《自然之道》读书笔记

《自然之道》读书笔记

第一篇：《自然之道》读书笔记俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥鳅。”是啊!大自然的生灵都是相生相

克的。但当我读了《自然之道》这一篇课文时，我才真正明白了如果你不遵照自然规律，那造成的结果真是不堪设想。科考队员们在导游的领导下，来到了加拉巴哥岛观察太平洋绿龟是怎样离巢进入大海的。他们走着走着，突然看到龟群的“侦察兵”快要被一只突兀而来的嘲鹰叼走了，在大家不能见死不救的强烈要求下，向导把那只幼龟送入了大海，可却让巢中的幼龟得到了错误的信息，以为表面宁静，然后鱼贯而出。可却成了嘲鹰、海鸥等食肉鸟的美餐。记得我5岁那年，到外婆家去玩，看到一个鸡蛋正要孵出小鸡了，于是，我便认真地视察了起来。只见，从那蛋里艰难地钻出了一个湿露的小脑壳，但小鸡身子还无法从蛋壳里钻出来。那小鸡仍坚韧不拔地啄着壳，想尽快挣脱这沉重的“枷锁”，早点晒到太阳。我真不忍心看着小鸡被蛋壳束缚的样子，便挑了一块石头，“啪”的一下把小鸡的壳打烂了，小鸡出世了。我欢呼着，蹦跳着，好像完成了一项尊严的任务。合法我开心时，却发明小鸡瑟瑟抖动，看上去好像很怕冷。我想弄清原因，便去找外婆问个毕竟。我刚说完事变的颠末，她哈哈大笑：“小鸡必须本身把壳啄烂出来。如果你帮它打破壳那便是适得其反，它反而会去世。”“啊”我张大了嘴巴，不知所措，一种不祥的觉得油然而生。我发急地跑回鸡窝，望着渐渐死去的小鸡流下了悔恨的泪水……读了《自然之道》这篇课文，我受益匪浅，真正明白了：人是万物

之灵，当人自作聪明时，统统都大概走向反面。

第二篇：《治校之道》读书笔记读完陶继新先生的《治校之道——20位名校长的智慧档案》，面对陶继新先生展现的

每位校长的风范，书中流淌着列位校长的伶俐，令我抚案覃思，思绪万千。感受20位名校长的治校之道，有以下几点劳绩与

思索。

一、用思想引领学校的发展20位校长各有千秋，但共同

之处就是都是有头脑的校长，苏霍姆林斯基指出：“对学校向导，首先是教诲头脑的向导，其次才是行政上的向导。”校长一定要有本身的办学头脑，而办学头脑起首是一种信奉，一种理念，一种境界。从胡美山校长的人本思想到李升勇校长的从小处着手铸民族之魂的理念，到赵福庆的创新教育和生命教诲的理念，它不是一个技术、情势的工具，它是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的表现，是校长的智慧和创造才能的展示，办学思想体现了校长在学校发展中的思路、计谋、计谋和韬略，就是说，它不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的题目，而是在实践上级文件中体现他的计谋、策略和韬略;

它是校长向自我的智力和体力极限挑衅的历程。

二、教师的发展成就学校的发展学校的发展归根结底要靠西席的发展，教师的发展也必将动员学校的发展。胡美山校长对峙以人为本，人才强校，重视教师资源的投入、开辟和有用使用，周奎齐校长维护和保障西席的切身利益，让西席拥有职业幸福感，调动广大教师的积极性、主动性和创造性，依赖西席树学校品牌。侯溪萍校长关注教师的生理调和与生命发展，学校只有为教师构建调和发展的人文环境，才能长期保持优秀的教育、教学、办理和教研业绩，增长学校的竞争力，才能提

高学校在发展情况下的生存能力，实现学校的可连续发展。联想到当前我县农村学生到县城借读不停升温的征象，家长选择的是“学校”还是“老师”呢?我想，与其说学生家长在择“校”，还不如说是在择“师”来得更正确。从这个意义上讲，成就西席便是是成绩学校，只有西席发展了，学校才华发展。

三、用文化浸润学校文化来自于念书，头脑也来自于念书，20位校长都是爱念书的校长，不光本身爱读，也招呼老师读。一位语文高级教师曾说过：“只读两本书(教材、教参)的教师无论如何是不能成为优秀教师的”

读书不是为了应付备课上课，而是发自内心的必要和对知识的渴求，在每个教师所教的学科范畴内，学校课本中的那些科学基础知识，只是自己知识海洋的一小部分。只有衬托着学校讲义的配景越宽阔，教师在课堂上讲解教材时才能自如、自然。作为校长要带出一批爱念书的老师，让读书成为教师的第一精力必要，让自己和老师们要有念书的兴趣，喜好博览群书，能在书籍眼前坐下来，深入的思索。谈到读书，我发现一个令人遗憾的现象：大多数老师整天都忙着批改作业、教育孩子、上课、听课，几乎可以说从没有看见谁煞有其事的捧着教育名著或教诲杂志在阅读。只有在写论文、写计划、总结或上公开课时，才想起找一点书来，看看有没有能够鉴戒的文章，有没有能够参考的教案，大多数老师竟仍旧以可怜的老本，高兴支持维持着近况。学生也要养成念书的风俗，苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生存仅局限于教科书，如果他做完了功课就以为使命已经完成，那么他是不可能有本身特殊兴趣的。”每一个学生要在册本的天下里，有本身的生存。把读书，应视为本身的兴趣。只有念书在学校蔚然成风，这样在文化中浸润的学校才华有肯定的生命力。

四、校长是教学科研的领头雁20位校长既是行政向导，

有事教育教学科研工作的领头雁。研究工作对西席来说，并不是高深莫测和高不可攀的，现实生活中，很多教师一提到研究就感触畏惧，实际上，我们教师的劳动本身就是一种创造性的劳动，我们接触的学生每天都在变革，我们自身也在变革，如果我们的老师出现因循守旧、消极应付、缺乏热情，就是因为我们的教师没有看到教诲征象的蓬勃生机，没有把自己看做教诲的创造者。我们只有善于深入思考教育现象和教诲原理间的干系，才能预防在教育过程中大概出现的题目。在此过程中校长只有日益深入钻研教育讲授历程中微小细节，不断在教学研究中开发新地步，才华成为真正的向导，成为西席的西席。苏霍姆林斯基认为如果校长本人不到场教学研究，不能在研究中发挥首创作用，而指望教师主动精神的天然孕育发生，那样的成功是很偶尔和不测的。日复一日的教学很容易使西席孕育发生厌倦感情，如何让教师对教育教学保持持续的新鲜感和拥有永世的成就感，是校长们长久以来的困难和工作重点，苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够带给西席一些兴趣，使每天的上课不致变成一种单调乏味的任务，那你就应当引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的门路上来。”实践告诉我们：办理一所学校，便是在谋划一份奇迹。经营学校，必要积极的心态。成功的校长有自己一套成功的治校策略和高贵的品德气力，而且他总是比别人更能顺应期间，及时调整自己的价值观念、智能布局和头脑方法，与时俱进。

第三篇：学习之道

读书笔记【学习之道

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