19年新教材人教版必修一第一章第一节地球的宇宙环境学案设计
高中地理新人教版第一章第一节地球的宇宙环境学案
第一章宇宙中的地球1.地球所处的天体系统，根据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2.地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。
3.太阳辐射是地球光和热的主要源泉，维持着地表温度，是地球上水、大气运动和生命活动的主要动力。
4.太阳活动释放大量的物质和能量，扰动地球的磁场和大气层，给人类活动带来很多不利影响。
5.对地层和化石的讨论是了解地球历史的主要途径。
6.地球的演化历史可分为前寒武纪、古生代、中生代和新生代，其中新生代是人类诞生的时代。
7.地球的内部圈层包括地壳、地幔和地核。
上地幔的上部存在软流层。
上地幔顶部和地壳合称岩石圈。
8.地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈，它们和岩石圈相互联系、相互渗透，共同构成人类赖以生存和开展的自然环境。
学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观看、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备肯定的运用考察、试验、调查等方式进行科学探究的意识和力量(地理实践力)。
能够运用宇宙科学的根底学问，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。
能够在肯定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。
与本章学问相关的名校及专业中国高校及学科专业评价报告(2017—2018)?天文学类专业高校排名排名学校名称星级1 南京高校★★★★★2 中国科学技术高校★★★★3 北京师范高校★★★4 北京高校★★★5 中国科学院高校★★★与本章学问相关的名人及职业第一节地球的宇宙环境课标内容核心素养目标运用资料，描述地球所处的宇宙环境1.观看、识别、描述天体特征，具备肯定的科学探究的意识和力量。
【地理实践力】2.能够描述地球在不同的宇宙空间尺度中的位置。
【区域认知】3.能够运用天体系统层次，说明不同天体之间的关系。
【综合思维】4.树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。
【人地协调观】学问清单一地球在宇宙中的位置1.天体(1)概念：宇宙间物质的存在形式。
地理人教版高中必修一(2019年新编)-1-1地球的宇宙环境教学设计 (2)
《1.1地球的宇宙环境》教学设计一、课标解读内容要求：“运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
”该条内容要求中的行为主体为“学生”，“运用资料”是行为条件，指学生会阅读各类天体的图片以及“太阳系模式”示意图等图文资料，“描述”是行为动词，指学生可以用语言形象地说出地球处在什么样的宇宙环境中。
本节教学属于地理1模块，其对应的学业质量水平要求是水平1、水平2。
因此这条标准不要求学生深入学习宇宙环境的每个系统组成，只需要围绕地球所处的宇宙环境，结合一定的图文资料，来说出该宇宙环境是什么。
以及结合相关图文资料，分析地球上存在生命的条件，认同这些条件是人类生存、发展的重要基础。
二、教材分析1.知识层面本节是人教版必修一的第一章第一节，本节描述的是地球所处的宇宙环境，包括地球在宇宙中的位置、宇宙太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。
本节重点是阐述地球的普通性和特殊性。
学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。
且教材对银河系、总星系仅作了简要介绍，重点放在了与地球关系更紧密的太阳系和地月系上。
从地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，阐释地球的特殊性。
2.能力层面本节涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。
因此本节课要充分利用图文资料，学生通过阅读分析教材等资料，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力，能提高读图、析图能力和逻辑思维能力。
3.核心素养层面从认识宇宙到银河系再到太阳系，学生认识到地球只是太阳系中一颗普通行星，能培养学生的区域认知素养。
学生通过阅读相关图文资料，分析得到地球适宜生命生存的原因，认同地球这颗星球的特殊性，地球所处的特殊宇宙环境是人类生存、发展的基础。
这一认知过程能培养学生的人地协调观和地理实践力。
4.图文结构整体上看图文并茂。
本节教材中图片数量较为丰富，天体的图片有星云——猎户座星云，恒星——太阳，行星——土星，卫星——木卫二，天体系统有地月系，太阳系，银河系等，以及太阳结构示意图等图片，图片旁都配有相应文字予以说明，能够帮助学生了解浩瀚的宇宙世界。
人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境 教案
教学设计教材选择人教版教材（2019年版）高中《地理》必修第一册章节名称1.1地球的宇宙环境授课对象高一课标解读新课程标准要求为“1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
”认识地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系一颗既一般又特殊的星球打基础。
“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述，“描述”指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境教材分析“宇宙中的地球”这一节课的主要知识点为：地球在宇宙中的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。
本节课主要是地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。
地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。
“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修1第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。
因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。
学情分析尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，也不能聚焦于地球与宇宙环境关系这个核心上。
经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。
但合作探究、自主探究的能力仍然较低，学习能力还需进一步提升。
升入高中的第一堂课，学生能否形成对本学科的兴趣，对今后的学习影响很大，因此本节课应当兼顾知识学习与兴趣培养。
教学目标1.根据图片资料，能描述各类天体的特点以及天体系统的层次。
2.运用示意图，能够说明地球在不同层级天体系统中的位置，说出地球所处的宇宙环境。
3.运用资料，能够阐述行星地球的普通性和特殊性。
人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境_学案
地球的宇宙环境【学习目标】1．了解宇宙的概念和特征。
2．理解天体和天体系统的概念、主要类型及层次。
3．了解太阳、太阳系的基本概况。
4．了解太阳外部结构、太阳活动的主要标志。
5．理解并掌握太阳辐射和太阳活动对地理环境与人类的影响。
6．了解八大行星分类及共同特征。
7．理解地球上存在生命的条件。
【学习重难点】1．理解天体和天体系统的概念、主要类型及层次。
2．了解太阳、太阳系的基本概况。
3．理解并掌握太阳辐射和太阳活动对地理环境与人类的影响。
4．了解八大行星分类及共同特征。
5．理解地球上存在生命的条件。
【学时安排】2学时【学习过程】【第一学时】一、课前预习（一）宇宙。
1．概念：___________和__________的统一体，是运动、发展和变化着的____________世界。
2．特征：（1）物质性：宇宙中有多种多样的物质，叫_________。
常见的自然天体有_________、_________、_________、_________、_________、_________等，其中_________和_________是最基本的天体。
（2）运动性：①天体系统的形成：天体之间相互_________、相互_________形成天体系统。
②主要级别和层次：3．范围：人类认识的宇宙范围在不断_________，目前已达到_________光年。
（二）太阳。
太阳系中的八大行星：距太阳由近到远依次是______、______、地球、______、木星、土星、______和______。
距太阳越远，表面温度越低。
小行星带位于______和______之间。
二、预习测试1．在各类天体中，最基本的是（ ）A ．恒星和星云B ．行星和彗星C ．地球和月球D ．流星和卫星2．以地球为中心的天体系统是（ ）A ．总星系B ．银河系C ．太阳系D ．地月系3．关于宇宙环境特点的叙述，正确的是（ ）①宇宙是物质的 ②宇宙处于不断的运动和发展之中③宇宙是停滞的 ④宇宙是不断跃进的A ．①②B ．③④C ．①②③D ．①②③④4．目前，人类能探测到的宇宙范围被称为（ ）A ．太阳系B ．银河系C ．总星系D ．地月系三、课堂生成探究1：如何区分流星体、流星现象和陨星？____________________________________________________________________________。
人教版高中地理必修第一册第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
（一）教学重点
1.地球在宇宙中的位置及其与太阳、银河系的关系。
2.太阳对地球的影响，包括光照、热量、太阳风等。
3.地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
4.培养学生的地理信息素养，学会使用地理信息系统（GIS）软件。
（二）教学难点
1.天体系统的层次性及其相互关系，如地月系、太阳系、银河系等。
在此基础上，学生对本章节内容的掌握情况如下：对于地球在宇宙中的位置、地月系、太阳系等基本概念，学生已有初步了解，但可能存在理解不深入、知识点零散等问题；对于太阳对地球的影响，学生了解不多，需要进一步引导学习；在地球运动产生的地理现象方面，学生掌握程度较好，但可能缺乏实际运用能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，采用生动形象的教学手段，深入浅出地讲解地球宇宙环境的知识，同时注重培养学生的实际运用能力和情感态度。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，形象生动地展示地球宇宙环境的相关内容，帮助学生直观地理解抽象的地理概念。
3.组织实地观察活动，如观测星空、参观天文馆等，让学生亲身感受地球宇宙环境的魅力，增强学习的趣味性。
4.创设情境教学，设计一些与地球宇宙环境相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决，提高学生的实际运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.提问：向学生提问：“你们对宇宙有什么了解？地球在宇宙中有什么特殊之处？”引发学生对宇宙和地球位置的好奇心。
2.情境创设：利用多媒体展示美丽的星空图片和地球在宇宙中的位置动画，让学生感受宇宙的神秘和地球的渺小。
4.培养学生的团队精神，学会尊重他人，善于倾听他人意见，形成和谐的人际关系。
第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节地球的宇宙环境-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、课程概述本节课程主要涉及地球在宇宙中的位置以及地球的宇宙环境，包括地球与其他行星、卫星的位置关系、地球的运动、地球表层的特征以及地球受到的宇宙射线的影响等方面。
二、教学目标1.了解地球在宇宙中的位置关系，了解地球的运动规律；2.掌握地球的宇宙环境，了解地球表层的特征，并了解地球所受到的宇宙射线的影响；3.培养学生对地球与宇宙间关系的认知，增强地球的生态环境保护意识。
三、教学内容1. 地球在宇宙中的位置关系地球是太阳系中的一颗行星，它的位置是在太阳系中第三颗行星。
地球与太阳、其他行星、卫星等天体之间有一些特殊的位置关系，这些位置关系对于地球的生命以及生态环境都有一定的影响。
2. 地球的运动规律地球的运动规律包括自转和公转两个方面。
自转是指地球绕自身轴线转动一周，所花费的时间为24小时；公转是指地球绕太阳运动一周，所花费的时间为365.24天。
地球的自转和公转规律对于地球的生物圈和生态环境有着至关重要的作用，如四季交替、昼夜交替等。
3. 地球表层的特征地球的表层主要分为陆地和海洋两个部分，陆地包括大陆板块和岛屿，主要组成是硅铝酸盐岩；海洋包括海底和海面，主要组成是盐类和水。
地球表层的特征在地球生态环境的主导作用方面有很大的影响，如陆地的面积、种类等都会改变地球生物圈的结构。
4. 地球所受到的宇宙射线的影响地球除了受到太阳光线的影响，还会受到来自宇宙的射线，这些射线包括高能粒子、电磁波等。
这些射线对于地球的生态环境会产生一定的影响，如电离大气层，影响气候等。
四、教学方法本节课程主要采用讲授法和多媒体教学相结合的方式进行教学。
采用讲授法可以让学生更好地理解地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律、地球表层的特征和地球所受到的宇宙射线的影响等内容；采用多媒体教学可以更加直观地呈现地球在宇宙中的位置关系、地球的运动规律等内容。
此外，还可采用示范、讨论、练习等方法进行教学，帮助学生更好地理解、学习和掌握本节课程的内容。
【新教材】人教版(2019)高中地理必修第一册：第一章1-4节教案
【新教材】人教版（2019）高中地理必修第一册第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境教学设计一、课标解读运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。
二、教材分析本节教材选自2019年人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。
既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、学情分析作为高一年级学生，通过初中地理的学习，学生已经具备一定的自然地理基础，对地球的运动等有一定的了解。
但是，绝大部分学生对地球宇宙环境没有系统的认识，并未形成完备的地理素养。
因此，教师在教学过程中，应该多加以引导，通过软件操作提升学生对地理的学习兴趣，上好高中地理的第一堂课，为今后的地理学习打下基础。
四、教学目标五、教学重、难点：教学重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性教学难点：地球存在生命的条件六、教学方法：信息技术操作、探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法、比较法教学手段：Stellarium、Celestia、教材、图片、投影、黑板七、教学过程【展示】同学们，在上课之前呢，我们先来和一位朋友一起，看一段视频（播放Celestia导航视频中地球部分）【提问】现在，我请几位同学，来介绍一下你眼中的地球是什么样子。
【总结】好，同学们回答得都很棒。
我们知道，人类认识宇宙的路程漫长而曲折，人类对宇宙空间的探索范围也越来越大，今天，我们就一起通过两个朋友来学习，地球的宇宙环境究竟是怎样的。
【板书】第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、地球在宇宙中的位置【提问】同学们阅读课本P2文字，回答这些天体分别属于什么类型？【总结】教师总结天体的类型，帮助学生了解各自的定义。
1.1 地球的宇宙环境 教学设计 2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修第一册
（6）地球的宇宙环境与人类的关系：人类对地球宇宙环境的认识和利用，以及人类活动对地球宇宙环境的改变和影响。
（7）地球的宇宙环境与宇宙探索：人类对宇宙的探索和宇宙环境的研究，以及这些研究对人类宇宙环境认知的推动。
（8）地球的宇宙环境与宇宙未来的发展：宇宙环境的发展趋势，以及宇宙环境对人类未来的影响和挑战。
（9）地球的宇宙环境与宇宙教育的意义：宇宙环境的教育意义，以及宇宙环境教育对人类认知和发展的推动。
（10）地球的宇宙环境与宇宙环境保护：宇宙环境保护的重要性，以及宇宙环境保护对人类未来和宇宙环境的影响。
教学方法与手段
3.请简要描述太阳系的组成和特点。
答案：太阳系是由太阳和围绕它运行的所有天体组成的系统。太阳是太阳系的中心，它是一个恒星，具有巨大的能量和引力。太阳系的特点是太阳和其他天体之间存在着引力相互作用，这种相互作用使得其他天体围绕太阳运行。太阳系包括八大行星、卫星、小行星、彗星等，它们按照自己的轨道运行，同时相互之间也存在着引力相互作用。
（8）反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学生的学习积极性。
（9）激励机制：设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动和学习，提高学生的学习动力。
（10）家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和生活，提高学生的学习效果。
教学流程
1.激发兴趣：通过展示宇宙的壮观景象，如星空、流星雨、黑洞等，激发学生对宇宙环境的兴趣。
4.请简要描述银河系的组成和特点。
答案：银河系是由亿万个恒星、星团、星际物质等组成的大型螺旋星系，是地球所在的星系。银河系的组成包括恒星、星团、星际物质等。恒星是银河系中的主要成员，它们是宇宙中的发光体，通过核聚变反应产生能量。星团是银河系中的星系团，它们是由多个星系组成的集团，通过引力相互作用相互联系。星际物质是银河系中的尘埃、气体等物质，它们分布在恒星和星系之间，对恒星的形成和演化有重要影响。银河系的特点是它的螺旋形状，它是由中心核和向外延伸的螺旋臂组成，螺旋臂上的恒星和星系排列整齐，形成美丽的螺旋图案。
新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境学案新人教版必修第一册
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中________存在的形式。
(2)常见类型：星云、________、行星、________、彗星、________等。
其中恒星和星云是最基本的天体。
(3)请把常见天体及其特点对应连线。
2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互________、相互________，形成天体系统。
(2)层次：常见天体系统分为四级。
【判断】(1)天体都是肉眼可以看到的。
( )(2)太阳系的中心天体是太阳。
( )【知识链接1】天体的分类天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)，具体如下图所示。
【易错辨析1】(1)待发射的人造卫星是天体这种说法是错误的。
待发射的人造卫星还没有离开地球的大气层，不是天体。
人造天体一定要在太空中。
(2)恒星的位置是恒定不变的这种说法是错误的。
恒星也在运动，它们的位置在不断变化。
恒星的运动速度很快，只是由于离地球太远，人们在短促的一生中不易觉察到恒星位置的变化，因而称其为恒星。
二、行星地球1．地球是太阳系中一颗普通的行星(1)八颗行星⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：①水星、② 、③地球、 ④巨行星：⑤木星、⑥ 远日行星：⑦ 星、⑧海王星(2)运动特征⎩⎪⎨⎪⎧同向性：绕日公转的方向大都是 性：绕日公转的轨道近似圆形 性：轨道面几乎在同一平面上(3)结构特征：与其他太阳系行星(水星、金星和火星)有许多相似之处。
[特别提醒] 八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转（自东向西自转），因此在金星上看太阳是西升东落的。
【易错辨析2】(1)银河系与河外星系是从属关系这种说法是错误的。
太阳和众多恒星组成庞大的恒星系统——银河系，在银河系中，有千亿颗恒星；在银河系以外，还有千亿个同银河系相类似的天体系统，天文学家称它们为河外星系。
1-1地球的宇宙环境 教案 高一地理人教版必修一
第一章行星地球第一节地球的宇宙环境一、教材分析：本节内容是新人教版（2019年）版本的第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境。
本节主要介绍了地球所在的宇宙空间中的地理位置，属于地球科学基础。
由于高考的压力，学生和老师对天文地理学不能够深入了解和精讲细讲。
但是这一节内容衔接了初中和高中的知识，让学生感到亲切，容易接受和理解，能更快的进入到高中学习的状态。
二、教学目标1.了解天体的主要类型及特点。
2.学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。
3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星4.理解地球上存在生命的条件。
三、教学重点：地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星四、教学难点：1地球是一颗既普通又特殊的行星；2地球上存在生命的条件五、课时要求：1课时六、教学方法：1、图文结合法：本节课程所涉及的内容，离我们的具体生活较远，学生难以更好的了解，需要有大量的图片做支撑。
2、多媒体教学法：尤其是月相知识较为抽象不易理解，需要图片和影视，帮助学生理解，增强他们的知识。
七、教学过程[导入新课] 我国载人飞船工程首位航天员杨利伟在会忆从太空中俯瞰地球的感受时，这样写道：“地球真的太漂亮了，漂亮的无可比拟！……在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的、彩色的明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天山的仙女缓缓飞行。
”地球真的会发光吗？如果不是，那么从太空中看到的地球为什么是明亮的？这与它在宇宙中所处的位置有什么关系我们下面来了解一下。
（导入新课，引起学生的兴趣和好奇心，而且贴切现实）一、地球在宇宙中的位置（板书）晴朗的夜晚我们从天空能够看到：闪烁的恒星，模糊的星云，明显位移的行星，月球，或者有时候看到的一闪即逝的流星，拖着长尾的彗星。
，这些都是天体。
1 天体概念：宇宙中物质存在的形式，连同通过天文望远镜和其他空间探测手段才能探测到的星际物质，统称为天体2天体分类：分为天然天体和人造天体（人造卫星）3天体系统：宇宙中的天体都在运动这，运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
人教版 地理 必修一 第一章 第一节 第一节地球的宇宙环境 学案设计
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境【知识梳理】知识点1人类对宇宙的认识人类已经观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约140亿光年。
知识点2 地球在宇宙中的位置概念类型分布宇宙是物质的，组成宇宙的各种各样的物质，通称为天体。
包括恒星、行星、卫星、星云、流星体和行星际物质等。
在宇宙空间中的分布是不均匀。
2.天体系统（1）成因：万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。
（2）层次：知识点3行星地球1.普通性：从地球的外观和所处的位置而言，地球与其他七颗行星相比，并没有什么特殊的地方。
2.特殊性——存在生命【重难拓展】重难点1 天体的判读天体是宇宙间的各种物质的通称，天体的判读要“三看”：①空间位置：是不是在地球大气层之外，地球大气层之内不是天体；②物质形态：看是物质还是现象，现象不是天体；③运转轨道：是否有独立的运转轨道，依附在其他星体上的不是天体。
例1（2019湖北省孝感高级中学高一期末，★☆☆）下列物体中，属于天体的是（）A.世界最大的陨石 B.星际空间的气体和尘埃C.西昌基地上的人造卫星D.天空中飘动的云解题关键掌握天体的概念，存在于地球上的任何物体都不能称为天体。
解析陨石是指降落到地面的流星体，已经成为地球的一部分，不属于天体；星际空间的气体和尘埃；西昌基地上的人造卫星，还没发射到太空，属于地球上物质；天空中的云属于地球的一部分，不属于天体。
答案 B重难点2天体系统的层次性【规律总结】天体系统的构成天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互绕转。
只吸引不绕转不能构成天体系统。
例如，月球绕地球运转，形成地月系，而北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统。
例2（2019天津市部分区高一期末，★☆☆）读下图，下面天体系统层次简图中与对应的是（）A.地月系、银河系、总星系B.太阳系、银河系、河外星系C.地月系、太阳系、银河系D.太阳系、河外星系、总星系解析天体系统层次简图中，体现了天体系统的包含关系，等级最低，是地月系，等级比地月系高两个等级，是银河系，等级最高，对应的是总星系。
1.1地球的宇宙环境(教学设计)-高一地理同步高效课堂(人教版2019必修一)
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境（教学设计）观看视频：《流浪地球》片段在科幻小说《流浪地球》中，刘慈欣描述了因为太阳氦闪导致太阳系不宜居，人类将整个地球推动，逃离太阳系泊入比邻星轨道的故事。
根据天文学家的观测结果，比邻星距离地球大约4.2光年，这个距离在宇宙尺度下已经是非常小的了。
【小组合作】1、比邻星距离地球有多远？宇宙有多大？任务二：地球在宇宙中的什么位置？【自主学习】根据左边歌谣，在右图中画出太阳、地球、月球相互运动示意图。
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
【小组合作】宇宙中天体众多且大多都在不断运动之中，它们是如何共存的？学生答案参考：宇宙中的天体相互吸引，相互绕转，体积质量大的天体吸引体积质量小的天体围绕其运转，体积质量小的吸引体积质量更小的天体，形成一级一级的天体系统。
教师讲解：地月系：由地球的月球组成，月球围绕地球运转。
太阳系：由太阳和围绕它运行的行星、彗星小行星等组成。
银河系：宇宙中的一个星系，包含众多的恒星，其中一个是太阳。
河外星系：除银河系以外宇宙中的其他星系。
可观测宇宙：目前人类可以观测到的宇宙，由数量庞大的星系组成。
【自主学习】1、太阳系中有几大行星？距离太阳由近到远如何排列？2、小行星带位于哪里？3、地球与太阳系其他行星和相比有何异同？学生答案参考：问题1：太阳系一共有八大行星，距离太阳由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
问题2：小行星带位于火星和木星之间。
本环节主要通过小组合作和自主学习的方式，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，学生对天体系统的形成和太阳系有更加深入的认识，进一步认识到地球是太阳系中一颗普通的恒星（设计时长12分钟）问题3：相同点：地球与其他行星相比，体积和质量没有特殊，与其他行星相似，围绕太阳进行的公转运动也与其他行星相似。
不同点：地球是目前唯一已知存在生命，尤其是存在高级智慧的天体。
人教版高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
将学生分成小组，进行合作学习。教师给予适当的指导，鼓励学生自主探究地球宇宙环境的知识。在小组合作中，培养学生沟通交流、共同解决问题的能力。
3.设想三：多元化教学手段与资源利用
充分利用多媒体、网络资源、GIS软件等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，鼓励学生利用课余时间进行天文观测、研究性学习等，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和问题驱动的方式，引发学生对地球宇宙环境的思考。首先，我会向学生展示一组地球在宇宙中的美丽图片，让学生初步感受到地球的宇宙环境。然后，提出以下问题：“我们生活在地球上的哪个位置？”“地球在宇宙中是如何运动的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.网络资源搜集和GIS软件操作作业，要求学生在家长或教师的指导下进行，确保安全。
4.设想四：情感态度与价值观的培养
在教学过程中，注重引导学生关注宇宙环境对地球的影响，培养其环保意识和责任感。通过介绍我国在航天、地理等领域的成就，激发学生的民族自豪感，树立正确的价值观。
5.设想五：评价与反馈
建立多元化评价体系，关注学生在知识掌握、实践操作、情感态度等方面的表现。及时给予学生反馈，鼓励其优点，指导其改进不足，促进学生的全面发展。
4.学会运用地理信息系统（GIS）软件，分析地球宇宙环境对人类生活的影响，培养地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、实地观察等多种教学活动，引导学生主动探究地球宇宙环境的相关知识。
2.创设情境，让学生运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，提高学生解决问题的能力。
3.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动提问、合作探究的学习习惯。
地理 必修 第一册 人教版 第一章第一节《地球的宇宙环境》教学设计
提出问题：地球为什么会具有这一特殊性？
引导学生生分析地球上高级智慧生命生存和繁衍的条件。
进一步提出问题：在太阳系中还有没有别的星球也适合我们人类生存呢？引发学生进一步思考。
对比火星与地球的特征，得出结论：地球是人类唯一的家园。
课程基本信息
课例编号
001
学科
地理
年级
高一
学期
第一课题第一节Fra bibliotek球的宇宙环境教科书
书名：普通高中教科书地理必修第一册
出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月
教学人员
教师安排
姓名
单位
授课教师
某某
某某中学
指导教师
某某
某某中学
教学目标
教学目标：1.根据图像资料，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构。
展示图片，介绍人类对宇宙空间进行探索的同时，产生大量太空垃圾，让学生认识到保护地球宇宙环境的重要性。
1分钟
总结
运用结构图，总结本节课的重点内容
2.运用示意图指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境。
3.运用资料说明行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。
教学重点：1.地球在天体系统中的位置。
2.地球上生命存在的条件。
教学难点：1.认识地球是一颗既普通又特殊的行星。
2.地球上生命存在的条件。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
引入
提出问题，引发学生思考。
20分钟
新课
展示图片，讲解常见的天体类型（恒星、星云、行星、卫星），
1.1地球的宇宙环境教学设计2023-2024学年人教版(2019)高中地理必修1
人教版必修一第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境教学设计【课标解读】内容要求：运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
解读：对于地球的宇宙环境，可以从以下几个方面来考虑。
第一，要认识宇宙，需要明确宇宙间物质的存在形式和宇宙的范围。
第二，从地球上看，其他天体都在“天上”，而相对于其他天体而言，地球也在“天上”，所以需要在宇宙这一大环境中对地球进行定位，这就需要区分出不同层级的天体系统，作为描述地球宇宙环境的基础。
第三，在人类已经认识的宇宙范围内，尤其是相对太阳系其他行星而言，地球是唯一存在高级智慧生命的星球，这与地球的宇宙环境条件息息相关。
“运用资料”是指学生会运用图、文、表等资料进行描述；“描述”的要求是指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境。
【教材分析】本节是第一章的第一节，包括“地球在宇宙中的位置”和“行星地球”两个部分内容。
前者重在“谈天”，后者重在“说地”。
“谈天”是为了“说地”，即天体系统层次的划分是为了说明地球的位置。
对地球而言，最直接和最主要的影响来自太阳。
所以，描述地球的宇宙环境更多是围绕地球在太阳系中所处的位置来进行的。
因此，由宏观（可观测宇宙）到微观（太阳系）认识地球所处位置与宇宙环境是本节内容的主线。
【核心素养】1.区域认知：（1）在时空相对性的背景下，理解地球所处宇宙环境空间尺度的无限性和有限性。
（2）在多层次天体系统的知识背景下，了解地球所处的宇宙环境。
2.综合思维：（1）结合地球所处的宇宙环境，分析地球上存在高级智慧生命的原因。
（2）辩证地理解地球的普遍性和特殊性。
3.人地协调观：认识保护地球宇宙环境的重要性。
4.地理实践力：（1）收集相关资料，了解世界和我国航天事业发展的最新进展，并和同学们讨论交流。
（2）根据教材提供的观测步骤和观测方法，开展月相天文观测。
【教学重点】1.地球在天体系统中的位置；2.地球上高级智慧生命存在的条件。
【教学难点】运用资料，对比地球，说明某一天体不适合高级智慧生命生存的原因。
《第一节地球的宇宙环境》学历案-高中地理人教版19必修第一册
《地球的宇宙环境》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“地球的宇宙环境”，主要围绕地球在宇宙中的位置、宇宙的构成、天体系统的层次结构、地球的特殊性与宇宙环境的关系等方面展开。
通过学习，使学生能够掌握基本的宇宙知识，理解地球在宇宙中的独特位置及其与宇宙环境的相互关系。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握宇宙的基本概念，了解天体系统的层次结构，认识地球在宇宙中的位置。
2. 过程与方法：通过观察、阅读、讨论等多种方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养其科学精神和对宇宙环境的保护意识。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对宇宙基本概念和地球位置的理解程度。
2. 过程参与评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、合作学习的效果等，评价其学习过程。
3. 作业与检测评价：通过布置相关作业和检测练习，评价学生对知识点的掌握情况和运用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示宇宙图片和视频，引导学生进入宇宙环境的学习氛围，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：首先介绍宇宙的基本概念，如宇宙的构成、天体系统的层次结构等；然后重点讲解地球在宇宙中的位置和特殊性，引导学生理解地球与宇宙环境的相互关系。
3. 案例分析：结合具体案例，如太阳系、银河系等，分析天体系统的特点和运行规律，加深学生对宇宙知识的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，就地球的宇宙环境及其对人类的影响展开交流，培养学生合作学习和表达能力。
5. 总结归纳：教师总结本课重点内容，强调地球在宇宙中的独特性和重要性，引导学生思考人类与宇宙环境的和谐共处。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对宇宙基本概念和地球位置的理解情况。
2. 课后作业：布置相关练习题和阅读材料，巩固学生对知识点的掌握，提高学生的运用能力。
3. 拓展延伸：鼓励学生通过网络、书籍等途径，了解更多关于宇宙的知识，拓展视野。
人教版高中地理(2019)必修第一册 第一章第一节地球的宇宙环境教学设计
第一章第一节地球的宇宙环境一、本章节新课程标准要求1、理解自然地理现象的过程与原理2、增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识和能力。
二、本章节体现或透视哪种学科核心素养科学认识地球所在的宇宙环境，提升空间思维能力；突出地球是唯一存在高级智慧生命的星球，学生既要着眼宇宙环境，理解人类生命的神奇，更要用自身行动珍惜和保护地球的宇宙环境。
三、本章节分组合作学习设计及理由运用数据和案例分组合作学习地球在宇宙中既是普通的一颗行星又是一颗特殊的行星。
通过自主学习，分析图表、自主查阅资料和小组探讨探究的方式，挖掘地理信息，引导学生大胆畅想、求异创新，强调科学幻想需要构架在科学的依据之上，培养学生发散思维的能力和实事求是的科学态度。
四、教学目标1、根据图像资料，结合天文观测活动，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构。
2、运用示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环境。
3、运用资料说出行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球宇宙环境的必要性。
五、教学流程六、课后练习1．下列地理事物不属于天体的是( )A．天空中飘动的云朵B．轮廓模糊的星云C．太空中的流星D．行星爆炸瞬间的碎片【答案】A2．天体系统的层次，由大到小排列顺序正确的是( )A．太阳系――银河系―地月系―总星系B．银河系―河外星系―太阳系―总星系C．地月系―银河系―总星系―河外星系D．总星系―银河系―太阳系―地月系【答案】D3．关于地球是太阳系中的一颗普通行星的理由描述错误的是（）A．长相很普通B．公转方向很普通C．公转轨道很普通D．公转平面很普通【答案】A4．与地球上生命存在无关的因素是( )A．地球的体积和质量适中B．日地距离适中，地表温度适宜C．地球自西向东绕日公转D．地球附近大小行星各行其道，互不干扰【答案】C5．下图为太阳系模式图，读图完成下列问题。
（1）图中数字①②③代表的行星分别是____、____、____。
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执笔：董熠授课人：时间：2019年__月___日
学案编号：B1-01-01班级：姓名：小组：等级：________
【课题】1.1地球的宇宙环境 NO.1
【课型】新授课
【学习目标】1.熟练掌握天体系统的级别以及地球作为天体的普通性、特殊性，提高图表对比
分析能力。
2.自主学习，合作探究，通过图表对比、数据分析，探究地球上存在生命的原因。
【重点难点预测】1.天体系统及太阳系模式图 2.地球上生命存在的原因
【导学案】
【基础识记】（阅读课本P2内容）
（一）地球在宇宙中的位置
1．阅读课本了解天体的概念，找出关键词并完成线面的连线题。
由气体和尘埃组成恒星
在椭圆轨道上环绕太阳运行行星
本身会发光，由炽热的气体组成卫星
围绕行星运行流星
一闪即逝星云
有长长的尾巴彗星
【讨论】1．想一想太空中的月球、宇宙飞船、陨石是否为天体？为什么？
重点笔记：区分一个物体是否为天体的关键词是什么？
【基础识记】（阅读课本P3内容）
2．天体系统：
(1)概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
(2)读课本P3图1.3完成天体系统层次表。
活动：开展简单的天文现象观测活动重点笔记：
一、观测地的选择
二、月相观测（观测时间19时）
上半月
下半月
三、月相规律总结
【基础识记】（阅读课本P6内容）
（二）行星地球
1．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、海王星。
（能够识别图1.4并找到小行星带）
2．按距日远近、质量、体积等特征，通常将八大行星分为、、三类。
3．八大行星运动特征： _________性， __________性, ___________性。
4、地球是宇宙中唯一具有生命物质的行星。
总结其原因有：
1、外部原因：
2、自身原因：
【讨论】想一想：一个星球存在生命，必须具备哪些条件？你认为火星有生命存在吗？请陈述理由。
知识拓展：P25问题研究——1、火星概况。