《做个小开关》教学
小学科学做个小开关教学设计
小学科学做个小开关教课方案【教课目的】科学观点：1．开关能够用来连结或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方一定用绝缘体体来做。
过程与方法：利用身旁的资料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
感情态度价值观：培育着手实践能力和创新意识。
【养成教育训练点】培育学生的着手实践能力和创新意识。
【教课要点、难点】教课要点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教课难点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
【教课准备】学生准备：每人一只外壳透明的手电筒和相应的干电池。
教师准备：做一个开关的资料；每个小组小灯泡 1 枚、小灯座、电池盒、红绿灯的活动资料：每组电路装置 1 个、红灯、绿灯、黄灯各 1 个、干电池 1 节、电线若干。
【教课过程】一、创建情形，引入课题1．讲话：我们已经学过如何点亮小灯泡了，给你供给一些资料，你能连结成一个闭合电路，使小灯泡发光吗？（出示 1 个小灯泡、灯座、电池、电池盒、 2 根电线）比一比哪个小组装的又块又好。
2．认识各组达成状况，并叫一组台前展现。
3．发问：假如这套装置就这样摆放一段较长的时间，你猜一猜，结果会如何？如何才能保护好这个电路装置呢？学生可能想出两种方法：① 断开某个接线头或拿掉某个电器械料；教师可启迪议论：这类控制小灯泡的方法存在什么问题？生活中人们是如何做的？② 直接想到连结一个开关来保护；教师可启迪思虑：为何开关就能保护用电器？开关有什么功能？4．利用学生的回答引出课题（板书课题）。
并告诉学生在开关没有做出来以前，可先采纳第一种方法断开一个接线头，来保护你的电路装置。
二、察看手电筒的活动1．（师出示一个小灯泡）这类小灯泡常用在哪里？（手电筒）对呀！手电筒上的小灯泡是怎么亮起来的？手电筒上的开关终究是如何控制小灯泡的亮与灭的？让我们认真来察看认识一下吧。
2．察看指导（多媒体课件逐个出示问题）① 察看手电筒的构成资料：哪些地方是用导体？哪些地方是用绝缘体？为何？② 察看手电筒的内部：看看电池和小灯泡是如何安装的？并试着画出手电筒内部构造图（或电流的路线图）。
《做个小开关》教学设计(1)
做个小开关【设计理念】小学科学教学倡导的“做中学，学中思”就是强调在做中培养学生的科学思维与创新能力，这一理念与STEAM教育模式非常契合。
它注重在情境中学习，以学生为中心开展实践活动，强调团队合作，结果开放，允许多个答案。
本课将融入STEAM理念，以“学情诊断--聚焦问题--构建支架--建构概念”的主线开展教学，促进学生思维发展。
【教材分析】1.基于课标的解读本课所承担的科学大概念是“电是能量的不同表现形式”，另外，本课也需要承载着“电路的通断可以被控制”的概念。
2.基于单元的解读本单元借助导线、灯泡、电池等元件和有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。
第1课，学生首先对身边的静电现象开展一系列探究活动；第2-4课，学生对电路进行研究；第5课，学生用电路检测器检测导体和绝缘体；本课主要聚焦“做个小开关”活动，促进学生将已知的电路概念发展为“可以控制的电路”。
本课教材内容分为三部分：1.观察手电筒；2.做个小开关；3.认识各种各样的开关。
而为了让科学课堂更加有趣，并能更高效地帮助学生建构有关“可以控制的电路”的概念。
因此，笔者将教学活动调整为：1.观察玩具红绿灯；2.自主选择材料给小灯泡设计并制作一个开关；3.了解生活中各式各样的开关。
【学情分析】我对学生进行了前概念分析，结果如下：四年级的孩子对开关的作用不会太陌生，个别学生对开关的认识比较有自己的想法。
但总体来说，学生对开关的设计和制作存在困难，同时不能很清晰科学地表达自己的想法。
因此，教师需要在课堂上引导其观察并思考开关的组成材料，并指导其按照工程师的身份开展学习活动，体验有趣的科学探究实践活动。
【教学目标】科学知识目标：（1）开关可以用来连接或断开电路，控制电器元件的工作状态；（2）开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
科学探究目标：（1）学生能用身边材料并进行成本核算，与同伴合作设计并制作一个简易开关。
（2）学生通过明确任务、初设计、讨论修改、制作、测试与完善、展示与评价一系列过程，能够用开关自主控制小灯泡的亮暗。
小学第四册科学《做个小开关》教学设计
小学第四册科学《做个小开关》教学设计教学目标：1. 了解简单电路的概念和组成部分。
2. 掌握制作简单开关的方法。
3. 培养学生动手实践和创新能力。
教学材料：1. 小灯泡2. 电池3. 电线4. 夹子5. 开关6. 铜纸片7. 胶带8. 剪刀教学步骤：Step 1：导入新知识通过问题和讨论引入学生对于电路和开关的概念，并仔细解释电路和开关的作用。
Step 2：示范制作小开关1. 老师示范用材料制作小开关，其中一个开关用铜纸片替代。
2. 解释开关的原理和构造。
Step 3：学生实践1. 学生按照示范，使用给定材料制作小开关。
2. 学生检查和调整制作过程中可能出现的问题。
3. 学生互相观察和交流自己制作的小开关。
Step 4：讨论和总结1. 学生分享自己的制作过程和经验，讨论制作小开关的关键点。
2. 老师总结学生的观察和实践结果，引导学生得出正确的结论。
Step 5：延伸活动1. 学生尝试制作更复杂的电路，并观察电路中的灯泡亮灭情况。
2. 学生讨论电路中其他因素对灯泡亮灭的影响。
Step 6：作业要求学生回家观察和记录身边使用开关的事物，并写下自己的思考和问题。
Step 7：课堂展示和分享学生将他们观察和思考的结果分享给全班同学，并由老师引导进行讨论和总结。
教学评估：1. 观察学生在实践中的表现，包括制作小开关的过程和结果。
2. 收集学生的开关使用观察和思考记录，评估他们对于开关的理解和应用能力。
3. 参与课堂讨论和分享的活跃程度。
教学扩展：1. 学生可以尝试利用不同的材料和方式制作开关，并观察它们的亮灭效果。
2. 学生可以尝试设计其他类型的简单电路，如串联和并联电路，并探究它们的特点和效果。
《做个小开关》优秀教案
《做个小开关》教学设计一、教材分析《做个小开关》是教科版科学四下课程第一单元的第六节课，内容有：观察拉线开关；给小电灯做一个开关；做红绿灯开关；了解生活中的开关。
二、学情分析学生在生活中接触到开关的种类很多，非常熟悉，但是对开关的工作原理却不了解。
通过本单元前面课程的学习，学生已经会用灯泡、灯座、电池、电线连接一个简单的闭合电路。
本班学生普遍10岁左右，生活在城乡结合部，平时只有在学校实验室动手做实验，自己根据需要设计制作玩具的时候很少。
本节课旨在引导学生设计制作一个小开关，体验开关在生活中的作用，并在课后自主设计制作开关盒相关的玩具等。
三、教学目标1、认识开关的作用：控制电器工作；保护电器；安全用电；节约用电。
2、了解开关工作原理：闭合则开，断开则关。
3、能与同伴合作设计自制简易小开关，培养学生动手能力，4、激发学生探索兴趣，自主设计制作更多更实用的小开关。
四、教学重难点1、重点：与同伴合作设计制作简易小开关。
2、难点：运用开关工作原理设计制作更多更实用的小开关。
五、教学准备1、教师准备：多媒体课件。
做小开关的材料（每组一个灯泡，一个组电池，拉线开关一个，塑料底座一张，订书机一把，订书钉若干，导线，铡刀开关一个，回形针几枚）。
自制的双控开关、防盗开关、倒顺开关各一个。
2、学生准备：了解生活中的开关。
六、教学过程设计游戏一：亮灭灯泡1、复习导入：前面我们学习了电路的连接，比一比哪一组最先用桌上的材料迅速让灯泡亮起来。
（连接亮了以后）你怎么让它灭掉？2、玩个游戏吧：听老师命令操作（渐快）：亮——灭——亮——灭3、生活中我们可以这样控制灯泡的亮灭吗？怎么办？（不行，不方便，不安全。
）（用开关。
）板书：开关，亮灭探索一：研究开关1、我们桌上有个家庭曾经常用的开关，（展示拉线开关，旋开）与同伴一起仔细观察，积极讨论，大胆猜想：它是怎么控制灯泡的亮灭的？2、小组展示：我们猜测开关的工作原理——3、实验验证自己的猜测。
做个小开关教学-PPT
说学生
学生在生活中经常使用开关,可以说对其 十分熟悉,但它在电路中为什么能控制用电 器,它得原理就是怎样得,学生不就是很清楚; 通过前面几课得学习,学生已经会用了一个 小灯泡、一节电池、几根电线连接一个简单 闭合电路,并且学会了导体与绝缘体。在此 基础上,本课旨在引导学生设计与制作一个 小开关,体验开关在电路及日常生活中得作 用,并在活动中培养学生动手实践与创造得 能力;
五、运用开关,制作红绿灯
为了突破制作红绿灯这个难点,我先让学生参 考复习时出现得电路图,让学生设计与绘制红 灯受到开关控制得线路图,并告诉学生开关得 画法。再指名上来根据自己得线路图将红灯接 入电路,而且这张电路图得绘制将引导学生自 我突破制作红绿灯得难点,她们可以在自己设 计得线路指点,四人小组合作将黄绿两盏灯依 次接入。紧接着让学生将自己得红绿灯贴在黑 板上向大家展示,共同体验成功得喜悦。
六、开关多样,开阔眼界
由红绿灯向外延伸:“我们可以通过 按动开关控制我们得红绿灯,那十字路 口得红绿灯难道也要派个警察在那里像 我们一样地控制吗？那可能就是怎样控 制得呢？生活中还有那些开关得控制方 式就是独特而又先进得。您能说出几个 吗？”
这样可以使学生进一步体会到科学 就在生活之中,科学得目得就就是让人 类得生活变得更加方便快捷,就连小小 得开关也不例外。
活动1:观察手电筒:开关得作用----控制电 器得开与关
活动2:做个小开关
瞧清开关得图样 弄清连接得方法
活动3:各种各样得开关 遥控开关 拉线开关 闸线开关 活动开关等
光电开关
七 小结
师:同学们,上了这节课,您有哪些收获与启发 ？ 生:…… 师:(从学生得回答中补充完整)今天我们用回 形针、图钉与小木块制做了一个小开关,其实 还可以用其她得材料来作开关。只要我们善 于动手动脑,还可以做出其她各种各样得小作 品。今天大家都完成得很好,同学们再见！
四年级音乐下册 做个小开关教案 教科版
四年级音乐下册做个小开关教案教科版教学目标
1. 让学生了解简单的电路原理；
2. 能够手工制作一个小开关；
3. 培养学生创造力和实践能力。
教学准备
1. 教师准备实物展示；
2. 预先准备好相应的材料（电池、导线、小灯泡、开关、铁丝等）；
3. 提前做好展示的PPT。
教学过程
1. 导入
通过动手操作一根铜丝和电池，让学生发现这根铜丝上有电流
流动。
引导学生思考电流的流动原因、电路的定义。
2. 理论讲解
通过展示PPT，讲解电路的组成、电流的流动方向等理论知识。
3. 实践操作
1. 教师向学生展示小灯泡、开关、导线、电池等实物；
2. 指引学生将这些材料进行简单的组装操作，手工制作出一个
小开关电路。
4. 小结
回顾本节课研究的内容，强化学生对电路的理解。
同时，鼓励
学生在实践中不断创新和探究。
教学反思
本节课内容简单易懂，易于理解，同时也培养了学生的的实践能力。
但在教学过程中，学生可能存在对电路原理的深层次理解不足。
未来，可以通过引导学生进行更加复杂的电路组装操作，深入挖掘电路原理的内涵。
教科版四年级科学下册做个小开关教学设计
教科版四年级科学下册做个小开关教学设计教科版四年级科学下册做个小开关教学设计做个小开关[教学目标]科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
[教学重点]观察手电筒的开关[教学难点]设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
[教学准备]为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
[教学过程]一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
制作一个小开关的教学设计（共5篇）
制作一个小开关的教学设计（共5篇）第一篇：制作一个小开关的教学设计制作一个小开关的教学设计【教学目标】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教学过程】一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
做个小开关
6.做个小开关【教材分析】本课是在学生学习了简单电路的连接及导体与绝缘体的基础上进行学习的。
学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。
二是小学生喜欢好动，制作课也迎合了小学生这一年龄特点，在做中学是本课的一大特点。
但本课既是本单元的一节知识综合运用课，又是一节设计制作课，对学生来说是有一定的难度。
【学生分析】在本课学习之前，学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。
只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，这对四年级学生是具有挑战性，要达到这一目标，选择多种多样材料是物质基础，而创新思维的开发这是关键。
【教学目标】知识与技能：1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程和方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感、态度与价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【重点难点】重点：观察手电筒的开关。
难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
[课时安排] 1课时【教学方法】本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，培养学生的动手实践能力和创新意识。
让学生先观察手电筒的结构，了解手电筒的开关是怎样控制手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。
在制作小开关的过程中，学生要思考小开关的什么地方需要用导体来制作，什么地方需要用绝缘体来制作。
【课前准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
教师准备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒【教学过程】一、导入新课1.谈话：我们已经学过怎样点亮小灯泡了，给你提供一些材料，你能连接成一个闭合电路，使小灯泡发光吗？（出示1个小灯泡、灯座、电池、电池盒、2根电线）比一比哪个小组装的又块又好。
做个小开关-教科2001版六年级科学下册教案
做个小开关-教科2001版六年级科学下册教案1. 教学目的和要求•目的: 通过本课的学习，让学生了解开关的作用和原理，掌握基本的开关电路原理，并用所学知识DIY一个简单的小开关。
•要求: 学生应学会如何制作一个小开关，如何使用小开关控制电路的通断。
2. 教学重点和难点•重点: 基本的开关电路原理，小开关的制作•难点: 小开关的制作，如何正确使用小开关控制电路的通断。
3. 教学方法•讲授法: 首先通过讲解开关原理和电路原理来让学生了解，然后通过示范制作小开关和演示如何使用小开关控制电路的通断来巩固学生的该知识点。
•实践法: 让学生DIY小开关，并使用小开关控制通断电路来巩固知识。
4. 教学准备•教具: 线路图/万用表/电线/开关/LED灯/电池等。
•材料: 电线/裁刀/钳子/点胶/桶针等。
5. 教学过程第一步: 讲解开关原理1.让学生了解开关的作用和原理。
2.通过实物演示和线路图讲解开关的各种类型和使用方法。
第二步: 示范制作小开关1.讲解小开关的结构和原理。
2.引导学生如何DIY小开关。
3.将LED灯连上开关和电池的电路中，展示小开关的作用和效果。
第三步: 实践操作1.让学生分组制作小开关，教师负责指导并纠正操作方法。
2.引导学生如何使用小开关控制电路的通断。
3.让学生展示自己制作的小开关并演示如何使用小开关控制电路的通断。
6. 教学总结与反思通过本课的学习，学生们了解了开关的作用和原理，掌握了基本的开关电路原理，并成功制作了一个简单的小开关。
使学生们对电路原理有了更深入的了解，学生们感到获益匪浅。
做个小开关
《做个小开关》基础性教案：临海市河头镇中心校凌珍珍【教材分析】本课是在学生学习了简单电路的连接及导体与绝缘体的基础上进行学习的，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时深化对导体和绝缘体的认识。
开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。
在前面的学习中，学生一直采用断开连接或取下电池盒中电池的方法来断开电路，这样做很麻烦。
这一课中，学生将首先了解手电筒的结构及手电筒的开关是怎样控制手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。
在制作小开关的过程中，学生要思考小开关的什么地方需要导体来制作，什么地方需要绝缘体来制作。
【学生分析】四年级的学生好动，喜欢在做中学，而本节课中的制作活动正好符合学生的年龄特点。
但设计制作的前提是需要学生具备综合运用知识的能力，只有在学生认识掌握简单电路连接，电路中电流的路径，才能去很好地观察手电筒；只有了解了导体和绝缘体，才能去合理选择材料去制作小开关。
同时做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，这对四年级的学生是具有挑战性，要达到这一目标，选择多种多样材料是物质基础，而创新思维的开发是关键。
【教学目标】科学概念1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感、态度、价值观培养动手实践能力和创新意识。
【重难点】1、观察分析手电筒中的电流路径和开关的特点。
2、合理选择材料并制作一个开关控制一盏灯，一个开关控制两盏灯或三盏灯。
【器材准备】每组：一只手电筒和相应的干电池，软木块(或橡皮)1块、图钉2个、曲别针1个，小灯泡1个，小灯座1个、电池盒1个、电池1节，导线若干。
教师：手电筒、课件、导线若干，灯泡若干，图钉若干【教学过程】一、观察手电筒1、教师出示手电筒，依次提问：手电筒怎么用？灯亮说明什么？灯不亮说明什么？灯的亮与灭是由谁控制的？开关为什么能控制电路的通与断？2、分组观察手电筒的内部和外部并思考以下问题（课件出示）：（1）手电筒使用的材料哪些是导体，哪些是绝缘体？（2）电路中电流的路径是怎样的？你能用箭头表示出来吗？（3）手电筒的开关是怎样控制电流的接通和断开的？3、汇报交流（1）讨论：哪些材料是导体，哪些材料是绝缘体？预设生：电池下面的弹簧、灯泡的连接点、金属架、灯丝等是导体；塑料外壳、玻璃泡、开关等是绝缘体、、、、、（2）重点讨论开关是导体还是绝缘体？提问：刚才有人说开关是绝缘体，为什么开关推上去，小灯泡又会亮呢？预设生:开关的下面有两个金属片，金属片是导体，按下去，金属片接触了就亮了。
小学科学做个小开关教学设计
小学科学做个小开关教学设计教学目标：1.了解开关是什么以及它的作用；2.能够正确操作开关，打开和关闭电路；3.理解电流的流动原理。
教学准备：电池、电线、小灯泡、开关、剪刀、胶带、彩色纸、彩笔、黑板。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一把剪刀，让学生描述剪刀的形状和用途，引导学生思考：如果剪刀不能打开和关闭，我们该如何使用它？2.教师引导学生思考，提问：如果一间房间只有一个门，大家都在里面，突然门被锁住了，怎么办呢？3.教师将“开关”写在黑板上，并带领学生一起念读。
二、了解开关（15分钟）1.学生观察并回答：“开关是什么？”2.教师展示一把开关，向学生解释开关的作用：打开开关，电流可以经过，电路通电；关闭开关，电流无法经过，电路断电。
3.教师引导学生思考，提问：有哪些地方使用了开关？学生回答，如：灯具、电视机、电冰箱等。
三、实验研究（30分钟）1.小组合作：每个小组分发一个装有电池、电线、小灯泡和开关的实验箱。
2.学生根据实验箱上的装配示意图，按照指示接连电路，并将小灯泡串联在电路中间，开关放置在电流流动的过程中。
3.学生观察实验过程，并记录实验现象：当开关打开时，灯泡亮起；当开关关闭时，灯泡熄灭。
4.学生小组互相交流，总结实验现象并发表自己的观点。
四、分析与解释（20分钟）1.教师引导学生总结实验现象，并让学生思考为什么会发生这样的现象。
学生提出各种可能的解释。
2.教师简单解释电流的流动原理：当开关打开时，电流会从电池的正极流向开关的一端，再从开关的另一端流向灯泡，最后回到电池的负极，从而使灯泡亮起；当开关关闭时，电流无法经过开关，因此灯泡无法得到电流供应，灯泡熄灭。
五、拓展应用（15分钟）1.学生探索：学生将实验箱中的灯泡移动到不同位置，再次打开和关闭开关，观察实验现象，并总结灯泡所处位置对实验结果的影响。
2.教师展示其他使用开关的电器，让学生观察并讨论：这些电器中的开关起到了什么作用？为什么要使用开关？3.学生小组合作，设计一个简单的电路，使用开关控制灯泡的亮灭，并展示自己的设计。
4.1.6 做个小开关 教案.doc
第一单元电第6课时做个小开关教案一、学情分析开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制电路。
在前面的学习中，学生一直在采用断开连接或取下电池盒中电池的方法来断开电路，给实验操作带来很多麻烦。
在这一课，学生将首先观察手电筒的结构，了解手电筒的开关是怎样控制手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。
在制作小开关的过程中，学生要思考小开关的什么地方需要用导体来制作，什么地方需要用绝缘体来制作。
二、教学目标1.知道开关是电路中控制电流通断的元件；2.知道手电筒开关控制电流接通和断开的原理。
三、重点难点【教学重点】利用身边的材料设计一个简单的开关。
【教学难点】把设计好的开关应用在电路中。
四、教学过程一、新课导入1.观察手电筒。
教师展示手电筒：师：先看看手电筒的外表长什么样，再将它们拆开，看看里面都有什么结构？学生观察活动中。
2.师：手电筒外面都有什么？（学生自由回答）教师展示手电筒的外部结构。
师：手电筒里面有什么？（学生自由回答）教师展示手电筒的内部结构。
3.师：各部分材料中哪些是导体？（学生自由回答）师：展示手电筒各部分材料。
师（小结）：手电筒的外壳是金属或塑料，灯泡、灯座、灯罩、电池、开关和导线的制作材料既有导体又有绝缘体。
设计意图：通过观察手电筒内部、外部的结构，初步了解手电筒各部分的主要材料。
培养学生观察实践能力和动手操作能力。
二、探索新知1.师：拆开手电筒，观察电池和小灯泡。
师：电池是怎样安装的？（学生自由回答）师：电池和小灯泡是怎样安装在一起的？（学生自由回答）2.教师展示电池的安装方法：教师展示电池和小灯泡的连接方法：师：手电筒中电流怎样流动？（学生自由回答）3.师：画出手电筒的电流路径与电路图。
学生进行绘制。
4.教师展示电流路径图：教师展示手电筒的电路图：5.观看视频：手电筒的开关是怎样控制电流接通和断开的？设计意图：探索手电筒内部连接方式，结合前几节课所学知识绘制手电筒工作电路图。
小学科学做个小开关(教案)
小学科学做个小开关（教案）小学科学课堂教案：制作一个小开关一、教学目标：1. 了解开关的作用和原理；2. 学会制作一个简单的小开关；3. 培养学生动手能力和创造力。
二、教学重点：1. 理解开关的作用和原理；2. 学会制作小开关。
三、教学准备：1. 材料：电池、铁丝、灯泡、电刷、电线、胶带；2. 工具：剪刀、镊子。
四、教学过程：Step 1: 导入教师：“同学们，你们知道开关是什么吗？请你们举几个开关的例子。
”学生回答。
教师：“非常好！开关是控制电流通断的装置。
今天我们要做一个小开关，你们想知道怎么制作吗？”学生热烈回应。
Step 2: 理论讲解教师使用黑板或PPT，向学生展示开关的原理和组成部分，并解释其作用。
教师：“开关由电刷、触点和控制装置组成。
当触点接触时，电流通路闭合，灯泡亮起。
当触点分开时，电流通路断开，灯泡熄灭。
”Step 3: 制作小开关1. 教师向学生展示所需材料，并讲解每个材料的作用。
并要求学生提前准备好材料。
教师：“我们需要：电池、铁丝、灯泡、电刷、电线和胶带。
电池是提供电力的源头，灯泡是指示电流通过的装置，铁丝和电刷则起到连接和控制的作用。
”2. 教师亲自示范制作小开关。
教师：“首先，我们将一端连接在电池的正极上，另一端连接到灯泡的一段铁丝上。
然后，将另一段铁丝插入电刷中。
最后，将电刷连接到电池的负极上。
接下来，请大家跟着我一起制作。
”3. 学生按照教师示范的步骤制作小开关。
教师巡视课堂，帮助学生纠正操作错误。
Step 4: 实验验证学生完成小开关的制作后，教师要求他们进行实验验证。
教师：“现在，大家连接好电路后，请插入电刷。
你们发现灯泡是否亮起了？为什么会发生这种情况呢？”学生回答。
教师：“非常好！当电刷和触点接触时，电流通路闭合，灯泡亮起。
当电刷和触点分离时，电流通路断开，灯泡熄灭。
这就是小开关的原理。
”Step 5: 总结与拓展教师引导学生总结制作小开关的过程和原理，并鼓励他们想出其他方式制作小开关的方法。
做个小开关-教科2001版六年级科学下册教案
做个小开关-教科2001版六年级科学下册教案知识背景电路是电能在电器中的一种传输方式。
电路由电源、导线、电器元件和开关等组成。
开关是用来控制电路的通断的电器元件。
在学习小学科学课程中，学生已经知道了有些物体能够通电，有些物体不能通电。
同时，学生也学过了电路和电流的概念。
在这个知识框架之下，学生需要进一步了解电路中的开关元件。
开关可以打通或断开电路，控制电路是否通电。
教学目标1.能够理解并解释开关的概念；2.能够手工制作一个简单电路中的开关元件；3.能够掌握开关在电路中的作用。
教学准备1.手电筒、铜箔、合金线、弹簧纸夹等2.电路板3.其他手工制作工具：剪刀，透明胶带、细螺丝刀等教学过程步骤一正确分类现象首先，老师可以让学生看手电筒并询问学生，学生是否知道手电筒是如何工作的。
引导学生回答电池和灯泡。
然后，请学生将手电筒中的各部分分类，单独放在一个桌面上以加深学生对电路的理解。
步骤二学习和制作开关元件然后，老师需要传授开关元件的概念。
开关元件可以将电路打开和关闭。
之后，老师可以将开关元件分为两类：手动开关和自动开关。
引导学生自己动手制作一个简单电路的手动开关。
老师可以向学生展示一些简单的开关元件，例如铜箔，合金线和弹簧纸夹等，并演示制作电路的手动开关。
步骤三制作电路和安装开关元件接下来，老师需要引导学生制作一种简单电路，并将之前制作的手动开关元件安装到电路板上。
该电路可以用铜箔连接灯泡和电池，然后利用手动开关来控制电灯的亮和不亮。
步骤四测试和讨论在完成电路制作和安装开关元件后，老师可以对学生进行实验，观察开关是否起作用。
在讨论中，老师可以引导学生探究开关的工作原理以及开关可以打开或关闭哪些电路。
典型教学互动教师引导学生独立思考、自由探讨，建立起自学习性，形成了良好的互动氛围。
•学生：老师，我能用任何材料制作开关元件吗？•老师：是的，你可以用任何材料制作一个开关元件，只要它以打开和关闭电路。
•学生：为什么灯泡每次是亮和不亮？•老师：因为制作的开关打开和关闭电路，开关断开时，电路断开，电流就不会经过灯泡，灯泡就不会亮。
小学第四册科学做个小开关教学设计
小学第四册科学做个小开关教学设计教学目的和要求: 指导学生认识开关的作用,并自制简易开关,培养学生动手制作的能力. 指导学生用小开关连接到电路中,控制小电珠的亮和熄,培养学生学习电知识的兴趣. 重,难点:自制小开关课时:2课时课前准备: 学生各人准备: 1 ,大号电池一个; 2 ,1.5V的小灯泡(即小电珠)两个; 3 ,塑料尺子一把; 4 ,橡皮筋四条 ; 5 ,导线(即电线)四条(电线的两端都要预先用刀子把电线的外皮削去,露出铜芯); 6 ,一个空的火柴盒; 7 ,四个回形针; 8 ,两个图钉; 9 ,一些金属物品:如铜片,铁钉,钥匙等; 10,一些自带的物品:如纸盒,塑料梳或其它均可,回形针,图钉,灯泡可放在火柴盒内,所有物品宜装在一起带回. 老师准备: 1 ,25张32 开稍硬的白纸(50个同学,两人为一小组,每组一张,用以代替课本P27的木块) 2 ,25块小铜片(又名线码,可在五金店购得,用以代替课本P27 的牙膏壳,因牙膏壳一时较难找到,故以铜片代替) 3,电池盒25个(小学自然教具中有) 4,小灯座25个(小学自然教具中有) 5,手电筒一支 6,三块小黑板.在每块小黑板上分别装上一个电池盒和一个小灯座. 教学过程: 1,导入新课师:同学们,第八课讲的是使小电珠发光,只要用导线把电池和小电珠连接起来,小电珠通电后就可以发光了.(现场演示一次) 师:但,老是用手来控制,太不科学了,你有什么办法吗生:可以搞个开关. 师:对,讲得好.给小电珠搞个开关就行了.不但小电珠,所有的电器搞个开关都行.第九课就来教大家———做个小开关. 2 ,讲解开关的作用(1) 开关控制着电器的开和关师:要做小开关,那究竟开关有什么作用呢 (师手拿一支电筒) 师:这里有一支----(生答:电筒)哪里是它的开关请一个同学出来指一指. (一位同学出来指,指对了) 师:请你开动一下. 生:开,关. 师:(指着教室电灯的开关)这是电灯的----(生答:开关)师按动开关两下,灯亮,灯熄. 师:通过刚才的演示,你能说说开关有什么作用吗生:可以控制着电器的亮和熄. 师:讲得对,开关控制着电器的亮和熄,也就是控制着电器的开和关.既然开关的作用这么大,你要懂得哪是电器的开关才行啊! 请看课本P26(认识课本里各种电器的开关,请几个同学说一说) 师:每一种电器都有开关,开关是电器必不可少的.如果一台电器没有了开关,它会怎样比如电灯没有了开关,会怎样 (长亮或长熄). 比如风扇没有了开关,会怎样(长开或长关)这样就很不方便了.有了开关,就可以随时控制着电器的开和关,所以开关的作用----(生答:非常大)(2)究竟开关怎样控制着电器的开和关(接通电源:开;切断电源:关) 师:到底开关是怎样控制电器的开和关的呢上一节课,我们已经做过用导线把小电珠和电池连接起来,使小电珠发光的实验了.若把它画成一幅图,则如下图: 电池灯泡小灯座如果按上图来连接,小灯泡就会亮着,不能熄.因为没有一个开关来控制它.怎么办呢我们可以在电路中加入一个开关.如图: 开关在图中,电池是电的来源,我们称为电源. 若把铜片连接上,则接通电源,小灯泡可亮. 如图: 接通电源若铜片没连接上,即切断电源,小灯泡就不亮了. 如图: 切断电源在电路中,若开关接通电源,电器就开;若开关切断电源, 电器就关.接通电源和切断电源都由开关来控制,所以制作开关时,这点要特别留意. 3,指导学生自制小开关.并把制成的小开关连入电路中,控制小灯泡的亮和熄. 师:现在我们就来学习制作小开关了,要成功地制成一个小开关, 一定要弄清——整个开关的图样,连接的方法以及要注意的问题. 学习制第一个小开关,并把它连入电路中. 师:现在我们就来学习做第一个小开关.请大家看课本P27第一个圆形的图.做这个小开关需要些什么材料呢生:一把尺子,四条橡皮筋,两条导线. 师:橡皮筋怎么用生:用来捆在尺子上. 师:导线怎么用生:穿过橡皮筋. 师:两条导线一起在同一方向穿进去吗生:两条导线分别从尺子的两端穿进去. 师:(指图)在这里,尺子其实是起到底座的作用.橡皮筋捆在尺子上.两条导线从两端穿越橡皮筋到达尺子的中间.大家看清楚了,这就是第一个小开关的图样. 师:看清了这个小开关的图样以后,现在我们再来看看制作这个小开关需要注意些什么问题 (老师示范:把一条橡皮筋松松地挂在尺子上) 师:这样捆行吗生:不行. 师:为什么这样捆不行生:这样捆太松了. 师:要怎样捆才行呢生:要捆紧点. 师:紧到什么程度生:勒紧尺子的程度. 师:你知不知道为什么要勒得这么紧生:是为了把导线固定在尺子上. 师:对,是为了把导线牢固地固定在尺子上.这就是制作这个小开关需要注意的地方.尺子在这个开关里面,其实是起到一个底座的作用.也就是说要把导线牢固地固定在底座上. 师:捆紧了橡皮筋,再使导线越过橡皮筋,从尺子的两端穿进去, 到达尺子的中间.这时,我们用手把两条导线的铜芯连起来, 那么这个开关就连接上了,就可以通电,小灯泡就可以亮了. 如果我们把两铜芯分离开来,就不能通电,小灯泡就不可以亮了.这就是这个小开关的连接方法. (出示制小开关的注意事项) 制小开关的注意事项: ①,看清开关的图样②,弄清连接的方法导线要牢固地固定在底座上. 凡遇到金属连接的地方要拧紧,夹好,不能松脱,否则就不能通电. (老师示范做第一个小开关) 师:制好了小开关,怎知制得成不成功怎么办呢可以把它连入电路中,试验一下,看它能否控制好小灯泡的亮和熄. (出示连接电路的操作步骤) 连接电路的操作步骤: ①,把电池装进电池盒,小灯泡装进小灯座中. ②,用一条导线(即电线)把电池盒和小灯座连起来. ③,用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座. ④,连接好后,试验开关. ⑤,试验完毕,把开关取离电路,开关放在桌子边上. 电路的各个连接处,必须拧紧,夹好.整个电路中如有一处松脱,就不能通电,小灯泡就不能亮. 看完操作步骤后,老师取出第一块小黑板,按操作步骤去做:把一个大号电池装入电池盒中,把一个小灯泡装进小灯座中.用导线把电池盒和小灯座连接起来. 把小开关连入到电路中去(即用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座). 师:这样,就连接好了. 如图: 师:当两条导线的铜芯一相碰,就接通电源,小灯泡就亮了.两铜芯一分离,就切断电源,小灯泡就熄了.(演示几次) (把小黑板挂起来作示范) (指小黑板) 师:在这里,哪个是电源生:电池. 师:哪个是电器生:小灯泡. 师:哪一部分控制了小灯泡的开和关(请一个学生出来指一指) 师:对,由尺子,橡皮筋,导线构成的这个开关控制了小灯泡的亮和熄.两铜芯一相碰,就接通了电源,小灯泡就亮;两铜芯一分离,就切断了电源,小灯泡就熄. 讲解完后,同学们以两人为一小组,制作第一个小开关.老师巡视辅导. 师:刚才我们做第一个小开关,并且把它连入了电路中.重要的是导线要牢固地固定在底座上.电路的各个接线处,必须拧紧,夹好,整个电路中,如有一处松脱,就不能通电,小灯泡就不会亮.(2)做第二个小开关师:刚才我们已经做了第一个小开关,简称其为尺子开关.现在我们做第二个小开关.(指P27第二个图)它的图样看清了吗谁是它的底座生:火柴盒. 师:火柴盒上夹着什么生:火柴盒上夹着回形针和导线. 师:火柴盒的两边分别夹着回形针和导线. 师:它连接的时候,需要注意些什么地方生:回形针要把导线夹紧在火柴盒上. 师:谁会做第二个开关我们简称其为火柴盒开关. (请一个同学出来做) 做好后,出示第二块小黑板.这块小黑板已装好了电池和小灯泡.请这个同学把做好的开关连入电路中.连对了,并试验开关,试验成功.把小黑板挂起来作示范. 如图: 大家自己做第二个小开关.老师巡视辅导.(3)做第三个小开关 (简称白纸开关) 每一小组发一张白纸和一块铜片(又名线码).大家把白纸对折成六十四开一小张(代替木板) 师:先看清楚第三个小开关的图样,在这个小开关里有导线和图钉,怎样才能把它们固定在一起呢生:可以用导线绕住图钉. 师:绕好后,把图钉按在哪里生:按在白纸上. 师:右边的图钉有一点不同,它应该先按在什么上,然后再一起按在白纸上生:它应该先按在铜片上,然后再一起按在白纸上. (请一个同学出来做这个开关) 师:做对了,请这个同学把开关连入第三块小黑板的电路中,并试验开关.(把第三块小黑板挂起来作示范) 如图: 同学们制作第三个小开关.(4)小结师:做完实验了,现在我们的桌子上摆着三个小开关.一个是尺子开关,一个是火柴盒开关,一个是白纸开关.这几个开关都是我们用一些普通材料制成的.如尺子,火柴盒,白纸, 回形针,图钉等等.大家想一想,一个开关,它分成几个部分(大家思考,讨论) 师:经大家总结得出,一个开关共分四个部分:底座;两边:导线;中间:金属(起连接作用)(5)指导学生用其他材料自制小开关师:我们已经了解了开关分哪几个部分.那我们可不可以用其他材料自制一个小开关呢生:可以. 师:首先做什么生:底座. 师:然后在底座的两边连上什么生:导线. 师:中间用什么连接生:金属. (同学们用自己带来的材料自制小开关.可用塑料尺作底座,钥匙作金属品连接.也可以用铁笔盒作底座,中间不需金属品.也可用其他的方法,其他的材料) 4,总结谈话师:今天,我们认识了开关的作用,还自制了小开关.用自己做的小开关做实验,使小电珠发光和熄灭.以后,大家还可以用其他材料做小开关.在制作的时候要注意用电安全.我们现在用的大号电池是1.5V的,1.5V的电池电压较低,比较安全.凡36V以下的电压对人体来讲都比较安全.但家里用的电器的电压大多都是很高的,是220V的,如果人体碰到这么高压的电,就会非常危险.所以在家里摆弄电器,一定要先切断电源,然后再去修理电器.我们小孩子做电的实验,还是用1.5V的电池比较安全.这点要切记. 版书做个小开关一,开关的作用:控制电器的开和关开:接通电源关:切断电源二,自制小开关:1,看清开关的图样 2,弄清连接的方法。
做个小开关说课稿
做个小开关说课稿做个小开关说课稿在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的做个小开关说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说教学目标1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
养成教育训练点：培养学生的动手实践能力和创新意识。
说教学重点、难点：教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
教学准备：一只外壳透明的手指灯。
做一个开关的.材料。
电池盒，小灯座，导线，小开关，设计图。
说教学过程：一、激趣导入1、生活中我们会用到很多电器，看这些用电器，你知道他们是怎样开始工作的吗？2、、交流3、每一种电器都有开关，开关是用电器中的重要原件，如果这些电器没有的开关，会怎样？4、交流想法5、这样就很不方便了，有了开关，我们就可以随时的控制用电器是否工作，可见开关的作用—-非常大。
那你们想不想做一个小开关呢？这节课我们就一起来......《做一个小开关》。
二、了解开关的原理及构造。
1、老师这里有一个手指灯，你们完没玩过，看，小灯亮了，又灭了，是谁在控制着它的亮灭呢？（开关）。
那开关又是如何控制着它的亮和灭呢？你们想不想知道？2、在你们的实验盒中也有这样一个小灯，赶快拿出来观察一下：开关是如何控制小灯的亮灭的。
3、学生观察活动。
4、你有什么发现呢？汇报交流。
5、课件演示接通电流和断开电流控制小灯的亮灭。
6、小结：其实，开关就是通过接通和断开电流来控制小灯的亮灭的。
7、老师这里还有一个开关，它是我们实验中经常会用到的，把它接在我们的简单电路中，他就可以控制小灯泡的亮灭。
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在这些材料中，有哪些是导体，哪些是 绝缘体？
导体：小灯泡，导线，开关 绝缘体：外壳，触摸开关
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二、探究问题，制作开关
1、制作开关
首先让学生每两人一起合作选用合适
的材料和自己认为比较方便的控制方式
制作一个开关。
（这是教学的重点，教师既要引导学生
有效的合作，避免有学生搭顺风车，又
的生活变得更加方便快捷，就连小小的
开关也不例外。 整理ppt
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光电开关
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七 小结
师：同学们，上了这节课，你有哪些收获和 启发？ 生：…… 师：（从学生的回答中补充完整）今天我们 用回形针、图钉和小木块制做了一个小开关 ，其实还可以用其他的材料来作开关。只要 我们善于动手动脑，还可以做出其他各种各 样的小作品。今天大家都完成的很好，同学 们再见！
难点 •经历组装一个红绿灯装置的活动过程。
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说学生
学生在生活中经常使用开关，可以说对
其十分熟悉，但它在电路中为什么能控制用
电器，它的原理是怎样的，学生不是很清楚；
通过前面几课的学习，学生已经会用了一个
小灯泡、一节电池、几根电线连接一个简单
闭合电路，并且学会了导体和绝缘体。在此
基础上，本课旨在引导学生设计和制作一个
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三、明知故犯，安全教育
“同学们，你们做的开关真是各有特色， 我想把这些开关带回家用在我家的家用 电路上，行吗？”教师的这一番话将再 次激起学生安全用电的意识，他们在说 服教师不要做蠢事的同时也对自己进行 了一次用电安全教育，这比简单的说教 更深入人心。
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四、范围扩展，了解开关
开关是生活中到处都有的事物，让 学生明白开关的使用范围之广，有助于 学生对开关的作用有更深一步的了解。 我在这里设计了一个问题：“除了电灯 需要开关来控制，还有哪些电器也离不 开开关？”让学生自由发言举例，让学 生感悟到开关无处不在。
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五、运用开关，制作红绿灯
为了突破制作红绿灯这个难点，我先让学生参 考复习时出现的电路图，让学生设计和绘制红 灯受到开关控制的线路图，并告诉学生开关的 画法。再指名上来根据自己的线路图将红灯接 入电路，而且这张电路图的绘制将引导学生自 我突破制作红绿灯的难点，他们可以在自己设 计的线路指点，四人小组合作将黄绿两盏灯依 次接入。紧接着让学生将自己的红绿灯贴在黑 板上向大家展示，共同体验成功的喜悦。
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六、开关多样，开阔眼界
由红绿灯向外延伸：“我们可以通
过按动开关控制我们的红绿灯，那十字
路口的红绿灯难道也要派个警察在那里
像我们一样地控制吗？那可能是怎样控
制的呢？生活中还有那些开关的控制方
式是独特而又先进的。你能说出几个
吗？”
这样可以使学生进一步体会到科学
就在生活之中，科学的目的就是让人类
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八 板书设计
活动1：观察手电筒：开关的作用----控制 电器的开和关
活动2：做个小开关
看清开关的图样 弄清连接的方法
活动3：各种各样的开关 遥控开关 拉线开关 闸线开关 活动开关等
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九 教学反思与自我评价
我认为这节课我的教学重点解决得合理，教 学难点解决得有层次性，有较好能力的同学 不仅能知道如何利用开关控制多个小灯泡的 电路，而且还能够帮组其他小组有效的改进 他们的电路取得成功。
在以后的教学中，我应该更加注重培养学 生自主动手的实践能力，重点应关注学生们 动手之前的引导，再让学生动手实践，学习 效果会更好。
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以上就是我对这节科 学课的说课内容，我的说 课到此结束，谢谢各位！
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
小开关，体验开关在电路及日常生活中的作
用，并在活动中培养学生动手实践和创造的
能力；
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说材料的准备和使用
为每个小组准备：1只手电筒和相应的干电池， 软木块（橡皮）1块、图钉两个 曲别针1个，小灯泡1个，小灯座1个，电池盒1 个，电池1节，导线若干，红灯、绿灯、黄灯 各1个。
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6
说教学过程：
科教版科学四年级下册第一单元
6 做个小开关
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1
说教材：
本课的内容与本单元的前后内容有着
一定的联系，并在期间起了一个承接的
作用。
本课是在师生共同研究点亮小灯泡、
检测电路故障、导体与绝缘体之后，对
电路进行研究后的又一次实践活动。
本课主要教学内容分为三部分：
1，观察手电筒。
2，做个小开关
3，介绍各种各样的整开理ppt关
一、观察引入，产生问题
出示连接好的电路图，问：“如果这个电 路中每个部分都是完好无损的，那么这个 灯泡将会是亮还是灭？”（对旧知的复习， 有助于新知识的学习，为下面绘制带有开 关的电路图埋下伏笔。）
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8
出示手电筒，对学生说：“老师这里 有一个手电筒，我可以让它随我心意， 让它亮就亮，让它灭就灭。不用像那 盏灯泡那样一直亮着。”然后打开闭 合开关，演示给学生看。接着让学生 观察组成手电筒的各种材料。
2
说教学目标：
科学知识
开关可以用来连接或断开电路，控制电路
中电器元件的工作状态；
开关有的地方需要用导体来做，而有的地
方必须用绝缘体来做。
过程与方法
利用身边的材料设计，制作一个简单的开
关，并用它来控制电路。
情感、态度与价值观
培养动手实践能力和创新意识；
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说教学重难点
重点 •经历设计与制作一个小开关的活动过程。
要适时地对有困难的小组进行帮助，这
样才可以让每一个学生都有机会体会到
成功的愉悦，使他们对科学的探究更有
信心。）
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二、探究问题，制作开关
2、交流成果
让具有代表性的开关上台展示，请 制作者上台，教师引导学生，让其中的 一个人向大家介绍自己的开关是用什么 材料制作的，怎样控制灯泡的亮灭，另 一个同学向大家演示。同时帮助学生反 思自己或别人的开关还有什么不足，还 可以做怎样的改进。