小学数学教研组建设经验交流
小学数学教研组建设经验交流PPT课件
小学数学教研组建设经验交流
过程共享
过程共享：备课 共享精品共赏,案 例共思名师共学 结果共享
过程共享
网络评课集萃 案例反思集萃 精品式课集萃
小学数学教研组建设经验交流
发现问题：在浙教版的教材中，明确揭示了数量关系，并 根据数量关系为学生 提供解题方法。
结果，造 成了我们一线教师常常讲得满头大汗，而学生 仍是一脸迷茫。
12次
我校教师承担市、区教研课30余节次。
小学数学教研组建设经验交流
校领导及教师 来我校参观、学习
小学数学教研组建设经验交流
✓ 让学生感受数学文化。 ✓ 让学生参与数学实践。 ✓ 让学生展现数学风采。
小学数学教研组建设经验交流
1.立足郵州区窗口小学建设的高位要求，打 造 数学教研的整体实力。 2.适应新课程校本教研活动的形势发展，建 设 活化数学的教学课题。
备注
市优秀科 研成果 二等奖
教育规划课题 立项
教育规划课题 立项
小学数学教研组建设经验交流
为提高孩子的口算能力，更好地掌握孩子们的口算水平, 我们教学组袂定明天(周五)上午第一-节课。 本次比赛, 10分钟完成，然后全年级评比。
小学数学教研组建设经验交流
活动目的:为了拓展学生数学未养，联系生活，提升学生学习数学的兴趣特举行数学小论文评比活动二、活动时 间:2007年第一学期11月1日一B日.三、参与对象:E四五年级学生四、活动内容:10月3日发放活动方案，召升数学 组软师会议，商计活动相关事宜。
小学数学教研组建设经验交流
实践五环流程，解决真实问题 推行五种模式，开展真实教研 落实五大机制，经历真实研究
小学数学教研组建设经验交流
专家引领平台。 课题研究平台。 对比研讨平台。 竞赛促进平台。 网络共享平台。
小学数学组教研活动发言(3篇)
第1篇大家好！我是小学数学组的一员，很荣幸能在这里参加我们组的教研活动，并就我们组近期的工作和学习情况进行汇报。
首先，请允许我代表我们组向在座的各位表示衷心的感谢，感谢大家一直以来对我们工作的关心和支持。
一、教研活动概述本学期，我们小学数学组围绕“提高教育教学质量，促进学生全面发展”这一主题，积极开展教研活动。
我们以新课标为指导，以教学实践为基础，以提高教师业务水平为核心，以促进学生发展为宗旨，努力打造一支高素质、专业化的数学教师队伍。
二、教研活动内容1. 新课标学习与研讨为了更好地贯彻新课标精神，我们组织全体数学教师认真学习新课标，并围绕新课标开展研讨活动。
通过学习，教师们对新课标的理念、目标和内容有了更深入的理解，为今后的教学实践奠定了基础。
2. 教学设计交流我们鼓励教师积极参与教学设计交流活动，分享自己的教学心得和经验。
通过交流，教师们相互学习、取长补短，不断提高教学设计能力。
此外，我们还邀请优秀教师进行教学设计讲座，为大家提供更多教学设计的思路和方法。
3. 教学观摩与研讨为了提高课堂教学质量，我们定期组织教学观摩活动。
活动中，教师们观摩优秀课例，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
观摩结束后，我们进行研讨，共同探讨提高课堂教学质量的方法。
4. 教学反思与总结我们要求教师认真撰写教学反思，总结教学过程中的经验教训。
通过反思，教师们不断调整教学策略，提高教学效果。
同时，我们定期组织教学总结会议，对一段时间内的教学工作进行总结，为下一阶段的教学工作提供借鉴。
5. 教学研究课题申报与实施我们鼓励教师积极参与教学研究课题申报，提高教育教学研究能力。
本学期，我们组共有3个课题申报成功，涉及课堂教学、学生评价等方面。
在课题研究过程中，教师们不断探索，取得了显著成果。
三、教研活动成果1. 教师业务水平得到提高通过开展教研活动，我们组的教师们对新课标、教学设计、课堂教学等方面的认识有了很大提升，教学水平得到了明显提高。
小学数学教研组长分享会
一、会议背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日组织了一场教研组长分享会。
本次会议旨在通过经验交流，探讨小学数学教学中的热点问题，分享教学心得，共同提高教育教学水平。
二、会议议程1. 开场致辞2. 经验分享3. 互动交流4. 总结发言三、会议内容（一）开场致辞会议伊始，教研组长李老师发表了热情洋溢的致辞。
她首先对各位教研组长及教师的到来表示热烈的欢迎，并对过去一年里数学教研组取得的成绩表示肯定。
接着，她强调了本次分享会的重要性，希望大家能够珍惜这次学习交流的机会，共同探讨教学中的热点问题，提升自身教育教学能力。
（二）经验分享1. 案例分享在经验分享环节，三位教研组长分别就教学中的典型案例进行了分享。
（1）教研组长张老师分享了《分数的加减法》教学案例。
她指出，在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力和合作探究精神，通过实际操作和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数加减法。
（2）教研组长王老师分享了《长方体和正方体》教学案例。
她强调，在教授空间与图形知识时，要注重培养学生的空间想象力，通过直观演示和实际操作，让学生深刻理解长方体和正方体的特征。
（3）教研组长刘老师分享了《小学数学课堂评价策略》案例。
她认为，课堂评价是教学的重要组成部分，要注重评价的多样性和针对性，既要关注学生的知识掌握，也要关注学生的情感态度和价值观。
2. 教学心得在经验分享环节，三位教研组长还分享了各自的教学心得。
张老师认为，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让学生在适合自己的学习环境中成长。
王老师强调，教师要善于运用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
刘老师提出，教师要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，关注学生的心理健康。
（三）互动交流在互动交流环节，与会教师就教学中的热点问题进行了热烈的讨论。
大家纷纷提出自己的疑问和困惑，教研组长们针对这些问题进行了耐心解答，并分享了自己的教学经验。
小学数学教研组研讨会记录
一、会议时间：2023年3月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：小学数学教研组成员、相关领导四、会议主题：探讨小学数学教学策略，提高教学质量五、会议议程：1. 主持人介绍会议背景及目的2. 各教研组代表发言，分享教学经验3. 专家点评及建议4. 教研组讨论，形成共识5. 领导总结发言6. 会议结束六、会议内容：（一）主持人介绍会议背景及目的主持人：各位老师，大家好！今天我们召开小学数学教研组研讨会，旨在探讨小学数学教学策略，提高教学质量。
希望通过本次研讨会，大家能够分享教学经验，共同提高教学水平。
（二）各教研组代表发言，分享教学经验1. 一年级教研组代表：我们一年级数学教学注重培养学生的数学兴趣和基础能力。
在教学过程中，我们采用游戏化教学、情境化教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 二年级教研组代表：二年级数学教学，我们注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养学生的创新精神。
3. 三年级教研组代表：三年级数学教学，我们关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，提高学生的学习兴趣和成绩。
4. 四年级教研组代表：四年级数学教学，我们注重培养学生的数学思维和运算能力。
通过开展丰富的数学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
5. 五年级教研组代表：五年级数学教学，我们关注学生的数学应用能力。
通过设计实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，提高数学思维和解决问题的能力。
（三）专家点评及建议专家：各位老师的发言非常精彩，充分展示了我们小学数学教研组的教学成果。
以下是我对各位老师发言的点评及建议：1. 一年级教研组：游戏化教学和情境化教学是很好的教学方法，但要注意适度，避免过度娱乐化。
2. 二年级教研组：设计富有挑战性的问题，有助于培养学生的数学思维，但要注意难度适中，避免学生产生挫败感。
3. 三年级教研组：因材施教是提高教学质量的关键，要关注每个学生的学习需求，制定合适的教学方案。
小学数学教研组建设经验交流40页PPT
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
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浮
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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安自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
小学数学教研组的问题
一、引言小学数学作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。
近年来，随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着诸多挑战。
本文针对小学数学教研组存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
二、小学数学教研组存在的问题1. 教研活动形式单一目前，部分小学数学教研组的活动形式较为单一，主要以听课、评课为主，缺乏创新和实效。
这种单一的活动形式使得教研组成员在参与过程中缺乏积极性和主动性，难以发挥团队协作的优势。
2. 教研内容针对性不强部分教研组在开展教研活动时，内容缺乏针对性，未能针对教学中的实际问题进行深入研究。
这使得教研活动流于形式，无法解决实际教学中的难题。
3. 教研成果转化率低部分教研组在教研活动中取得了一定的成果，但成果转化率较低。
究其原因，主要是教研成果未能及时与教学实践相结合，导致研究成果无法在实际教学中发挥应有的作用。
4. 教研团队建设不足部分小学数学教研组在团队建设方面存在不足，成员之间缺乏沟通与协作，导致教研活动难以深入开展。
此外，教研组缺乏专业引领，难以提高教研活动的质量。
5. 教研资源匮乏部分小学数学教研组在开展教研活动时，资源匮乏，难以满足教研需求。
这主要表现在以下方面：图书资料不足、教学设备落后、网络资源利用不充分等。
三、解决方案1. 丰富教研活动形式（1）开展多样化的教研活动，如专题讲座、教学观摩、案例分析、课题研究等。
（2）鼓励教研组成员积极参与各类教研活动，提高参与度。
（3）组织教师外出学习，拓宽视野，提高教育教学水平。
2. 提高教研内容针对性（1）针对教学中的实际问题，开展专题研究，提高教研活动的针对性。
（2）邀请专家、学者进行指导，为教研活动提供理论支持。
（3）鼓励教师分享教学经验，相互借鉴，共同提高。
3. 提高教研成果转化率（1）建立教研成果转化机制，确保研究成果能够及时应用于教学实践。
（2）鼓励教师将研究成果融入教学设计，提高教学质量。
小学数学教研组交流研讨
一、研讨背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了以“小学数学教学策略与方法”为主题的交流研讨活动。
本次研讨活动旨在通过教师之间的经验分享和交流，共同探讨提高小学数学教学质量的有效途径。
二、研讨内容1. 小学数学教学策略（1）创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在数学教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习数学。
例如，通过故事、游戏、动画等形式，将抽象的数学知识转化为具体的、形象的、有趣的情境，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
（2）注重实践，培养能力数学是一门实践性很强的学科。
在教学中，教师应注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和解决问题的能力。
通过开展丰富多彩的实践活动，让学生在“做中学”，在“学中做”，不断提高数学素养。
（3）关注个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和需求。
在教学中，教师应关注个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和教学策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。
2. 小学数学教学方法（1）情境教学法情境教学法是小学数学教学中常用的一种方法。
通过创设生动有趣的情境，将抽象的数学知识具体化、形象化，使学生在情境中感受数学、理解数学。
（2）探究式教学法探究式教学法强调学生在自主探究、合作交流的过程中学习数学。
教师应引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和自主学习能力。
（3）游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为载体，将数学知识融入游戏中的教学方法。
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和数学素养。
三、研讨成果1. 提高了教师对小学数学教学策略与方法的认识通过本次研讨活动，教师们对小学数学教学策略与方法有了更加深入的了解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 促进了教师之间的交流与合作在研讨活动中，教师们积极分享自己的教学经验，相互学习、取长补短。
小学数学教研组交流活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年10月26日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学质量”的小学数学教研组交流活动。
本次活动旨在通过交流、研讨，使教师们深入理解核心素养在数学教学中的体现，从而提高数学教学的整体水平。
二、活动目的1. 深入理解核心素养在数学教学中的体现，明确数学教学的目标。
2. 通过交流、研讨，分享教学经验，提高数学教学的整体水平。
3. 促进教师之间的合作，共同探讨解决数学教学中存在的问题。
三、活动内容1. 主题讲座活动开始，教研组长李老师以“核心素养在数学教学中的体现”为主题进行了讲座。
李老师从核心素养的内涵、数学核心素养的构成、核心素养在数学教学中的体现等方面进行了详细讲解，使教师们对核心素养有了更深入的认识。
2. 经验分享接着，各位教师分别就自己在数学教学中的经验和做法进行了分享。
张老师分享了自己在课堂教学中如何引导学生主动探究、培养数学思维的方法；王老师介绍了如何利用信息技术手段辅助教学，提高教学效果；刘老师则从作业布置与批改方面，探讨了如何提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 问题探讨在交流过程中，教师们针对教学中遇到的问题进行了深入探讨。
如：如何提高低年级学生的计算能力、如何培养学生的数学思维、如何处理课堂纪律等问题。
针对这些问题，各位教师纷纷提出自己的看法和解决方案，共同寻找解决问题的方法。
4. 互动环节活动最后，教师们进行了互动环节。
大家围绕核心素养在数学教学中的体现，结合自身教学实践，提出了许多有针对性的建议。
如：加强数学与生活的联系，让学生在实践中感受数学的魅力；注重培养学生的数学素养，提高学生的综合素质等。
四、活动总结本次教研组交流活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对核心素养在数学教学中的体现有了更深入的认识，同时也积累了丰富的教学经验。
以下是本次活动的几点体会：1. 核心素养是数学教学的核心目标，教师要在教学中注重培养学生的数学思维、数学表达、数学应用等能力。
小学优秀数学教研组经验交流定稿
教研求实效创新促发展东疏镇花园小学赵雪玲尊敬的各位领导、老师们: 大家好！很荣幸能坐在这里, 我想这对于我们花园小学数学教研组又是一次难得的提高机会。
下面我把我们在教研活动中的点滴作法做一个汇报, 请在座的各位领导、老师给予指导与帮助。
我们数学组每两周举行一次活动, 所有成员全员参与, 王校长、韩校长、郑主任全程参与指导。
学校的高度重视保障了教研组活动的有效开展。
我从以下几方面逐一汇报:一、落实教学常规, 培育个人特色教学常规是教学管理的核心和基础, 也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。
这五个环节我们精益求精。
1.有效备课我们组提倡“三备五有”。
“三备”指备教材、备学生、备练习。
“五有”指有教学流程、有学生活动、有教法学法设计、有二次备课、有教后记反思。
管理实行“备课签字制度”, 每周老师们将完善好的备课, 交到学校教学研究室, 装入指定的档案盒, 周五下午教研组长检查签字盖章, 教导处进行抽查, 最后将检查结果反馈给本人, 进行整改。
2.有效上课课堂上, 我们组不但积极推进“东疏镇小学数学五环节”课堂教学模式, 也在积极改进自己的课堂。
老师们上课必须落实3个必讲, 8个有效的要求。
重点知识核心知识必讲, 知识规律思维方法必讲, 典型题目易错点必讲；做到教学内容有效, 活动有效, 指导有效, 交流有效, 教学手段有效, 教学语言有效, 提问有效, 评价有效。
学校把3个必讲, 8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标, 突出以学定教, 以学论教, 践行为学而教。
3.有效练习数学练习做到“六有六必”：有练必选, 有选必做, 有发必收, 有收必改, 有改必评, 有错必纠。
4.有效讲评辅导讲评要做到科学与时, 具有针对性、时效性和激励性。
辅导要尊重差异, 因人而异、分类分层, 兼顾“培优提中和补差”, 切实增强辅导的针对性和实效性, 让每个学生都能得到不同的发展。
5.有效检测我们学校实行“单元试卷监管”。
小学数学教研组现况分析
一、引言随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在基础教育中占据着重要地位。
小学数学教研组作为学校数学教育教学研究的重要组织，其现状如何直接关系到数学教学质量的高低。
本文将从我国小学数学教研组的组织架构、教研活动、教师专业发展等方面进行现况分析，并提出相应的改进建议。
二、小学数学教研组组织架构1. 组织形式目前，我国小学数学教研组组织形式主要有以下几种：（1）年级教研组：按照年级划分，每个年级设立一个教研组，负责本年级数学教学研究。
（2）学科教研组：按照学科划分，全校数学教师组成一个教研组，共同开展教学研究。
（3）年级与学科相结合的教研组：将年级和学科相结合，形成年级学科教研组，既关注年级特点，又关注学科教学。
2. 组织架构小学数学教研组组织架构主要包括以下几部分：（1）组长：负责教研组全面工作，组织、协调、指导教研活动。
（2）副组长：协助组长工作，负责教研组日常事务。
（3）教研员：负责教研组教学研究、资料收集、教学成果推广等工作。
（4）教师：教研组成员，参与教研活动，共同提高教学水平。
三、小学数学教研活动1. 教研活动形式（1）集体备课：教师共同研讨教学方案，提高教学质量。
（2）听课评课：教师互相听课，共同探讨教学问题，促进教学水平提升。
（3）专题讲座：邀请专家、优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野。
（4）课题研究：开展数学教育教学课题研究，推动数学教育改革。
2. 教研活动内容（1）教学研究：针对教材、教学方法和教学评价等方面进行研究。
（2）课程资源开发：挖掘、整理、创新课程资源，丰富教学内容。
（3）教学经验交流：分享教学经验，促进教师共同成长。
（4）教学成果展示：展示教研组优秀教学成果，推动教育教学改革。
四、教师专业发展1. 教师培训（1）新教师培训：对新入职教师进行岗前培训，提高其教学能力。
（2）教师继续教育：对在职教师进行继续教育，提升其专业素养。
（3）教师研修班：组织教师参加各类研修班，拓宽知识面，提高教学水平。
小学优秀数学教研组经验交流（定稿）（推荐6篇）
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第一篇：第二学期小学数学教研组计划本学期，我们全组教师继续突出“目标清晰化，过程精细化，成果最大化”的思想，站得高、看得远、想得深、做的实，把数学教研工作推上一个新的台阶。
在上学期的数学教研工作中，虽然取得了一定的成绩，但在把理念转化成行为的过程中，更偏重于知识育人，而缺乏文化育人，我们数学组将在大家的共同努力下，人人都能成为有思想的教育工作者。
工作目标：稳步提高教学质量，从多方位、多角度对学生进行评价，让素质教育落到实处。
稳步提高教师队伍，加强备课管理。
开展丰富的数学学科活动，强化学科特色，扎实推进，努力提高教学质量。
工作重点及措施：1、每月教研组检查教案、作业一次，杜绝无视进度备课和上课，先上课后备课现象，要求教案具有实效。
要有板书设计，要有课后反思；作业方面要求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。
2、每月从以下几方面进行考核：参加研究课的态度；学生作业的情况；教师备课的情况；参加组内教研活动的情况；资料提交的完成情况；教学事故以及教研成果等方面进行考核。
3、提高教师育人的整体意识，变知识育人为文化育人，让学生在愉悦的环境中学习。
这方面，教研组要做好三个引领：理念引领、思路引领、方法引领。
主要措施是教研组牵头加强理论学习、听课等。
4、教研组每次活动要有内容、有主题，每次都要有主讲人、记录人，人人都要参与到活动中来，人人都要当一次主讲人，每次活动要早安排，早策划，要起到研究促进步的目的。
这是今年狠抓教研、促进有效课堂教学的重点工作。
5、在学校的统一部署下，继续开展一人一课活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂。
小学数学教师教研组意见
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要地位。
为了提高小学数学教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业发展，我校数学教研组针对当前教学现状，提出以下意见。
二、现状分析1. 教学观念陈旧：部分教师对数学教学的理解还停留在传统的知识传授层面，忽视了学生的主体地位和个性发展。
2. 教学方法单一：部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价不合理：教学评价方式单一，过分强调考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价。
4. 教师专业发展不足：部分教师缺乏专业知识和技能，对教材、教法的研究不够深入。
5. 校本教研活动开展不力：教研活动形式单一，缺乏实效性，难以促进教师专业成长。
三、改进意见1. 转变教学观念，树立素质教育理念（1）充分认识数学教学在培养学生思维能力、创新精神等方面的作用。
（2）关注学生的个性发展，尊重学生的差异，实施分层教学。
（3）注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方法，提高教学质量（1）采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（2）运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）加强课堂互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
3. 优化教学评价，关注学生综合素质（1）改革评价方式，采用多元化的评价方法，如过程性评价、发展性评价等。
（2）关注学生的知识、技能、情感、态度等方面的发展，全面评价学生的综合素质。
（3）注重评价的激励作用，激发学生的学习动力。
4. 加强教师专业发展，提升教师素质（1）加强教师培训，提高教师的专业知识和教学技能。
（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽教师视野。
（3）建立健全教师激励机制，激发教师的工作积极性。
5. 深化校本教研，促进教师成长（1）开展形式多样的教研活动，如专题研讨、教学观摩、经验交流等。
（2）加强教研组建设，发挥教研组在教师专业发展中的引领作用。
小学数学教研组长经验
一、前言小学数学教研组长是学校数学教学团队的核心，肩负着引领教师专业成长、提升教学质量的重要职责。
作为一名小学数学教研组长，我在工作中积累了一些经验，现将这些经验分享如下。
二、加强自身素质，树立良好形象1. 不断提高自己的教育教学水平。
作为一名教研组长，首先要具备扎实的教育教学功底，这样才能在团队中起到示范作用。
因此，我积极参加各类教育培训，努力提高自己的教育教学能力。
2. 树立良好的师德师风。
教研组长要具备高尚的师德师风，以身作则，为人师表。
在日常工作中，我严格要求自己，关心教师成长，关注学生需求，努力营造一个和谐、向上的教研氛围。
3. 增强团队凝聚力。
教研组长要具备较强的组织协调能力，团结全体数学教师，共同为提升教学质量而努力。
我通过组织各类活动，增进教师之间的交流与合作，增强团队凝聚力。
三、开展教研活动，提升教学质量1. 制定合理的教研计划。
教研组长要根据学校教学工作计划和数学学科特点，制定切实可行的教研计划，确保教研活动有序开展。
2. 组织开展教学观摩、研讨活动。
通过观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教学理念和方法，提高教师的教学水平。
同时，组织教师进行教学研讨，共同解决教学中的难题。
3. 开展课题研究。
鼓励教师申报课题，开展课题研究，提高教师的教育教学研究能力。
我积极参与课题研究，为教师提供指导和支持。
4. 加强教学反思。
引导教师认真进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、关注教师成长，搭建发展平台1. 关注青年教师成长。
青年教师是学校教学团队的中坚力量，我关注青年教师的成长，为他们提供锻炼的机会，帮助他们尽快成长。
2. 开展教师培训。
组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 评选优秀教学成果。
定期评选优秀教学成果，激发教师的工作热情，促进教师之间的交流与合作。
五、加强与家长的沟通，形成教育合力1. 定期召开家长会。
与家长沟通交流，了解学生在家的学习情况，共同探讨教育方法，形成教育合力。
小学数学优秀教研组经验材料范文
小学数学优秀教研组经验材料范文一、前言大家好，今天我们要来聊聊关于小学数学优秀教研组的经验材料。
我要告诉大家一个秘密，其实我们的教研组并不是什么神秘的组织，它就是一个由一群热爱数学的老师们组成的团队。
我们的目标很简单，就是让我们的学生们爱上数学，让他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。
为了实现这个目标，我们付出了很多努力，也取得了一些成果。
下面，我就来给大家详细介绍一下我们的经验。
二、教研组的建设1.明确目标我们要明确教研组的目标。
我们的目标是提高教师的教学水平，提升学生的学习成绩，培养学生的数学兴趣和创新能力。
为了实现这个目标，我们制定了一套详细的教研计划，包括定期召开教研活动、组织教师培训、开展课题研究等。
2.选拔优秀的教师要想组建一个优秀的教研组，必须要有优秀的教师。
我们在选拔教师时，不仅要看他们的教学能力，还要看他们的团队精神和创新意识。
只有这样，我们才能组建出一个充满活力和创造力的教研团队。
3.建立良好的沟通机制为了让教研组成员之间能够更好地交流和合作，我们建立了一套完善的沟通机制。
每周我们都会在教研活动中进行一次集体备课，大家可以在这里分享自己的教学心得和困惑，互相学习和借鉴。
我们还会定期举办一些座谈会和研讨会，让大家有更多的机会进行深入的交流和探讨。
三、教研活动的开展1.定期召开教研活动为了保证教研活动的顺利进行，我们会定期召开各种形式的教研活动。
比如说，我们会定期组织专题讲座、教学观摩、教学研讨等活动，让大家有机会接触到更多的教学方法和理念。
我们还会邀请一些教育专家和学者来给我们做指导和点评，让我们的教学水平得到更大的提升。
2.开展课题研究为了解决教学中的实际问题，我们还会开展一些课题研究。
这些课题通常都是针对某个具体的教学难点或者热点问题展开的。
通过开展课题研究，我们可以更深入地了解这些问题的本质和解决方法，从而提高我们的教学水平。
四、教研成果的展示与推广1.展示教研成果每次教研活动结束后，我们都会将活动的成果进行总结和展示。
小学数学教研组跨学科经验交流发言稿
小学数学教研组跨学科经验交流发言稿全文共3篇示例，供读者参考小学数学教研发言稿篇一开场白：各位领导、各位老师，大家好!首先感谢xx老师，在我们数学教研组的验收活动中，今天代表我们数学教研组上了一节展示课，她是我校的教学骨干，兢兢业业。
对她执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。
为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。
我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
程序：一.先请执教人xx老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思二.评课：xx老师对自己的课说出了自己的认识，下面老师各抒己见，谈谈自己的评价。
三、今天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与现场指导。
大家欢迎!四、总结发言谢谢领导对我们教研工作的指导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。
今天感谢领导们给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。
也感谢在座的各位教师对我们这次教研工作的大力支持。
最后我集思广义针对以后的课堂教学提几点建议。
1. 精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么?我想让学生经历什么?获得什么?采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标?怎样设计教学比较合理?学生出现某种情况可怎样回应?怎样才能有效的抓住重点、突破难点?对这一切教师都要做到心中有数。
2. 要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。
充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。
可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。
3. 要精心设计每个问题，引导学生多读书。
我们的提问要有目的性，力求每道题都有存在的价值。
要让学生在读书中感悟文本。
小学数学小组合作学习策略研究教研论文课题报告经验交流
小学数学小组合作学习策略研究教研论文课题报告经验交流一、小组合作学习方式在小学数学学习中的准备工作1.构造良好的教学意境。
为了能够使学生积极地参与到小组合作学习中，将学生参与热情激发出来，教师应当利用一些条件创设出良好的学习意境。
课堂上教师要讲授的是乘法运算，在教师讲课之前，为了调动学生的积极性，使其注意力集中，就以一个非常吸引人的童话故事或者实际生活中能够碰到且能吸引学生的事物来作为讲课的开始，讲述这些时将乘法运算运用其中，这样不但能够调动学生学习的兴趣，更能够利用所讲述的各种吸引力十足的故事、事情将良好的学习意境构造出来，使学生能够愉快地、主动地投入到课堂小组合作学习中去。
2.学习目标确定。
一个新的模式的初步运用总会衍生出一些问题，小组学习合作模式也是如此。
作为学习教学新的教学模式，在运用上还存在诸多问题。
比如，以小组形式学习，会使个别习惯偷懒的学生有机可乘。
因此，在实施小组模式教学时，应当告诉学生学习目标及内容，同时分配任务给每位组内学生，保证每位学生都参与进来，在合作中共同进步。
3.指引学生学会交流与沟通。
小学生由于年龄较小，虽然能在小组合作学习时主动参与课题探讨，但是沟通和交流能力还不完善。
正因如此，教师才需要在最初实行小组合作学习模式时对学生进行指导，包括如何在组内探究学习、与人交流沟通，学习的目的性。
比如，数学教师在教学乘法口诀时，指导学生共享学习方法，快速记忆技巧，也可以选出学习过程中优秀的学生进行展示，为其他学生提供良好的背诵乘法口诀的方法，相互促进。
4.合理、科学的学习评价。
无论采取何种教学模式，教师在学习课程结束后，都应该对学生的阶段性学习进行检验，小组学习的教学模式亦是如此，小组学习结束后，教师要合理、科学地评价学习结果。
在小组合作学习的过程中，教师应当引导学生充分表达意见，同时接受别的学生的合理意见。
教师评价学生学习结果时，不能只看成绩，也应该结合学生在小组学习中的日常表现，这样的做法同样提高教学成效。
小学一年级数学组备课组长经验分享及工作措施
小学一年级数学组备课组长经验分享及工作措施各位领导、老师，大家好，我是一年级数学组备课组长。
首先感谢学校领导的信任，其次特别感谢同组姐妹们的全力合作。
说起备课组的经验真的谈不上，一直跟着大家脚步走的我今年突然担任备课组长，倍感压力，但我还是满怀信心的和我的姐妹们积极开展数学学科的集体备课，因为我们有中心学校领导的关心和信任，有我校教导主任的引领和指导，有广大同仁的支持和帮助，在全组老师的团结一心和共同努力下，完成了各项教学任务。
回顾开学至今，我感受到了这个集体的和谐，和谐教研，和谐教学，各位老师也在汗水中收获，在努力中前行！今天，学校给了我这样一个机会，我想把我们一年级数学集体备课工作中的一些做法和在座的同仁作以交流，希望得到你们的指导：我认为，团结非常重要。
在一个集体成功的要素中，最重要的是具有小组凝聚力和“团队精神”。
不管是老教师，还是刚刚走上工作岗位的年轻教师，组内的每一位成员都非常团结，每一位老师都把大家的事当成自己的事，大家都心往一处想，劲往一处使，齐心协力，把任务完成好。
我想，这样的集体一定是积极向上的集体，这样的集体也一定会取得成功。
把学校的精神很好传达给组内老师。
今年中心校组织集体备课，召开了教研组长会议，把集体备课精神通过我们传达下去。
在传达的时候，我从来都不偷工减料。
每次都不只是说说就算了，是一定要传达明白，让他们知道老师下一步要做什么，而且要让他知道该怎么做。
第三、坚持就是信心:数学老师的作业量大、辅差量大，就我们学校而言，其中三位还担任班主任，大家任劳任怨，兢兢业业。
教研活动中，我们除了制定计划、确立重点，大家还提出了教学中可能出现的困惑进行探讨，我们坚持搞好每周的教研活动。
我们教研组在单元备课时采用中心发言人说整节课的教学目标，课时分配，重难点，教学教法等，然后大家各抒己见，一同讨论，在讨论中学习好的教学方法，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。
第四、坚持就是得到：教学中，采取了集体备课和个人备课相结合的方法。
小学数学教研组建设经验交流
等省、市内外的教师来我校参观、学习
五、提升数学素养——回归数学教学本质
1﹒让学生感受数学文化。 2﹒让学生参与数学实践。 3﹒让学生展现数学风采。
教研展望
1．立足鄞州区窗口小学建设的高位要求，打造 数学教研的整体实力。
四“量”：对“日常教研、观课评课、主题活动、课题研究”等活动进行量化考核。 一“质”：考评结果与奖励挂钩。
三、开展真实教研——促进教师专业成长
1﹒实践五环流程，解决真实问题。 2﹒推行五种模式，开展真实教研。 3﹒落实五大机制，经历真实研究。
四、创新教研平台——感受专业发展快乐
1﹒专家引领平台。 2﹒课题研究平台。 3﹒对比研讨平台。 4﹒竞赛促进平台。 5﹒网络共享平台。
教师荣誉称号
荣誉称号 市名师
区学科骨干 市教坛新秀 区教坛新秀
占全组总人数的 10% 10% 20% 73%
教师各级各类竞赛获奖情况
两年内，教师各级各类获奖情况统计表
一等奖 二等奖 三等奖 总计
柳耀市亮级老以上师获参奖加“15宁获%波“市一6小%等学奖数”学11学%科录像32课%”评比
区级以上获奖 32% 24%
解决问题 共同提升：“解决问题”教学有必要让学生学会分析数量分系，建立模型。
2﹒推行五种模式，开展真实教研。
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一、孕育和谐团队——追求人本文化价值
1﹒目标激励——同心同德 2﹒任务驱动——争先恐后 3﹒集体备课——齐心协力 4﹒教研探讨——灼见真知
二、规范教研制度——彰显法制保障力量
1﹒学习制度——三“一”三“二”
三“一”：每学期，至少推荐一本好书；读一本教学专著；写一篇教学论文。
2﹒活动制度——定“一”突“二”
四、创新教研平台——感受专业发展快乐
1﹒专家引领平台。 2﹒课题研究平台。
3﹒对比研讨平台。
4﹒竞赛促进平台。 5﹒网络共享平台。
教师荣誉称号
荣誉称号 占全组总人数的
市名师
区学科骨干 市教坛新秀 区教坛新秀
10%
10% 20% 73%
教师各级各类竞赛获奖情况
两年内，教师各级各类获奖情况统计表
一等奖 二等奖 三等奖 总计
宁波市小学数学“解决问题” 专题研讨
典型课例：二年级下册的第一单元《解决问题》三课时 执教者： 柳耀亮、叶玉梅、叶芬波 专家引领： 市教研员陈霞芬老师、邱惠芬老师、区教研员钱朝霞老师等专家
解决问题 共同提升：“解决问题”教学有必要让学生学会分析数量分系，建立模型。
2﹒推行五种模式，开展真实教研。
研课的一种方式。此教研方式分为五步进行：第 1步：说，徒弟说课， 效落实的教学研究。它运用现代化教学仪器（计算机、主控机、摄 （ 1 ）一线推门诊断式 根据说课的内容，师傅进行指导；第 2步：上，徒弟进行上课；第 3步 像头、录像机、VCD、监视器、监控台、秒表等），从 “目标的定 ：思，徒弟针对自己的教学过程进行反思；第 4步：评，师傅点评徒弟 位”、“教材的处理”、“教师的指导作用”、“学生的作业正确 的课；第 5步：改，根据师傅的点评及自我反思，修改教案，设计新的 率” 四个角度进行定位研究。 （ 2 ）双向连环跟进式 “ 一线推门诊断式”就是立足日常的课堂教学，通 教学方案。如此反复跟踪三到五次，直至达到最理想的教学效果。通 过推门而入的方式诊断一线课堂的教学情况。这样的课 过此种方式，使师傅的指导更有针对性，使徒弟的学习更有收获。 活动形式：确立研究内容 ——寻找理论支持——进行研究——反思研 是没有经过雕琢过的，也是最真实的。在老师没有经过 究结果 “如何突破学生的思维定势”的磨课活动 （ 3 ）三轮精细磨课式 “ 双向连环跟进式 ” 指同一位教师在一周内多次（至少 2次）执教 活动方式：说 ——上——思——评——改，如此反复跟踪三至五次。 试教的情况下，可以真实的反映出老师的教学水平和教 同一年级同一学科的同一教时，其他教师观摩点评，实事求是，提出改 学态度。 进意见。执教教师则在教学后反思。在实践、修正、实践、再修正、再 （ 4）四角微格定位式 “三轮精细磨课式 ”就是某个教师从自身的实践出发，在一定时期 实践、再讨论的过程提高校本教研的连贯性、针对性和实效性。连环跟 内，通过同伴互助，把某例题教学当作科研课题，采取多种形式，运用 进式教研活动就是在这样一个不断循环、提升、感悟、总结的过程中， 活动形式：听课——点评——反思 科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使每个数学教师某例题的 提高教师的课程实践能力。 （5）五步跟踪互动式 教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研和科 研能力，养成良好的研究习惯。 活动形式：集体备课——上课——评课——再上课——再评课——反思 活动形式：三上——三评——三反思
华泰小学数学教研组
1﹒专家引领平台
（1）教研专家引领平台 （2）高校专家引领平台 （3）校内骨干引领平台
5﹒网络共享平台
过程共享： 备课共享 精品共赏
案例共思 名师共学 结果共享：
网络评课集萃
案例反思集萃 精品式课集萃
1﹒实践五环流程，解决真实问题
发现问题 确定问题 执教典型课例 课堂观察
专家引领 解决问题
﹒ 四“环”：课后做好四个环节：说课 ——评课——议课——反思 。
4 评估制度——四“量”一“质”
四“量”：对“日常教研、观课评课、主题活动、课题研究”等活动进行量化考核。 一“质”：考评结果与奖励挂钩。
三、开展真实教研——促进教师专业成长
1﹒实践五环流程，解决真实问题。
2﹒推行五种模式，开展真实教研。 3﹒落实五大机制，经历真实研究。
三“二”：每个月，至少摘录两篇教育信息；借阅两次教育杂志；撰写两篇教学反思。 定“一”：确定一个研究主题，每周开展一次教研活动（每周二下午2：00——4：00）。 突“二”：活动中做两个突出：研究主题突出，研讨效果突出。
3﹒研课制度——两“课”四“环”
两“课”：每学期，每位教师至少上一节课尝试课和一Hale Waihona Puke 赏析课。30%30%
60%
教研活动开展情况
两年内，我校承办教研活动情况
市教研活动 区教研活动 8次 12次
我校教师承担市、区教研课30余节次。
校际交流情况
杭州市春芽小学的校领导及教师
景宁县实验小学的校领导及教师 贵州麻江县卡乌小学的校领导及教师 …… 等省、市内外的教师来我校参观、学习
五、提升数学素养——回归数学教学本质
1﹒让学生感受数学文化。
2﹒让学生参与数学实践。 3﹒让学生展现数学风采。
教研展望
1．立足鄞州区窗口小学建设的高位要求，打造 数学教研的整体实力。
2．适应新课程校本教研活动的形势发展，建设 活化数学的教学课题。 3．尊重人本化师生共同发展的价值追求，构建 教学相长的互动平台。
天行健，君子以自强不息 地势坤，君子以厚德载物
柳耀亮老师参加“宁波市小学数学学科录像课”评比 6% 11% 32% 市级以上获奖 15% 获“一等奖”
区级以上获奖 32% 24% 12% 68%
论文发表(获奖)情况
两年内，论文发表(获奖)情况统计表
发表
国家级 省级 市级 13% － 4%
获奖
7% 6% 10%
总计
20% 40% 6% 14%
区级
——小学数学教研组建设经验交流
列教研组建设之方程 求教师专业发展之新解
1.孕育和谐团队——追求人本文化价值 2. 规范教研制度 规范教研制度 —— 彰显法制保障力量 2. —— 彰显法制保障力量 3.开展真实教研——促进教师专业成长 4.创新教研平台——感受专业发展快乐 5. 提升数学素养——回归数学教学本质
自主探究 共同提升
问 题 研 究 模 式 示 意 图
1﹒实践五环流程，解决真实问题
发现问题： 在浙教版的教材中，明确揭示了数量关系，并根据数量关系为学生 提供解题方法。而在人教版的教材中，并未体现出数量关系，结果，造 成了我们一线教师常常讲得满头大汗，而学生仍是一脸迷茫。 确定问题： 解决问题要不要分析数量关系，建立模型？