公开课-最后一头战象教学设计

《最后一头战象》教学设计教学目标：1．引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

2．体验作者具体、细致的表达方法。

教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，提示课题。

1．师：同学们，你们看过大象打仗的场面吗？齐读第一自然段。

2．这些战象留给你什么样的印象？生：3．就是这群英勇的战象，在1943年的一次打击日寇的战斗中，全部中弹倒地。

人们救活了一头战象，它叫嘎羧，它就是——《最后一头战象》。

齐读并板书课题。

二、快速默读课文，边读边思考：同学们已经预习了课文，相信一定有许许多多的感受，让我们一起带着这些感受走进课文。

这篇课文比较长，描写的内容也比较多。

请同学们读一读课文，想一想课文主要写了什么，再想一想嘎羧生前做了哪些事。

（读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍）（一）检查字词读音，指导书写。

日寇、浴血搏杀、焦躁、泣不成声、横遭不幸、焦躁不安、威风凛凛、悠哉游哉、炯炯有神。

（二）交流。

（1）这篇课文主要写了什么？生：（注：两部分：嘎羧临死前，重新披上象鞍，来到打洛江畔回忆往事，最后来到葬战友的白象塚旁边挖一个大坑把自己埋葬了；村民在嘎羧临走前为它送行）综合：嘎羧与人们和谐相处了几十年，在临死前，它披挂上象鞍，与人们一一告别。

它来到打落江畔回忆往事，最后在埋葬战友的百象冢旁边挖一个大坑把自己埋葬了。

）师：这么长的课文你用几句话就概括完整了。

（2）嘎羧临死前主要做了哪些事？1、课文描写了嘎羧生前的哪些事呢？你们从哪些自然段知道的？（默读，思考，全班交流）1至4自然段：战后的嘎羧在村子里闲逛，过着无忧无虑的生活；5至11自然段：嘎羧在临死前找到象鞍，重新披挂起来；12至16自然段：嘎羧回到了当年浴血搏杀的战场上，向那里的一切告别；17至结尾：嘎羧在战友的坟墓旁边挖了一个大坑，埋葬了自己。

2、课文写了嘎羧生前的四件事，接下来，我们用比较简洁的语言来概括一下嘎羧生前的事情。

比如说第一件事，可以概括成“战后生活”（板书）。

其它三件事，能够像第一件事一样，用简洁的语言概括吗？（生想，写，和同桌交流）“战后生活”、“重披战甲”、“告别战场”、“埋葬自己”“重披战甲”：知道嘎羧是在什么时候披挂象鞍的吗？（战斗时披挂上）披挂上象鞍意味着什么？（意味着要战斗）师：象鞍就是嘎羧的战甲。

我们也可以把这件事概括为“重披战甲”。

“告别战场”：嘎羧告别战场的目的是什么？（回忆往事，怀念战友）师：它在回忆往事，想起了与自己并肩战斗的战友。

我们可以把这件事概括为“告别战场”。

师：课文以时间为序，把嘎羧生命里最后的辉煌和庄严记录了下来。

课文也因此可以分为四段。

请同学们在书本上作上记号。

四、学习“战后生活”1、刚才同学们谈到，在嘎羧告别人们的时候，许多人都来送行，甚至许多人泣不成声。

人们为什么那么悲伤呢？请同学们带着这个问题来读一读第一件事“战后生活”。

板书：披挂象鞍（1---4）、告别村民、重回战场、庄严归去小结过渡：这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这样几件事。

我们在学习篇幅较长的文章时，如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要内容。

板书：抓事件三、读课文，品细节。

（一）提出要求1．同学们，这篇动物小说的作者沈石溪曾说过这样一句话。

一起读：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。

2．那么文中的嘎羧有着怎样的情感？作者又是如何表现它的情感的呢？接下来，我们就从嘎羧“披挂象鞍”这部分切入，请大家快速浏览课文5-9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子，用“——”画下来，再读一读，体会它内心的情感。

（课件出示读文要求）3．学生自读。

（二）交流。

A“第二天早晨……”1．（你体会到什么？）你又是从哪些词中具体体会到的？（亢奋，通红；轻吼；急促地踏着）这是描写的嗄羧的——（板书神态、动作、叫声）动物虽然不会说话，但它们的动作、神态以及叫声都传达着它们内心丰富的情感。

2．谁能边想着嗄羧的动作、神态，边来读读这个句子？3．像他一样，带着自己的感受一起来读读，体会体会嘎羧的心情。

B“没想到……”1．一起来读，看看哪个词最能表达嘎羧对象鞍的感情？拿笔圈下来。

“摩挲”——什么叫摩挲？（抚摸）（你关注了嘎羧的动作。

）①它抚摸着的仅仅是象鞍吗？对于它来说，这象鞍如同——（久别重逢的朋友。

）它们多少年没见了？如今再次相见，这就叫——（久别重逢。

）②在久久地抚摸着这个曾经一起并肩作战，出生入死的朋友的时候，它又会想起什么呢？（……）是啊，26年过去了，象鞍上有着它辉煌的过去，它怎能遗忘？③如今，它就要离去了，它又会对这位老朋友说什么呢？④透过这个动作，你感受到什么？⑤一头大象积淀的情感竟是这样深沉！那你们能不能试着读出这份深情呢？练习练习。

谁来试试？（抽读）一起读读。

还圈了哪些词？“泪光闪闪”——（你抓住了嗄羧的神态）从这闪闪的泪光中，你能体会到嘎羧怎样的心情？（留恋、激动……）能读出这份心情吗？小结：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它曾是一头英勇的战象，它没有忘记它那辉煌的过去。

（三）、自主学习“重回战场”（14、15、16自然段）部分。

嘎羧离开了它的救命恩人们，离开了生活了26年的村子，走了整整一夜。

天亮时，终于来到了它曾经浴血奋战的战场——打洛江畔。

（出示自学提示：1.自由轻声朗读嘎羧“重回战场”部分，找出最让你感动的句子，用“——”画出来。

2.抓住描写嘎羧动作、神态的词语，边读边体会它的内心，并批注在句子旁边。

3.看看自己有没有不懂的地方，也可做上记号。

）1．请一位同学来给大家读读。

（一）学生自学，勾画，批注。

师关注学生批注情况，点评好的批注。

（二）全班交流。

还是先读句子，再说说自己的体会或有疑问的地方。

“它站在江滩的卵石上……吼叫声”A“久久凝望”——它又仿佛看见了怎样的情景？（过去的情景）是啊，它没有忘记它曾是一头英勇的战象，没有忘记曾经一起浴血搏杀的战友。

26年后，它又重回战场，驻立江边，触景生情，你能想象它此刻的内心感受吗？（伤心、难过、激动……）你能不能读出这种感受呢？一起读。

B“亲了又亲”——你捕捉到了“亲了又亲”这个动作。

（知道吗，就是这块石头曾救了它的命！）动物的情感也是如此的细腻而动人！C“欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫”——26年前的那一场战斗让它失去了所有的同伴，让它成为（指课题）（生：最后一头战象）！20多年里，它无时无刻不在怀念着过去的战友，可是它满腔的深情能向人诉说吗？（不能！）因为它是（指课题）（生：最后一头战象）！此刻，这激越而悲壮的吼叫就是——（它的发泄，它在倾诉……）它在说什么呢？（想当年，我们在这片土地上多么英勇呀！/这片土地，曾洒过战友们多少鲜血呀！/有多少亲爱的战友倒在了这片土地上呀！/亲爱的战友们，你们过得好吗？安息吧，我马上就要来陪伴你们了……）齐读语段：“它站在江滩的卵石上……发出震耳欲聋的吼叫。

”（四）小结：过渡：“风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复返”。

嘎羧带着对这片土地的深深眷恋，带着对战友的深深怀念，跋山涉水，赶往百象冢，它耗尽了生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑，请看到课文最后两个自然段。

交流“庄严归去”部分。

（略讲，指导批注）1．师引：土坑约有三米深。

我和波农丁看到生接：嘎羧卧在坑底……凝望着天空。

2．齐读23自然段。

小结：小说中的嘎羧虽然只是动物，但它折射的却是人类的情感，带给我们的是更多的思考。

这节课，我们用品细节的读书方法，体会到了嘎羧像人一样丰富的内心情感。

四、拓展阅读五、总结推荐阅读今天，我们跟随着嘎羧，陪伴嘎羧度过了生命历程最后时光。

从重披象鞍到回归战场，从缅怀往事再到庄严地把自己埋葬，嘎羧用它最后的行动，用生命为自己的一生画上了圆满的句号。

2．这篇课文的作者是沈石溪。

如果说，《最后一头战象》这个故事呈现给我们的是深沉的爱和生命价值的思考的话，那么沈石溪的其他作品又给予我们怎样的震撼呢？沈石溪还有许多有名的以动物题材的作品。

例如《藏獒渡魂》说的是一条凶猛的藏獒最后成为人类朋友；而《情豹布哈依》则讲述了一只情深义重的公豹布哈依的故事；《狼王梦》讲了一生坎坷艰难的母狼，始终没有放弃实现狼王梦的理想。

沈石溪先生善于借动物的故事来让人们明白某些道理，动物尚且如此，何况我们人类呢？让我们从这些动物小说中感悟人生吧。

是的，和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。

展示动物世界的神奇，描写动物的情感世界，正是动物文学的迷人之处。

这篇课文是我国动物小说大王——沈石溪写。

像这样写人与动物、动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，同学们课余可以去看看《第七条猎狗》《狼王梦》；相信一定能给你更多的震撼！生：嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面──师：──它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到战友们奋勇搏杀，在枪林弹雨中，排山倒海地冲向敌人！生：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲──师：那也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，那也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地！生：许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫──师：──那是嘎羧在深情地呼唤，呼唤着战友的灵魂，也在告诉战友：我将来陪伴你们！四、诵读“庄严归去”嘎羧离开了战场，来到百象冢，这是埋葬他战友的地方，这一段文字非常感人，请大家默读课文，画出让你深有感触的句子，多读读。

1.这部分内容中出现最多的是哪个字？（挖）出现了几次怎样的挖？2.据我所知，嘎羧被村民救回来后，虽然治好了伤，却留下了严重的身残：腿瘸了，头歪了，可就这样一头战象，长途跋涉，几天没吃，还坚持不懈的挖着，一直到生命的最后，他心中到底在想什么？你从这些“挖”中体会到了什么？师小结：我们想说的太多太多。

文中反复出现了一个关键词“挖”，从嘎羧的“一直挖”、“继续挖”、到“埋头挖”，通过一个“挖”字写出了嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄严地把自己掩埋。

这些描写更加体现了这位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。

它没有忘记，他是一头战象，就是死，也要和战友们死在一起！音乐声起：就这样，嘎羧不停地挖着，挖着。

学生齐读：“太阳落山了，月亮升起来了……”。