统编版六年级上册语文灯光优质课教案
2023年部编版语文六年级上册灯光优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册灯光优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗【学习目标】1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
【学习重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住重点句段，联系生活实际，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教学难点】1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课师：当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？师：今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
教师板书课题《灯光》，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：⑴课文讲了一件怎样的事？⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？（课文第１、２自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。
）2.默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。
4.拓展延伸：⑴同学们所知道的“郝副营长”有哪些？⑵假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？①学生说自己的做法。
②学生点评。
「统编人教版」六年级上语文8《灯光》优质公开课教学设计
「统编人教版」六年级上语文8《灯光》优质公开课教学设计1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。
解放军艺术学院文学美术系主任。
主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等；1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会先烈的无私奉献精神，感受如今幸福生活的来之不易，并懂得珍惜。
【教学课时】1课时教学过程：一、揭题导入1.板书课题。
（郝副营长借着现实中微弱的火光，对书中所描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。
）（3）突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。
围墙里响起了一片喊杀声。
（正是借着郝副营长点燃的那一簇微弱的火光，才使战斗最终取得了胜利。
但郝副营长却因此暴露了自己而被敌人发现，光荣地献出了自己年轻的生命。
此处的灯光，旨在歌颂郝副营长舍身为部队前进引路的伟大壮举。
）（4）事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
（这是文中最后一处写到的“灯光”，与课文开头相呼应，这种写法叫作首尾呼应。
再次告诉我们：现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们应该珍惜现在的幸福生活。
）三、指导朗读，体会感情１.指导学生读回忆部分。
（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”“焦急”的感受；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友的无限崇敬之情。
可采取学生自由举手读、组内读、齐读等形式。
）2.指导朗读课文首尾段。
（这部分要读出对战友深沉的怀念之情。
）3.有感情地朗读全文。
（学生在有感情地朗读当中自然能感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神和今天幸福生活的来之不易。
）四、提升感悟同学们，郝副营长为了心中美好的憧憬，为了人民能过上幸福安康的日子，不惜献出了自己年轻而又宝贵的生命，却连电灯都没有来得及看一眼。
部编版教材六年级上册《灯光》优秀教案
灯光教学要求：1.理解课文的思想内容与语言表达方式。
2.结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3.积累词语。
4.有感情地朗读课文；背诵课文的第6节——9节。
教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教具准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时预习课文：读通课文，学会生字新词。
第二课时一、谈话引入，揭示课题1．师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情；有的在灯光下愉快地作一次书中散步；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
（徜徉——闲游；安闲自在地步行。
）2．今天，我们要学习的《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。
3．出示课题，齐读二、检查预习朗读三、观察插图，理解课文2-5节1．请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。
2．指名读文：生：大约一切准备……憧憬里去了。
3．自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么？师抓要点，有机点拨。
（郝副营长正深情地憧憬着）“憧憬”是什么意思？他憧憬什么？为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的？（“憧憬”是向往的意思。
他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩子们能在明亮的电灯下学习。
）4．文中哪些地方要读出深情的语气？自读，指名读。
5．引读，第二节中的第1、2句向我们交代了郝副营长是——（著名……经验），他今晚的战斗任务是——（由他……道路）6．齐读第2-5节，注意读出深情的语气。
三、默读训练，理解课文6-10节1．过渡：郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读第6-10节，哪一节中直接告诉了我们？2．齐读第10节。
部编版语文六年级上册灯光优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册灯光优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教具准备：小黑板教学过程：一、揭示课题，导入新课1.板书课题。
2.教师提问：①你见过什么灯它们的形状是怎样的分别用在什么地方②这些灯的主要作用是什么如果没有这些灯，生活会是怎样的有了这些灯生活又变得怎样(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
)二、理清课文脉络。
1.读课文，弄清人物间的关系。
(“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党，解放全中国。
)2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。
(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
他充满了对未来的______。
(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
(引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。
)3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。
(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”(对广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。
)(2)“多好啊!”他在自言自语。
2024年部编版语文六年级上册灯光公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册灯光公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光公开课教案第【2】篇〗一、教材分析《灯光》是一篇略读课文，文章回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。
全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。
开头由天安门广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头。
文章歌颂了革命先烈的献身精神，又表达了不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。
全文构思精巧，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
尤其是文题“灯光”的含义，值得体味与琢磨。
首先，“灯光”是贯穿全文的线索，文章从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆；郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本，像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他也因此暴露位置而牺牲；最后又从回忆转回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下。
其次，灯光特别是电灯，是新时代新生活的象征，“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”正是郝副营长这样的革命先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。
我们的祖国，正是由郝副营长这样千千万万、数不胜数的精神之光、人性之光的汇聚，才最终燃亮了中华民族的解放之光，迎来了伟大祖国的光明前程。
作为本单元《革命岁月》这一主题下的最后一篇文章，课文后面还安排了“阅读链接”——四篇阅读材料。
四篇阅读材料围绕革命文化主题展开，体裁丰富，有小说、散文，还有歌词。
从内容来看，这四篇阅读材料是对单元主题的进一步延伸和补充。
二、学情分析通过对前面几篇革命题材的文章的学习，学生有一定的情感积淀。
但《灯光》一文写的是解放战争时期，学生有一定的陌生感，需要教师指导学生做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的、视频等材料，让学生适当了解相关背景。
革命传统教育不是简单的政治灌输和道德说教，我们应该将革命传统教育自然融入语文教学之中，让学生真正理解文章的内容和情感，从而受到启迪和感染。
部编版语文六年级上册灯光教学设计【精选3篇】
部编版语文六年级上册灯光教学设计【精选3篇】【部编版语文六年级上册灯光教学设计第1篇】【教学过程】一、揭示课题，整体感知1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。
今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。
（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
（落实目标1）（1）交流难读或难懂的词语。
（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。
学生勾画，同桌轮读。
3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
）4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。
）二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光多好啊）2.快读课文，小组探究：（落实目标2）想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？3.交流，教师实时指导点拨。
“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。
第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
六年级上册语文《灯光》精品教案（2篇）
六年级上册语文《灯光》精品教案教学目标：知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
过程与方法能概括课文主要内容，理清课文顺序。
情感态度与价值观通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
教学重点：抓住几个“多好啊!”体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。
教学过程：一、揭示课题，整体感知1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。
今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。
(板书课题：灯光)我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事?2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
(1)交流难读或难懂的词语。
(豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨)(2)寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。
学生勾画，同桌轮读。
3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
(天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
)4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。
)二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)(板书：灯光多好啊)2.快读课文，小组探究：【课件2】想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么?3.交流，教师实时指导点拨。
“多好啊!”这句话在课文中出现了三次。
第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。
2023年部编版语文六年级上册灯光优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册灯光优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗文本分析这篇课本通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆，先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书，这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。
战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
本文采用倒叙的手法，由天安门广场上的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
本课是略读课文，教师可提出覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。
如果学生的自读自悟效果不好，教师可以就重点部分加以指导，帮助学生去体会郝副营长的献身精神。
“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”，在教学中可引导学生弄清三个“多好啊”之间的关系，通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。
教学重点读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.谈话激趣，导入新课。
导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。
灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。
今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。
2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。
思考：看到这个课文题目，你想了解些什么？示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……二、初读课文，检测预习。
2024年部编版六年级上册语文灯光教案
2024年部编版六年级上册语文灯光教案一、教学目标1.理解课文《灯光》的主题思想，感受作者对革命先烈的崇敬之情。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字、写字能力。
3.通过分析课文，培养学生对革命先烈的敬仰之情，激发学生的爱国热情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：分析课文中的关键语句，感悟革命先烈的英勇精神。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道“灯光”这个词代表什么吗？2.那你们知道在我国革命历史上，有哪些英勇的革命先烈为了民族的解放事业而献出了宝贵的生命吗？3.今天，我们要学习一篇关于革命先烈的课文——《灯光》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，找出自己认为重要的语句。
2.学生交流学习心得，分享重要语句。
三、课堂讲解1.教师根据学生的交流，讲解课文内容，引导学生理解课文主题。
2.分析课文中的关键语句，体会作者的崇敬之情。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《灯光》，课文主要讲述了什么内容？2.课文中，有哪些语句让你印象深刻？二、课堂讨论a.课文中的“灯光”具有什么象征意义？b.作者是如何表达对革命先烈的崇敬之情的？c.课文给你带来了哪些启示？三、写作训练1.请同学们以“灯光”为题，写一篇关于革命先烈的作文。
第三课时一、作文评讲1.教师选取几篇优秀作文进行评讲，分析作文的优点和不足。
2.学生根据评讲内容，对自己的作文进行修改。
二、课堂小结1.通过本节课的学习，同学们对革命先烈有了更深刻的了解。
2.希望同学们能够学习革命先烈的英勇精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、课后作业1.请同学们熟读课文《灯光》，体会作者的崇敬之情。
2.收集有关革命先烈的感人故事，下节课分享。
四、教学反思本节课通过学习课文《灯光》，使学生对革命先烈有了更深刻的了解，激发了学生的爱国热情。
在课堂讨论和写作训练中，学生积极参与，表达能力得到了提高。
2023年部编版语文六年级上册灯光教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级上册灯光教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级上册灯光教案与反思第【1】篇〗灯光教案教学目标：1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。
2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。
3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。
教学重点难点：1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。
2.难点：关注场面描写的作用。
教学准备：关于灯光的一段视频。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．出示灯光的一段视频。
2．教师小结，导入。
这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。
但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》3．板书课题8.灯光4.介绍作者。
王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。
5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。
二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
围歼（ jiān ）豫皖苏（wǎn）电钮（ niǔ）千钧一发（ jūn ）璀璨（ cuǐcàn ）黑魆魆（ xū）（2）检查词语的理解情况。
豫皖苏：豫，河南省。
皖，安徽省。
苏，江苏省。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本课指天安门广场灯光耀眼。
憧憬：向往。
3.自由朗读课文，注意读通顺。
三、精读往事部分内容。
1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
统编小学语文六年级灯光优质课教学设计
统编小学语文六年级灯光优质课教学设计一、教材分析《灯光》是一篇略读课文，文章回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。
全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。
开头由天安门广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头。
文章歌颂了革命先烈的献身精神，又表达了不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。
全文构思精巧，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
尤其是文题“灯光”的含义，值得体味与琢磨。
首先，“灯光”是贯穿全文的线索，文章从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆；郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本，像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他也因此暴露位置而牺牲；最后又从回忆转回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下。
其次，灯光特别是电灯，是新时代新生活的象征，“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”正是郝副营长这样的革命先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。
我们的祖国，正是由郝副营长这样千千万万、数不胜数的精神之光、人性之光的汇聚，才最终燃亮了中华民族的解放之光，迎来了伟大祖国的光明前程。
作为本单元《革命岁月》这一主题下的最后一篇文章，课文后面还安排了“阅读链接”——四篇阅读材料。
四篇阅读材料围绕革命文化主题展开，体裁丰富，有小说、散文，还有歌词。
从内容来看，这四篇阅读材料是对单元主题的进一步延伸和补充。
二、学情分析通过对前面几篇革命题材的文章的学习，学生有一定的情感积淀。
但《灯光》一文写的是解放战争时期，学生有一定的陌生感，需要教师指导学生做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等材料，让学生适当了解相关背景。
革命传统教育不是简单的政治灌输和道德说教，我们应该将革命传统教育自然融入语文教学之中，让学生真正理解文章的内容和情感，从而受到启迪和感染。
文章的前后照应，对于六年级的学生来说，有一定的认知基础。
小学六年级语文《灯光》优质教案
小学六年级语文《灯光》优质教案《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《灯光》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《灯光》优质教案一教学目标：1、速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题?(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?)二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
)2.学生自读课文，想想课文写了一件什么事?学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再抽生说。
三、细读课文1.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么?2.交流(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
2023年部编版语文六年级上册灯光公开课教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册灯光公开课教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册灯光公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，整体感知1、看图：在上课前，老师先请大家看几张。
（出示几张关于“灯光”的。
）2、谈话：同学们觉得这几组美吗？这都是关于灯光的，同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？3、揭题：的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心对灯光的向往。
4、板书课题：灯光，读题。
5、了解作家王愿坚。
二、整体感知理清文路1、自读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一件怎样的事。
2、学习词语：豫皖苏郝副营长憧憬黑魆魆划着火柴璀璨谁能用上其中的几个词语，说说课文的主要内容？3、浏览课文，理清文路学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（倒叙）全文开头结尾是写现在，中间部分是写往事。
分段如下：第一部分（第1～2自然段），主要写了一声赞叹让作者陷入回忆；第二部分（第3～12自然段），写了往事的整个过程；第三部分（第13自然段），写了灯光又使作者想起战友来。
三、精读文本感受文章线索师：这是一篇回忆文，是哪句话让作者陷入回忆当中呢-----是一声“多好啊”。
过渡：是啊，“多好啊！”这是多么真挚又朴实的心里话。
它在文中出现了几次？分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”？讲这话时心里会想到些什么呢？请同学们再次认真默读课文，找找，画画，想想。
1、学生按要求读、画2、学习交流(一) 学习第一次“多好啊！”师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”1、指名读。
部编六上语文《灯光》公开课教案教学设计【一等奖】
灯光本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过自主学习、合作交流的方式，了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。
（二）联系“阅读链接”，迁移运用点面结合写场面的方法。
（三）理解先烈对未来的美好憧憬，感受先烈的无私奉献。
二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件。
（二）学生准备：小练笔作业纸。
三、教学过程（一）课前谈话，引出课题1.（出示灯光图）引导交流。
在灯光下，你会做什么呢？2.引出课题。
每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。
灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受天伦之乐；灯光下，人们看书写字……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
今天，我们就一起走进第8课《灯光》。
（板书课题：灯光）（二）预习反馈，整体感知1.理清顺序知“倒叙”。
（1）学生交流预习情况。
课文写了一件什么事？哪些段落是写现在？哪些段落是写往事？（2）教师小结，引出“倒叙”。
全文第一、二自然段和第十二自然段写的是现在，第三至第十一自然段写的都是往事、回忆，我们会发现课文在写法上先写现在，接着回忆往事，这种写法我们称之为“倒叙”。
运用倒叙的写作方法，可以避免文章平铺直叙，使读者更有阅读兴趣。
2.学导读提示，明白学文要求。
（1）学生默读导读提示，交流导读提示中的任务。
（2）提示学生提高默读速度的方法。
（课件出示）（三）快速读文，聚焦“灯光”1.学生快速默读课文，用“____”画出课文中和“灯光”相关的句子。
2.交流反馈。
3.聚焦三次灯光，再次读文，并批注感受。
4.学生自主交流对与“灯光”有关句子的自读理解，教师相机补充指导。
（1）预设一：天安门前璀璨的灯光。
①读文谈感受，引导学生思考。
为什么作者看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明和温暖呢？②小结。
天安门前璀璨的灯光体现了作者对现实生活的赞美。
（2）预设二：郝副营长书上插图中的灯光。
①读文交流感受，教师相机引导学生回顾。
2024年部编版语文六年级上册灯光优秀教案推荐3篇
部编版语文六年级上册灯光优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗学习目标：1、读读记记“歼灭、突击、憧憬、千钧一发”等词语。
2、会能正确流利有感情地朗读课文。
了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。
3、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
学习重点：理清楚课文的表达顺序。
学习难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
一、揭题导入1、谈话导入：“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血”每当听到这首激越的曲子，人们总会想起那些视死如归的志士，冲锋陷阵的英雄。
今天，我们就来认识一位这样的英雄。
出示课题《灯光》，齐读。
2、“灯光”往往能给人带来一种什么感觉？3、看到课题，你想从中知道些什么？二、整体感知，自学交流1、读词语战地陷入憧憬夹着阻击点燃漆黑璀璨玩意儿赶明儿黑魆魆千钧一发2、说说词语的意思：憧憬：千钧一发：3、课文主要写我漫步在广场上，听到了（多好啊），回忆起（16）年的往事。
4、课文写现在的是（1、2、12）段，写往事的是（3—11）段。
三、读重点句，品读人物内心（一）三、抓“多好啊”，谈感悟1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用横线画下来。
2、小组汇报交流。
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（2）“多好啊！”他在自言自语。
（3）赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？他在说什么多好啊？（2）从他的话中，你感受到他的内心在？（由衷赞美、生活幸福）（3）读一读，读出你的感受。
4、小结学习第一处“多好啊”学习方法。
5、学习第二、三处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。
（1）联系上下文说说，郝副营长为什么会自言自语的说多好啊？（2）为什么“能在等下读书”是多么好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活。
最新人教统编版小学六年级语文上册《灯光》优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《灯光》优质课教案教材解析这篇课文通过回忆一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈的献身精神，表达了作者对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。
在结构安排上文章采用了倒叙的方式，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。
“灯光”作为全文的线索，联系起过去、现在、将来，又因为它带来的光明、温暖、希望，而具有极强的象征意义。
教学建议教学时要突出略读课文教学的特点，放手让学生自读课文。
1．通过自读让学生了解文章讲了一件什么事，弄清文章的叙述顺序。
2．指导学生边读边思考，课文是怎样围绕灯光展开叙述的，几处对于“灯光”与“火光”的描写有什么关联。
3．引导学生抓住重点语句体会情感，感受革命先烈的献身精神。
教学目标【知识与技能】1．理清课文表达顺序，体会文章倒叙、首尾照应、前后呼应的写作手法。
2．了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
【过程与方法】1．自主快速默读课文，扫清字词障碍，理解课文内容。
2．品读重点语句，自读自悟、交流探讨，感悟人物的精神品质。
【情感、态度与价值观】体会先烈的无私奉献精神，感受今天来之不易的幸福生活，并懂得珍惜。
教学重难点重点1．理清课文表达顺序，体会文章倒叙、首尾照应、前后呼应的写作手法。
2．了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
难点感受革命英烈的献身精神。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火通明，所以大家会觉得它是再寻常不过的东西，没什么惹人注意的地方。
今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。
2023年部编版语文六年级上册灯光教案模板(推荐3篇)
部编版语文六年级上册灯光教案模板（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册灯光教案模板第【1】篇〗教学要求：1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。
2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3、积累课后习题中指定掌握的词语。
4、有感情地朗读课文;背诵课文的第6节9节。
教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教具准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时预习课文：读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。
第二课时一、谈话引入，揭示课题1.师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
(徜徉闲游;安闲自在地步行。
)2.今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。
3.出示课题，齐读二、检查预习朗读三、观察插图，理解课文2-5节1.请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。
2.指名读文：生：大约一切准备憧憬里去了。
3.自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么师抓要点，有机点拨。
(郝副营长正深情地憧憬着)憧憬是什么意思他憧憬什么为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的(憧憬是向往的意思。
他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩子们能在明亮的电灯下学习。
)4.文中哪些地方要读出深情的语气自读，指名读。
5.引读，第二节中的第1、2句向我们交代了郝副营长是(著名经验)，他今晚的战斗任务是(由他道路)6.齐读第2-5节，注意读出深情的语气。
2023年部编版语文六年级上册灯光教案范文(精选3篇)
部编版语文六年级上册灯光教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光教案范文第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”据此，本课的教学以理解“多好啊！”为线索，促使学生在不断与文本对话、朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。
指导学生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美，使学生不断与文本对话，以读促讲，在读中理解课文，在读中陶冶情操。
课前准备教师准备：重点词句的相关课件。
学生准备：查找资料，了解写作背景、故事梗概及主要人物。
课时安排1课时。
教学过程一、渗透背景，导入新课1.教师板书：灯光。
引导学生思考：看到这个题目，你们想到了什么？2.学生交流自己的感受。
3.揭题：夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。
灯光下，人们在散步；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱。
而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。
今天，我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。
4.学生交流作者和时代背景，教师补充：王愿坚是当代著名作家。
1945年参加八路军。
在解放战争中，当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命题材的小说。
他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。
5.引导学生质疑：看到这个课题，你想知道些什么？培养学生养成读题质疑猜测内容的习惯，为习作打下基础。
预设：生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的。
生2：我想知道课文主要讲了一件什么事。
生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题。
设计意图：本文的时代背景距离学生比较远，上课时，先让学生大致了解时代背景，对深入理解课文有一定的帮助。
然后由题目入手，导入新课，通过质疑激发兴趣，帮助学生将自己的解读和文本进行对照，加深对文题的理解。
六上语文灯光优质课教案
六上语文灯光优质课教案一、教学目标：1. 知识目标，学生能够理解并掌握灯光的基本概念、分类和作用，了解灯光在舞台表演中的重要性。
2. 能力目标，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的合作意识和创造力。
3. 情感目标，引导学生欣赏舞台灯光艺术，培养学生对艺术的热爱和审美情感。
二、教学重点和难点：1. 重点，灯光的基本概念、分类和作用，灯光在舞台表演中的重要性。
2. 难点，如何引导学生理解灯光在舞台表演中的重要性，如何培养学生的观察和分析能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）。
教师播放一段精彩的舞台表演视频，让学生观看并谈谈自己的感受。
然后引导学生思考，舞台表演中的灯光起到了什么作用？为什么灯光在舞台表演中如此重要？2. 学习（30分钟）。
（1）灯光的基本概念。
教师向学生介绍灯光的基本概念，包括光源、灯具和光线等内容。
并通过图片和实物让学生感受灯光的魅力。
（2）灯光的分类。
教师向学生介绍灯光的分类，包括常见的白光、彩色光、聚光灯、洗墙灯等。
并通过实例让学生理解不同类型灯光的作用和特点。
（3）灯光的作用。
教师向学生介绍灯光在舞台表演中的作用，包括烘托气氛、烘托角色、引导观众视线等。
并通过视频和图片让学生感受灯光在舞台表演中的重要性。
3. 操练（20分钟）。
（1）小组讨论。
教师让学生分成小组，讨论灯光在不同舞台表演中的作用，并设计自己理想中的灯光效果。
（2）展示成果。
每个小组选取一名代表，向全班展示他们设计的灯光效果，并解释他们的设计理念和灯光效果的作用。
4. 总结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，强调灯光在舞台表演中的重要性，鼓励学生多多观察和思考，培养自己的观察和分析能力。
五、课后作业。
要求学生观看一场舞台表演，并结合课上学习的知识，写一篇观后感，谈谈灯光在表演中的作用。
六、板书设计。
灯光的基本概念。
灯光的分类。
灯光在舞台表演中的作用。
七、教学反思。
本节课通过视频、图片和实物让学生感受灯光的魅力，激发了学生对灯光的兴趣和热爱。
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统编版六年级上册《灯光》教学设计
教学目标
1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、黑魆魆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点:
帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点：
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教具准备：
收集有关作者的资料。
课件ppt
教法学法：
自学、小组合作探究，联系实际生活
课型：新授课（略读课）
课时：1课时
教学过程：
一、导课：
同学们请看几幅关于夜晚灯光的画面。
播放画面。
谈谈自己的观后感。
这美好、温馨的灯光是我们今天幸福美好生活的象征。
今天让我们一起学习11、灯光看课文给我们讲述了怎样一个关于灯光的故事。
二、了解作者——王愿坚
王愿坚是当代著名的作家，山东诸城人。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
主要作品有短篇小说《七根火柴》、《党费》、《粮食的故事》等。
只有随军记者才能亲眼看到、亲身感受到发生在战场上感人的故事。
打开课文11灯光
三、了解课文内容，理清文章的条理
用自己喜欢的方式，快速阅读课文，思考：
1、读一读下列词语
围歼战千钧一发点燃暴露性命漆黑憧憬陷入璀璨、黑魆魆、
2、你能从上面的词语中选择几个，说说课文的主要内容吗？（课文写了在一次围歼战中，郝副营长在千钧一发的时刻。
点燃了手中的书，为后续部队照亮了前进的路，却因此而暴露了自己，勇于牺牲的事。
）
3、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
（板书：）引导学生悟文章写作方面的特色。
(倒叙，由眼前的事物，产生联想然后按事情发展的顺序叙述往事，再回归现实的这种写法成为倒叙。
）
很明显课文重点写了回忆往事，下面重点分析往事中的人和事。
四、再读课文，思考：
○1、想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来。
○2、他们再说这句话的时候，看到什么，想到什么？○3、你从中能体会到什么？
1、我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（路人看到这北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”
是出自内心的由衷赞美。
）引导学生读出路人的赞叹之情。
2、“多好啊！”他在自言自语。
突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过点灯吗?”
（战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
）
分角色读。
引导学生读出“羡慕”之情。
3、她又划了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地
说“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜晚，完全陷入了对未来的憧憬里。
郝副营长憧憬现在实现了吗？不但实现了还……,现在看来微不足道的小事，然而在战火连天的抗日战争、解放战争是不可能实现的。
看完下面几幅图片你就明白了。
出示关于战争苦难的图片。
（由此可见郝副营长的话，不是随口说说而已，在那个抗日战争、解放战争的时代里，那是一种信念，一种美好的理想，一种幸福生活的象征。
）
分角色读引导学生读出对未来美好生活的向往。
郝副营长为了心中的这份憧憬，为了心中的这份的理想。
在这次围歼战的关键时刻，又有怎样的行动呢？
五、走进营长，体会献身精神
1、再读课文，画出有关的句子。
读一读。
说说自己的体会。
全体齐读这部分。
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
“千钧一发”是什么意思？在这千钧一发的时刻在文中指的是什么？
（正是有了这美好的憧憬，这样崇高的理想，才会有郝副营长英勇战斗的伟大动力。
）
郝副营长知道自己会牺牲吗？（当然知道）那他为什么这样做？（为理想、为战友、为战争胜利）
灯光不仅仅一种电灯的光亮，而是郝副营长为了理想英勇牺牲、无私奉献的精神。
这样一位年轻的战士，这样一位战斗英雄，就这样牺牲了。
作者又有怎样的感慨呢？
2、这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
全班齐读读出（痛惜无私奉献深情地读出对英雄的怀念）
郝副营长有自己的理想、信念，相信每一位同学也都有自己的理想，这样人生才有了奋斗的目标。
3、现实生活中有哪些为理想奋斗的英雄?
任长霞河南登封的女警官，
被誉为“警界女神警”以身殉职。
名正彬云南保山卧底缉毒警官，被誉为
“刀尖上跳舞的人”。
袁隆平水稻专家，号称“杂交水稻之父”
让中国人自己养活自己的人。
六、回首课文，总结全文
1、小结文章的写法
（倒叙前后呼应）好处：引起人们的注意。
使文章结构完整，加深了人们对革命烈士深深的怀念。
2、学完了课文，说说你对灯光新的认识。
（灯光不再是一种亮光，而是战争的年代里人民对美好生活的向往，是一种美好生活的象征。
）
堂堂清
我能进行词语搭配。
亲爱的战友轻轻地划着
宏伟的战斗深深地沉思
深深的英雄紧紧
地望着
激烈的建筑默默地陷入
著名的回忆焦急地包围
填空题
1、这篇课文通过一件关于（）的往事的回忆，歌颂了革命先烈的（）精神，说明今天的幸福生活来之不易。
2、本文采用（）的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
（），结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
七、布置作业
想一想，说一说：
郝副营长靠着崇高的理想勇往直前，当今和平的年代，你的理想是什么呢？用自己喜欢的方式与同学畅谈自己的理想。
板书设计
11* 灯光
现实
回忆往事郝副营长为理想牺牲自己无私奉献
现实
倒叙前后照应。