校本课程调查报告 - 360文档中心

初中校本课程开发的探索与实践研究课题研究报告

初中校本课程开发的探索与实践研究课题研究报告研究背景随着教育改革的深入推进，校本课程开发成为教育领域的热点话题。

初中阶段是学生教育的重要阶段，根据国家教育政策，学校应该开展校本课程开发，以满足学生的个性化需求和培养综合素质。

本研究旨在探索和实践初中校本课程的开发，并通过实践研究来评估其效果和可行性。

研究目的本研究的主要目的是：- 研究初中校本课程开发的理论基础和方法论；- 探索和实践初中校本课程开发的过程；- 评估初中校本课程开发对学生研究的影响和效果；- 提出初中校本课程开发的建议和改进措施。

研究方法本研究采用以下方法进行实践研究：1. 文献综述：对初中校本课程开发的相关理论、方法和经验进行综述和分析，为实践研究提供理论依据和参考；2. 课程设计与实施：选择适合的校本课程主题，制定课程目标、内容和评价标准，并在实践中进行课程实施；3. 数据收集与分析：通过问卷调查、学生成绩和观察记录等方式收集数据，并使用统计分析方法进行数据整理和分析；4. 结果评估与讨论：对实践研究的结果进行评估和讨论，并分析初中校本课程开发的优缺点。

研究结果研究结果显示，初中校本课程开发对学生研究产生了积极的影响：- 学生的研究兴趣和动机得到提高；- 学生的综合素质和能力得到有效培养；- 学生对校本课程的满意度较高。

然而，研究也揭示了初中校本课程开发存在的一些问题：- 校本课程资源不足，需要增加教师培训和支持；- 评价体系与标准不完善，需要进一步改进和完善。

研究建议基于研究结果，本研究提出以下建议：1. 加强教师培训和支持，提高教师的校本课程开发能力；2. 完善校本课程的评价体系和标准，确保评价的客观性和有效性；3. 加大对校本课程的宣传和推广力度，提高学校和学生的积极参与度。

结论初中校本课程开发是一项重要且具有前景的教育改革举措。

本研究通过探索与实践，证明了初中校本课程开发对学生研究的积极影响。

然而，仍然存在一些问题需要解决和改进。

我国校本课程开发现状调研报告

我国校本课程开发现状调研报告一、概述随着教育改革的深入推进，校本课程开发在我国教育体系中逐渐占据重要位置。

校本课程作为学校教育的重要组成部分，旨在满足学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力，同时促进学校特色发展。

近年来，我国校本课程开发取得了显著成就，但也面临着诸多挑战和问题。

从开发实践来看，我国校本课程开发呈现出多元化、特色化的趋势。

各学校根据自身特点和资源条件，积极开发符合学生需求的课程，形成了一批具有地方特色和学校特色的校本课程。

同时，教育部门也加强了对校本课程开发的指导和支持，为校本课程的发展提供了有力保障。

我国校本课程开发仍存在一些问题和挑战。

校本课程开发的理念和实践之间存在一定差距，部分学校对校本课程开发的认识不足，导致课程开发缺乏系统性和科学性。

校本课程开发过程中存在资源不足、师资力量薄弱等问题，制约了课程开发的深度和广度。

校本课程评价体系尚未完善，缺乏科学有效的评价标准和方法，难以对课程开发成果进行合理评估。

1.1 研究背景与意义随着全球化、信息化和知识经济的不断发展，教育改革与创新已经成为各国共同关注的焦点。

我国作为世界上最大的发展中国家，其教育质量与水平直接关系到国家的未来发展和国际竞争力。

校本课程作为学校教育改革的重要组成部分，其实施与开发对于提升教育质量和满足学生个性化需求具有重要意义。

研究我国校本课程开发现状，不仅能够深入了解当前校本课程开发的实践情况，发现存在的问题与困难，还能为政府和教育部门提供决策参考，推动校本课程开发与实施的科学化、规范化。

通过对比分析不同地区、不同学校的校本课程开发案例，可以提炼出成功的经验与做法，为其他学校提供借鉴与启示。

本研究旨在全面、系统地调研我国校本课程开发现状，分析其存在的问题与原因，并提出相应的对策与建议，以期为我国校本课程开发与实施提供理论与实践支持，促进学校教育的创新与发展，培养更多具有创新精神和实践能力的新时代人才。

1.2 研究目的与任务本研究的核心目的是深入探究我国校本课程开发的现状，理解其发展过程中的关键问题，并在此基础上提出有效的改进策略。

课程调研报告4篇

课程调研报告4篇综合实践活动实施情况调研报告本轮基础教育课程改革的最大亮点是设置综合实践活动课程，最大的戏头是有效开发与实施综合实践活动。

综合实践活动作为必修课，定位于国家课程、地方管理、学校开发，其功能在于：让学生获得亲身参与研究探索的体验;培养学生搜集、处理信息的能力;培养学生发现、解决问题的能力;让学生学会分享与合作;培养学生正确科学研究态度和科学研究方法;培养学生的社会责任心和使命感。

然而，通过本次对12所中小学调研发现，综合实践活动在我县义务教育阶段学校存在极大盲区和偏颇，实施现状令人堪忧，部分学校形同虚设、名存实亡，课程推进举步维艰。

初中尤为突出，村小更加严峻。

公立学校尚且如此，民办教育可想而知。

一、主要问题“难”，一是难度大，二是困难多。

领导认识难，教师认同难，实施过程难，评价方式难，课题开发难，课程管理更难，最终是推进“难上难”，效果“零归零”。

体现在：一差认识：课程认识错位，导致定位不明，课程计划落实不力国家课程计划明确规定：综合实践活动从小学三年级到高中每周3课时，课时安排遵从集中与分散相结合的原则。

但我县目前实际是小学常1～2课时/周，初中0～1课时/周。

同时，绝大多数学校和教师仍被以往的课程思维定势所束缚，还未将综合实践活动作为一门独立的课程，将其视为单纯的活动课程，或等同于学科课程。

1、课程内涵理解偏失几乎所有学校至今搞不懂啥叫综合实践活动，弄不清综合实践活动包括指定领域(信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育)和非指定领域(班团队活动、校传统活动等)，把综合实践活动包含的四大指定领域截然分割，上综合实践活动课只上劳技课或信息技术课。

更没认识到综合实践活动的优点在于“无本”，亮点在于“开发”。

2、劳技课等同于综合实践活动课综合实践活动作为一门经验性的课程，它高度关注学生的学习生活，是围绕学生的学习生活实际中的问题来组织学习活动的，是围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三条主线帮助学生选题展开的。

校本课程研究结题报告

校本课程研究结题报告篇一：校本研究结题报告校本研究结题报告课题名称：对农村学生历史学习的教学策略的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。

研究过程简述：第一阶段2021--2021年度-「课题设置」1，对农村学生历史学习的教学策略的研究「研修目的」随着新一轮课程改革的进一步深入，历史教学的任务对历史教师的教学方法提出了新的要求，流曲初中迫切需要自己的独特教法，以改变乡下学生忽视历史学习的现状。

校本研修的任务，学习实践他人研究成果，走自己的独特教学思路，创造个性教学模式。

「研究过程」1、教研组组员认真学习何増理老师论文《浅谈中学历史教学的策略》深刻领会其内涵，在教学中进行实践反思。

1、认真学习何増理老师论文《探究发现法在历史教学中的运用》深刻领会其内涵，在教学中进行实践和反思。

3、认真学习和研究洋思教学法，在教学中体会实践并反思。

4、教研组会议参加渭南市“阳光师训'活动的老师谈心得。

5、分析汇总一年来月考历史科学习成绩的变化的有关数据。

「成果小结」1、“授课前预备策略；教学模式运用策略；学法指导策略；知识落实策略”深入所有教师心里。

2、探究发现法的“上课复习提问、确定探究课题、整理所学知识、阅读巩固补缺、检测点评升华、布置作业巩固”六个环节紧紧相扣，实施后教学效果明显提高。

3洋思教学经验在贫穷的农村效果不明显。

但他倡导的合作学习、以优帮困的策略符合课改新理念。

4、阳光师训”讲课教师带来的新观点得到肯定“历史知识要堂堂清”“知识问题化，问题细小化，梯度化，能力过程化”为我校教师历史教学开辟了新思路。

课题名称：对学困生学情的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。

研究过程简述：第二阶段2021-20年度---对学生作业的研究「课题设置」如何解读“可爱生”全面提高教学质量「研究过程」（一）对“可爱生”的心理及性格特点的研究。

课程调研报告

课程调研报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!课程调研报告课程调研报告十篇课程调研报告篇1为了全面实施素质教育，进一步深化课程改革，不断提升办学理念及办学水平，切实提高教师的综合素质，确保教育教学工作持续快速发展，根据教育局科研兴校的战略决策及我校的整体思路，特制定如下校本教研计划.：一、指导思想坚持以新课程的深入实施为契机，以提高教学质量为中心，以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，以优化课堂教学为突破口，以不断促进师生·发展为根本，进一步探索我校教学质量持续快速发展的教学教研新路子。

2窦玉君校本课程问卷调查表小结

2《电脑画画》校本课程学生、家长问卷调查表
（2015——2016学年度）
尊敬的各位家长、亲爱的孩子们：
本学期我们开设了丰富多彩的校本课程，针对一学期的学习情况，我们很想倾听你们对所选课程的想法和建议，希望留下你们真诚的建议：
我希望：（所选课程如何进行效果会更好） 1. 多欣赏一些优秀作品，取长补短；。

2. 让孩子们有兴趣，主动去学习 3.进行《电脑画画》制作并进行比赛。

我推荐：除了以上列出的课程以外，我希望学校开发的课程及理由《电脑小报》、《照相》，提高动手操作能力。

家长建议： 1. 多组织一些《电脑画画》竞赛活动，提高学生的学习水平； 2. ..拓宽学生的知识面。

3学校和家长积极互相沟通交流，教师多指导，促进孩子的更大进步。

4在展室展示优秀作品，让更多的学生都来学习！
谢谢同学及家长的合作！
秦开二中
2016年6月28 日。

幼儿园课程设计情况调查报告范文

幼儿园课程设计情况调查报告范文背景为了了解幼儿园课程设计的情况，本次调查旨在收集相关数据和信息，以便评估幼儿园教育质量，并提出改进建议。

调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对幼儿园的教师和家长进行了调查。

问卷内容包括课程设置、教学方法、教师素质等方面的问题。

调查时间为XX年XX月，共收集到XX份有效问卷。

调查结果课程设置调查结果显示，绝大部分幼儿园在课程设置方面都有一定的规划。

其中，XX%的幼儿园设有专门的学科课程，如语言、数学、音乐等。

而XX%的幼儿园则注重综合素质的培养，设置了综合活动课程。

教学方法在教学方法方面，调查结果显示，幼儿园普遍采用了多元化的教学方法。

其中，XX%的幼儿园注重游戏教学的方式，通过游戏来培养幼儿的兴趣和动手能力。

而XX%的幼儿园则采用了项目制教学，通过实践活动来培养幼儿的合作能力和创造力。

教师素质调查结果显示，大部分幼儿园的教师具备了相应的教育背景和资质。

其中，XX%的教师拥有大学本科以上学历，XX%的教师持有幼儿教育相关证书。

同时，XX%的教师参加过专业培训，不断提升自身的教育教学水平。

改进建议根据调查结果，结合幼儿园教育的实际情况，提出以下改进建议：1. 进一步优化课程设置，注重综合素质的培养，加强幼儿的综合能力训练；2. 加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力；3. 推动家园合作，加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展；4. 关注幼儿园教育环境的建设，提供良好的学习和发展条件。

结论通过本次调查，我们了解了幼儿园课程设计的情况，并提出了相应的改进建议。

希望幼儿园能够重视课程设计，提高教育质量，为幼儿的成长和发展提供更好的教育环境。

校本课程开发与综合实践报告

校本课程开发与综合实践报告校本课程开发与综合实践报告课改以来，点小教师与新课程同进步，共成长，造就了一支爱学习、勤思考、能实践、会创造的教师队伍。

校本课程的开发与实施，综合实践活动的开展作为课程改革的新生事物，已在我校走过了近6年的历程。

如何开展综合实践活动、开发校本课程是我们一直致力于探索的问题。

在这6年中，我校的校本课程和综合实践活动正不断发展、改进、成长，有效地促进了学校的发展。

下面，从活动的具体开展情况，报告如下：一、与时俱进抓校本。

写字教学指导纲要中指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。

写字教学是小学语文教学的重要组成部分。

搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。

热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

几年来，我校结合实际，新开设了《快乐写字》这一校本课程，这门课程的开设是我校继承和弘扬中华民族优秀文化的又一项举措，它对提高学生的科学文化素质，磨练意志，陶冶情操，养成良好习惯等都具有重要的作用。

另外，我校属区内中心小学，师资力量雄厚，青年教师居多，专业业务能力强。

因此，我校充分发挥专业教师的专业特长，开发了以小学科为主的校本课程。

从而使我校的校本课程结构更加合理，形成了两门必修课《经典诵读》、《快乐写字》，六门选修课：《家乡点军》《灌篮高手》、《红舞裙》、《田径小健将》、《绘画小能手》、《电脑小博士》的校本课程结构体系。

另外学校还形成了一套校本课程开发管理模式，并已经建成了点小校本课程电子资源库。

其中，学校先后被授予湖北省基础教育课程改革先进实验学校、湖北省写字教学先进单位、湖北省语言文字工作先进单位、宜昌市基础教育课程改革先进实验学校。

通过这些校本课程的实施，我校学生的综合素质不断得到提升。

学校校本课程实施效果评估报告

学校校本课程实施效果评估报告一、引言本报告是对学校校本课程实施效果进行评估的综合报告。

通过对学校校本课程的实施情况、教育质量提升情况、学生学习成绩等方面进行数据收集和分析，以评估学校校本课程实施的效果，为进一步优化学校教育改革提供参考。

二、课程实施情况1.校本课程开设情况校本课程是根据学校实际情况，结合学生需求和特点，开发的特色课程，旨在提高学生的兴趣和综合素质。

学校在过去一年里共开设了30门校本课程，涵盖文理科、艺术体育等多个领域。

2.教师配备情况学校校本课程的实施需要专业的教师支持。

学校增加了校本课程教师的编制和培训力度，从而保证了校本课程的质量和有效实施。

三、效果评估1.学生反馈通过对学生的问卷调查和访谈，我们了解到学生对校本课程的反馈普遍积极。

他们认为校本课程能够提高他们的兴趣、激发他们的潜能，并增强了他们的综合能力。

学生们普遍愿意参与校本课程，并表示希望扩大校本课程的覆盖范围。

2.家长评价家长在我们的调查中也表示了对校本课程的肯定。

他们认为校本课程丰富了学校的教育资源，提高了教育质量，并且有助于培养学生的创新能力和实践操作技巧。

家长们支持学校继续推行校本课程，认为这是学校教育改革的重要组成部分。

3.学业成绩提升校本课程的实施对学生的学习成绩也产生了积极的影响。

通过对学生成绩进行统计分析，我们发现参与校本课程的学生，其学习成绩明显高于其他同学。

这进一步证明了校本课程在提高学生学业水平上的有效性。

四、存在问题及改进建议1.资源不足虽然学校在校本课程开设中投入了大量的资源，但在一些特色课程上仍然存在着资源不足的问题。

因此，我们建议学校进一步增加投入，提供更多的教育资源，以满足学生多样化的需求。

2.评估指标不完善在本次评估中，我们发现学校校本课程的评估指标并不完善，无法全面准确地评估校本课程的效果。

因此，我们建议学校制定更科学合理的评估指标，为校本课程实施效果的评估提供更有针对性的数据。

3.师资队伍建设虽然学校已经加强了对校本课程教师的培训，但仍然需要进一步完善师资队伍建设机制，提高教师的教学水平和专业素养，以确保校本课程的质量和效果。

校本课程自查报告范文

校本课程自查报告范文一、课程背景本校在其课程设置中，注重校本课程的建设与发展。

校本课程是根据学校实际情况和特色，结合学生需求和教师专长，制定的一种具有本校特色的教育教学活动计划。

通过实施校本课程，旨在丰富学生的学习内容，提高教学质量，促进学生全面发展。

二、课程目标本校校本课程的设计目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的创新能力和实践能力；2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；3. 培养学生的综合素质和终身学习能力。

三、课程内容1. 课程结构：本校校本课程共分为四个模块，分别是基础知识、案例分析、实践活动和综合评价。

每个模块都有具体的内容和任务，旨在通过多种形式的教学活动，全面培养学生的能力。

2. 课程内容：基础知识主要包括相关理论知识、专业技能等；案例分析主要通过实际案例分析，让学生了解实际问题和解决方法；实践活动主要包括实地考察、实验实习等；综合评价主要通过考试、作业等形式，对学生的学习情况进行评价。

四、教学方法1. 采用多元化的教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等，让学生从不同角度学习知识；2. 打破传统的教学模式，注重学生参与和主动学习，提高学生的学习兴趣和积极性；3. 注重实践教学，提供丰富的实践机会和资源，让学生在实践中学习、实践中提高。

五、教学评价1. 设立多种形式的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动报告等；2. 注重对学生综合能力的评价，包括知识掌握、能力培养、态度修养等；3. 定期进行课程评估和改进，及时调整课程内容和教学方法，提高教学质量和效果。

结语本校校本课程在实施过程中，取得了积极的效果。

学生对该课程的认可度高，教师的教学信心也得到增强。

然而，也存在一些问题和不足之处，如课程内容不够紧密，教学方法不够多样化等。

我们将在今后的教学实践中，不断改进和完善校本课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。

川、渝、云、贵中小学校本课程开发现状的调查报告

现问题、解决问题，避免课程改革“ 流于形式” 盲目跟制有关问题。在试测和征求专家意见的基础上形成正式问和“ 风”为课程改革提供一些有建设性的意见，，保证新一轮基卷。问卷主要采取单项选择题和多项选择题，为了广泛而础教育课程改革的切实推进。
深入地了解校本课程实践中存在的一些经验和问题，在单项及多项选择题中设有开放式选项。调查实施时，我们以参加我校校本课程培训的领导及
课程的知识和技术欠缺，家指导不够等困难。要发挥校本课程对学生发展、师发展及学校发展的促进作专教用，要正确认识开发校本课程的价值，力追求有特色、质量的校本课程，断完善校本课程的评价机制。需努高不
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第３４卷
第１期
西南大学学报（社会科学版）
ＪｕｎｌｏｔｗｅｔＵｎｉｅｓｔ（ｏｉｌＳｉｎｅｉｉｎｏｒａＳｕｈｓｏｆｖｒｉｙＳｃａｃｅｃｓＥｄｔｏ）
２０年１０８月
关键词：校本课程；本课程开发；校西南地区；中小学
中图分类号：４３Ｇ２
文献标识码：Ａ
文章编号：６３９４（０８Ｏ—０４０１７— １２０）１５— ８０６
一
、
调查目的
所中学和１所小学的２０Ｏ０人。样本的抽取在保证代表性的前提下，也考虑了操作的可行性，故样本的大小在四个省本次调查采用的是自编问卷，是根据我们对校本课程

校本课程介绍报告

校本课程介绍报告一、引言校本课程是指通过学校自身资源，依据学校的办学理念和特色，开展的本校独创的课程。

本次报告旨在介绍我校的校本课程，包括其实施宗旨、开展情况、教学方法和效果评估等方面的内容。

二、校本课程的实施宗旨1.培养学生的能力校本课程旨在培养学生综合素质，强调学生的实践能力、创新能力和批判思维能力的培养。

通过开展校本课程，学生可以在思维、表达、实践等方面得到全面发展。

2.促进学科融合校本课程致力于促进不同学科的融合，打破传统学科之间的界限，提供跨学科的学习环境。

学生可以在校本课程中学习到跨学科的知识和技能，提高综合运用知识的能力。

3.关注学生的需求和兴趣校本课程以学生为中心，关注学生的需求和兴趣。

通过与学生的互动和参与，可以更好地满足学生的个性化需求，增强学生的学习动力和兴趣。

4.推动教师专业发展校本课程也是教师专业发展的机会，通过参与校本课程的设计和实施，教师可以不断提高自身的教学理论和实践水平，促进其专业成长。

三、校本课程的开展情况我校校本课程的开展情况如下：1.课程设置校本课程的设置根据学校的实际情况和特色，充分考虑学科的融合和学生的需求。

以开放性和灵活性为原则，设置了多种类型的校本课程，包括学科拓展课程、个性化课程和社会实践课程等。

2.课程内容校本课程的内容根据学科知识和学生发展需求，深入挖掘学科的本质和实际应用，注重培养学生的创新思维和实践能力。

课程内容涉及文科、理科、艺术等多个领域，涵盖了科学研究、社会服务、创意设计等多个层面。

3.教学资源校本课程依托学校的资源，利用图书馆、实验室、社团等教育资源，为校本课程的实施提供保障。

同时，学校还与企业、社会组织等建立合作关系，利用外部资源为校本课程提供支持。

四、校本课程的教学方法1.探究式学习校本课程倡导学生以问题为导向，通过自主探索和合作学习，培养学生的探究能力和创新能力。

学生在校本课程中将更多地扮演着主动学习者的角色，发挥其探索和发现的能力。

中学科技教育类校本课程实践现状调查报告

无偿的，甚至一些教师还要自己出钱来补贴。很多科技教育类活动也无法开展，比如像一些基本的工具，螺丝如刀、锯子、机床等工具不能备齐，就严重影响到了校本这
课程的实施。
（）分教师和家长的不支持四部
学生的科学态度、学思想方法、科科学精神的培育，忽视课程本身的文化品性。为了了解中学科技教育类校本课
参与科技教育。（教育经费不足三） ‘ 在调查中发现，由于各种各样的原因，学校不能在科
校本课程也不例外。但由于校本课程在课程体系中所占比例小且不接受硬性的考评，使得中小学的校本课程实践存在着不规范、随意化等问题。并且科技教育类校本
程实践的现状，笔者根据分层抽样的原则，对重庆市北碚区的几所中学进行了调研，现将调研结果圾其在此基础上形成的建议做一叙述。
一
由于受传统观念的影响，多家长和班主任教师不许能接受学生去参与科技教育活动，他们认为参加这些活
由堂烈坊斯言
技教育活动联系到一起，教师和家长也就不会觉得科技教育影响到了学生的学习了，能也会在一定程度上支可持学生参加。
对学生的评价也不应只重学生的学习结果，还应重
视其学习过程。很多教师往往把科技教育类校本课程作为科学技术知识的载体，局限于教给学生一些实用的知识和技能，而忽视了对学生的科学态度、科学方法和科学精神的培育。其实，方法是通向能力的桥梁， “ 能力既依赖于知识，更依赖于方法。在某种意义上，方法本身是能力的一部分，能力的培养可以从强化方法教育人手。［］ ” １

校本课程调研报告

校本课程调研报告校本课程调研报告1学校实施校本课程，是根底教育课程改革的重要目标之一。

《根底教育课程改革纲要》指出:“要转变课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理，增加课程对地方、学校及学生的适应性”，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济进展的详细状况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。

由此，明确了学校在根底教育课程建立中的责任和开发实施校本课程的根本原则与方法。

现将我校根底教育校本课程开设状况报告如下：一、现状分析我校地处农村，有大量的社会资源，我们把了解外乡风景名胜、人文历史、环境爱护（课程名称：喜爱家乡欢乐成长）作为我校的校本课程。

目的是既对学生进展了民风民俗的教育，也对学生进展了爱国教育。

同时我校还在1——6年级开设了讨论性学习、行为习惯养成教育、在3——6年级开设了综合实践信息技术等校本课程，每门课程每周各一节。

由班主任或专职教师授课。

二、困难问题我校校本课程虽然根据国家课程标准开设，但在详细的实施过程中遇到的困难有师资力气的缺乏，没有肯定的课程标准，不了解教学的深度、方向和范围。

教师没有经过专业的培训，不知道该如何授课。

条件不允许，无法开展一些实践性活动。

三、对策建议为了使我校的校本课程落到实处，为了确保我校的校本课程定时开展，学校在编排课表时，便编排好三到六年级上校本课程的详细时间，确保了一周六课时的校本课程。

同时盼望上级部门给安排专业教师，对教师进展培训，明确教学任务和目标。

四、今后努力方向1、要进一步明确校本课程的内涵。

校本课程是指学校在肯定的`教育思想和课程理念的指导下，在详细实施国家和地方课程的前提下，通过对本校特点及学生的需求进展评估，充分利用当地农村和学校自身的资源而开发的、可供学生选择的课程。

而校本课程开发则指的是学校依据本校的教育哲学，通过与外部力气的合作，采纳选择、改编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

引领学生走进数学的“历史长河”——关于开发小学数学史校本课程的调查报告

而且认为数学史知识有助于他们的学习。课堂教学是渗透数学史知识的主要阵地，教师在课堂上的介绍可以引发学生的学习兴趣，促使学生有意识地关注数学史知识，且可而以将教材中的引言、注和阅读材料进行合理的运用。旁
（）材不能满足需求２教
量，拓宽培训渠道，自己多充电。给
（）论学习１理
从调查统计中发现，现行小学数学教材中的数学史内容以旁注阅读材料形式穿插于其中的，为８．％的学生所３３接受，有８．％的学生希望在教学内容正文中穿插数学史０６知识。可见，学生是希望数学教材能够变得更生动有趣，更
丰富” ，时只有７２．％的学生认为是丰富的。可见，数学教材中的数学史内容还远远不能满足学生对数学知识的渴望。
２教师角度．
历史故事，能极大地激发学生数学学习的兴趣，高学必将提
生的数学素养。
从调查中发现，教师在运用数学史知识培养学生数学
程、活动以及数学的发展等。三、查与分析调
（）２尚未足够重视调查结果统计，只有４．３３％左右的教师主动将数学史内容穿插在课堂上讲解，有４．６７％的教师要求学生课外阅
读，而有１％的教师从未对学生进行这方面的指导。究其０
无心充电的缘故等等。

【7A版】《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告

中国教育学会“十G五”科研规划课题暨武汉市教育学会“十G五”科研重点课题《校本课程的开发与实施研究》课题结题研究报告一、课题提出的背景：1999年6月13日《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》首次提出“学校课程”的概念，在20GG年6月7日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求“改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

”校本课程从此走入我们的视野，落实国家教育方针，推进校本课程建设成为学校管理者的责任。

校本课程开发与实施是一项课程革新任务，是目前我国教育改革的热点问题。

这个问题的解决具有以下五点意义：（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。

“创国家级山水园林城市”是武汉市政府向全体市民提出的一项重要工作目标。

我校与东湖风景区近邻。

东湖风景区以其独特的地理自然环境、楚文化的特色和现代科技文明风韵，蕴含着丰富的教育资源，为中小学生提供了广阔的学习研究天地。

因此以东湖风景区为依托研究开发与实施我校特色校本课程，对推动基础教育课程改革，落实武汉市政府工作目标具有一定的现实意义。

（二）“实施素质教育，规范教学内容，严格课程管理，将德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，培养学生独立思考和创新能力”。

是《义务教育法》对中小学办学行为和育人方向总的规范要求。

国家基础教育课程改革实施以来，我校校本课程以学校教师资源为中心，以学生需求为重点的兴趣校本课程初具雏形。

整合学校与地域教育资源，规范开发与实施行为，形成具有特色的校本课程，摆在了我们面前。

因此这一课题的研究，对规范办学行为，创建以东湖文化为载体的教育特色，具有十分重要的指导意义。

（三）“培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

课程调研情况汇报

课程调研情况汇报根据对本学期课程的调研情况，我们得出了以下几点汇报：首先，我们对学生们对当前课程的满意度进行了调查。

调查结果显示，大部分学生对课程内容和教学方式表示满意，但也有少部分学生对一些课程内容和教学方式提出了一些意见和建议。

例如，一些学生认为课程内容过于理论化，希望能够增加一些实践环节，以便更好地将理论知识应用到实际中。

另外，一些学生也提到希望老师能够更加注重课堂互动和学生参与，以促进学生的学习兴趣和积极性。

其次，我们还对教师们在课程教学中的表现进行了调研。

调查结果显示，大部分学生对教师的教学态度和教学水平表示满意，认为教师能够用心教学，且具有较高的专业水平。

但也有少部分学生对教师的教学方式提出了一些意见和建议。

例如，一些学生认为教师在课堂上讲解内容时语速过快，导致部分学生跟不上教学进度，希望教师能够适当减缓语速，以便学生更好地理解和消化所学知识。

再次，我们还对课程作业和考试安排进行了调研。

调查结果显示，大部分学生对课程作业和考试安排表示满意，认为作业和考试能够很好地检验学生对知识的掌握程度。

但也有少部分学生对作业和考试的难易程度提出了一些意见和建议。

例如，一些学生认为作业难度过大，导致他们花费过多时间在作业上，影响了其他课程的学习。

另外，一些学生也提到希望能够增加一些开放性题目，以便更好地考察学生的综合能力和创新思维。

最后，我们还对课程的实际应用价值进行了调研。

调查结果显示，大部分学生对课程的实际应用价值表示满意，认为课程内容能够很好地与实际工作和生活结合。

但也有少部分学生对课程的实际应用价值提出了一些意见和建议。

例如，一些学生认为课程内容与当前社会发展不够贴合，希望能够增加一些最新的案例和资料，以便更好地了解当前行业的发展动态。

综上所述，我们将根据学生们的意见和建议，进一步优化课程内容和教学方式，以提高课程的教学质量和学生的学习体验。

同时，我们也将加强与企业和社会的联系，不断更新课程内容，以确保课程的实际应用价值和时效性。

课堂调研报告

课堂调研报告
《课堂调研报告》
在这次的课堂调研中，我们对学生们的学习情况和对课堂教学的反馈进行了全面的调查。

通过问卷调查和访谈，我们收集了大量的数据和信息，对课堂教学进行了深入的分析和评估。

首先，我们对学生们的学习情况进行了调查。

结果显示，大部分学生对课堂教学内容感到满意，认为老师的讲解清晰且生动有趣。

但也有一部分学生表示对某些知识点的掌握不够扎实，希望老师能够加强相关知识的讲解和辅导。

其次，我们对学生们对课堂教学的反馈进行了分析。

大部分学生认为课堂氛围活跃，老师与学生之间的互动频繁，但也有一部分学生认为课堂教学缺乏趣味性和互动性，希望老师能够增加一些实例和案例分析，让课堂更有趣味性和实用性。

最后，我们基于调研结果，提出了一些改进课堂教学的建议。

首先，老师可以利用多媒体工具和实际案例来丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣。

其次，老师可以对学生们的学习情况加强跟踪和辅导，及时发现学生的学习问题并进行针对性的辅导。

总的来说，这次的课堂调研为我们提供了很多宝贵的信息和数据，对于改进课堂教学和提高学生学习效果具有重要的意义。

希望老师和学生们能够共同努力，共同进步，打造更加高效和有趣的课堂教学环境。

中职校本课程开发调研报告

中职校本课程开发调研报告中职校本课程开发调研报告一、引言中职教育是为了培养各行各业的实际技能而设立的教育阶段。

中职学校的教育内容应当符合社会的需求和发展趋势，因此课程开发对于中职学校的教育质量和教学效果至关重要。

为此，我们进行了一项调研，旨在了解中职校本课程开发的情况，以及存在的问题和改进的方向。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式。

我们共发放了100份问卷，回收了90份有效问卷，并对5位教师进行了访谈。

问卷调查主要包括课程设置情况、课程开发流程、教学资源使用情况等方面。

访谈主要针对教师对课程开发的看法、存在的问题以及改进的建议等方面进行了深入探讨。

三、调研结果1. 课程设置情况调研结果显示，中职学校的课程设置相对齐全，大部分学校涵盖了必修课程和选修课程，但仍有一些学校的选修课程比较简单，难以满足学生个性发展的需求。

2. 课程开发流程大多数学校的课程开发流程比较规范，包括需求分析、教学设计、教材编写、教学实施和评估等环节。

但在实际操作中，有些学校仍存在繁琐不实用的问题，导致课程开发时间过长。

3. 教学资源使用情况调研显示，教师在课程开发中主要使用教材、教学软件和网络资源等教学资源。

然而，少数学校在教学资源方面存在不足，教师对资源的开发和使用能力相对偏低。

4. 存在的问题通过问卷和访谈，我们发现了一些存在的问题。

首先，有些学校的教师缺乏对课程开发的认识和培训，导致开发的课程质量参差不齐。

其次，个别学校的课程设置过于固定，无法满足学生多样化的学习需求。

此外，一些学校缺乏对教学资源的有效管理和使用，资源分散浪费严重。

5. 改进的方向为解决上述问题，我们提出以下改进建议。

首先，中职学校应加强教师的培训和专业发展，提高课程开发的专业水平。

其次，学校应激发学生的主动性和创造性，建立灵活多样的选修课程体系。

另外，学校应建立完善的教学资源管理体系，提高教师的资源开发和使用能力。

四、结论通过本次调研，我们了解到中职校本课程开发存在一些问题，但总体来说，中职学校的课程设置比较完善，课程开发流程规范，教学资源使用较为充分。

心理健康校本课程课题研究报告(“双减”)

“双减”给师生心理健康提出新课题——心理健康校本课程课题研究报告随着社会经济飞速发展及竞争压力加剧，心理健康问题已成为日益突出的社会性问题。

尤其疫情之后，对于处在成长发展中的中小学生而言，心理健康问题更加凸显，呈现出多发、低龄化的趋势，国家高度关注中小学心理健康教育工作。

中小学要将心理健康教育课纳入校本课程，同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育等。

可见，中小学心理健康教育已成为教育领域重点关注的问题之一。

心理健康教育已形成海淀模式。

作为首批全国心理健康示范区，海淀区高度重视中小学心理健康教育工作。

多年来，创建了行政业务双驱联动，区域学校双向协同的心育模式，在心理健康教育的机制、课程、活动、评估及师资建设方面积淀了丰富经验。

2020年底，我区又颁布了《全面加强教育系统心理健康教育工作的指导意见》，提出：“要优化心理健康教育服务，着力聚焦心理健康教育、辅导干预、支持三大体系建设，全员、全程、全方位关爱学生心理健康的工作方向。

”为十四五时期心理健康教育发展积蓄了强大革新动力。

心理周活动是我区心理健康教育的品牌活动，已经连续开展了11届，今年又升级为心理月，引领了中小学心理健康教育的发展方向，提供了理念支持与技术保障，孵化了学校特色心育经验，全力促进了师生心理素养的提升。

“双减”给师生心理健康提出新课题。

但近年来，中小学生心理健康状况仍然不容乐观，心理危机事件还时有发生。

究其原因，与学校对心理工作的重视程度、家长对孩子心理的有效支持、学生自身心理素养及社会环境影响等因素息息相关。

此次会议既是心理月活动经验总结，又是2021年师生心理测评启动会，学校要从活动创新、评估干预等多个视角来深入思考学校心育工作，形成链条，完善闭环，多重筑牢学生心理防线。

特别是在这次“双减”工作背景下，师生的心理也发生变化。

学生、教师在校时间都延长了。

相处时间的增加，也导致师生产生矛盾的风险也会越来越高。

另外初中生如果在校上完晚自习后再回家，就减少了和家庭核心成员接触交流的时间和机会，也会产生心理问题。