四年级语文下册第三单元。9.自然之道 ,第二课时导学案
人教版四年级语文下册第三单元导学案
第九课一、生字预习：幼 Y yòu 幺 2 左右幼儿｜幼苗滩 T tān 氵 10 左右沙滩｜海滩侦 Z zhēn 亻 6 左右侦查｜侦察嘲 C cháo 口 12 左右嘲笑｜嘲讽啄 Z zhuó口 8 左右啄食｜啄木鸟企 Q qǐ人 4 上下企鹅｜企图｜愚 Y yú心 9 上下愚笨｜愚蠢蠢 C chǔn 虫 15 上下愚蠢｜蠢人返 F fǎn 辶 4 半包围往返｜返回拦 L lán 扌 5 左右拦路｜拦击鸥 O ōu 鸟 4 左右海鸥｜银鸥帽 M mào 巾 6 左右礼帽｜草帽吁 Y yù口 3 左右长吁短叹｜气喘吁吁彻 C chè彳 4 左右彻底｜彻夜二、生词。
lǚ yóu yòu guī shā tān zhēn chá qǐ tú旅游幼龟沙滩侦察企图qíng yuàn chǔn shì fǎn huí hǎi ōu bǔ jiù情愿蠢事返回海鸥补救zhēng xiān kǒng hòu ruò wú qí shì jiàn sǐ bù jiù争先恐后若无其事见死不救yú guàn ér chū yú bù kě jí qìchuǎn xū xū鱼贯而出愚不可及气喘吁吁xiǎng chè yún xiāo响彻云霄三、形近字比较。
幼（幼龟）滩（沙滩）侦（侦查）嘲（嘲笑）啄（啄食）幻（幻想）摊（摊子）贞（忠贞）潮（潮水）琢（琢磨）企（企图）愚（愚蠢）蠢（蠢人）返（返回）拦（拦住）肯（肯定）偶（偶然）椿（椿树）版（出版）栏 (栏杆)欧（欧洲）帽（帽子）宇(宇宙) 砌（砌墙）鸥（海鸥）冒（冒出）吁（呼吁）彻(彻底)四、背诵内容；（一）多音字。
人教版四年级语文下册9、自然之道(导学案)
9．自然之道学习目标：1、7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达思想感情，从中受到做事要遵循自然规律教育。
3、激发探究大自然对人类启示兴趣。
学习重点：了解课文主要内容，从中受到启示。
学习难点：理解向导话，体会文章所表达思想感情。
学习时间：两课时。
学习过程：第一课时一、引入新课1、读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新要求。
2、，我们先来学习一个真实而又令人难忘故事，初步了解大自然给人类启示。
（板书课题）二、自主预习1、规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2、小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有词语可用形象表演方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3、逐段朗读全文，看看是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读句子，并多读几遍。
三、合作探究展示交流1、预习汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
2、出示句子：“我们干了一件愚不可及蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢？读懂三、四、五自然段，再分角色表演这三个自然段叙述情景。
3、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”表演，并理解这两个词语意思，比较并书写“幼”和“幻”字；抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”表演，范写“啄”字。
4、先找出第四自然段中表示感情或表情词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，要求读出各自表情。
再分角色朗读，通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。
人教版四年级语文下册9自然之道(第二课时)教学设计
（5）体会向导的悲叹
（出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”）
课时计划
第周星期第节年月日
课题
9自然之道（第二课时）
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3. 体会课文用词准确性的特点，练习用四字词语描写一个场景。
教材分析
重点
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。
教学过程
3.反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然……把它拉到沙滩上来。”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，（引读）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”面对如此无动于衷，铁石心肠，甚至有些冷酷无情的向导，我们想对他发出怎样的呼喊？
难点
体会课文用词准确性的特点，练习用四字词语描写一个场景。
教法
导引法
学法
自主学习、合作探究
教具
多媒体课件
教学过程
第二课时
一、导入：
1.同学们，大自然是人类的老师，带给我们许多启示，今天这节课，我们继续去探索自然，感悟之道。
2.复习，学生读词并说第一组词语写谁：欲出又止，踌躇不前，鱼贯而出，企图，颓丧饱餐一顿，紧张气喘吁吁震惊，若无其事极不情愿悲叹
四年级语文下册第三单元《自然之道》导学案
《自然之道》导学案单元第三单元课型精读课题自然之道主备人普烨亮教学目标1.掌握生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点生字，组词教学难点易读错的字课前准备多媒体课件课时第一课时学生活动教师活动课中备课或课后反思1.预习检测：（1）注音。
幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻（2）组词。
幼（）嘲（）啄（）拦（）幻（）潮（）琢（）栏（）鸥（）彻（）险（）饱（）欧（）切（）检（）泡（）愚（）滩（）伴（）惊（）遇（）推（）拌（）鲸（）2自主学习：（1）勾画出的新词有哪些？(2).合作交流：课文主要写了一件什么事？(3) . 课文围绕着这件事具体写了哪几件事？正确、有感情地自由朗读课文。
1.谈话导入：同学们，你们知道这是什么动物吗？喜欢吗？假若你在海岛上遇见这种幼龟被海鸟啄吃，你会怎么做?今天我们就来学习课文《自然之道》，看看故事中的主人翁是怎么做的?2.易读错的字：侦（zhēn）不要误读成（zhēng）吁（xū）不要误读成（y ù）啄（zhuó不要误读成（zuó）3. 请借助工具书和联系上下文理解下列词语:（教师适时引导归纳）（争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
鱼贯而出：像游鱼那样一个一个地出去。
愚不可及：原指假装愚蠢，以免祸患，为常人所不及。
文中指“我们”做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
气边读边想每个自然段的主要内容。
小组讨论交流，推荐汇报。
3‘达标检测：用“先…...再……然后……”的句式说出来课文主要讲了几件事。
喘吁吁：形容呼吸急促的样子。
踌躇：犹豫。
）4.教师巡视相机点拨。
（幼龟离巢进入大海。
）5. 教师巡视相机点拨。
（幼龟遇敌；向导救龟——误导信息；致使幼龟倾巢而出——多数幼龟被海鸟啄食而亡。
）板书设计9.自然之道争先恐后愚不可及气喘吁吁踌躇《自然之道》导学案单元第三单元课型精读课题自然之道主备人普烨亮教学目标学习抓住课文主要内容的方法。
人教版四年级语文下册导学案（1-16）
⼈教版四年级语⽂下册导学案（1-16）⼈教版四年级下册导学案1、《古诗词三⾸》学习⽬标：1、认识2个⽣字，会写5个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵三⾸古诗词。
3、学习通过看注解、边度边想象画⾯等⽅法，感知诗词⼤意，⽤⾃⼰话说说诗句意思。
重难点：重点：品位诗句、指导背诵、积累语⾔。
难点：理解诗句内容，体会诗⼈的情感。
教法与学法：教法：讲授法学法：质疑探究法、体验法教学准备：⽣字卡⽚、教学挂图、⼩⿊板。
学习过程：课前预习：1、独⾃⼀⼈坐在敬亭⼭上，以⼭为伴，抒发了孤独寂寞之情。
（A. 李⽩B、.杜甫）2、夜，经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜⾊，即赋诗⼀⾸。
（A、夏刘禹锡B、秋刘禹锡）预习检查：1、选择正确的读⾳风景旧曾谙（yīn ān ）潭⾯⽆风镜未磨（m?m?）众鸟⾼飞尽（jìn jìng ）⽩银盘⾥⼀青螺（l?u lu?）2、加偏旁组新字再组词累（）（）廷（）（）⾳（）（）覃（）（）3、恰当解释我会选厌：①憎恶②满⾜③因过多⽽不喜欢⑴、相看两不厌。
只有敬亭⼭。
（）⑵、这个游戏我们早玩厌了。
（）⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。
（）合作学习：1、（鸟飞⾛了，云飘远了。
）诗⼈只有静静地凝视着敬亭⼭，⽽敬亭⼭似乎也⼀动不动地看着诗⼈。
2、填写修辞⽅法我来试①相看两不厌，只有敬亭⼭。
（）②遥望洞庭⼭⽔翠，⽩银盘⾥⼀青螺。
（）③⽩发三千丈，缘愁似个长。
（）④能不忆江南？（）迁移训练：1、解释加点字的意思。
曾：谙：2、“”⼀句是对江南风景总的赞美。
与“”⼀句相呼应。
表达出作者对江南景⾊的与之情。
拓展探究：宋代诗⼈苏轼曾写过⼀⾸赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这⾸诗。
2、《桂林⼭⽔》学习⽬标：1、认识8个⽣字，会写11个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵全⽂。
3、感受桂林⼭⽔的美好，培养热爱祖国⼤好河⼭、热爱⼤⾃然的感情。
课前预习：1、读准字⾳，通读课⽂。
2、学习⽣字11个，积累四字词语10个。
四年级下册语文第9课自然之道教案（2）
四年级下册语文第9课自然之道教案(2)四年级下册语文第9课《自然之道》教案3学习目标：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.学习略读，粗知文章大意。
(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(四)口语交际1.能用普通话与人交谈。
2.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
对应的课程标准：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.学习略读，粗知文章大意。
(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
9课自然之道导学案
2、用文中加点的词语造句。虽然……但是……
__________________ ______________________
3、从这个故事中，你明白了什么呢？
相信你自己，基础知识只要用心，你一定可以拿到满分！
学习词语可以从它的词义去加深记忆，近义词反义词就起到了这样的作用
仔细阅读短文，从中找到答案结合学习课文的方法去解决其他的问题吧，相信你可以做到
总评：
如今，澳大利亚虽还可常见仙人掌的踪影，但夜蝴蝶决不会给它们大师繁衍的机会。虽然这种夜蝴蝶其貌不扬，远不如其他蝴蝶五彩缤纷，惹人喜爱，但是人们对它感恩不尽，怀有崇敬和感激之情。大家知道，（）这些不起眼的夜蝴蝶在20世纪初从仙人掌的毁灭性灾害中拯救了澳洲大陆。
1、选择下面的词语填写在文中的括号里。正是于是果然因为
信息搜集
搜集关于太平洋绿龟的科普资料。
要有侧重点如幼龟出海的生活习性是怎样的。
尝试解决
这篇说明文与我们上学期学习的说明文有所区别，这篇文章是通过一件事情来说明一个深刻的道理，因此叫做事理说明文。要想明白这个道理，就要了解整件事情的起因、经过和结果。按照我们上个单元学习的方法，分别概括一下事情的起因、经过、结果，写在书上与小组同学交流。
人教版四年级下语文三单元导学案
四年级下册语文第三单元导学案红河镇中心小学李连梅一、教材分析：亲爱的同学们，随着时间的推移，新一单元的学习又开始了，本单元教材以“大自然的启示”为专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，和一个综合性学习，一个语文园地。
《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》给我们讲述了人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
相信你们通过本单元的学习能够获取新的科学知识，进一步激发关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时发展你们的观察、想象等思维品质，进一步提高把握文章主要内容的能力，阅读与自学能力，从而进一步提高语文的综合素养。
二、单元目标：1、通过本单元学习我能认识28个生字，会写26个生字。
能会写会运用31个词语，会读、会认30个词语。
2、我能够正确、流利、有感情地朗读每篇课文。
3、我能够准确的理解和初步把握文章的主要内容，了解把握课文内容的一般方法,体会文章表达的思想感情。
4、通过学习我能够进一步提高探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。
三、单元重点：本单元的主要训练重点一是初步把握文章主要内容，了解初步把握文章内容的方法。
二是抓住文章重点句子体会作者表达的思想感情。
四、学法提示：(1)把握课文主要内容的方法有：①先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致了解，然后一部分一部分的认真阅读，了解每一部分讲的是什么，再把每一部分的内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。
如《自然之道》一课。
②读全文扣住课题归纳，联系课文重点归纳。
如《蝙蝠和雷达》。
③直接引用原文中的句子，归纳课文内容。
如《人类的老师》。
(2)理解句子的含义方法也有许多,经常运用的有：①可以抓住句子中的关键性词语来理解整个语句的含义；②联系上下文来理解语句的含义;③联系生活实际，采取对比、换位思考的含义。
人教版四年语文下册自然之道第2课时教案
课题 9 自然之道(第2课时)课型新授课教学目标:1、理解课文内容、体会文章所表达的思想感情。
2、理解重点段落及句子，知道做事要遵循自然规律的道理。
3、激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点：理解课文内容、体会文章所表达的思想感情。
教学难点：知道做事要遵循自然规律的道理，激发探究大自然规律的兴趣。
教具：多媒体课件。
教法：师生互动法谈话法学法：阅读法理解法教学过程:一、导入。
师：同学们，自然之道的“道”指的是什么呢？生：回答师：是的，道，是指道理、规律。
二、自由读课文。
师：请同们自由认真读课文。
思考：之所以说“我们干了一件愚不可及的蠢事”，是因为什么？生：读课文。
师：谁能回答这个问题呢？生：回答。
，师：是的，是因为“我们”不了解动物的生存之道，不懂得大自然的规律，没有按照自然规律办事。
三、再次读课文。
师：请同学们再读课文并思考：自然之道指的是什么？生：读文。
生：说出自己对“自然之道的理解。
师：是的，自然之道指的是自然界中生物各自的生存之道。
四、文中第三自然段，中的“探”可以换成“伸”“冒”或“露”吗？为什么？生：读文。
回答问题师：同学们回答的非常好。
这是不可以换的，因为文中那只幼龟是“侦察兵”，“探”表明它非常小心、谨慎，正在侦察有无危险，是否安全。
如果用“伸”“冒”或“露”就表达不出这个意思了。
小结：文章讲述了“我”和七个同伴及一个生物学家向导在一个小岛上旅游时，因救了一只幼龟而导致一大群幼龟成了食肉鸟美餐的故事，告诉我们只有遵循自然界的规律，才能把事情办好；如果不按自然界规律办事，往往会事与愿违。
板书：自然之道起因经过结果作业：大册第15页。
教学反思：三、用四字词语造句。
师：同学们是否理解了我们学习的四字词语呢，下面我们要用提卡中的四字词语造一个句子。
生：回答。
四、请同学们自由阅读课文思考：1、把自己读了这篇课文的体会和大家交流交流。
2、“我们”此行的目的是什么？从全文看，“我们”此行有收获吗？3、分析“我们”和向导的不同之处。
四年级下册《自然之道》导学案人教版
四年级下册《自然之道》导学案人教版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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7、后来故事情节发 生了哪些变化？那你
们能...
8、师：我们就是这 样救幼龟的，老师这
儿还...
9、学生说不同，说 自己的体会理解。就 请你...
10、师：你能想象出 我们当时看到什么情 景...
11、听了他的描述， 你感受到那一大群海
鸟...
12、即便我们如此奋 力拯救幼龟，也于事
无...
13、师：正像刚才同 学们说的那样，这小 小...
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《自然之道》第二课时导 学案
预计演示时长
本次演示内容概要
《自然之道》第二课时导学案
演示内容长度
20分钟
总目录数
一级目录数
其他目录数
1501字符
总页数
30个
4个
26个
x页
目录
01 一、引出“道”
03 三、替换自己的标题
02 二、领悟“道” 04 四、内化“道”
一、引出“道”
2、引出“道”。 是呀，这是为什么？
我们今...
1、故事导入。这 是我亲身经历的一
件事。那...
3、读题，解释 “道”。学生读课
题，说说这...
二、领悟“道”
（一）整体 感知
（二）细读 课文
1、这个课题 的意思很深 奥，我们读
了课文会...
2、请几位学 生分别读每 个自然段。 同学们，...
14、师：此时看似平 淡的一句话，然而是 那...
三、替换自己的标题
2、请替换自己的 演示内容
1、请替换自己的 演示内容
3、请替换自己的 演示内容
四、内化“道”
1、拓展延伸： 像这样的例
子还有很多， 请同...
《自然之道》第二课时导学案
自然之道第二课时导学案一、学习目标1.了解自然界中的生态系统及其组成部分；2.掌握不同生态系统之间的相互关系及其作用；3.知晓人类活动对生态系统的影响。
二、学习重点1.生态系统的组成部分；2.生态系统之间的相互关系及其作用。
三、预习内容1. 生态系统生态系统是地球上的一系列生物和非生物因素之间的相互作用和依存关系的复杂系统。
它包括了生物圈、大气圈、水圈和岩石圈，其中每个圈层都扮演着不同的角色。
生态系统内的所有组件都相互配合，形成一个相互依赖的整体，并受到多种因素影响。
2. 生态系统的组成部分生态系统由两个主要部分组成：1.生物群落(entomofauna)：生物群落是指由一组共同的物种所组成的生物群体，它们在一个地区内生存和相互作用。
珊瑚礁、森林、草地、河流、湖泊和海洋等，都是典型的生物群落类型。
2.生态位(ecological niche)：生态位是指生物物种在生态系统内的角色和地位，它包括了生物体的生存和繁殖条件、生物体的食物来源和能量转换。
3. 生态系统之间的相互关系及其作用不同生态系统之间存在着紧密的联系，它们之间相互依存、相互作用：1.充满氧气的大气圈提供了植物和动物所需要的空气和呼吸氧气。
2.水圈负责循环地球上的水分，它不仅为植物和动物提供水和生存所需的水分，而且还负责水分的循环。
3.生物圈提供了已经适应自然条件的生物，它们把太阳能转化为化学能。
同时，它们还通过生命周期或食物链与其他生物发生联系。
4. 人类活动对生态系统的影响人类的活动对生态系统有着深刻的影响，这些影响不仅限于以下几个方面：1.森林砍伐和野生动物的捕猎/放牧导致各类物种受到影响，引起生物群落的改变和生态位的调整。
2.工业、农业和个人生活方式对空气和水质造成了影响，导致大气圈和水圈的质量下降，使得生物群落无法承受。
3.不良的土地利用导致沙漠化和露天采矿等对岩石圈的影响，对其生物群落的改变造成了影响。
四、课堂互动1.如果本地生态系统受到人类活动的影响，如何减少这种影响？2.假设一种新物种加入本地生态系统，你认为这种物种是有益的还是有害的？为什么？3.请给出一个例子，说明不同生态系统之间的相互关系。
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引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、检测预习；
根据意思说出词语，引发阅读期待
（出示一段内容）选择词语填写在下面的括号中。
二、学习3——5自然段，（换位思考，把书放进心里）
师：在这段概括课文主要内容的话中，有一个词语“愚不可及”。谁来说说“愚不可及”意思？
出示课件：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面，为了避免这悲剧再次发生，请你以小龟的口吻为加拉巴哥岛管理处拟两条警示语。
四、精设预习
板书设计
自然之道
不违背→自然之道←要遵循
教学反思
学
生
课堂达标率
原因分析
改进措施
教
师
本课亮点
需改进措施
附课件：
出示句子，进行比较两句话表达不同的效果。
（1）我们干了一件蠢事。
（2）我们干了一件愚不可及的蠢事
质疑问难
交流探讨
过渡：我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是愚不可及的呢？细细读文3——5小节，不动笔墨不读书，把相关内容找出来，细细体会。
1、学生静心读书，教师巡视指导。
2、学生汇报交流，教师提示点拨。
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级四年级教师陆淼课题自然之道
第2课时
课型
单一课
达成目标
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
重点
在学生的情感体验基础上，通过朗读、想象等发展学生语言表达能力，进而感悟“自然之道”。
师：“我们”干的“愚不可及”的事还有呢？
播放课件，师：这就是成百上千只小幼龟结队而出的情景，看到这悲惨的一幕，你想说什么？
新知检测
精设预习
生：人类违背了自然规律。（板：违背）
师：看到这悲惨的一幕，“我”和同伴的心情怎么样，从哪些语句看出来，读第7自然段。（后悔；“天哪”！“看我们做了些什么！”）
三、拓展延伸。（发挥想象写话）