初高中物理教学衔接之

合集下载

初高中物理教学衔接讲义(全集)

初高中物理教学衔接讲义(全集)第一章：引言本讲义旨在解决初中物理与高中物理之间的衔接问题，帮助学生顺利过渡到高中物理研究阶段。

通过本讲义，学生将能够理解初中物理和高中物理之间的连贯性，并且能够在高中物理研究中建立坚实的基础。

第二章：初中物理回顾本章将概述初中物理的主要知识点和概念。

学生将回顾力学、热学、光学、电学等方面的基础知识，并了解这些知识在高中物理研究中的重要性。

2.1 力学回顾在这一小节中，学生将复力学的基本概念，例如速度、加速度、力的作用等。

学生还将通过题进行实际应用。

2.2 热学回顾这一小节将回顾初中热学的主要概念，如温度、热传导、热膨胀等。

学生将通过实例了解这些概念在高中物理研究中的延伸应用。

2.3 光学回顾在这一小节中，学生将回顾光学的主要概念，如光线的传播、反射、折射等。

学生将通过示意图和实验理解这些概念的实际应用。

2.4 电学回顾本小节将回顾初中电学的基本概念，例如电流、电压、电阻等。

学生将通过电路图和题加深对这些概念的理解。

第三章：初高中物理知识的延伸在这一章节中，学生将研究一些初中物理知识在高中物理中的延伸应用。

重点将放在初中物理知识与高中物理知识之间的联系和扩展。

3.1 力学延伸学生将研究初中力学知识在高中物理中的深入应用，如动量守恒、万有引力等。

3.2 热学延伸本小节将探讨初中热学知识的扩展，如热力学第一定律、热力学第二定律等。

学生将通过案例分析和实验来理解这些概念。

3.3 光学延伸在这一小节中，学生将研究初中光学知识在高中物理中的应用，如光的干涉、衍射等。

学生将通过模拟实验来加深对这些现象的理解。

3.4 电学延伸本小节将介绍初中电学知识在高中物理中的延伸应用，如电磁感应、电路分析等。

学生将通过实际案例来理解这些概念的实际应用。

第四章：高中物理研究建议本章将给出一些建议，帮助学生在高中物理研究中取得良好的成绩。

学生将了解高中物理研究的重点和难点，并得到研究方法指导。

4.1 研究重点在这一小节中，学生将了解高中物理研究的重点知识点，并学会分配时间和精力进行有针对性的研究。

初中到高中物理衔接教案

初中到高中物理衔接教案
目标：通过本节课的学习，学生能够了解初中物理和高中物理的一些基本概念和变化，为
高中物理学习打下基础。

教学内容：初中物理和高中物理的区别和联系
教学步骤：
一、导入（5分钟）
为学生介绍本节课的主题，引导学生思考初中物理和高中物理之间的关系。

二、复习初中物理知识（10分钟）
通过提问或者小测验的方式复习学生在初中学到的物理知识，包括力、运动、能量等内容。

三、讲解初中物理和高中物理的区别（15分钟）
讲解初中物理和高中物理的区别，包括内容的深度和广度上的不同，以及高中物理中新增
加的知识点。

四、讨论初中物理和高中物理的联系（15分钟）
引导学生分析初中物理和高中物理之间的联系，看看初中物理知识如何在高中物理中延伸
和拓展。

五、小组讨论和展示（10分钟）
让学生分组讨论初中物理和高中物理的关系，并展示他们的思考结果。

六、回顾总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调初中物理和高中物理的衔接，以及如何做好过渡。

七、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生做一些相关练习或者思考题，巩固本节课的内容。

评价方法：通过学生的参与程度、发言质量以及课堂讨论的结果来评价学生的学习效果。

拓展延伸：让学生自主学习更多有关初中物理和高中物理的知识，扩大他们的物理知识面。

初高中物理衔接方法要点

初高中物理衔接方法要点1.复习初中物理知识：在学习高中物理之前，学生应该对初中物理的基本概念和知识做一个全面的复习和回顾。

可以通过整理和复习初中物理课本上的关键概念和公式，解答练习题和试卷来加强记忆和理解。

2.过渡到高中物理的思维方式：初中物理大部分是定性的描述和简单的计算，而高中物理则更加注重定量的分析和解决问题的能力。

学生应该逐渐习惯用物理的思维方式来分析和解决问题，尤其是运用数学知识进行计算和推导。

3.培养实验和观察能力：物理是一门实验科学，实验和观察是学习物理的重要部分。

学生应该在初高中物理衔接的过程中加强实验和观察的能力培养，学会观察现象、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论。

4.加强数学知识的学习：数学是物理的重要基础，高中物理会用到更多的数学知识，包括代数、几何和微积分等。

学生应该在初高中物理衔接的过程中加强数学的学习，掌握基本的代数和几何知识，并学习一些与物理相关的数学方法和技巧。

5.培养解决实际问题的能力：物理是解决实际问题的一门学科，学生应该在初高中物理衔接的过程中培养解决实际问题的能力。

这可以通过讨论和探究真实世界中的应用问题，例如运动、能量、电路等，来培养学生的问题分析和解决能力。

6.加强实验室实践的训练：在高中物理中，实验室实践是非常重要的一部分。

学生应该在初高中物理衔接的过程中加强实验室实践的训练，包括实验设计、数据采集和处理、实验结果的分析和总结等。

同时，学生还应该学会使用科学仪器和设备进行实验操作。

7.鼓励参加物理竞赛和科技活动：物理竞赛和科技活动是锻炼物理能力和兴趣的极好机会。

学生可以参加各种物理竞赛、科技创新大赛和科学夏令营等活动，通过与其他同学交流和比赛，提高自己的物理水平和综合能力。

总之，初高中物理衔接是一个阶段性的过程，需要学生建立起对物理科学的兴趣和理解，并逐渐掌握高中物理所需的知识和方法。

通过全面复习初中物理知识，培养物理思维方式和实验能力，加强数学知识的学习，解决实际问题的能力，加强实验室实践，参与物理竞赛和科技活动等方法，可以帮助学生更好地完成初高中物理的衔接。

初高中物理衔接教案举例

初高中物理衔接教案举例
1. 了解初中物理与高中物理的各个章节之间的联系与衔接；
2. 了解初中物理所学内容在高中物理中的深化和拓展；
3. 掌握初高中物理知识的交叉应用。

教学重点：
1. 初高中物理知识的衔接；
2. 高中物理知识对初中物理知识的深化和拓展。

教学难点：
1. 如何将初中物理所学知识与高中物理紧密结合，提高学生的学习效果；
2. 如何引导学生在学习高中物理时发现初中物理知识的延伸和应用。

教学准备：
1. 教师准备PPT，包括初中物理与高中物理的衔接关系、案例分析等内容；
2. 学生准备笔记和课堂交流问题。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍初中物理与高中物理的衔接关系，引导学生思考两者之间的联系并激发学习
兴趣。

二、案例分析（15分钟）
教师通过案例分析的方式，展示初中物理知识在高中物理中的应用和拓展。

比如，通过对
初中所学的力学知识，在高中物理中引入动力学概念的衔接。

三、课堂讨论（20分钟）
教师组织学生进行讨论，探讨初中与高中物理知识的交叉应用，引导学生发现其中的规律，并让他们自主总结。

四、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并提出下节课的预习任务。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：分析一个实际案例，看看其中是否有初中物理知识在高中物理中的应用。

教学反思：
通过本节课的教学活动，学生对初高中物理知识的衔接与延伸有了更加深刻的认识，同时也能让他们更好地适应高中物理的学习。

下节课可以进行更多实例讲解，巩固学生对初高中物理知识的理解。

初中和高中物理衔接教案

初中和高中物理衔接教案一、教学目标：1. 初步了解初中和高中物理的联系和差异。

2. 掌握初中物理的基础知识，为高中物理学习打下坚实基础。

3. 培养学生解决问题的能力和物理思维。

二、教学准备：1. 课件：包含初中和高中物理知识点的对比，方便学生理解。

2. 实验器材：根据教学内容准备好相应的实验器材。

3. 课堂活动：设计一些能够激发学生兴趣和培养学生思维的课堂活动。

三、教学过程：1. 初中物理与高中物理的联系和差异（10分钟）- 通过课件或简短的讲解介绍初中和高中物理的联系和差异，比如知识深度、内容难度等方面的不同。

- 引导学生思考并讨论初中物理与高中物理之间的延续和衔接关系。

2. 复习初中物理知识（20分钟）- 回顾初中物理的一些基础知识点，如力学、热学、光学等内容。

- 设计相关练习题，让学生巩固已学知识。

3. 高中物理知识点的引入（30分钟）- 介绍高中物理的基础知识，如牛顿运动定律、动能定理等。

- 通过示意图、实验等教学手段，帮助学生理解相关概念。

4. 案例分析与课堂讨论（20分钟）- 老师提出一个物理问题案例，让学生运用初中和高中物理知识进行分析和解决。

- 引导学生展开讨论，培养学生的问题解决能力和物理思维。

5. 实验操作与总结（20分钟）- 设计一个简单的实验，让学生运用初中和高中物理知识进行实验操作。

- 学生完成实验后，老师引导学生总结实验结果，加深对物理知识的理解。

四、课后作业：1. 复习初中物理知识，巩固基础。

2. 阅读相关物理教材内容，预习高中物理知识点。

3. 完成相关练习题。

五、教学反思：通过本次教学，学生应该对初中和高中物理之间的联系有了初步了解，掌握了初中物理的基础知识，为高中物理学习打下了坚实基础。

同时能够培养学生解决问题的能力和物理思维。

在未来的教学中，可以根据学生的实际情况调整教学方法和内容，更好地促进学生的物理学习。

初高中物理教学的衔接

初高中物理教学的衔接概述初中和高中物理是紧密衔接的，初中阶段为高中物理的研究打下了基础。

因此，合理规划初高中物理教学，有助于学生顺利过渡并提高研究效果。

教学内容的衔接初中物理主要涉及力学、光学、电学等方面的基础理论，而高中物理则更深入地探讨了这些知识点。

为了实现初高中物理教学的衔接，我们可以采取以下措施：1.制定清晰的教学大纲：将初中物理教学内容和高中物理教学内容进行对接，明确各个知识点的关联和重要性。

2.进行系统性的知识总结：在初中阶段结束时，对各个知识点进行系统性的总结，帮助学生巩固基础知识，为高中研究做好准备。

3.强化实验教学：在初高中物理教学中，实验教学是非常重要的一环。

通过实际操作和观察，学生能够更深入地理解物理规律，同时培养实验设计和数据分析的能力。

教学方法的衔接初高中物理教学方法的衔接也是非常重要的。

以下是一些方法建议：1.引导学生主动研究：在初中阶段培养学生的主动研究意识，帮助他们建立自主研究的能力和惯。

高中阶段可以进一步引导学生独立思考和解决问题。

2.融入实际应用：将物理知识与实际应用相结合，让学生明白物理在日常生活中的应用价值，激发研究兴趣，并增强研究动力。

3.多样化的评估方式：采用多样化的评估方式，如笔试、实验报告、小组讨论等，让学生在多个方面展示自己的研究成果，促进研究的全面发展。

教师角色的衔接初中和高中物理教师在教学过程中扮演的角色也有所不同。

为了实现初高中物理教学的衔接，教师可以采取以下策略：1.协同备课：初中和高中物理教师可以定期协商备课，了解彼此的教学进程，确保教学内容的衔接和连贯性。

2.继续专业发展：教师可以继续深化自己的物理知识，了解高中物理的最新研究成果和学科发展趋势，以更好地指导学生研究。

3.提供个性化辅导：了解每个学生的研究情况和需求，为他们提供个性化的辅导和指导，帮助他们正确选择适合自己的研究路径。

结论初高中物理教学的衔接是一个复杂的过程，需要全体教师的共同努力。

初中与高中物理教学衔接问题研究

初中与高中物理教学衔接问题研究1. 引言1.1 研究背景在初中和高中阶段，物理是学生必修的科目之一，是培养学生科学素养和培养科学家思维的重要学科。

在初中和高中物理教学中存在一定的衔接问题，即初中物理与高中物理之间的差异性，导致学生在升入高中后面对物理知识的理解和应用存在困难。

这种教学衔接不良直接影响了学生对物理学习的兴趣和学业成绩，也阻碍了他们对物理学科的深入理解。

研究初中与高中物理教学衔接问题，探讨如何有效地解决这一问题，对于提高学生的物理学习效果和培养学生的科学素养具有重要意义。

在这个背景下，我们有必要对初中与高中物理教学衔接问题进行深入研究，寻找有效的解决方案，为学生的物理学习提供更好的支持和指导。

1.2 研究意义物理教学衔接问题一直是教育领域中的一个重要话题。

初中与高中物理教学衔接问题的研究意义在于能够帮助教育工作者更好地理解学生在学习过程中所面临的困难和挑战，为教师提供更有效的教学方法和策略，促进学生的学习进步。

研究初中与高中物理教学衔接问题也有助于促进各级学校教育教学改革，提高物理教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

通过深入研究初中与高中物理教学衔接问题，可以促进学科之间的整合和协调，实现学校物理教育教学的全面发展。

对初中与高中物理教学衔接问题进行研究具有重要的理论和实践价值，对促进我国教育事业的发展具有积极的意义。

2. 正文2.1 初中物理与高中物理的差异1. 知识深度和广度：高中物理相比初中物理在知识深度和广度上有着明显的提升。

高中物理更加注重原理性和深入性，涉及的知识点更加复杂和抽象。

2. 数学要求：高中物理与初中物理相比，数学运用更加频繁和复杂。

高中物理涉及的公式推导、数学模型等内容更多，要求学生具备扎实的数学基础。

3. 实验设计与数据处理：高中物理实验要求更加注重严密性和精确度，学生需要掌握更多的实验技能和数据处理方法。

4. 知识的系统性和连贯性：高中物理更注重知识之间的系统性和连贯性，要求学生能够将不同知识点进行有效的串联和应用。

谈初高中物理的教学衔接

较整齐的阵容、规范步伐上好 “ 桥 ” 平缓地引他们上一个较引，
二、初高中物理衔接教学的一些措施
１培养学生学习的兴趣，发学生学习物理的求知欲望．激
浓厚的兴趣将是人们刻芾钻研、于攻关的强大动力。孔勇子日：知之者小如好知者，之者不如乐之者。学生只有对物理好感必趣，会充分发挥白的积极性和主动性，想学、学、就才爱才能学好。对于卜四五岁的学生米说，们刈‘ 事物的渴求心他新和好奇心是成人所能比的。这也是我们解决难题所必须利用好的积极心理闵素。教帅在课堂教学中，理创设情境，利于合有
生接受难度大。例如初中学习力的知识，我们只是对个物体受力有一个基小的了解，高中物理对物体受分析不仪仅局而
限于一个物体受一个力，１『要考虑的足多个物体受多个力作用，Ｉｉ且一定是平衡状态，因而题较为复杂。２形象思维向抽象思维的飞跃使学生思维产生断层．在整个初中阶段，生的思维处于经验型向理论型过渡的学阶段。初【生的思维与高中生的思维是不同的。初ｒ生的思维ｆ１ｌ１
习，学牛成为学习的主人。使２改进课堂教学，高学生思维能力水平．提

初高中物理教学的衔接

刍议初高中物理教学的衔接初高中物理教学的衔接一直是中学物理教学的薄弱环节，同时也是教育发展的关键问题。

做好初高中物理教学的衔接工作有利于深化素质教育，有利于优化教育资源，意义重大。

一、初高中物理教学衔接的原则（一）教学的科学性原则教学的科学性是进行教学衔接的保证，特别是初中教师更应注意。

刚接触物理的学生会有较高的兴奋性，较强的新鲜感，很容易引起先入为主的现象。

如果对教材内容过于简单化、庸俗化，甚至歪曲了科学知识的本意，学生一旦形成错误观点将很难予以纠正。

（二）理论联系实际的原则要求学生在理论与实际的联系中理解教材，培养学生应用知识的能力。

在中学物理教学中要始终贯彻这一原则，使它成为教学衔接的纽带。

例如：在学习摩擦生热的原理时，教师可以引导学生联想冬天人们常用摩擦两手来驱寒，砂轮打磨物品时会溅出火花等生活事例，到了高中就可以理解为什么摩擦力会做功，机械能一般会减小了。

（因为其中一部分机械能转化为内能了）。

再比如摩擦力的作用效果到底是阻力还是动力，很难抽象思维出来，若联系人走路、传送带工作、汽车刹车等实例，学生就很容易理解，自然降低了学习台阶。

另外，初高中的电学部分都很容易和实际相结合，家庭电路设计，楼梯开关的原理，参观变电所、供电局等都极易激发学生学习兴趣，培养其应用知识能力。

（三）直观性原则这是由学生认知规律和思维发展规律决定的。

通过直观感知，有助于学生深入理解和记忆、运用所学知识。

对培养学生学习兴趣，发展观察力、注意力和科学思维都起到积极作用。

借助实验、实物、挂图、模型及多媒体电教技术等直观手段，并充分发挥言语直观的作用，不断刺激学生感官，维持学生较强的兴趣。

直观教学的衔接作用还表现在根据学生的思维发展特点选择有助于促进学生抽象思维发展的教具，使学生不断从感性认识向理性认识过渡。

（四）启发性原则学习都是外因通过内因来起作用的。

教学时应充分调动学生学习的积极性，培养其独立思考的能力，从主观上降低衔接的难度。

谈初、高中物理教学的衔接问题及对策

题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。例如：初中物理教材
２数学工具的单一性和多样性差异、
初中物理定性的多，量的少，定大部分计算，只是
描述物体运动状态的物理量有速度（率）路程等，速、高
的应用” “ 、变化率的变化率的意义” “ 、正负量的意义 ” 、
“ 参考面意义” “ 、绝对零度” “ 、统一单位制” “ 、基本量与
导出量 ” ；等抽象物理模型如质点、绳、滑面、轻光分子
模型、理想气体、绝热材料、电荷、点电场线、磁感线、等势面、理想伏特表、理想安培表、分子电流、光子、卢瑟福模型；运动的独立性 ” “ 作用的相互性 ” “ 械 “ 、力、机功” “ 、守恒” “ 、平行四边形法则 ” “ 、物理规定” “ 、恒量 ” 等等，都涉及到物理知识以外的物理哲学问题及思想
响，学生普遍感到高中物理难学，解决这一问题，如何我就初、中物理教学的衔接问题与对策谈谈看法。高
一
、
导致衔接障碍的原因分析
１物理教材直观性与抽象性差异、初中物理教材很多知识局限于 “ 了解 ” “ 、知道” 的
方法问题。很多思想方法在初中是浅层次要求，很多思
通过创设物理情景，计成图１图２让学生亲身设、，
（）师钻人题海，学生走出题海２教让
习题是人们编制的一些假想物理场景。物理学家、发明家都力图应用已有的物理规律去解决一系列实际问题，或把主要时间花在研究那些真实的、尚未发现的物理规律，他们是不会纯粹去做物理习题的，么我们那为什么要让学生做那么多人为假想的物理习题？目的

如何做好初中、高中物理教学的衔接

题、力的合成与分解中的分力与合力的
相互关系、由落体运动的模拟试验、自弹
中注意帮助学生提高思维能力，在 “ 学会” 的过程中逐步“ 会学 ”逐步提高自己，的理解能力、推理能力、分析综合能力，尤其是获取知识的能力。要让学生做到，
往，就会积重难返。
内通过的路程。到高中时，教师应讲清楚这个定义是对物体作匀速直线运动而言
的，变速直线运动，样定义的速度只对这能是平均速度。教师在教学时应该心中
初中学生到高中学习时往往思维方
法跟不上，这就需要教师在平时的教学
跟初中教材在语言、法、维特点等方方思
道习题摆在面前，首先要仔细解读题目所叙述的物理现象，认真思考题目所
集书刊上的资料，上网查询并下载有关
现代科技应用和发展前景的专题资料，定期以科普专栏的形式提供给学生，让学生感到物理就在身边，与他们的生活息息相关；还可开展小制作、小发明活动和校本课题研究活动，培养提高学生的
严密发展到比较严密的。例如，在初中物理教材中，速度定义为物体在单位时间
开展丰富的科技活动在教学过程中，运用多媒体技术能帮助学生理解问题，降低学习难度，这对于相对来说较为抽象的高中物理知识学习更是如此。例如，高一物理的追击问
错而不敢开口，否则，自己的问题不能被老师发现，问题就难以得到解决，长此以

高初中物理教学衔接问题研究

高初中物理教学衔接问题研究一、引言二、初中物理与高中物理知识的联系初中物理和高中物理具有一定的联系，初中物理是高中物理的基础，高中物理可以看作是初中物理的拓展和深化。

初中物理主要包括机械、热学、光学等基础知识，而高中物理则进一步展开了电磁学、近代物理等高级知识。

在初中物理和高中物理知识的衔接中存在一些问题。

初中物理和高中物理之间的学习方法和思维方式有较大的差异。

初中物理注重实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，而高中物理更加注重理论分析和数学运算，需要学生具备较高的抽象思维能力和逻辑推理能力。

初中物理和高中物理之间的教学方式也有不同。

初中物理注重实践教学，通过实验和观察引发学生的兴趣，而高中物理注重理论学习，需要学生进行理论分析和数学运算。

为了解决初中物理与高中物理知识衔接的问题，可以采取以下措施：1. 融入实际问题：在高中物理教学中，将初中物理知识与实际问题相结合，使学生能够将知识应用于实际生活中，增强学习兴趣和学习动力。

2. 引导学生进行探究学习：在高中物理教学中，引导学生进行探究学习，培养学生的探索和实验能力，使学生能够主动参与到学习过程中。

3. 温故知新：在高中物理学习过程中，温故初中物理知识，做好知识衔接工作，将初中物理知识作为高中物理学习的基础，不断巩固和扩展。

4. 强化数学基础：高中物理涉及到较多的数学运算，在初中阶段要加强学生的数学基础，使学生具备较强的数学思维能力和逻辑推理能力。

五、结论初中物理与高中物理知识的衔接是物理教学中的重要问题，通过融入实际问题、引导学生进行探究学习、温故知新、强化数学基础和引导学生进行自主学习等措施，可以有效地解决这一问题。

只有将初中物理知识和高中物理知识有机地结合起来，才能培养学生的科学素养和创新能力，提高学生的物理学习效果。

如何搞好初-高中物理教学衔接

如何搞好初\高中物理教学的衔接在多年的高中物理教学中发现这样一个现象，许多学生认为物理难学，尤其是女生更是觉得一学物理就头疼，而导致原来在初中的物理优秀生变成了高中的物理弱科生，那高一物理教师如何搞好初高中物理教学的衔接呢?如何才能让学生完成由初中到高中的过渡，进入高中的物理学习呢?一、高一物理教师要重视教材与教法研究根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。

所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标；并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。

”所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

二、讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力培养能力是物理教学的落脚点。

能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。

在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。

要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。

讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。

了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。

通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

初高中物理教学衔接之我见

初高中物理教学衔接之我见小学、初中进行课改已经很多年，而高中课改刚起步不久，很多教师没有经过培训，还不知如何做。

这样就使初高中物理衔接的难度增大。

高中的物理比想象中难学。

学生从初中进入高中学习，面临着学习环境、身心状态、教材内容、学习方法的变化，普遍不能适应高中的学习节奏。

就如何搞好初高中物理教与学的衔接，降低高中物理的学习难度，使学生尽快适应高中特理教学特点和学习特点，下面笔者谈一些个人看法。

一、高中物理学习难度增大的原因1.环境的变化对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。

另外，学生经过紧张的中考复习，考取了高中，有些学生必定产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感，也有些学生有畏惧心理。

以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。

2.教材的变化初中教材内容通俗具体，题型少而简单；而高中内容抽象，多注重理论分析，与初中物理相比增加了难度。

由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中知识实际难度没有降低。

因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。

3.课时的变化初中物理，由于内容少，题型简单，课时较充足，因此课容量小，进度慢，教师对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。

而到了高中，由于知识点增多，灵活性加大，课容量增大，进度加快，教师对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。

这正是高一新生不适应高中学习而影响成绩的主要原因。

4.学法的变化在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，常见题多，一般均可对号入座取得好成绩。

因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。

到了高中，由于内容多、时间少，教师不可能把知识全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。

初高中物理完美衔接教案

初高中物理完美衔接教案教学目标：1. 学习完整掌握初中物理知识，为进入高中物理学习打好基础。

2. 帮助学生了解初中与高中物理之间的联系和差异。

3. 提高学生对物理学习的兴趣和自信心。

教学内容：1. 回顾初中物理知识，包括力学、热学、光学、电学等基础内容。

2. 引入高中物理相关概念，如牛顿力学、电磁学、热力学、光学等。

3. 分析初中与高中物理之间的联系和差异，帮助学生理解物理学习的延续性和进阶性。

教学步骤：1. 第一阶段：回顾初中物理知识- 复习初中物理的基础知识，如牛顿三定律、功率、电阻等。

- 练习相关例题，巩固基础知识点。

2. 第二阶段：引入高中物理知识- 引入高中物理的相关概念，如动力学、电路分析、热力学律等。

- 分析初中与高中物理之间的联系和差异，让学生认识到物理学习的延续性和进阶性。

3. 第三阶段：实践应用与拓展- 给学生提供实践应用的机会，让他们通过实验和探究，加深对物理知识的理解。

- 拓展知识点，让学生在学习中培养自主思考和解决问题的能力。

教学方法：1. 旁征博引法：引导学生从已学知识中找出与高中物理相关的概念和规律。

2. 实验探究法：通过实验和实际操作，让学生亲身体验物理现象和规律。

3. 案例分析法：通过案例分析，引导学生发现物理知识的应用场景和实际意义。

教学评价：1. 考查学生对初中物理知识的掌握程度和理解深度。

2. 评价学生对高中物理相关概念的接受和理解程度。

3. 鼓励学生积极参与学习过程，提供个性化评价和指导。

通过这份教案，希望能够帮助学生顺利完成初高中物理的过渡，了解物理学习的延续性和进阶性，激发学生对物理学习的兴趣和自信心。

同时，也希望学生能够通过这样的学习方式，掌握物理知识，提高解决问题的能力和创新思维。

浅谈初、高中物理教学的衔接问题及对策

浅谈初、高中物理教学的衔接问题及对策浅谈初、高中物理教学的衔接问题及对策引言：物理学作为一门基础科学，旨在培养学生的科学思维和解决实际问题的能力。

初中物理教学是高中物理教学的基础，初、高中物理教学的衔接是一个关键性的环节。

然而，在实际教学中，我们经常会遇到初、高中物理教学衔接的问题。

本文将针对这一问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、初、高中物理教学衔接存在的问题1.知识点选择不合理初中物理教学知识点主要集中在基础知识和基本物理概念的理解上，而高中物理教学则更加注重对知识的深入和拓展。

但是在实际教学中，一些学校的初中物理教学内容过于充实，与高中物理教学内容有所重叠，而有些关键性的知识点却没有涉及到。

这导致学生在升入高中后，难以适应高中物理的学习。

2.教学方法不协调初中物理教学注重对基础知识的普及和直观规律的探索，通常采用实验、观察和实践等直观的教学方法。

而高中物理教学则更加注重对理论知识的系统性和逻辑性的构建，需要学生进行理论分析和模型推导。

由于初、高中的教学方法不协调，导致学生在初中习惯于直观学习的情况下，很难适应高中物理的抽象思维要求。

3.体系结构不连贯初中物理教学内容相对独立，没有很好地与高中物理教学形成连贯的体系结构。

而高中物理教学更加注重知识的延伸和纵深，需要学生对初中的知识进行拓展和扩展。

如果没有连贯的教学体系，学生很容易在高中物理学习中出现知识漏洞，影响学习效果。

二、初、高中物理教学衔接的对策1.合理安排初中物理教学内容初中物理教学应注重培养学生的科学素养和兴趣，重点放在基础知识和物理实践上。

初中教师应该根据高中物理教学的特点和要求，合理安排初中物理教学内容，确保有利于学生顺利过渡到高中物理学习。

2.培养学生的科学思维能力初中物理教学应该引导学生培养科学思维能力，鼓励学生思考物理现象背后的原理和规律。

初中物理实验教学的设计应该注重培养学生的观察、实验设计和数据分析能力，以帮助学生更好地适应高中物理学习的要求。

初高中物理教学衔接

一、初中和高中物理教学相衔接分析1、教材方面(1)初中课本重现象，要求学生知道的内容多，需要了解的知识少。

认知特点为定性分析多，定性分析少。

高中内容也是力、热、光、电。

重现象的本质，研究的现象较为复杂抽象。

(2)初中物理难度小，趣味性浓。

通过现象的观察、分析、总结，归纳出简单的物理规律，形象具体易于接受。

高中物理重视理论上的分析推导。

数学工具的应用更加明显。

不仅有算术法、代数法、而且要运用函数图象和极值等数学方法来研究物理现象和过程。

(3)、中考试题避开偏、难、繁以应用为主。

高考由于受选拔人才的客观因素制约，在实际教学中，难度降不下来，因而使高初中的衔接更困难。

2、教学方面初中物理教学内容要求低，以观察实验为基础。

教师注重教学的趣味性、知识的认知性。

课堂密度小，进度慢。

有时间对重点概念规律反复讨论，便于学生掌握重点。

习题类型少变化少，学生的学法和学习习惯大多为接受学习。

高中阶段教学进度快，课堂教学密度大。

常采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合。

要求学生通过抽象概括、想象假设、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律。

高中物理题型更是复杂多变，单靠对概念规律和公式的死记硬背解决不了问题。

在教学中必须对比、归纳、总结，让学生在对比中掌握同类问题的共性。

在研究复杂的物理现象时，为使问题简化经常只考虑主要因素而忽略次要因素建立物理现象模型。

比如质点模型的建立，使学生逐渐学会研究物理问题的放法。

多创设物理情景，让学生在遇到具体问题时，也能勾勒出具体的物理情景帮助解决问题。

3、学生的思维能力方面初中物理教学是建立在学生形象思维基础上的，对抽象思维的能力要求不高。

由于物理教学的阶段性，学生在初中学到的不少物理知识有局限性和不严密性，这些知识使学生形成思维定式。

比如初中学习压力时，经常遇到的是水平状态下的情形，结果学生形成“压力一定等于重力”的思维定式。

对学生高中物理学习产生消极影响。

高中物理教材中，要建立大量的物理理想模型。

初高中物理衔接教程(全)

初高中物理衔接教程初高中物理衔接教程第一章如何学习高中物理一、什么是物理学：物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。

可用十六个字形象描述：宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁。

宇宙之谜是研究宇宙的过去、现状、未来以及人类如何利用宇宙资源，著名的英国物理学家霍金是我们研究宇宙的代表人物。

粒子之微就是我们不紧紧要在宏观尺度上研究物质的运动，还要在我们看不到的微观世界研究物质的运动，比如现在提出的纳米技术，是在10－9m的尺度上研究物质运动。

万物之动说的是万事万物都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。

、日用之繁意思是物理与我们的生活密切相关，物理学的两个重要特点：1.物理是一门基础学科；2.物理学是现代技术的重要基础并对推动社会发展有重要的作用。

二、初中与高中物理的区别：（一）初中：浅显知道一些基本概念，基本规律1、机械运动：重点学习了匀速直线运动。

力：包括重力、弹力、摩擦力，二力平衡条件，同一直线二力合成，牛顿第一定律也称为惯性定律。

2、密度；压强（包括液体内部压强，大气压强。

）；浮力3、简单机械：包括杠杆、滑轮、功、功率；能量和能4、光：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像规律5、热学：包括温度、内能6、电路的串联并联、电能、电功；磁场、磁场中的力、感应电流（二）高中：1、加深理解：Example1：初中——只知道力是改变物体运动的原因高中——要知道力是怎样改变物体运动状态的Example2：初中——法拉第电磁感应定律告诉我们闭合导线切割磁感线会产生感应电流高中——要知道怎么切产生感应电流的大小方向等规律有楞次定律，左右手定则。

2、扩大范围：力学（42%）、电学（42）、热学（6%）、光学（5%）、原子物理（5%）（1）力学主要研究力和运动的关系。

重点学习牛顿运动定律和机械能。

Example1：我们要研究游乐场中的“翻滚过山车”是什么原理。

Example2：我们要研究要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造卫星？（2）电学：主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。