高效课堂中的小组合作

高效课堂中的小组合作

是促动生生互动的课堂是高效课堂。在学生存有差异的情况下，为了激发学生的学习兴趣，发挥小组活动的主体功能、互助功能，通过同学之间、小组之间的交往，在学生参与实践中，培养与人合作、与人竞争、交往沟通等现代意识，形成良好的心理素质，最终达到主动发展，提升课堂效率的目的。

传统的课堂教学形式已越来越多的引起了人们的反思，中英项目“参与式教学”的引入，使教师的教学形式和学生的学习方式发生了很大的变化，随着，“分组学习”这种新的教学与学习方式的出现，引起了广大教育工作者的热烈讨论和积极尝试。它即有利于改变教师的教育教学观点，又有利于推动新一轮基础教育课程的改革

一、要明确学习目的，选择适当的合作学习时机。

小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要；当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生实行合作学习。但一节课中不宜过多的安排小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化

二、要构建结构合理的合作小组

小组人数要合理，一般以4-6人为宜，还能够按活动主题的需要让学生实行自由组合。小组内要分好工，按照人人有事干、事事有人管的原则，在组内设主持人、纪检员、记录员、汇报员等。当学生实行讨论时，教师必须实行必要的引导，启发

三、要营造宽松、民主安全的学习环境。

小组合作学习应注重每一个学生的成长需要，要为不同的学生创设一个良好的课堂讨论平台；要用爱心为学生创造一种心灵放松，敢于探究求异的快乐的教学氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动，发挥集体合作讨论功能。在合作学习之前，还要留给学生充足的独立思考时间，因为只有

当学生在解决某个问题百思不得其解时实行合作学习才有成效。经常展开小组合作学习，能有效地发挥学生学习的自主性，能动性，让每个学生都能体验成功的喜悦，使每个学生都得到不同的发展。

四、要采用多样化的评价和鼓励方式

教师的评价对激励学生参与活动，提升合作学习质量有着十分重要的作用，所以教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。当学生实行汇报发言时，要注重学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人即时给予充分肯定和生动有趣的奖励小组合作学习虽然具有很多优点，但这些优点能否在使用过程中落实到位，还需要教师做大量的工作。

首先，做好分组工作。教师在分组之前，应对教学目标和学习任务实行充分的分析，思考小组成员的构成能否最大限度地发挥每个人的优势，以便更好地完成学习任务，实现教学目标。为了使小组成员合理搭配，教师平时就理应对学生实行充分的了解和研究，这样在实行教学时，就能够根据教学目标的需要，有意识、有目的地将一些学生组成一个学习小组。一般来说，搭配组员时一定要考虑到学生的性格和性别等特点，尽量做到“动”“静”结合，“内”“外”搭配，男女相间，“强”“弱”互补。

其次，组织好小组活动。

一是为了确保小组活动能够真正调动每个学生的学习主动性，小组成员之间要建立起真正的合作关系。每个小组成员必须承担相对应的角色与责任，并且在尊重学生意愿的前提下采取角色轮换制，为学生提供平等的表现机会，使学生得到不同的锻炼和提升，这样才能更好地实现小组的共同的目标。为此教师要增强多学生实行小组合作学习的素质训练。

教师能够从以下几方面着手：

1、实施小组合作学习前，引导学生理解理解合作的含义。

2、建立小组活动的规则，包括角色分工的规则、发言规则、倾听规则、解决争议的规则等。教师能够通过组织各种活动让学生体验和反思这些规则，协助学生逐渐形成规则意识。

3、每次小组合作学习活动结束后，教师要奖励那些合作成功的小组，为学生树立良好的榜样。

4、小组活动结束后，要引导学生对本组合作成效实行评价反思，为提升下一次小组合作的有效性做准备。

二是实施小组活动时，教师要善于精心选择合作学习的内容，要根据学习任务和学生水平之间的关系，精心设计讨论问题，学生才会积极参与合作学习，才会收到相互启发的功效。小组活动时，教师不能袖手旁观，而是要深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。同时在讨论方式、讨论思路方面给与学生恰当的指导。对于有困难的学生，教师要实行个别辅导。在组际交流时，教师要鼓励各组学生积极发表意见，引导学生讨论交流。

再次，做好反馈环节的工作。反馈在整个小组学习活动中起着画龙点睛的作用。通过反馈环节，教师既能够了解学生对知识技能掌握的水准，也能够对一些学习重点实行提示和总结，协助学生梳理知识，这是完成小组学习目标的最终落脚点。反馈的方式理应是双向或多向的，反馈过程中教师要善于追问，要鼓励各组学生实行质疑，促使讨论的问题进一步深化，最终达成小组学习目标。

总来说之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种有效而又十分可行的新的学习方式，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提升，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。只要我们准确使用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精神，共事水平，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升