加强规范管理-扎实开展课题研究
课题工作研究管理制度
一、总则为规范课题工作研究管理，提高研究质量，确保研究任务的顺利完成，特制定本制度。
二、管理原则1. 遵循国家法律法规，坚持科学、严谨、务实、高效的原则。
2. 保障研究任务的顺利进行，确保研究成果的实用性、创新性和科学性。
3. 加强课题研究过程管理，提高研究人员的责任感和使命感。
4. 完善激励机制，调动研究人员的积极性和创造性。
三、组织机构1. 成立课题工作研究领导小组，负责课题研究工作的总体规划和组织实施。
2. 设立课题办公室，负责课题研究的日常管理工作。
3. 课题负责人为课题研究的第一责任人，负责课题研究的组织实施、进度控制和成果验收。
四、课题申报与立项1. 课题申报：各研究单位可根据自身优势，提出课题申报。
2. 课题评审：课题办公室组织专家对申报的课题进行评审，确定立项课题。
3. 立项通知：对批准立项的课题，由课题办公室发出立项通知。
五、课题研究计划与实施1. 制定研究计划：课题负责人应根据课题研究内容，制定详细的研究计划，包括研究目标、研究方法、进度安排、预期成果等。
2. 实施研究计划：课题组成员应按照研究计划，认真开展研究工作，确保研究任务按期完成。
3. 汇报与交流：课题组成员应定期向课题负责人汇报研究进展，必要时进行阶段性成果交流。
4. 资料收集与整理：课题组成员应收集相关资料，对研究过程进行记录，确保资料的完整性和准确性。
六、经费管理1. 经费预算：课题负责人应根据研究计划，编制经费预算，经课题办公室审核后，报上级主管部门批准。
2. 经费使用：严格按照批准的经费预算使用经费，确保经费使用的合理性和合规性。
3. 经费结算：课题结束后，课题负责人应编制经费决算报告，经审核后报上级主管部门。
七、成果管理1. 成果形式：课题研究应形成研究报告、论文、专著、软件等成果。
2. 成果验收：课题结束后，课题负责人应组织专家对成果进行验收。
3. 成果推广：对优秀成果，应积极推广和应用，提高研究成果的社会效益。
强化课题过程管理 发挥科研促教实效
强化课题过程管理发挥科研促教实效作者：王金全来源：《陕西教育·综合版》2020年第12期近年来，中小学幼儿园教师研究课题的热情很高，课题申报的类型数量众多，涉及的学段范围宽广。
怎样保证课题研究的质量，切实发挥课题研究促进教师专业发展，推动学校教育教学质量提升和办学特色呢？铜川市教育科学研究室在课题管理上进行了一系列探索，取得了一定的效果。
一、规范课题研究的过程管理课题研究是一个规范有序的思考学习、研究总结的过程，只有经过扎实细致的思考过程，才能发现问题、研究问题，进而找到解决问题的策略与方法。
一些教师热衷于课题立项，而轻视或淡化课题研究的过程，往往是集中突击结题，因此，经常出现弄虚作假的现象。
我们从严格课题研究过程管理入手，规范课题研究的管理。
1.严格课题结题评审课题结题评审时，不仅严格检查课题研究程序的完整，更突出课题研究成果的真实与有效，实行“网上下载材料一份一票否决”的做法，不管是课题研究报告、课题成果，包括论文、案例、教学设计、教学反思等，发现有一份网上下载弄虚作假的材料，整个课题成果视为无效，不予结题。
如2018年，申报课题数为90项，最终通过课题结题评审的只有19项（见表1），大量课题就是因此而被淘汰，对课题研究过程中弄虚作假行为形成有力打击，使全市课题研究风气为之一新。
不过我们仍给被淘汰课题主持人一次纠正的机会，给他们一年时间进行整改，再次申报结题，经过第二次审核合格可以延期结题，如果没有整改，或者整改效果不明显、成果不突出就视为放弃结题。
2.落实课题中期检查课题中期检查不仅是对课题前期研究的一次检查，也是对后期课题研究的一个调整与促进，对于整个课题研究工作起到巨大的推动作用。
为了落实中期检查工作，我们事先下发通知，要求各个课题组做好前期总结准备工作，市教研室派检查组到各个区县学校进行现场检查，检查程序包括：听汇报——课题组汇报课题研究的进展情况和已经取得的成果、存在的问题等;看资料——查阅课题前期研究的计划与安排、记录与成果等材料，查看研究过程中存在的问题;听评课——查看课题研究与教育教学实践活动中的结合情况;专家点评——肯定课题研究的成效，指出研究过程中存在的问题，提出今后需要进行整改的意见建议;鉴定意见——课题检查组对整个课题研究情况给予恰当的鉴定，优点予以肯定，缺点指出纠正。
课题研究的各项规章制度
课题研究的各项规章制度第一章总则第一条为加强课题研究管理，促进学术研究的深入发展，制定本规章。
第二条本规章适用于我校所有课题研究工作，包括科研项目、课题研究、学术论文等。
第三条课题研究应遵循科学性、规范性、实效性原则，确保研究成果真实可靠。
第四条学校成立课题研究管理委员会，负责统筹管理学校课题研究工作。
第五条课题研究工作应遵循学术道德规范，不得抄袭、篡改、伪造他人研究成果。
第二章课题立项第六条课题研究由专门委员会组织立项，确定研究主题、研究目标、研究内容等。
第七条课题立项需要提交课题研究申请书，包括课题名称、研究目的、研究方法等。
第八条课题立项审批程序应符合规范，确保研究计划合理、科学。
第九条立项完成后，立项单位应组织相关人员逐项分工，明确研究任务。
第十条研究人员在课题研究过程中，应按照研究计划，严格执行论证、实验、整理等环节。
第三章研究实施第十一条研究人员应按照研究计划，按时完成研究任务，并保证研究成果真实可靠。
第十二条研究人员应与课题组其他成员保持密切联系，及时交流研究进展。
第十三条研究人员应定期向课题研究管理委员会提交研究报告，汇报研究进展和成果。
第十四条课题研究实施过程中，如发现研究方向需要调整，应及时向管理委员会汇报，并经过审批。
第四章研究成果第十五条研究成果应经过严格评审，确保成果真实、原创。
第十六条研究成果包括学术论文、研究报告、专利等，所有成果均应署名研究人员。
第十七条研究成果应及时向管理委员会报告，并提交相关材料。
第十八条学校对课题研究成果进行奖励，鼓励研究人员在各领域有所突破。
第五章落实管理第十九条学校应建立完善的课题研究管理制度，保障研究工作的顺利开展。
第二十条学校应加强对课题研究工作的监督和评估，及时纠正存在的问题。
第二十一条学校应建立课题研究档案，妥善保管研究资料，确保研究成果的长久保存。
第六章附则第二十二条学校可根据课题研究的实际情况制定具体管理细则，对本规章进行补充。
学校课题研究管理制度
学校课题研究管理制度学校课题研究是培养学生创新能力的重要环节，也是提高学生学术水平的有效途径。
为了更好地管理学校课题研究，制定一套完善的管理制度是必要的。
本文将从制度的必要性、制度的基本内容和制度的实施与监督等方面分析学校课题研究管理制度。
首先，制定学校课题研究管理制度的必要性主要体现在以下几个方面。
第一，学校课题研究的规模庞大，需要一个有序的管理体系来统筹安排。
制度能够规范学校课题研究的全过程，确保每一项任务得到科学有效的开展。
第二，制度能够保障学校课题研究的质量。
科学合理的制度可以为学生提供良好的研究环境，激发学生的创新潜力，提高课题研究的水平和质量。
最后，制度也能够保护学生的合法权益，减少由于不完善的管理而引发的纠纷和争议。
其次，学校课题研究管理制度的基本内容应包括以下几个方面。
第一，明确学校课题研究的目标和任务。
制度应指导学生确定研究课题，并明确研究的目标和任务，确保研究的方向正确。
第二，规范课题研究的组织和管理。
制度应规定课题研究的组织机构和职责分工，明确各个环节的具体要求，确保研究的有序开展。
第三，制定明确的工作流程和时间安排。
制度应明确课题研究的工作流程，规定各环节的具体时间节点和进度要求，确保研究的顺利进行。
第四，加强师资力量建设。
制度应规定教师参与课题研究的具体要求，加强教师的培训与指导，提高教师的专业素养。
最后，学校课题研究管理制度的实施与监督要借鉴以下几个方面的经验。
第一，加强宣传与培训。
制度的实施需要全校教师和学生的共同配合，因此应加强制度宣传，提高大家对制度的认知和理解，并举办培训班，提高师生研究能力。
第二，建立监督机制。
学校应设立课题研究管理办公室，具体负责课题研究的推进和监督，定期听取汇报，组织评审和交流，确保课题研究按照规定的程序和要求进行。
第三，加强反馈和改进。
学校应对学生的课题研究进行定期评估，总结经验和不足，及时调整和改进管理制度，提高制度的科学性和实用性。
如何加强学校课题研究的过程管理
如何加强学校课题研究的过程管理各位领导，各位同仁：大家好！非常高兴和感谢区教育局给我们这个交流和学习的平台。
今天我和大家分享的是学校课题研究的过程管理，但是在讲这个话题之前，我讲一下学校课题研究的组织管理，因为，有了学校有效的组织管理，才会有课题研究的过程管理。
为了更有针对性，咱们先总结当前学校课题研究存在的主要问题，前天，在行政中心，在座的许多领导可能都参加了市教学视导暨教科研工作会议，会上，十三所省市示范高中作了教学视导和学校教科研工作汇报，三位教师作了发言，综其所述，我们认为学校课题研究不温不火的症结：1.思想认识•“科研兴校” “科研兴教”只是停留在口号上，在实施过程中认为远水解不了近渴，甚至认为搞不搞无所谓，教师本职工作是教书，学校的比拼是升学率。
• 2.价值取向•为追求政绩与轰动效应，提高知名度而搞课题研究；• 3.搞形式，多应付。
•重“写”文章，轻“做”课题，重“发表”论文、获奖等结果，纸上谈兵的多。
应付上级检查的表面材料多。
• 4重两头，轻过程。
•重立项和结题，过程监督与管理不到位，课题研究无实效。
要解决这些问题，作为一个参与研究的教师提出以下建议；（一）培养意识（二）打造名师品牌﹙三）整合力量（四）完善机制（五）定位形式（一）培养意识，营造氛围。
1. 课题研究务实意识。
研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，拉近课题与教师的距离。
研究成果真正能促进学校的发展和自我发展。
2.形成共识。
•树立教师是研究主体，人人可做课研的思想。
•形成日常教育教学工作内容皆可为课研的思想。
象空气无处不在，象三尺讲台师者可及。
3.提升理念。
学习、教学与研究一体，让单调的生活丰富多彩，能提高我们的幸福指数。
让科研成为我们的内在需要。
（二）打造名师品牌。
我们有些学校制定的青年教师成长方案，二中的蓝青工程为名师成长铺路。
企业创名牌，学校靠名师。
培养名师，磨练名师，彰显名师，用好名师资源。
不只是在写学校工作总结里提到名师。
我校课题管理工作扎实有序稳步推进
学 校 召 开 了科研 课 题 中期 检查 汇 报 会 ~ 2 0 0 9 年度校 级 科研 课 题 立 项 评 审会 。 党委 书 记 杨 国祥研究 员参加 会议 并作 了重 要 讲 话 。 2 0 0 8 年立项 的 1 1 个校级 团队 课 题 主 持 人 及 参 JJ H2 0 0 9 年 度 校 级 课 题 评审的部分 学 术委 员参加 了会议 。 会议总结 了我 校2 0 0 4 年以 来主持 的 各级 各类课题研究情况 ， l l 项校级 团队 课题 主持 人 分 别 汇 报 了课 题 研 究 的 最 新 进 展 ； 会 议 还 对 2 0 0 9 年 度 教职 工 申报 的 校 级 课 题 进 行 了评 审 ， 最 终 决 定批 准 2 9 项 个 人课题和2 项团队课题立项 。
培训 、 学 习与研 讨 ， 布 置 、 检查 与落 实等一 系 列活 动 ， 最终 都是 为 了促进 我校 校级 课题走 上 科学规范 的研 究 和 管理 轨 道 ， 进 一 步提 升校级课题研 究和 管理 水平 。
2024年课题研究管理规则方案
2024年课题研究管理规则方案
：
首先，在当前科研领域的背景下，为了规范和优化课题研究管理工作，制定了本规则方案。
表明本规则方案的制定目的是为了加强课题研究管理工作，规范研究活动，实现科研成果的高效转化和应用。
在制定本规则方案的过程中，参考了国内外关于科研管理的最新理论和实践成果，结合我国国情和科研发展实际，制定了符合我国国情的管理规则。
本规则主要包括课题管理对象、管理指导原则、管理机构设置、管理流程、管理措施等方面的内容。
管理对象主要包括国家级重点课题、部委级重点课题、省部级重点课题等。
管理指导原则主要包括科学性、实用性、公正性、透明性等。
管理机构设置主要包括管理委员会、管理办公室、专家委员会等。
管理流程主要包括课题立项、课题执行、课题评审等。
管理措施主要包括经费管理、人员管理、资料管理、知识产权管理等。
总之，本规则方案的制定是为了推动科研管理工作的规范化、科学化和有效化，提高课题研究管理的水平和效率，促进科研成果的快速转化和应用，为我国科研事业的进一步发展做出贡献。
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课题研究管理制度_课题研究管理制度规范
课题研究管理制度_课题研究管理制度规范课题研究管理制度_课题研究管理制度规范为促进课题研究工作更有序、更严谨、更科学，应制定规范的课题研究管理制度。
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课题研究管理制度篇1为了使我校开展课题研究工作更有序、更严谨、更科学，保证课题从立项申报到具体实施，直至结题，都进一步规范化，做到有计划、高质量。
特制定如下课题管理制度：(一)课题组的管理1、课题负责人必须定期召开课题组会议，对每一个研究阶段的工作、任务进行合理部署，做到定时定人。
2、每次课题组活动要事先通知，有计划、有目的，认真做好活动记录，注意积累资料。
课题组人员因课题活动需要外出，需事先征得领导同意，以不影响正常工作为前题。
3、课题组成员不得无故缺席，确有特殊情况者需向课题组负责人请假。
事后主动向课题组负责人了解活动内容及工作要求。
4、课题组成员如因调离本单位、病假等原因无法继续参与课题研究，园领导或课题组负责人有权选派合适人选来继续完成原有的研究项目或任务。
(二)课题研究过程的管理1、每位参与课题组的研究人员必须主动学习与该课题相关的理论书籍及刊物，做好学习摘要工作，并及时与课题组其他成员分享住处资源。
2、每位参与课题组的研究人员必须以实事示是、一丝不苟地精神对数据要反复核对，确保无误，有错即改。
不得捏造数据，一经发现，取消参与研究的资格。
3、研究过程遇到困难时，要主动反映，经课题研究组成员一起分析、商讨解决对策。
4、课题组负责人要定期、主动向领导汇报课题进展情况，按时上交研究进程和研究材料。
5、根据课题研究需要，可请校领导、或其他专家对课题研究进行阶段指导，帮助研究深入化、科学化。
(三)课题经费管理1、用于课题开题结题的经费约5000元左右。
2、参与教育研究会组织的课题活动约10000元左右。
3、用于教师培训：主要包括请专家讲座、给教师购买理论性书籍、带教师外出学习、参观等，大约经费为10000元左右。
课题研究管理规章制度
课题研究管理规章制度一、总则第一条为了加强课题研究管理，提高课题研究的质量和水平，推动学术进步和创新，根据国家有关法律法规和学校相关规定，制定本制度。
第二条课题研究管理应当坚持科学性、规范性、公正性和透明性，注重学术道德和学术规范，保障研究者的合法权益。
第三条学校科研管理部门负责全校课题研究管理的组织实施和监督工作，各学院和相关单位应当积极配合，共同做好课题研究工作。
二、课题申报与评审第四条课题申报应当遵循自愿、公平、竞争的原则，申请人应当具备相关研究能力和条件。
第五条课题评审应当坚持客观、公正、透明原则，采取专家评审、答辩评审等多种形式，确保评审质量。
第六条学校科研管理部门应当建立和完善课题评审专家库，评审专家应当具备较高的学术水平和职业道德。
第七条课题申报材料应当真实、完整、准确，申请人应当对申报材料的真实性负责。
三、课题执行与监督第八条课题负责人应当认真执行课题研究计划，确保课题研究的质量和进度。
第九条课题研究过程中，应当注重知识产权保护，严格执行保密规定。
第十条学校科研管理部门应当对课题研究进行定期检查和评估，对课题研究的进展和质量进行监督。
第十一条课题负责人应当按期完成课题研究，对未按期完成的课题，学校有权终止课题研究。
四、成果管理与评价第十二条课题研究成果应当符合国家和学校的相关规定，具备学术价值和实用价值。
第十三条课题研究成果的管理和使用权按照学校相关规定执行，成果转让、许可使用等事项应当遵守国家法律法规。
第十四条学校应当对课题研究成果进行评价和奖励，评价和奖励标准应当客观、公正、合理。
五、违规处理第十五条课题研究过程中，如有违反法律法规、学术道德和本制度的行为，学校有权进行查处，并根据情节轻重给予相应处理。
第十六条课题负责人如有未按期完成课题、擅自变更研究内容等行为，学校有权终止课题研究，并追究其法律责任。
六、附则第十七条本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。
规范课题管理 提高研究实效
规范课题管理提高研究实效我校现有15项省、市、县级课题，现已结题10项，在研课题6项。
为规范课题管理，提高课题实效，我校制定《渊泉第二小学课题研究管理办法》，内容涉及课题立项、开题、考核与评价、经费保障等方面，倡导教师人人参与课题研究，重视课题成果的总结与推广，取得了显著成效。
校长重视课题研究，主持省级课题《未成年人文明礼仪教育的途径和方法》、《小学生自主、合作、探究策略的研究》、县级《新课程背景下课堂教学有效性的策略研究》，均已结题，现正在主持市级课题《小学课堂教学高效化策略研究》。
其他中层领导均主持或参加省、市、县课题研究，为教师参与课题研究起到了引领、带动作用。
学校重视课题研究过程管理，课题立项后，及时召开课题开题会，学习课题实施方案，进行课题研究可行性分析，确立子课题，明确课题研究目标，分配课题研究任务，把课题研究真正落实到课堂教学的每一个层面。
在课题实施过程中，课题研究由课题组长负责组织、实施，每双周二下午，定为课题组活动时间，召开中期问卷分析会、研讨会、阶段总结会、课题汇报课、课题示范课、学习培训会、课题评估、验收会、课题成果推广会。
针对课题组成员实际，学校还重视对课题组成员的培训，培训采用三种形式：一是专家引领。
邀请聂书记做课题知识专题讲座；二是同伴合作。
由课题负责人组织课题组成员定期或不定期地进行学习，内容有专题培训、课题公开课、课题汇报课集体备课或互动式评课等，在集体活动中达到共同学习，共同提高之效。
三是校本培训，双周星期三我们进行校本培训，在管理上做到定计划、定时间、定地点、定内容、定主讲老师，使课题研究规范化、制度化。
由于规范课题管理，我校课题研究针对性、实效性强、成果丰硕、内容涉及面广。
涉及到了高效化课堂的构建、小学作文个性化研究、情知协调互促教学、遏制两极分化、未成年人文明礼仪教育、心理障碍对小学数学课堂教学的影响等方面，符合学校和学生实际，解决了学校教育教学中的困惑和难题，成效显著。
课题研究工作管理制度制度
课题研究工作管理制度制度课题研究工作管理制度制度一、前言课题研究是学术研究的重要形式，是各级科研机构和高等学校的重要研究项目。
课题研究工作的管理关系到整个机构的科研水平和发展方向。
为规范课题研究工作，提高工作效率、质量，制定此制度。
二、适用范围本制度适用于学术研究机构、高等学校等各类机构的课题研究工作。
三、基本原则1.以专业的态度处理课题研究工作，确保研究成果的解决实际问题。
2.科学规划，细致组织，强化管理，实现高效率、高质量的研究工作。
3.遵循人性化管理，提高工作满意度和研究积极性。
四、组织机构为了更好地管理课题研究工作，各机构应组建专门的课题研究领导小组，本机构的课题研究工作都由该领导小组进行领导、协调与管理。
领导小组由相关领导和专家组成，主要职责如下：1.拟定机构课题研究工作计划并组织实施。
2.进行课题研究的审批及管理。
3.制定课题研究项目人员考核标准，评定课题研究人员的工作成绩。
4.组织对课题研究成果的评审。
5.研究课题研究工作的规范、标准及流程等。
五、工作步骤1.选题阶段（1）根据机构实际和研究需要，确定研究课题及其性质和方向，要求选题必须具有实践价值、学术水平，能够推动学科发展。
（2）结合预算，确定研究周期、资金预算、人员配备、实验条件等实际需求。
（3）进行研究课题的评估，建议评审专家；对评审结果进行统计、分析。
2.实施阶段（1）根据研究计划安排实施时间和任务分配。
（2）保证研究成果的科学性、准确性、系统性。
（3）创新研究方法和思路，不断提升科研工作水平。
（4）信守研究诚信，保证结果真实、可靠、准确并尊重研究人员的知识产权。
3.结题阶段（1）按照研究计划，完成课题研究成果报告的撰写。
（2）对研究成果进行内部审查和外部审查。
（3）根据审查结果整理完善，形成最终结论。
（4）对课题研究成果进行推广应用，提高影响力。
六、工作纪律1.严格执行工作计划，不得随意变动。
2.加强研究诚信，保证研究成果的科学性、准确性和可信度。
规范管理课题研究报告
规范管理课题研究报告1. 引言本报告是关于规范管理课题的研究报告。
规范管理是一种基于标准和规范的管理方法，旨在提高组织的效率、减少风险，并确保产品和服务的质量。
本报告将探讨规范管理的重要性、实施规范管理的步骤和方法，以及规范管理在不同行业中的应用案例。
2. 规范管理的重要性规范管理在组织的持续改进和发展中起着重要作用。
以下是规范管理的几个重要方面：2.1 提高工作效率通过规范管理，组织可以制定和实施标准和规范，从而确保工作流程的高效运行。
这不仅提高员工的工作效率，还降低了错误的发生率，并减少了在工作过程中浪费的时间和资源。
2.2 降低风险规范管理还有助于组织降低风险，并确保在各种情况下都能遵守法律法规和政府监管要求。
通过建立合规性标准和规定，组织可以遵循最佳实践，并避免可能导致法律诉讼和财务损失的问题。
2.3 提升产品质量规范管理通过制定产品和服务质量标准，确保组织提供的产品和服务符合客户的期望和需求。
这种标准化的质量管理方法有助于改善产品的可靠性和持久性，并提高客户的满意度。
3. 实施规范管理的步骤和方法实施规范管理需要以下步骤和方法：3.1 明确目标和需求在开始实施规范管理之前，组织需要明确其目标和需求。
这涉及确定规范管理的范围、目标和关键绩效指标。
3.2 制定标准和规范在明确目标和需求之后，组织需要制定适用的标准和规范。
这些标准和规范应该基于最佳实践和行业标准，并与组织的战略和目标保持一致。
3.3 培训和意识提升组织需要为员工提供相关的培训和意识提升，以便他们理解并遵守所制定的标准和规范。
培训可以帮助员工掌握规范要求，并提高他们在实际工作中的执行能力。
3.4 设立监测和评估机制为了确保标准和规范的有效实施，组织需要建立监测和评估机制。
通过定期的内部审查和外部审核，组织可以识别和纠正任何违反规范的问题，并持续改进其规范管理系统。
4. 规范管理在不同行业中的应用案例4.1 制造业在制造业中，规范管理可以帮助组织确保产品质量和生产效率。
加强对课题立项、研究成果的管理与考核
加强对课题立项、研究成果的管理与考核
为了加强对课题立项、研究成果的管理与考核，可以采取以下措施：
1. 设立专门的课题立项和研究成果管理部门或岗位，负责统筹管理和考核工作。
2. 建立规范的课题立项和研究成果管理制度，明确各环节的职责和流程，确保程序公正、透明。
3. 对于课题立项，可以制定评审标准和评审机制，由专家评审组进行评审，确保课题的科学性、可行性和创新性。
4. 在课题立项阶段，可以要求研究者提供详细的研究计划、预期成果和时间节点等信息，以便后续的考核和评估。
5. 定期组织课题中期和结题评审，对研究进展进行评估，提供指导和反馈，确保研究按时、高质量完成。
6. 对于研究成果，可以建立成果鉴定和评价机制，通过专家评审、论文发表、专利申请、项目转化等方式加以考核和评估。
7. 加强对研究过程和研究数据的监督和管理，确保研究的真实性和可信度。
8. 建立激励机制，对于取得重要研究成果的个人或团队给予奖励和荣誉，提高科研人员的积极性和主动性。
9. 定期组织经验交流和学术报告会，提供一个交流和学习的平台，促进研究者之间的相互学习和借鉴。
10. 不断改进管理和考核制度，根据实际情况及时调整和完善，提高管理和考核的科学性和有效性。
加强课题管理-提高研究实效
加强课题管理，提高研究实效——海港区“十一五”课题研究前期工作总结教师进修学校教科室2008年，进入“十一五”已经3年。
3年来，我们按照“十一五”教育科研规划的工作目标，以“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”为主线，狠抓课题研究的过程管理，强化服务意识，质量意识，发展意识和创新意识，关注重点课题的研究。
进一步发挥课题研究对课程改革的促进作用，积极推进“科研教学一体化”工作策略，并加大科研培训的力度，使我区的教育科研水平得到进一步提升，课题研究取得了一定的成效。
一、对前期工作的回顾1、完善管理制度，强化课题管理“十五”期间，我区制定了一系列科研管理制度，“十一五”以来，我区课题种类较多，数量较大，教师研究热情十分高涨，为了进一步规范课题研究，使我区的教育科研进一步制度化、科学化、规范化，我们完善了管理制度，制定了《海港区教育科研“十一五”规划》、《海港区课题研究过程管理细则》、《海港区教育科研档案管理办法》、《海港区课题研究月汇报制度》、《海港区科研成果推广制度》等等，特别强调了课题的选题论证、中期论证、过程检查、研究资料的管理、课题结题的总结、成果的推广等等，强化了课题研究的过程性管理，进一步增强了研究的规范性、实效性。
2、抢抓机遇，开展规划课题研究“十五”期间，我区教育科研取得了丰硕的研究成果，教师的科研热情空前高涨。
进入“十一五”后，广大教师抓住了申报各级“十一五”课题的机遇，积极从教育教学实践中提炼问题作为研究课题，然后多方面广泛深入地进行论证，并积极申请立项，到目前通过审批立项的国家级课题2项，省规划课题16项，省教育学会规划课题142项，教育部重点课题《创新教学策略研究与实践》的基地校及子课题74项，市规划课题84项，区规划课题65项，有些学校还有校级课题。
这些课题立项后，各校积极组织教师开展研究，取得了一定的研究成效，特别是中学教师的研究热情比以往更为高涨，研究成效更为显著，小学继续保持了“十五”期间良好态势，并出现了小校、农村学校你追我赶的劲头，大有后来居上之势，而强校、大校则仍然保持强劲势头，科研形势是可喜的，效果是显著的。
实施常态化管理 扎实开展课题研究
实施常态化管理扎实开展课题研究—冶师附小课题研究阶段性总结各位领导、各位专家：大家好！冶师附小始建于1950年，原是黄石市教育局直属学校。
2001年，归至大冶，抛下曾有的失落，走过最初的迷茫，如今的冶师附小已挤身于全国名校600强，以师资力量雄厚、学生素质全面闻名于大冶、黄石。
，，学校多次被评为“全国个性化作文研究先进单位”、“全国注·提实验先进研究单位”、“全国启发示先进实验学校”、“湖北省综合实践课题研究先进单位”“黄石市教研教改先进单位”。
这一切都源于我们一直以来对课题研究的重视。
可以说，课题研究成就了冶师附小的学生，成就了冶师附小的老师，也成就了冶师附小这所老牌名校。
下面，我以实施常态化管理扎实开展课题研究为主题，将我校阶段课题研究的情况向大家作一个简单的汇报：一、构建课题网络，统领课题研究课题研究因其前沿性、研究性，对实验老师的要求较高，因此，多年来，课题研究仅局限于部分优秀教师。
去年，我们将课题研究面向全体，全面铺张，构建了以专业引领的国家、省市级课题为龙头，以自主研究的校本课题为基础的立体式课题网络，统领学校课题研究1梳理原有课题，整合现有课题，确定主导课题。
梳理原有课题我校原有课题8个，其中有国家级课题“学生作文个性化发展的教学目标、模式、途径、方法研究”、省级课题“综合实践活动课途径与方法的研究”、黄石市级课题“综合阅读”“诵读经典诗文，丰富师生的文化积淀”、“小学生日常行为规范养成教育研究”、“小学生注意品质的培养途径与方法”大冶市级课题“美术个性化教学研究”“音乐综合实践课教学研究”其中“个性化作文”已近尾声，我们在做好结题工作的基础上重新申请了后续课题“小学生个性化阅读课堂建构，基本策略与评价实践研究”。
整合现有课题第二步我们根据各课题研究的内容，将部分课题进行了大胆的整合。
将“古典诗文诵读”作为“综合阅读”的子课题。
将“音乐综合实践课教学研究将”归至“综合实践活动课途径与方法的研究”门下。
加强课题管理,提高科研实效
加强课题管理提高科研实效教育科研走出高校和科研院所，走向中小学校，已经成为当前教育改革的一种趋势，中小学教师开始成为教育科研的主力军。
随着教育改革的深化发展，中小学所面临的问题越来越多，越来越尖锐。
这些问题的解决，不能仅仅寄希望于上级管理部门和专家教授，需要教师自己去研究，去尝试解决。
同时，教育新形势对教师的素质和水平不断提出新的要求，促进教师的专业发展成为学校的一项重要工作。
教育科研则是促进教师专业发展的重要途径。
课题研究，是中小学教师从事教育科研的重要表现形式。
株洲市的课题研究工作，在“九五”期间就已经奠定了扎实、良好的基础，“十五”期间得到了较快的发展。
“十五”期间，株洲市中小学承担的省级教育科学规划课题有24项，省基础教育教研课题15项，省教育学会课题20项；此外，我们还立项了一批市级课题和市县区级课题；有的学校还从学校实际出发，立项了具有“小专题、短周期”特点的校级课题。
我市的课题研究工作，得到了省教育厅、省教科院、省规划办等上级领导的大力支持，得到了省内外专家、教授的悉心指导，这是课题研究取得进步的首要条件。
与时同时，我们采取各种措施，切实加强课题管理，努力提高科研实效。
一、切实加强领导。
1、领导高度重视。
我市各级教育行政部门和中小学的领导，高度重视教育科研课题的研究，将课题管理与研究工作，作为落实“科研兴教，科研兴校”战略的重要内容，纳入每年全市和各个学校的整体工作计划。
市教育局党委每年至少有两次会议，专门研究教育科研工作。
2、健全管理机构。
为了更好地规划、协调、指导各级各类教育科研工作，理顺科研管理体制，形成管理与研究的合力，2003年，我市成立了教育科学规划领导小组，由市教育局局长亲自担任组长，相关领导和职能部门负责人担任成员，成立了全省第一个地市级教育科学规划办，配备2名同志担任专职的课题管理人员。
各县市区教研室也加强了对课题管理的力度，均配备了专（或兼）职人员，其中芦淞区、石峰区、醴陵市配备了专职的教育理论教研员。
小学课题研究管理制度
小学课题研究管理制度我校立项课题《小学数学课堂有效的情境创设策略的研究》已正式开题，为加强对课题实验研究工作的管理，确保研究任务如期完成，特制定本制度。
课题组管理制度1、课题组成员务必从实际出发，理论联系实际，大胆创新，勇于探索的原则，始终保持高度的热情，积极参与本课题的各项活动。
2、课题组成员要根据课题组的计划和分工安排，配合主持人对所研究的课题进行扎扎实实的研究，及时沟通实验研究情况。
3、课题组成员要准时参加各项课题活动，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验。
4、课题组成员在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容，密切联系自己的教育、教学工作，坚持研、教结合，学以致用。
5、课题组成员平时注意研究和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料，并保存好收集的资料。
6、要注意及时总结研究的成果，保管好研究资料。
每学期写一篇教学反思或教学经验总结，每学年写一篇教学论文。
7、课题组负责人对课题，要负责论证、指导（包括：课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题），提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划，督促课题工作的开展。
8、各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划，争取在课题研究周期内实现目标，力争出功效。
课题组成员职责1、课题组组长职责：（1）卖力全部课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作，及时相识课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。
（2）邀请课题专家组专家对研究工作进行指导，确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。
（3）及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划，督促相关人员做好资料的收集工作，以确保研究档案的完整、有序。
（4）落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论研究、专题研讨、教学观赏、经历交换等集体研究研究活动，并作好记录。
2、课题组组员职责：（1）遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。
骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。
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加强规范管理扎实开展课题研究
于振莲于纪汉
牟平区新建街小学
加强规范管理扎实开展课题研究
牟平区新建街小学
“十一五”以来，我校承担了烟台市教育科学“十一五”规划重点课题《小学学科综合性实践活动的设计与实施研究》的课题研究。
在近三年的研究中，实践使我们体会到：只有加强规范管理，注重过程研究，才能保证课题研究的顺利实施。
一、加强规范管理是搞好课题的首要前提
规范化管理是指课题立项伊始，就围绕方案的设计、计划的制定、过程的研究、资料的积累、成果的推广等方面采取科学有效的方法进行规范管理，这是搞好课题研究的首要前提。
在研究中，我们坚持抓好课题领导小组、课题指导小组、各学科课题实验小组等三支队伍的建设，在此基础上，我们重点抓好一个流程、建立五个制度、着眼三个提高、搞好四个结合、强化五个薄弱环节。
抓好一个流程，即抓好课题论证、方案设计、计划制定、过程研究、阶段总结、资料整理、成果推广等流程的检查督促与评比。
建立六个制度，即研究制度、听课制度、记录制度、汇报制度、激励制度、评估制度。
着眼三个提高，即提高教师的科研意识、科研态度、科研能力。
搞好四个结合，即搞好课题研究与学科教学研究的结合、理论研究与实践活动的结合、个人研究与集体研究的结合、小课题研究与大课题研究的结合。
强化五个薄弱环节，即强化教师科研意识与能力的培养与提高、计划的制定与落实、过程的研究与实施、资料的收集与整理、成果的撰写与推出。
同时，我们十分注重课题研究的档案建
设，积累资料做到真实性、准确性、完整性、系统性，建档时做到科学性与实用性。
例如：在研究的过程中，我校对每位实验教师的过程研究都留下了真实详细的轨迹，分别设有：课题工作会议记录、课题实验小组活动记录、课题实验小组活动检查记录、实验教师课题过程性资料评价记录、课题研究成果汇总记录等。
各实验教师又照此对学生的参与设有相关记录。
这样，不但真实、准确、完整、系统地记录了研究的全过程，而且有效地激发了教师与学生参与课题研究的欲望，提高了教师对课题研究过程性资料的搜集与建档能力。
同时，学校将科研成果推广纳入学校工作计划及教师年度考核，作为推动学校科研工作、提高办学水平的一项重要举措。
二、注重过程研究是搞好课题的重要环节
注重过程研究是指课题开题后，按照课题方案及设计，依据教育科研的基本步骤，从内容的确定、活动的策划、资料的积累、成果的提炼等方面，有组织、有计划、有步骤地实施研究，使课题研究步步深入，这是课题研究的重要环节。
在研究中，我们坚持“整体规划、分科实施、点面结合、稳妥推进”的工作思路，本着“校长领导——教导处具体管理——课题组负责落实”的管理模式，扎实有效地开展课题研究。
一是分科实施。
在研究中，我校根据实际情况，由语文、数学、科学三个学科分科实施。
各学科组根据具体情况，制定研究计划、确定研究内容、设计实践活动，每学期各学科组要进行三次研究活动。
学期初，组织小课题申报，制定课题研究计划；学期中，对小课题进
行过程性指导和检查，举行课堂观摩活动；学期末，对小课题成果进行评定，做出课题阶段总结。
在研究中，我们将研究活动制度化、研究内容系统化、研究形式互动化、研究过程具体化；做到“研究内容、活动时间、参与人员及活动效果”四个落实，力求把学科实验组的课题研究落到实处。
如数学实验教师在教学物体体积后，组织学生提炼出研究课题——如何测量不规则物体的体积。
因知识难度较大，课上没有足够时间解决，所以延伸到课堂外，让学生自主合作探究，利用多种方法，采用多种手段，反复进行实验测量，最后归纳总结得出：测量不规则物体的体积方法有两种，一是先把测量物体放在长方体或正方体容器中，注入水（物体完全浸没入水中），记下水的高度，再把物体从容器里取出来，记下水下降的高度，用容器底面积乘以水下降的高度，从而得出测量不规则物体的体积；另一种方法是先往长方体、正方体容器内注入一部分水，记下水的高度，再把不规则物体放入水中（物体完全浸没入水中），记下水上升高度，用容器底面积乘以水上升高度，就得出不规则物体体积。
这样做达到了“虽课已尽，但学习仍在延伸”的效果。
真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让学生切实感受生活中处处有数学。
通过分科实施，使课题研究与学科教学紧密结合，使教师在参与课题研究的过程中，提高了自身的科研能力。
二是为了调动教师参与课题的积极性，我们在教师中开展了“五个一”的活动，要求每位实验教师每学期上交一篇学科实践活动的优秀教学设计，上一节学科实践活动的公开课，展示一节实践活动的汇
报课，撰写一篇研究论文，期末写出一份课题研究阶段总结。
通过以上措施，调动了教师课题研究的积极性，提高了教师课题研究的参与意识，提升了教师课题研究的能力。
三、推出成果是搞好课题研究的根本保证
推出成果是指在课题研究过程中，根据研究的具体内容，让教师通过实验报告、阶段总结、调查报告、研究论文等形式表达出来，学校为教师提供成果展示的平台。
在研究中，一是以教材为依托，以实践为载体，以提高学生综合应用知识的能力、培养学生的创新精神为目标，形成了“确定内容——策划活动——参与研究——提升总结——激励评价”的实践活动模式，使实验教师明确了开展课题研究实施的途径。
二是我校根据研究的计划、内容，制定了相关政策，及时推出成果。
例如：首先以数学实验组为重点，围绕数学实践活动内容的确定、活动的设计，集中力量，采取系统措施进行研究与探索，实验中形成的经验及时向面上推广，做到以点带面，而面上的研究经验也及时总结，推动数学学科实践活动的研究，以面促点，以防止步入重点轻面、点面脱节的误区。
到第二阶段研究中期，我们首先形成了《小学数学实践活动内容的设计与思考》的论文，此文先后在《课改动态》和《烟台教育》第三期上发表。
在此基础上，我们又推出了《探究综合实践活动课中学生观察能力的培养》、《浅议如何上好小学高年级数学实践活动课》、《拓展学科，综合应用学习数学》、《童心在实践活动中飞扬——语文综合实践课题研究心得》、《小学语文实践活动内容的设计与思考》等五篇
研究论文，在2007年度山东省教师继续教育科研成果评选活动中分别荣获一、二等奖，同时，学校也荣获2007年度山东省教师继续教育科研先进单位。
总之，今后课题研究的任务任重而道远，我们将全力以赴，统筹规划，科学安排，稳步推进实验工作，加强规范管理，注重过程研究，及时推出成果，通过课堂教学实践研究，进行理性思考，在学科实践活动中形成与发展教师与学生的情感、态度、价值观，保证课题研究的顺利完成，进一步推进新课程改革的顺利实施。