青岛版一年级数学《7、6加几》的进位加法
七小小运动会：《7、6加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
一年级上册数学青岛版《7、6加几》一、教学目标：1. 让学生掌握7、6加几的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 7、6加几的计算方法及应用。
2. 通过小小运动会的方式，让学生在实际操作中理解和掌握7、6加几的计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：7、6加几的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解并熟练运用7、6加几的计算方法。
四、教学准备：1. 教师准备：小小运动会的道具、计算卡片、教学课件。
2. 学生准备：计算器、练习本。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师出示小小运动会的道具，引导学生观察并说出各种运动项目。
b. 引导学生思考：在进行这些运动项目时，可能会遇到哪些需要计算的问题？2. 新课讲解：a. 教师讲解7、6加几的计算方法，并举例说明。
b. 学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。
3. 实践操作：a. 教师将学生分成小组，每组选择一个小小运动会的项目进行实际操作。
b. 学生在操作过程中，遇到需要计算的问题时，运用7、6加几的计算方法进行计算。
c. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结提升：a. 教师引导学生总结7、6加几的计算方法及应用。
b. 学生分享在小小运动会中运用7、6加几计算方法解决问题的经验。
c. 教师对学生的表现进行评价和总结。
六、课后作业：1. 完成练习册上关于7、6加几的计算题目。
2. 家长协助孩子进行小小运动会的实践活动，让孩子在实际操作中运用7、6加几的计算方法。
七、教学反思：通过本节课的教学，教师应关注学生对7、6加几计算方法的掌握程度，以及在实际操作中的应用能力。
同时，教师还应关注学生在小组合作中的表现，培养学生的团队意识和合作能力。
在课后作业的布置上，教师应注重家校合作，让家长参与到孩子的学习过程中，共同促进孩子的全面发展。
八、教学延伸：为了巩固学生对7、6加几计算方法的掌握，教师可以在下节课开始时，进行一个小小运动会的小游戏，让学生在游戏中再次运用7、6加几的计算方法。
青岛版五年制一年级上册数学 20以内的进位加减法 7、3 7、6加几 18张幻灯片
3号运动员投中5 个，7个没投中。
３号运动员一共 投了多少个？
探索新知
1号运动员一共投了多少个？
7 + 4 = 11（个）
7 + 4 = 11
31 10
还可以怎样算呢？
探索新知
2号运动员一共投了多少个？
6 + 5 = 11（个）
6 + 5 = 11
9+4= 13 5+8= 13
情景导入
我投中７个。我投中６个。我投中５个。 停！1分钟 时间到。
从图中你知道了哪 些数学信息？
根据这些信息， 你能提出什么数 学问题？
探索新知
我投中７个。我投中６个。我投中５个。 停！1分钟 时间到。
1号运动员投中7个， 4个没投中。 1号运动员一共投 了多少个？
谢谢欣赏
青岛版(五年制)
一年级 数学 上册
第七单元 20以内的进位加法和退位减法
7.3 7、6加几
学习目标
1. 学会用“凑十法”来计算7、6加几的进 位加法。 2.能正确计算7、6加几的进位加法。 3.在探索7、6加几的进位加法的 过程中初步渗转化为10加几的 转化思想。
复习导入
计算。
8+6= 14 9+6= 15
24
10
6 + 5 = 11
41
10
学以致用
3、
？个
7 + 6 =13
学以致用
4、计算。
6+8= 14 7+6= 13
6+9= 15 7+7= 14
学以致用
5.圈一圈，算一算。
青岛版-数学-一年级上册-【原创】《7、6加几的进位加法》教学设计
课题
7、6加几的进位加法
课时
使用日期
教学目的
1.掌握7、6加几的进位加法的计算方法。
2.进一步运用凑十法，能较快、较准确地计算7、6加几的进位假发，培养学生的计算能力和知识迁移能力。
3.体会知识的迁移思想方法。
教学重点
掌握7、6加几的进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
教学难点
7+4=11（个）
4+7=11（个）
（2） 2号运动员投了多少个？
6+5=11（个）
5+6=11 (个）
(3) 3号运动员投了多少个？
5+7=12（个）
7+5=12（个）
教学反思
1．在教学凑十法时，充分利用学生的学习体验，强化了学生举一反三，让学生体会如何与7、6凑十，利用情境图让学生去解决问题并计算结果，提升对知识点的认知。
2．在教学计算方法时，要充分尊重学生已有的知识经验，引领学生经历算法逐步优化的过程。要先让学生用凑十法来进行计算，然后再引领学生通过方法对比来感受分小数的简洁性，最后通过练习使学生体会“凑十法”的优越性和简便性。
学生尝试计算。
三、交流质疑，明晰问题。
师：你能交流一下你的算法吗？
学生可能会出现以下方法：
方法一： 6+5=11，把5分成4和1。
方法二：6+5=11，把6分成1和5。
师：下面，请同学们来当小老师讲解每种算法的计算道理，好不好？
重点一：6+5=11，5分解成4和1，怎么会想到这么分解解决问题？（引导学生凑十。）
重点二：6+5=11，5+6=11这两个算式相等吗？为什么？分别怎样算的？
七小小运动会——20以内的进位加法和妋减法《7、6加几》(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
七小小运动会——20以内的进位加法和妋减法《7、6加几》（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教案。
本节课的主题是“七小小运动会——20以内的进位加法和减法《7、6加几》”，这是一年级上册数学青岛版（五四学制）的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第六章第四节“7、6加几”。
具体内容有：理解加法的含义，掌握20以内的进位加法计算法则，能够熟练进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解加法的含义，掌握20以内的进位加法计算法则。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内的进位加法计算法则及实际应用。
2. 教学重点：让学生能够熟练地进行20以内的进位加法计算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、小卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境一：同学们，你们参加过运动会吗？今天，我们要举办的是一场“七小小运动会”。
我们来看看第一个比赛项目——“6加几”的比赛。
2. 例题讲解：例题：6 + 3 = ？讲解过程：我们将6和3写成加法算式，然后从6开始数，数3个数，就可以得到答案。
数数的方法可以帮助我们进行进位加法计算。
3. 随堂练习：练习一：6 + 4 = ？练习二：6 + 5 = ？4. 小组合作交流：同学们分成小组，互相讨论如何解决“7加几”的问题。
每个小组选出一个代表进行分享。
六、板书设计板书内容：6+ 39七、作业设计1. 作业题目：（1）6 + 4 = ？（2）6 + 5 = ？（3）7 + 3 = ？2. 作业答案：（1）6 + 4 = 10（2）6 + 5 = 11（3）7 + 3 = 10八、课后反思及拓展延伸本节课通过举办“七小小运动会”的活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了20以内的进位加法计算法则。
《7、6加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
《7、6加几》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握7、6加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 7、6加几的计算方法。
2. 7、6加几的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：7、6加几的应用题。
四、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示一些与7、6加几相关的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
b. 学生汇报观察到的数学问题，教师引导学生发现这些问题都涉及到7、6加几的计算。
2. 探究新知a. 教师引导学生回顾7、6加几的计算方法，并让学生尝试计算一些简单的7、6加几的题目。
b. 学生展示计算过程，教师点评并总结7、6加几的计算方法。
c. 教师出示一些7、6加几的应用题，引导学生分析问题、解决问题。
d. 学生汇报解题思路和答案，教师点评并总结解题方法。
3. 巩固练习a. 教师出示一些7、6加几的题目，让学生独立完成。
b. 学生展示计算过程和答案，教师点评并总结。
4. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课所学的7、6加几的计算方法和应用题的解题方法。
b. 学生汇报总结，教师点评并总结。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固7、6加几的计算方法和应用题的解题方法。
2. 让学生在生活中寻找与7、6加几相关的数学问题，并尝试解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的合作、交流能力，提高学生的学习兴趣。
以上是一份关于《7、6加几》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：探究新知环节中的7、6加几计算方法的教学在《7、6加几》的教学过程中，探究新知环节是至关重要的，因为它涉及到学生对7、6加几计算方法的掌握。
以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。
探究新知环节的详细教学设计步骤一：复习导入在探究新知之前，教师应先引导学生复习相关的数学知识，如10以内数的加法，特别是7和6的加法。
第七单元《 7、6加几》(教案)青岛版数学一年级上册
教案：《7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握7、6加几的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 7、6加几的计算方法。
2. 7、6加几的计算练习。
三、教学重点1. 7、6加几的计算方法。
2. 7、6加几的计算练习。
四、教学难点1. 7、6加几的计算方法。
2. 7、6加几的计算练习。
五、教学过程1. 导入新课通过复习6、7的加法，引导学生发现规律，进而引出本节课的内容——7、6加几。
2. 探究新知（1）让学生观察7、6加几的计算方法，引导学生发现规律。
（2）让学生尝试计算7、6加几，并交流计算方法。
（3）教师总结7、6加几的计算方法，并举例说明。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成7、6加几的计算练习。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结7、6加几的计算方法。
5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和分析能力。
2. 在练习环节，教师要关注学生的计算速度和准确性，及时纠正学生的错误。
3. 教师要注重培养学生的合作交流意识，让学生在交流中提高自己的数学能力。
七、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对7、6加几计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 关注学生在合作交流中的表现，评价学生的合作意识和交流能力。
八、教学资源1. 教学课件。
2. 课后练习题。
3. 教学视频。
九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动发现规律。
2. 在练习环节，教师可以设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
小学数学青岛版一年级上册8、7、6加几的进位加法 教学设计
小学数学青岛版一年级上册《8、7、6加几》教学设计海路小学丽丽【教学内容】青岛版教科书第七单元信息窗2第83——84页，8、7、6加几。
【教材分析】《8、7、6加几》是青岛版小学数学一年级上册第七单元信息窗2的内容。
教材以运动会场的一角，学生分发饮料为契机，引导学生发现信息，并提出关于加法的问题，进而引出对8、7、6加几的进位加法的探究。
本节课是学生在学习了9加几的进位加法的基础上进行的，学生对基本的方法已经理解、掌握，是20以内的加法的重要组成部分，是以后运算知识的基础，起到了承前启后的作用。
【教学目标】1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重难点】掌握8、7、6加几的计算方法。
【教具准备】课件、学具小棒。
【教学过程】一、创设情境，自主探究。
1．谈话：小小运动会正激烈的进行着，运动场一角的同学们也正忙着分发饮料。
瞧——（师手指大屏幕情境图）仔细观察，你都发现了哪些信息？学生可能说：一组要8瓶果汁，二组要7瓶；一组要6瓶矿泉水，二组要7瓶。
2．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设。
学生可能提出：（1）两组一共要多少瓶果汁？（2）两组一共要多少瓶矿泉水？（3）一共有多少个小朋友？……3.选择信息，解决问题（1）。
（1）谈话：要求“两组一共要多少瓶果汁”，需要用到哪些信息？谁能把信息和问题连起来说一说？指学生说。
（2）你想怎样列式？为什么这样列？还可以怎样列？（教师根据学生回答板书8+7= 7+8=）学生可能出现：A.8+7=？或7+8=？B．8+7=15或7+8=15 这时教师让学生说说是怎么想的，再生成算法。
（3）怎样算8+7=？开动你的小脑筋，先独自想一想，再请出好朋友小棒摆一摆，然后再和同桌说一说。
第7单元第3课时7、6加几的进位加法及应用(教案)｜青岛版-一年级数学上册
【精品】第7单元第3课时7、6加几的进位加法及应用（教案）青岛版(2014秋）-一年级数学上册教学内容：一年级上册101～104页内容教学目标：1.掌握7、6加几的计算方法，能正确口算7、6加几及几加7、6的加法算式。
再次理解和巩固“凑十法”。
2.通过老师授课讲解，利用所学的知识让学生学会用不同的解题策略解决相关简单实际问题。
3.进一步培养学生的推理能力、思维敏捷性，增强学生的数学应用能力，感受数学在社会生活中的密切存在。
教学重点：理解和巩固“凑十法”并计算7、6加几的进位法。
教学难点：理解和熟练掌握“凑十法”的算理，能够熟练的计算。
教学方法：启发式教学，自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体教学过程：一、复习引入师：这些算式你会算吗？师：同学们你们算一算吧！2＋6＋8＝162＋7＋5＝146＋8＋2＝161＋6＋6＝138＋7＋2＝17二、探究新知(一)出示图片1.理解题意。
通过这幅情境图可知，3名运动员各投中几个和未投中几个。
求一共投了多少个。
2.分析列式。
求1号运动员一共投了多少个，根据图意用加法计算，列式为7+4。
投中沙包个数为：7个，未投中的沙包个数为4个，总共的沙包个数为：7+4，用凑十法计算7+4，把4分成3和1，将7和3凑成10，在计算10+1=11，即7+4=11。
求2号运动员一共投了多少个，根据图意用加法计算，列式为6+5。
用凑十法计算6+5，把5分成4和1，将6和4凑成10，再计算10+1=11，即6+5=11。
求3号运动员一共投了多少个，根据图意用加法计算，列式为5+7。
用凑十法计算5+7，把5分成2和3，将3和7凑成10，再计算10+2=12，即5+7=12。
探究7和6加几进位加法的计算方法。
（1）计算7+4。
方法一：可以用凑十法计算，将4分成3和1，将3和7凑成10,10加1是11,7+4=11。
方法二：可以用继续数法计算，在7的基础上继续数4个数，结果是11,7+4=11。
小学数学青岛版一年级上册20以内的进位加法(7、6、5……加几)
5 + 7 = 12
口 算 我 能 行
7 + 6 = 13
口 算 我 能 行
8 + 8 = 16
口 算 我 能 行
4 + 7 = 11
口 算 我 能 行
ห้องสมุดไป่ตู้
7 + 5 = 12
口 算 我 能 行
5 + 6 = 11
口 算 我 能 行
5 + 8 = 13
口 算 我 能 行
9 + 2 = 11
7+5=12
二、你说我讲
2号运动员一共投了多少个？
6 6 + 4 10
方法一 方法二
+ 5 =11
= 11 6 1 5
（个）
5
+
5
= 11
1
10
二、你说我讲
3号运动员一共投了多少个？
5
+ 7
= 12
（个）
你是怎么算的？
二、你说我讲
几号运动员赢了？你怎么去判断？
1号运动员 2号运动员 3号运动员
问题：从图中你知道了哪些数学信息？ 你能提出什么问题？
二、你说我讲
1号运动员一共投了多少个？
7 + 4 7
= 11 + 4 3 1
（个）
= 11
10
还可以怎样算呢？
试一试
7+3+3=13 7+3+1=11 7+3+4=14 7+3+2=12 10 10 10 10
7+6=13
7+4=11
7+7= 14
投中的个数
一年级上册数学表格式教案-第七单元 7加几、6加几的进位加法-青岛版
学习目标
1、经历主动探索7、6加几的进位加法计算方法的过程，能正确的进行口算。
2、通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程，运用知识方法解决简单问题。
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点
重点：进一步理解掌握“凑十法”，自主探究得出6加几、7加几的计算方法。
难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
突破措施：
1、引导学生实现计算方法的迁移。类推出6加几、7加几的计算方法。
2、借助小棒等学具来摆一摆，发现“点数法”、凑十法等多样化的算法。
教具学具准备
1、学生：小棒
2、教师：教学课件
教学过程
教学环节
内容
学生活动
评价活动
预设与补救
一、复习铺垫，导入新课
1、借助学具操作，自主探究6加几、7加几的计算方法。
2、能正确口算6加几、7加几的进位加法。
◇数学思考
1、能理解凑十法。
2、能运用知识方法解决简单问题。
◇问题解决
从学生生活实际出发设置问题情境，引导学生从自己身边发现问题、提出问题、并尝试解决问题。
◇情感态度
1.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力 和对知识的迁移类推能力。
随机练习： 6+6
3.沟通联系，揭示课题
引领学生对比发现黑板上的两组算式，让学生说出自己的发现。
引导学生进一步明确：“7加几”都是把小数拆成3和几;先计算7+3=10，再把剩下的数加上;“6加几”都是把小数拆成4和几，先计算6+4=10，在把剩下的数加上，并顺势引出课题：7、6加几
青岛版一年级数学上册 7、6加几【新版】
7 + 9 16
三、自主练习
3.用你自己喜欢的方法算。
5+6=11 6+7= 13 5+7= 12 6+6=12 7+8= 15 7+9= 16 9+4=13 3+7= 10 8+6= 14
三、自主练习
易错辨析
11．在
里填上合适的数。
7＋6＝ 8 ＋5
辨析：将表示两个算式相等的式子补充完整时，填数 易出错。
一年级上册
7 小小运动会——20以内的进位加法
7、6加几
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
我投中７个。我投中６个。 我投中５个。 停！1分钟 时间到。
1号运动员投中7 个，4个没投中。
1号运动员一共投 了多少个？
2号运动员投中6 个，5个没投中。
２号运动员一共投 了多少个？
3号运动员投中5 个，7个没投中。 ３号运动员一共 投了多少个？
问题：从你图能中提你出知什道么了问哪题些？数学信息？
二、你说我讲
1号运动员一共投了多少个？
7 + 4 = 11（个）
7 + 4 = 11
31 10
还可以怎样算呢？
试一试
7+3+31=3 7+3+1=1 7+3+144=
12
71+03+2= 10
五、课后作业
作 业 请完成教材第102～104页“自主练习” 第4、6、7、8、9、10、11题。
12 42 10
二、你说我讲
3．圈一圈，算一算。 7 4 11
6 8 14
二、你说我讲
第七单元信息窗三《7、6加几的进位加法》(教案)-一年级上册数学 青岛版
教案：《7、6加几的进位加法》年级：一年级科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握进位加法的概念和计算方法。
2. 能够正确进行7、6加几的进位加法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学内容：1. 进位加法的概念和计算方法。
2. 7、6加几的进位加法计算。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，如7、6加几的不进位加法。
2. 提问：同学们，我们已经学过7、6加几的不进位加法，那么你们知道什么是进位加法吗？二、新课讲解1. 讲解进位加法的概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加满十，就需要向十位上进一位，这就是进位加法。
2. 以7、6加几为例，讲解进位加法的计算方法。
a. 7 5=12，个位上的7和5相加满十，向十位进一，所以答案是12。
b. 6 8=14，个位上的6和8相加满十，向十位进一，所以答案是14。
3. 学生跟随老师一起进行计算练习，加深对进位加法的理解。
三、巩固练习1. 让学生独立完成一些7、6加几的进位加法题目，如7 6、7 7、6 9等。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解和纠正。
四、拓展提高1. 引导学生思考：除了7、6加几的进位加法，还有其他的进位加法吗？2. 学生分享自己的想法，老师进行总结和补充。
五、课堂小结1. 老师带领学生回顾本节课所学的内容，加深对进位加法的理解。
2. 强调进位加法的重要性，提醒学生在日常生活中多加练习。
教学评价：1. 学生能够理解并掌握进位加法的概念和计算方法。
2. 学生能够正确进行7、6加几的进位加法计算。
3. 学生的逻辑思维能力和数学运算能力得到提高。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展，帮助学生理解和掌握了进位加法的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考和积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：进位加法的概念和计算方法详细补充和说明：进位加法的概念和计算方法是本节课的核心内容，也是学生需要重点掌握的知识点。
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8加几的进 位加法
9加几的进 位加法
福彩希望小学
十几减8、 7的退位减 法
十几减6、5、
单
4、3、2的
元
退位减法
内
容
---Pa-ge-5感恩于心 回报于行
100 20
11—20 10
教材
《一 年
以级 内上 数册 的第 认三 识单 》元
《一
年
级
上
各 数 的 认 识
册 第 五 单 元
》
《一 年
以级 内上 进册 位第 加七 法单 和元 退 位 减 法 》
---Pa-ge-7感恩于心 回报于行
2013版《数学课程标准》对（1-3年级）的学段目标
1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动 在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用 学的知识和方法解决简单问题。
3、感受数学在日常生活中的作用。
福彩希望小学
感受数学与 生活的联系
认识位置
11~20各数的பைடு நூலகம்识
学会分类与 比较的方法
10以内的加减法 分类与比较
培养数感
10以内数的认识
全 册
教
材
内
容
认识图形
发展空间观念
20以内的进位 加法和退位减法
理解算理 提炼算法
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---Pa-ge-4感恩于心 回报于行
教材
7、6加几的 进位加法
十几减9 的退位减 法
《一
年
级
以下
内册
数第
的 加 减 法
一 单 元
》
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教材
《7、6加几》是青岛版义务教育（五、四学制） 一年级上册第七单元的信息窗3的内容。
本节课是在学生已经学习了用“凑十法”计算9 加几、8加几的基础上，进一步探索《7、6加几》 进位加法的计算方法。
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青岛出版社义务教育教科书（五.四学制）一年级数学上册
《7、6加几》 的进位加法
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教材
学情
说课流程 “七说”
模式 设计
板书
评价
开发
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一、说教材
知识树
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教材
体验方法 的多样性
会判断相对位置， 体验方向感
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教材
知识 目标
学习目标
1.自主探究计算7、6加几的计算方法，进一步 理解“凑十法”，并能正确熟练的口算7、6加 几的进位加法.
技能 目标
2.通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程，运 用知识方法解决简单问题。
情感 目标
3.培养学生合作学习能力和数学应用能力，感受数 学与生活的密切联系.
P-age--8 --感恩于心 回报于行
教材
单元教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握 20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能 正确口算。 2、经理探索20以内的进位加法和退位减法计算方 法的过程，初步学习抽象、概括、推理的方法，通 过算法多样化，初步学会有个性的学习。 3、利用所学知识，提出并解决简单的实际问题， 感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐 趣。
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教学设计
三、交流提升，内化新知 1.学习7、6加几
把9凑十需要1，把8凑十需要 2, 你知道把7凑十需要几吗？ 把6凑十呢？….
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麦当劳新推出4款儿童套餐
A
+
B
+
1、口算： （1） 9+1= 8+2 = 9+3= 8+4=
（2）10+1= 10+5= 5+10= 9+10=
2、抢答：
9+1+4 =（ ）
并说一说你是怎样计算的？
【设计意图】这里通过复习旧知识，注意知识的内 在联系，为知识的迁移做好铺垫。
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设计
第一课时
一、复习铺垫，导入新课（2分钟）
二、创设情景，探索新知（4分钟）
三、交流提升，内化新知（8分钟） 四、精心设练，乐中求新（15分钟）
五、总结评价，反思提升（6分钟）
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教学设计
一、复习铺垫，导入新课。
福彩希望小学
---Pag-e -1感7 恩于心 回报于行
教学设计
二、创设情境，探究新知。 1、观察画面，提出问题。
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麦当劳新推出4款儿童套餐
A
+
B
+
7元 5元
7元 6元
C
+
5元
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D
+
5元
6元
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5元
回报于行
A
+
7元 5元
一共需要多少元钱？
7+5=
【设计意图】：创设学生熟悉地生活情境来设计例题，符合小学生的年龄、认知特征，既 激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，学生容易感知、接受。
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教学重点：
进一步理解掌握“凑十法”,自主探 究得出计算7、6加几的计算方法。
教学难点：
理解并掌握计算方法，能比较熟练 地进行计算。
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二、说学情
能在学习9加几、8加几学 习的基础上自主探索7、6 加几的计算方法
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教学设计
（二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，提出问题。 2、动手操作，自主探索。
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7 + 5= 12
【设计意图】充分发挥学生的主体作用，通过摆小棒经历 “动手操作—感性认识—理性 认识”的过程，在合作交流的过程中进行算法整合，既解决本节课的重点和难点，又品尝 到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观。
一年级的学生具有活泼好动 、喜爱游戏、注意力不持久 ，自控能力差，活动、行为 缺乏目的性等特点
学习方式与习惯
对于加法在生活中的应用对一年 级小学生来说还是有应用意识的 。
知识基础 福彩希望小学
一年级学生
说
生活经验
学
情
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三、说 模 式
创引 设入 情新 境课
自交 主流 探提 究高
巩拓 固展 深应 化用
总评 结价 回反 顾思
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四、说设计
根据小学数学学科教学基本规范要求， 制定课时计划是备课的最后一步，也是最 关键的一步。本信息窗3由两课时完成，下 面将第一课时的主要设计予以呈现。
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设计
第一课时
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