注重语文教学中的激趣教学

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浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径

浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径【摘要】小学语文激趣教学是一种重要的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，促进语文教育的发展。

利用趣味故事激发兴趣是其中一种方法，通过游戏活动提高学习积极性也是一种途径。

运用多媒体手段丰富教学内容，开展课外拓展活动拓展学生视野，注重情感体验引发学生情感共鸣也是有效的教学方法。

这些多样的方法和途径可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，从而提高他们的学习效果。

小学语文激趣教学的重要性不可忽视，教师应该不断探索适合学生的方法，让学习变得更有趣，更有意义。

通过这种教学方式，可以更好地激发学生学习的热情和动力，培养他们对语文学习的兴趣和热爱。

【关键词】小学语文激趣教学、趣味故事、游戏活动、多媒体手段、课外拓展活动、情感体验共鸣、学习兴趣、学习积极性、语文教育发展。

1. 引言1.1 小学语文激趣教学的重要性小学语文激趣教学的重要性在于激发学生学习的兴趣和积极性，促进他们对语文知识的深入理解和掌握。

传统的语文教学方式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，容易让学生失去学习的动力。

而通过引入趣味故事、游戏活动、多媒体手段等激趣教学方法，可以让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。

小学阶段是学生语文基础知识建立的关键时期，如果在这个阶段培养不好学生的学习兴趣和积极性，很可能会影响他们以后的语文学习成绩和学习态度。

小学语文教师应该注重激趣教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣和意义，从而促进他们对语文学习的热爱和投入。

2. 正文2.1 利用趣味故事激发兴趣利用趣味故事激发兴趣是小学语文激趣教学的重要方法之一。

故事本身就是人类最古老的传播方式之一，能够引起学生的好奇心和想象力，激发他们对语文学习的兴趣。

故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

在语文课堂上，教师可以通过讲故事的方式，将一些抽象的语文知识和概念具体化、形象化，让学生在情节中感受语言的魅力，理解文字背后的含义。

注重对语文教学中激趣方法指导论文

注重对语文教学中激趣的方法指导我们都有这类体验，人逢喜事精神爽，干起事来有力量。

学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。

愉快的心境对人的生活、工作和学习有很大的影响，良好的心境，有助于主动精神和积极性的发挥，从而提高工作和学习的效率。

反之，不良的心境则会影响身心健康，妨碍工作和学习顺利开展。

如何让学生学有乐趣呢？变换教学活动的内容和形式，避免单调地较长时间地从事一项活动。

这样可以提高学生学习的效率。

这要教师搞形式多样的教学活动，让学生学有乐趣，从而激起学生浓厚的学习兴趣。

一、志向激趣“志”就是有明确的学习目的，信心来自于志向，动力产生于信心。

平时教学中，要特别注意利用各种方式，经常向学生宣讲学习目的，使他们明确自己的历史责任，把自己的学习与个人前途、家庭利益、国家发展、民族命运联系起来，从而激发学习动机。

例如，让学生了解许多有成就的名人都是由于学好了语文而走上了成材之路。

懂得“事在人为”“有志者事竟成”的道理，让他们明白只有学好语文才能学好其他各门功课，才能博学多才，全面发展，也才能成为一名对国家和社会有贡献的杰出人才。

二、情感激趣营造情感气氛是培养学生学习语文兴趣的一种重要手段，因为它能诱发学生激动愉悦的情绪，沟通师生之间的感情，创造出一个和谐轻松的学习环境，能很好的调动学习的积极性。

那么，用什么来营造这种情感氛围呢？德国教育家第斯多惠说：“要努力以自己的人格来使教学有兴趣。

”所谓人格是指教师要热爱自己的学生，要具备高度的事业心和责任感，要有激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术，也就是教师要用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，引发学生的学习兴趣。

爱心和真情体现在教师的眼神、笑容、嗓音和行为上。

教师要用一往情深的眼神、和蔼慈祥的笑脸、柔畅亲切的嗓音及简洁优雅的手势滋润学生的心田，拨动他们的心弦，让他们在爱的长河中，在知识的海洋里尽情遨游。

三、语言激趣教师的语言有趣味，它首先应该是准确、清晰、精炼，其次还要生动些、形象些、富于感情。

小学语文教学中的“激趣导入”

小学语文教学中的“激趣导入”江苏省常州市武进区星辰实验学校钱焱【摘要】在小学语文教学中，采取激趣导入的方式能够有效地激发小学生的文本阅读兴趣，促进他们阅读热情的提升。

教师要通过借助游戏、利用故事、设置悬念的策略进行激趣导入，以此促进课堂教学效率的提升。

【关键词】小学语文；激趣导入高品质的课堂导入犹如演奏家所奏响的第一个音符，既能够散发浓郁的艺术气息，也能够使聆听者浸润其中，不能自拔。

就当前的小学语文教学来说，教师必须要充分把握导入环节，基于立疑激趣的方式，促进思维的发展，启迪学生智慧，以最快的速度使学生入情入境，以保障教学活动的顺利开展。

一、借助游戏，激趣导入对于大多数小学生来说，理解能力有所欠缺，而且并不能长时间保持注意力高度集中，课堂导入的过程中就必须关注这一特点，使学生能够全身心地投入学习中。

游戏导入就是这样一种有效的举措，小学生有活泼好动的性格，非常喜爱游戏，通过游戏的方式能够营造轻松和谐的教学氛围，能够引发学生对文本的深入探究。

例如，《最大的麦穗》就是一篇极具探究价值的文章，实际教学过程中，一位教师选择使用游戏导入的方式：“今天我们首先来玩一个游戏，大家是否有兴趣呢？”一听到游戏，孩子们立刻兴奋起来，纷纷举手要求参加，此时教师借助多媒体向大家展示了一块金灿灿的麦田，对学生进行如下引导：“秋天来了，成熟的季节到了，让我们一起去摘麦穗吧，比比究竟谁的麦穗更大？老师为他准备了丰厚的奖品。

”游戏情境的创设迅速聚焦了学生的注意，交流时学生也踊跃展现了自己的做法，此时便可顺势导入新课：“大家的想法都非常不错，实际上苏格拉底也为他的学生布置了这样的任务，你知道这些学生会有怎样的不同表现吗？让我们共同打开文本，自主寻找问题的答案。

”上述教学案例中，教师并没有采用传统的直接展开文本解读的教学模式，而是借助了一个小小的充满趣味性的游戏，引发了学生的自主探究，使学生在实际探究的过程中不知不觉地触及文本，这也为深入解读文本内涵打下了良好的根基。

浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径

浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径【摘要】小学语文激趣教学是一种重要的教学方法，通过增加趣味性激发学生学习的兴趣。

本文首先介绍了小学语文激趣教学的重要性，同时指出了小学语文教学存在的问题。

接着从几种方法和途径进行探讨，包括通过趣味性引入知识点、利用游戏化教学方式、结合实际例子进行教学、充分发挥教师的示范作用以及创设具有情境感的学习环境。

结论部分分析了小学语文激趣教学的有效性和未来发展的方向。

通过本文的阐述，可以更好地理解和实践小学语文激趣教学的方法，为提高学生的学习效果和兴趣提供借鉴。

【关键词】小学语文、激趣教学、趣味性、游戏化教学、实际例子、示范作用、情境感、有效性、未来发展1. 引言1.1 小学语文激趣教学的重要性小学语文激趣教学的重要性在于能够激发学生学习的兴趣和积极性，让他们在学习语文的过程中感到快乐和享受。

通过引入趣味性元素，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对语文学习的投入度和主动性。

激趣教学还能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的学习效果。

在当今信息爆炸的社会中，学生面临着各种诱惑和干扰，语文学习的枯燥和抽象往往让他们感到困惑和无趣。

小学语文激趣教学的重要性不容忽视，它能够帮助学生建立起对语文学习的积极态度和自信心，培养他们对语文学科的浓厚兴趣，为他们未来的学习打下良好的基础。

通过创新方法和途径，将教学内容与学生的生活实际相结合，使学习变得更加生动有趣，培养学生的主动学习意识和创造力。

小学语文激趣教学的重要性在于能够实现学生的全面发展，让他们在语文学习中获得乐趣和成就感。

1.2 小学语文教学存在的问题小学语文教学存在的问题主要表现在以下几个方面：部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳；传统的教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的注意力；教师在课堂上仅仅停留在传授知识的层面，缺乏针对学生个性化的教学方法和策略；由于缺乏与实际生活结合的教学内容和案例，学生对知识的掌握和应用能力有所欠缺；由于课堂环境缺乏情境感，学生对语文学习产生了抵触情绪，影响了教学效果和学生成绩。

浅谈小学低年级语文激趣教学

浅谈小学低年级语文激趣教学小学低年级是培养学生语文基础的关键时期，语文教学的激趣很重要。

什么是激趣教学呢？激趣教学是指以培养学生学习语文的兴趣为中心，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习热情，让学生在愉快的学习氛围下主动参与教学活动，从而提高他们的学习效果和综合素质。

在小学低年级中，学生的认知能力、情感体验和动手能力都在发展中，激趣教学可以更好地满足他们的学习需求。

那么，如何进行小学低年级语文激趣教学呢？以下是我个人的一些浅见。

注重情感体验，创设愉快的学习氛围。

学龄前儿童是通过感知和体验来认识世界的，在语文教学中要注重给学生创设有趣的情景，让他们在愉快的环境中学习。

可以通过故事、游戏、歌曲等方式，创设愉快的学习氛围，让学生能够主动参与、体验，并且在参与中获得乐趣。

注重教材内容的生动呈现。

小学低年级的课本内容往往是生活化的，教师可以通过生动的语言描述和形象的图片来让学生更好地理解和感受。

可以通过讲故事的方式来引入课文内容，让学生进入情境，感受故事情节中的悬念、冲突和解决方法，从中学习语言知识。

搭配适当的教学媒体，如音频、视频等，让学生听、看、做的方式相结合，提高学习效果。

注重学生的参与和主动性。

小学低年级的学生往往喜欢动手探索，教师可以提供一些机会让学生亲自动手，参与到语文教学中来。

可以设计一些小组活动，例如学生分组为角色扮演，进行小剧场表演，或者通过制作手工作品来让学生巩固课本中的知识点。

这样的活动能够激发学生的学习热情，让他们更主动地参与到语文学习中来。

注重师生互动和情感交流。

小学低年级的学生在情感上比较脆弱，需要教师的引导和关怀。

教师在语文教学中可以倾听学生的声音，及时给予肯定和鼓励，要与学生建立良好的师生关系，让学生感到受到尊重和关注。

可以通过交流、游戏等方式增进师生之间的情感交流，培养学生对语文学科的兴趣和热爱。

小学低年级语文激趣教学是一项有挑战性却又有意义的工作。

通过注重情感体验、生动呈现、学生的参与和主动性，以及师生互动和情感交流，可以使学生在充满趣味和乐趣的学习环境中，更好地掌握语文知识，提高语文素养。

浅谈语文教学中的激趣

浅谈语文教学中的激趣浅谈语文教学中的激趣兴趣是求知的内在动力。

激发起兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

当前教育界提出的“愉快教学〞形式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学〞的根底。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于老师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终到达优化课堂教学，进步教学效率的目的。

那么，语文教学应该怎样去激发“学生的兴趣呢〞？下面就我在小学语文教学中激发学生学习兴趣的理论，谈谈自己的一些做法和体会。

一、精心设计导入激发兴趣良好的开端是成功的一半。

小学生特别具有好奇心，导入布疑那么能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。

所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。

1、巧设悬念，课前设疑在导语中巧设“悬念〞，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。

如教?日月谭?一文时，我根据课文意境巧设“悬念〞：“同学们，这节课老师要带他们去一个地方。

〞学生精神大振，跃跃欲试，我接着说：“带你去哪里呢？〞说完板书课题?日月谭?。

“哦！〞学生恍然大悟，但随之产生疑虑，日月谭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引上一语：“同学们，宝鸟台湾，是我国领土不可分割的一局部，那里地杰人灵，风景如画。

日月谭就在台湾省境内，要想领略日月谭的秀丽风光，就让我们随作者去日月谭旅游观光吧！〞这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水，盼望祖国早日统一的美妙愿望，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。

2、借助电教，直观激趣在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开场，就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步遨游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。

如何在语文课堂教学中的“激趣”

如何在语文课堂教学中的“激趣”课堂教学中，推动学习活动的动力因素很多，其中学习兴趣是最直接最活跃的动力。

如果教师在课堂教学中能恰如其分的激发学生的学习兴趣，那么，课堂教学效果就会事半功倍。

如何激发学生的学习兴趣？仁者见仁，智者见智。

单就语文课堂来说，我认为不能脱立“语文”味，语文课堂上激发了学生的美术兴趣、音乐兴趣，或者其他学科的兴趣，课堂在表面上倒是活跃了，但教师的主导和学生的探究内容是无目的、无主次的。

在语文教学中可以采取以下几种方法。

一、合作探究——“体验激趣”教师是一位站在讲台上的艺术家，不是传统意义上的教书匠。

语文课堂上，调动学生的参与意识和学习积极性，让他们学得轻松，学有兴趣，是新课程中教师的责任。

基于此，教师应改变课堂上的“独裁者”为学生学习的引导者。

比如教读《卖火柴的小女孩》，可以在课堂上引导他们阅读课文内容，发现问题并提出；引导他们回忆冬天的寒冷，体验小女孩所处的环境、引导他们理解人物并试着表演，穿越时空，感受情感。

这样通过引导、探究、感受、体验、思考，学生如见其人，如闻其声，如临其境，学习兴趣得到充分的激发。

二、抛砖引玉——“悬念激趣”与节目预告一样，先把文章的魅力、事情的高潮、结果之中某个突出的片断或者与文章有关的故事讲给同学听，让学生产生究根究底的愿望，自然地在教师的带领下进入学习的大门。

例如：教学《十里长街送总理》之前，可以给学生讲这样一个故事，联合国国旗一向不受任何影响朝夕降的规定，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长破例宣布降半旗，已示哀悼。

就在其他几个国家为此举动不理解时，秘书长说了这么一句话：“您们见过一位拥有几亿人口的大国总理，自己却没有自己的孩子；见过一个国土辽阔的大国总理，在银行里却没有一分存款吗？”联合国秘书长说的这位总理，就是我们中华人民共和国的伟大总理——周总理。

这样巧设悬念扣人心弦，激发学生对总理的深深敬佩之情，并产生急切想知下文的愿望。

浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径

浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径语文教育是小学教育的重中之重，而在语文教育中，需要注重激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。

本文将探讨几种小学语文激趣教学的方法和途径。

一、以生动形象的教材为基础小学语文的教学内容非常丰富，包括识字、读课文、认字音义、写作文等等。

在选用教材的时候，应该优先选用生动形象、富于启示的教材，从而能够使学生快速进入到学习状态，提高学习兴趣和积极性。

同时，为了使学生习得语文知识和技能，教材应该注意选用各种类型的材料，尽量贴近学生生活，让学生更好地理解课文内容，提高知识水平。

二、采用多种教学方法在小学语文教学中，合理采用多种教学方法是非常重要的。

主要应用的教学方法包括讲授法、讨论法、示范法、体验法和游戏法等等。

讲授法和示范法适合一些需要系统性的指导的知识和技能；讨论法适合拓展思路，锻炼语言表达能力，增加学生互动；体验法和游戏法适合培养学生语文欣赏能力，提高生动形象的阅读能力和写作水平。

三、通过情境教学提高学生学习兴趣情境教学是指在教学过程中，通过情境的刻画和构建，使学生能够更好地理解知识点，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

在小学语文情境教学中，可以通过讲故事、观影、听音乐等形式进行，以及通过实地教学、实验课等实践活动，增加学生的学习兴趣和参与度。

四、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围能够有效地激发学生的学习兴趣。

在语文教学中，通过丰富多彩的课堂环境、生动有趣的教学方式、教师与学生之间的互动等等，创造良好的教育氛围。

良好的课堂氛围还需要家长的积极参与和支持。

让家长和学校一同培养学生的阅读兴趣和读书习惯，促进教育的全面发展。

五、创造语文学习交流的机会学生需要有相互学习和交流的机会，这有助于他们加强对语文知识和技能的理解，促进对语文学习的兴趣和热爱。

可以通过组织小组学习、开展朗读比赛、写作大赛等活动，创造语文学习交流的机会。

在小学语文教育中，教育者要注重激发学生的学习兴趣和积极性，从而形成良好的学习氛围和良好的语文素养。

浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径

浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径导言小学语文教学在培养学生良好的语文素养方面起着至关重要的作用。

然而，由于学生对语文学习的兴趣不高，传统的教学方法难以引发他们的积极性。

因此，如何激发小学生在语文学习中的兴趣成为当前教育界亟需解决的问题之一。

本文将探讨几种激趣教学方法和途径，旨在提供给教师们一些有益的启示。

1. 利用游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此将游戏元素融入到语文教学中是一种有效的激趣方法。

教师可以设计一些语文学习类的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，教师可以开展语文知识竞赛活动，学生通过答题来巩固所学内容；或者使用学习APP，让学生在虚拟世界中进行角色扮演，进行语文写作或阅读理解等任务。

2. 引入多媒体教材小学生对于多媒体教材充满了好奇心与兴趣。

教师可以利用电子教学资源，如音频、视频、动画等，来辅助语文教学。

例如，教师可以播放一段精彩的语文演讲视频，让学生通过观看视频来理解文章的主题和情感；或者利用音频故事，让学生通过听故事的方式提高阅读理解水平。

3. 制定趣味化学习任务小学生在学习中注重直观、具体的体验。

因此，制定一些趣味化的学习任务有助于激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以要求学生组织语文角色扮演活动，让他们通过扮演文学作品中的角色来理解和感受其中的文化内涵；或者以小组形式组织学生开展创意写作比赛，让学生在写作中展现自己的想象力和创造力。

4. 融入实际生活场景小学生的学习经验主要来自于实际生活。

因此，将语文教学与实际生活场景相结合，教学效果将更加显著。

例如，在教授作文写作时，教师可以引导学生写一篇有关旅行经历的作文，让学生通过真实的生活体验来提高写作能力；或者在教授诗歌鉴赏时，教师可以带领学生进行户外实地考察，让学生亲身感受到诗歌中的美景。

5. 倡导合作学习小学生在合作学习中能够得到他人的认可和肯定，这对他们的学习积极性有很大的促进作用。

因此，教师应该倡导合作学习，让学生在小组中相互协作、交流和合作完成任务。

浅谈语文教学中的激趣艺术

六、游戏激趣
子为什么有两种不同的学习方法，我这样设疑：子在荒郊狮
野岭是靠什么生存？懒小狮子不练功的理由是什么？狮子
妈妈说的话有道理吗？怎样才能成为真正的狮子？引导学生看图、朗读、讨论、照、对比较、结合实际，同学认识到“ 使只有学会生活的本领，能成为真正的狮子。才 ”
你们就用你手中的胶泥造一座既坚固又美观的桥来，看谁造
得最快最好。这样， ” 学生的兴趣激发出来了，致勃勃地 “ 兴玩”
小故事：很久很久以前， “ 天和地还没有分开，宇宙混浊一片，
有一个叫盘古的巨人一觉睡来，睁开眼看到四周漆黑一片，
轻松地进到课堂活动中。二、疑激趣设在问题设计上要抓住教材重点和学生的兴趣点。例如，教《两只小狮子》篇看图学文时，了使学生理解两只小狮这为
生用轻快活泼的语气朗诵儿歌，再加上表情、手势等辅以体态语言，使声、情融为一体，形、调动学生多种感官，不但培这养了他们友爱互助的好品德，且激发了他们对学习的兴趣。而
起胶泥来， “ ” 在玩中陶冶了性情， “ ” 在玩中得到了知识，在 “ ” 玩中深刻体会到我国古代劳动人民的智慧和才干， “ 在玩”
中玩出了民族自豪感和爱国心。
感觉很不舒服，是… … ” 于这样，生在不知不觉中被故事所学吸引，自动投入到新知识的学习当中。四、电教激趣在语文课堂教学中，理使用电教手段，合课文教学合结内容，学生听听声情并茂的录音，让看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，仿佛倘徉在语言形象的园林之中，就或信步漫游，曲径探幽，陶醉之情趣，求索之愉悦，或得尽走

[浅谈语文课堂的激趣教学]语文课堂如何激趣

[浅谈语文课堂的激趣教学]语文课堂如何激趣【】G71 【】A 【】2095-3089（xx）06-0067-01 古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。

我在多年的教育实践中也认识到：只有很好地调动了学生学习语文的兴趣，他们才能积极主动地学习，从而提高学习效率。

一、精彩导入课前导入，把学生从下课的兴奋状态中引入课堂教学中来，而精彩的导入能够使这个过程缩短。

我在教学中常常采用如下方法：（1）故事导入。

一则精彩的故事，很容易吸引学生的注意力，学生会很快从下课的兴奋状态进入故事，从而进入到课堂学习中。

如我在讲《谁是最可爱的人》时，我给学生讲《远东 __》的内容，学生们被志愿军战士可歌可泣的英雄事迹和崇高的思想品质所感染，很快地进入了情节。

同时，我还依据不同的教学内容，给学生布置一些题目，让他们做好准备，在上课时绘声绘色地演讲，极大地调动了学生的积极性，提高了课堂学习的兴趣。

（2）设疑导入。

抓住学生极强的求知欲和好奇心理，设置一系列的问题，让学生思考，学生也会很快的进入课堂学习。

如我在讲《阿长与山海经》时，设计了提问：阿长是鲁迅家里的一个女工，她的真实姓名都不为人所知，也不会识字作文，《山海经》是一部内容深奥的著作，作者却把它们联系在一起，它们之间有什么关系呢？在鲁迅的眼里，她又是怎样的人呢？学生带着这些问题，学习课文的兴趣大大加强。

同时我在教学中还常常让学生质疑，如在讲《鲁提辖拳打镇关西》，学生就课题提问：鲁提辖为什么打镇关西？鲁提辖怎样打镇关西？打得怎么样？自己提问，更能增强学生阅读课文的兴趣。

（3）诗词导入。

诗歌、雅句、名言，以其精炼的语言，蕴涵的哲理，丰富的意境打动了一代又一代读者，适当的加以运用，一定会深深地吸引我们的学生。

如我在讲朱德的《我的母亲》时，让学生背诵孟郊的《游子吟》，学生很快地沉浸在孟郊所创设的情景之中。

随之转入课文的学习，大大提高了学生的兴趣。

同时，我经常让学生在课外搜集一些与课文有关的词句、名言、美文。

语文教学要多运用“激趣”手段

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ＷＥＩＡＡＧＮＬＤＯＨＮ
语文教学要多
毽运用 ¨ 趣 ” 段激怒手子
文／孟艳芬
在日常教学中适时运用 “ 趣、思、疑 ”是教师在教的情感演变为文字。因此，激启导，激发情感必须披文入情，才能深切
用：知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面， “ 又闻水声” 周围“ ，青树翠蔓” “ ，中间” 以石为底，鱼儿在潭中全 “ 是学生现在和将来精神生活的重要一部分” 。要启发学生懂往来翕忽 ” 与游者相乐的小石潭的投影片，石潭的方位、似小得：只有掌握了丰富的知识，人我们的精神生活才会丰富多概况、情趣就生动形象地表现出来了。果用电视录像或电脑．如
在潜能。外部教育产生一种内化作用，高教学的实效性。而死板的符号，使提怎能接近作者的旨趣呢？教师应善于调动学生语文教学要多运用“ 激趣 ” 段，手才能提高学生 “ 要学” 主情感、我的拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学
彩，则将会空虚和枯燥无味！生明确了学习目的，能主媒体，形、否学就色、声结合，更有使我们有身临其境之感。动、自觉地学习。五、比激趣对
教学中运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个正反对比和新旧对比，以启迪学生积极思维，比较对比分可在结，它暂时挂起，让让读者产生一个期待的心境。且听下回析中加深理解，用“ 又在理解基础上加深记忆。以《乡》故一课为分解” 的悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重例，文对闰土形象的描写，课可采用时比启发的形式。分析时。要的手段。背影》如《一课中，作者朱自清在开篇写道：我与父教师提问： “ 中年闰土与少年闰土对比，生了怎样的变化？少发

浅谈小学低年级语文激趣教学

浅谈小学低年级语文激趣教学语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅涉及到学生的基础知识掌握，更与学生语言表达能力、阅读能力、思维能力等方面息息相关。

而对于低年级的学生来说，他们的认知能力、表达能力和专注力都相对较弱，因此如何在教学中激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文，是每位语文老师都需要思考和解决的问题。

那么，如何进行小学低年级语文激趣教学呢？接下来，我们就来谈谈这个话题。

小学低年级语文激趣教学要注重情境创设。

学习语文最重要的是要让学生在情境中学语文，在真实的语境中感受语文的魅力。

语文教学中要注重情境的创设，让学生在真实的情境中学习语文知识。

可以通过课堂游戏、小组活动、故事串讲等方式营造出生动有趣的情境，吸引学生的注意力，使他们在轻松的氛围中学习语文，增强学习的效果。

小学低年级语文激趣教学要注重情感教育。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的语文情感，培养学生对语文的热爱和情感投入。

语文教学中，老师可以通过讲故事、朗读诗歌、解读文学作品等方式来引导学生发现和感悟美，激发他们对语文的热爱和情感投入。

还可以通过学生互动、分享心得等方式来培养学生的情感交流能力，让他们在语文学习中获得情感满足。

要注重与学生的互动交流。

互动交流是激趣教学的重要手段，通过与学生的互动交流可以更好地调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

在语文教学中，老师可以通过提问、讨论、角色扮演、小组活动等方式与学生进行互动交流，让学生在参与的过程中主动学习，增强学习的乐趣。

还要鼓励学生表达自己的看法和想法，培养他们的语言表达能力，让语文学习变得更加生动和有趣。

小学低年级语文激趣教学是非常重要的，它不仅可以调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，还可以培养他们对语文的热爱和情感投入。

为此，语文教师需要注重情境创设、趣味性、情感教育和与学生的互动交流，在教学中创造轻松愉快的氛围，让学生在愉悦中学习，从而达到更好的教育效果。

语文教学的激趣法

语文教学的激趣法
语文教学的激趣法是指通过创造生动有趣的教学气氛和教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情，提高学生的学习效果。

以下是几种常用的语文教学激趣法：
1. 创设情境：通过创设情境来引起学生的兴趣，让学生更好地理解和应用知识。

比如，通过模拟投诉、辩论等情境，让学生在实践中学习语文知识。

2. 游戏教学法：通过游戏的方式让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。

比如，语文接龙、猜谜语、语文速记等游戏。

3. 利用多媒体教学：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生更加直观地感受到语文知识的魅力，增加学生学习的趣味性和效果。

4. 互动式教学：采用互动式教学方式，让学生参与到教学过程中来，激发学生的学习兴趣。

比如，让学生进行小组讨论、合作完成任务等。

5. 演讲比赛：组织演讲比赛，让学生在演讲中展示语文知识，培养学生的表达能力和自信心。

通过运用这些激趣法，语文教学将不再枯燥无味，而是充满了生机和活力，使学生更加喜欢和重视学习语文。

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语文课堂内如何激趣引导

语文课堂内如何激趣引导呢语文教师在教学活动中，要提高课堂教学的有效性，我认为首要条件就是教师在语文课堂教学中的激趣引导。

教师善于激趣引导，学生就会产生浓厚的学习兴趣，整个教学活动过程中学生就会积极、主动参与。

激趣引导到位了自然了，则可以调动学生学习的主动性，启发思维，激起学生的积极性、创造性，挖掘其内在潜能，提高教学的实效性。

那么在语文课堂教学中，如何搞好激趣引导呢？一、故设悬念在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，用“且听不回分解”悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的很重要的手段。

如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”讲到此处，教师适时启发：为什么最不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。

接着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？课文为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢？教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。

父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。

这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。

二、激发情感情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。

因此教师要善于激发学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。

如《木兰诗》木兰的英雄形象是如何展现出来，教师应该引导学生有感情的反复朗读，让学生从诗句中体会到木兰为什要替父出征，路途上的浓情思念，疆场上的顽强勇敢以及辞官归家向往和平生活的可贵品质。

三、活用媒体多媒体在语文教学中的运用，可以激发学生的学习兴趣。

所谓媒体激趣，主要是指运用现代教学手段，使用多媒体进行启发，如电化教学、电脑、电视、幻灯、录音等现代化教学工具。

浅谈小学语文课堂教学中的激趣技巧

浅谈小学语文课堂教学中的激趣技巧在传统教学中，小学生厌学现象普遍存在，纠其原因就是教师没有很好地激发学生的学习兴趣，教学形式、教学手段单一化。

众所周知，社会在飞速发展，教改在日益深入，教师如果依旧采取传统的教学模式，就不能适应新形势的发展，必然造成学生厌学情绪的产生。

在新的形势下，教师应该为学生创设一个轻松愉快的学习环境，最大限度地去调动学生学习的积极性，让学生乐学、会学、成为学习的真正主人。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师正确地引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

那么语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？一、构建和谐师生关系和谐的师生关系就是要求师生之间形成和谐的互动，即师生共同参与教育。

因为只有当教育的教学指向与学生的学习动机趋于一致时，才能达到最经济、快捷的教育效果。

和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。

在新课程背景下教师应由教学中的主教转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

在教学中，教师要把每一个学生当做一个天使，俯下身子看待学生，要多发现学生学习中的积极因素和闪光点，给予鼓励，在学生出现问题时，能心平气和，因势利导，使师生之间存同去异，教学相长。

"三人行，必有我师焉"。

挖掘学生身上的向师性因素可以强化，激励学生的自尊心，也能融洽师生关系，为师生合作打下基础。

当然，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。

最重要的是，教师要有爱心和耐心，并以此感染学生，因为"没有爱就没有教育"。

只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。

二、创设具体情境随着课改的深入，我们已明确了教师的主导地位，教师是课堂的引导者。

我认为作为小学语文教师，应充分挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，创设浓厚的教学情境，让学生在特定的环境中，见其物、辨其形、嗅其味、闻其声，让学生触景生情，从而导引智慧火花的迸发。

语文教学激趣的策略

语文教学激趣的策略
中国语文是中国传统文化中最重要的组成部分，也是中国学生学习的一门基础课程，语文教学是必不可少的。

若想让该课程表现出非凡的激趣，就需要学校采用丰富多彩的新思路与教学活动。

首先，可以开展“主题多样化”的语文教学，即采用多元性的“历史、文学、诗词、新联、歌谣”等多样的主题，让学生跟随着老师和每一个主题，探索文学的魅力、感悟经典诗词中的缘分，甚至还可以向当代话题应用，活学活用经典文句的方法，让历史充满活力。

其次，可以开展“案例多样化”的语文教学，如以爱国主义为突出主题，开展写作活动，即采用优秀国家级新闻案例，通过探究与模仿，学习到满足文章内容与格式大小的优秀写作技巧，让学生能准确地体会写作中的精华。

再者，可以开展“交互多样化”的语文教学，如将学生分组进行古诗文材料的讨论与文句共编，引导学生结合自身常识，拓展语文知识，通过团结友爱、共同进步，让学生能更体会到语文学习的乐趣。

最后，可以开展“时空多样化”的语文教学，将学生身边或远离现实生活的奇闻轶事、经典书籍话语等，通过跨地理位置、跨历史时间，让学生在体验到文学文本大一统的同时，也要能反映现实生活中的图景。

只有这样，学生的语文素养的建立与发展才能更有趣、更切实，从而达到让学生感受到语文教学的激趣。

通过上述策略，既可以让学生体会到语文教学的非凡激趣，又能让学生逐渐培养、提高语文素养。

学校在语文教学中应积极积极调动学生“主动参与”的积极性，从而让学生在语文学习中受益终生。