7、6加几的进位加法1

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小学一年级数学教学课件《 7、6加几》

课堂小结
怎样记住大于
谢谢观看大家有什么
收获？
号和小于号？
1. 5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就
用小于号表示，读作230小3于05。
2.大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。
小学一年级数学教学课件
7、6加几
2030
执教者：花花老师时间：2030.11.1
所有文字均可更改
学习目标
1. 学会用“凑十法”来计算7、6加几的进位加法。 2.能正确计算7、6加几的进位加法。 3.在探索7、6加几的进位加法的过程中，初步渗透转化为10加几的转化思想。
பைடு நூலகம்
复习导入
计算。
8+6= 1 4
9+6= 1 5
9+4= 1 3
5+8= 1 3
情景导入
我投中７个。我投中６个。我投中５个。
停！1分钟时间到。
从图中你知道了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
探索新知
我投中７个。我投中６个。我投中５个。
停！1分钟时间到。
1号运动员投中7 个，4个没投中。 1号运动员一共投了多少个？
24
10
6 + 5 = 11
41
10
学以致用
3、
？个
7 + 6 =13
学以致用
4、计算。
6+8= 1 4
7+6= 1 3
6+9= 1 5
7+7= 1 4
学以致用
5.圈一圈，算一算。
6 + 7 13

《7,6加几》20以内的进位加法PPT教学课件

再见
98+7+56+6+78 5+9
98+7+6+768+9
98+7+7+79
学完了本课，你有什么收获呢？
计算生活中的7加几或6加几，可先将7和3凑成10，将6和4凑成10，再用10来加分出3或者4后剩下的数。凑十法可灵活应用，可以把第一个数凑成10，也可以把第二个数凑成10，但为了方便，常常“拆小凑大”。
西师版小学数学一年级上册
20以内的进位加法 7、6加几
一、情境导入一共几只小兔?
我左边有7只, 右边有5只。
1 共摘了多少筐水果?
7 + 5 = 12 (筐) 5 + 7 = 12 (筐)
小组讨论：
该怎样计算呢？
我是这样想的......
方法一： 7＋5= 12
方法二：
32
10 7＋5= 12
25
10
方法三：从7开始数，往后数5个数。
2 一共有多少朵花?
6+5=11
方法一： 6＋5= 11
方法二：
41
10 6＋5= 11
15
10
方法三：从6开始数，往后数5个数。
想一想：6加几和7加几有相似的地方吗？
试一试
6+6= 7+4=
猜一猜，盒子里可能有哪些卡片？
98+7+46+55+6+78 4+9

人教版一年级上册数学第八章20以内的进位加法第1课《9加几和8、7、6加几》教案

2021-2022学年第二学期人教版一年级数学第1课《9加几和8、7、6加几》教案第八章20以内的进位加法（9加几和8、7、6加几教案）*课程数学 *课题 9加几和8、7、6加几*教材人教版 *授课对象一年级（1）班 *课时 3第一课时一、教学内容9加几教材第88、第89页的内容及练习二十。

二、教学目标1.初步学会计算9加几的题目,初步理解“凑十法”。

2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点1.正确计算9加几是重点。

2.理解“凑十法”是难点。

四、教具学具运动会场景的课件,卡片,小棒等。

五、教学过程1、学前准备1. 9+( 1)=102.口答。

依次是1、2、3、7、6、5、43.口算。

9+1+4=14 9+1+3=139+1+7=179+1+5=15 9+1+6=16 9+1+8=182、探究新知出示运动会场景图,并配有声音:学校春季运动会正在举行,现在进行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队。

图一运动会全景示意图1.解决“一共有多少盒饮料”的问题。

(1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。

(出示饮料的画面)(2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。

(3)共同解决问题。

①学生思考、讨论。

②交流。

(根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法)重点演示“凑十法”。

边演示边口述:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),把这两部分合在一起,就是现在的饮料,列式是9+4。

把4盒中的1盒放进箱里凑成10盒,外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。

(动态显示)③学生自己结合图说方法。

④老师充分肯定各种方法,指出欣赏“凑十法”。

2.揭示课题。

今天,我们研究的是9加几的题目。

板书:9加几3.出示:9+4=13小组合作,利用小棒摆一摆,说一说。

请各小组派代表到投影下演示。

老师强调操作过程:9加4等于几,把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3等于13。

请学生独立操作一遍。

脱离小棒,抽象算式。

西师版一年级上册数学教案

西师版一年级上册数学教案最新西师版一年级上册数学教案1《7，6加几》教案教学目标：1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

教学重点：探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。

教学过程：一、复习1、数的组成游戏。

2、完成数的组成和口算。

二、情境导入秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。

秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。

三、互动新授1、教学例1课件出示教材第78页例1图。

看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。

(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。

小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。

同桌交流，说说你是怎样算的。

7+5=12总结算法：方法1：从7起往下数5个。

方法2：摆学具。

方法3：凑十。

方法4：凑十。

方法5：把7看做10。

10+5=1515-3=12归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。

2、对应练习这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式)7+4=()6+7=()7+7=()生独立练习。

指生说出你是怎样算的。

用7+4=11还能算出哪道加法算式?小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。

自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。

如：7+6=136+7=137+5=125+7=123、教学例2课件出示教材第78页例2图。

看图提出数学问题。

猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?指生列示。

5+6和6+5。

独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。

总结方法：方法1：从6起往下数5个。

6、7加几进位加法

6、7加几进位加法编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（6、7加几进位加法）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为6、7加几进位加法的全部内容。

小学数学备课设计课题6、7加几进位加法项目内容修改意见教学目标1.掌握7、6加几的计算方法，并正确熟练进行计算;2.进一步运用凑十法计算7、6加几的进位加法知识，解决实际数学问题;3.培养学生应用知识的能力及合作意识及迁移能力。

教学重点、难点7、6加几的计算方法,并正确熟练运用凑十法进行计算；教具准备课件课时安排1课时教学过程一、创设情境 ,提出问题：师：今天，小小运动会又要进行一个新项目比赛呢?谜语:细细沙儿袋中装，小小包儿轻又软，比比谁的手儿巧，把我抛得准有远。

猜猜谜语是什么？学生回答:投沙包比赛板书课题：信息窗三:投沙包比赛课件出示主题图：你能发现那些数学信息？学生汇报:1号运动员投中7个，4个在盆外;2号运动员投中6个，5个在盆外;3号运动员投中5个,7个在盆外；师：根据信息你能提出什么问题吗？1号运动员一共投中多少个？2号运动员一共投中多少个？3号运动员一共投中多少个？二、自主学习,小组探究：1、问题一:1号运动员一共投中多少个？怎样列式？你会计算吗？试一试.学生独立尝试，小组内汇报交流师：还可以怎样列式计算?2、问题二:2号运动员一共投中多少个？修改意见怎样列式？你会计算吗？试一试。

学生独立尝试，小组内汇报交流还可以怎样列式计算?3、3号运动员一共投中多少个？怎样列式？你会计算吗？试一试学生独立尝试，小组内汇报交流。

师：还可以怎样列式计算？三、汇报交流,评价质疑：1、问题一：1号运动员一共投中多少个?汇报交流结果：7+6=11（个）（1）、把4分成3和1，3和7凑成十，10+1=11（2）、用摆一摆的方法计算出来的,(3）、把7分成6和1,6和4凑成十，10+1=11你喜欢哪种方法？学生说出用凑十法进行计算。

一年级数学8、7、6加几的进位加法

8、7、6加几的进位加法一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P103-104。

二、教学准备算式卡片13张以上、各组教学小棒2份、7个纸做红苹果、6个纸做绿苹果、每个纸苹果背后备有本节课的练习题、课前在黑板下方画两棵树。

三、教学目标与策略选择四、教学流程设计及意图一、教学片段实录情境：黑板上呈现两棵果树，第一棵上有8个苹果，其中5个绿苹果，3个红苹果，第二棵树上有5个苹果，其中1个绿苹果，4个红苹果。

1、观察交流师：观察这两棵树上的苹果，你知道了什么？生：第一棵树上有8个大苹果，第二棵树上有5个大苹果。

生：苹果的颜色有两种，一种是红苹果，一种是绿苹果。

生：红苹果有7个，绿苹果有6个。

生：两棵树上一共有13个苹果。

2、算式探究师：小朋友说得很好，两棵树上一共有13个苹果会用算式表示吗？生：8+5=13生：5+8=13生：7+6=13，也可以6+7=13生：10+3=13师：10是怎么得来的？生：从第一棵树借5个给第二棵树，第二棵树就有10个苹果，第一棵树剩下3个苹果。

师：你借得真妙啊！生：5+5+3=13生：5+3+5=13生：3+5+5+=13师：这道算式中的5和5是怎么得来的？生：第二棵树有5个苹果，从第一棵树分5个出来先加。

师：你分得真好啊！生：8+2+3=13师：8与2是怎么得来的？生：第一棵树有8个苹果，向第二棵树借2个就是10个。

第二棵树还有3个苹果，就是13个。

六：教学反思执教：洞头县城关一小唐玉丽设计：洞头县城关一小唐玉丽注：本教学设计为小学数学学习效果测评专题研讨会课例。

8、7、6加几的进位加法

1、这节课你有哪些收获？
设计数的组成，主要是为下面“凑十法”做铺垫。
复习上节课9加几的知识，强化巩固已学知识，并说算法，也是为下面学习做铺垫。
渗透本节课内容8、7、6加几的加法，进一步巩固“凑十法”。
通过观察情境图，提出有价值的问题。培养学生看图找信息提问题的能力。
利用新旧知识的迁移，学习8加几的加法，同时让学生自己动手操作验证，加深印象。
难点
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
方法
讲授法
手段
班班通
板书
8、7、6加几的进位加法
两组一共要多少瓶果汁？两组一共要多少瓶矿泉水？
8+7=15（瓶）7+6=13（瓶）
反思
本节课向学生渗透的是算法多样化，基本能体现出来，通过这节课学习，发现大多数孩子对“凑十法”都能很好地掌握，并能快速口算，但学生们在找信息，提问题上还不是很好，因为现在学生认字少，再加上刚接触这种找信息提问题的方式，很多孩子不习惯，以后还要继续加强培养孩子这方面训练。
（出示口算）最后一题9+7咱们一块回答！
2、这些都是我们上节课学习的9+几的进位加法。看来这些题还难不倒大家，老师再给你加点难度，看你还会不会做（出示课件）。
仔细观察这几道题，你发现了什么？咱同学做得真不错，老师真为你高兴。现在，就让我们一起走进运动场去看看。
（1）你们看，这些同学们在干什么？（出示主题图），你都发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？
生口答自己的想法，小组之间互相来摆一摆学具。
学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。
生小结
由生自主列式。
学生说算法
在小组里说说
生进行找朋友的游戏。

76加几的进位加法

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小学一年级数学上册第七单元（课）《7、6加几的进位加法》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《7、6加几的进位加法》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1.掌握7、6加几的进位加法的计算方法。
2.进一步运用凑十法，能较快、较准确地计算7、6加几的进位假发，培养学生的计算能力和知识迁移能力。
3.体会知识的迁移思想方法。
学习重点
掌握7、6加几的进位加法的计算方法，7、6加几的进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
出示练习题：9+6= 9+4= 5+9= 3+9=
8+5= 8+4= 3+8= 6+8=
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、几号运动员投的最多？
2、几号运动员投的最少？
3、1、2、3号运动员各投了多少个？
6+5=11（个）
5+6=11 (个）
(3) 3号运动员投了多少个？
5+7=12（个）
7+5=12（个）
教后反思
设想学生提出的疑问如下：
1、谁投的快？水头的慢？
2、几号运动员的成绩最好？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）

投沙包比赛76加几的进位加法

3 投沙包比赛7、6加几的进位加法
■教学反思
本课是20以内进位加法的最后一课时。

因为前两节课额学习，学生对凑十法已经有了相对熟练地的掌握和应用，所以本节课在设计上充分体现了知识的迁移。

但是另外一方面，因为本教材把“交换家属的位置得数不变”这一规律渗透在例题和练习中，所以没有专门安排“5、4、3、2加几（进位加法）的内容”，需要学生对知识进行一定的整合和迁移，部分学生可能还不能熟练的掌握，还需要加强练习，才能达到熟练口算的目的，为以后进行退位减法和较大数的加减奠定基础。

一年级上数学导学案-7,6加几 (6)-西师大版

一年级上数学导学案-7,6加几 (6)-西师大版1. 学习目标•掌握7和6的加法法则•学会利用数轴快速计算加法2. 学习重点及难点•熟练掌握7和6相加的方法•学会怎样利用数轴进行计算3. 学习内容本节课程主要学习7和6的加法法则及利用数轴快速计算加法。

3.1 加法法则在这一段落中，我们将学习7和6的加法法则。

加法的意思是将两个或者更多的数合并起来，计算出他们的和。

我们可以采用竖式计算的方法：7+ 6------首先，将计算框放在个位数上，计算出个位数上的和，结果是3。

将个位数3写入计算框下面：7+ 6------3然后，将计算框移动到十位数上，计算出十位数上的和，结果是1。

我们可以将1写在十位数的位置上面，得到最终的答案：7+ 6------13因此，7和6的和是13。

3.2 利用数轴计算加法在这一部分中，我们将学会如何利用数轴快速进行加法计算。

首先，让我们想象一下数轴。

数轴是一个数学工具，用于表示数字的位置和大小。

它是一条长长的线，上面标有数字。

例如，在下面的数轴上，0的地方是在最左侧，10的地方在最右侧。

-|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10为了计算7+6，我们可以先在7的位置上画一个点，然后向右移动6个单位长度的距离。

这样，我们可以很容易地找到13。

-|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10●●因此，7+6=13.4. 练习题1.请使用竖式计算法计算9+5的和。

2.请使用数轴计算法计算8+7的和。

5. 总结通过本节课的学习，我们学会了7和6的加法法则，并且了解了利用数轴快速进行加法计算的方法。

希望同学们加强练习，熟悉这些方法，加强数学学习。

《7,6加几的进位加法》(教案)一年级上册数学西师大版

7，6加几的进位加法教案
教学目标
学习7，6加数的进位加法，能够正确地进行计算。

教学重点
掌握7，6加数的进位加法的方法及其应用。

教学难点
理解进位加法的概念及其运用。

教学准备
黑板，白板，彩色粉笔，加法表，学生练习册。

教学流程
步骤1：导入新课
1.询问学生：小朋友们，谁能告诉我7加6等于几？
2.引导学生思考，回答正确的是13。

3.提问学生：如果我们再加上1呢？
4.引导学生理解进位加法的概念。

步骤2：讲解进位加法
1.在黑板上画出如下的加法式：7 + 6 = ?
2.提醒学生：我们已经知道7加6等于13了，但是如果我们想计算7加9呢？
3.让学生在加法表上找到7加9的答案。

4.引导学生理解进位加法的概念：如果两个数相加时，个位数相加得到的和大于等于10，那么我们就要把这个和十位数的1进位，把个位数保留下来。

5.再次在黑板上画出7 + 9 = ?，展示进位加法的运用。

步骤3：练习
1.从练习册中选择一些适当的题目，让学生进行练习。

2.鼓励学生自己思考，发现规律，熟能生巧。

步骤4：巩固与拓展
1.与学生分享进位加法在实际生活中的应用，例如在超市结账时，计算价格时的进位加法。

2.给学生一些拓展练习，例如更复杂的进位加法计算。

总结
通过本节课的学习，学生们掌握了7，6加数的进位加法的方法及其应用。

通过不断的练习和巩固，他们能够正确地进行计算。

在日常生活中，他们也能更好地应用进位加法的知识。

一年级上册数学表格式教案-第七单元 7加几、6加几的进位加法练习-青岛版

2、学生能进行8加几、9加几的进位加法。
课时内容：1、掌握6加几的进位加法。
2、掌握7加几的进位加法。
3、学会解决相关的实际问题。
后续铺垫：这个信息窗是 20 以内的加法的重要组成部分，是以后运算知识的基础，起到了承前启后的作用
课标分析
课程内容：第一学段（1-3年级）数与代数中数的运算。
课程目标：
◇知识技能
提问题可以通过游戏的方法进行
1.自主思考，独立完成。
2.同桌互助，解决疑难。
3.班级交流，批阅改错。
通过练习，学生进一步理解凑十法的算理。
学生自主的完成练习，根据交流、讲解进行巩固。
预设：
个别学生不能正确运用凑十法，不明确凑十法的算理
补救：老师演示操作，个别指导
预设：
1.小部分学生对第8题、第11题解决问题所提取的信息不明确
2.培养学生合作学习和数学应用的意识。
学情分析
认知基础：
本课之前学生已学习了10以内的加法、“9加几”8加几，上节课学了7、6加几的进位计算。
生活经验：已有了“点数”、“接着数”“凑十法”等基础，尤其是“凑十”法，在学生的认知结构中形成了基本的模式。
策略分析：具备一定的简单加法计算能力，会从情境图中获取信息。
教学反思
课题
7加几、6加几的进位加法练习
课型
新授
课时
1
序号
6
学习材料分析
《7加几、6加几》是青岛版义务教育一年级上册第七单元信息窗3的内容。信息窗3是投沙包比赛，借助问题“1号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多少个”，引出对7、6加几和几加7、6的学习，直接运用凑十法进行口算。
知识储备：1、学生已经掌握了10以内的加减法。

西师大版小学一年级上册数学第五单元 20以内的进位加法 6加几

3、7，6加几⏹教学内容西师版数学教科书一年级第78页例1、例2例题3，课题活动第1,2,3，练习十五1——6题。

⏹教学提示“7,6加几”与“8加几”在编排上大致相同，所以教学节奏有一定程度的加快。

⏹教学目标1.探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算7、6加几的算式；能列出7、6加几的算式解决生活中的数学问题。

2.能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

⏹重点、难点重点：掌握6,7加几的计算方法，会解决一些生活中的关于6,7加几的数学问题。

难点：在操作、讨论、交流中培养学生的分析能力和迁移类推的能力，发展学生的应用意识。

⏹教学准备教具准备：多媒体课件，用硬纸片做成鱼的模型，每条鱼身上都有一道算式（9、8、7、6加几的进位加法），计算结果分别是13，14，15，16的卡片分别放在盒子里数字卡片，曲别针等。

⏹教学过程◆创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。

如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：我们已经学了8加几的加法，也是用凑十法来计算的。

用这种方法来算算得又对又快。

那么凑十法能不能用在7，6加几的算式上来算出得数呢？这节课我们来研究一下。

（板书课题：7,6加几）【设计意图】：用设疑的句子来导入，既能吸引学生的注意力，又能将凑十法迁移到7,6加几的计算上来，可谓是一石二鸟。

主题图导入法：我们班有没有家里种果树的同学？师生交流。

师：现在是果实收获的季节了，大家请看。

师播放课件（课件出示第78页例题1主题图）：小聪聪家里正在采摘果子。

大家看看图上有哪些数学信息？要解决什么问题？指名回答。

【设计意图】班上的学生家里就中了果树，能让学生感觉到“会计算一共采摘了多少筐水果，是有用处的”。

另外师生和谐的谈话，也能消除一些数学课的紧张气氛。

复习巩固导入法：教师：前面我们学习了一些进位加法，同学们会算下面这些题吗？多媒体课件展示：1.看口算卡片写得数9+6= 9+5= 3+8=7+9= 7+8= 6+8=学生看卡片把得数写完后集体更正，并抽两道题让学生说说是怎么计算的。

《7、6加几》(教案)-一年级上册数学青岛版

《7、6加几》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握7、6加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。

二、教学内容1. 7、6加几的计算方法。

2. 7、6加几的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：7、6加几的计算方法。

2. 教学难点：7、6加几的应用题。

四、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示一些与7、6加几相关的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。

b. 学生汇报观察到的数学问题，教师引导学生发现这些问题都涉及到7、6加几的计算。

2. 探究新知a. 教师引导学生回顾7、6加几的计算方法，并让学生尝试计算一些简单的7、6加几的题目。

b. 学生展示计算过程，教师点评并总结7、6加几的计算方法。

c. 教师出示一些7、6加几的应用题，引导学生分析问题、解决问题。

d. 学生汇报解题思路和答案，教师点评并总结解题方法。

3. 巩固练习a. 教师出示一些7、6加几的题目，让学生独立完成。

b. 学生展示计算过程和答案，教师点评并总结。

4. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课所学的7、6加几的计算方法和应用题的解题方法。

b. 学生汇报总结，教师点评并总结。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固7、6加几的计算方法和应用题的解题方法。

2. 让学生在生活中寻找与7、6加几相关的数学问题，并尝试解决。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的合作、交流能力，提高学生的学习兴趣。

以上是一份关于《7、6加几》的教案，希望能对您的教学有所帮助。

重点关注的细节：探究新知环节中的7、6加几计算方法的教学在《7、6加几》的教学过程中，探究新知环节是至关重要的，因为它涉及到学生对7、6加几计算方法的掌握。

以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。

探究新知环节的详细教学设计步骤一：复习导入在探究新知之前，教师应先引导学生复习相关的数学知识，如10以内数的加法，特别是7和6的加法。

小学一年级数学上册第七单元81-92页教案_(青岛版一年级第一册)

小学一年级数学上册第七单元81－92页教案_(青岛版一年级第一册)淄川实验小学于浩联系电话5282664第七单元小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法单元备课单元教材解读：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。

它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。

本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。

本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。

单元总体目标：1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实进行初步的估算。

2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。

3、能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

单元重点难点：教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。

教学难点：1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。

2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。

3、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

教学准备：情境图、小学具、口算卡等。

突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。

引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立表象，通过多种形式的练习熟练计算方法，提高学生的探索、归纳和计算能力。

特别是关于10以内加减法，要熟练运用“凑十法”计算。

2、提倡算法多样化。

让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。

3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。

本单元采用的主要教法学法：操作法、发现法、引导探究法、小组合作学习、练习法教具准备：小棒、计数器、多媒体课件、展台。

课时安排：9加几的进法加法1课时8加几、7加几和6加几的进位加法1课时十几减9的退位减法1课时十几减8、减7的退位减法1课时十几减6---2的退位减法1课时20以内数的进位加法和退位减法的综合练习1课时回顾整理1课时综合练习1课时数学广场1课时第一课时运动会报名-----9加几的进法加法教学目标：1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。

7、6加几的进位加法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------7、6加几的进位加法汶阳镇中心小学一年级数学学科教学设计 2019 年月日课题 7、 6 加几的进位加法课型新授主备人李磊教学目标 1. 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 7、 6 加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算7、 6 加几。

2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3. 培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点掌握7、6 加几的计算方法。

教学难点掌握 7、 6 加几的计算方法。

教学、具准备主题图、小棒。

教学过程：一、创设情境，激发求知的欲望（挂图出示 7 个小朋友去公园买门票，然后，又来了 5 个小朋友的情景。

） 1. 教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等 7个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的 5 个同学。

这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。

1 / 4同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2. 小组合作讨论。

3. 小组汇报交流。

生 1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有 12 个人。

生 2：我们小组是这样想的，第一次来了 7 个人，然后接着往下数，8、9、 10、 11、 12，一共有 12 人。

生 3：我们是把后来来的 5 个小朋友中的 3 个人先和 7 个人凑成10 个二次备课人， 10 个人再加上剩下的 2 个人，一共是 12 个人。

生 4：我们是把 7 个小朋友分成 5 个小朋友和 2 个小朋友两组，然后把这 5 个小朋友和后来来的 5 个小朋友凑成 10 都不错，这4 种方法你最喜欢哪一种方法？教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这 4 种方法你最喜欢哪一种方法？二. 动手操作，自我感悟，探求新知 1. 学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书 7+5。