教育科学研究的构思与设计。

一次文献：包括专著、论文、调查报告、 档案材料等以作者本人的实践为依据而创 作的原始文献，是直接记录事件经过、研 究成果、新知识、新技术的文献。 优点：具有创造性，有很高的直接参考和借 鉴价值。 不足：较分散，不够系统。
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二次文献：是对原始文献加工整理， 使之系统、条理化的检索性文献。一 般包括题录、书目、索引、提要和文 摘等。二次文献具有报告性、汇编性 和简明性，是对一次文献的认识，是 检索工具的主要组成部分。
3、分层随机取样 分层抽样也叫类型抽样、配额抽样。将 总体按一定标准，即单位属性特征分成若干 层次或类别，然后根据事先确定的样本大小 及各层或各类在总体中所占的比例提取一定 数目的样本单位的取样方法。这种取样方法 兼顾了总体的各个层面、不同类型的观测单 位，因而获取的样本更具有代表性。
4、整群随机取样 把一个个整体，如学校或班级编号然后 用随机、机械或类型取样方法进行抽取，它 不是从整体中逐个抽取对象，而是抽取一个 或几个单位整群作为样本。
六、教育文献的利用以及检索文献的要求
1、查阅要全面，即全面性； 2、检阅要认真细致，即准确性； 3、勤于积累； 4、善于思索；
第二节
教育研究设计具体要求
一、确定研究方法
（一）根据研究课题的目的要求选择方法； （二）
（一）总体、样本、取样的基本概念 总体：研究对象的全体； 样本：是从总体抽取的、对总体有一定代表性 的一部分个体，也称为样组，它是能够代表 总体的一定数量的基本观测单位。样本所包 含的个体数量称为样本容量。 取样：是遵循一定的规则，从一个总体中抽取 有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。
（二）选择样本的基本要求
1、明确规定总体； 2、取样随机性； 3、取样的代表性； 4、合理的样本容量。 描述研究，调查研究，总体的10%。除少数 情况外，调查研究的样本数量不能少于100。 相关、比较研究的满意样本每组至少30。
（三）取样的基本方法
1、简单随机取样 （1）抽签。 （2）随机数目表。 2、系统随机取样 系统随机取样，也叫等距取样、机械抽样。 先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列 编号并分成数量相等的组，使组数与取样相 同。然后从每组中依事先规定的机械次序抽 取对象。
4、传记资料，一般附有被传人物的著作 目录，为我们提供从作者入手查找文献 的途径。如《中国教育家传略》，收进 了从孔子到李大钊共146位历代著名教 育家小传。
另外，还有表附（用表格编年形式展现出 来）、图录（以图象形式表示）、地图和名录 等。其他如《十三经》、《二十四史》，也可 以叫广义的工具书、准工具书。 目前，我国正在研究和发展计算机检索系 统，不仅用以查书目，而且用以查具体分类资 料，速度快，检索全面。查全率、查准率较高。 提供了文献检索现代化的广阔的发展前景。
四、文献检索的过程和方法
1、文献检索的过程： • 第一步，分析准备阶段：包括分析研究课题、明确自己准备 检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需要 文献的作者，文献类号，表达主题内容的词语和所属类目， 进而选定检索工具，确定检索途径。 • 第二步，搜集阶段。搜索与所研究问题有关的文献，然后从 事选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并 以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集材料。 • 第三步，加工阶段
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二、文献检索在教育研究中的作用 1、全面正确地掌握所要研究问题的情况， 帮助研究人员选定研究课题和确定研究 方向。 内容包括：该课题前人或他人的主 要研究成果，达到的研究水平，研究的 重点，研究的方法、经验与问题。
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即使只是在一个单独的历史实例 上发展唯物主义的观点，也是一项要求 多年冷静钻研的科学工作，因为很明显， 在这里只说空话是无济于事的，只有靠 大量的、批判地审查过的、充分地掌握 了的历史资料，才能解决这样的任务。 （恩格斯）
2、文献检索的方法 • （1）顺查法：由远及近，由旧到新的顺 序查找。一般可以查全。查时可以随时 比较、筛选，查出的结果基本上反映事 物发展的全貌。此法多用于范围较广泛， 项目较复杂，所需文献较系统全面的研 究课题以及学术文献的普查。
（2）逆查法：与顺查法相反，逆查 法（倒查法）是由近及远，由新到旧的 顺序查找。这种方法多用于新文献的搜 集，新课题的研究，而这种课题大都是 需要最近一个时期的较新论文、专著， 不太关注历史渊源和全面系统，易漏检。
三次文献：是在利用二次文献基础上 对某一范围内的一次文献进行广泛的深 入的分析研究之后综合浓缩而成的参考 性文献，包括动态综述、专题述评、进 展报告、数据手册、年度百科大全以及 专题研究报告等。 这类综述性文献全面、浓缩度高，覆 盖面宽，信息量大、内容新颖，即有综 合性、浓缩性和参考性特点。
2、教育文献的种类： （1）书籍； （2）报刊； （3）教育档案类：教育年鉴、教育法令集、 教育统计、教育调查报告、学术会议文 件、资料汇编、名录、表谱以及地方志、 墓志、碑刻等。 （4）专家询问。 （5）非文字资料。
教育科研方法
湖南师范大学教育科学学院 罗建国
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第一节 文献检索
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一、文献的定义 文献是用文字、图形、符号、声 频、视频等技术手段记录人类知识的一 种载体，或理解为固化在一定物质载体 上的知识。也可以理解为古今一切社会 史料的总称。现在通常理解为图书、期 刊等各种出版物的总和。
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文献是记录、积累、传播和继承知 识的最有效手段，是人类社会活动中获 取情报的最基本、最主要的来源，也是 交流传播情报的最基本手段。
2 、索引：是将书籍或报刊中的内容或项 目摘记下来，编成简括的条目，按一定 顺序排列并注明其出处。按检索内容和 途径，索引可分为篇目索引（题录、论 文索引）、字词句索引（书中摘出的字、 词、句组成）、专名索引（按人名、地 名、书名等编排）、主题索引（内容按 主题集中编辑，如马克思恩格斯全集主 题索引）。索引收集内容广泛，文字简 洁。
（3）引文查找法。又称跟踪法。是以已掌握 的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作 为线索，查找有关主题的文献。这种方法的优 点在于文献涉及范围比较集中，获取文献资料 方便迅速，并可不断扩大线索。优点在于可以 集中的查阅有关研究领域中重要的、丰富的原 始资料。缺点在于查得的文献资料受原作者引 用资料的局限性及主观随意性影响，资料往往 比较杂乱，没有时代特点。要特别注意文献的 可靠性。
这些工具书各有特色：如《全国总书目》， 每期都收有大量的教育书籍，大致分为：教育 学、思想政治教育、德育、教育理论、电化教 育、教育心理学、教育行政学与学校管理等十 多个大类。《全国新书目》则是迅速反映全国 各类新出版图书。《中国社会科学文献题录》 是全国报刊上新发表的学术文献题录，同样具 有高的参考价值。书目的著录项目一般包括文 献名称、作者、卷册、版本、价格及文献所属 学科，有的还有内容提要。以向读者提供文献 概况和线索等。
3、检索性文摘：是以简练的语言文字精确地表述原 文献主要内容并注明出处。内容专深、强调科学 情报价值。一般原文节录为多，包括主要论点、 论据、结论。述而不评、陈而不议，客观公正地、 真实地反映学术观点的本来面目。目前，文摘载 体朝多样化发展，不仅有书本式，而且有期刊式 和卡片式（每张卡片 300 字左右）。文摘按内容 可分为综合式文摘和学科性文摘。我国文摘目前 又有100多种，如《新华文摘》、《教育文摘》、 《高教文摘》、《高等学校文科学报文摘》等。
2、为教育研究提供科学的论证依据和 研究方法 3、避免重复劳动，提高科学研究的效 益。
钱三强：图书情报和仪器装备是科学研 究的两只翅膀。
一个科研人员用在一个科研项目中研究 图书情报资料上的时间，占全部科研时 间的1/3至1/2。
三、文献的种类及主要分布
1、文献的三种等级，根据加工程度不同， 文献可分为三种等级：
1 、书目：是统计和反映某一时期内全国 出版的图书总目，期刊目录，报刊目录 及其他文献目录。如通过《四库全书总 目录提要》、《汉书 · 艺文志》、《隋 书· 经籍志》、《中国丛书综录》检索中 国古代教育文献；通过《全国总书录》、 《全国新书目》、《中国国家书目》、 《中国出版年鉴》等工具书就可以查阅 现代教育文献。
（4）综合查找法。将各种方法结合加以 使用以达到检索目的。 正确的查找资料的方法应达到四点： 准，高的查准率；全，高的查全率；深， 占有情报的多样性及内容的专深；快， 要迅速。
五、检索性工具书介绍
检索性工具书是比较完备的汇集某一 方面的资料，按照特定的方法加以编排， 内容比较概括，以供检索文献线索时查 找的图书。不仅提供准确的资料，而且 提供经过筛选和条理化了的文献出处和 内容线索。工具书数以万计，常用的工 具书有：书目、索引、文摘、传记资料 等。也包括辞书、百科全书、年鉴及手 册等。