研究性学习的主要方法课件
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苏教版高一综合实践 什么是研究性学习 课件(11ppt)
什么是研究性学习
什么是“研究性学习”
在教师指导下，从学习和社会生活中选择和确 定研究专题，主动地获取知识、应用知识解决问 题的学习活动。
“研究性学习”和“研究”有着本质的区别。 它仍是一种学习，是一种“像科学家一样工作”的 学习，形是“研究”，实是“学习”。
研。强调理论与社会、科学和生 活实际的联系，关注环境问题、现代科 技对当代生活的影响以及与社会发展密 切相关的重大问题。
⒉ 开放性。主要围绕问题的提出和解决 来组织学生的学习活动，学习内容是综 合开放的。
•特点
⒊自主性。 强调学生自主性和主动性
⒋体验性。重视结果，但更注重学习过程， 注重学习过程中学生的感受和体验
⒌创造性。重视创造性思维和能力的培养
⒍大量依赖教材、教师和校园以外的各种教 育教学资源
•目标
• 获得亲身参与研究探索的体验 • 培养发现问题和解决问题的能力 • 培养收集分析和利用信息的能力 • 学会分享与合作 • 培养科学态度和科学道德 • 培养对社会的责任心和使命感
研究性学习方案设计(第一课时)高一年级综合实践教学设计课件PPT
研究性学习方案设计 一年级综合实践教学设计课件PPT
年 级：高一年级 学 科：综合实践（人教版）
研学中的方案设计是 指在项目相关问题诊断的 基础上，就用户提出的需 求问题设计出系统、具体 的解决方案并进行规划。
方案设计包括设计 需（要）求分析、系统 功能分析、原理方案设 计几个过程。
项目设计模型流程
活性污泥法处理污水流程图
要求及问题 足够的溶解氧 活性泥高效回流
分类
处理 流程
城市 污水
处理 方法
产生 原因
... ...
将污水装在玻璃瓶 长时间 曝气 瓶里会出现污泥
水质明显改善
选没洗净附有污泥 的瓶子
活性污泥 污水处理效果更好
需求分析： 需要设计一个多孔、有吸附性的结构，通过过
滤和微生物降解方法处理特种污水的生态砖
1.阅读所给文献，根据需求模型，找出你的理想材料。 2.小组讨论，对比分析。
海绵
陶粒
丝瓜络
可以形成污泥骨架的植物材料
理想模型
理想模型
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
实验：胖大海溶于水前后体积比较
实验现象： 实验结果：
文献研究：胖大海吸水膨胀原因
理想模型
理想模型
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
理想模型
理想模型
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
根据前面的设计分析，设计改良方案
吸水膨胀
前பைடு நூலகம்设计分析
梳理设计需求 建构需求模型
研究方案的完善
构思设计方案 寻求突破口
文献研读
预实验
谢谢聆听！
年 级：高一年级 学 科：综合实践（人教版）
研学中的方案设计是 指在项目相关问题诊断的 基础上，就用户提出的需 求问题设计出系统、具体 的解决方案并进行规划。
方案设计包括设计 需（要）求分析、系统 功能分析、原理方案设 计几个过程。
项目设计模型流程
活性污泥法处理污水流程图
要求及问题 足够的溶解氧 活性泥高效回流
分类
处理 流程
城市 污水
处理 方法
产生 原因
... ...
将污水装在玻璃瓶 长时间 曝气 瓶里会出现污泥
水质明显改善
选没洗净附有污泥 的瓶子
活性污泥 污水处理效果更好
需求分析： 需要设计一个多孔、有吸附性的结构，通过过
滤和微生物降解方法处理特种污水的生态砖
1.阅读所给文献，根据需求模型，找出你的理想材料。 2.小组讨论，对比分析。
海绵
陶粒
丝瓜络
可以形成污泥骨架的植物材料
理想模型
理想模型
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
实验：胖大海溶于水前后体积比较
实验现象： 实验结果：
文献研究：胖大海吸水膨胀原因
理想模型
理想模型
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
理想模型
理想模型
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
根据前面的设计分析，设计改良方案
吸水膨胀
前பைடு நூலகம்设计分析
梳理设计需求 建构需求模型
研究方案的完善
构思设计方案 寻求突破口
文献研读
预实验
谢谢聆听！
《研究性学习》课件
研究性学习的定义和特点
1 自主探究
学习者能够自主提出问题、制定研究计划，并在团队合作中深入探索。
2 实践应用
学习者能够将学到的知识应用到实际问题中，解决现实生活中的挑战。
3 跨学科思维
学习者能够综合运用不同学科的知识和方法，进行全面思考和分析。
研究性学习的重要性和价值
1 深度学习
2 终身学习能力
4 数据分析
学生分析和解释收集到的数据，得出结论并 展示研究结果。
研究性学习的实例和案例分析
实验研究
学生通过设计和实施实验来验证 科学理论和解决实际问题。
实地调研
学生深入实地进行调查和观察， 获取真实数据并提出建议。
问卷调查
学生设计问卷并收集调查数据， 通过分析数据了解人群观点和行 为。
总结和展望研究性学习的未来
《研究性学习》PPT课件
研究性学习是一种积极主动的学习方式，通过自主探究和解决问题来深入学 习知识。本课件将介绍研究性学习的定义、特点、重要性、方法，以及实施 过程和案例分析，并展望其未来。
什么是研究性学习？
研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，学习者通过主动提出问题、 收集和分析数据、进行实证研究，从而深入理解知识。
研究性学习为学生提供了自主学习和深度思考的机会，培养了他们的创新能力和问题解决能力。未来，研究性 学习将在教育领域中得到更广泛的应用和推广。
数据收集
2
研究问题。
学生搜集和整理相关资料和数据，获取
必要的信息。
3
实证研究
学生设计和实施实证研究，进行观察、 实验等相关操作。
研究性学习的实施过程
1 问题选择
学生选择一个感兴趣的主题，明确自己想要 解决的问题。
《研究性学习》课件
《研究性学习》ppt课件
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的方法与技巧 • 研究性学习的应用领域 • 研究性学习的案例分析
01
研究性学习的定义与特点
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，强调学生主动探究、合作学习与实践创新 的学习方式。
它旨在通过引导学生自主选择研究课题、制定研究计划、搜集资料、开展实验探 究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究内容和目的，制定合理 的报告结构，确保内容完整、条
理清晰。
撰写初稿
按照提纲逐步展开，完成报告初稿 。
修改与完善
对初稿进行多次修改和完善，确保 报告逻辑严密、表达准确。
展示研究成果
选择合适的展示方式
根据报告内容和目的，选择合适的展示方式，如PPT演示、学术 论文发表等。
详细描述
通过问卷调查和心理测试，了解青少年智能手机使用情 况及其影响。同时进行实验研究，探究智能手机使用对 青少年的具体影响机制。
总结词
教育引导、限制使用、家庭教育
详细描述
根据研究结论，提出教育引导和限制使用等建议，加强 家庭教育，引导青少年合理使用智能手机。
案例五：人工智能在医疗领域的应用研究
总结词
习能力、团队协作能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
03
推动教育教学改革
研究性学习是一种新型的学习方式，有助于推动教育教学改革，改变传
统的教学模式和教育观念，提高教育教学的质量和效益。
02
研究性பைடு நூலகம்习的基本步骤
确定研究主题
01
02
03
明确研究目的
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的方法与技巧 • 研究性学习的应用领域 • 研究性学习的案例分析
01
研究性学习的定义与特点
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，强调学生主动探究、合作学习与实践创新 的学习方式。
它旨在通过引导学生自主选择研究课题、制定研究计划、搜集资料、开展实验探 究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究内容和目的，制定合理 的报告结构，确保内容完整、条
理清晰。
撰写初稿
按照提纲逐步展开，完成报告初稿 。
修改与完善
对初稿进行多次修改和完善，确保 报告逻辑严密、表达准确。
展示研究成果
选择合适的展示方式
根据报告内容和目的，选择合适的展示方式，如PPT演示、学术 论文发表等。
详细描述
通过问卷调查和心理测试，了解青少年智能手机使用情 况及其影响。同时进行实验研究，探究智能手机使用对 青少年的具体影响机制。
总结词
教育引导、限制使用、家庭教育
详细描述
根据研究结论，提出教育引导和限制使用等建议，加强 家庭教育，引导青少年合理使用智能手机。
案例五：人工智能在医疗领域的应用研究
总结词
习能力、团队协作能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
03
推动教育教学改革
研究性学习是一种新型的学习方式，有助于推动教育教学改革，改变传
统的教学模式和教育观念，提高教育教学的质量和效益。
02
研究性பைடு நூலகம்习的基本步骤
确定研究主题
01
02
03
明确研究目的
研究性学习项目PPT课件
接
为了锻炼学生的计算机运用能力， 在汇报成果时需做成课件进行汇报，所
受
以需要学生自学制作多媒体课件的软件，
任
如PPT，FLASH等，在此环节也发现了大 量多媒体制作高手。为留存方便，课件
务
首页或末页应注明制作团队的班级名，
团员名及其分工情况。
THANK YOU
SUCCESS
2019/6/22
任务详解：三种表现形式（三）
交通’‘安全交通’意识现状”
第
开展一次调研；
六 团 队
2、帮助大家解决“遇到交通事 故怎么办”的问题。必要时可 走访交警
专题研讨：“劳动维权”
1、围绕相关劳动法规开展一次 “在校生劳动维权意识”调研。
第
调查在校生对相关劳动法规的
七
了解程度及劳动维权意识状况。
团
2、收集有关IVT毕业生职业道
队
德意识状况的真实案例并进行
评析，建议可走访招就部或系
部学工老师。
专题研讨：“择业与创业”
1、围绕“IVT学生的就业观”
开展一次调研。调查主要针对
第
三年级的学生，必要时可采访
八
IVT优秀毕业生或外企人事经理
团
或招生就业部的老师
队 2、介绍自己的职业生涯规划，
并简述大学生涯规划。
专题研讨：“爱的旋律”
(1)分团队 公布团队成员及座位法
(2)分专题
第一团队，专题2； 第二团队, 专题3； 第三团队, 专题4； 第四团队，专题7； 第五团队，专题8； 第六团队，专题9； 第七团队，专题10； 第八团队，专题11； 第九团队，专题12； 第十团队，专题13
一
接
高中研究性学习教学ppt课件(2024)
01
02
03
知识与技能
通过研究性学习，使学生 掌握基本的研究方法和技 能，具备开展研究性学习 的能力。
过程与方法
引导学生经历研究性学习 的过程，体验科学探究的 乐趣，培养科学探究的能 力。
情感态度与价值观
培养学生的科学精神、创 新精神和合作意识，形成 正确的科学态度和价值观 。
02
研究性学习的理论基础
04
04
高中研究性学习的实施过程
课题准备阶段
确定研究主题
根据学科特点和学生兴趣，选择具有研究价 值和可行性的主题。
组建研究小组
指导学生自愿组成研究小组，明确分工和合 作方式。
制定研究计划
确定研究目标、方法、步骤和时间安排等。
课题实施阶段
收集资料
指导学生通过图书馆、网络等途径收集相关 文献资料。
多元智能理论
多元智能的定义
多元智能理论认为人类的智能是多元化的，包括语言智能 、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、 人际智能和自我认知智能等多个方面。
智能的平等性
多元智能理论认为每种智能都是平等的，没有优劣之分， 每个学生都有自己的智能优势和劣势。
个性化教学策略
多元智能理论要求教师根据学生的智能特点和需求，采用 个性化的教学策略和方法，促进每个学生的全面发展。
03
高中研究性学习的教学策略
课题选择与分组策略
课题选择原则
兴趣性、可行性、创新性、实用性
课题来源
学生生活、社会热点、学科知识、教师指导
分组方式
自愿组合、教师指定、随机分配
分组原则
组内异质、组间同质，确保公平性
合作学习策略
01
02
研究性学习ppt课件
收获进行加工整理。最终成果可以是口头材料、实 物、图画、音像制品,也可以是简单的书面材料等。
n 成果的交流方式多样化,，可以通过辩论、研讨、展 览、墙报、刊物、网页等方式来交流。
n 学生要有始有终地完成研究性学习项目的任务，争 取达到预期的目标。但是，经过努力仍不能获得满 意的结果也属正常。
37
( 四)实施中的教师指导 研究性学习中，学生是积极
42
4 。研究性学习实施过程中， 要指导学生采用多种可能的手段， 如记日记、录音、绘画、摄影等， 及时记载探究活动的情况．真实记 录个人体验。同时要创造机会，帮 助学生通过交流、研讨与别人分享 成果。
培养学生的创新精神和实践能力，必须重视 学习过程中书本知识学习与行为实践活动的 平衡和结合。 研究性学习以学生的活动为中介，让学生通 过自主实践活动去主动发现、积极探究和自 由地创造。
13
(二)关注学生的兴趣，让学习充
满探究的快乐
兴趣是学生学习的动力。学生 好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题 有浓厚的探究兴趣。关注学生的兴趣， 将兴趣转化为学习的问题，并以此作 为探究的出 发点，能有效地引导学 生主动投入到研究性活动中。
献研究等；
n 项目(活动)类 项目(活动)设计以解决一个比较复
杂的操作问题为主要目的，一般包括社会 性活动的设计和科技类项目的设计两种类 型；
31
(二)实施的组织形式
32
v 小组合作形式；研究小组一般由 3—5 人组成 学主 自己推选组长，聘请有一定专长的成人， 如本校教师、学生家长，校外人士等为指导教
23
3、鼓励动手实践
n 研究性学习的内容来自学生的生活实际，研究的过 程也是学生动手实践的过程。
n 研究性学习强调更多地通过学生对生活中实际问题 的探究来获得直接经验，提高运用知识解决实际问 题的能力。
n 成果的交流方式多样化,，可以通过辩论、研讨、展 览、墙报、刊物、网页等方式来交流。
n 学生要有始有终地完成研究性学习项目的任务，争 取达到预期的目标。但是，经过努力仍不能获得满 意的结果也属正常。
37
( 四)实施中的教师指导 研究性学习中，学生是积极
42
4 。研究性学习实施过程中， 要指导学生采用多种可能的手段， 如记日记、录音、绘画、摄影等， 及时记载探究活动的情况．真实记 录个人体验。同时要创造机会，帮 助学生通过交流、研讨与别人分享 成果。
培养学生的创新精神和实践能力，必须重视 学习过程中书本知识学习与行为实践活动的 平衡和结合。 研究性学习以学生的活动为中介，让学生通 过自主实践活动去主动发现、积极探究和自 由地创造。
13
(二)关注学生的兴趣，让学习充
满探究的快乐
兴趣是学生学习的动力。学生 好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题 有浓厚的探究兴趣。关注学生的兴趣， 将兴趣转化为学习的问题，并以此作 为探究的出 发点，能有效地引导学 生主动投入到研究性活动中。
献研究等；
n 项目(活动)类 项目(活动)设计以解决一个比较复
杂的操作问题为主要目的，一般包括社会 性活动的设计和科技类项目的设计两种类 型；
31
(二)实施的组织形式
32
v 小组合作形式；研究小组一般由 3—5 人组成 学主 自己推选组长，聘请有一定专长的成人， 如本校教师、学生家长，校外人士等为指导教
23
3、鼓励动手实践
n 研究性学习的内容来自学生的生活实际，研究的过 程也是学生动手实践的过程。
n 研究性学习强调更多地通过学生对生活中实际问题 的探究来获得直接经验，提高运用知识解决实际问 题的能力。
研究性学习高一ppt课件
➢ 研究的指导思想与原则
➢ 研究的内容、范围与对象
➢ 研究方法、步骤
➢ 成果形式
➢ 课题组成员及分工
➢
经费预算及设备条件的需求 精品课件
专题调查设计方案表
精品课件
项目设计研究方案表
精品课件
资料的查找
➢ 资料类型：书刊资料、非书资料（网络、光盘） ➢ 查阅资料方法：从检索性文献(二次文献)入手，
概括归类、简单阐述
精品课件
附（3）： 研究方法
❖1、观察研究法 ❖2、调查研究法 ❖3、访谈研究法 ❖4、实验研究法
精品课件
❖5、文献研究法 ❖6、比较研究法 ❖7、历史研究法 ❖8、行动研究法 ❖9、个案研究法
精品课件
（五）结题
❖1、写好结题报告（研究报告、学术 论文）
❖2、召开答辩会 ❖3、总结交流
65学生积极认真地参加每一次活动学生主动负责地提出自己的设想或建学生努力做好自己承担的工作任务学生乐于合作和分享尊重欣赏他小组或个人的开题报告实施方案成果报告的质量学生在学习活动中的所表现的科学态度科学道德和意志品质学生在分析问题和解决问题时运用的科学方法学生在学习过程中的收获和体验
研究性学习课件讲义
➢ 统计图有柱形图、条形图、园形图、折线图等。
精品课件
资料分析：
40 35 30 25 20 15 10
5 0
青少年崇拜偶像的原因
缓解压力38% 寻找自我29% 情感补偿20% 从众心理13%
研究报告
精品课件
研究报告的基本内容
➢ 题目：研究的性质、对象、地点、目标等。
➢ 摘要：陈述研究目标、方法、主要结果和结论。
❖ 上海科技教育出版社 《高中研究性课程实施案例 选编》
研究性学习PPT课件
学生往往难以合理安排时间。
资源有限
学校或地区资源有限，可能影 响实验的进行和数据的收集。
团队协作
研究性学习常需要团队协作， 如何有效分工和整合团队成员 的意见是挑战之一。
技术问题
在进行数据处理、图表制作等 环节时，可能会遇到技术问题
，影响学习进度。
解决方案
制定详细计划
利用在线资源
在开始研究性学习之前， 制定详细的计划和时间 表，确保每一步都有充 足的时间。
02
它旨在培养学生的创新思维、批判性思维和问题解决能 力，鼓励学生自主探究、合作学习。
03
研究性学习通常以项目或课题的形式展开，学生在教师 的指导下，通过收集资料、实验、调查等方式，探究问 题的本质和解决方案。
特点
A
主动性
研究性学习强调学生的主动参与和探究，学生 不再是被动接受知识的对象，而是主动参与知 识建构的过程。
03
学生应遵循科学的研究方法和技术规范，确保实验过程的安全性和规 范性。
04
教师应对学生的实验过程进行监督和指导，及时发现和解决问题，确 保研究的准确性和有效性。
总结与展示
01 02 03 04
成果展示
总结与展示是研究性学习的最后环节，要求学生将研究成果以适当的 形式进行展示和交流。
学生应整理研究成果，撰写研究报告或制作展示课件，清晰地呈现研 究思路、方法和结论。
方案和建议。
收集资料
信息整合
学生应掌握资料收集的方法和技巧，学会筛选、整理和 归纳信息，确保资料的真实性和可靠性。
资料收集是研究性学习的重要环节，涉及文献综述、实 地调查、实验观察等多种方法。
教师应对学生的资料收集进行指导，提供必要的帮助和 资源，确保研究的顺利进行。
资源有限
学校或地区资源有限，可能影 响实验的进行和数据的收集。
团队协作
研究性学习常需要团队协作， 如何有效分工和整合团队成员 的意见是挑战之一。
技术问题
在进行数据处理、图表制作等 环节时，可能会遇到技术问题
，影响学习进度。
解决方案
制定详细计划
利用在线资源
在开始研究性学习之前， 制定详细的计划和时间 表，确保每一步都有充 足的时间。
02
它旨在培养学生的创新思维、批判性思维和问题解决能 力，鼓励学生自主探究、合作学习。
03
研究性学习通常以项目或课题的形式展开，学生在教师 的指导下，通过收集资料、实验、调查等方式，探究问 题的本质和解决方案。
特点
A
主动性
研究性学习强调学生的主动参与和探究，学生 不再是被动接受知识的对象，而是主动参与知 识建构的过程。
03
学生应遵循科学的研究方法和技术规范，确保实验过程的安全性和规 范性。
04
教师应对学生的实验过程进行监督和指导，及时发现和解决问题，确 保研究的准确性和有效性。
总结与展示
01 02 03 04
成果展示
总结与展示是研究性学习的最后环节，要求学生将研究成果以适当的 形式进行展示和交流。
学生应整理研究成果，撰写研究报告或制作展示课件，清晰地呈现研 究思路、方法和结论。
方案和建议。
收集资料
信息整合
学生应掌握资料收集的方法和技巧，学会筛选、整理和 归纳信息，确保资料的真实性和可靠性。
资料收集是研究性学习的重要环节，涉及文献综述、实 地调查、实验观察等多种方法。
教师应对学生的资料收集进行指导，提供必要的帮助和 资源，确保研究的顺利进行。
《研究性学习》课件
加强学校与社会资源 合作
建立校企合作关系，提供实习 和项目合作机会 利用社会资源丰富学习内容， 开拓学生视野
结语
研究性学习是21世纪教育的重要组成部分，是培养学生综合 能力和创新精神的有效途径。希望通过不断探索和实践研究 性学习，能够培养更多具有创新和探索精神的学生，推动教 育的持续发展。
再见
总结
多样化教学模 式
研究性学习包含多 种教学模式，灵活
运用
实践导向
研究性学习强调实 践和探究
激发学生潜能
研究性学习激发学 生的自主研究能力
应用价值
研究性学习是培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径。 通过研究性学习，学生能够在实践中学习，提高自主学习和 合作能力，培养创新意识和解决问题的能力。
结语
研究性学习的实施策略需要综合考虑学生的需求和教学环境， 只有通过设计切实可行的策略并贯彻执行，才能有效地激发 学生的学习热情和提高他们的学习效果。
● 04
第四章 研究性学习的案例分 析
课堂研究性学习 案例
在课堂上，可以通过小组竞赛的方式展开探究性学习，让 学生在竞争中激发学习兴趣和提高参与度。学生们会更加 积极地参与进来，从而更好地掌握知识。
研究性学习的价 值
研究性学习有助于培养学生的自主学习能力，激发他们的 学习兴趣和问题解决能力。同时，通过研究性学习，学生 能够提升综合素质，增强竞争力，为未来的发展打下坚实 基础。
01 教师培训和教学资源不足
需要加强教师的培训和提供更多的教学资源，以支 持研究性学习的开展
02 学生自主学习能力不足
能力
合作学习模式
团队合作
学生在小组中互相配合，共同 完成任务
沟通能力
学生通过合作学习模式提高沟 通能力
《研究性学习》PPT课件
24卷本的百科全书的所有内容.知识增长速度之快,令 人瞠目结舌.
2024/3/6
16
3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： "中国的教育制度可以为群众提供较好的 教育,但却失去了中国的丘吉尔和爱因斯 坦.
2024/3/6
17
3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》.书中提出了很尖锐 的问题：
研究性学习
主要内容：
为什么要进行研究性学习 什么是研究性学习 怎样进行研究性学习 研究性学习的评价
2024/3/6
2
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家" 2．什么是"知识" 3．什么样的学习最有效
2024/3/6
3
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1、评价主体的多元化. 评价者可以是教师或教师小组,可以是学
研究性学习的特点 研究性学习的目标 研究性学习的实施类型 研究性学习的师生关系
2024/3/6
24
研究性学习的特点
中国代表团的困惑
接受性学习的反思： 不必考虑"学什么" 不必操心在什么地方跟谁学 没有空间思考"怎么学" 没有权利决定"学到什么程度"
2024/3/6
25
研究性学习的特点
帕罗夫,并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70 万美元的奖金.
2024/3/6
6
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1997年2月,英国科学家宣布培育成功第一个 克隆动物"多利"；
2024/3/6
16
3．什么样的学习最有效
美国前总统尼克松曾经说过这样一段话： "中国的教育制度可以为群众提供较好的 教育,但却失去了中国的丘吉尔和爱因斯 坦.
2024/3/6
17
3．什么样的学习最有效
《素质教育在美国》.书中提出了很尖锐 的问题：
研究性学习
主要内容：
为什么要进行研究性学习 什么是研究性学习 怎样进行研究性学习 研究性学习的评价
2024/3/6
2
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家" 2．什么是"知识" 3．什么样的学习最有效
2024/3/6
3
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1、评价主体的多元化. 评价者可以是教师或教师小组,可以是学
研究性学习的特点 研究性学习的目标 研究性学习的实施类型 研究性学习的师生关系
2024/3/6
24
研究性学习的特点
中国代表团的困惑
接受性学习的反思： 不必考虑"学什么" 不必操心在什么地方跟谁学 没有空间思考"怎么学" 没有权利决定"学到什么程度"
2024/3/6
25
研究性学习的特点
帕罗夫,并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70 万美元的奖金.
2024/3/6
6
为什么要进行研究性学习
1．从"资本家"到"知本家"
1997年2月,英国科学家宣布培育成功第一个 克隆动物"多利"；
研究性学习报告ppt课件
研究结论
总结研究成果，回答研究问题，提出研究结论。
研究意义
阐述本研究对学术或实践领域的贡献，以及对未 来研究的启示和建议。
局限性与展望
讨论本研究的局限性，提出改进意见和未来研究 方向。
05
研究性学习中的团队协作与沟通
团队协作的重要性
01
02
03Βιβλιοθήκη 04提升工作效率通过分工合作，团队成员可以 专注于自己的任务，从而提高
对搜集到的文献进行整理、分类和归 纳，提炼出研究主题的研究现状、发 展趋势、存在问题等方面的信息。
研究方法与实验设计
确定研究方法
根据研究主题和目的，选择合适 的研究方法，如问卷调查、实验
研究、案例分析等。
设计实验方案
根据所选的研究方法，设计具体 的实验方案，包括实验对象、实 验步骤、实验数据收集与处理等
撰写研究报告
学生将研究结果整理成研究报 告，包括研究结论、分析讨论 、参考文献等。
确定研究主题
学生根据自己的兴趣和实际情 况，选择一个具有研究价值的 主题。
实施研究过程
学生按照研究计划，进行实地 调查、资料收集、实验等操作 ，记录研究过程和结果。
展示研究成果
学生将研究报告以PPT等形式 进行展示，与同学和老师分享 研究成果。
课题立项与评审
立项申请 填写立项申请书，明确研究目标、内容、方法和预期成果
提交相关证明材料，如研究计划、前期研究成果等
课题立项与评审
01
02
03
形式审查
对立项申请进行初步筛选 ，检查申请材料的完整性 和规范性
专家评审
邀请相关领域的专家对通 过形式审查的立项申请进 行评审，评估其科学性、 创新性和可行性
总结研究成果，回答研究问题，提出研究结论。
研究意义
阐述本研究对学术或实践领域的贡献，以及对未 来研究的启示和建议。
局限性与展望
讨论本研究的局限性，提出改进意见和未来研究 方向。
05
研究性学习中的团队协作与沟通
团队协作的重要性
01
02
03Βιβλιοθήκη 04提升工作效率通过分工合作，团队成员可以 专注于自己的任务，从而提高
对搜集到的文献进行整理、分类和归 纳，提炼出研究主题的研究现状、发 展趋势、存在问题等方面的信息。
研究方法与实验设计
确定研究方法
根据研究主题和目的，选择合适 的研究方法，如问卷调查、实验
研究、案例分析等。
设计实验方案
根据所选的研究方法，设计具体 的实验方案，包括实验对象、实 验步骤、实验数据收集与处理等
撰写研究报告
学生将研究结果整理成研究报 告，包括研究结论、分析讨论 、参考文献等。
确定研究主题
学生根据自己的兴趣和实际情 况，选择一个具有研究价值的 主题。
实施研究过程
学生按照研究计划，进行实地 调查、资料收集、实验等操作 ，记录研究过程和结果。
展示研究成果
学生将研究报告以PPT等形式 进行展示，与同学和老师分享 研究成果。
课题立项与评审
立项申请 填写立项申请书，明确研究目标、内容、方法和预期成果
提交相关证明材料，如研究计划、前期研究成果等
课题立项与评审
01
02
03
形式审查
对立项申请进行初步筛选 ，检查申请材料的完整性 和规范性
专家评审
邀请相关领域的专家对通 过形式审查的立项申请进 行评审，评估其科学性、 创新性和可行性
《研究性学习报告》课件
1
确定研究主题
选择一个有趣且适合自己的研究主题，以便激发学习的兴趣和动力。
2
确定研究范围
明确研究的范围和限制，确保研究的目标清晰明确。
3
收集研究材料
通过图书馆、互联网等渠道收集与研究主题相关的资料和文献。
4
整理研究材料
将收集到的研究材料进行整理和分类，以便更好地理解和分析。
5
分析研究材料
仔细阅读和深入分析研究材料，提炼出相关信息和结论。
2 研究性学习的创新
研究性学习能够激发学
3 研究性学习的未来
展望
生的好奇心和创新意识，
随着科技的进步和社会
培养他们对知识的主动
的发展，研究性学习将
探究和积极学习的态度。
逐渐成为教育的重要组
成部分，培养更多具有
创新能力的人才。
结语
1 总结回顾
通过本次PPT，我们了解了研究性学习的定义、步骤、技巧、案例分享、评价标准以及 未来展望。
学生评价标准
通过学生对自己研究性学习过程和成果的自 我评价，评估学习的效果和学习能力的提高。
教师评价标准
通过教师对学生研究性学习过程和成果的评 价，评估学生的研究能力和综合素质的发展。
研究性学习的启示
1 研究性学习的价值
研究性学习能够培养学 生的问题解决能力、创 新思维和批判性思维， 为未来的学习和工作打 下坚实基础。
撰写研究报告
合理组织研究成果，用清晰简洁的语言撰写 研究报告。
研究性学习的案例分享
学生研究案例分享
学生通过研究性学习，探索自己感兴趣的课题， 提出创新点子并得到实践应用的机会。
教师指导案例分享
教师在指导学生研究性学习的过程中，能够为学 生提供专业的指导和支持，促进学生自主学习和 创新思维。
研究性学习常用的研究方法ppt课件
7
2.1 什么是观察法？
观察法就是以感官活动为先决条件，与积极 的思维相结合，在不干涉对象自然状态的前提 下，系统地运用感官对客观事物进行感知、考 察和描述的一种研究方法。
对客观事物的观察是获得知识的最基本的途 径，是认识客观事物的最基本环节，更是思维 的基础。在学习生活中，我们实际已经运用了 观察法，例如，写作文要观察周围的事物，做 化学、物理实验要观察实验现象等。
14
3.2 访谈法的类型 1.人物访谈 2.问题访谈
3.3 访谈法的分类 1.根据访谈的方式，分为：面访访问，访 问式问卷、电话访问，邮寄访问等。 2.根据访谈结构的控制程度，可分为：封 闭型、半开放型、开放型。 3.根据访谈规模，分为：个别访谈与集体 访谈。
15
3.4 访谈法的基本程序
1.访谈前的准备 (1)明确访谈目的 (2)确定访谈的对象 (3)联系访谈对象，初步接触并获
17
3.5 访谈中需要注意的事项
1.访谈法收集资料的主要形式是“倾听”。 2.访谈者不只是提问和倾听，在访谈过程中与被访 谈者保持交流。 3.访谈除了书面记录外，在征得被访者同意后，还 可以进行音频、视频记录。 4.每一次访谈结束后，都要对访谈进行分析和总结， 分析一下访谈是否谈出了问题的答案，如果尚未得 到答案，可进一步确定新的访谈对象，进行新的访 谈。
6
1.4 参考文献的著录格式
为了尊重这些资料的原作者的劳动成果，我们 需要在自己的文章后面列出在书写本文章时参考的 文献资料。 一般参考文献的著录格式为： ①图书作者、书名、出版地、出版者、出版年、引 用页码。 ②期刊作者、篇名、刊名、出版年、卷（期）、引 用页码。 ③报纸作者、篇名、报纸名称、出版年月日（版 次）。 ④学位论文作者、篇名、学位论文出版地、出版者、 出版年、引用页码。
2.1 什么是观察法？
观察法就是以感官活动为先决条件，与积极 的思维相结合，在不干涉对象自然状态的前提 下，系统地运用感官对客观事物进行感知、考 察和描述的一种研究方法。
对客观事物的观察是获得知识的最基本的途 径，是认识客观事物的最基本环节，更是思维 的基础。在学习生活中，我们实际已经运用了 观察法，例如，写作文要观察周围的事物，做 化学、物理实验要观察实验现象等。
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3.2 访谈法的类型 1.人物访谈 2.问题访谈
3.3 访谈法的分类 1.根据访谈的方式，分为：面访访问，访 问式问卷、电话访问，邮寄访问等。 2.根据访谈结构的控制程度，可分为：封 闭型、半开放型、开放型。 3.根据访谈规模，分为：个别访谈与集体 访谈。
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3.4 访谈法的基本程序
1.访谈前的准备 (1)明确访谈目的 (2)确定访谈的对象 (3)联系访谈对象，初步接触并获
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3.5 访谈中需要注意的事项
1.访谈法收集资料的主要形式是“倾听”。 2.访谈者不只是提问和倾听，在访谈过程中与被访 谈者保持交流。 3.访谈除了书面记录外，在征得被访者同意后，还 可以进行音频、视频记录。 4.每一次访谈结束后，都要对访谈进行分析和总结， 分析一下访谈是否谈出了问题的答案，如果尚未得 到答案，可进一步确定新的访谈对象，进行新的访 谈。
6
1.4 参考文献的著录格式
为了尊重这些资料的原作者的劳动成果，我们 需要在自己的文章后面列出在书写本文章时参考的 文献资料。 一般参考文献的著录格式为： ①图书作者、书名、出版地、出版者、出版年、引 用页码。 ②期刊作者、篇名、刊名、出版年、卷（期）、引 用页码。 ③报纸作者、篇名、报纸名称、出版年月日（版 次）。 ④学位论文作者、篇名、学位论文出版地、出版者、 出版年、引用页码。
《研究性学习》PPT课件
教师应尽量避免使用的语言
例：“应该······才是对的”、“必须······”、“一定 要······”、“跟着老师的思路走！”“按我说的去 想”、“看我怎么做”、“照着别人的样子做”
2021/8/18
36
综合课程的三种形式（80年代）
融合课程——把有内在联系的学科内容融合
在一起而形成的新的学科，如动物学、植物 学、微生物学、生理学 、解剖学、遗传学融
合为生物学。
广域课程——合并数门相邻学科的内容形成
的综合课程，如社会研究课综合了历史、地
理、经济学、社会学、政治学、法学等有关 学科内容。
３。当代科技和社会发展的实际问 题进入课程
2021/8/18
28
生活知识进入课程
在这类课程中， 开设最多的是消费者教育方面的课程； 其次是家庭生活教育、社会生活教育和
环境教育方面的课程； 健康等课程纷纷进入了中学。
2021/8/18
29
（六）课程取向的人本化
2021/8/18
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第二部分：研究性学习
美国：
中国：“按程度分层次教学”、选修课等
2021/8/18
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（四）学科之间的综合化
1。理科类课程的综合化 2。社会科目的综合化 3。科学教育与人文教育相统一的课程
2021/8/18
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1。理科类课程的综合化
从世界各国开设的综合理科课程看，不同 的综合理科有不同的综合范围，大体有六种情 况：
（1）同一经典自然科学内部的综合；（2） 两门密切联系的自然学科之间的综合；（3） 两门以上自然学科之间的综合；（4）基础科 学、应用科学和工艺学之间的综合；（5）自 然科学和社会科学之间的综合；（6）自然科 学、社会科学和人文科学之间的综合。
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8
三、文献研究法
三、文献研究法
1、文献研究法的概念
主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究， 形成对事实的科学认识的方法。
文献研究法是非接触性研究方法的一种。 非接触性研究分两种：文献研究法、内容分析法。
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三、文献研究法
2、文献研究法的过程
提出课题或假设 研究设计 搜集文献 整理文献
进行文献综述
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三、文献研究法
3、文献搜集的基本途径
图书馆或资料室；档案馆；计算机互 联网；访谈；博物馆；展览馆；历史 遗迹等。
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三、文献研究法
4、文献研究法的要求
（1）搜集文献应当客观、全面。不要添加个人因素。 （2）材料与评论要协调、一致。不要张冠李戴。 （3）针对性强。针对课题要求有明确的目的。 （4）提纲挈领，突出重点。资料不要盲目接受。 （5）适当使用统计图表。用图表使搜集的资料更有条理。 （6）不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。资料讲究客观真实。
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四、调查研究法
2、调查的类别
就调查的类别来看： 现状调查、发展调查、关系调查、比较调查等。
就调查对象来看： 普遍调查（全面调查）、抽样调查、个案调查。
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四、调查研究法
3、调查问卷的形式
要调查就要编制好问卷，一般形式有：
（1）简单答案式 （2）是否式 （3）选择式 （4）排列式 （5）评判式
统计分析法是通过观察、测验、调查、实验，将 得到的大量数据材料进行统计分类，得出数量分 析结果的一种研究方法，它是一种分析数据的方 法。
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七、统计分析法
2、统计分析法的步骤
鉴别筛选
资料汇编
描述统计
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第三章 研究性学习的基本方法
一、观察研究法
1、观察研究法的概念
观察研究法是一种对行为或现象进行系统的观察记录 以获取所需信息的资料采集方法，也就将被观察的对 象置于自然状态下，观察它的发生、发展、变化、演 进过程，通过感官认识对象的方法。
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3
一、观察研究法
观察者直接参与实际活动 借助有关仪器观察 在自然条件下观察 通过人工干预或控制
（1）要培养问题意识。 （2）要掌握基本方法。 （3）要随时搜集资料。 （4）要亲自参与研究。 （5）要不断进行反思。
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六、行动研究法
3、行动研究法的实施步骤
（4）反思行动。 （3）考察行动。 （2）实施行动。 （1）制定计划。
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七、统计分析法
七、统计分析法
1、统计分析法的概念
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三、文献研究法
5、文献综述
第一步，确定综述的选题。 第二步，收集相关的文献资料。 第三步，整理文献。 第四步，撰写综述初稿。 第五步，修改综述初稿，并完成文献综述。
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四、调查研究法
四、调查研究法
1、调查研究法的概念
调查研究法是运用统一的有问有答的资 料搜集工具向各个调查者了解情况和意 见的一种方法。
第三章 研究性学习的基本方法
研究性学习的主要方法
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1
第二节 研究性学习的主要方法
开展研究性学习的方法，主要有如下几种：
一、观察研究法 A
二、实验研究法
B
C 三、文献研究法
研究方法
D 四、调查研究法
七、统计分析法 G F
E 五、访谈研究法
六、学行习交动流P研PT 究法
2
一、观察研究法
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二、实验研究法
二、观察研究法
1、实验研究法的概念
实验研究法，是针对某一问题，根据一定的理论或 假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论 的方法。
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二、实验研究法
2、观察研究法的步骤
确
提
制
整
分
撰
定
出
定
理
析
写
实
研
实
实
实
实
验
究
验
验
验
验
问
假
方
资
资
报
题
设
案
料
料
告
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设计调查问卷
明确调查目的
为什么调查
确定调查对象
什么人群 问•结束语 •落款
1、调查什么 2、范围界定 3、从何处入手
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四、调查研究法
4、编制调查表的要求
（1）表的标题应简明醒目，使人一望而知其意义。 （2）表的大小必须能容纳所有调查项目，并便于携带和保管。 （3）表中的调查项目应作有系统的排列，要简明清晰，每一项目均须 留有足够填写该答案的空白。 （4）为防止答案不确实，宜有相互参考印证的调查项目。 （5）表尾应注明调查单位，并留有书写调查员及填表者的姓名和填表日 期的空当。 （6）调查表应附有“填表说明”。
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六、行动研究法
六、行动研究法
1、行动研究法的概念
根据实际工作者的需要，在实际工作中进行，以 解决实际问题，改善社会行动为目的，由实际工 作者和研究者共同参与完成研究课题，研究成果 为实际工作者所掌握和实施，这样的研究就是“行 动研究法”。
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六、行动研究法
2、行动研究法的要求
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五、访谈研究法
五、访谈研究法
1、访谈研究法的概念
访谈研究法是调查者根据预定的计划，围绕研究 的问题，运用一定的工具（如访谈表）或辅助工 具（如录音机、网络、电子邮件等），直接向被 调查者口头提问，当场记录回答并由此了解有关 社会实际情况的一种方法。
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五、访谈研究法
2、实施访谈法需注意的问题
（1）访谈之前要做好访谈的准备。
（2）谈话中要遵守共同的商定要求，选择访问对象时应考虑到对方能 否提供有价值的事实材料，是否乐于回答所提出的问题。 （3）访谈所提出的问题简单明了，便于被访谈者回答。 （4）访问的时间和地点应以不影响被访者的工作或学习为前提。 （5）访谈时要掌握好提问的技术，用词的选择，要根据不同的对象调 节发问的用语与方式。 （6）谈话内容要认真记录，以备以后整理资料用， 避免漏掉研究的重要内容。 （7）访谈者要注意自己的行为举止，虚心、诚实、大方、礼貌、不 卑不亢。
参与观察 直接观察 自然观察 实验观察
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一、观察研究法
2、观察研究法的优点
自然可信 简单易行 适用广泛
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一、观察研究法
3、观察研究法的步骤
（1）选择观察对象 （2）确定观察内容 （3）选择观察方法 （4）实施观察过程 （5）做好观察记录 （6）整理观察资料 （7）分析观察结果