10-20各数的组成
【小学数学】一年级数学拆分法与凑十法,10和20以内的加减法窍门汇总!
破十法：加九减一;加八减二;加七减三;加六减四;加五见五数字拆分法9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=15一五6;二四6;三三6;四二6;五一6;6的组成没遗漏。
一六7;二五7;三四7;四三7;五二7;六一7;7的组成记仔细。
一七8;二六8;三五8;四四8;五三8;六二8;七一8;8的组成记全它。
一八9;二七9;三六9;四五9;五四9;六三9;七二9;八一9;9的组成全都有。
一九10;二八10;三七10;四六10;五五10;六四10;七三10;八二10;九一10;10的组成共九句。
凑十歌一九一九好朋友;二八二八手拉手;三七三七真亲密;四六四六一起走;五五凑成一双手。
一加九;十只小蝌蚪;二加八;十只花老鸭;三加七;十只老母鸡;四加六;十只金丝猴;五加五;十只大老虎。
20以内的进位加法看大数;分小数;凑成十;加剩数。
退位减法退位减法要牢记;先从个位来减起;哪位不够前位退;本位加十莫忘记;如果隔位退了1;0变十来最好记。
连续退位的减法看到0;向前走;看看哪一位上有。
借走了往后走;0上有点看作9例如1：加法8+5 看到8就想到2;因此5可以分成2和3;8和2组成10;10+3＝13;所以8+5＝13。
例如2：减法15-9第一种：15可以分成10和5;10-9＝1;再用1+5＝6;所以15-9＝6;第二种：9可以分成5和4;15-5＝10;10-4＝6;所以15-9＝6。
运用凑十法与破十法解答下列各题7+8= 6+9= 9+4= 11-4= 6+7= 7+4=12-9= 14-8= 2+9= 13-6= 14-5= 8+8=4+9= 5+7= 14-6= 15-7= 8+4= 14-7=5+8= 6+8= 7+4= 14-7= 12-8=13-9= 12-8= 3+9= 4+9= 12-9=5+6= 2+9= 12-9= 14-7= 13-8=2+9= 4+7= 6+4= 3+7= 13-7=( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=50+( )=4( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=87-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=49-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=14+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4学习10以内数加减法的方法一、加法：大数记心里;小数往上数;如4+2= 把4记在心里;往上数两个数;5、6, 之后得出结果4+2=6二、减法：大数记在心里;小数往下数;如6-3= 把6记在心里;往下数三个数;5、4、3; 之后得出结果6-3=3家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法;提升孩子的算术能力;注意不要让孩子数指头;养成习惯不好改;培养心算能力。
10--20各数的组成
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
老师手中拿13支铅笔，先让学生猜一猜有多少根。再师生共同数出是13支。
猜谜是学生喜欢的游戏活动，通过猜测来激发学生的兴趣。引出下面的学习活动。
师：我手中有一把铅笔，大家猜一猜大概有多少枝，看谁猜的准或猜得最接近。
学生可能出现各种结果，教师板书下来。
师：我也不知道有多少枝，咱们一起数一数。
11-20各数的组成
教学内容：冀教版《数学》一年级上册63、64页。
教学目标：
1．在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一是一十”的过程。
2．知道11~20各数的组成，能说出个位、十位上的数表示的意思。
3．在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。
课前准备：老师准备13枝铅笔，一个计数器。学生准备20根小棒和橡皮筋。
师：计数器上这些铁棍叫做档，你们知道吗，这个计数器特别神奇，用它不仅可以表示我们现在学过的数，还能表示以后学习的数。现在，请同学们打开课本64页，看上面简单的计数器图，你看到了什么？
学生可能会说：
（1）这个计数器只有两档（铁棍），左边一档上有一个珠子，右边一档上有4个珠子。
（2）左边一档下面写着十位，右边一档下面写着个位。
结合本操作经验，由教师介绍“10个一是一十”的概念以及数的组成，有利于学生理解知识，提高教学效果。
师 ：通过动手摆小棒，我们知道把10根捆成一捆最方便表示数。请同学们拿起捆成了一捆的小棒，这一捆小棒是10根，我们把它叫做“1个十”。
板书：1捆小棒10根——1个十
师：10根小棒叫一个十，数学上这样说：10个一是一个十。
板书：10个一是一个十
师：按这样的说法，我们摆出的13根小棒就可以说成1个十和3个一。
《11-20各数的组成》11-20各数的认识PPT课件
奇偶数字搭配能达到更好的平衡。它们在数量和性质上互补共存。
11-20数字的规律总结
数字规律
11-20数字的组成遵循一定的规 律，如每个数的个位数依次增 加1。
大小比较
11-20数字大小依次递增，可以 进行大小比较和排序。
偶数和奇数
11-20数字中，奇数和偶数交替 出现，体现出数字的奇偶性规 律。
通过本课程的学习，我们对11-20这些数字有了更全面的认识和理解。我们了 解了这些数字的具体组成，比较了它们的大小、奇偶性等特点，并发现了一些 有趣的规律。同时，我们还学习了如何将这些数字应用到生活中。
接下来，我们将进一步探讨11-20数字的更多用途和应用场景,增加对它们的熟 悉程度。让我们一起继续学习和发现数字世界的奥秘吧!
活动设计：猜数字游戏
分组游戏
将学生分成多个小组, 每组选一个 代表猜数字。通过猜数字的过程 增加互动, 培养团队合作精神。
奖励设置
正确猜中数字的小组可获得积分 奖励, 激发学生的参与热情和竞争 意识。
数字范围
可根据学生的数字认知程度, 设置11-20之间的数字范围, 增加游戏的挑战 性。
小结回顾
应用活动
这些数字规律可应用于不同的 数学活动中，如猜数字、数字 接龙等。
11-20数字的应用
11-20 数字在日常生活中有广泛的应用。例如,我们在记录年龄、 时间、数量等方面会用到这些数字。它们还可用于制作日历、计 算器、量表等日用品和工具。此外,这些数字也广泛应用于文学、 音乐、体育等领域,为创作提供了灵感和框架。
3 合成含义
14表示一个十加上4个，合起来是十 四。
15的组成
十五是十加五
15由10和5组成,这是一个很好的展示数字 构成规律的例子。
认识数字10到20的教案
认识数字10到20的教案篇一:《11,20各数的认识》公开课教案11,20各数的认识教案教学目标:(一)、知识与技能1. 使学生能正确数出数量在11,20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:使学生认识11—20各数。
教学难点:理解11—20各数的组成。
教具准备:电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗,那我们来一次数数比赛好不好～(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师:同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11,20各数的认识。
(板书课题)二新授1(主题图教学师:请同学们看电视屏幕。
课件显示:(1)哎，这是什么地方,谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志,学生自由回答。
师:说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师:你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊～请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人,(10人)再看一看周围还有些干什么的人,(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意:先数马路这边的，再数马路那边的。
)问:马路上一共有多少人,(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人,谁知道多少添上1是20,学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师:大家再仔细观察一下图上还有什么,(树、汽车、自行车)师:赶快数一数有多少棵树,自行车呢,有几辆汽车,师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
新人教版一年级上册数学(新插图)1 11～20各数的组成和读法 教学课件
16. 你能按2、4、6、8、2、4、6、8 …… 的顺序从入口走到出口吗？【课本110页第16题】
四、课堂小结
数的认识
通过本节课的学习， 你们有哪些收获？
备选练习
二、填一填。
1.
8
12 15 18
（1）上面的数中，最接近20的数是（ 18），这个数里面有 （ 1）个十和（ 8）个一，它再添（ 2）个一是20。
6 11～20各数的认识
11～20各数的组成和读法
读一读这些数
12345
6 7 8 9 10
小组讨论：还有比10更大的数吗？
想一想： 这个数是多少呢？ 1个十和5个一
数一数：正方体有多少个呢？
先数出10根小棒，捆成一捆。
10个一，就是 1个十 。 举手发言：你知道是多少吗？
1个十 1个一
11 读作：十一
的 认
18 20
14
识
数的顺序
分与合
比较大小
摆一摆 拨一拨
16
1个10，6个1组成
仔细观察下表，完成表后的问题。
【课本105页第1题】
（1）14前面一个数
是（ 13），14后面 一个数是（15）。
仔细观察下表，完成表后的问题。
【课本105页第1题】
（2）第9行，从左边
数第7个数是（ 15）， 它是由（ 1 ）个十和 （ 5 ）个一组成的。
（2）从10开始一个一个地数，数到20，一共数了（ 11）个数。 （3）大于10小于20的数一共有（ 9 ）个。
2.
10 4
10 8 3
1~20各数的认识
这学期学习了什么？
这学期学习了什么？
学习中最有趣的事情是什么？
图形的拼组 很有趣。
苏教版一年级数学上册教案：第九单元 认识10-20各数
第九单元、认识11-20各数第1课时数数和读数教学内容：课本第82-83页。
教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、探究交流（一）操作。
认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
（把“一”和“十”描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。
人教版小学一年级上册数学各单元知识点
人教版小学一年级上册数学各单元知识点【第一单元：数一数、比多少】1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
【第二单元：位置】1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为尺度，确定左侧和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左侧。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
【第三单元：1-5的认识和加减法】一、1——5的认识1、1—5各数的寄义：每个数都可以透露表现不同物体的数量。
有几个物体就用几来透露表现。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5。
从后往前数：5、4、3、2、1。
3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
2、比大小1、前面的数即是背面的数，用“=”透露表现，即3=3，读作3即是3。
前面的数大于背面的数，用“>”透露表现，即3>2，读作3大于2。
前面的数小于背面的数，用“<”透露表现，即3<4，读作3小于4。
2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。
3、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定命数的方向，然后从1入手下手点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
一年级上册拆分法和凑十法,10和20以内的加减法诀窍
破十法：加九减一，加八减二，加七减三，加六减四，加五见五数字拆分法9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=15一五6，二四6，三三6，四二6，五一6；6的组成没遗漏。
一六7，二五7，三四7，四三7，五二7，六一7；7的组成记仔细。
一七8，二六8，三五8，四四8，五三8，六二8，七一8；8的组成记全它。
一八9，二七9，三六9，四五9，五四9，六三9，七二9，八一9；9的组成全都有。
一九10，二八10，三七10，四六10，五五10，六四10，七三10，八二10，九一10；10的组成共九句。
凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。
20以内的进位加法看大数，分小数，凑成十，加剩数。
退位减法退位减法要牢记，先从个位来减起；哪位不够前位退，本位加十莫忘记；如果隔位退了1，0变十来最好记。
连续退位的减法看到0，向前走，看看哪一位上有。
借走了往后走，0上有点看作9例如1：加法8+5 看到8就想到2，因此5可以分成2和3，8和2组成10，10+3＝13，所以8+5＝13。
例如2：减法15-9第一种：15可以分成10和5，10-9＝1，再用1+5＝6，所以15-9＝6；第二种：9可以分成5和4，15-5＝10，10-4＝6，所以15-9＝6。
运用凑十法与破十法解答下列各题7+8= 6+9= 9+4= 11-4= 6+7= 7+4=12-9= 14-8= 2+9= 13-6= 14-5= 8+8=4+9= 5+7= 14-6= 15-7= 8+4= 14-7=5+8= 6+8= 7+4= 14-7= 12-8=13-9= 12-8= 3+9= 4+9= 12-9=5+6= 2+9= 12-9= 14-7= 13-8=2+9= 4+7= 6+4= 3+7= 13-7=( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=50+( )=4( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=87-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=49-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=14+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4学习10以内数加减法的方法一、加法：大数记心里，小数往上数，如4+2= 把4记在心里，往上数两个数，5、6, 之后得出结果4+2=6二、减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3= 把6记在心里，往下数三个数，5、4、3，之后得出结果6-3=3家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升孩子的算术能力，注意不要让孩子数指头，养成习惯不好改，培养心算能力。
《10—20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《10—20各数的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写10—20的数，理解数的意义。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习10—20的数的读写。
2. 理解10—20的数的意义。
3. 探索10—20的数的组成和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10—20的数的读写，数的意义的理解。
2. 教学难点：数的组成和分解的理解。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解数的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索数的组成和分解。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 学习10—20的数的读写通过直观演示，让学生学会读写10—20的数。
3. 理解10—20的数的意义利用图片、实物等，让学生理解10—20的数的实际意义。
4. 探索10—20的数的组成和分解通过游戏和动手操作，让学生探索10—20的数的组成和分解。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，布置相关的练习，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写10—20的数，并读给家长听。
2. 家长出一些10—20的数的题目，让学生进行计算。
3. 观察生活中哪些地方用到了10—20的数，与家长分享。
七、板书设计1. 10—20的数的读写2. 10—20的数的意义3. 10—20的数的组成和分解八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
需要重点关注的细节是“探索10—20的数的组成和分解”。
这个部分是教学难点，也是学生理解数的概念、培养数学思维的重要环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、探索10—20的数的组成1. 教学内容(1) 通过实物、图片等教具，让学生观察和操作，理解10—20的数的组成。
一年级上册拆分法和凑十法,10和20以内的加减法诀窍
破十法：加九减一，加八减二，加七减三，加六减四，加五见五数字拆分法9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=15一五6，二四6，三三6，四二6，五一6；6的组成没遗漏。
一六7，二五7，三四7，四三7，五二7，六一7；7的组成记仔细。
一七8，二六8，三五8，四四8，五三8，六二8，七一8；8的组成记全它。
一八9，二七9，三六9，四五9，五四9，六三9，七二9，八一9；9的组成全都有。
一九10，二八10，三七10，四六10，五五10，六四10，七三10，八二10，九一10；10的组成共九句。
凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。
20以内的进位加法看大数，分小数，凑成十，加剩数。
退位减法退位减法要牢记，先从个位来减起；哪位不够前位退，本位加十莫忘记；如果隔位退了1，0变十来最好记。
连续退位的减法看到0，向前走，看看哪一位上有。
借走了往后走，0上有点看作9例如1：加法8+5 看到8就想到2，因此5可以分成2和3，8和2组成10，10+3＝13，所以8+5＝13。
例如2：减法15-9第一种：15可以分成10和5，10-9＝1，再用1+5＝6，所以15-9＝6；第二种：9可以分成5和4，15-5＝10，10-4＝6，所以15-9＝6。
运用凑十法与破十法解答下列各题7+8= 6+9= 9+4= 11-4= 6+7= 7+4=12-9= 14-8= 2+9= 13-6= 14-5= 8+8=4+9= 5+7= 14-6= 15-7= 8+4= 14-7=5+8= 6+8= 7+4= 14-7= 12-8=13-9= 12-8= 3+9= 4+9= 12-9=5+6= 2+9= 12-9= 14-7= 13-8=2+9= 4+7= 6+4= 3+7= 13-7=( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=50+( )=4( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=87-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=49-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=14+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4学习10以内数加减法的方法一、加法：大数记心里，小数往上数，如4+2= 把4记在心里，往上数两个数，5、6, 之后得出结果4+2=6二、减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3= 把6记在心里，往下数三个数，5、4、3，之后得出结果6-3=3家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升孩子的算术能力，注意不要让孩子数指头，养成习惯不好改，培养心算能力。
2024年秋冀教版一年级数学上册3.2 11~20各数的组成(课件)
1个十 3个一
十位
个位
从右边起： 第一位是个位， 第二位是十位。
1
3
13
1个十和3个一 合起来。
1个十和几个一组成十几。
用计数器怎样表示13呢？
十位 个位 1 03
用计数器表示13，十位上 1颗算珠表示1个十，个位 上3颗算珠表示3个一。
看计数器写数。
十位 个位
11
十位 个位
20
写计数器表示的数时,哪一位上有几颗算珠就对 应在那一位上写几。如果个位上一颗算珠也没 有，写0占位。
【重点】 知道11~20各数的组成。
【难点】 会用计数器表示11~20各数。
知识回顾
数出10根小棒，捆成一捆。
1捆可以看成（ 1 ）个（十）。
探究新知 4 数出13根小棒摆在桌子上。
我摆好了。 我也摆好了。
怎样做能够让别人一看就知道十13根呢？
我把10根捆成一捆。
把小棒放在数位表中 看一看。
课堂练习 1.写出计数器表示的数。
十位 个位
（ 1 ）个十和（ 4 ） 个一,是（ 14 ）。
十位 个位
（ 1 ）个十和（ 6 ） 个一,是（ 16 ）。
面有（ 1 ）个十和（ 9 ）个一。
3.用小棒摆出下面各数。
12
17
11
20
拓展提升 用5颗珠子在计数器上拨出小于20的数。
三 认识11~20
第2课时 11~20各数的组成
冀教版数学一年级（上）
学习目标
1.在动手摆小棒、 用计数器表示数的过程中，经历认 识“10个一是一个十”的过程。
2.知道11~20各数的组成，能说出个位、十位上的数字 表示的意思 。
3.在摆小棒的活动中，体验把10个一看成十的意义， 获得愉快的学习体验。
部编版小学一年级数学上册知识点归纳总结
第一单元数一数1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
第三单元 1--5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1. 把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识10~20》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识10~20》教案及反思一、教材分析：《认识 10~20》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在让学生认识10到20的数，并理解它们之间的关系。
这部分内容是在学生认识了 1~9 各数的基础上进行教学的。
通过学习 10~20 各数，使学生进一步理解数的意义，为学习更大的数奠定基础。
教材通过数小棒、摆小棒等活动，让学生直观地认识 10~20 各数，理解数的组成和顺序，培养学生的数感和动手操作能力。
二、教学目标：【认知目标】：1.认识 11~20 各数，能正确数数、读数，掌握 20 以内数的顺序，会比较数的大小。
2.学生能够正确数出10到20的数，并能理解10个一是一组，即一个十。
【过程与技能目标】：1.初步认识“个位”和“十位”，理解数位的概念，知道 11~20 各数是由几个十和几个一组成的。
2.学生能够通过实物操作，理解10到20的数是由10个一组成的，并能进行简单的加减运算。
【情感价值观目标】：1.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 11～20 各数，掌握数的组成和顺序。
2.认识10到20的数，理解10个一是一组的概念。
【教学难点】：1.理解数位的概念，正确书写 11～20 各数。
2.理解10到20的数的组成，以及进行简单的加减运算。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学，对数的认识还比较有限。
他们在学前教育中可能已经接触过一些简单的数，但对于 10 以上的数的认识还比较模糊。
这个年龄段的学生以直观形象思维为主，需要通过具体的实物操作和活动来帮助他们理解抽象的数学概念。
同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习积极性和主动性。
五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过数小棒、摆小棒等直观操作活动，让学生在动手实践中认识 10~20 各数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10的个位上是0。
十位上是1，十位上的1表示1个十。
10个一是10。
1个十也是10。
10里面有10个一。
10里面有1个十。
11的个位上是1，表示1个一。
十位上是1，表示1个十。
12的个位上是2，表示2个一。
十位上是1，表示1个十。
13的个位上是3，表示3个一。
十位上是1，表示1个十。
14的个位上是4，表示4个一。
十位上是1，表示1个十。
15的个位上是5，表示5个一。
十位上是1，表示1个十。
16的个位上是6，表示6个一。
十位上是1，表示1个十。
17的个位上是7，表示7个一。
十位上是1，表示1个十。
18的个位上是8，表示8个一。
十位上是1，表示1个十。
19的个位上是9，表示9个一。
十位上是1，表示1个十。
20的个位上是0。
十位上是2，表示2个十。
20个一是20。
2个十也是20。
20里面有20个一。
20里面有2个十。