教学设计 彩色的非洲

《彩色的非洲》教学设计

张蕾

教学目标：

1．借助学习单检查生字词，识记“炽热、强悍、粗犷、红沙瓤、含情脉脉、殷红”等12个词语，扫清阅读障碍。

2．明确课文从哪几个方面描写彩色的非洲。领会课文“总分总”的结构方式；学习利用过渡句理清脉络，感受结构安排的层次性。

3．通过圈画景物，领会从“普通——特别”的材料顺序安排方法。并尝试模仿迁移内化。

4．在朗读思考、自主学习，联系比较，欣赏品味中充分体验非洲的色彩斑斓和充满活力。感受非洲的民族风情与异域文化。

教学重点：通过圈画景物，领会从“普通——特别”的材料顺序安排方法，并迁移内化。

教学难点：1.学习利用过渡句理清脉络，感受结构安排的层次性。2．领会从“普通——特别”的材料安排顺序。并尝试模仿迁移内化。

过程设计：

一、导入

板书课题，读题。

二、活动一：梳理文脉

1．预习检查一：给难读字选择正确的读音：

2．预习检查二：课文讲了彩色非洲的哪几个方面的内容？

（1）根据学生的发言，随机板贴：蓝天骄阳、植物世界、动物世界、日常生活、艺术风采。形成板贴一：

（2）你是从文章的哪些语句中发现的？请扫读课文，划出来。

根据学生回答，出示三个过渡句。学生较对，补划。

3.（师染红过渡句中的“自然景观”四字，举起板贴）如果要将“自然景观”也放进这个图表中，这个图要做怎样的调整？（指名上台调整板贴，说理由。）形成板贴二：

4．剩下的日常生活和艺术风采也归为一类，可以怎么概括。（学生同桌两人讨论，引导学生板贴：人文风情）

板贴三呈现，形成完整版的课堂板书：

5．用横线划出文章直接赞叹非洲是彩色的句子。

出示句子：

这两个句子在文中什么位置？了解首尾呼应的写法。。

小结：

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

蓝天骄阳、

植物世界、

动物世界

日常生活

艺术风采

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

引导学生理清文章的结构是“总分总”。

三、活动二：品读语段，展开“学”的过程

1．速读课文第四自然段，找找植物世界都写了哪几方面内容。请圈出来。（学生圈划，补充）师随机在“植物世界”分叉处板书：野花、树花、花树。

2．这三种景物，哪一种是最吸引你的？默读第四自然段，再用波浪线划出来。

3．学生交流反馈：

随机学习“花树”一段。出示：

（1）阐述初感：花树为什么吸引你。能说给大家听听吗？

（2）以读促感：（PPT逐步播放由远到近的花树图）师引读：远远望去……走近一看……

（3）切已体察：假如此时你就站在这样的花树下，你会想些什么？最想做些什么？

（4）朗读蓄情：A.谁来夸一夸多姿多彩的花树？B. 配乐齐读：一起把赞美献给它。

（5）写法探寻：出示第四自然段全段——诘问：作者先写了“野花”，再写“树花”，最后写了“花树”。如果我把作者描写地如此特别的“花树”放在最前面，（老师把PPT中的描写“花树”的段落往上移，直到移到最前面）可以吗？请小组四位同学讨论讨论。

（学生四人小组讨论，全班交流）

（6）总结写法：作者先写普通的野花和树花（板书：普通），再写最特别的花树

（板书：特别）。把这么特别的景物放在最后写更能给读者以惊艳和震撼之感。

四、活动三：范例导学，引领“学”得充分

1．呈现学习单：那么作者是不是也用同样的方法来描写“动物世界”、“日常生活”、“艺术风采”的呢？分组默读5－7自然段，完成学习单：

2．学生默读，完成上面学习单。

3．指名2-3名学生上台投影校对、学生补充、修改。

五、活动四：抒写“彩色”，积淀“学”的成果

非洲在自然景观和人文风情处处展现色彩斑斓，彩色同样也在他的足球赛场上。那里也有许多鲜活的色彩！

播放足球比赛视频，思考：哪些方面体现了非洲足球赛场也是彩色的？

生欣赏，交流

出示图片，师随机描述：

这就是蓝天晚霞映照下的红绿相间的球场，绿色的草地一边，白线划出了蓝、黑、红三色的角球区，七彩的足球格外耀眼。映着红绿蓝三色一体的国旗迎风飘飘，球迷的脸上涂满了花花绿绿的水彩颜色，加上酷毙了的表情，成了球场上一道独特的风景线。加油的黑人球迷身穿大红服装，吹着喇叭，手摇国旗，球进了，身穿米黄衫绿短裤的黑人球员情不自禁地摇头摆尾，跳起欢快的非洲民族舞，庆祝这来之不易的进球。

（4）练笔：

（5）学生交流反馈，老师根据“普通——特别”的写法运用进行评议。

六、结课：拓宽视野，浸染非洲文化

激发阅读期待：关于非洲的文化，建议大家阅读《走进非洲》、《非洲之旅》、《非洲地理杂志》、《冒险小虎队——非洲篇》等几本书（幻灯依次呈现），你将会了解到非洲更多的“异域风情”和“异域文化”。