最新7、6加几的进位加法1

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人教版一年级上册数学第八章20以内的进位加法第1课《9加几和8、7、6加几》教案

2021-2022学年第二学期人教版一年级数学第1课《9加几和8、7、6加几》教案第八章20以内的进位加法（9加几和8、7、6加几教案）*课程数学 *课题 9加几和8、7、6加几*教材人教版 *授课对象一年级（1）班 *课时 3第一课时一、教学内容9加几教材第88、第89页的内容及练习二十。

二、教学目标1.初步学会计算9加几的题目,初步理解“凑十法”。

2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点1.正确计算9加几是重点。

2.理解“凑十法”是难点。

四、教具学具运动会场景的课件,卡片,小棒等。

五、教学过程1、学前准备1. 9+( 1)=102.口答。

依次是1、2、3、7、6、5、43.口算。

9+1+4=14 9+1+3=139+1+7=179+1+5=15 9+1+6=16 9+1+8=182、探究新知出示运动会场景图,并配有声音:学校春季运动会正在举行,现在进行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队。

图一运动会全景示意图1.解决“一共有多少盒饮料”的问题。

(1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。

(出示饮料的画面)(2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。

(3)共同解决问题。

①学生思考、讨论。

②交流。

(根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法)重点演示“凑十法”。

边演示边口述:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),把这两部分合在一起,就是现在的饮料,列式是9+4。

把4盒中的1盒放进箱里凑成10盒,外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。

(动态显示)③学生自己结合图说方法。

④老师充分肯定各种方法,指出欣赏“凑十法”。

2.揭示课题。

今天,我们研究的是9加几的题目。

板书:9加几3.出示:9+4=13小组合作,利用小棒摆一摆,说一说。

请各小组派代表到投影下演示。

老师强调操作过程:9加4等于几,把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3等于13。

请学生独立操作一遍。

脱离小棒,抽象算式。

6加几进位加法练习题

6加几进位加法练习题在数学学习中，进位加法是基础且重要的计算技能之一。

以下是一些6加几的进位加法练习题，适合学生进行练习以加深理解和熟练掌握。

1. 6 + 3 = ?2. 6 + 4 = ?3. 6 + 5 = ?4. 6 + 6 = ?5. 6 + 7 = ?6. 6 + 8 = ?7. 6 + 9 = ?以上题目中，每道题都涉及到了进位的情况。

例如，6加3时，3加6等于9，需要向十位进1；6加9时，个位相加为15，需要向十位进1。

下面是一些具体的计算步骤和答案：1. 6 + 3 = 92. 6 + 4 = 10（进位1）3. 6 + 5 = 11（进位1）4. 6 + 6 = 12（进位1）5. 6 + 7 = 13（进位1）6. 6 + 8 = 14（进位1）7. 6 + 9 = 15（进位1）接下来，我们可以通过一些稍复杂的题目来进一步练习进位加法：8. 16 + 7 = ?9. 25 + 9 = ?10. 34 + 8 = ?11. 43 + 6 = ?12. 52 + 5 = ?13. 61 + 4 = ?14. 70 + 3 = ?这些题目中，有些需要进行两次进位。

例如，25加9时，个位相加为4，十位相加为2加9再加进位的1，等于12，需要向百位进1。

下面是这些题目的计算步骤和答案：8. 16 + 7 = 239. 25 + 9 = 34（进位1）10. 34 + 8 = 42（进位1）11. 43 + 6 = 49（进位1）12. 52 + 5 = 5713. 61 + 4 = 6514. 70 + 3 = 73为了加深理解，我们还可以设计一些包含多个数字的加法题目：15. 6 + 7 + 8 = ?16. 5 + 6 + 9 = ?17. 4 + 6 + 7 + 8 = ?18. 3 + 6 + 9 + 10 = ?19. 2 + 6 + 8 + 9 + 10 = ?这些题目要求学生能够连续进行进位加法。

西师版一年级上册数学教案

西师版一年级上册数学教案最新西师版一年级上册数学教案1《7，6加几》教案教学目标：1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

教学重点：探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。

教学过程：一、复习1、数的组成游戏。

2、完成数的组成和口算。

二、情境导入秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。

秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。

三、互动新授1、教学例1课件出示教材第78页例1图。

看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。

(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。

小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。

同桌交流，说说你是怎样算的。

7+5=12总结算法：方法1：从7起往下数5个。

方法2：摆学具。

方法3：凑十。

方法4：凑十。

方法5：把7看做10。

10+5=1515-3=12归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。

2、对应练习这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式)7+4=()6+7=()7+7=()生独立练习。

指生说出你是怎样算的。

用7+4=11还能算出哪道加法算式?小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。

自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。

如：7+6=136+7=137+5=125+7=123、教学例2课件出示教材第78页例2图。

看图提出数学问题。

猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?指生列示。

5+6和6+5。

独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。

总结方法：方法1：从6起往下数5个。

《7加几、6加几》20以内的加法

例如
7+9=16，个位数相加等于10，需要进位，将 10-9=1，记录进位。
3
又如
6+8=14，个位数相加等于10，需要进位，将 10-9=1，记录进位。
7加几、6加几的进位算式
01
7+9=16，其中6是进位后的结果，1是进位。
02
6+8=14，其中4是进位后的结果，1是进位。
7加几、6加几的进位练习
《7加几、6加几》20以内的加法
汇报人： 2024-01-09
目录
• 7加几、6加几的加法基础 • 7加几、6加几的进位加法 • 7加几、6加几的混合加法 • 7加几、6加几的速算技巧
01
7加几、6加几的加法基础
7加几、6加几的加法口诀
7加几的口诀
比如"7+2=9"，"看到7想到3，2找8凑成9"。
7加几、6加几的借位规则
当需要借位时，从十位数借1当10，与个位数相加后再减去9。
7加几、6加几的混合算式
01
7+8=？
02
6+9=？
03
7+6+5=？
04
6+8+4=？
7加几、6加几的混合练习
01
练习1
计算7+3+5=？
02
练习2
计算6+4+2=？
03
练习3
计算7+6+1=？
04
练习4
计算6+9+2=？
7+3=10，6+4=10 7+9=16，6+8=14
7+6=13，6+7=13 7+8=15，6+9=15

76加几的进位加法

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小学一年级数学上册第七单元（课）《7、6加几的进位加法》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《7、6加几的进位加法》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1.掌握7、6加几的进位加法的计算方法。
2.进一步运用凑十法，能较快、较准确地计算7、6加几的进位假发，培养学生的计算能力和知识迁移能力。
3.体会知识的迁移思想方法。
学习重点
掌握7、6加几的进位加法的计算方法，7、6加几的进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
出示练习题：9+6= 9+4= 5+9= 3+9=
8+5= 8+4= 3+8= 6+8=
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、几号运动员投的最多？
2、几号运动员投的最少？
3、1、2、3号运动员各投了多少个？
6+5=11（个）
5+6=11 (个）
(3) 3号运动员投了多少个？
5+7=12（个）
7+5=12（个）
教后反思
设想学生提出的疑问如下：
1、谁投的快？水头的慢？
2、几号运动员的成绩最好？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）

《7、6加几》教学设计

《7、6加几》教学设计教学目标：1．经历主动探索7、6加几的进位加法计算方法的过程，能正确的进行口算。

2．主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：探索7、6加几的进位加法计算方法。

教学难点：在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学过程：一、创设情境同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？二、提出问题1．师：这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？你能提出什么数学问题？2．教师根据学生提问板书：（1）1号运动员一共投了多少个？（2）2号运动员一共投了多少个？（3）3号运动员一共投了多少个？………….师：同学们真棒，提出这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“1号运动员一共投了多少个？”。

3．要求“1号运动员一共投了多少个？”你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4．指生说信息，并列式。

生： 7+4 4+75．为什么列7+4或4+7？6．你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。

7．汇报交流生1：接着数一数（指生上黑板演示）生2：凑十法生3： 7+4=11 10+4=14 14-3=11师：你们认为哪种方法最好算？不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。

8．“2号运动员一共投了多少个？”“3号运动员一共投了多少个？”你是怎样算？独立完成，集体订正。

三、知识拓展：1．师：到底谁赢了？如果由你当裁判，你怎样判断他们的名次？小组的同学讨论。

2．交流方法。

3．完成表格拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容：1号运动员 2号运动员 3号运动员投中的个数没投中的个数一共投（）个沙包名次第（）名第（）名第（）名4．师：谁愿意将自己的表格展示给大家看看？并向大家介绍自己是自己样算出来的。

5．展示小朋友投沙包的个数，并排出名次。

四、课堂练习。

7加几、6加几-冀教版一年级数学上册教案

7加几、6加几-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够听懂并说出7加几和6加几的口诀。

2.能够根据口诀计算出7加几和6加几的结果。

3.能够用文字和符号表示7加几和6加几的计算过程。

教学重难点1.加法运算口诀的掌握。

2.7加几、6加几的计算。

教学准备1.教师准备口诀卡片、数字卡片。

2.学生准备笔和练习本。

教学过程导入新知识教师出示数字卡片“7”和“6”，随机问学生：“这是谁家家的孩子？”学生答：“七家和六家”。

教师介绍：“今天我们要学习的就是7加几和6加几的计算”。

引入加法运算口诀教师出示口诀卡片，读出“一只鹅，两只鹅，三只鹅飞过来，四只鹅，五只鹅，六只鹅跟在后。

”让学生跟读，并帮助学生理解卡片上的图画。

训练口诀记忆教师出示数字卡片“5”和“2”，让学生看一眼，教师朗读：“一只鹅，两只鹅，三只鹅飞过来，四只鹅，五只鹅，六只鹅跟在后。

”学生跟着口诀计算，得出答案“7”和“8”，逐一展示数字卡片。

训练口算教师出示数字卡片，让学生根据口诀卡片口算出答案，再将数字卡片展示出来：数字卡片询问口号口算答案数字卡片展示6 6加4=？10 103 7加3=？10 104 6加4=？10 107 7加3=？10 10记录口算过程教师布置练习，在练习本上完成以下口算计算和过程的记录：1.6加3=？2.5加5=？3.6加2=？4.7加2=？提醒学生，先写出口诀，再进行口算，最后将口算过程用数字和加减号书写出来。

总结归纳教师和学生共同回顾一下今天的学习情况，让学生用自己的方式总结口诀和计算方法的公式化表示。

教学反思本次数学课实践教学中，运用口诀卡片和数字卡片辅助口算，能够很好的发挥学生主体性，从而避免了单纯的板书讲解，增强了学生对知识点的记忆、提高了学生口算、书写数学公式的能力。

但在实践中也发现，部分学生依然存在口算和书写错误的问题，需要在作业中不断加强习题训练和监督，通过单元测试挑战，确保学生在基础知识的掌握上有所提升，为接下来的课堂奠定良好基础。

《7,6加几的进位加法》(教案)一年级上册数学西师大版

7，6加几的进位加法教案
教学目标
学习7，6加数的进位加法，能够正确地进行计算。

教学重点
掌握7，6加数的进位加法的方法及其应用。

教学难点
理解进位加法的概念及其运用。

教学准备
黑板，白板，彩色粉笔，加法表，学生练习册。

教学流程
步骤1：导入新课
1.询问学生：小朋友们，谁能告诉我7加6等于几？
2.引导学生思考，回答正确的是13。

3.提问学生：如果我们再加上1呢？
4.引导学生理解进位加法的概念。

步骤2：讲解进位加法
1.在黑板上画出如下的加法式：7 + 6 = ?
2.提醒学生：我们已经知道7加6等于13了，但是如果我们想计算7加9呢？
3.让学生在加法表上找到7加9的答案。

4.引导学生理解进位加法的概念：如果两个数相加时，个位数相加得到的和大于等于10，那么我们就要把这个和十位数的1进位，把个位数保留下来。

5.再次在黑板上画出7 + 9 = ?，展示进位加法的运用。

步骤3：练习
1.从练习册中选择一些适当的题目，让学生进行练习。

2.鼓励学生自己思考，发现规律，熟能生巧。

步骤4：巩固与拓展
1.与学生分享进位加法在实际生活中的应用，例如在超市结账时，计算价格时的进位加法。

2.给学生一些拓展练习，例如更复杂的进位加法计算。

总结
通过本节课的学习，学生们掌握了7，6加数的进位加法的方法及其应用。

通过不断的练习和巩固，他们能够正确地进行计算。

在日常生活中，他们也能更好地应用进位加法的知识。

《7、6加几》(教案)-一年级上册数学青岛版

《7、6加几》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握7、6加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。

二、教学内容1. 7、6加几的计算方法。

2. 7、6加几的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：7、6加几的计算方法。

2. 教学难点：7、6加几的应用题。

四、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示一些与7、6加几相关的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。

b. 学生汇报观察到的数学问题，教师引导学生发现这些问题都涉及到7、6加几的计算。

2. 探究新知a. 教师引导学生回顾7、6加几的计算方法，并让学生尝试计算一些简单的7、6加几的题目。

b. 学生展示计算过程，教师点评并总结7、6加几的计算方法。

c. 教师出示一些7、6加几的应用题，引导学生分析问题、解决问题。

d. 学生汇报解题思路和答案，教师点评并总结解题方法。

3. 巩固练习a. 教师出示一些7、6加几的题目，让学生独立完成。

b. 学生展示计算过程和答案，教师点评并总结。

4. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课所学的7、6加几的计算方法和应用题的解题方法。

b. 学生汇报总结，教师点评并总结。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固7、6加几的计算方法和应用题的解题方法。

2. 让学生在生活中寻找与7、6加几相关的数学问题，并尝试解决。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的合作、交流能力，提高学生的学习兴趣。

以上是一份关于《7、6加几》的教案，希望能对您的教学有所帮助。

重点关注的细节：探究新知环节中的7、6加几计算方法的教学在《7、6加几》的教学过程中，探究新知环节是至关重要的，因为它涉及到学生对7、6加几计算方法的掌握。

以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。

探究新知环节的详细教学设计步骤一：复习导入在探究新知之前，教师应先引导学生复习相关的数学知识，如10以内数的加法，特别是7和6的加法。

7、6加几的进位加法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------7、6加几的进位加法汶阳镇中心小学一年级数学学科教学设计 2019 年月日课题 7、 6 加几的进位加法课型新授主备人李磊教学目标 1. 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算 7、 6 加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算7、 6 加几。

2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3. 培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点掌握7、6 加几的计算方法。

教学难点掌握 7、 6 加几的计算方法。

教学、具准备主题图、小棒。

教学过程：一、创设情境，激发求知的欲望（挂图出示 7 个小朋友去公园买门票，然后，又来了 5 个小朋友的情景。

） 1. 教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等 7个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的 5 个同学。

这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。

1 / 4同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2. 小组合作讨论。

3. 小组汇报交流。

生 1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有 12 个人。

生 2：我们小组是这样想的，第一次来了 7 个人，然后接着往下数，8、9、 10、 11、 12，一共有 12 人。

生 3：我们是把后来来的 5 个小朋友中的 3 个人先和 7 个人凑成10 个二次备课人， 10 个人再加上剩下的 2 个人，一共是 12 个人。

生 4：我们是把 7 个小朋友分成 5 个小朋友和 2 个小朋友两组，然后把这 5 个小朋友和后来来的 5 个小朋友凑成 10 都不错，这4 种方法你最喜欢哪一种方法？教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这 4 种方法你最喜欢哪一种方法？二. 动手操作，自我感悟，探求新知 1. 学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书 7+5。