日语视听说1课程教学大纲
日语视听说 中级第一课
中村 中尾の弟って、確か十 歳だっけ。
「だっけ」中的终助词「け」是由文语助动词「け り」转换而来，常以「たっけ」、「だっけ」的形式 出现，表示回想或向对方确认之意，译成汉语 则为“呢”、“吧”或“来着”。 ◇よく二人で遊んだううん。まだ五歳よ。
• 「ううん」为感叹词，发音时应发为升调，表 否认、不同意或迟疑，译作汉语是“嗯”。
• ◇「もうやったのか。」「ううん。」／“你做了 没有？”“嗯，没有。”
中村 まだ五歳か～。結構あいて るよな。
• 「あく」在这里表示“年龄上的差距”。「～ てる」即「～ている」，语法上称为「『い』抜 き言葉」。口语中这种省略「ている」中的 「い」的形式极为常见。
• ◇あいつ、ぷりぷり怒ってるから、触らな い方がいい。／那家伙正在大发脾气，还 是别惹他为好。
• 思いやる（おもい遣る) 〔五他〕遐想，遥想； 想像，预料；同情，关怀，体贴
• ずばり〔副ト〕喀哧一声（一刀切断) ；一针 见血，一语道破，开门见山，直截了当
• 足場（あしば) 〔名〕脚手架，建筑架；立足 地，立脚点，基础；（站、走时) 脚底下的 情况（感觉) ；交通状况
• 案の定（あんのじょう) 〔副〕果然，正如所 料
日本語会話への挑戦
第１課 負けず嫌い
• 本课的位相设定为两个中学生的对话， 中尾是女生，中村是男生，因互为同学， 对话显得轻松随便，使用的均为常体如 果我们让两个中学生在亲密而随意的对 话中使用敬体，反倒会显得极不自然。
•中尾的弟弟走失了却硬说 成是妈妈走失了。中村的 爷爷从手脚架上摔下来却 硬说成是自己跳下的。话 题围绕着这两件事展开， 形成两个笑点。
• とめる（止める) 〔下一他〕停止，停下，停 住；遏止，抑止；闭住，关上；劝止，阻止， 制止
日语教学大纲docx(一)2024
日语教学大纲docx（一）引言概述：日语教学大纲是为了规范日语学习过程而制定的指导性文档。
本文档旨在提供一套系统化的教学大纲，助力教师进行日语教学。
本大纲分为五个部分，分别是：课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持。
每个部分都包括了具体的小点，以帮助教师更好地理解和运用该教学大纲。
正文：1. 课程目标1.1 培养学生的日语听、说、读、写的基本能力1.2 提高学生对日本文化的了解和理解1.3 培养学生的学习策略和自主学习能力1.4 培养学生的跨文化交际能力1.5 培养学生的团队合作和沟通能力2. 教学内容2.1 日语语音和音韵2.2 基本词汇和句型的学习2.3 日语语法的学习2.4 听力和口语训练2.5 阅读和写作训练2.6 文化背景的介绍和学习3. 教学方法3.1 以交际为导向的教学方法3.2 创造性的教学方法，包括角色扮演、小组活动等3.3 多媒体技术的运用，如录音、视频等3.4 激励学生积极参与教学的教学方法3.5 分层教学，根据学生的不同水平制定个性化教学方案4. 评估方式4.1 课堂表现的综合评估4.2 听力和口语能力的评估4.3 阅读和写作能力的评估4.4 学习成果展示和评估4.5 学生自我评估和互评5. 资源支持5.1 提供教材和学习资料5.2 提供学习平台和在线资源支持5.3 提供教学辅助工具和设备支持5.4 提供学生活动和实践机会支持5.5 提供教师培训和教学指导支持总结：日语教学大纲是为了提高日语学习效果、规范教学过程而制定的指导性文档。
通过明确课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持，教师能够更好地组织和安排教学活动，提高学生的学习成效。
同时，学生也能够更好地了解和掌握日语学习的要点，提高语言能力和跨文化交际能力。
这将为学生日后的学习和职业发展打下坚实的基础。
日语视听说课程大纲
中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述（中英文）：本课程将介绍日常语言交流及相关社会文化知识的视听理解与信息获取，兼顾语言运用能力与思辨能力的培养。
主题按单元进行组织，主要涉及个人及人生经历、社会与文化生活、教育和科技发展等学生熟悉的话题；素材一般为标准语速日常口语材料。
This course will introduce the audio-visual understanding and information acquisition of daily language communication and related social and cultural knowledge, as well as the cultivation of language application ability and critical ability. Themes are organized by unit, mainly involving personal and life experience, social and cultural life, education, technological development and other topics familiar to students; The materials are generally standard spoken language materials.2.设计思路：本课程依据国家教育部于2008年发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(外国语言文学类)》与2020年出版的《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》中的日语专业教学指南设置课程及选择教材。
课程突出阶段针对性、难度层- 1 -级性和整体系统性，同时兼顾知识性、趣味性和思想教育意义。
上海师范大学课程教学大纲
上海师范大学课程教学大纲《日语视听1》课程教学大纲一、教师或教学团队信息叶琼，主要讲授本科课程：综合日语，主要研究领域：现代语法理论及应用，汉日语法对比。
张善实，主要讲授本科课程：综合日语，主要研究领域：日语语法二、课程基本信息课程名称（中文）：日语视听课程名称（英文）：Japanese Listening课程类别：□通识必修课□通识选修课☑专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性☑方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：32 学分:2先修课程：授课对象：日语专业1年级本科生三、课程简介该课程旨在培养学生初级听读能力，是日语初级阶段，提高学生听说读写外语能力的重要一环。
课程遵循听力的学习策略，以任务型教学法训练学生听的基础能力。
课程紧扣《高等院校日语专业教学大纲》，参照日本《国际交流基金日语教育标准2010》对相应学习阶段的要求，一学期课程共15课，每学期16周，每周2学时，包含两个活动内容（活动1和活动2），每周学习1课，1学期完成一册教材。
四、课程目标通过一学期的听读训练，培养学生基础的日语听读能力，进一步熟悉日语语流、语速，在段落语篇中准确把握关键信息。
五、教学内容与进度安排*第1課願望と決定课时数：2讲授内容：【1-1】どんな仕事をしたいんですか【1-2】昼ご飯は何にしますか学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第2課能力と可能性课时数：2讲授内容：【2-1】パソコンでいろんなことができます【2-2】日本語は読めますが、書けません学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第3課変化课时数：2讲授内容：【3-1】ピアノが好きになりました【3-2】水が氷になります学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第4課できごと（様子）课时数：2讲授内容：【4-1】かばんが開いています【4-2】準備しておきます学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第5課許可と禁止课时数：2讲授内容：【5-1】ここで勉強してもいいですか【5-2】ここでたばこを吸ってはいけません学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第6課目的と命令课时数：2讲授内容：【6-1】後ろの人が聞こえるようにマイクを使います【6-2】脱いだ物をちゃんと畳むんだよ学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第7課やりもらい课时数：2讲授内容：【7-1】お祝いをあげたいんです【7-2】車で家まで送ってもらいました学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第8課モノの様子课时数：2讲授内容：【8-1】あの人は元気がなさそうです【8-2】あのケーキはおいしそうです学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第9課情報课时数：2讲授内容：【9-1】明日雨が降るそうです【9-2】喫茶店でアルバイトしているらしいです学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第10課出来事の条件课时数：2讲授内容：【10-1】青いボタンを押せばお水が出ます【10-2】部屋にいなかったら、郵便受けに入れてくれればいいです学生学习任务：准确听读、掌握听读技能教学方法：任务型训练方式，遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则辅以练习第11課話題の前提設定课时数：2讲授内容：【11-1】結婚するなら、どんな人がいいですか。
《日语视听说1》课程教学大纲
《日语视听说1》课程教学大纲课程编码：08405205课程名称：《日语视听说1》总学时数：72先修课：《基础日语》后修课：《日语视听说2》《日语视听说3》《日语视听说4》一、说明部分1、课程性质本课程是日语专业一年级学生的专业基础课。
2、教学目的和意义通过《日语视听说1》这门课程的学习，使学生逐步认识到这门课的基本性质，并以基础会话为中心内容，着重培养和提高学生的语言适应能力和实际运用能力，为其他后续课程的学习打下坚实的基础。
通过本课程的学习，要求学生对日语的实际运用有所了解，掌握日语基本发音及基本词汇、基础句型和习惯用语；通过《日语视听说1》的讲授，培养学生的模仿能力，训练学生对日语的反应速度，让学生掌握正确的听解方式。
3、教学内容和教学要求《日语视听说1》课程由发音篇和正文篇组成。
发音篇共四课，要求学生能正确发音和听写五十音图，并能够正确区分拨音、促音、长音、拗音等。
正文共二十六课，每课一个话题，可以让学生很明确地知道不同情景下的各种表达，使所学单词和句型在实际日常生活中得以较好地运用。
4、教学重点、难点教学重点是五十音图基本音的辨别，相近、相似语音及促音等的辨别，还有日常生活的短文及对话的听解。
教学难点是准确辨别日语的各种音素，通过听觉器官，迅速捕捉和理解听解材料的意思，进行有效地语言交流活动。
5、教学方法与手段听光盘，学生做发音练习；教师讲解并作出技巧总结等。
在会话练习中，必要时让学生参与互动。
6、教材和主要参考书教材：《日语听力》﹝入门篇﹞、上海、华东师范大学出版社、1993年9月参考书：《现代日语听力教程》1～2册、北京、外语教学与研究出版社7、考核方式命题考试90% 平时10%二、正文部分第１課発音﹝１﹞第２課発音﹝２﹞第３課発音﹝３﹞第4課発音﹝４﹞第５課何番ですか第６課いくらですか第７課今何時ですか第８課誕生日はいつですか第９課あれはなんですか第10課お休みは何曜日ですか第11課木の下に犬がいます第12課東京の人口が多いです第13課王さんの一日第14課何をしましたか第15課歩きながら食べます《日语视听说2》课程教学大纲课程编码：08405205课程名称：《日语视听说2》总学时数：72先修课：《日语视听说1》后修课：《日语视听说3》《日语视听说4》一、说明部分1、课程性质本课程是日语专业一年级学生的专业基础课。
日本语听力第一册教学大纲
日本语听力第一册教学大纲一、词汇：领会式掌握精读课中出现的约2500个词汇及应用约150—200个常用固定词组的同时，对于听力课中出现的比较实用及老师反复强调的生词也要有选择性地记忆，并努力运用到日常会话中。
二、基础语法知识听力课中基本不会出现过于复杂的语法现象，但是日语语法与汉语语法的不同必然会影响对于句子意思的反应速度，因此，理解掌握日语语法的同时，要在力所能及的范围内有意识地去比较其与汉语表达的不同，以便于提高自己听力理解的速度。
三、听、说的能力对内容较熟悉，文章难度稍低于精读课文、基本无生词（个别生词有注释），语速每分、、钟约250字的语言材料，一遍可听懂60%左右，放三遍刻写出80%以上内容。
另外，能基本听懂教师用日语授课。
（1）对于假名本身及日语的清音、浊音、促音、拗音、长短音要能听得出并区分出，对于本身方言中鼻音与非鼻音不分的学生尤其要区分开な、ら行的各音节；（2）对于听句子及会话或文章时出现的生词，要能结合句子本身或上下文先自己做出猜测；对于日期、数字的反应速度及正确的听取要有提高，如一日（ついたち）－十日（とおか），数字与「百」、「千」或「階」、「冊」等常用量词结合后的说法及能否正确反应；（3）对于事前本身内容并不熟悉语速中等的会话，听两遍可懂50%左右，听三遍能做对错判断，听完第四遍要能用自己的语言比较准确地回答课后的问题，且能应付老师结合对话内容所作的联系自身实际的会话；（4）对于听小短文并填出空白部分，听一遍要能完成30%，听两遍要能完成60%，放完第三遍要都填出来（一时无法反应的可用假名填写），最后再留一定的时间通过前后句推敲假名对应的汉字；（5）对于最后一项生词较多句子相对难理解的课外短文，听完四遍要能比较准确地理解全文的意思并用自己的理解结合文章的语言回答提问。
能对一些概括性较强的提问经过十分钟的准备做3-5分钟的发言。
四、听力理解、翻译的能力对于难度低于精读课文但又比较日常化的会话及小文章，生词不过2%，听力理解的速度要争取达到日本语能力测试三级的水平，理解意思并答题的准确率要在80%以上。
12级 日语视听说教学大纲
12级日语视听说教学大纲12级《日语视听说》课程教学大纲一适用专业：商务日语（三年制）二说明：1. 制定本课程教学大纲的根据《日语视听说》这门课程是为培养高素质的日语人才而设置的一门必修基础课程。
根据我国经济建设的持续稳步发展和对外开放的逐步扩大的，世界经济全球化，国际化，对外交流日趋频繁的特点而制定的本课程教学大纲。
2．本课程的地位与作用：听说作为语言交流的先决条件早已成为掌握一门外语的基本要素。
在学习其他课程的基础上更灵活的运用所学知识，既是基础课程的进一步伸展，也是其他应用课程的先决条件。
3. 主要内容：本课程主要以视听为主，观看一些有助于提高日语表达能力的试听材料。
4. 讲授本课程的注意事项：通过对《日语视听说》这门课程的学习，使学生逐步认识听说的基本性质，并以基础会话为中心内容，着重培养和提高学生的语言适应能力和实际运用能力，为其他应用课程的学习打下坚实的基础。
所以要特别注意日语口语的表达，在不同语境下的不同用法，做到听说结合，灵活运用所学知识。
二．教学目标通过本课程的学习，通过画面学生可以接触到浓厚的日本文化气息和人情世故。
还可以学习日语的短句、习惯用语、经典台词和会话口语体等，有利于体现理论与实践相结合的教学理念，为将来的工作奠定坚实的语言基础。
四．授回内容五．本课程成绩考核：考查课程1. 针对学生已经学习两年日语的情况儿开设的这门课程利用12学时对日本人日常听说中的基本发音，基本词汇，基本句型，日常习惯用语以及口语表达进行学习，练习，熟记。
2. 掌握基本听说技巧后再利用20学时的时间，观看一些日本原文的影音材料来学习日本人在不同语言环境下的表达方式，培养学生的模仿能力，训练学生对语言的反应速度，提高学生的听说能力。
六．整体说明：听说是学习语言的重要一部分，是学习语言不可缺少的一门课程。
通过本课程的学习，要求学生对日语的实际运用有所了解，让学生掌握正确的听解方式，准确的表达出来。
《第二外语(日语)1》教学大纲
《第二外语（日语）1》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程类型：□通识课程□专业基础课程√专业方向课程等考核方式：（□开卷√闭卷□论文；成绩评定：期末成绩占90%、平时成绩占10%）总学时数：48总学分： 3适用专业：审定单位：二、课程性质与地位本课程为英语专业学生的第二外语必修课程。
本课程对学生进行听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具有初步的日语应用能力，并为进一步学好日语打下较好的基础。
另外，通过对于第二外语的学习，也能够让学生从宏观上理解英语和日语这两种不同语系语言的区别和联系，从而促进学生对于专业英语的学习和运用。
三、教学总体目标与要求本课程教学要求学生掌握日语正确的语音、语调，掌握单词约1200~1500个；掌握基础语法知识；听懂简单的语句；说简单的语句；阅读句子结构不太复杂的一般性文章；写出句子结构简单的短文；；借助工具书翻译句子结构不太复杂的一般性文章。
四、教学方法本课程教学以讲授法为主，综合运用讨论法、演示法、自学辅导法、练习法(习题或操作课)、读书指导法等。
五、教学安排入门单元（主要围绕章节表述教学目标、教学重点、教学难点和教学内容等）掌握日语平假名、片假名的发音和书写，日语的长音，日语的声调特点等。
2、教学重点平假名、促音、拗音、拨音的教学。
3、教学难点な行和ら行的发音区别，日语的音调。
4、教学内容（含学时分配）（1）五十音图的发音和书写（4学时）（2）促音、拗音、拨音、长音（1学时）（3）片假名（1学时）（4）日语的声调（2学时）第一課李さんは中国人です（主要围绕章节表述教学、目标、教学重点、教学难点和教学内容等）1、教学目标掌握判断句型结构、用法、特点及时态变化。
2、教学重点日语的判断句型3、教学难点日语单词的读法4、教学内容（含学时分配）（1）新单词讲解（1学时）（2）语法解释：判断句、疑问句、助词の的用法。
（2学时）（3）基本课文与应用课文的理解（1学时）（4）练习讲解（1学时）第二課これは本です（主要围绕章节表述教学、目标、教学重点、教学难点和教学内容等）掌握日语事物指示代词的用法，准确朗读日语单词，理解课文内容。
日语听说1
《日语听说1》教学大纲一、课程名称：日语听说1二、课程总学时：48三、课程水平：空中乘务专业2011级专科班1班四、撰写人：五、审核人：六、课程介绍本课程是基础日语课程，对象为空中乘务专业2011级学生。
该课程引导学生扎实学习，掌握日语的发音规则、声调和单句的基本句型和寒暄用语;训练常见的航空服务场景所应具备的日语听、说、读、写能力；丰富学生的日本社会文化知识、航空礼仪，培养文化的理解能力，掌握日语基础语法体系，并为日后自学打下坚实基础。
七、课程模式讲授与课堂练习相结合。
讲授：根据本课程特点，将该课程分为两个阶段，针对教授对象为日语零起点的非专业学生，将前段时间的重点放在日语语音、语调及日语基础语法，在学期后半部分在讲授语法的同时穿插客舱内基本会话及常用广播词用语，以句型和情景会话为中心，通过大量、反复情景会话凉席培养学生的语言应用能力。
八、教学方法采用直接法、听说法及翻译法相结合并配合多媒体课件进行教学。
九、每周课程方案（提纲）发音[教学目的与要求]通过本课学习，希望学生初步掌握日语的各种发音现象，并通过反复练习熟悉读音，体会日语的发音特点；准确掌握日语平假名、片假名的写法。
[重点与难点]1、し、す、ち、つ2、が、ぎ、ぐ、げ、ご、ぎゃ、ぎゅ、ぎょ（鼻濁音の読み方）[教学时数] 8[主要内容]1、五十音図：平仮名、片仮名2、濁音・拗音3、長音・促音・撥音[参考书目及网站]1. 人民教育出版社与光村图书出版株式会社编，《中日交流标准日本语》，人民教育出版社，1988；2. 周平陈小芬编，《新编日语》，上海外语教育出版社，1999；3. 清华大学外语系编, 《新世纪日本语教程》, 外语教学与研究出版社，2001；4. 大连外国语学院编著，《新日汉辞典》，辽宁人民出版社，2002。
http://www.people.ne.jphttp://www.nhk.or.jp[课堂训练、作业思考题]让学生自制学习卡片，正面写平假名，反面写片假名，反复认读。
日语视听说1课程教学大纲
日语视听说1课程教学大纲
《日语视听说 1 》课程教学大纲
一、课程编号：0730080
二、课程名称：日语视听说 1 （32学时）
Video-listening JapaneseⅠ
三、先修课程：高中英语
四、适用专业：日语专业
五、课程教学目的
培养学生具有初步听的能力，本学期的教学为基础阶段教学，要求学生达到大学日语专业一级听力水平，具有良好的语音、语调，为今后进一步提高听力水平打下基础。
六、课程教学基本要求能在语流中正确辨别各音阶；能听懂课堂用语和一般的日常生活用语；能听懂和所学课文难易程度相仿的听力材料及录音材料。
七、教学内容及学时分配
本学期听力课教学，主要是配合精读课纠正学生日语发音，尤其是那些中文里没有的拨音、拗音、促音、拗音等。
辨音：注重听力微技能训练，包括罗马字的读音，拼写，等
辩词：通过日语单词相似音的辩听明确发音部位，扩充词汇量。
短文理解：通过情景对话进行某一语言功能的听力训练。
朗读会话：通过介绍日本风土人情的短文，提高口语表达的综合能力，加深对日本社会、文化的理解。
八、教学重点、难点
重点：掌握日语发音要领，准确辨析各类音节。
难点：长音、短音、促音、拨音
九、使用教材及参考书目
《日本语听力入门》主编：徐敏民等华东师范大学出版社 1995年。
日语视听说
《日语视听说》课程教学大纲俞瑞云2011、3、30一、课程的性质与任务日语会话是日语学习中的一个重要环节之一，其任务是培养学生利用日语语言表达思想、进行口头交际的能力。
学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得内容和语言加工和重组，赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。
因此，这是一门为培养学生将所学的日语综合知识转换为实际语言能力和技能的一门专业基础课程，是一门日语技能和能力的实践课。
二、课程的目的和要求为了适应实用日语专业和其学习者的需要，必须理论联系实际扩展学生的日语口语词汇，丰富学生口语词汇量，切实提高学生的口语日语运用能力。
交际口语是一门集听说读技能于一体，在听读能力的基础上加以转换表达与交流信息为目的，理论实践并重的课程，要求学者认真学习教材，不仅要看懂，而且要善于总结，抓住要点，将学到的知识应用于实践，并多方收集资料，开扩眼界，这有利于学者提高独立思考、独立分析问题和解决问题的能力，从而达到生活与工作交际的最高境界。
二、课程的学时分配表教材《日本语初级听说教程》三、教学内容和基本要求真实语言环境中的日语口语大致两种：一种是正式的口语，其场合严肃，语言精练，结构紧凑；另一种是非正式口语，其特点是即席讲话，边思考，边说话或不假思索，脱口而出，中间免不了重复、修改、停顿等等。
听说教学不仅培养中国学生的口头交际能力，在基础阶段教师必须帮助学生养成良好的口头交际的习惯：清晰、流畅、达意。
培养学生用简单而基本正确的日语表达思想的能力，同时训练学生思维清楚，表达具有一定的逻辑性。
课文基本上属于常规语言，每课的课文和练习都围绕同一主题。
练习中的材料有助于扩展学生的思维范围并提高对课文主题的兴趣，同时也增加了学生的语言输入。
学生可通过这些附加材料得到启示，经过一定的口头练习准备，便可进行口头交际。
对于会话课，力求达到以下几点：1．掌握语言知识，并能运用语言清楚地表达简单的思想。
《日语视听说M类1》课程教学大纲
日语视听说（M类）（1）第二专业日语必修课程，授课对象是全校选择日语为第二专业的学生，开课时间为大二第2学期。本课程内容是通过让学生听日语原声的短语、句子以及短文，让学生熟悉和正确分辨日语语音，巩固所学的日语基础语法知识，认识日语口语、会话的各种特点，从听说的角度强化学生的听解能力。课堂教学主要以教材为中心，以各种类型的会话和简单的日语原声资料为辅，巩固日语基础语法知识，帮助学生理解和掌握口语和会话的特点；使学生具备获取关键信息的能力，为学生综合运用日语的能力打下基础。
*考核方式
(Grading)
平时作业和上课参与程度：20%
考试成绩：80%
*教材或参考资料
(Textbooks & Other Materials)
（必含信息：教材名称，作者，出版社，出版年份，版次，书号）
教材：
《日本语听力 入门篇第三版》沙秀程 华东师范大学出版社 2016年第3版 ISBN3
《楽しく聞こうⅠⅡ》文化外国語専門学校ISBN7C04072007年
(Course Type)
必修
授课对象
（Audience）
日语第二专业第一学期
授课语言
(Language of Instruction)
中文
*开课院系
（School）
外国语学院日语系
先修课程
（Prerequisite）
无
授课教师
（Instructor）
何涪嘉 张建华
课程网址
(Course Webpage)
3．清晰思考和用语言文字准确表达的能力。（B1.2）
4．发现、分析和解决问题的能力。(B1.2)
5. 具有灵活运用日语语言各项基本技能的能力。（B6.7.9）
石田-日语视听说
中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：テレビなど視聴覚メディアの日本語情報(視聴覚資料)を理解し、その内容について、日本語で、紹介する・意見を述べることを主とした活動を行う。
世界および日本の時事問題、社会問題、日本の文化・行事、ドラマなどを取り扱う。
視聴覚メディアで表現された内容について、メモを取る、キーワードを押さえる、まとめ報告する、種々の問に答えるなどの練習を行う。
適宜に音韻・音声的理解の練習も行う。
必要に応じ、テーマと関連するテクスト資料の読解を行う。
2.设计思路：1.視聴覚資料の理解活動を行いながら、ワークシートの種々の課題に答える練習を行う。
2.必要に応じ、視聴覚資料のテーマと関連するテキスト資料の読解を行う。
3.適宜、小テストを行い、その結果を検討する。
二、课程目标視聴覚メディアからの日本語情報(視聴覚資料)を理解し、日本語で円滑にその内容を再生表現できる。
テーマとなっている事柄、背景の知識、話の構成と論旨などを理解・表現できる。
また、把握した内容についての自分の意見をフォーマルな話- 2 -し方で述べることができる。
テーマに関連したテクスト資料を理解し、同様の活動ができる。
三、学习要求ＤＶＤ等を媒体として授業を行なうため中級の聴解能力と会話能力は必要。
四、教学进度- 2 -五、参考教材与主要参考书1、选用教材：ＤＶＤなどに録画されたテレビ番組など視聴覚資料、教師作成のハンドアウト(ワークシートなど)、配布のテクスト資料など。
2、主要参考书：六、成绩评定（一）考核方式 D ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他（二）成绩综合评分体系：七、学术诚信学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《日语视听说 1 》课程教学大纲
一、课程编号：0730080
二、课程名称：日语视听说 1 （32学时）
Video-listening JapaneseⅠ
三、先修课程：高中英语
四、适用专业：日语专业
五、课程教学目的
培养学生具有初步听的能力，本学期的教学为基础阶段教学，要求学生达到大学日语专业一级听力水平，具有良好的语音、语调，为今后进一步提高听力水平打下基础。
六、课程教学基本要求
能在语流中正确辨别各音阶；能听懂课堂用语和一般的日常生活用语；能听懂和所学课文难易程度相仿的听力材料及录音材料。
七、教学内容及学时分配
本学期听力课教学，主要是配合精读课纠正学生日语发音，尤其是那些中文里没有的拨音、拗音、促音、拗音等。
辨音：注重听力微技能训练，包括罗马字的读音，拼写，等
辩词：通过日语单词相似音的辩听明确发音部位，扩充词汇量。
短文理解：通过情景对话进行某一语言功能的听力训练。
朗读会话：通过介绍日本风土人情的短文，提高口语表达的综合能力，加深对日本社会、文化的理解。
八、教学重点、难点
重点：掌握日语发音要领，准确辨析各类音节。
难点：长音、短音、促音、拨音
九、使用教材及参考书目
《日本语听力入门》主编：徐敏民等华东师范大学出版社 1995年。