让学生自然地爱上美术课
班级美术教案：让孩子们亲近大自然,感受树叶的美
班级美术教案：让孩子们亲近大自然，感受树叶的美在当今快节奏的社会中，许多孩子们生活在城市里，很难接触到真正的大自然。
他们交流的往往是网络空间中的游戏和信息，走在街道上的大多数景色都是水泥和玻璃。
不过，孩子们却对自然充满好奇，渴望去了解这个世界的奥秘。
因此，班级美术课程是一个让孩子们亲近自然的好途径。
通过绘画和手工艺术活动，孩子们可以感受到大自然的美，特别是树叶的美。
树叶是自然与人文交融的产物。
树叶在生态系统中起着重要的作用，是养分的来源和光合作用的主要场所。
而在人文中，树叶也有着重要的象征意义。
比如，古代中国文人曾将树叶作为诗意的对象，称赞其生命力和灵性。
在西方的文学中，也有不少作品把树叶作为象征，比如名著《橡树和刺猬》。
班级美术课程让孩子们有机会一睹树叶的美。
从自然中寻找主题，让孩子们观察不同形态和颜色的树叶，在观察的过程中，让他们想象和发挥，结合自己的想法去描绘自己心目中的树叶。
孩子们可以用铅笔或彩笔来描绘，可以选择用纸板、布料、彩纸等材料来制作。
通过绘画和制作活动，孩子们不仅锻炼了自己的艺术技能和创造力，也感受到了大自然的美好。
树叶可以激发孩子们的想象力和创造力。
在绘画和制作树叶的过程中，孩子们要根据自己的想法，选择形状、颜色、纹路等来表达自己对树叶的理解和想象。
这个过程需要孩子们积极地思考和创造，不断地尝试和改进，从而使自己的作品更具个性化和艺术性。
通过这种创造性的过程，孩子们在脑海中创造了一个自己的世界，从中锻炼了自己的创造力和想象力。
绘画和制作树叶可以让孩子们更加亲近大自然。
通过绘画和制作树叶，孩子们可以更加感受大自然的美，更加了解生态系统的重要性。
孩子们可以通过自己的笔触来描绘树叶的细节和动态，从而更加亲近自然。
同时，孩子们也可以通过班级美术活动的过程中，向身边的人宣传环保，让大家更加关注大自然的环境和保护。
因此，班级美术课程让孩子们学会亲近大自然，感受树叶的美。
在这个课程中，孩子们从自然中寻找主题、发挥想象力、锻炼创造力，在乐趣中快乐地学习。
大班美术教案：唤醒孩子对美的感觉
大班美术教案：唤醒孩子对美的感觉美术教育是幼儿教育的重要组成部分，而大班幼儿的美术教育更是面临着诸多需要克服的挑战。
如何将幼儿的美术潜力最大化，唤醒他们对美的感觉，是每位老师都需要探讨的题。
一、培养审美意识，弘扬美的精神在大班美术课堂中，培养幼儿的审美意识是至关重要的。
我们应该注重带领孩子了解不同形态的艺术作品，引导孩子去欣赏，去体验，使他们可以感知和理解不同艺术作品背后所传达的情感、意义和价值。
海报、画册和标志等设计作品，掌握基本的色彩、构图与排版原则，带领孩子去了解设计风格和技巧。
名家画作，可以用简单的语言与幼儿交流名家的画作形象、线条和色彩组合的运用，以及画作传达的主题和情感。
同时，还可以尝试让孩子模仿或借鉴名家作品来表达自己的创意和想法，培养孩子的创新和独立思考能力。
二、开发幼儿的创造力，提升绘画技能除了培养审美意识外，在大班美术教育中，我们还需要积极地引导幼儿发扬自己的创造力。
我们可以安排一些涂鸦活动、素描练习、手工制作、造型对照等游戏和活动，让幼儿有多样的机会去发挥自己的创意。
在活动的过程中，我们要鼓励他们尝试各种颜色表达方式，让他们创造所想所感，而不是局限于固有的形式和样式。
当然，为了提升幼儿的绘画技能，我们也需要注重技巧的指导和传授。
比如掌握画笔用法、颜料的搭配、线条和造型的运用等基本技能。
让孩子通过技艺的练习来提高他们的绘画技巧并体验到创作的乐趣。
重要的是，在传授技巧的同时，我们要坚持鼓励孩子自由创作，不断提升他们的自信和创造力。
三、创建有趣、多样性的学习环境为了让孩子更加投入到美术学习中，我们需要为孩子打造一个有趣、多样性的学习环境。
这可以从多个方面入手，如布置适当的教学环境和场景、注重教学过程的趣味性和互动性、优化教学资源和工具的使用等。
在教学环境的布置上，可以营造出各具特色的艺术创意角落，放置和挂载孩子自己的作品，让孩子能够感受到自己创作和劳动的价值。
在教学过程中，可以通过互动游戏、设定任务、角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性。
点燃孩子的艺术火花——让学生爱上美术课堂
點燃孩子的藝術火花——讓學生愛上美術課堂美術老師李巧均縱觀當前小學階段的美術教育，正是學習的啓蒙階段。
此時的孩子，由於受年齡和心理雙重因素的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會産生畏懼的情緒，注意力的持續性比較低，對美術課堂上的創作缺乏理解。
這些，使得本來應該充滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。
那么，如何引導孩子克服這種求知過程中的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。
我們應該用馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內因與外因的辨證關係，明確教育中起決定作用的內因是學生。
只有內因得到充分的調動，教育才能培養出具有創新意識、創新精神、創新能力的下一代。
下面就結合美術課堂教學來談一談如何點燃孩子的藝術火花，讓學生愛上美術課堂。
一、尋找創作的源泉在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求所壟斷，並將此放在教學目標的首位，用它作爲衡量美術學科教學成與否的尺規，在這樣一種教學動機的指導下，學生被動地跟在教師後面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？領悟到什么？一切很難找到答案。
我認爲在美術教學中，首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。
沒有對生活的接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談美術作品的創造呢？我在教學“交通工具”一課時，發現有很多學生的作業上出現了多次抹擦的痕迹，還有學生在下面小聲地自言自語：“我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，明明剛才一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐後地告訴我自己知道的交通工具，還告訴我要畫一件怎樣的交通工具呢。
於是，我把一個原先要畫摩托車的小男孩找來，問他爲什么不畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托車告訴我，不知道這個畫那裏，不知道那裏畫什么。
這時，我才突然領悟：創作源於生活！沒有生活中的接觸與觀察，學生怎么畫？連最基本的摩托車的部件、構造都不明確，難道我還能要求學生憑空來設計、想象嗎？創造不是閉門造車，而是對已有知識經驗的綜合運用和提高。
让学生爱上美术课
一
、
创 设 别开生 面、 富有情 趣 的教 学
氛 围，激发学生的兴趣和愿望 。
三、在 紧张而 激烈 的课 堂上 ，激发学 种境 界 中，激 发 他们 把诗意 内容 想象 成生 动的图画。教师一边播放悠扬 的古筝 曲子 ， 生 的参 与意识 。
引 住时 ，会情 不 自禁 地发 出赞 叹声 ： 多
么 有趣 的表 情 啊！ 学生 的学 习兴 趣被 激 的想法 也来 源于 生活 ，创 造 思维 的萌 发更 边 向其他同学介绍名称。课堂 上 ，通过画、 活 了 ，然 后教 师 转入 正题 ： “ 能把 看到 取 决 于他们 头脑 中接 触过 的熟悉 的事 物。 你 讲、 演、竞 赛等 形 式， “ 全感 参与 最 大 的表情画下来 吗 ”通过多媒体 的形 、光 、 在 教学 中，教 师 可 以把多姿 的生 活、丰 富 限度地 创设学生参与 课堂学 习的生理 空 间 色 、声 等 多种 功 能作用 于 学生 感官 ，不 仅 的知 识浓缩 入课 堂 中 ，运用 相关 挂 图、各 学生 多 种感 官得到 参与 ，充分 展示 自我 、 能 吸 引学生 的注 意 力 ，激 发求知 欲 ，而且 种 电教媒体 ，以扩大 学生 的视野 ．把生 动 释放 豪 情、显露 潜 能 ．每个 学生 都获 得参
形 象 ，促 进他 们 想象 力的 发展 。比如在 教 展 “ 志 头饰大 杂 烩”活 动 ，这 样学 生 的 标
学 《 海洋 生物 》一 课 时， 因为同 学们很 少 兴趣 就 从在课 堂上 延续 到课 外，不但 点缀
有 机会 到神 秘 的海底世 界去 欣赏 奇异瑰 丽 了他 们 的课余 生活 ，而 且提 高他 们 的审美 的海洋 生 物，教 师可让 学 生观看 录像 神 情趣 。 重要 ，知 识是 有 限的 ，而 想象 可 以囊括 整 秘 的海 底世 界 ，色彩 艳丽 、姿态 万千 的 兴 趣是最 好 的老师 ．没 有兴 趣 的美术 爱 因斯 坦 曾经说 过 ： “ 象 比知 识更 想 个世 界 。 人类 的一 切发 明创 造都 是 从想 海 洋生 很快 吸引 了 同学们 的视线 ，他们 深 课 是 闭塞的 泥潭 ，豪无 生气 的。 因此 ，在 象开始 的。 深 陶 醉在色 彩斑 斓 的海洋 世界 ，这 时 ，教 课堂 上 ，我 们教 师在 传授 美术 基础 知识 、 只 海底 生物 ，正在 和他 们 一起 自由玩 耍 ， 蓝 天 、激发 学生 学 习美术 的兴 趣 ，力 求在 动 性，教 师首 先要创 设 一种 有利 于想 象的 你 想成 为一 只什 么样 的生 物呢 ７大 量 的相 课堂 教 学 中能做 到 “ 伊始 ，趣亦 生：课 课 教 学情 境 ，不 断挖 掘教 材 中的情 景 因素 ． 关 知识 使学生 思路 开 阔起来 ，他 们踊跃 发 正 行 ，趣 亦浓 ；课 已止 ，趣 犹 存” ，这 样 并 结合 各种教 学手 段 ，去丰 富学 生想 象的 言 ，大胆 地在 纸上 画 出想象 中的 各种造 型 才 能适应 时代发 展 的需 求 才 能使学生 有 内容 ，激 发学 生 的思维 活 力。美术 和 音乐 奇 特、色 彩缤 纷 的动物 ……这 些 由知识 的 所得 、有所 获。 当然在 引导 学生 兴趣 的方 ｌ 、创设美好情境 ，增 强想 象的生 动性 在 美术教 学 中 ．要增 强学 生想 象 的生 师 适时 启发他 们 想象 ：如 果你 现在 也是 一 基本 技 能时 ，还 要给学 生提 供一 片绘 画 的
大班美术快乐课间教案
大班美术快乐课间教案教案标题：大班美术快乐课间教案教学目标：1. 培养大班学生对美术的兴趣和热爱。
2. 培养学生观察、表达和创造的能力。
3. 提高学生的审美能力和艺术修养。
教学内容：1. 主题：自然景物的绘画2. 素材：彩色纸、颜料、画笔、水杯、画布等教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆上节课学到的关于自然景物的知识，例如树、花、太阳等。
2. 准备一些自然景物的图片或实物，让学生观察并描述。
活动一：观察与描述1. 让学生围坐在一起，展示一幅自然景物的图片。
2. 引导学生仔细观察图片中的细节，例如颜色、形状、纹理等。
3. 鼓励学生用简短的语言描述他们观察到的景物。
活动二：自由绘画1. 给每个学生发放一张画纸和一支画笔。
2. 提醒学生可以用自己的想象力来创造自己心中的自然景物。
3. 鼓励学生自由绘画，不必拘泥于现实，可以发挥想象力。
活动三：展示和分享1. 让每位学生依次展示自己的绘画作品。
2. 鼓励学生分享他们绘画时的感受和想法。
3. 对每个学生的作品给予肯定和鼓励，增强学生对美术的自信心。
活动四：合作创作1. 将学生分成小组，每组选择一个自然景物作为合作绘画的主题。
2. 鼓励学生相互协作，共同完成一幅大型合作画。
3. 引导学生在绘画过程中相互交流和合作，分享自己的想法和创意。
活动五：展示和欣赏1. 将每个小组的合作画挂在教室的墙上。
2. 让学生欣赏其他小组的作品，并表达自己的喜欢和观点。
3. 引导学生欣赏、赞美和尊重他人的创作成果。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和活动过程。
2. 引导学生思考他们在美术课上学到了什么，有什么收获。
3. 鼓励学生继续发展对美术的兴趣和热爱，勉励他们多观察、多创作。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续进行美术创作，可以尝试不同的绘画材料和主题。
2. 带领学生参观美术馆或展览，拓宽他们的艺术视野。
3. 组织学生参加美术比赛或展示活动，展示他们的创作成果。
幼儿美术课教案分享：让孩子爱上画画
幼儿美术课教案分享：让孩子爱上画画美术是平衡孩子兴趣、发展创造力与表现力的孩子们最重要的一节课之一。
随着社会的不断发展，现代幼儿园的美术教育措施也在不断更新升级，注重引导幼儿的创造力，鼓励积极思维，培养自我表达的意识。
在本篇文章中，我们将会分享我们的教学经验与教案分享，帮助老师们更好地引导孩子们爱上画画。
第一步：激发孩子的兴趣让孩子们爱上画画的第一步是，激发孩子的兴趣。
在美术课的教学中，老师要了解孩子们的兴趣爱好，从孩子们喜欢画的内容中寻找切入点，提供带有具有针对性的话题课。
例如，孩子们喜欢动物，老师可以在课前提前准备一些与动物相关主题的图片，例如，各种野生动物或家养动物的图片。
老师又可以组织孩子们进行观察、分析、解释，引导他们进行手绘。
这样，不仅可以扩大孩子们的知识面，并提高绘画水平，同时也可以激发孩子更深层次的兴趣。
第二步：构建创意思维我们在幼儿美术教育中另一重要的目标是要帮助孩子们构建自己的创意思维能力。
提倡幼儿园美术课堂中要与孩子们共同创作，激发孩子的非常人类的部分。
创造过程中，孩子们能够发挥自己的创意，试图引发他们深层次的思考，培养孩子们的创造力。
例如，可以让孩子们进行集体绘画，互相帮助，相互学习，从而形成压轴大作。
同时，这个过程中，孩子们还能积极的参加讨论，从中不仅学到技能，也能够体验到其中的乐趣。
第三步：掌握基本绘画技巧在孩子们进行绘画创作时要尽量保证孩子们掌握一些基本的绘画技巧，例如线条、色彩、质感、形式等等。
通过图像的解说，带领孩子们在画布上尝试画线条和虚实的过渡等一系列基本的绘画技巧。
在教学中语言的表达也非常重要，在语言上要结合各种细节，要加以适当的解释，使得孩子们对绘画技巧有一个全面的理解。
第四步：营造愉悦的氛围在教授美术课时，带给孩子们最重要的感受是愉悦和快乐。
要在美术教育课中营造一个奇妙的氛围，充分体现出美术活动的趣味性和个性化。
例如，可以利用场景营造出休闲舒适的氛围，或者让孩子们尝试用毛笔、水彩、板砖等等等等绘画技法，从而使得孩子们在美术课中渐渐地获得满足感。
让学生爱上美术课
确定教学 目标时应考虑 以下 四点 ：． 材 内容 １ 教
的搭配 ， 以大纲为主 ， 要 结合本校实际 ， 由浅人
深、 由易到难 。同时强调教材 的合理性 、 科学性 和创新性 。 ． ２从教材的选择 到教材 的内涵挖掘 ，
让 生 爱 上美 术 误
江苏省赣榆县赣 马二 中 高顺梅
一
、
教学 内容搭 配得 当。 学生轻松 愉快 让
二 、 制精巧 的教 学环 节 。 设浓厚 的兴 学 习方式 向主动 积极 探究 的学 习方式 转 变 。 编 创 趣亮点
地完成 学习任务 众所周知 ， 学生对事物感到新颖 而又无知
一
这种情 况 ， 我们应 从教学 实际 出发 ， 实落实 扎
“ 三讲三不 讲” 其 内容是 ： ， 讲重 点 、 讲难点 、 讲 易错 易混知识 点； 不讲学 生 已经 会的 、 不讲学 生通过 自学也能会 的 、 不讲老师讲 了学生也 不
会的。
对 于“ 三讲 ” 的“ 中 讲重点 ” 们的落实措 我
“ 要我学” 转变为 “ 我要学” 由封闭被动接受 的 感 ， ， 才能激励学生学习的主动性。
优 化 课 堂 结 构 ． 高 数 学 课 堂 效 率 提
石首市横 沟市镇 中学 潘德平 四、 练结合 ， 实落 实“ 讲 扎 三讲 三不讲 ” 增 ，
课 堂教学 ， 为教学 的一 种基本 形式 ， 作 是 题 情 境 等来 激 发 学 生 的兴 趣 ，制 造认 知 冲 须在课堂 中完成。但一节课 只有 ４ ５分钟 ， 我们 要做到朴实 、 实用 ， 要从教学条件 、 学生生活实 要精打细算 ， 充分利用这 ４ ５分钟 ， 提高课堂教 际 、 简单好操作等方 面去考虑 。
美术教案如何吸引孩子们学习
美术教案如何吸引孩子们学习美术是一门充满创造力和想象力的艺术，它不仅可以帮助孩子们培养艺术素养，还可以培养他们的表现力和想象力。
如何让孩子们更好地学习和掌握美术呢？这就需要有一份适合孩子们年龄和能力的美术教案，来吸引孩子们的兴趣和注意力。
本文将介绍美术教案如何吸引孩子们学习的一些方法。
1.制定适合孩子们年龄和水平的教案美术教案的第一步就是要根据孩子们的年龄和能力水平制定相应的教案。
应该从孩子们的兴趣点和认知层面出发，逐步提高难度，注重以具有挑战性和趣味性的方式进行。
只有制定出适合孩子们学习的教案，才能够引起孩子们的兴趣和学习积极性。
2.注重教学方法的多样性美术教案一定要注重教学方法的多样性，通过不同的教学手段激发孩子们的学习兴趣，让孩子们从中获取不同的学习体验和启发。
如可以采用游戏化教学的方式，让孩子们在游戏中学习美术；或者采用多媒体教学，用图像、视频和音乐等多种方式进行教学，以达到提高孩子们学习兴趣的目的。
3.利用现代科技手段支撑教学随着现代科技的发展和应用，在美术教学中也可以利用科技手段来加强教学效果。
如可以采用AR虚拟现实技术，在画面中加入特殊的特效和用户交互，让孩子们能够更好地参与到美术教学中来。
利用电子板书和数字化图层，可以更加直观快捷地呈现和讲解美术知识，使孩子们更容易掌握知识。
4.开展丰富多彩的美术活动美术教案的最终目的，还是要培养孩子们的美术素养。
为此，在教学中可以加入丰富多彩的美术活动，让孩子们更好地体验和感受美术的魅力。
如可以举办美术比赛或者展览，让孩子们参加其中，既可以激发他们的创造力，又可以让他们通过比赛或者展览获得学习和成长的机会。
在美术教学中，除了以上几点，还有很多其他的方法可以吸引孩子们学习。
但是任何一份好的美术教案都要从孩子们的兴趣点出发，以趣味性和挑战性的方式吸引孩子们的注意力，注重教学方法的多样性，利用现代科技手段支撑教学，同时要丰富多彩的美术活动，从而培养孩子们良好的美术素养，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
让学生爱上美术课堂
科学大众 ・ 科 学 教 育
２ ０ １ ３ 年 第６ 期
让学生爱上美术课堂
吴 琼琼
（ 徐州市贾汪区大昊中心 小学。 江 苏省 ２ ２ １ １ ３ ２ ）
摘 要： 在 当前小学阶段 的美术教 育教 学中， 我们 的学生正处在对艺术学 习的最佳时期。但 由于他们受到年龄和心理双重 因素的制 约， 往往在 艺术的学 习过程 中， 一碰 到 困难和挫折 ， 便会 产生畏惧的情绪 ， 对美术课 堂上的创作缺乏正确的理解和认识 。这就要 求我 们美术教育 工作者在教 育教 学当中积极 引导学生克服 那种 浮躁 ， 缺乏创新的 学习态度 ， 让我们 的学生在 艺术创作 中培养兴趣 ， 激发 热情 ， 体验成功 。
关键词 ： 热爱； 美 术 ； 课 堂 ； 创 作 ； 成 功
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ ５
文 献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ０ ０ ６ — ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ３） ０ ６ — ０ ９ ６ — ０ ０ １
纵观 当前小学阶段 的美术教育 ， 正是学 习的启蒙阶段。 此 时的 教师再 因时制宜地组织学生先 观赏 京剧 录像 片段 ， 再展开讨论 ， 借 孩子 ，由于受年龄和心理双重 因素 的正常制约 ，往往在学 习过程 机把一些 民族传统艺术的有关 知识 ， 诸如脸谱色彩 的含义 、 脸谱 的 中， 一碰到 困难 和挫折 ， 便会产生畏惧 的情绪 ， 注 意力的持续性 比 勾勒 、 人物的代表色彩等介绍 给学生 。等到 亲 自动手 时 ， 他们一个 较低 ， 对美术课 堂上的创作缺乏理解 。这些 ， 使得本来应该 充满活 个挥笔抹彩 ， 似乎人人都 是像模像样 的化装师。 不 过最后 的作 品如 力 的艺术学科在孩子面前变得黯然失色 。 何， 是否够标准 ， 这都不是最重要的 。至少在这堂课里参与率达到 那么 ， 如何引导孩子克服这种求知过程 中的浮躁 ， 让他们爱上 １ ０ ０ ％， 学生 的兴趣激增 ， 情趣高涨 ， 并在 此基 础上认识并部分 了解 这个课堂 ， 使得我们不得不重新审视我们的教育。 下 面就结合美术 了传统艺术的一些简单常识 ， 提高了 自己的知识 面 ， 并从 中感受 到 课 堂教学来谈一谈如何点燃孩子的艺术火花 ，让学生爱上美术课 了艺术创作的愉悦 。 堂。 其次 ， 电教媒体作为信息的载体 ， 在教育 目标 与教育 内容实践 寻 找创作的源泉 的操作 中搭起过渡的桥梁 。 它声形并茂 ， 色彩艳丽 ， 生动直观 ， 吸引 在教学 中 ， 我们往往 被纯技能 、 技巧 的追求所垄 断 ， 并将 此放 学 生的视觉 、 听觉 ， 使他们进入情境 ， 让 学生 留恋 、 向往 。 在教学 目标的首位 ， 用它作为衡 量美 术学 科教学成与否的标尺 ， 在 再次， 我们 的教材 中， 有不少课题需要学 生走 出教室 ， 实地写 这样一种教学动机 的指导下 ， 学生被动地跟在教师后面去模仿 ， 他 生。如 三年级 的《 风景写生》 ， 四年级 的《 用色彩画风景》 等， 如果教 们观察到什么？感受到什 么？ 领悟到什么？一切很难找到答案 。 我 师只在教室里讲 ， 该 画哪些 、 哪些部分 是画面需要 的、 哪些 不需要 认为在美术教学中 ， 首先应考虑的是孩子对生活经验的积累 。 没有 等等 ， 这样的闭门造车 ， 不如让学生去实地走走 ， 了解树木 、 房屋 的 对生活的接触 、 认识 、 体验， 就如同盲人摸象 ， 根本不 能理解事 物的 形态 ， 感受一下小巷两边 的商店 、 理发店 、 小饭店 、 电线杆 、 行人 。 尽 构造 、 形象 ， 又何谈美术作品的创造 呢？ 管是往 日熟悉 的地 方 ， 然而 ， 现在 要学生用 画家 的眼光去感受 它 。 我在 教学《 交通具》 一课时 ， 发现有很多学生 的作业上 出现 感觉生活一下子就变成一幅完整 的画 。学生在走进环境感受生 活 了多次抹擦 的痕迹 ， 还有学生在下面小声地 自言 自语 ： “ 我不 画了， 的过程中 ， 感悟能力增强了 ， 绘画能力也提高了。 我不会 画。” 我感 到很奇怪 ， 明明刚才一个 个兴趣盎 然 ， 举着手 ， 争 三、 用信心架起成功创作的桥梁 先恐后地告诉我 自己知道的交通工具 ，还告诉 我要画一件怎样的 爱因斯坦说 过 ， 想象 比知识更 重要。因为知识是有限的 ， 而想 交通工具 呢。于是 ， 我把一个原先要 画摩托 车的小男孩找来 ， 问他 象力概括着世界的一切 ，推动着进步 ，并且 是全部 知识进 化的源 为什 么不 画了， 他指着 自己只画了几笔 的摩托 车告诉 我 ， 不知道这 泉 。一幅小小 的作 品， 就是一个小小心灵对世界的探索 。其想象之 个画哪里 ， 不知道那里画什么。 这时我才突然领悟 ： 创作源于生活 ！ 奇特 ， 构思之 大胆 ， 手法 之 自由， 尽 情宣泄之色彩 ， 不受任何 约束 ， 没有生活中的接触 与观察 ，学生怎么 画？连最基本 的摩托车 的部 这正是儿童作品最动人 、 最精彩的价值。 件、 构造都不 明确 ， 难道我还能要求学生凭空来设计 、 想象吗？ 创造 美术 课上 ， 我经常发现 ， 学生 的创作各 有其独具魅力 的地方 ， 不是闭门造车 ， 而是对 已有知识经验的综合运用和提高。 尽管有些作 品从技巧上 比较欠 缺 ， 但是 ， 当你换一种角度去欣赏的 生活中处处有美 ， 艺术家就善于从 生活 中捕捉 。 而孩子们 还不 时候 ， 会发现 ， 它也是很完美的。 曾经 遇到这样一位学生 。 他 的写生 是艺术家 ， 他们如 同一头刚刚学习捕食的小狮子 ， 还 必须 在母 狮的 作品总是 和实物相差甚远 ， 有时还遭 同学 的嘲笑 。于是 ， 他害怕上 循循善诱下学习捕获的方法 ， 掌握捕获的时机 。 学生的各方面能力 美术课 ， 害怕 自己的画被人看见 。 其实 ， 哪个孩子不想表现 自己， 展 正处 于发展阶段 ， 潜在 的能力需 要教师的引导 、 开发 ， 以提高 学生 示 自我 ， 享受成功 ， 这是孩子的天性。于是 ， 我 给他 看了一张“ 凡高 对美 的感受能力 、 欣赏能力和评价能力 ， 从 而使学生能够感受到生 的自画像 ” 。 “ 画” 就要有 自己的特 色。 于是 ， 那个孩子 自信 地举起 了 活 的美 ， 从 生活中捕捉 到美 ， 产 生对 美的表现欲望 ， 以达 到创 造美 自己的“ 印象派” ， 这至少是个 良好 的开端 。 的 目标 。 我们在指导儿 童创作 的过程 中， 尽量让儿童作为画画的主体 ， 二、 激起创作的兴趣 让他们去发现生活的乐趣 ， 画他们最想画的事物 ， 老 师只能是事先 美术这 门学科 ， 从 总体上看是大多数学生喜欢的科 目。 但具体 作一些启发式的引导 ， 让儿童 自己去想象 ， 然后 老师再作 一些 修正 到上好每一节课 ， 和学 生对 这节课有没有 兴趣 、 感情 有多深 、 持久 式 的补充 ， 这样能让他有一种成就感 ， 树立 自己的信心。 有了 自信 ， 性 有多长 ，就要看老师如何调动各方面 的因素激起学生创作 的兴 孩子就不再畏难 ； 有 了 自信 ， 孩子就敢 画了 ； 有 了 自信 ， 孩子就可 以 趣。 描绘 自己 的生活 ； 有 了 自信 ， 想象 的翅膀 就可 以 自由飞翔 ， 创作 出 如 五年级 的《 画脸谱》 ， 假设 简单地让高年级的学生仿 造涂鸦 ， 精彩 的一幕 。 必定会兴趣 大减 。 老师将课题稍稍一改 ， 变成让学生来 当京剧演员 作为学生走上美术创作 之路 的启 蒙者 ，需要我们每一位教育 的化装 师。顿时 ， 场 面马上变得热情高涨起来 。脸谱上涂满 了五颜 工作 者用真诚 的心去点亮孩子心灵的苍穹 ， 燃起艺 术的火花 ， 使他 六 色的浓厚 色彩 ， 学生平时只在电视上观赏过 ， 现在要他们 自己动 们在人生 的这段行程 中充分发展 自己的个性 ， 激发兴趣 ， 展示 自己 手来给这些 “ 演员” 涂脂抹粉 （ 立体上色 ） ， 个个表现出极大 的兴趣 。 的才华。
让孩子爱上画画,选择最好的美术教案二
作为一名家长，您可能已经意识到了孩子们在成长过程中所需要的多样化的体验。
其中一个非常重要的领域就是艺术。
随着学校教育课程的日益丰富和多样化，使得日常生活中的艺术体验在学习中越来越少。
所以，如何在日常生活中引导孩子接触艺术成为了很多家长最关注的话题。
毫无疑问，画画是孩子们在艺术领域中重要的体验之一。
它不仅可以培养孩子的艺术兴趣和创造力，而且有助于他们的手眼协调能力和专注力的提升。
但是，教孩子如何画画很多家长可能会觉得力不从心。
如果您也面临这样的问题，那么本篇文章将为您介绍一些有关如何让孩子爱上画画以及如何选择最好的美术教案。
一、让孩子爱上画画1.为孩子提供绘画工具和材料孩子们最初的艺术创造过程通常是通过手上拿着一支笔或一支笔刷，然后开始在纸上画画。
因此，请给孩子们提供一些简单的材料，如铅笔、彩色笔、水彩笔、涂料、纸张和颜色。
这些材料可以让孩子们随时随地进行纸上无限创造。
当孩子们拥有这样的材料时，他们会很快地激起对艺术的兴趣和好奇心。
2.让孩子与大自然接触有许多艺术来源可以给孩子们提供灵感和线索，其中最好的来源就是大自然。
从美丽的风景到各种植物和动物，都可以给孩子们提供无限的灵感。
因此，您可以带孩子们到公园、花园或田野上，让他们与大自然亲密接触。
在这个过程中，与您的孩子交流关于大自然的知识和美的感受。
这种接触能够激励孩子的创造力和创新能力，使他们更热爱艺术。
3.鼓励孩子表达自己的想法和想象孩子们的想象力是无限的。
因此，您可以鼓励孩子们在绘画过程中去表达自己的想法和想象。
问问孩子们他们正在绘制什么，那画里面的人物和事物代表了什么，让孩子们进一步思考扩大他们的想象力，储备有些难度的素材等等。
特别是在孩子的早期阶段，艺术的最高目的不在于让孩子变成一名出色的艺术家，而是在于发掘、培养和跟踪孩子们的想法和创造性，从而扩展他们的观点，消除思维的界限，充分发挥孩子们的创造力。
4.鼓励孩子去欣赏艺术作品如果您想让孩子们对画画更感兴趣，那么尝试在日常生活中鼓励孩子去欣赏艺术作品，比如画廊、博物馆、美术馆等场所。
让孩子爱上班美术课的教案分享
的，谢谢。
教案分享：让孩子爱上班美术课教学背景：随着国家对实践教育的重视，学校开始逐渐加强对美术课程的重视，并将美术课程作为必修课程之一纳入教学计划中。
但是，由于很多孩子对于美术课程的学习兴趣不高，缺乏学习动力，因此急需一份重视实践、注重培养孩子兴趣的教案来解决这一问题。
教学目标：1.让孩子了解美术课程的重要性，激发孩子对美术课程的热爱之情。
2.通过美术课程的学习，提高孩子们的创造力、想象力、观察力、手工能力等方面的综合素质。
3.帮助孩子通过美术课程提升自信心，培养自我探究的能力。
授课内容：1.让孩子了解美术的定义、分类、发展历程、作用、美学特征等，激发孩子对美术课程的学习兴趣。
2.通过教授素描、色彩、绘画构图等基础知识，提高孩子的艺术绘画能力，让孩子能够更好地表达自己对美的感受和想法3.介绍不同流派的绘画作品，让孩子通过欣赏作品的同时理解艺术带给人的美好感受，引导孩子对美的审美和鉴赏能力得到提升。
4.按照班级聚焦的主题，引导孩子按照自己的想法，通过不同的方式表现对于主题的理解和思考。
教学步骤：1.社会化学习：引导孩子分享自己喜欢的绘画样品，分享自己对于美术的认知和感受。
2.寻找灵感：通过询问孩子，了解孩子们关注的话题或主题，并通过阅读书籍、观赏画册等形式帮助孩子寻找灵感。
3.创造性思考：引导孩子通过大脑风暴的形式，自由发挥自己的想象力，制作草图并定下大致构图。
4.初步绘画：在孩子的草图的基础上，引导孩子进行简单的素描和色彩设计，完成初步绘画。
5.重点造型：在孩子们完成初步绘画的基础上，引导孩子进行手绘创作，强化造型和表现形式的技巧，完成作品。
6.作品欣赏：在孩子完成作品以后，进行展示的同时进行作品的欣赏和点评。
教学方法：1.启发法：通过社会化学习，开启孩子们对于美术课程学习的热情和信心。
2.调研法：通过了解孩子们喜欢的绘画类型、关注的话题等方面，进行精准定位。
3.趣味法：借助愉快的绘画过程、满足自主性和创造性的体验，为孩子创造一个轻松愉快的学习氛围。
让孩子爱上绘画：三年级美术教案
随着社会的发展，艺术教育越来越成为孩子们追求全面发展的重要课程之一。
绘画作为艺术教育的重要组成部分之一，能够帮助孩子们提升审美能力、培养创造力和想象力，进而成为一个更有灵魂的人。
许多孩子对绘画并不是很感兴趣，如何让孩子爱上绘画，成为许多家长和教师急需解决的问题。
在这篇文章中，我将分享并推荐适合三年级孩子的美术教案，帮助孩子们在绘画中发现快乐和激情。
一、教案1：轻松学画猫咪猫咪是许多孩子最喜欢的动物之一，在三年级教学中，可以尝试让孩子们学习如何画一只可爱的猫咪。
让孩子们观察图片或真实的猫咪，了解其基本形状和特征。
随后，教师可以带领孩子们学习画画的基本步骤，如线条的练习、简单的涂色技巧等。
孩子们可以根据自己的想象和创造力，画出自己心目中的猫咪。
这个教案的亮点在于，不仅让孩子们学会了基础的绘画技巧，还通过画猫咪这个富有亲和力的主题，激发了孩子们的兴趣和热情。
孩子们可以在画画的过程中尽情发挥自己的想象力和创造力，体验到创造美的快乐。
二、教案2：用颜色画出春天的美春天是一个富有生机和活力的季节，可以利用这个主题来带领孩子们学习绘画。
教师可以让孩子们在平面纸或画布上用颜色表现春天的感觉和美丽，如画出嫩绿的新芽、舒展的花朵、蓝天白云和温暖的阳光等。
为此，教师需要提供一些基础的画画技巧和知识，如颜色的配合原则、画线和涂色的技巧等。
这个教案的重点在于，让孩子们通过画春天的美，学习到色彩搭配和运用的技巧，进而提升孩子们的审美能力，帮助孩子们感受到生命的美好和春天的魅力。
三、教案3：画出自己的梦想城堡孩子们总是有着各种各样的梦想和幻想，可以利用这个点来献给孩子们学习绘画。
教师可以让孩子们在纸上画出自己心中的梦想城堡，可以自由地发挥想象力和创造力，画出不同的形状、结构和设计。
在画画的过程中，可以让孩子们学习到简单的透视技法、线条、颜色和表现力等方面的知识。
这个教案的亮点在于，不仅激发了孩子们的想象力和创造力，还让孩子们学会了如何用绘画表达自己的内心世界和梦想。
冀教版美术教案：如何让孩子爱上绘画
冀教版美术教案：如何让孩子爱上绘画。
一、如何编写适合孩子的美术教案？在编写适合孩子的美术教案时，教师需要从以下几个方面考虑：1.了解孩子每个孩子都有他们自己的性格、兴趣和爱好，教师在编写美术教案时需要通过了解孩子的特点，以便更准确地制定教学目标和教学内容。
例如，如果孩子喜欢动物，则在绘画教学中可以以动物为主题，这样不但能够让孩子更加感兴趣，而且还能够激发他们的创造力和想象力。
2.开发孩子的绘画潜能孩子的绘画潜能是需要开发的，在美术教案中，教师需要采用一些有效的方法引导孩子进行绘画创作。
例如，可以通过对绘画材料的介绍、对绘画技巧的系统讲解以及对故事情节的讲解等方式，在潜移默化中帮助孩子提高绘画技巧和创作能力。
3.注重绘画体验美术教案不仅需要有丰富的内容，还需要注重孩子的绘画体验。
在教学过程中，教师需要注重如何营造一个愉悦的学习氛围，让孩子在轻松的氛围下感受到绘画的美妙。
比如，可以采用一些游戏化的方式，让孩子在玩的过程中逐渐掌握绘画技能。
以上几点是编写适合孩子的美术教案需要考虑的方面。
通过以上方法的运用，孩子能够更愉快地学习美术，逐渐掌握绘画技能，同时也提高了孩子的创造能力和趣味性。
二、如何引导孩子培养绘画兴趣？培养孩子绘画兴趣需要从以下几个方面来考虑：1.提供良好的学习环境孩子是在愉快的、自由的和良好的环境中成长，同样在学习美术时，也需要一个良好的学习环境。
因此，教师需要营造一个宽松、温馨的课堂氛围，让孩子在轻松的状态下享受绘画的乐趣。
2.尊重孩子个性每个孩子都有不同的个性、兴趣和喜好，教师在指导孩子绘画时，需要给予孩子足够的自由空间，尊重孩子的个性和观点，让孩子在创作中拥有自我表达的机会。
3.注重感官体验美术是一门感性的学科，在培养孩子绘画兴趣时，需要注重感官体验，让孩子得以通过观察、描绘、感悟自然和生活的美与丑，更好地领悟绘画的意义。
4.激发孩子的创造力绘画最重要的部分是创造性，因为绘画不仅仅是照着图片模仿，而是要有自己的独特见解，培养孩子的创造能力，才能让孩子在绘画中抒发自己的想法和感受，发挥孩子更大的创造潜力。
让小学生爱上美术课
系， 而培养创造性思维是启开他们艺术心扉大胆探索新的
３ ． 图片欣赏 。 创作课中穿插中、 外历代名著作品欣赏 ， 均能开阔学生视野， 陶冶情操， 提 高创作水平 ， 对培养思维 的综合性有着直接的作用 。如在欣赏了张大 干的山水画， 有的学生将用泼彩法用于水彩画的创作， 取名“ 日出” “ 烟雾 蒙蒙” 等； 欣赏 了近代工艺品， 有的学生用羽毛 巾与国画工 笔画结合， 创作的“ 仙鹤 图” ， 生动有趣 ， 简直能以假乱真。 ４ ． 直观教具。培养学生创作性思维的主要 目标 ， 必须 注重思维的发散性训练 。 教师 的板示、 范画、 实物 、 模型、 技
无所追求的一副傻笑人 的面孔 ， 由此你们可以联想到不 同
性 别 、年龄 、 性 格 等各 方 面 的人 ， 他 们 的模样 是不 尽相 同 的。 ” 与此 同时还准 备 了大 量 的不 同 的五官特 征 资料 供 学生 参考 ， 课 堂顿 时活 跃起 来 ， 构思 ｌ ５ 分 钟后 ， 每个 学 生都 画 了
２ ．音 乐熏 陶 。配 以与 创 作题 材 相 适 应 的乐 曲感 染 学
和实物相差甚远 ， 有 时还遭 到同学的嘲笑 。他害怕 上绘画 课， 害怕 自己的画被人看见。其实， 哪个孩子不想表现 自
己、 展 示 自己 ， 享 受 成功 ， 这 是孩 子 的天 性 。 于是， 我 给他 看 了一 张 “ 凡 高 的 自画 像” 。于 是 ， 那 个孩 子 自信 的举起 了 白
激励,让学生爱上美术课论文
激励,让学生爱上美术课【摘要】人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
由于教师或家长的教法不同，常常会引发孩子不同的学习态度，导致不同的学习效果。
孩子一旦从教师或家长的一个赞许的眼神、一个关切的微笑、一个由衷的肯定让意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。
【关键词】兴趣体验成就自信问题儿童评价美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%--90%。
所以教师注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养学生的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一以取得最佳的教学效果。
一、激励学习兴趣使学生主动参与有一句话说得好：”兴趣是最好的老师”。
首先教师应该转变观念，拉近与学生之间的距离，创造平等、民主的课堂氛围，用真情实感激起学生学习的热情，其次教师要想方设法运用各种教学手段和技术，吸引学生投入到教学活动中去，我在教学中常用音乐式、图片范画展示，提问式、表演式、游戏式等导入法，使美术课焕发出闪亮的光彩，例如，我喜欢绘制范画或制作教学范品，我觉得单纯欣赏课件和书上作品，它代替不了老师的范画作品，一次在国画课《彩墨画鱼》当我挂出一幅几十条形态各异游鱼组成的范画作品时，学生都被水墨淋漓，散发着墨香的国画给迷住了，他们瞪大了眼睛、雀跃的欢呼起来，发出了啧啧的赞叹声，让学生直观看到绘画笔触，体现绘画技法美术作品，更能打动孩子的心灵，学生更加佩服老师，激发对美术兴趣，他们立刻跃跃欲试主动参与, 看到孩子们按耐不住的羡慕和兴奋，我趁机传授绘画技法，这样使学生投入到愉快的绘画或制作活动中来。
当学生主动与老师交流请教技法，与同学探讨合作，此时学生的思维活跃，兴趣浓烈，教师能否把学生的兴趣转移到主要内容，又不压抑、淹没学生的好奇心，是激趣的难点。
放飞思维 点燃孩子的艺术火花--让学生自然地爱上美术课堂
譬教育ｊ ５ 魍 ） 代札
放 飞 思 维 点 燃 孩 子 的艺 术 火 花
一 一
让学生 自然地爱上美术课 堂
江西省丰城市鸿远学校 汤雯
纵观当前美术教育 ， 由于学校多注重学生成绩和学校的升 学率， 很多学校不开设美术课或者是虚设美术课 。 现在虽然有 很大转变 ， 但许多学校的教育意识没有转变 ， 许多教师的教学 方法还没改变 ，上美术课时，因缺乏资料 ，或图省事，只教学 生临摹作品 ， 课堂气氛低沉 ， 讲课呆板 ， 是使学生失去兴趣的 重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。 在素质 教育的今天 ， 美育是不能忽略的 ， 那么该如何来培养学生的美 术兴趣 ， 提高学生创造能力 ？作 为教师 ， 我们应该从 自身做起 ， 改变内因，转变教学观念 ，从课堂抓起 ， 培养其兴趣 。 下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺 术火花 ，让学生爱上美术课堂。 上好美术欣赏课，激发学生的学习兴趣 对于一件美术作 品， 教师大致可以从四个方面来引导学生 欣赏 ： —是画面直观形象的欣赏 ， 也就是画面给人的视觉印象 ， 如《 最后的晚餐 》 画的耶稣和门徒们共进晚餐 ， 当耶酥说 出“ 你 们当中有一个人出卖了我 ” 这句话时 ， 众 门徒的惊异神情动态 。 二是艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构 图、色彩 、透视 、 表现手法等 ，主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的 《 八骏图 》， 画 家采用国画水墨技法 ，通过线条的干湿 、浓淡 、粗细 、疾徐 ， 寥寥数笔 ， 便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来。 三是与 作品相关的边缘内容的讲授 ， 包括艺术家的生平 、 爱好、 传说 、 趣闻及当时的社会背景等。比如在欣赏齐 白石的画时， 可以讲 他三十岁学画， 为 了画好画 ， 在家里养了很多花鸟鱼虫 ， 经常 观 察写生的例子。四是对作品思想内容的挖掘 ， 如雕塑 《 艰苦 岁月》， 表现的是长征 中一位红军小鬼依偎在老红军身旁 ， 被 悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些 ， 作 品还歌颂 了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦 的革 命乐观 主义精神 ，也表现出了红军战士对未来美好生活 的憧 憬。
初中美术《大自然之美》优质教案、教学设计
初中美术《大自然之美》优质教案、教学设计一、教学背景本教案适用于初中美术课程，主题为《大自然之美》。
二、教学目标1. 通过研究自然界的美景和景物，培养学生对大自然的热爱与敬畏之情；2. 培养学生的观察能力，提高他们的艺术表达能力；3. 培养学生的审美能力，提高他们的艺术欣赏水平；4. 培养学生的合作与沟通能力。
三、教学内容1. 研究大自然的美景和景物，如山水、花朵、动物等；2. 观察和分析大自然中的元素和特点；3. 运用不同艺术媒介表达自然景物；4. 研究艺术欣赏，了解著名的自然主题艺术作品。
四、教学设计1. 导入（5分钟）通过播放一段精选的大自然景色视频，引起学生对大自然之美的兴趣和观察欲望。
2. 知识讲解与示范（15分钟）教师向学生介绍不同类型的自然景物，如山水、花朵、动物等，并解释其中的艺术要素和表现方法。
同时，展示一些著名的自然主题艺术作品，让学生感受艺术家如何表达自然之美。
3. 实践操作（30分钟）学生根据教师的指导，选择自己喜欢的自然景物进行观察和分析，并运用不同的艺术媒介进行表达。
教师可以提供素描、水彩、摄影等不同的选择。
4. 艺术欣赏与分享（15分钟）学生将自己的作品展示给全班，并进行艺术欣赏和交流。
教师引导学生关注作品的构图、色彩运用和情感表达等方面，提供积极的评价和建议。
5. 总结与反思（10分钟）学生和教师一起总结本节课的研究内容和收获，回顾学生的优点和进步，并提出改进的建议。
五、教学评价1. 学生参与度：学生积极参与课堂活动的程度；2. 学生作品：学生创作的艺术作品的质量和表现力；3. 学生表达能力：学生呈现作品时的表达能力和自信程度；4. 学生合作与沟通能力：学生在小组合作和交流中的表现。
六、教学扩展1. 邀请专业艺术家或摄影师来学校进行讲座或分享会，进一步拓宽学生对自然艺术的认识和理解；2. 安排学生参观美术馆或画廊，让他们亲身感受和欣赏大师级的自然主题艺术作品。
七、教学资源1. 大自然景色视频；2. 自然景物图片；3. 艺术家的自然主题艺术作品；4. 不同的艺术媒介工具和材料。
让课堂成为孩子创新的摇篮——让学生自然的爱上美术课堂
我们 应遵循 马克 思 主义的辩 证法来 看待 教育 ， 弄 清内因与外因 的辩证关 系 ，明确教 育中起决定作 用 的 内因是学生 。只有 内因得到充分的调动 ， 教育才能培养 出具有创新意识 、 创新精 神 、 创新能力的下一代 。 如今 的幼儿师范学生 已经不 同往 日了 ，也许 很多 老师 自己小 时候的那种老师讲 、学 生一动不动地 听的 读 书方式还残 留在他们 的脑 海里 ，所 以还想把 这种教 学方 法用在现在 的学 生身上 ，可惜这种方式 已经跟不 上时代 的步伐 了。每一个孩子都有着 独特 的地方 ， 都是 可爱 的充满活力 的精灵 ，就 因为他们有着不 同的闪光 点 ， 以对于每个幼儿来说他是世界上独一无二的。在 所 美术课 上更能体现这一点 ，每一个 孩子画 出来 的想象 首先 ， 多指导和培养学生写读 书笔记 。训练学生 要 勤用手 中笔 ：一要用笔 勤点 圈 ，加 深对生字佳 句 的印 象 ； 要用笔勤 批注 ， 二 帮助理解 新词难 懂 的意思 ； 三要 用笔勤 摘录 ， 抄词语 、 摘 谚语 、 警句 、 写景状 物 的句子 ， 表达细腻感情 的语段 ， 积累语言资料 ； 四要用笔勤记疑 难， 以求甚解 ； 五要 用笔勤写 体会 、 写心得 、 写读 后感 、 写观察 日记 ， 提高读 写能力 ， 我们 把这些 作法 叫做 “ 笔 下五勤 ” 。前人 的经验告诉我们 ： 的大脑 犹如知识 的 人 仓库 ， 善于写读 书笔记 的人 ， 的知识 经过整理 、 化 ， 他 消 能有条理地储 蓄起来 ， 日积月 累 ， 头脑里就有 随时可支 取 的知 识财 富 ， 而且 随着知识 的增长 ， 智力 也在 发展 ， 于是写文章 、 分析事理 的能力 ， 也就在无形 中增强 了。 其次 ， 就是要训 练学生 的“ 口而诵之 ， 默而识之 ” 的 能力 。下 面主要说说认真动 口的训 练 ， 古人读书大约为 两种 ： 一是首摇身随 ， 放声 吟唱 ， 诵读 ”二是踱 步庭 叫“ ； 堂， 默看无声 ， 默读 ” “ 叫“ ，诵读” 而振神 ，默读 ” “ 而揣意 。 古人说 得好 ，读书破万卷 ， “ 下笔如有神 ” 。这就告诉 我 们： 勤读 就是勤 在一个 “ 字 上 ， 读” 当今读 书方 法甚 多 ， 根据教 学中的实践 ， 它归 纳为 四句话 ， 把 一是 读名 家名 篇， 多琢磨 ， 学名家名著必精 心 ， 也就是反复推 敲 ， 真 认 切磋 ， 细琢磨 ， 收 营养 ； 是 朗读警 句 、 作必 动 仔 吸 二 佳 情， 对警句 、 佳作不能平淡 一念而过 ， 必表情 朗读 ， 并动 之以情感 ， 去理解 、 领会 文章所表 达 的主要情 感 ， 只有 动情地 朗读 ， 才能人神 的理解和领会 ； 三是 默读典范作 品必熟 记 ， 到情文并 茂 的典 范文章 ， 读 一定 要学生 “ 默 而识之” 并反 复多次 ， ， 直到背诵熟记为止 ； 四是粗读一
如何让孩子爱上美术课
如何让孩子爱上美术课孩子学习美术可以拓展他们的想象力和创造力，让他们更好地表达自己。
然而，有些孩子对美术不感兴趣，或者甚至讨厌美术课。
那么，如何让孩子爱上美术课呢？1. 创造互动环境让孩子接触艺术的最好方法是通过创建互动环境来促进创造力和想象力的发展。
可以安排一个室内或室外的创作空间，孩子可以在这里使用各种材料和工具来展示他们的创作能力。
此外，可以鼓励孩子在平时的生活中，如画家一样去关注周围的一切事物，颜色、形状、光线等等，培养他们的艺术感知力。
2. 鼓励孩子自由表达让孩子有机会用色彩和线条去表达自己的内心世界是非常重要的。
当孩子不知道如何表达自己时，可以通过指导他们画一个故事的场景或一个生动的形象，引导他们表达内心感受。
从这样的活动也可以教授孩子如何用线条和色彩来表达情感。
3. 为孩子提供适宜的材料和工具让孩子用不同的纸张、工具和材料进行画画，可以激发他们的兴趣和创造力。
为孩子提供不同的画笔、画布和颜料，另外寻找各种材料，例如质感纸、气球、胶水或纸片等等，这些选择将帮助孩子更好地展示他们的艺术天赋并加深他们对美术的热爱。
4. 带孩子观看艺术作品观看艺术和创意作品是培养孩子兴趣的有效方法。
可以带孩子去博物馆，展览和艺术活动中寻找灵感，或在网络上寻找一些优秀的艺术作品，去进行研究和探究。
让孩子向优秀的绘画作品和艺术家学习，这也可以让孩子更加了解美术领域，并更加喜欢这个领域。
5. 给孩子充足的时间在家庭教学中，要注意孩子的学习步伐，并尊重他们的学习兴趣。
否则，在强制孩子学习美术的同时，他们对美术领域也会产生反感。
要给孩子充足的时间和空间，在美术课上侧重于发掘、调动孩子的兴趣，引导孩子去探索艺术世界，培养他们的美学感受力。
总之，让孩子爱上美术课需要创造互动环境、鼓励孩子自由表达、为孩子提供适宜的材料和工具、带孩子观看艺术作品和给孩子充足的时间等等。
这些方法可以让孩子充分发展其艺术素质，从而爱上美术课，追求美丽的心灵世界。
让学生爱上美术课论文：如何让学生爱上美术课
让学生爱上美术课论文：如何让学生爱上美术课当前小学阶段的美术教育，是学习的启蒙阶段。
此时的孩子，由于生理和心理双重因素的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。
这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。
那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，我认为必须做到以下几点。
一、寻找创作的源泉在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案。
我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。
没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。
而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。
学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力。
二、激起创作的兴趣美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。
但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。
从心理学的角度分析，一般跨越两个阶段。
低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于外观形象，高年级则偏重于设计和制作。
我们的教材中，有不少课题需要学生走出教室，实地写生，感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方，然而，现在要学生用画家的眼光去感受它，感觉生活一下子是一幅完整的画。
学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。
三、用信心架起成功创作的桥梁我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让学生自然地爱上美术课
发表时间：2016-06-16T10:03:23.023Z 来源：《中小学教育》2016年6月总第244期作者：刘淑英
[导读] 当前小学阶段的美术教育正是学习的启蒙阶段。
吉林省松原市前郭县蒙古艾里乡中心小学131115
当前小学阶段的美术教育正是学习的启蒙阶段。
此时的孩子，由于年龄小，受生理和心理双重因素的制约，往往在学习过程中一碰到困难和挫折便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。
这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。
那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的美术教育。
我们应遵循马克思主义的辩证法来看待教育，弄清内因与外因的辩证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。
只有内因得到充分的调动，教师才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。
下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何让学生爱上美术课堂：
一、在生活中寻找创作的源泉
在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成功与否的标尺。
在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么、感受到什么，一切很难找到答案。
我认为在美术教学中首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。
没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？
我在教学《设计生活标志》一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有学生在下面小声地自言自语：“我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，因为开始时他们分明一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己知道的生活标志。
于是，我把一个原先要画“校园肃静”标志的小男孩找来，问他为什么不想画了。
他指着自己只画了几笔的画告诉我，不知道那里该怎样画。
这时，我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出来心中所想，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？
生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。
而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获、掌握时机。
学生各方面的能力正处于发展阶段，需要教师引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。
二、在学习中激发创作的兴趣
美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。
但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素、激起学生创作的兴趣。
首先，小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。
从心理学的角度分析，一般跨越两个阶段。
低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于外观形象，高年级则偏重于设计和制作。
如六年级的《戏曲人物》，假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。
老师将课题稍稍一改，变成让学生来当京剧演员大师，让学生深入角色，顿时，场面马上变得热情高涨起来。
脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，寻找身边可以用的素材，全体学生披挂上阵。
以前学生们只是在电视上观赏过，现在要他们自己动手来给这些“演员”化妆，立刻表现出极大的兴趣。
教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再借机把一些民族传统艺术的有关知识诸如京剧人物的各个行当、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。
等到他们亲自动手时，一个个挥笔抹彩，似乎人人都是化妆师。
最后的作品如何，是否够标准，都不是最重要的。
至少在这堂课上学生的参与率达到了100%，学生兴趣激增，情趣高涨，并在此基础上认识并了解了一些关于京剧的简单知识，提高了自己的知识面，增强了民族自豪感，从中感受到了艺术创作的愉悦。
其次，电教媒体作为信息的载体，可在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。
它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，能吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。
再次，我们的教材中有不少课题需要学生走出教室，实地写生，如四年级的《我们身边的痕迹》等。
如果教师只在教室中讲该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等，这样的闭门造车，不如让学生去实地走走看看，感受一下身边那些被忽略却独特而美丽的痕迹。
衣服上、鞋上、室外的树干上、树叶上……然而，现在要学生用画家的眼光去感受它，感觉生活一下子成为一幅完整的画。
学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。
三、在创作中用信心架起成功的桥梁
爱因斯坦说过：想象比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。
一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。
其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
美术课上，我经常发现学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现它也是很完美的。
我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还会遭到同学的嘲笑。
他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。
其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己、享受成功，这是孩子的天性。
于是，我给他看了一张“凡高的自画像”。
从此，那个孩子自信地举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。
我们在指导儿童创作的过程中，要尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充。
这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再畏难。