小学语文高效课堂案例

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小学语文高效课堂

作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：准备好了吗？可以上课了吗？一支笔、一个本、桌面上的东西要放好，坐直、眼睛看着老师。 • 师：板书《童话》。黑板上两个字，读一读。 • 生：读：“童话”。 • 师：领读：“童话”。（检查学生读词的能力：习惯、正确度、声音洪亮程度、胆识等等）。 • 师：告诉我你了解的童话。 • 生：……。 • 师：童话有三个特点：板书：一、生动的故事。二、鲜活的形象。三、做人的道理。
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：下面老师请同学们读一下这四句话： • （老师评价：这名同学读的可以，可以就是马马虎虎；这位同学读得最好，最好就要奖励他，奖励他把四句话全读了）。 • 师：看一下这四句话哪一句应放在第一位，赶快给它们排一下序。 • 生：2、1、3、4 • 师：下面按正常顺序读一遍。
作文指导课课堂实录-----《童话》
• 师：想一想，看看谁聪明，大胆想一想，是谁偷走了核桃呢？ • 生：随意发言。 • 师：复述所有听写过的故事。提示：什么时间？（四年前）地点呢？（北京景山公园），奥运会开幕前。 • 生：是人偷走了小松鼠的核桃。 • 师：是人偷走了小松鼠的核桃，那么你们就发挥想象，用一节课时间，想一想核桃被偷走前、偷走后发生了什么事，要给文章取个好听的题目，如《森林奇案》等等。 • 生：拟题、交流、下课。习作。
作文讲评课课堂实录贾志敏
• 序：（课前强调坐姿，眼睛看着老师。） • 师：上课。作文写好了吗？写好了是否可以交给老师了？ • 师：不可以。 • 师：读一下老师在黑板上写的字（文章不厌百回改），找生读几遍。 • 师：“文章不厌百回改”什么意思？这是古人的话。
作文讲评课课堂实录贾志敏
• 师：出示：我最喜欢喝的老鸭汤搬上来了，妈妈扯下两条腿，一条放在我的碗里，另一条放在我奶奶的碗里。（让学生读，读出味），这段话看起来很通顺，但至少有六处需要改，同学们找一找，改一改。（改完找两名同学读，一个读原句，一个读改动后的句子）

聚焦核心素养打造高效课堂——以统编语文教材四年级上册《王戎不取道旁李》的教学为例

［摘要］文言文作为中国几千年文化的载体，渗透着人类文明的深层智慧。

在语文教学中，教师应聚焦核心素养，引导学生树立正确的价值观，培养学生未来发展的必备品格。

文言文的教与学是一项挑战，教师可以通过创设全境教学、设计学习任务、深挖文本寓意等策略，积极打造高效课堂，引领学生感受文言文的魅力，提升学生的人文素养。

［关键词］核心素养；文言文；高效课堂［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）01-0057-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）指出：“课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。

”文言文作为我国传统文化的重要载体，是了解古代文化的重要途径。

教学文言文，旨在让学生接触中华优秀传统文化，积累文言文知识，领会古代文学的艺术魅力。

由于文言文的写作方式、阅读习惯与现代汉语差异较大，学生学习时会感到枯燥乏味。

因此，教学文言文时，教师要明确教学方向，遵循学生的学习规律，以提升核心素养为根本，引导学生深入理解和感悟文言文，提高学生的文言文理解能力。

下面，以统编语文教材四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》一课的教学为例，探索打造高效课堂的教学策略。

一、创设全境教学，激发学生潜能统编语文教材四年级上册第八单元的人文主题是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，其中《王戎不取道旁李》一文，选自《世说新语·雅量》。

这篇小古文虽然只有短短的49个字，但趣味性十足，蕴藏着深刻的道理，具有启发意义。

（一）构建全景课堂面对新的文本时，学生的理解是逐渐深入的。

因此，在课堂导入环节，教师应以层次递进的方式设计教学。

如设计分层读文，引导学生循序渐进地理解课文内容，帮助学生深入感悟文本内涵。

教学《王戎不取道旁李》时，教师先以图片导入，让学生阅读小古文，感受简练的文风；再让学生反复诵读不熟悉的生字，结合课文理解字义、字音；最后让学生诵读全文，领会故事内涵，体会古文韵律，进入课文情境中。

小学语文高效课堂建设论文(8篇)

小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。

教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。

关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。

１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。

再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。

最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。

２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。

让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。

所以活跃课堂氛围是非常必要的。

２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。

小学语文高效课堂构建探析(6篇)

小学语文高效课堂构建探析（6篇）第一篇：小学语文高效课堂构建探析摘要：构建高效小学语文课堂，是每一位小学语文教师努力的目标。

构建小学语文高效课堂需要教师贯彻和落实好以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，必须要由“教师为本”转向以“学生为本”，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。

构建生本教育课堂教学模式，最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。

让学生真正成为学习的主人。

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。

课程改革提出的三维教学目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”都是着眼于学生的发展，体现“以生为本”，需要学生的积极参与，促进学生积极主动的发展。

这些目标正是生本教育理念的体现。

小学语文课堂教学要贯彻和落实这些目标，就是如何落实生本教育理念，如何构建小学语文高效课堂。

关键词：生本教育；小学语文；前置性作业；小组合作；高效课堂１什么是生本教育？生本教育是华南师大郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，生本教育是为学生好学而设计的教育，是以学生为本，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。

生本教育理论的显著特征是有利于学生的感悟和依靠学生的感悟，生本教育理念下的教学观是关注生命、关注状态，把为教师好教而设计的教学改变为为学生好学而设计的教学。

生本课堂就是以学生为主体，让学生主动自主学习，体现自主、合作、探究学习的课堂。

２生本课堂具体表现形态生本课堂具体表现形态与———“四突出”“三个转变”和“四个基本理念”。

２．１“四个突出”：（１）突出学生：生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在教师的指导下，充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲，学生听的局面。

（２）突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习，质疑和探究。

（３）突出合作：全班分成若干小组，每小组４－６人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。

小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)

小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。

时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。

以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。

教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。

二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。

教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。

教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。

三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。

我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。

作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。

其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。

小学语文高效课堂实施方案

小学语文高效课堂实施方案一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

二、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益――检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动――唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展――高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”――以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新――高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

三、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。

准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

2、讲课精炼高效。

能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。

彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲――核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲――学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

3、主体作用发挥。

加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。

充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。

新课标下如何构建小学语文高效课堂

教学篇•高效课堂新课标下如何构建小学语文高效课堂刘晓阳（江苏省徐州市鼓楼区煤港路小学，江苏徐州）高效课堂指教师用最少的时间与精力，最大限度提升教学效果，确保能够达到既定教学目标。

新课标对小学语文教学提出了很多新的要求，教师应该意识到构建小学语文高效课堂的重要性，积极探索更加行之有效的教学手段，营造和谐、有趣、新颖的教学氛围，尤其是要注重激发学生的主动性，促使学生自主学习与思考。

这样才能保证小学语文教学的效率，达到新课标下的各项要求。

一、精心导入情境，激发学生兴趣为了提升小学语文课堂教学效率，教师要用好情境教学方法，让学生置身于最佳学习状态，这有利于发展学生创新思维，激发学生求新知的欲望。

在小学语文课堂上教师应该结合教材知识点，从学生学习能力出发，精心设计新课导入方法，注重导入内容的简单明了与通俗易懂，引起学生的注意力。

教师要采取小故事情节的方式导入，达到培养学生学习兴趣的目的[1]。

例如：在课文《我不是最弱小的》教学中，教师可以让学生先说说自己的成长经历，然后与课文中描述的小主人公萨沙相对比，这样学生都表现得非常积极，也能够全身心融入课堂学习活动中。

通过学习，学生能够体会到萨沙那颗不甘示弱的心，决心做勇敢孩子的坚定信念。

最后让学生看到萨沙通过自己的实际行动，成为能保护比自己更弱小的强者，从而回归主题：“我不是最弱小的”。

在生动的情境中，每个学生都收获了很多，在故事引导下对学习内容产生深刻印象。

二、设计开放话题，促进师生互动开放话题即没有标准的答案，其答案并非是唯一的。

教师设计这类型的题目，能够与学生加强活动，将学生的主体地位体现出来。

教师应让学生自主分析、处理和解决问题，在此过程中渗透对学生思维能力的培养。

例如：在课文《云雀的心愿》教学中，教师完成课堂授课任务后，还要与学生谈论对课文内容的感想。

“今后看到有人伐树毁林，你会怎么做？”这样的问题有着很强的开放性，能够激发学生的讨论兴趣，因此学生都能积极发言：“我要告诉他们森林是大水库、是空调器……它有着非常重要的作用！”学生你一言我一句，逐步加深了对保护环境重要性的认知，每个学生都保持着浓厚的探究兴趣，在回答问题的过程中充分表现自我，帮助学生塑造了个性品质，也提升了课堂教学效果。

小学二年级语文教学案例分析7篇

小学二班级语文教学案例分析7篇小学二班级语文教学案例分析7篇案例也是老师整理和记录自己教学生涯的好方法。

在学校和教室里，有许多值得思考、学习或回味的人和事下面是我为大家整理的关于小学二班级语文教学案例分析，欢迎大家来阅读。

小学二班级语文教学案例分析篇1——“语文主题学习”模式下的自主学习源汇区实验小学张景初接触“语文主题学习”，许多老师都会产生这样的怀疑：为什么叫“主题学习”，而不是“主题教学”呢？当代教育名师，北京十一学校校长李希贵给出了答案：“语文是学出来的，不是讲出来的。

”他引导老师们不要教得太多，“主要是让学生自我去学习，期望学生经过欣赏、共享、诵读、比较和仿照来打下阅读的基础，并进一步提升本事的素养。

”细读深思，李校长的观点是真正基于学生阅读需要及语文素养的构成为动身点提出的，我也深有同感。

尤其是看了潍坊市李虹霞老师《动物那些事儿》的课堂实录，这种感觉便越发强烈了。

以下是《动物那些事儿》的两个教学片段：片段一：师：同学们，在过去两周的时间里，我们分别通读了人教版和苏教版全部的小学教材课本，大家对自我感爱好的专题进行了各组的统合，其中有两个小组对动物专题异常感爱好，“学彬组”和“王晶组”将人教版、苏教版中描述动物的12篇课文全部排版打印，他们还搜集了部分片段、词语、谜语、古诗，最终统合为我们班的“学习课本”，取名为《动物那些事儿》。

之前各小组都进行了自主学习和讨论，此刻请展现一下你们的学习成果，好吗？生：好！（“凯若组”汇报展现。

）生1主持：我们小组讨论的是《松鼠》与《鲸》的比较阅读，瞧！我们还有自我的幻灯片呢！（学生操作出示“凯若组”幻灯片）生2：我们发现，《松鼠》与《鲸》不一样的地方是：《鲸》的知识性比较强，而《松鼠》的趣味性性比较强。

它们的说明方法也不一样，《鲸》是用了列数字、打比方、作比较等方法。

而《松鼠》是用了比喻、拟人的方法形象的描述了事物。

师：你们只说了它们的不一样点，却没有说它们的相同点。

小学低年级段语文高效课堂教学

小学低年级段语文高效课堂教学摘要：小学低年级段教学是整个教学过程打基础的一个阶段，低年级与高年级课程教学不同,小学低年级课程教学的知识内容相对于高年级来说比较简单，但对于小学低年级的学生来说是一个牢固根基的重点阶段,随着新课改的不断深入实施,传統的低年级教学模式已经无法适应现阶段学生对于教学内容的需求,而且传统教学模式也无法保证高质量教学。

所以要打造高效课堂,就必须坚持以学生为主。

本文通过分析小学低年级段语文教学,从学生的角度出发，通过建立完善的教学制度,打造高效的语文教学课堂。

关键词：小学;低年级;语文教学;高效课堂一、引言语文课堂教学对于学生来说比较重要，教师采取的教学模式，开展教学的方式，都直接关系到小学生的语文学习质量和学习效率。

教学是一个双向的过程，并不是只依靠学生或者只依赖于教师，只有师生彼此进行积极沟通，才能建立一个灵活高效的语文课堂。

传统的低年级段语文课程教学存在很多问题，比如，教学方式比较落后，语文课程教学也缺乏趣味性。

想要解决这种问题，教师必须建立高效课堂,通过调动学生的学习兴趣,提高语文课堂教学的质量。

二、教师积极做好备课工作低年级段语文教学课程涉及到的知识点不是很多，也没有高年级语文课堂中涉及到的知识复杂，相对而言比较简单，对于低年级语文课堂的教师来说,教学难度也不高。

但是因为低年级学生的年龄和所具备的学习特点,语文教师必须采取比较灵活的教学方式,并且要做好备课和准备工作。

低年级段小学语文教师可以采取比较灵活多样的课堂教学方式来进行教学。

例如，在语文课堂教学环节播放音乐或者开展游戏活动等方式，想办法来吸引小学生的课堂注意力，能够让他们能够保持一个积极学习的状态。

当学生被其他事务干扰或者出现注意力不集中或者坐不住的时候，避免使用批评的语言和去指责学生，说他们犯错或者是坏孩子。

要保持态度温和，通过正面积极的行动或者语言来教育学生,为学生营造一个宽容愉悦的学习情境和学习氛围。

在教材或者是教课素材准备上,教师要提前认知研读，便于在众多的素材资料中选取最适合教学的内容,在备课过程中教师对选择的各种信息加以整合，可以使用多媒体等新技术。

小学语文课堂实录

小学语文课堂实录篇一：小学语文名师课堂实录高效课堂名师课堂实录以读促教，以读代讲──《地震中的父与子》教学实录广州市番禺区洛溪新城小学庞欣方坚荣一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。

二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。

引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话？它在文中共出现了几次？用波浪线把它画出来。

学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起！师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你？生1：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹??”这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。

师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是──生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：这个神态描写打动你的地方是？生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。

生3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。

生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。

师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。

众生起来齐读，读得深有感情。

师：你们读的真好！老师留心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢？生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。

生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。

师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。

小学语文高效课堂之兴趣教学

小学语文高效课堂之兴趣教学美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。

有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

苏霍姆林斯基也曾说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。

就看你能不能点燃这‘火药’。

”激发学生的兴趣就是点燃渴望学生知识火药的导火索。

在课堂教学中，学生对所学知识有浓厚的兴趣，就能主动、自觉地进行学习内容的探索。

学生的学习积极性就会高涨，学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

下面是我在这方面所做的一点尝试：1 运用灵活的方法如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。

由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。

1.1 创设宽松的学习氛围。

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。

在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。

因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。

然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。

让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

1.2 将小组学习落实到位。

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。

小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。

因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。

我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。

那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。

小学语文高效课堂的创设

语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教
１．１激发兴趣，设置悬念。入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设
使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问
题解决问题的能力。
计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求
师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的
正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而
３、以趣结尾。余音缭绕
导语设计贵短，切忌 “ 作者生平 ” 、 “ 时代背景 ” 、 “ 创作过程 ”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。

人教版五年级语文上册高效课堂教案全册

第一单元我爱阅读五年级语文备课组主备人讲课人一教材分析：本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的永生果》是略读课文。

这几篇课文的内容都围绕着阅读。

《窃读记》生动地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对念书的酷爱。

《走遍天下书为侣》告知咱们要以书为伴，终身学习。

《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使咱们明白念书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。

《我的永生果》通过作家叶文玲童年时念书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾诉的关系。

本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握要紧内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些念书和习作的方式。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，慢慢养成阅读的适应，从而受益终生。

二教学目标：1、会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字、词语。

2、正确、流畅、有情感的朗诵课文。

背诵自己喜爱的段落或要求背诵的部份。

3、引导学生把握课文要紧内容，体会作者对书的深厚情感。

4、在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些念书和习作的方式。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的爱好，慢慢养成阅读的适应。

三教学重难点：1、是要引导学生把握要紧内容，体会作者对书的深厚情感；2、是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些念书和习作的方式。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的爱好，慢慢养成阅读的适应，从而受益终生。

四、本单元教学建议《窃读记》：生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对念书的酷爱与期望。

教学本课前，教师可让学生交流课外阅读所带来的欢乐与享受。

本文教学的重点是抓住要紧内容，体会作者的情感，领会一些表达方式本文语言朴实而又生动动人，教学时要重视朗诵，尽可能地引导学生绘声绘色地朗诵。

要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和聪慧的丰收弥补了躯体的劳累。

小学五年级语文高效课堂教案

小学五年级语文高效课堂教案语文是人与人交换和交际的必不可缺的工具。

现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交换更加方便和快捷，使语文的交际功能到达了新的高度。

为了大家学习方便，作者特地准备了小学五年级语文高效课堂教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!小学五年级语文高效课堂教案1教学目标：1.知识与技能目标：认识本课7个生字，会写12个字，知道“澄澈、窘迫、天赋”三个词语的意思;体会含义深入的句子的意思。

2.进程与方法：让学生掌控大胆发觉问题、摸索问题的一样方法。

3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。

教学重点：知道作者“发觉”的进程，“我”的伟大的“发觉”是怎么来的，从而培养学生大胆发觉问题寻根问底的精神。

教学难点：知道“我明白了—世界上重大的发明与发觉，有时还面临着遭到驱逐和迫害的危险”等句子的深入含义。

教学进程：一、激发爱好，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗?”(生自由回答)师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。

人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发觉了什么，又是怎么发觉的呢?今天我们来看一下他童年的发觉。

”(板书课题)二、初读课文，认读字词1.自由朗诵课文，画诞生字词，学习生字。

指名读词语，正音。

澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù)、岂(qǐ)止、绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)窘迫(jiǒng)知道“澄(chéng)澈、天赋(fù)、窘迫(jiǒng)”的意思2.带问题默读课文，找出“我”的“发觉”是什么，画出相干句子。

生汇报：“我”的“发觉”集中在第十三段三、循果查因，知道“发觉”的进程1.师：“作者为何会得出这样的结果呢?是谁告知他的呢，还是他自己想出来的?”2.仔细浏览第三到十三自然段，画出“发觉”进程的相干信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发觉”的流程图。

2021年小学语文一年级高效课堂教案指导五篇

2021年小学语文一年级高效课堂教案指导五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面小编给大家带来关于小学一年级语文教案，方便大家学习。

小学一年级语文教案1《夜色》教案范文教学目标：1、正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。

如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。

) (设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。

)2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

)(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。

)3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。

你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字1、自读课文。

要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。

(学生按自己的方法边读课文边识字。

教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

) (设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。

小学语文跨学科整合构建高效课堂的思路——以情景教学法为例

小学语文跨学科整合构建高效课堂的思路——以情景教学法为例摘要：新时代背景下，我国教育教学面临着新的机遇与挑战，小学语文要求进行改革与创新，为学生打造高效的语文课堂，提高学生的核心素养。

在这一基础上，提出小学语文跨学科整合的教学思路，小学语文与其他学科的有机融合，不仅能够拓宽小学语文教学的路径，渗透学生的语文素养，同时能够丰富语文知识的趣味性，延伸知识的广度与深度，对学生语文综合能力的提升有积极的作用。

本文通过对小学语文跨学科整合建构高效课堂展开研究，旨在通过情景教学法提高小学语文教学的质量与效率，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

关键词：小学语文；跨学科；高效课堂；情景教学随着新课改的不断深入，小学语文教学被提出了更高的要求，小学语文教学改革进行的如火如荼，在这一过程中，情景教学法得到了广泛的应用，小学语文教学效果在这一教学法的加持下取得了良好的成效，但在小学语文跨学科整合的过程中，仍存在很多问题与不足。

教师必须不断探索小学语文跨学科整合构建高效课堂的思路，充分发挥情景教学法的实效性，激发小学生对语文学科学习的兴趣，通过与其他学科的融合教学，潜移默化地渗透学生的语文素养，达到润物无声的教学效果。

一、应用情景教学法，促进语文与美术学科的整合教学为满足新课改背景下提升小学生语文素养的要求，小学语文跨学科整合成为教学改革的必然趋势，语文教学与其他学科的有机结合不仅能够丰富小学语文课程的内容，还能给学生创造非凡的学习体验，小学语文高效课堂的建构能够有效激发学生学习语文的兴趣，培养学生多方面的能力，对于教师进行语文知识的拓展与延伸是十分有利的。

学生在这一模式的教学下不仅能够提高知识应用能力，学科核心素养的提高也能取得显著的成效。

美术作为培养学生审美艺术、陶冶学生情操的学科，与语文学科的融合能够使语文知识的呈现更加生动形象，对促进学生身心健康发展有深刻的意义[1]。

例如，教师在进行《四季》这一课的教学时，可以充分进行与美术学科的整合。