小学六年级语文公开课最后一头战象说课稿范文
(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》第1课时说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.生字词练习：设计一些填空、选择、匹配等形式的练习，让学生在语境中运用新学的生字词。
2.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过模拟故事情节，加深对课文内容的理解。
（人教新课标版）六年级语文上册第23课《最后一头战象》第1课时说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《最后一头战象》是人教新课标版六年级语文上册第23课的内容，位于本册书的第五单元。本节课通过讲述一头名叫嘎羏的战象，在抗日战争中立下赫赫战功，最终在和平岁月里，为了保护村民，勇敢面对盗猎者的故事，展现了战象嘎羏忠诚、勇敢、善良的品质。本节课的主要知识点有：
（3）引导学生关注战争对人类的影响，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于青春期初期，具有以下特点：首先，在年龄特征上，他们具备较强的观察力和好奇心，对周围世界充满探索欲望。其次，在认知水平上，学生的抽象思维能力逐渐发展，能够理解较为复杂的概念和情节。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，尤其是动物故事和战争题材的内容能够引起他们的兴趣。在学习习惯上，学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，但部分学生可能仍需要在自律性上加以引导和培养。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：对动物故事的基本理解，对战争题材的初步认识，以及一定的生字词积累。然而，学生可能存在的学习障碍包括：1.对战争题材的文学作品理解不深，难以把握其中的情感内涵；2.部分生字词的识记和运用可能存在困难；3.在分析课文细节、理解人物性格方面可能缺乏方法和技巧。
最后一头战象公开课说课稿
《最后一头战象》说课稿民族学校黄方明一、说教材《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册的第三篇精读课文，这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限将至，便再次披挂象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁，庄严地把自己掩埋的故事。
作者是中国动物小说大王沈石溪。
文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚的情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么学习些什么？作为教者，我是带着深深的感动与震撼来揣摩体会故事内容的。
二、说学情六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。
因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中来，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。
三、说教学目标（一）：知识与技能目标1、通过拼读、练习、组词等方法掌握本课的生字新词。
2、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
3、引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
4、拓展写话，让学生走进嘎羧的内心，感悟嘎羧的情感。
（二）：情感、态度与价值观目标：通过本课教学，引导学生掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的身后感情，教育学生爱护动物，热爱大自然。
四、说教学重难点重点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。
五、说教学理念我运用的教学理念主要是：在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；多媒体教学是实施素质教育的重要手段，“班班通”设施能提高学生欣赏美和享受美的能力，更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣；在课堂教学中，要充分体现小说的人文性特征，让学生通过学习战象嘎羧的品质来确立正确的人生观和价值观。
(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》说课稿
2.小组讨论：学生将被分成小组，针对课文内容进行讨论，每个小组需要汇报讨论成果，其他小组可以进行评价和补充。
3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的角色，感受他们的情感和决策过程。
4.写作分享：学生将有机会分享自己的写作作品，接受同学和教师的评价和建议，以此提高写作能力。
2.针对学生的复述、讨论、写作等表现，给予积极的评价和具体的建议，帮助他们找到提升的空间。
3.鼓励学生相互评价，让他们学会从他人的作品中汲取经验和教训。
4.对于学生的作业，我会批改并及时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们不断提高。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固和拓展课堂所学：
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对战争题材的理解不够深入，或者对动物的情感表达难以把握。为应对这些问题，我会在课堂上提供更多的背景信息，引导学生进行情感体验。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的理解难点，调整教学策略，如增加案例分析、小组讨论等环节；根据学生的反馈，调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏；在下一节课开始时，回顾上节课的重点内容，巩固学生的记忆。通过这些措施，不断提升教学质量。
这些互动方式旨在鼓励学生主动参与学习过程，通过合作和交流，提高他们的学习效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入将采用情境导入法，我会首先播放一段关于大象的纪录片视频，展示大象在自然生活中的各种行为和形象，以此吸引学生的注意力。随后，我会提出问题：“你们觉得大象是什么样子的动物？它们在人类历史上扮演了什么角色？”通过这样的问题激发学生的好奇心和兴趣。接着，我会简要介绍本节课的主题《最后一头战象》，并告诉学生这是一篇关于一头英勇战象的故事，让学生对接下来的课程内容产生期待。
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】最后一头战象教案篇一第一课时教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。
作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
教学目标：1.学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。
2.引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
3.体会作者具体、细致的表达方法。
教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备：相关课件教学过程：一、激情导入，揭示课题。
（背景课件）1.激情导入。
（播放视频）2.嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。
（板书课题）3.这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。
p121二、速读课文，了解主要内容1.这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？2.讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？相机板书：披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3.引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
4.小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。
（板书：抓事件）三、引导质疑1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？2.引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案（通用16篇）
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案（通用16篇）人教版六年级上册语文《最后一头战象》篇1【教学方法】1.关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。
课前，可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。
2.课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。
然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。
3.课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?”对于这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解和感受。
4.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。
【教学目标】1.会写11个生字。
正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。
2.有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学重点】通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
【教学准备】1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案6篇
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇
人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《最后一头战象》说课稿（精选6篇）
《最后一头战象》说课稿（精选6篇）《最后一头战象》篇1一、教材与学情分析《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
从文章在教材编排中所处的位置分析，《最后一头战象》是小学语文六年级上册第七组的第三篇课文，属于精读课文。
编者对学生的训练要求是：用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的情感；从而实现能力迁移，完成阅读教学在小六阶段安排的“读与思、读与写有机结合”的任务。
从学情分析，小六的学生身心发展还不够成熟，但已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的探究。
根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：知识与技能：1、能够正确读写文章中出现的生字。
2、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
3、概述课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
情感态度与价值观：感受战象嘎羧怀旧、善良、英勇、忠诚、坚强的高尚品质。
由于小六的学生还缺乏一些生活体验，因此，我把引导学生感受和学习战象嘎羧身上的优秀品质设定为我上课分析的重难点。
教学准备：1、了解作者以及战象的相关知识，。
2、学生预习课文。
二、说教法与学法我运用的教学理念主要是：在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；在课堂教学中，充分体现小说的人文性特征，让学生通过学习战象嘎羧的品质来确立正确的人生观和价值观。
基于上述理念，我根据学生的认知水平，新《课标》对师生互动、师生与文本互动的要求以及本文的特点，主要采用问题教学与引导启发相结合的方法进行。
此外，在备课过程中，我发现本节课的内容很多，课文也很长，如果教师过多的讲解，课堂任务很难完成，所以必须实施长文短教。
(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，评价自己在学习中的表现。
2.同伴评价：组织学生互相评价，学习他人的优点，发现自身的不足。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，提出建议。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握故事情节；能够分析战象的形象特点，体会战象精神；能够运用课文中的句子、段落进行表达和交流。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对动物的关注和关爱，培养学生的同理心；引导学生树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左侧为主题提炼，右侧为知识点梳理。
2.主要内容：左侧主题提炼包括课文标题和战象精神；右侧知识点梳理涵盖生字词、故事情节、战象形象等。
3.风格：板书将采用简洁、明了的文字，配合适当的图示和色彩，突出重点，便于学生记忆。
课后评估教学效果的方法：
1.观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握情况。
2.收集学生作业，评估他们的学习效果。
3.搜集ห้องสมุดไป่ตู้生和同事的反馈意见，进行自我反思。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的复习和巩固。
2.调整教学方法，提高学生的参与度和积极性。
3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
课文《最后一头战象》说课稿
课文《最后一头战象》说课稿课文《最后一头战象》说课稿《最后一头战象》是一篇悲壮，感人，发人深省的动物小说。
课文记述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎唆，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬战友的“百象冢“旁刨开一个坑，庄肃把自己掩埋的故事。
本文的搏斗是篇幅较长，描写具体，情感真挚，发人深省，因此我确立以下教学目标。
1. 课文内容，掌握词语“摩挲，凝重.华贵，炯炯有神”等词语的意思。
培养快速读文的读书能力。
2.通过不同层次的读，感受文章饱含神情的语言，学习作者描写具体的表达方法。
3.在读文感悟中，体会战象嘎唆善良，忠诚的高尚情怀。
教学体会：感受文章饱含神情的语言和体会战象善良，忠诚的情怀。
教学难点：学习作者描写就具体的表达方法。
二，教学流程及设计意图：（一）浏览读——说印象本文篇幅长达23个自然节，在为可伊始让学生浏览文章，从整体入手了解嘎唆的性格特点，找到切入文章的突破口，同时训练学生连读的能力。
（二）快速读——重句子文章层次清晰，其中含义深刻，耐人寻味的句子很多，我利用这种资源，抛开胡子.眉毛一起抓的传统学文方法。
由重点好的呈现和感悟突出教学重点决话了难合作铺垫。
三.品味读——谈感悟文章的重点是体会嘎唆善良，忠诚的高尚情怀。
我力求在不同层次的读中，感受嘎唆的人文光辉，我预设了自读，范读，同桌读，齐读导读句方法。
同时学习作者描写具体的表达方法，突破难点。
四，选择读——促升华这一环节的'读，一方面让我再一次明确文章的写作顺序，即英雄垂落——手披战甲，战场凭吊，庄肃归去。
另一方面训练学生正确，说到，有感悟的朗读课文，促进学生情感的积和升华。
五写体会——情感课文应体现人文性和工具性的统一。
我尽量让学生在课堂上有动手的机会，本环节根据时间随机调整。
旨在让我有所学，有所悟积淀一种人文态度。
教学设计特点：1.长文短讲，以点代面，在研读重点句子中提高主题。
最后一头战象说课稿5篇
最后一头战象说课稿5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最后一头战象说课稿(7篇)
最后一头战象说课稿(7篇)最后一头战象说课稿(精选7篇)作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的最后一头战象优秀说课稿7篇，让我们一起来看看！最后一头战象说课稿【篇1】【教学目标】【基础知识积累】会写11个生字。
正确读写日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀等词语。
会写11个生字。
正确读写日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀等词语。
【方法与能力】用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
学习作者具体、细致的表达方法，能用自己的话讲讲这个故事。
【情感与思想】有感情地朗读课文。
感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【拓展与延伸】搜集资料，了解大象现在的生存状况及人们对它们所进行的保护。
【重、难点突破】难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
【教学过程】一、导入新课上节课，我们认识了一只惹人喜爱的小松鼠，今天，我们大家一起来结识一下这头令人尊敬的大象吧。
板书课题：最后一只战象解题：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
战象，顾名思义，就是用来作战的大象。
就像我们的战马一样，而最后一只则说明了人们已经不再骑着它作战了。
也正是从这最后一只战象身上，我们可以深入地了解古代战象与普通大象的与众不同之处。
二、快速读课文，思考：课文写了哪些内容，这只最后的战象给你留下了怎样的印象？教学提示：教学重点是要求学生结合《松鼠》一文的学法，通过具体事例的分析和抓住大象动作、神态的描写来加以理解。
要求有感情地朗读，在朗读中体会作者的情感。
教学参考：内容一：课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的百象冢旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
最后一头战象说课稿
最后一头战象说课稿最后一头战象说课稿（精选篇1）一、教学目标1.理解课文内容，有感情地朗读课文2.培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容3.感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法4.培养学生养成记笔记的习惯二、教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀三、教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法四、教学过程(一)整体感知课文，概括主要内容(板块一)1.导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题2.课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢?3.提炼主要情节，教师板书4.依据主要情节，概括主要内容5.总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力】 (二)学习重点情节，走进嘎羧内心(板块二)1.交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句2.学生自学3.交流汇报第一部分：学习“重披象鞍” (1)聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友” (2)读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面 (3)指导读出情感(4)初步体会写法，再次指导朗读嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态) (5)小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导】第二部分：学习“再回战场”(1)聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫”(2)发现写法，读出情感九月开学季，老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢?指导读出情感(3)对比朗读，体会情感出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”激发情感配乐朗读(4)小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象】第三部分：略读“光荣归去” (1)聚焦语句“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空” (2)朗读出情感(三)回顾*整体，总结写作方法(板块三) 1.出示三段话(1)体会精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢?(2)发现写作方法2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点】(四)拓展课外阅读，体会表达特点(板块四) 1.教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂” 2.拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节懂得了什么?学到了什么?3.像这样的形象他还刻画了很多，如：《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀4.布置作业：(1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上 (2)阅读沈石溪的其它动物小说【设计意图：在“段落阅读”(板块二)、“整体回顾”(板块三)的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点】最后一头战象说课稿（精选篇2）教学目标：1、有感情朗读课文，了解最后一头战象在临死前的变化的事。
最后一头战象说课稿最后一头战象教案第一课时优秀
一头战象说课稿一头战象教案第一课时优秀一、教学目标1.知识与技能：正确认读“重创、披挂、衰老、依赖、倔强”等词语。
理解课文内容，把握课文脉络，体会作者的思想感情。
学习作者运用动作、神态描写表现战象性格特点的写作方法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，感悟战象嘎羏的忠诚、勇敢、善良。
学习作者抓住细节进行描写的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：感受战象嘎羏的崇高品质，激发热爱动物、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文脉络。
学习作者运用动作、神态描写表现战象性格特点的写作方法。
2.教学难点：感悟战象嘎羏的忠诚、勇敢、善良。
学习作者抓住细节进行描写的方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过大象吗？知道大象有哪些特点吗？二、自主学习1.学生自由朗读课文，边读边标注生字词。
2.学生交流生字词，教师指导认读。
3.学生再次朗读课文，感知课文内容。
三、课堂讨论1.教师提问：课文讲述了哪一件事？请用简洁的语言概括。
3.教师提问：战象嘎羏具有哪些品质？四、学习方法指导1.教师引导学生回顾课文，找出描写战象嘎羏动作、神态的句子，体会其忠诚、勇敢、善良的品质。
2.学生分享找到的句子，教师指导学生分析句子的表达效果。
3.学生尝试运用动作、神态描写的方法，描述自己熟悉的人物或动物。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习感悟。
六、课后作业1.根据课文内容，用自己的话概括战象嘎羏的故事。
2.仿照课文，运用动作、神态描写的方法，写一篇关于自己熟悉的人物或动物的短文。
七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、学习方法指导等环节，使学生理解了课文内容，感受到了战象嘎羏的忠诚、勇敢、善良品质。
在教学中，注重引导学生关注课文中的细节，学习作者抓住细节进行描写的方法，提高了学生的写作能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的参与度。
《最后一头战象》说课稿
《最后一头战象》说课稿秭归县实验小学屈瑛说教学内容《最后一头战象》是人教版小学六年级语文上册第七单元第23课，这是一篇悲壮感人动物小说。
作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。
文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画动物形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。
说教学理念指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求。
本文是一篇很长的文章，因此我这次努力做到的是对长文有所取舍，有所侧重，抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。
说教学目标根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：1．整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。
2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。
3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。
4．注重课内外结合，进行拓展阅读。
说教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。
体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法是教学难点。
说教学过程由于文本较长，我安排了两课时的内容，这次具体来谈的是第二课时的教学。
第一课时做到对课文的熟读以及字词等基础性任务的掌握，找出来自己感动的地方，读一读，概括嘎羧在生命最后时光做了哪三件事。
复述课文。
【设计思路】这样来安排，目的是为了学生对文本内容的熟悉和情节的充分把握，能够整体来了解内容之间的联系，也为下节课进行语言品析打好基础。
第二课时第一环节：总结回顾1、昨天我们初读了课文，谁能用简洁的语言说说嘎羧在临死之前主要做了哪几件事？（板书）2、这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾说过这样一句话，“动物小说写的是动物，折射的却是人类丰富的情感，想引发人类更多的思考。
《最后一头战象》教案优秀8篇
《最后一头战象》教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标语文六年级上册《23最后一头战象》说课稿
（一）导入新课
新课导入的方式将采用故事导入法。我会以一个关于大象的有趣故事开始，比如讲述一个关于大象如何智慧地帮助人们解决困难的故事，以此吸引学生的注意力。随后，我会引入《23最后一头战象》的故事背景，提出一些引导性的问题，如“你们知道大象在战争中的作用吗？”、“如果一头大象是战士，它会有怎样的故事？”通过这些问题激发学生的好奇心，快速吸引他们的注意力，并引导他们进入新课的学习。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示战象嘎羏的形象和战争场景，引发学生的好奇心和兴趣。
2.设计课堂讨论环节，让学生分享自己了解的动物故事，以此导入课文主题。
3.创设情景，如模拟战象嘎羏的内心独白，让学生在情景中感受文本的情感深度。
4.通过小组合作活动，鼓励学生互相交流学习心得，培养团队协作精神。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：PPT展示、视频播放、实物模型（如战象模型）和手抄报。PPT展示用于呈现课文内容、关键词语和讨论问题，帮助学生梳理思路；视频播放用于展示战争场景和战象嘎羏的形象，增强直观感受；实物模型可以帮助学生更好地理解战象的特点；手抄报则用于学生的创作展示，巩固学习成果。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和直观性。
（2）分析课文中的对比衬托手法，感受战象嘎羏的悲壮形象。
（3）引导学生关注动物保护，培养环保意识。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的自我意识和独立思考能力，但情感波动较大，容易受到周围环境的影响；认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较为复杂的文本，但深度分析和抽象思维能力还在发展中；学习兴趣上，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现，对于具有故事性和情感性的文本更感兴趣；学习习惯上，他们已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论，但个别学生可能还存在注意力不集中、学习方法不当等问题。
最后一头战象说课稿
《最后一头战象》说课稿宝井联区宝井小学徐国艳一、依据课标，说理念指导学生用较快的速度阅读课文是高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求。
本文是一篇很长的文章，因此我努力做到对长文有所取舍，有所侧重，体现长文短教的尝试。
二、联系实际，说学情六年级的学生已初步具有独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。
因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。
促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
三、紧扣特点，说教材本文作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。
文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。
根据高年级学生的特点和教学实际要求，我安排了以下教学目标及重、难点。
1、教学目标学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
2、教学重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；3、教学难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。
四、情感互动，说流程由于文本较长，我安排了两课时的内容，这次具体来谈的是第二课时的教学。
第一课时，做到对课文的熟读以及字词等基础性任务的掌握，找出来自己感动的地方，读一读，概括嘎羧在生命最后时光做了哪三件事。
复述课文。
【设计思路】这样来安排，目的是为了学生对文本内容的熟悉和情节的充分把握，能够整体来了解内容之间的联系，也为下节课进行语言品析打好基础。
第二课时第一环节：真情导入教师用饱含深情的语言，在音乐的衬托下，回顾文章的背景、脉络，奠定整节课的情感基调。
老师：（配乐）在西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
只有一头战象幸存下来了——这就是“最后一头战象”（板书课题）接着引导学生概括出嘎羧预感到自己生命将尽所做的三件事：重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
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小学六年级语文公开课《最后一头战
象》说课稿范文
小学六年级语文公开课《最后一头战象》说课稿范文
一、课文简说
这是一篇悲壮、感人、发人深思的动物小说，课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“白象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
二、教学环节
１、复习导入，交流对大象的了解。
２、速读课文，了解课文。
３、了解课文大概。
４、整体感知课文内容。
５、交流感受深的句子。
６、感情朗读课文。
三、特色
“放手”是我本节课的特点，在备课过程中，我发现本节课的内容很多，课文也很长，如果教师过多的讲解，课堂任务很难完成，于是，我想到了让学生自己质疑，自己解决问题。
如在预习方面，让学生自己查找“战象”和沈石溪的资料，这样不但加深了学生的记忆，还锻炼了他们收集资料的能力。
在整体感知课文内容方面，也放手让学生自己解决，养成学生读书动笔的好习惯，边读，边画，边批注，这样既解决了对课文内容的理解，也锻炼了学生带着问题去读书的习惯的养成。
小学六年级语文公开课《最后一头战象》说课稿范文
一、课文简说
这是一篇悲壮、感人、发人深思的动物小说，课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着
战友们的“白象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
二、教学环节
１、复习导入，交流对大象的了解。
２、速读课文，了解课文。
３、了解课文大概。
４、整体感知课文内容。
５、交流感受深的句子。
６、感情朗读课文。
三、特色
“放手”是我本节课的特点，在备课过程中，我发现本节课的内容很多，课文也很长，如果教师过多的讲解，课堂任务很难完成，于是，我想到了让学生自己质疑，自己解决问题。
如在预习方面，让学生自己查找“战象”和沈石溪的资料，这样不但加深了学生的记忆，还锻炼了他们收集资料的能力。
在整体感知课文内容方面，也放手让学生自己解决，养成学生读书动笔的好习惯，边读，边画，边批注，这样既解决了对课文内容的理解，也锻炼
了学生带着问题去读书的习惯的养成。
小学六年级语文公开课《最后一头战象》说课稿范文
一、课文简说
这是一篇悲壮、感人、发人深思的动物小说，课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“白象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
二、教学环节
１、复习导入，交流对大象的了解。
２、速读课文，了解课文。
３、了解课文大概。
４、整体感知课文内容。
５、交流感受深的句子。
６、感情朗读课文。
三、特色
“放手”是我本节课的特点，在备课过程中，我发现本节课的内容很多，课文也很长，如果教师过多的讲解，课堂任务很难完成，于是，我想到了让学生自己质疑，自己解决问题。
如在预习方面，让学生自己查找“战象”和沈石溪的资料，这样不但加深了学生的记忆，还锻炼了他们收集资料的能力。
在整体感知课文内容方面，也放手让学生自己解决，养成学生读书动笔的好习惯，边读，边画，边批注，这样既解决了对课文内容的理解，也锻炼了学生带着问题去读书的习惯的养成。