人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 3 我们的国粹》教案_4
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 3 我们的国粹》教案_1
人教版小学品德与社会第十册《我们的国粹》教学设计一、教材背景、内容分析：《我们的国粹》是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
二、学生分析：小学五年级学生对我们的国粹最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对国粹不了解，对国粹在世界上的影响，更难有深刻认识。
国粹对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。
从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。
三、教学目标：（一）知识目标1. 通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2. 通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）能力目标1. 通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2. 通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度价值观：通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识、学唱京剧等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
（四）教学、重难点重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注国粹。
难点：1．使学生初步对国粹产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹。
2．感悟到国粹是中国人精神文化的精华。
四、教学准备1. 课前布置学生搜集京剧相关资料信息。
2. 教师收集一些经典的京剧、视频片段和人物图片。
五、教学过程（一）激趣导入，说说国粹。
1. 课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。
2. 猜谜语：脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。
猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？（京剧）通过猜一猜了解京剧的特色，诣在激发学生的学习动机。
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义德篇教材分析：本节课学习一组课文是《侠肝义胆》《见利思义》《重义轻利》，课文讲的信守道义的程婴，见利思义的张员外，田稷子贤母重义拒金。
教学目标：知识与能力：通过学习三个故事，让学生铭记道义为先。
过程与方法：结合生活实际，让学生知道在生活中面对金钱不丢掉良心，面对名利不丢掉志气，坚守大义，成为一个高尚的人。
情感与态度：教育学生要从身边小事做起，做一个具有道义的人。
教学过程：一、导入（板书“义”字）同学们看到这个字，你们想到了什么？“义”本指公正、合理而应当做的，与现在的无私奉献大致相同。
孔子最早提出了“义”的思想。
古代很多仁人志士为了“大义”牺牲个人利益甚至生命。
你们知道在中国历史上最重情义的是谁吗？（关羽）关羽自年轻时投奔刘备，对刘备无限忠诚，他与刘备同感共苦许多年，恪守信义，始终不渝。
就是被擒，身在曹营，也仍不忘旧恩，终于复归刘备。
他是我国义的典型。
像他这样的人还有很多，今天我们一起走进他们，看看发生在他们身上的故事。
二、深化主题（一）方法的引领出示幻灯片：12分钟内完成下列任务。
A快速浏览三篇文章B快速阅读课文，在便利贴上写出自己的发现：C小组分工（1）六人一个小组；（2）组里每个人看相同的文章；（3）每位组员要选一个不同的任务；（4）组员们自主完成学习任务；D组长组织讨论，分享自己在阅读中的发现，其他人可以补充，也可以提问。
E：将填好的便利贴粘在阅读记录单上（二）交流汇报同学们，我们把3篇文章放在一起，纵向观察，你会发现什么。
（三）主题延伸1、信守道义不仅体现在关系国家兴亡的大事上，更多的体现在生活中的小事上。
生活中，我们身边有没有这样的人？2、为人处事要正直、待人接物要诚实、自觉维护集体利益，竭尽所能帮助别人等，这些都是义德的体现。
但在市场经济高速发展的今天，有些人面对金钱丢掉了良心，丢掉了道义，下面我们一起看一个案例，帮忙断一断案情。
小王在昌平区一个工厂打工，同在一个工厂打工的小李经常让他帮忙买彩票，并许诺如果自己某天中了大奖，将分给小王十分之一的奖金作为酬谢。
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五年级下册品德与社会《我们的国粹》教学设计一、教学目标：1.知识目标：1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；2.能力目标：1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及表达信息的能力。
2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：通过说说“国粹”含义、欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、教学重点与难点：1.重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个初步的了解，从而去关注京剧；2.难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。
三、教学准备：1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识、京剧与世界的文化交流等方面的资料，整理并准备向大家交流、分享；2．教师深入了解京剧知识并搜集相关信息；3．制作课件。
四、教学过程：（一）国粹导入，揭示京剧：师：前几天，老师无意间等到了一个关于说文解字的话题，说中国的文字是具有传情达意的功能，他们说了一个字“孝”，老在上，子在下。
用这样的方式告诉我们，人不仅要有孝心，还要有孝行，我们要时时刻刻把老人放在心头上。
这不禁让老师想到了我们本节课教学中的一个字——粹，“卒”兵的意思，“米”粮食的意思。
一个国家如果百姓生活安稳，还可以衣食无忧，是多么幸福的一件事啊。
这样“粹”就指精华，美好的东西。
我们这节课就来学习下我们的国粹。
学生活动：看图片，说一说是哪个国家的文化精华？师：同学们说一说你心目中的国粹的含义。
学生活动：积极思考，认真分析。
国粹的含义是什么？举手回答，发表想法。
师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。
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红灯记
智取威虎山
梅兰芳，名澜，祖 籍江苏泰州，1894年 10月22日出生在北京的 一个梨园世家。是世界 人民熟知的戏曲艺术大 师，我国最杰出的京剧 表演艺术家。在国内外， 梅兰芳先生被誉为伟大 的演员和美的化身。因 此，以梅兰芳为代表的 中国戏曲表演艺术被认 为是当今世界三大主要 表演体系之一。代表作 有《霸王别姬》《贵妃 醉酒》。
书法 京剧
武术 中医
国粹的意思是什么？
国：指的是国家；粹： 指的是精髓。而 武术、中 医、京剧、书法是我国的精 髓，故称“国粹”。
京剧是我国最大的剧种，是我们的国粹， 至今已有两百多年的历史。它通过动听的 曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故 事，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种文 化艺术于一体，展示了中国悠久的历史文 化。在国际艺术舞台上，京剧被列为世界 三大戏剧体系之一。在当今中外戏剧文化 中，京剧不仅展示出华夏民族的浓厚传统， 而且对世界戏剧艺术的发展也产生越来越 大的影响。
小生：青年 男子
老生：男性 老年角色
武生：擅长武 打的角色
生行
• 生行:是扮演男性角色的一种行当，其 中包括老生：主要扮演帝王及儒雅文 弱的中老年人。小生：主要扮演年青 英俊的男性角色。武生：主要扮演的 勇猛战将或是绿林英雄。红生：专指 勾红色脸谱的老生。娃娃生：剧中的 儿童的角色等几大类。除去红生和勾 脸（即在脸上画有脸谱）的武生以外， 一般的生行都是素脸的，即扮相都是 比较洁净俊美的。
净
丑
丑行
• 丑行又叫小花脸、三花脸。包括文丑：伶俐风趣 或阴险狡黠的角色。武丑：精明干练而风趣幽默 的豪杰义士。
净行
• 净行俗称花脸，又叫 花面。一般都是扮演 男性角色。净行可分 为铜锤花脸（正净）： 庄严凝重的忠臣良将。 架子花脸（副净）： 绿林草莽英雄或权臣 奸相等。武净：悍战 将或神话中的灵仙妖 怪等。二花脸：扮演 一些穷凶极恶之徒。
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《我们的国粹——引人入胜的京剧》教学设计一、教材分析人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓，从而生出民族自豪感。
“引人入胜的京剧”是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。
京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。
京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。
乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。
老一辈特别痴迷，但随着生活节奏的加快，人们娱乐方式的增多，对于我们这一代的年青人来说，京剧魅力不是很大。
二、学情分析说到歌曲，小学五年级的学生可能十分熟悉，但是提到京剧，学生可能感到十分陌生，对京剧为什么被称为“国粹”更不理解，就无法做到珍视中华传统文化──京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。
在教学中，应结合学生的心理特点，有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣。
通过说说国粹、感受体验京剧；收集、整理、表达有关京剧的信息等活动，使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情。
这样才能使学生真正感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
三、教学目标、重点、难点1．教学目标：知识与技能：通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的精神文化的精华。
过程与方法：通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧；2．教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大功夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
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关注学生体验，引导学生参与 --《我们的国粹--京剧》教学设计一、教学目标：1、知识与能力1）通过收集资料,让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；2、过程与方法：1）通过课前预习、收集资料等小组合作培养学生收集、整理及表达信息的能力。
3、情感、态度、价值观：通过欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹----京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、教学重点与难点：重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而去关注京剧.难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹。
三、教学准备：制作课件《我们的国粹──京剧》；四、教学流程：（一）视频导入，引出京剧同学们，今天老师给大家带来一段戏曲，通过欣赏你知道了什么？想到了哪些问题？生欣赏京剧生汇报自己看到的、想到的内容。
师进行小结评价：同学们，你们观察的非常仔细，而且想到了这么多，正是这样，京剧被称为了我国的国粹之一。
（二）合作探究，了解京剧师：课前同学们已经收集有关京剧知识。
现在请同学们结合搜集资料、借助课本、联系生活常识在小组内交流京剧的有关知识，小组长安排，找出记录员，把交流资料整理并记录下来。
各组交流，整理信息。
教师深入小组参与、指导、点拨。
组织汇报学生上台汇报，其余小组对所介绍知识进行补充。
师总结：京剧就是各个角色通过唱念做打舞来表演的。
这四大功夫不是独立表演的，而是融会贯通于整个表演中。
京剧中的人物形象鲜明,栩栩如生，可有意思了，京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为四大行当，就是大家刚才汇报的那些。
通过刚才的汇报，老师知道同学们对京剧有了一定的了解，京剧是中华文化宝库中的精华，是我国独有的文化珍宝，下面我们看一段京剧视频，相信大家会对京剧有更深的认识。
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《我们的国粹》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的了解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，传承这些传统文化的责任感。
能力：学会通过教材范从中归纳概括出有价值的信息，了解我国丰富的传统文化形式的独特性。
知识：对京剧有一个基本了解，能初步把握其特点；了解其在世界上的影响。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富，可以从多种渠道了解社会生活中方方面面的事物，同时，其社会敏锐度也在增加。
现实社会中回归传统的流行趋势让学生开始将视野开阔到了对中国传统事物的了解上，学生对它们的兴趣正在逐步增强中。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个传统文化保存较好的区域，现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。
在这样一个环境里，孩子们耳濡目染了很多宝贵的传统文化，比如：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。
孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。
但是，也正是在生活中随处可见，而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少，回归传统、寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对
于传统文化意义的认识就不够深刻。
另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医发展中自身弱点的暴露，还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见，不利于这个部分的体会。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对于传统文化这个话题，学生的生活经验丰富，交流起来，内容会很充实，但是，学生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。
从传统文化的价值这个问题入手，启发学生感受传统文化的魅力，尤其是思考传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。
城市学生恰恰相反，这些传统文化往往成为兴趣培养的一部分，但是在生活中却不常见。
二者的不同缺失，都造成了他们对传统文化认识的片面。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生对我国的传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。
教学难点是让学生关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对传统的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。
其次，增强这个话题的时代感，激起学生了解中国文化的兴趣。
然后，针对不同区域的学生，侧重在不同的方面进行交流。
对于传统文化认知丰富的学生，就从已有经验出发，然后给予高层次文化作品的介绍，激发他们进一步了解传统文化的兴趣。
对于认知不够丰富的学生，就多补充相关的信息，并鼓励学生亲自尝试学习一种传统文化技艺，丰富自身的感
受。
对于京剧、中医等和现代学生艺术评价标准不符的内容，则要规避他们不能接受的部分，从京剧脸谱以及中医的神奇故事入手，让他们对祖国文化产生正确认识。
教师在课堂上要抓住每个传统文化项目的特点来展示，从而充分吸引学生；通过一些对比，发现中国传统文化的独特之处；通过外国人的眼睛再看这些传统文化，对其独特魅力加深感知。
教学重点
通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。
教学难点
让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
教学准备教学课件。
课时安排分为三个课时，
第一课时：了解并感受国粹
第二课时：欣赏书画艺术及中医的魅力
第三课时：感受世界的中国风
教学过程
第1课时
活动一说说国粹
1．什么是国粹呢？顾名思义，“国”是……“粹”是精华。
你都知道哪些我国文化的精华呢？
（排在首位的有：京剧、国画、书法、中医等，这也是世界公认的）
师：这些都是我国独有的，是中国文化的精华，而且流传至今为人喜闻乐见。
这就是国粹。
我们今天就重点来了解我国的国粹之一京剧。
2．为什么京剧被称之为我国的国粹呢？请同学们仔细阅读课文78页的小资料你就会得出答案了。
(京剧是我国最大的剧种，至今已有两百多年的历史。
他通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。
在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
在当今中外戏剧文化中，京剧不仅展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，而且对世界未来艺术的发展起着重要的作用。
)
师：京剧在全国近300多个剧种中堪称剧首。
老师可以不客气的说，在世界上也没有任何一个剧种能和我国京剧相比美！活动二感受京剧
1.[播放视频：儿童《铡美案》片段]
引导学生结合情境进行讨论：看了这些京剧片段，你了解到了什么？京剧与我们平时看的电视剧有什么不同的地方？
师：京剧和我们平时的电视剧、电影在化妆、服饰、动作等方面不同，相同的是都有角色的划分，下面我们讲一下京剧角色的划分
2．[播放课件：京剧的角色行当]
引导学生结合情境交流研讨，了解角色行当分为生、旦、净、丑。
3．介绍代表人物：梅兰芳及其兰花指
和学生一起学做兰花指
4．[播放视频：京剧联唱片段]
引导学生从中找出四大行当。
师：我们可以看出其中缺少了净行，下面我们就着重讲讲净行中的脸谱。
5．[播放课件：京剧脸谱]
引导学生结合情境交流研讨，说说这些脸谱分别表现什么样的人，引导学生了解有关京剧脸谱的知识。
小结：京剧脸谱是中国京剧所独有的。
它通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。
6.播放《说唱脸谱》
7．体会京剧的化妆美、头饰美、服饰美
8. 京剧走向世界
[出示图片：外国人学京剧]
引导学生结合情境进行交流研讨，理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。
活动三了解其他剧种
了解在我们广阔的中华大地上，方言不同，还产生了很多各有特色的地方戏曲。
[播放视频：黄梅戏、越剧等等]
活动四总结升华：
同学们，中国的京剧以独特的民族风格，展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，希望同学们通过本次了解后，吸引越来越多的同学喜欢京剧，能经常收看中央11套戏曲节目，选择自己喜欢的曲目，学唱一段京剧，在“六一”汇演上一展歌喉，成为京剧爱好者，弘扬我们的传统文化，使我国的京剧能够成为世界文化艺术品上最耀眼的一颗宝珠！
活动五作业
学唱一段京剧
板书设计
我们的国粹
京剧——走向世界
四大行当
生旦净丑
脸谱。