部编新人教版小学五年级语文下册《田忌赛马》精品教案
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计【第1篇】一、教材分析《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元的第二篇精读课文,是根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》中的有关内容改写的,这个历史故事发生在齐国,大将田忌和齐威王赛马,孙膑让田忌调整了赛马出场的顺序,结果赢了齐威王。
故事表现了孙膑高超的谋略与非凡的创造性思维。
本单元的阅读要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
”本文故事情境性强,不妨让学生置身于事情发生的具体情境中,让他们进行入情入境地深度探究,进一步了解文中人物解决问题的思维过程。
从学情来看,五年级学生对《田忌赛马》的思维过程并不陌生,四年级的“数学广角”曾学习过相关的对策问题。
五年级的学习重点在于了解孙膑在观察、分析的基础上,做出最优化选择的思维过程。
五年级上册第三单元的语文要素包括“学习创造性地复述故事”,本课课后题一要求学生用自己的话讲讲田忌赛马的故事,本单元习作要素是“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体”。
用“解说赛况”这个情境支架引导学生合理想象,指导学生用自己的话创造性地讲述赛马的精彩场面,这不仅是对第三单元要素的巩固与提升,也是为本单元的作文进行铺垫。
二、教学目标(一)认识生字,会写“赢”字,随文理解“门客”“马脚力”“出谋划策”等词语意思。
(二)推测孙膑的思维过程,体会计策之巧妙,并从中获得启示。
(三)合理想象,用自己的话创造性地讲述赛马的精彩场面。
三、教学准备《作业本》、课件、板贴四、教学过程课前谈话:回顾已学内容,通过关键词猜历史故事,说说对《史记》的了解。
(一)学习活动一:概括故事1.齐读课题。
2.简要概括课文内容。
(1)学生自由朗读课文,思考课文讲了什么故事。
根据学生的回答随机出现人物并明确身份。
(2)借助人物关系图,学生进一步简要概括故事。
(3)完成《作业本》第二题。
(二)学习活动二:了解背景1.初步感知赛马场面:自由读第二段,想象画面中的场景。
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事,讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事,学生可以了解到古代赛马的规矩和竞技精神,同时也能够体会到智谋和策略在比赛中的重要性。
本课的生字词和句型较为复杂,需要学生进行认真的学习和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力,对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是,学生对于古代赛马的规矩和竞技精神可能了解不多,需要教师进行详细的讲解和解释。
同时,学生可能对于策略和智谋的理解也有一定的局限性,需要教师进行引导和启发。
三. 教学目标1.学生能够理解课文的内容和主题,了解古代赛马的规矩和竞技精神。
2.学生能够掌握课文中的生字词和句型,并能够进行运用。
3.学生能够理解策略和智谋在比赛中的重要性,并能够运用到实际生活中。
四. 教学重难点1.古代赛马的规矩和竞技精神的理解。
2.课文中的生字词和句型的掌握。
3.策略和智谋在比赛中的运用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过问题的提出和解答,引导学生深入思考和理解课文内容;通过情景的创设,让学生身临其境地感受古代赛马的氛围;通过小组的合作,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文原文和翻译。
2.相关的古代赛马的知识和图片。
3.生字词和句型的练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用相关的古代赛马的知识和图片,引导学生对古代赛马产生兴趣,并导入本课的主题。
2.呈现(10分钟)呈现课文原文,让学生自读课文,理解课文的内容和主题。
3.操练(10分钟)让学生通过小组合作,讨论并回答课文中的问题,巩固对课文内容的理解。
4.巩固(10分钟)让学生进行生字词和句型的练习,巩固对生字词和句型的掌握。
5.拓展(10分钟)让学生通过小组合作,讨论并回答与课文相关的拓展问题,引导学生运用策略和智谋。
6.小结(5分钟)对课文内容进行小结,强调古代赛马的规矩和竞技精神,以及策略和智谋的重要性。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事,讲述了田忌和齐王赛马的故事。
本文通过讲述故事,让学生了解古代赛马的规矩和比赛策略,体会智谋的重要性。
本文语言简练,情节紧凑,富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解并概括文章的主要内容。
但是,对于古代赛马的规矩和比赛策略可能还不够了解,需要通过教学进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,了解古代赛马的规矩和比赛策略。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习的方式,提高阅读理解和概括能力。
3.情感态度与价值观:体会智谋的重要性,培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
2.难点:理解古代赛马的规矩和比赛策略,体会智谋的重要性。
五. 教学方法1.自主学习法:引导学生自主阅读课文,理解课文内容。
2.合作学习法:分组讨论,共同完成学习任务。
3.情景教学法:通过模拟赛马的情景,让学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.赛马规则图示。
3.学习任务单。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或黑板,展示赛马的图片,引导学生谈论对赛马的了解,引出本文。
2.呈现(10分钟)学生自主阅读课文,理解课文内容。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,共同完成学习任务单。
任务单包括:课文主要讲了什么故事?古代赛马的规矩是什么?田忌是如何赢得比赛的?4.巩固(10分钟)教师选取部分学生进行赛马规则的讲解,其他学生进行评价。
然后,教师引导学生概括田忌赢得比赛的原因。
5.拓展(10分钟)学生分组进行角色扮演,模拟赛马的情景,体会智谋的重要性。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课的学习内容,强调智谋在比赛中的重要性。
7.家庭作业(5分钟)课后让学生和家长一起讨论:如果你是田忌,你会如何制定比赛策略?并将讨论结果写在作业本上。
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事,讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事,学生可以了解到古代赛马的规则和竞技精神,同时也能够了解到如何运用智慧取得胜利。
本课的教学内容主要包括理解故事情节,分析人物形象,以及理解故事所传达的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是,对于故事中所涉及的赛马规则和竞技精神可能还不够了解。
因此,在教学过程中,需要引导学生了解赛马规则,理解竞技精神,并能够从中得到启示。
三. 教学目标1.能够理解故事情节,了解古代赛马的规则和竞技精神。
2.能够分析人物形象,理解故事所传达的道理。
3.能够运用故事中的智慧,解决实际问题。
四. 教学重难点1.故事情节的理解:学生需要了解故事中所涉及的赛马规则和竞技精神。
2.人物形象的分析:学生需要能够分析故事中的人物形象,理解他们的行为和动机。
3.故事道理的领悟:学生需要能够理解故事所传达的道理,并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法:通过创设情境,引导学生身临其境,增强学生的学习体验。
2.案例教学法:通过分析故事中的案例,引导学生理解赛马规则和竞技精神。
3.讨论教学法:通过分组讨论,引导学生深入思考,提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.PPT课件:制作相关的PPT课件,用于展示故事情节和人物形象。
2.故事视频:准备故事的视频资料,用于给学生直观的展示。
3.讨论话题:准备一些与故事相关的话题,用于引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT课件或者故事视频,导入本课《田忌赛马》。
引导学生关注故事情节和人物形象。
2.呈现(10分钟)展示故事情节,引导学生了解赛马规则和竞技精神。
通过案例分析,让学生理解赛马规则和竞技精神的具体内容。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,分析故事中的人物形象。
每组选择一个角色,分析其行为和动机。
部编人教版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案(含教学反思和作业设计)
16.田忌赛马备课素材【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
这篇课文按照故事情节发展的顺序,以“赛马”为线索,生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马,孙膑仔细地观看比赛,巧用智谋,用相同的马调换一下出场顺序,就取得胜利,表现了孙膑的足智多谋。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中,只要具备了一定的条件,就可能发生向对立面的转化。
也说明不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,才能取胜。
文章不但情节曲折,人物神态描写更是传神。
作为比赛的双方,作者把人物的神态描写得栩栩如生,仿佛亲眼所见一般,前后形成鲜明的对比,又相映成趣。
因此,可以让学生积累描写神态的词语。
学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。
了解赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
【作者介绍】司马迁(公元前145年-公元前90年),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。
发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒,漫游各地,了解风俗,采集传闻。
初任郎中,奉使西南。
元封三年(前108)任太史令,继承父业,著述历史。
他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。
被公认为是中国史书的典范,该书记载了从上古传说中的黄帝时期,到汉武帝元狩元年,长达3000多年的历史,是“二十五史”之首,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
【与文章相关的资料介绍】田忌:田忌,生卒年不详,妫姓,田氏(亦作陈氏),名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山东滕州南),故又称徐州子期。
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马 》教案教案
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马》教案教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文,出自《史记·田敬仲完世家》。
课文讲述了战国时期齐国大将田忌与对手孙膑赛马的故事。
这篇文章深入浅出地展示了我国古代的智慧和谋略,教育人们要善于运用智慧,敢于面对困难,勇于挑战。
文章语言简练,情节紧凑,具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,对古代历史故事有一定的了解。
但他们对赛马规则、策略等方面的理解可能还不够深入。
因此,在教学过程中,教师需要帮助学生理解课文内容,引导学生运用智慧解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解赛马的规则和策略;学会本课的生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观:感受古代智慧的博大精深,培养勇于挑战、善于运用智慧解决问题的品质。
四. 教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文内容,学会本课生字词。
2.难点:理解赛马的规则和策略,体会古代智慧的运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,提高学习兴趣。
2.启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。
3.小组合作学习:培养学生团队协作能力,提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带或视频资料2.生字词卡片3.PPT课件4.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入(5分钟)播放课文录音带或视频资料,让学生初步感知课文内容。
同时,引导学生关注赛马的规则和策略。
2.呈现(10分钟)教师带领学生一起朗读课文,边读边理解课文内容。
在此基础上,让学生讲述课文故事,进一步巩固对课文的理解。
3.操练(10分钟)教师设置情境,让学生模拟赛马比赛。
学生分组进行比赛,体会赛马的规则和策略。
教师巡回指导,帮助学生解决问题。
4.巩固(10分钟)学生分组讨论,总结赛马的规则和策略。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】知识与技能:1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法:使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观:使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点:体会优化的思想难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。
教具:教学过程:一、情境导入:1、你们听过“田忌赛马“的故事吗?田忌是怎样赢了齐王的?谁能给大家讲一讲这个故事?2、问:田忌的马都不如齐王的马,但他却赢了?这是为什么呢?3、这节课我们就来研究研究。
板书课题:数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考:田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法?讨论3、引导学生:看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出来,填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种,但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说:田忌的这种策略在生活中还有哪些应用?结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏:1、两人轮流报数,每次只能报1或2,把两人报的所有数加起来,谁报数后和是10,谁就获胜。
想一想:如果让你先报数,为了确保获胜,你第一次应该报几?接下来应该怎么报?说明游戏规则2、两人轮流报数,必须报不大于5的自然数,把两人报的数依次加起来,谁报数后和是100,谁获胜。
如果让你先报数,为了获胜,你第一次报几?以后怎么报?四、小结:这节课你有什么收获?五、作业:写一篇数学日记【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第2篇】教学目标:1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教案3篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【1】篇〗一:课题田忌赛马二:教学要求:1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3,有感情的朗读课文。
三:教学重点:了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
四:教学过程:1、导入:赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课(1)指名朗读课文,考虑:本文是按什么顺序写的?(2)给课文分段3、讲读第一段(1)俺们看一下竞赛情况,齐读第一段,考虑:从这一段中,可以知道那些情况?(2)指名回答:竞赛的结果?竞赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了。
换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……(3)第一次田忌失败了,他有那些表示?(扫兴、无精打采)(4)想象以下,齐威王有那些表示?4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?(1)朗读课文(2)孙膑给田忌出注意时,田忌的心理是如何变化的?从中俺们可以体会出田忌有什么弱点?(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)(5)体会齐威王的性格品质?(6)分角色朗读课文(7)分组扮演(8)练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,俺们来看以下竞赛情况(1)指名朗读课文(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下(3)田忌胜利了,齐威王有那些表示?为什么有这些表示?(4)田忌取胜的原因是什么?6、齐读最后一段(1)只……就……说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)7、朗读课文,完成练习五、板书设计:田忌赛马齐威王:上中下(第一次)田忌:上中下失败齐威王:上中下(第二次)田忌:下上中赢六、作业:完成考虑练习完成练笔〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【2】篇〗【教材分析】统编教材所选《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的,与人教版《田忌赛马》有较大区别。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马教案【第1篇】教材:《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制(人教版)小学语文第十册的一篇课文,讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。
第一次比赛,是同等级的马比,由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以三场比赛下来,田忌都输了。
后来孙膑为田忌出主意,调换马的出场顺序,结果赢了齐王。
这个故事反映了孙膑的聪明才智,语言文字生动、简洁。
小学五年级的学生阅读这篇文章,既会被里面的故事情节所吸引,又能借以进行思维训练,同时也是一篇语言文字学习的好文章。
教学目标:1、读熟课文,弄清两次赛马的情况。
2、进行思维训练,领悟孙膑的聪明才智,并自主选择合适的方式有所表达。
3、有感情地朗读课文,通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语,培养对语言的感悟能力。
4、掌握课后生字。
重点难点:这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智:在赛马场上,孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况,而且观察到了齐王骄傲的神态,经过思考,马上想出对策,帮助田忌取得赛马的胜利。
教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上,通过精读课文,品词品句,体会到这个关键之处:孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑,推测出第二次比赛,齐王对田忌采用的计策不会做出反应,所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。
教学对象:教学对象为本地区五年级的学生。
五年级的学生具有一定的思维能力,读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。
但是本地区的学生的口头语为广州话,广州话和普通话的差别较大,因此学生的语言文字感悟能力稍差些,所以教学过程中教师必须创设条件,促进学生多读,读中有所感悟,从而突破教学难点,领悟到孙膑的聪明才智。
教学模式:运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。
教学过程中,以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动,尝试让全体学生参与课堂活动,在读书、演示、讨论过程中有所感悟,创设促使学生自主表达的氛围,如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧,用关联词来对全文进行总结。
部编版《田忌赛马》优秀教学设计 4篇
部编版《田忌赛马》优秀教学设计篇6一、教学目标(一)知识与技能学生通过简单的事例,能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
(二)过程与方法在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。
(三)情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点:经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点:初步理解“最佳对策”的原理。
三、教学准备课件、扑克牌等四、教学过程(一)情境创设,揭示课题师:你们平时都玩哪些游戏?1.玩扑克牌,比大小。
游戏规则:双方每次各出一张牌比大小,由学生先出第一张牌,比大小采用三局两胜制。
(1)教师出示两组扑克牌,分别是3、5、7和4、6、8。
师:你选择哪一组牌和老师比大小?学生选4、6、8这组牌时:(生先出,教师根据学生的出法一一对应出牌:4—5、6—7、8—3)学生选3、5、7这组牌时:(生先出,教师根据学生的出法一一对应出牌:4—5、6—7、8—3)师:为什么老师总能赢呢?这就是老师应用了数学中的对策问题,今天我们就来学习有关“对策问题”。
板书课题:对策问题。
【设计意图】不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习,还激发了学生的兴趣,又为例3的学习作了很好的'铺垫。
可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。
(二)提出问题,探索新知师:古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了,“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。
1.讲田忌赛马的故事。
(课件播放)师:你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗?师:听了这个故事,你有什么感受?2.自主探索,合作求知师:是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢?想验证一下吗?师:表格验证,介绍填表方法【设计意图】通过填表验证的活动来得出最优策略完成学习任务,在活动中把对策论的思想方法渗透给学生。
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标–理解《田忌赛马》这个故事的情节和内涵。
–掌握相关的词语和表达。
2.能力目标–训练学生观察事物,提高学生的分析能力与思考能力。
–培养学生的表达能力,鼓励学生勇于表达自己的想法与观点。
3.情感态度目标–培养学生的团队合作精神,鼓励学生积极参与讨论和合作活动。
–培养学生的正确竞争观念,引导学生树立积极向上的人生观。
二、教学重点•理解《田忌赛马》故事情节和寓意。
•掌握相关词语的用法和表达。
三、教学难点•理解故事背后的含义和智慧。
•运用所学知识进行更深一步的思考和分析。
四、教学过程1.导入(10分钟)通过先让学生看一个小视频,简单介绍一下《田忌赛马》的故事情节,激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解(15分钟)老师讲解《田忌赛马》的故事背景、情节以及故事中人物的性格特点,引导学生理解故事的寓意,提出问题,引导学生思考。
3.分组讨论(20分钟)将学生分成小组,让他们讨论《田忌赛马》这个故事里的一些具体场景和细节,并运用所学的知识进行分析和讨论,激发学生合作意识和分析能力。
4.展示表演(20分钟)让每个小组选取一个场景或者对话,进行表演展示,让学生们更深入地理解《田忌赛马》的故事情节和内涵,同时培养表达能力。
5.总结(10分钟)对整堂课进行总结,强调故事中的智慧和道理,引导学生从中获得启示,形成正确的竞争观念和价值观。
五、课后作业学生根据《田忌赛马》这个故事,结合自己的生活经验和感悟,写一篇读后感,或者就故事中的某一个情节进行分析和解读,并简短地表述自己对此的看法。
六、教学反思通过本节课的教学,学生在课堂上能够积极参与讨论,思维能力得到一定的锻炼,但在表达能力和深层次的思考方面还需进一步提升。
下节课可以设计更多有关《田忌赛马》故事的拓展活动,加深学生的理解和分析能力。
部编人教版语文五年级下册16田忌赛马教案
部编人教版语文五年级下册16田忌赛马教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事,选自部编人教版语文五年级下册。
这篇故事以生动的情节,讲述了田忌通过调整马的出场顺序,最终战胜齐王的智慧。
故事情节紧凑,富有教育意义,既能培养学生对语文学科的兴趣,又能使他们领悟到思考问题的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对成语故事也有一定的了解。
但学生在理解故事寓意方面可能存在一定难度,因此,在教学过程中,教师需要关注学生的阅读理解,引导学生深入理解故事背后的道理。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能正确流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解田忌赛马的起因、经过、结果。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,学生能够理解故事寓意,学会思考问题。
3.情感态度与价值观:培养学生勇敢面对困难,善于动脑思考问题的品质。
四. 教学重难点1.重点:学生能正确流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解田忌赛马的起因、经过、结果。
2.难点:学生能深入理解故事寓意,学会思考问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定情境,让学生身临其境,增强学习体验。
2.启发式教学法:教师引导学生思考问题,激发学生思维。
3.小组合作学习:学生分组讨论,共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的课件,帮助学生更好地理解故事。
2.图片:准备与故事情节相关的图片,辅助学生想象。
3.教学视频:寻找与故事相关的教学视频,丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过图片或视频引入田忌赛马的故事,激发学生兴趣。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生初步感知故事内容。
3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生深入理解故事情节,如:“田忌为什么一开始输给了齐王?”“他后来是如何调整马的出场顺序的?”4.巩固(10分钟)学生分角色朗读课文,加深对故事情节的理解。
5.拓展(10分钟)教师引导学生思考:“如果是你,你会如何调整马的出场顺序?”学生分组讨论,分享自己的思考。
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教案】
部编版语文五年级下册16 《田忌赛马》【教案】一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事,出自《史记·田儋列传》。
文章通过描述田忌与齐王赛马的故事,展示了孙膑的智谋和策略。
本课主要让学生通过学习故事,理解并体会人物的心理活动和策略思维,提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解人物心理活动和策略思维方面可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要引导学生深入理解故事内容,体会人物的心理变化和策略运用。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握人物的心理活动和策略思维。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力;学会通过朗读、讨论等方式,深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观:感受古代体育竞技的魅力,体会友谊、竞争、智慧的价值。
四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握人物的心理活动和策略思维。
2.教学难点:深入理解人物的心理变化和策略思维;学会通过朗读、讨论等方式,深入理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,引导学生身临其境地感受故事中的场景和人物心理。
2.问题驱动法:提出问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.合作学习法:鼓励学生之间相互讨论、交流,提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.教学PPT七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或视频资料,展示古代赛马的场景,引导学生进入学习状态。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生初步感知故事内容。
朗读过程中,注意停顿、重音、语调的把握,使学生能够更好地体会故事的情感。
3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,注意模仿角色的语气、表情,深入理解角色心理。
4.巩固(10分钟)教师提出问题,引导学生思考并讨论,如:“田忌为什么会输给齐王?”“孙膑是如何帮助田忌赢得比赛的?”等。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(优选3篇)【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】教学要求:理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
学习认真观察分析和科学的思想方法。
理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。
有感情地朗读课文。
教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
教学难点:从人物对话、神态等中体会人物的性格。
预习要求:读熟课文、查字典、提问题教学准备:明胶片、小卡片等教学过程:玩纸牌出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。
上来的同学当然挑红心。
同学先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出“在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否占得先机,掌握主动权。
”今天学的《田忌赛马》这篇课文,讲的就是这样的一个故事,有兴趣吗?一、揭示课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、检查预习情况:田忌是什么身份的人?他与谁赛马?田忌赛马的结果怎样?谁能用课文中的词表达?(转败为胜)三、抓关键词,理清课文脉络:1从“转败为胜”这个词语中,可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?板书:一二败胜2通读全文,找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。
3交流指名读四、学习第一段、第三段、第四段1同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?要解决这个问题,首先要弄明白:第一次他们是怎样赛的,田忌为什么输了?再次要弄明白:第二次他们是怎样赛的,田忌为什么赢了?带着两个子问题默读课文,思考。
2交流:(为了使语言规范,照顾到中下生,辅以填空)第()次比赛的`时候,田忌用()对齐威王(),用()对()用()对(),由于(),所以田忌()。
理解:齐威王每个等级的马都比田忌的强。
齐威王的马比田忌的快不了多少。
还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
3学生.总结:同样的马,两次比赛的结果截然相反的原因。
五、学习第二段1质疑:这个简单易行的方法,为什么孙膑想得出,田忌想不出,而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序?2默读第二段,思考3交流4.总结:孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考,他不仅观察了马力,还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王,因此劝田忌再赛。
人教部编版五年级(下)田忌赛马精品教案
16.田忌赛马一、【课文分析】《田忌赛马》这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马,孙膑仔细地观看了几场比赛后,巧用智谋,合理安排马的出场顺序,帮田忌获胜,表现了孙膑的足智多谋。
故事告诉我们:不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,才能取胜。
学习这篇文章的重点是引导学生了解孙膑帮田忌谋划的过程,体会孙膑的足智多谋,培养认真观察分析的态度和科学的思想方法。
根据五年级学生的实际,在教学中,应充分运用多媒体辅助教学,化抽象为具体,化静态为动态,激发学生的学习兴趣,激活学生的想象思维,发挥学生的主体地位。
二、【教学目标】1.理解课文内容,了解田忌获胜的原因。
2.了解赛马时双方三匹马的出场顺序,了解孙膑所献的计策,体会孙膑的足智多谋。
3.从孙膑献计中,明白认真观察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理,培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
三【教学重难点】1.了解孙膑的计策及田忌获胜的原因,体会孙膑的足智多谋。
2.分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。
四、【教学方法】运用多媒体辅助教学,化抽象为具体,化静态为动态,激发学生的学习兴趣,激活学生的想象思维,发挥学生的主体地位。
五、【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1导语:战国时期,齐国的贵族很喜欢赛马。
有一名齐国大将叫田忌,他特别喜欢赛马。
有一次他和齐国君主齐威王约定,进行一场比赛……同学们,今天我们就一起来学习这个历史故事。
16.田忌赛马2.请大家快速默读课文找出描写赛马时双方马匹出场的顺序的句子读一读。
一天,孙膑对田忌说:“将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。
”田忌问道:“你是说换几匹更好的马?”孙膑说:“一匹也不用换。
”田忌有些不明白:“那怎么能有赢的把握呢?”孙膑胸有成竹地说:“将军请放心,按照我的主意办,一定能让您赢。
”问:为什么孙膑显得“胸有成竹”呢?1.引导学生默读第一场,田忌先用下等马对齐威王的上等马,齐威王的马遥遥领先。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》优质教学设计
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优质教学设计一、教学内容分析1. 教材背景分析:《田忌赛马》是部编版五年级语文下册的第16课,是一篇极为经典的古代寓言故事。
本课通过描写田忌与齐国王、赛马比赛的故事,培养学生的智慧和策略思维。
2. 教学目标:•知识目标:了解田忌赛马的故事情节,懂得故事中的道理;•能力目标:培养学生的分析思维能力和策略思维能力;•情感目标:培养学生的智慧、勇气和团队合作精神。
3. 教学重点与难点:•重点:通过故事理解大智慧;•难点:学生掌握故事中的策略。
二、教学准备1. 教材准备:•备好部编版五年级语文下册教材;•准备相关辅助教材或多媒体资料。
2. 教具准备:•课件(PPT等);•小黑板、彩色粉笔;•图画故事书。
3. 教学环境:•教室布置整洁,学生座位整齐。
三、教学过程设计1. 情境导入:•初步讲述《田忌赛马》的故事梗概,引发学生的兴趣。
2. 分组讨论:•将学生分为若干小组,每组讨论田忌赛马的故事情节和中的策略。
3. 集体讨论:•小组进行汇报,引导全班就故事中的策略进行讨论。
4. 课文解析:•逐段解析课文内容,引导学生深入理解。
5. 角色扮演:•小组内角色扮演田忌、齐王等角色,让学生更加身临其境。
6. 总结反思:•引导学生总结故事中的智慧和教训。
四、教学评价1. 评价方法:•观察学生在讨论和角色扮演过程中的表现;•布置书面作业,考察学生对于故事情节的理解。
2. 教学效果评估:•通过学生的表现和作业分析,评估教学效果;•对学生策略思维和智慧的培养进行评估。
五、教学反思与改进1. 教学反思:•教学过程中是否能够引导学生深入思考;•学生对于故事中的智慧和策略是否理解到位。
2. 教学改进:•可以增加更多角色扮演的环节,提高学生的参与度;•加强与实际生活的联系,让故事更具启发性。
通过对《田忌赛马》这一经典故事的教学设计,可以帮助学生在理解文本的同时培养智慧和策略思维,对于提高学生综合素质具有积极意义。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马教案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教案3篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【1】篇〗教材分析本课改编自《史记·孙子吴起列传》,讲述的是孙膑灵活运用策略,以弱胜强。
因此让学生了解孙膑的思维过程,是本课的教学重点。
通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果,感受孙膑的思维智慧,是本课的教学难点。
文中写孙膑的笔墨很少,但他却是整个故事中的关键人物。
正是因为孙膑善于观察分析,所以才能给田忌提供合理的策略,让他稳操胜券。
文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。
课后编排了有关了解孙膑赛马布阵思维过程的练习题以及用自己的话讲一讲赛马故事的活动。
本课教学需要重视指导学生借助孙膑观察到的情况,揣摩他的思维过程,感受他思维逻辑的缜密,并引导学生将孙膑的思考过程用自己的语言表达出来。
教学中要重视引导学生找出能够合理阐释人物思维过程的依据,关注学生在交流过程中梳理的信息是否完整、推想是否合理,避免学生以偏概全或直奔结果。
教学目标:1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
教学过程:一、整体感知,厘清文章脉络1.根据课文题目,大致了解本文讲述的主要事件及其结果;2.初读感知,大致梳理文章的脉络。
二、分析策略,推想思维过程1.连一连,把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。
2.说一说,孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序?三、提取信息,梳理获胜原因引导学生分别从课文的各部分中提取关键信息并展开交流。
仔细阅读课文,从全文中找出田忌赛马之所以能获得胜利的所有信息?四、合理想象,讲述赛马故事1.提炼信息,简要复述故事;2.合理想象,创造性复述故事。
例:孙膑在观察众人赛马时的所思所想;田忌和威王赛马时现场今朝刺激的氛围;每一轮赛马后齐威王和观众的反应。
五、拓展阅读,开发学生思维1.查找资料、拓展阅读;2.交流故事,发展思维。
新人教部编版小学五年级语文下册《田忌赛马》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册五年级(下)教材版本部编版课题名称《田忌赛马》难点名称理解课文主旨,体会孙膑的足智多谋。
学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
难点分析从知识角度分析为什么难读懂课文内容,抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程从学生角度分析为什么难学生要从细节入手,抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程。
难点教学方法1.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2.抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程教学环节教学过程导入一、复习检查,导入新课1.检测字词,指名学生读词语。
2.谈话导入新课:田忌赛马,为什么脚力相差不多的马匹能够取胜?今天这堂课,让我们一起去领教军事家孙膑的超群智慧吧!知识讲解(难点突破)二、细读课文,合作研学1.同学们默读课文,并思考以下问题,小组交流:(1)孙膑观察田忌赛马后发现了什么?(2)孙膑想出了怎样的策略,这个策略好在哪里(3)你觉得孙膑是一个怎样的人呢?2.指名多个学生汇报发言,师生评议,教师相机引导并小结。
大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。
孙膑对赛马过程进行了细致的观察,认真分析了马的实力,才得出了这样的结论。
3.想一想:孙膑的发现孙膑的发现对于他制定取胜策略有帮助吗?学生回答,教师总结:孙膑善于观察,发现了大家的马脚力相差不多,都能分成上、中、下三等,这是他制定取胜策略的依据。
4.于是,孙膑对田忌说了什么?请学生读读这句话,并说说从这句话中,你体会到什么?句子:孙膑胸有成竹地说:“将军请放心,按照我的主意办,一定能让您赢。
”从“胸有成竹”和“一定”这两个词中,我体会到孙膑的足智多谋,说明他已筹划好了取胜的策略。
5.再读句子,感悟人物。
田忌赛马教学设计【优秀12篇】
田忌赛马教学设计【优秀12篇】部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2、理解课文内容,体会孙膑足智多谋。
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?一、情景导入,确定探究主题1、玩牌优秀2、复习课文内容,确定探究主题。
(1)课文主要讲了一件什么事?(2)请学生上台演示并板书。
(3)请学生提问题,确定主题:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜?二、探讨学习方法,自主合作探究1、师:你喜欢用什么方式学习探究?2、师:好,用你喜欢的方式去学习探究吧!(学生自主合作探究,师巡视,随机指导)三、展示学习成果,综合训练提高1、学生自由汇报学习探究成果(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。
(2)齐威王的马比田忌的快不了多少。
(3)齐威王洋洋得意。
(4)孙膑善于观察。
2、相机性进行朗读训练。
3、创设情境,选择性的练说。
四、布置作业1、把自己最想说话用写信的形式写下来。
2、查阅有关孙膑的资料,写一份孙膑的小传。
田忌赛马教学设计篇二【课前解析】关注课文:《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述,讲述了战国时期,齐国大将田忌和齐威王赛马,孙膑出谋划策,让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。
文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,这个故事告诉人们,遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的对策,达到预期的目的。
关注原著:本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。
《史记》的作者是西汉史学家司马迁。
《史记·孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传。
作者着重写了孙武“吴宫教战”,孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗,以及吴起在魏、楚两国一展军事才能,使之富国强兵的事迹。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计【第1篇】设计说明《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程,理解得胜的原因,懂得要冷静仔细地分析局面,把握时机,找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来,连线体会比赛策略图,通过讨论体会孙膑的聪明智慧,另外设计朗读与表演,贯彻“新基础教育”理念,“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性,课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学,创造表现的机会让学生自己说,强化学生的自主意识。
课前准备教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:搜集孙膑的资料。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一、观看视频,情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣:你知道这部影视剧的主人公是谁吗?你能用一个词来形容他给你的印象吗?3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作,关于孙膑,你还搜集到了哪些资料?(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料,同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充:孙膑,本名孙伯灵,是中国战国时期的军事家,是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗,因受庞涓迫害遭受膑刑,身体残疾,后在齐国使者的帮助下投奔齐国,被齐威王任命为军师,辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓,取得了桂陵之战和马陵之战的胜利,奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内,称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯,位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题:这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑:读了课题,你想知道一些什么呢?预设:田忌为什么赛马?赛马的经过怎样?赛马的结果如何?设计意图:通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物,再在交流和补充的资料中,让学生在脑中对孙膑有个初步印象,使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
三、品读课文,理解人物
1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人?孙膑呢?齐威王呢?一边默读课文,一边在文中找出有关的描写片段画出来,读一读。
2.小组派代表做汇报发言,师生评议,教师相机引导并小结。
(1)田忌是一个善于交友、相信朋友的人。
4.学生自由朗读全文。
引导学生理清课文层次,为更好的理解课文内容做好了铺垫。
课堂小结及拓展延伸
五、课堂总结,布置作业
1.这一节课,我们学习了生字词,并一道欣赏了赛马过程。
2.请同学们课下练习感情朗读课文。
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
④田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时,孙膑把田忌请到一边,悄悄地把办法告诉了他。
(3)齐威王是一个知人善任的人。
①齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序,是不是有人给你出谋划策了?”
②田忌如实相告,并引荐了孙膑。后来,齐威王任命孙膑为军师。
3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。
4.师生评议,教师小结:下等马对上等马,上等马对中等马,中等马对下等马。
学生根据第二次赛马的过程试着连一连。
田忌 齐威王
下等马 上等马
上等马 中等马
中等马 下等马
5.结果怎样?(田忌胜了。)
6.田忌为什么胜了?(田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。)
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、创设情境,激情导入
1.(板书:赛)
2.同学们,你们认识黑板上这个字吗?请大声地读出来。你能用这个字组个词语吗?(比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……)
3.在我们的学习或日常生活中,你见过或参加过哪些比赛项目?(参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……)
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
4.教师总结。
第一部分(1-2自然段):
第一部分:孙膑观赛,发现策略。
这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马,发现了取胜的策略。(板书:发现策略)
第二部分:孙膑献策,准备赛马。
第二部分(3-10自然段)孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下,同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。(板书:孙膑献策)
新课
教学
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,相机指导。
三、再读感知,理清结构
1.学生大声朗读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
4.谈话揭题:今天,我们要学的课文也和比赛有关,赛什么呢?(在“赛”字的后面写出“马”字)(板书:赛马)。你们想不想知道是谁赛马呢?(在“赛”字的前面写出“田忌”)(板书:田忌赛马)学生大声读出“田忌赛马”。
5.简介田忌。
田忌,生卒年不详,妫姓,田氏(亦作陈氏),名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山东滕州南),故又称徐州子期。战国时期齐国名将。
复习导入,设置问题,让学生带着问题来学习课文,从而调动学生的学习主动性和积极性。
新课
教学
二、细读课文,深入探究。
(一)了解“三场赛马”。
1.谈话过渡:田忌得了高人相助,同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学
重点
懂课文内容,抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学
难点
了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋;理解田忌转败为胜的原因。
6.看到这个题目,你猜想一下,这篇文章写了一件什么事?(田忌赛马的事)田忌和谁赛马?结果怎么样?让我们一起去文中找找吧!
7.简介出处
田忌赛马出自《史记》卷六十五:《孙子吴起列传第五》。
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,该书记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。是“二十四史”之首,被公认为是中国史书的典范,鲁迅称它为“史家之绝唱,无韵之离骚”。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
2.分角色朗读课文,注意“得意扬扬、轻蔑”等词语,读出人物说话时的语气。
3.理解田忌转败为胜的原因,懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面,把握时机,找到解决问题的好方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
一、复习检查,导入新课
1.检查,指名学生分自然段合作读课文,师生评议。
2.谈话导入新课:田忌赛马,为什么脚力相差不多的马匹能够取胜?今天这堂课,我们就从“以智取胜”这个词入手,学习文章,探求其中的原因。
2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。
(1)起因:孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马,发现了取胜的策略。
(2)发展:田忌在孙膑指点下,同齐威王及贵族们约好一起赛马。
(3)高潮:孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。
(4)结局:田忌胜两场输一场,赢了齐威王。
4.为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔画出来,想一想。
5.指名多个学生汇报发言,师生评议,教师相机引导并小结。
(1)大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(善于观察)
(2)“将军请放心,按照我的主意办。一定能让您赢。”(善于思考)
(3)大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(知己知彼)
①孙膑是齐国大将田忌的门客,田忌对他非常赏识。
②田忌很信任孙膑,决定全听他的。
(2)孙膑是一个足智多谋的人
①孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。
②一天, 孙膑对田忌说:“将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。”
③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心,按照我的主意办。一定能让您赢。”(“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。)
《田忌赛马》精品教案
课题
田忌赛马
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词,会认“策、荐”2个生字,理解字义,识记字形;正确读写“赢、拳”等5个生字;理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局。
作业设计这一环节意在训练学生的思维能力,提高学生的兴趣,并让学生知道要用智慧去解决问题。
板书
内容
发现策略
田忌赛马孙膑献策善于观察;善于思考;知己知彼
以智取胜
教学反思
反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面:
一、以“赛”统领全篇,培养学生思维。
为了指导学生学会全面理解事物之间的联系,从多方面分析问题,研究问题,课堂上,我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文,而是紧扣题眼“赛”,从整篇课文入手,引导学生在熟读课文的基础上,思考田忌是怎样赛马的,结果怎样,然后引导学生讨论,弄清楚“马的脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等”,田忌为什么能取胜。通过充分思考和讨论,学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。在此基础上导入“孙膑献计”一部分的学习,有利于调动学生了解人物的兴趣,加深学生对人物的印象。
第三部分:调换顺序,以智取胜。
第三部分(11-16自然段)写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王,点明孙膑以智谋取胜。(板书:以智取胜)
课文以“赛马”为线索,具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
四、细读课文,了解过程
1.默读课文,试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。
4.指导朗读:指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话,进一步理解人物的品质。
5.指名分角色再读他们的对话,更进一步理解人物。
两次赛马中间的对话部分是教学的重点。感受田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。
对于这样对话多的段落,我让学生充分朗读,让学生在独立,充分感悟文本的基础上平等对话,以读悟情,在感悟语言中积累语言,陶冶情操。
让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,使学生受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。
让学生分角色朗读,加深对文章的理解,进一步领会课文的内容和人物的想法,并且培养学生的朗读能力。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂总结,布置作业
1.从故事中,你能受到什么启发?比如说从孙膑身上,从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发?(善于思考、善于观察、知己知彼……)