 增强学生对于日常对话和简单文章的听力理解。
3. 提高学生在实际情境中运用日语进行交流的能力。
教学内容：1. 日语日常对话听力练习。
2. 简单日语文章听力理解。
3. 听力技巧讲解与练习。
教学步骤：第一课时一、导入（5分钟）1. 播放一段轻松的日语日常对话，让学生听后回答简单问题，如“他们在谈论什么？”2. 通过提问激发学生的兴趣，并简要介绍本节课的教学目标。
二、日常对话听力练习（20分钟）1. 播放一段日常对话录音，学生听后回答问题，如：- A：今日は何をしましたか？- B：部活動に参加しました。
2. 教师讲解对话内容，并纠正学生的发音和语法。
3. 学生分组进行角色扮演，模拟对话场景。
三、听力技巧讲解（10分钟）1. 讲解听力过程中需要注意的要点，如：注意关键词、把握语境、预测对话内容等。
2. 通过实例讲解如何运用听力技巧。
四、听力练习（15分钟）1. 播放一段新的日常对话录音，学生听后回答问题。
2. 教师点评学生的答案，并纠正错误。
五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。
2. 鼓励学生在课后多听日语，提高听力水平。
第二课时一、复习（5分钟）1. 回顾上节课的日常对话听力练习，检查学生的学习情况。
二、简单日语文章听力理解（20分钟）1. 播放一段简单的日语文章录音，学生听后回答问题，如：- 本文は何について書いていますか？- この文章の主旨は何ですか？2. 教师讲解文章内容，并纠正学生的发音和语法。
三、听力技巧讲解（10分钟）1. 介绍听力过程中注意文章结构、关键词等技巧。
2. 通过实例讲解如何运用听力技巧理解文章。
四、听力练习（15分钟）1. 播放一段新的日语文章录音，学生听后回答问题。
2. 教师点评学生的答案，并纠正错误。
五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。
日语专业N4-N3阶段听力教学实践
073教学实践2020年第7期听、说、读、写、译是外语学习的五大技能，从托福、雅思、日语能力水平测试（下称JLPT）等世界权威外语能力测试结果来看，中国学生的听力能力低于世界平均水平。
另一方面，以成都东软学院日语专业19级学生2019-2020学年第2学期的期末综合考试（以JLPT为模板）结果来看，听力技能的得分率也远低于其他几项，可以说经过一年的系统学习学生的日语五大技能都有了很大的提高，但是发展呈现出不均衡，听力技能明显弱于其他四项。
因此科学、有效地规划学生的听力课程成为一个亟待解决的问题。
接下来，我们将从如何制定大纲、量化各阶段学生听力能力、组织课堂诊断式测评等几个方面对19级的听力及相关教学活动进行总结和反思，并将结果应用于即将开始的下一段教学。
1 依据新JLPT 制定教学大纲及基于此对学生听力能力进行的分级不同于国内的日语专业水平测试更重视“读、写”的趋势，JLPT考试分为“文字、词汇”、“阅读理解”、“听力”三个题型，从题量和赋分权重都更能凸显听力的重要性。
2010年改革后，更是加大了“听力”的题量，并基于交际教育法引入了一种全新的题型，该题型突破传统听力测试中受测试者处于被动、“偷听”的模式——听他人的对话、独白，根据提问选择正确的答案的模式，采用让受测试者在考试中扮演相应的角色，主动听取发信者意图的形式。
奥野由纪子（2016年）认为这更能激发学生在听的过程中积极思考和主动构建听力场景的能力，从而促进学生听力整体能力的提高。
好的教学实践总是离不开好的教学大纲作为指导，在听力的教学中我们可以依据JLPT来制定听力的教学大纲和目标。
此外，由于JLPT 等级划分具有科学性、连续性、标准的明确性等特点，我们还可以根据该等级和对应的考察标准来量化各个学年学生整体应该具备的听力能力。
比如完成一年级的课程，学生整体的听力能力应该处于N4之上并接近N3的水平。
据此我们就可以更加清晰地把握该阶段学生平均的听力水平：对日语语音和日语基本句式有了比较系统的认知，具备了“听音、辨音”的基础能力。
日语学习考级考试用书推荐汇总
日语学习考试用书推荐汇总日语学习教材选用很关键，尤其是自学日语，选择适合自己的书籍会起到事半功倍的效果。
学习的过程是循序渐进的，特别在入门时期，每个步骤都不能急于求成都要认真对待，选择用书要结合自身学习程度水平和个人的发展规划。
选择教材时一定选择带有MP3发音精准的教材，初学者最好选择带有辅导教材的书籍。
日语书籍学习大概有一下四类，工具书，主干教材，考试辅导，课外读物。
一、工具书《精选日汉汉日词典》（商务印书馆出版）该词典采取了日汉、汉日合编的形式，有汉语词条和汉语释义加繁体字体和汉语拼音。
日汉是以50音作为索引和编排顺序，汉日以拼音作为索引和编排顺序日语释义和日语例句里读音较难的汉字加注假名，并在释义、读音、翻译上适当加注语法、用法、搭配关系、词义辨析，有些还附加成语、熟语，以便扩展学习。
《外研社日汉双解学习词典》（外语教学与研究出版社）词典中穿插的“学习”栏目，有语法应用、用词区别比较，因此特别适合初学或者自学日语的学习者。
附录中还有“古语便览”、“和歌、短歌便览”、“俳句便览”、“敬语的使用方法”等，可以籍此对日本文化有所了解。
《详解日汉辞典》（北京出版社）选词齐全，覆盖率高。
全辞书共收录出现频率高的、长见的和稳定性强的词条共约6万。
派生词和反义词近2万。
此外除保留了非专业性科技词汇外还增加了近年来引进日本的社会生活外来语约5千余条。
释义力求通俗易懂，并通过大量例句使读者易于理解，做到融会贯通。
每个词条都注有东京标准重音；对疑难汉字标有读音，便于上口。
附录内容收集广泛实用，参考性强。
《日汉大词典》（上海译文出版社，讲谈社）内容广泛、规模宏大，可称为一部日汉对照的《辞海》。
所有词条均有准确的对应释义和简明精确的释文。
最新的词汇解释。
词汇条目以现代日语为主，兼收古语，规模相当于一部大型词典。
释文贴近当代生活，实用性强。
各词条例句丰富，可帮助读者多角度地理解词义。
《日中辞典》（小学館）解释详尽，排版格式清晰，例句经典且富有代表性，可读性极强，是日语爱好者不可多得的学习和查阅工具。
外国语学院20062007学年第二学期期末考试安排
年级班级课名人数主考教师监考教师考试方式考试日期考试时间考试地点巡视领导2006 4-6班 英语视听4-2 13/13/24=50 段云礼 董志善、商瑞芹 统考 07年7月3日（周二） 上午10：00-11：40 校区1、3语音李 艺 2006 1-2班 日语精读6-2 28/24=52 王新新 张秀华 统考 07年7月3日（周二） 上午10：00-11：40 校区2阶梯 李 艺 2006 1班 基础俄语4-2 18 姜敏 穆凤玲 统考 07年7月3日（周二） 上午10：00-11：40 校区207 李 艺 2006 1班 初级法语精读2-2 20 张俊英 刘吉平 统考 07年7月3日（周二） 上午10：00-11：40 校区206 李 艺 2006 1班 初级德语精读2-2 20 常和芳 杜卫华 统考 07年7月3日（周二） 上午10：00-11：40 校区203 李 艺 考场记录：年级班级课名人数主考教师监考教师考试方式考试日期考试时间考试地点巡视领导20061-3班 综合英语2-2 16/18/19=53 李春江、 张雅丽、林斌 统考 07年7月4日（周三）上午10：00-11：40 校区2阶梯 王崇明 20064-6班 综合英语2-2 20/21/15=56 段云礼 董志善、商瑞芹 统考 07年7月4日（周三）上午10：00-11：40 校区4阶梯 王崇明20064-6班 综合阅读4-2 11/10/18=39 师英 邱靖 统考 07年7月5日（周四）上午10：00-11：40 校区201王崇明2006 各专业 大学语文2-2 36/46=82 夏习英 李娜、白永耕、王永静 统考 07年7月6日（周五）上午8：00-9：40 校区3阶梯王崇明20041-6班 语言学概论 41/50/45=136 苏立昌 苗菊、马红旗、栾海燕 统考 07年7月9日（周一）上午10：00-11：40 7教小礼堂 王崇明考场记录：年级班级课名人数主考教师监考教师考试方式考试日期考试时间考试地点巡视领导2004 1-3班 英语高级阅读2-2 21/23/18=62 马红旗 崔丽芳、李莉 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教111 李 兵 20044-6班 英语高级阅读2-2 20/20/18=58 常洪岭 刘英 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教417 李 兵 2005 1-3班 英语国家概况2-2 39 臧力强 邢纪静 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教201 李 兵 2005 1班 基础俄语4-4 16 郝淑霞 赵春梅 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教402 李 兵 2004 1班 高级法语精读3-2 20 李树芬 张俊英 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教314 李 兵 2005 1班 中级法语精读2-2 20 杨玉平 吕颖 统考 07年7月10日（周二）上午10：00-11：40 7教213 李 兵 考场记录：年级班级课名人数主考教师监考教师考试方式考试日期考试时间考试地点巡视领导2004 1-2班 日语精读6-6 28/28=56 刘肖云 富山 统考 07年7月10日（周二）上午8：00-9：40 7教111 高海燕2004 1-2班 日本近代文学2-2 53 王之英 朴龙玉 统考 07年7月12日（周四）上午8：00-9：40 7教111 高海燕2005 1-2班 日语精读6-4 22/29=51 吴艳 刘雨珍 统考 07年7月12日（周四）上午8：00-9：40 7教417 高海燕2004 1-3班 翻译理论与实践2-2 17/16/18=51 苗菊 胡翠娥、李春江 统考 07年7月12日（周四）上午10：00-11：40 7教111 高海燕 20044-6班 翻译理论与实践2-2 18/27/12=57 吕世生 王传英 统考 07年7月12日（周四）上午10：00-11：40 7教417 高海燕 考场记录：年级班级课名人数主考教师监考教师考试方式考试日期考试时间考试地点巡视领导20041-6班 英美文学2-1 47/42/31=120 索金梅 肖立新、张文忠、刘黎燕统考 07年7月11日（周三）上午10：00-11：40 7教小礼堂 邢丽芳 2005 4-6班 英语写作4-2 28/19/12/=59 胡翠娥 李莉 统考 07年7月11日（周三）上午10：00-11：40 7教111 邢丽芳 2005 1-3班 英语写作4-2 17/16/18=51 李晶 吕世生 统考 07年7月11日（周三）上午10：00-11：40 7教417 邢丽芳 2005 1-3班 英语中级阅读2-2 13/23/18=54 郝蕴志 臧力强、邢纪静 统考 07年7月13日（周五）上午10：00-11：40 7教111 邢丽芳 2005 4-6班 英语中级阅读2-2 17/19/21=57 邱靖 刘瑜、苏建华 统考 07年7月13日（周五）上午10：00-11：40 7教417 邢丽芳 考场记录：。
日语N5听力总结
日语N5听力总结
概述
日语能力测试（JLPT）的N5级别是最基础的级别。
N5听力部分是考察学生对简单对话和短文的理解能力。
本文档将总结N5听力部分的内容。
考试结构
N5听力部分分为两个部分：日常对话和问答对话。
考生需要通过听力理解对话内容并回答相应的问题。
日常对话
日常对话部分主要考察学生对简单对话的理解能力。
对话内容通常涉及日常生活中的常见场景，如问路、购物、订餐等。
问答对话
问答对话部分主要考察学生对短文对话的理解能力。
短文通常包含一些信息，考生需要通过听力理解并回答相关问题。
研究建议
要提高N5听力能力，可以采取以下研究策略：
1. 多听日语对话和短文：通过多听日语对话和短文，可以熟悉日语的语音和语速，提高听力理解能力。
2. 练听力题型：通过做一些模拟试题和练题，加强对听力题型的熟悉度，提高在考试中的应对能力。
3. 背诵常用日语口语表达：掌握一些常用的日语口语表达，可以帮助理解对话内容，并更好地回答问题。
4. 创造听力环境：在日常生活中创造一些日语听力的环境，比如听日本歌曲、看日本电视剧等，可以提高日语听力能力。
总结
通过针对N5听力部分的研究和练，可以提高对日语对话和短文的理解能力，更好地应对N5级别的听力考试。
以上是关于日语N5听力的总结，希望对您有所帮助。
参考资料：
- JLPT N5 Official Practice Workbook (日本語能力試験公式問題集N5初級者の森シリーズ)。
构建多单元契合型的“日语听力”课教学模式
构建多单元契合型的“日语听力”课教学模式
刘峰
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】“日语听力”课教学需要从辅助性课程向基础性课程转变。
要点在于增加教学时间内的单元设置，按难度、讲解要点的不同，进行合理布局，形成多单元契合型教学模式。
通过运用多种类素材，提高学生对输入型语言的解析能力，同时以知识量的扩展为基础，提高日语综合运用的能力。
【总页数】2页(P102-103)
【作者】刘峰
【作者单位】中央财经大学北京 100081
【正文语种】中文
【中图分类】G424
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4.浅谈新日语能力测试下日语听力课教学模式的改革对策 [J], 周广瑜;
5.把经典当例子读一篇知一类——五程序单元教学模式精读课教学模型的构建与实施 [J], 李佳桦;邓玲
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
2009年全国大学日语专业四级考试听力部分试题分析(上)
2009年全国大学日语专业四级考试听力部分试题分析(上)孙海英
【期刊名称】《日语知识》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】聽解A 1．東京で何を老勉强するのでしょぅか。
【总页数】3页(P31-33)
【作者】孙海英
【作者单位】北方工业大学
【正文语种】中文
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1.大学日语专业四级考试与国际日语能力考试比较之我见 [J], 韦华凤
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因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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浅谈日语听力
王连平
大家都知道学习日语需要一段漫长的时间和坚持不懈的毅力。
学生往往在一开始的时候都踌躇满志，但一段时间后，就会渐渐失去热情。
这一点上除了学生的自身问题之外，本人认为老师的正确引导也非常重要。
因此，今天本人想浅谈一些提高日语听力方面的方法和经验。
因为本人认为听力的提高是最能带给学生信心的。
中国的大多数学生看文章、背单词都没有问题。
但是听力对他们来说却是个难题。
但同时听力又是非常关键的。
如果学了日语却听不懂，那等于没有学。
那么如何才能提高听力呢？个人认为要从基础抓起。
在刚开始学习日语的时候，就要学会每天大声地朗读，朗读单词和课文。
不需要太大声，但至少要让自己的耳朵听到，而不是默读。
一天、二天，日积月累，耳朵听得多了，以后再听到同样的内容马上就能马上反应过来。
其次是要背单词和语法。
单词就像是一个人的血液，血液浓度如何会直接影响到我们人类的健康，单词量的多少会直接影响到我们的学习。
而语法就像是一个人的骨架，你的血液能否正常流通，也需要骨架的支撑。
那么在经过一个阶段的学习和储备之后，本人鼓励大家可以去看日剧（对话比较简单的）。
因为大家在看日剧的过程中不但可以巩固学过的知识，又可以娱乐身心。
当大家差不多达到4级水平的时候，除了继续看日剧之外，还可以有针对性地听日语能力考试的听解题。
那该怎么听呢。
首先，要明白日语能力考试的听力有2个大题。
一是有图题，二是没图题。
有图的就要先搞清楚每幅图的区别，然后再听它提出的问题，最后带着问题听内容。
没图的要先听懂它的问题，再听内容。
不管是哪一大题最最重要的就是要围绕着问题来听。
同时听力还需要作笔记。
很多的学生每次都光坐着听不作任何笔记。
个人认为这是最大的错误。
那么有的学生就会说，听力这么快，我怎么作笔记呢？实际上作听力的笔记并不是要一字不漏地把所有内容都写下来，而是记里面的关键。
比如这样的一段听力。
问题：
男の人と女の人が話しています。
二人が見る試合は何時から始まりますか。
男：そろそろ２時ですね。
でも、今日は天気が悪いから、３時からの試合はたぶん無理でしょうね。
女：さっき、２時間遅れて始まると言っていましたよ。
男：ああ、そうですか。
じゃあ待ちましょう。
笔记可以如下简单地作：
見る試合 何時から
３時から
２時間遅れて始まる／算一下是5点
①２時× ②３時× ③４時× ④５時
答案是④５時。
还有一些学生说老师我一听到听不懂的单词就会一直想这个单词，后面就听 不到了。
其实不然，有听不懂的单词你也不必紧张。
你不是有笔记么？你可以用 假名的形式把它写出来。
可能你一写下来就知道它是什么意思了。
有时有些单词 即使写下来还是不懂，那也也没关系。
可能它根本不是什么关键词汇。
你可
以暂时放下，继续往后听。
以此由浅入深，针对每一个阶段地听，同学们一定会发现自己在听力方面的 提高。
听力不难，难的是同学们平时的朗读和积累。
最后本人希望这些方法能对正 在努力的各位日语学员们有所帮助。