【最新】八年级物理人教版习题课件：第二章专题二 声音的特性.pptx (共12张PPT)
合集下载
人教版物理八年级上册第2章声现象第2节声音的特性课件 (共31张PPT)
议一议 图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音 的分散，增 大声音的响 度
你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
2.2.3 音色
音色：又叫音品，它是指声音的品质与特征。 不同的发声体即便音调和响度相同，我们仍然可
以区分出来就是因为它们的音色不同。
举例：“不见其人，却辨其声” 模仿秀
❖音色取决于发声体的材料、结构及 发声方式等，是物体的固有属性。
一端伸出桌边。拨动钢尺，
听它振动发出的声，
同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，
用同样的力度再次拨动，并注意
观察。
控制变量法
比较两种情况下钢尺振动的
快慢和发声的音调。
控制变量法
❖ 物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常 采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问 题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中 的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从 而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别 加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制 变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广 泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。
❖ 人的听觉频率范围是20Hz——20000Hz。
次声波：低于20Hz的声。
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
§2.2 声音的特性
❖2.2.1 音调 概念：音调是指声音的高低，也就是我
们平时所说的声音的粗细。
举例：简谱中的1.2.3.4.5.6.7 女高音、男中音
人教版八年级物理上册课件：第二章 第2节声音的特性 (共21张PPT)
诊器可以（ B ）
A．提高声音的音调
B．减少声音的分散，提高响度
C．降低声音的音调
D．增强音色
4.语音智能门禁系统能“辨音识人”，这主要是依据声音的
（ C）
A．音调
B．响度
C．音色
Hale Waihona Puke D．频率课堂小结：音调：声音的高低
声
音
的 三
响度：声音的大小
要
素
音色：发声体的区别
频率 振幅 材质
动物的听觉范围通常与人不同。 一些动物对高频声波反应灵敏。或许 你曾经注意过，有时在你认为很静、 没有任何声音时，猫或狗却突然表现 得非常警觉。猫能够听到的频率范围 是65~65000Hz，狗能听到的频率范围 是15~50000Hz，海豚能听到的声的上 限是150000Hz。
二、响度
声音有音调的不同， 也有强弱不同。例如用力 击鼓比轻击鼓产生的声音 大。物理学中，声音的强 弱叫做响度。什么因素决 定声音的响度呢？
第二章 声现象
学习目标
1. 了解声音的特性，知道声音的音调与发 声体的频率有关；
2. 知道声音的响度跟发声体的振幅有关； 3. 知道不同发声体发出的音色不同。
课时导入
振动会发出声音，为什么 我们听不到蝴蝶翅膀振动 发出的声音，却能听到讨 厌的蚊子声呢？为什么用 力鼓掌比轻轻拍掌发出的 声音大？要知道这些问题 的答案，就需要研究声音 的特性。
用力击鼓
【演示】
如图所示，将正在发声 的音叉轻触系在细绳上的乒 乓球，观察乒乓球被弹开的 幅度。
使音叉发出不同响度的 声音，重做上面的实验。
响度与什么因素有关？
正在发声的音叉
物理学中用振幅来描述物体振动的 幅度。物体的振幅越大，产生的声音的 响度越大。
人教版物理八年级上册第二章第二节《声音的特性》(第一课时)课件23张PPT
那么，是以疾病一类心脑血管疾病的突然发作致死的吗？法医的解剖报告表明，死者生前个个都很健壮！ 如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮，当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发声音调最高的是( )
振动的频率越高，音调越高。
新知学习
声音的“形状”
为了更好地了解声音，人们经常用示波器来显示出声音的“形状”。
蝙蝠（海豚）是通过发出超声波，然后接收回声来判断目标
的位置的。
课外阅读
自学
次声波与动物
一、能听见次声波的常见动物
声音的频率越高，在示狗波器（上显1示5的H波形z~越密5集0。000Hz)
大象（1Hz~20000Hz)
声音的频率越高，在示波器上显示的波形越密集。
鲸（15Hz~10000Hz) 女同学声音要尖细脆亮，音调高。
【例2】 如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的 齿轮，当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，
你能听到它们发出的声音吗？ C.
使纸片发声音调最高的是( B )
船长航海日记的字迹仍然依稀可辨；
A．上面 实验探究：音调的影响因素
鳄鱼：在求偶期间会在水面靠震动背部发出次声波，在远处的异性就能感觉到。
鲸（15Hz~10000Hz) 水母（8Hz~13Hz）
狗（15Hz~50000Hz) 大象（1Hz~20000Hz) 如图是人和一些动物发声和听觉的频率范围。
A什．么上因面素影响了频声音率的高的低呢单？ 位为赫兹，简称赫，符号为Hz。
女同学声音要尖细脆亮，音调高。 蝙蝠（海豚）是通过发出超声波，然后接收回声来判断目标的位置的。
频率的单位为赫因兹，简此称赫，，符振号为H动z。 的频率越低，音调越低。
新知巩固
抢答
【备】 蝴蝶飞行时翅膀每秒钟振动5～6次，人凭听觉听不到蝴蝶 飞行的声音，是因为（ B ） A. 声音的响度太小了 B. 声音的频率太低了 C. 翅膀振动没有产生声音 D. 翅膀的振幅太小了
振动的频率越高，音调越高。
新知学习
声音的“形状”
为了更好地了解声音，人们经常用示波器来显示出声音的“形状”。
蝙蝠（海豚）是通过发出超声波，然后接收回声来判断目标
的位置的。
课外阅读
自学
次声波与动物
一、能听见次声波的常见动物
声音的频率越高，在示狗波器（上显1示5的H波形z~越密5集0。000Hz)
大象（1Hz~20000Hz)
声音的频率越高，在示波器上显示的波形越密集。
鲸（15Hz~10000Hz) 女同学声音要尖细脆亮，音调高。
【例2】 如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的 齿轮，当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，
你能听到它们发出的声音吗？ C.
使纸片发声音调最高的是( B )
船长航海日记的字迹仍然依稀可辨；
A．上面 实验探究：音调的影响因素
鳄鱼：在求偶期间会在水面靠震动背部发出次声波，在远处的异性就能感觉到。
鲸（15Hz~10000Hz) 水母（8Hz~13Hz）
狗（15Hz~50000Hz) 大象（1Hz~20000Hz) 如图是人和一些动物发声和听觉的频率范围。
A什．么上因面素影响了频声音率的高的低呢单？ 位为赫兹，简称赫，符号为Hz。
女同学声音要尖细脆亮，音调高。 蝙蝠（海豚）是通过发出超声波，然后接收回声来判断目标的位置的。
频率的单位为赫因兹，简此称赫，，符振号为H动z。 的频率越低，音调越低。
新知巩固
抢答
【备】 蝴蝶飞行时翅膀每秒钟振动5～6次，人凭听觉听不到蝴蝶 飞行的声音，是因为（ B ） A. 声音的响度太小了 B. 声音的频率太低了 C. 翅膀振动没有产生声音 D. 翅膀的振幅太小了
最新人教版物理初中八年级上册《第2节 声音的特性》精品教学课件
调
探究新知 次声波
声波的分类
人的听觉范围
20HZ
20000HZ
超声波
20Hz
20000Hz 声音
频率
声
探究新知
为什么有时在 你认为很静、没有 任何声音时，猫或 者狗却突然表现得 非常警觉？
探究新知
拓展实验：影响物体振动频率的因素
音调 反映 声音的高低 决定于
物 体
长
短
的粗细
点 击
振 动
厚
薄
图 片 播
课堂检测
基础巩固题
3. 如图，这是将话筒接在示波器上，用音叉、钢琴、长笛三 种乐器对着话筒发出C调1（do）音的波形图。比较各波形的 异同，从声音的三要素来考查，以下三种波形声音特性相同 的是___音__调____和__响__度____，不同的是___音__色___。（选填“音 调”“响度”或“音色”）
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨 动。（注意拨动钢尺的力度相同）
比较两种情况下钢尺振动的快慢和 发声的音调。
实验现象：钢尺伸出桌沿的长度越长，振动得越慢，发声的音 调越低。反之，音调越高。
探究新知 音调 反映
声音的高低 决定于 物体的振动频率
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
探究新知
结论
发声体每秒内振动的次数叫频率。
例 人能感受的声音频率有一定的范围，多数人能够听到的频率 范围大约是20〜20000Hz。大象进行交流时的“声音”是一种次 声波，人类听不到大象的“声音”是因为 （ A ）
A．次声波的频率小于20Hz B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20000Hz D．大象发出的声音太小
探究新知
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
探究新知 次声波
声波的分类
人的听觉范围
20HZ
20000HZ
超声波
20Hz
20000Hz 声音
频率
声
探究新知
为什么有时在 你认为很静、没有 任何声音时，猫或 者狗却突然表现得 非常警觉？
探究新知
拓展实验：影响物体振动频率的因素
音调 反映 声音的高低 决定于
物 体
长
短
的粗细
点 击
振 动
厚
薄
图 片 播
课堂检测
基础巩固题
3. 如图，这是将话筒接在示波器上，用音叉、钢琴、长笛三 种乐器对着话筒发出C调1（do）音的波形图。比较各波形的 异同，从声音的三要素来考查，以下三种波形声音特性相同 的是___音__调____和__响__度____，不同的是___音__色___。（选填“音 调”“响度”或“音色”）
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨 动。（注意拨动钢尺的力度相同）
比较两种情况下钢尺振动的快慢和 发声的音调。
实验现象：钢尺伸出桌沿的长度越长，振动得越慢，发声的音 调越低。反之，音调越高。
探究新知 音调 反映
声音的高低 决定于 物体的振动频率
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
探究新知
结论
发声体每秒内振动的次数叫频率。
例 人能感受的声音频率有一定的范围，多数人能够听到的频率 范围大约是20〜20000Hz。大象进行交流时的“声音”是一种次 声波，人类听不到大象的“声音”是因为 （ A ）
A．次声波的频率小于20Hz B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20000Hz D．大象发出的声音太小
探究新知
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
人教版八年级上册物理课件：2.2声音的特性PPT精品课件
发生次声波的现象还有：
地震、火山喷发、台风、海啸等，以及某些机器工作……
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
11
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
核爆炸 次声 导弹发射
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
12
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
音色
结论
不同发声体的材料、结构不同，发出
声音的音色就不同。
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
20
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
小结
音调
含义
声音的 高低
决定因素 听感表现 相关问题
频率：物体每秒内振动
音调高： 的次数。
发声体振动 清脆、尖细 单位：赫兹（Hz）
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。 如：物体在1s内振动1000次，频率为 1000Hz。
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
9
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
次 声 正常人耳能听到的声音频率范围
的频率
音调低： 人听觉频率：
粗犷、低沉 20 Hz~20000 Hz
超声波与次声波
声音的 发声体振动
响度 强弱 的幅度
（大小）
响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语
振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅有 关，还与距离的远近 有关。
音色
声音的 特色
地震、火山喷发、台风、海啸等，以及某些机器工作……
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
11
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
核爆炸 次声 导弹发射
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
12
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
音色
结论
不同发声体的材料、结构不同，发出
声音的音色就不同。
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
20
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
小结
音调
含义
声音的 高低
决定因素 听感表现 相关问题
频率：物体每秒内振动
音调高： 的次数。
发声体振动 清脆、尖细 单位：赫兹（Hz）
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。 如：物体在1s内振动1000次，频率为 1000Hz。
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
9
人教版八年级上册物理课件：2.2声音 的特性 PPT精 品课件
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
次 声 正常人耳能听到的声音频率范围
的频率
音调低： 人听觉频率：
粗犷、低沉 20 Hz~20000 Hz
超声波与次声波
声音的 发声体振动
响度 强弱 的幅度
（大小）
响度大： 震耳欲聋 响度小： 轻声耳语
振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅有 关，还与距离的远近 有关。
音色
声音的 特色
人教版八年级物理上册第二章第2节声音的特性(共14张PPT)
结论：物体振动得快，发出的音调高，振动得慢， 音调就低，可见发声物体振动快慢是一个很重要的 物理量，它决定着音调高低。物理学中用每秒内振 动的次数——频率来描述物体振动的快慢，决定声 音的音调。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。 物体在1s的时间里如果振动100次，频率约是 100Hz．
练习： 如图所示，在瓶中装入不同高度的水，我们在敲
而蝴蝶从我们旁边飞过时我们却听不到？
蚊子和牛的叫声有什么区别？
二、响度：声音的强弱（大小） 影响响度大小的因素：振幅
蚊子音调高，响度小，牛叫声音调低，响度大。
音调和响度完全相同的声音，是不是就完全一样?
三、音色：声音的特色 影响音色的因素：材料和结构
练习：说出下列语句所指的是声音的哪个特性？
第二节 声音的特性
导入
请同学们听听这首乐曲演奏时用了哪些乐器？ 你听了有哪些感受？
即使同样是动听的乐曲，它们也存在不 同的地方，有的音调高，有的音调低；有的 声音大，有的声音小，而且各种乐器，即使 演奏同样的曲调，给人的感受也是不一样的， 这就是我们今天要学习声音的特性．
一、音调：声音的高低叫音调
么不同?
乡 镇 开 展 四 项专治 工作设 计方案 范文
根 据 省 委 、 省政府 《关于 深入推 进干部 作风建 设的意 见》安 排部署 ,为切实 解决群 众 反 映 强 烈 的乱收 费乱罚 款等突 出问题 ,进一步 规范收 费行为 ,优化发 展环境 ,改进 干 部 作 风 ,推 进服务 型政府 建设,现 就"乱 收费乱 罚款"专 项治理 工作提出如下方案。
1、如何区分音调高低呢？①②
你发现生活中哪些声音的音调不同?
女生的音调高，男生的音调低。 小孩的音调高，大人的音调低 在键盘乐器中，越是右边的音，音调越高，越是左边的 音，音调越低。
人教版八年级上册物理课件：《2.2声音的特性》(共24张PPT)
小实验
响度与什么因素有关？将系在细 绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉， 观察乒乓球被弹开的幅度.使音叉发出 不同响度的声音，重做上面的实验。
探究：响度跟什么因素有关？
结论： 响度跟振幅 有关，振幅 越大响度越 大，振幅越 小响度越小。
乒乓球在实验中的 作用：
将音叉微小的 振动放大
三、音色
课堂小练习
听〈梁祝〉，判断是哪种乐 器演奏发出的声音？
乐器1
乐器2
乐器3
乐器4
不同发声体的材料、结构 不同，发出声音的音色就 不同
我们能听声辨物是根据音 色不同
音色与什么因素有关？
音色与发声体的材料、结构有关。
小结：声音的特性
一、音调 1、指声音的高低 2、由发声体振动的频率决定 二、响度 1、指声音的强弱 2、由发声体的振幅决定 三、音色 1、指不同物体发出声音的特色 2、由发声体的材料、结构决定
分29秒上午10时42分10:42:2921.11.9
ห้องสมุดไป่ตู้ 音调
实验结论
音调的高低与发声物体的 振动频率有关.振动频率越 大，发出的声音音调越高； 振动频率越小，音调越低.
1、人能听到的频率范围是多少？ 2、什么叫超声波？什么叫次声波？ 3、超声波和次声波在生活中有什么应用？
1、人耳听到声音的频率范围： 20 ～20000Hz 2、超声与次声
到此结束， 谢谢大家！
实验
音调的高低取决于发声体振 动的快慢，振动越快音调越 高，振动越慢音调越低。
频率
频率是描述物体振动的物理量； 频率是物体每秒内振动的次数； 频率的单位是赫兹（Hz）； 频率决定声音的音调，频率越大 音调越高。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
响度与什么因素有关？将系在细 绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉， 观察乒乓球被弹开的幅度.使音叉发出 不同响度的声音，重做上面的实验。
探究：响度跟什么因素有关？
结论： 响度跟振幅 有关，振幅 越大响度越 大，振幅越 小响度越小。
乒乓球在实验中的 作用：
将音叉微小的 振动放大
三、音色
课堂小练习
听〈梁祝〉，判断是哪种乐 器演奏发出的声音？
乐器1
乐器2
乐器3
乐器4
不同发声体的材料、结构 不同，发出声音的音色就 不同
我们能听声辨物是根据音 色不同
音色与什么因素有关？
音色与发声体的材料、结构有关。
小结：声音的特性
一、音调 1、指声音的高低 2、由发声体振动的频率决定 二、响度 1、指声音的强弱 2、由发声体的振幅决定 三、音色 1、指不同物体发出声音的特色 2、由发声体的材料、结构决定
分29秒上午10时42分10:42:2921.11.9
ห้องสมุดไป่ตู้ 音调
实验结论
音调的高低与发声物体的 振动频率有关.振动频率越 大，发出的声音音调越高； 振动频率越小，音调越低.
1、人能听到的频率范围是多少？ 2、什么叫超声波？什么叫次声波？ 3、超声波和次声波在生活中有什么应用？
1、人耳听到声音的频率范围： 20 ～20000Hz 2、超声与次声
到此结束， 谢谢大家！
实验
音调的高低取决于发声体振 动的快慢，振动越快音调越 高，振动越慢音调越低。
频率
频率是描述物体振动的物理量； 频率是物体每秒内振动的次数； 频率的单位是赫兹（Hz）； 频率决定声音的音调，频率越大 音调越高。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
相关主题