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高校岗前培训《高等教育学》复习资料

第一章高等教育学高等教育【是在完全中等教育基础之上进行的各种叫养性、学术性、专业性教育】（历史性、比较性、延展性）高等教育学【以高等教育为研究对象，以揭示高等专业教育的特殊规律，论述培养专门人才的理论与方法为研究任务】学习高等教育学的意义【引导观念更新，服务政策咨询，推动实践发展】第二章高等教育发展西方古代高等教育【教育场所：专门学校（宫廷学校、职官学校、祭司学校、神庙学校），博物馆（缪斯翁博物馆，称“亚历山大大学”），图书馆】中国古代高等教育【①西周大学：国学、乡学②春秋战国：私学（齐国的稷下学宫）（宋代四大书院：江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院）③汉武帝：（“置明师”，“兴太学”）太学是中国封建社会官立大学的标志】欧洲中世纪大学【①特点：行会性、自治性、国际性（意大利的波隆纳大学、法国的巴黎大学，被称为“母大学”）】【②实行专业教育（文、法、医、神）；教学方法有读课与辩论学位制度的雏形始于中世纪大学】高等教育近代化【①学制分层②世俗化③国家化】德国的大学改革【威廉·洪堡：教育的原则①教学与科研相统一②学术自由；于1810年主持创建柏林大学，4个方面创新：①确立哲学学科在大学里的核心地位②设立“习明纳尔”和研究所③开创研究所教育④实行自由选修】美国现代高等教育体系的形成【①私立院校地位的确立：哈佛学院（美国第一所大学），常春藤大学联盟②州立大学的兴起：弗吉尼亚大学（第一所真正的州立大学）③“莫利尔法案”与“威斯康星思想”：赠地学院④研究性大学的崛起：霍普金斯大学】中国近现代高等教育【清末高等教育：①洋务学堂（京师同文馆，可以看作是中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校）②新式高等学堂（1905废除科举制，中西学堂，南洋公学，京师大学堂）③清末学制（《奏定学堂章程》即“癸卯学制”，中国历史上第一个正式颁布并实施的学制；通儒院，中国近代最早的研究生教育机构）民国高等教育【①民国高等教育体系：《大学令》《专门学校令》等②蔡元培与北京大学改革】中国当代高等教育【①破旧立新：20世纪50年代，2次院系调整；文革时期“教育革命”的动荡②改革与发展时期：拨乱反正（1977年恢复高考，1978年恢复研究生教育）、开启体制改革进行、改革与发展的持续推进】世界高等教育发展趋势【①大众化②国际化（留学潮日益高涨，大学教师国际流动与交流广泛，培养目标&课程和教学过程国际化，国际组织发挥作用日益显著）③信息化④终身化（1965年，保罗·朗格朗提出“终身教育”）】第三章高等教育理念教育理念【①自由教育②通识教育③专业教育④职业教育】学术理念【①学术自由②学术中立③教学与科研相统一④学术资本主义】机构理念【①大学自治②教授治校③学生自治④校长职业化⑤管理专业化】高等教育理念主要流派【①理性主义②功利主义③实用主义】高等教育理念与实践的关系【①理念源于实践②理念引领实践③理念超越实践】第四章高等教育制度高等教育制度【是高等教育有效运行和功能发挥的重要条件，是指一系列被制定出来的高等教育规则，包括正式的规定和非正式的习俗、惯例等】高等学校教育多样化制度【高等学校类型、功能多样化；高等学校层级多样化】学历【是指受教育者在具备法定条件的教育机构中学习经历，如专科学历、本科学历、研究生学历等；学历证书主要反映一个人受教育的程度】学位【是授予个人的一种学术性荣誉称号，它反映一个人在某一学科领域里达到的学术水平，是评价一个人学术水平的尺度，具有显著的权威性和严肃性】制约高等学校教育制度的因素【①社会生产力和科学技术发展水平②社会政治经济制度、法律政策及展主导地位的思想观念③民族的文化历史传统、风俗习惯④社会规范意识、公民的契约精神、突发事件或者交易等】高等教育办学体制【谁来办学/为谁办学/怎么办学】多元化高等教育办学体制【①类型：欧洲模式（政府与社会双主体办学体制）、美国模式（政府、非营利部门、营利部门）、日本模式（政府与非营利部门双主体办学体制）②特点：办学主体多元化、办学功能多样化、合作博弈关系】我国高等教育办学体制的历史沿革【①新中国伊始，一元化②改革开放以来，多元化】我国高等教育办学体制改革趋势【①进一步推进多元化高等教育办学体制②扩大高等教育对象（马丁·特罗：教育大众化理论：精英型、大众型、普及型）③完善高等教育办学主体的合作博弈关系】高等教育管理制度的类型【宏观管理制度】中央集权性（法国）、地方分权型（美国）、集权与分权结合型（日本）【微观管理制度—高等教育自我管理制度】现代高等学校管理权力有学术权力和行政权力。

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第一部分：推断（共12题）1, 教化方针的基本构成：教化发展的指导思想（教化的性质）；教化的培育目标（广义的培育目标，即教化目的）；实施的途径（实现教化目的的途径）。

2, 发展教化的三个途径：教学工作（主要途径）；科研训练（重要途径）；社会实践（新的教化方针予以强调）。

3, 我国学位制度分为三级：学士, 硕士, 博士。

4, 我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制）5, 高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利, 民主管理学校的重要形式。

6, 宏观高等教化结构：包括层次结构, 科类结构, 形式结构, 能级结构, 地域结构（即布局）, 管理体制结构等。

7, 微观高等教化结构：包括学科专业结构, 课程结构, 教材结构, 队伍结构, 各类人员的知识结构等。

8, 高校教学系统组成：老师, 学生, 教学内容和教学媒介。

9, 高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程, 专业基础课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课程, 选修课程。

10, 大学生参及科研活动：有多种途径，可以结合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。

11, 大学生社会实践活动的特征：人才培育的目的；现实参及的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。

12, 大学生社会实践活动在培育人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增加大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创建才能和组织才能；有利于大学生提高修养, 完善特性品质。

第二部分：名词说明（共21题）1, 高等教化P5：高等教化是在完全的中等教化基础上进行的专业教化，是培育各类高级特地人才的社会活动。

2, 广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总称。

3狭义文化P17：常常是人们对精神财宝及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度运用。

4, 教化方针P29：教化方针是国家在肯定历史时期，依据社会政治经济发展的须要和基本国情，通过肯定的立法程序，为教化事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教化政策的总概括。

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高等教育学复习资料高等教育学复习资料第一章第一章绪论绪论2、京师同文馆是我国近代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。

洪堡创办的柏林大学是世界上第一所具有现代意义的大学。

界上第一所具有现代意义的大学。

3、高等教育是研究高等教育的特殊问题、揭示高等教育基本规律的科学。

学习和研究高等教育学，有助于高校教师系统了解高等教育理论、提高教书育人水平、开展教学改革研究、促进专业化发展。

（四点意义）（四点意义）一、一、简述高等教育的概念、内涵及其特征简述高等教育的概念、内涵及其特征1概念：高等教育是高等学校教育，高等教育是高等学校教育，主要是指全日制的大学教育，主要是指全日制的大学教育，主要是指全日制的大学教育，同时也包括非全日制大专层次以上各种形式的教同时也包括非全日制大专层次以上各种形式的教育2内涵：高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是培养高级专门人才是培养高级专门人才的活动的活动3特征：高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。

参照社会专业分工情况，以社会专门职业为参照，进行专业教育。

我国的高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生（班）层次的学历教育和继续教育；高等教育通过培养人才为社会服务，密切结合社会发展实际，不断满足社会对各类人才的需求；高等教育的功能不断扩展。

随着社会生产力的发展，经济和社会发展领域对高等教育不断提出新的需求，高等教育的功能逐步向科学研究和社会服务等方向扩展，对社会发展形成一定文化影响力，对引领和带动社会先进文化发挥着作用。

二、我国近现代高等教育是怎样兴起的1、中国近代高等教育的兴起：中国近代高等教育的兴起：清末以学习西方先进科学技术和政治经济改清末以学习西方先进科学技术和政治经济改革为主要内容的洋务运动和戊戌变法运动先后兴起，我国古代高等教育开始向近现代高等教育发展。

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第一章绪论1了解高等教育、高等教育学的概念。

高等教育是建立在中等教育基础上、以完成中等教育学业的成年人为培养对象，在高等学校或研究机构进行的高深学问的研究、生产、传播、应用的各种学术性、专业性教育活动。

高等教育学是一门以高等教育现象中教育问题为研究对象，探索高等教育发展规律的一门学科。

2试析高等教育学的学科性质及研究对象。

我们认为，界定高等教育学的学科性质，至少要考虑两个因素：首先是高等教育学的学科地位。

高等教育学是教育学的下位学科，在整个教育科学系统中，高等教育学属于应用学科或分支学科；但就高等教育科学体系而言，高等教育学则是统领干高等教育社会学、高等教育经济学、高等教育史等学科之上的学科，它要研究高等教育领域的一般问题，就此而言则属于基础学科。

其次，要照顾到目前教育基本理论建设的现状，即普通教育学对高等教育领域研究的不足。

在一门学科的发展过程中，基础理论研究和应用研究的发展并不矛盾。

从我国高等教育学科发展的现实看，基础理论研究与应用研究相互促进、两者缺一不可。

当然，考虑到我国高等教育发展的实际情况，高等教育学的应用性质是其主要方面。

正如潘摄元先生所说，“高等教育学就其本体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务说，即有应用教育基本理论以认识高等教育现象、解决高等教育问题的任务，又有以研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。

高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用性理论研究和基本理论研究”。

因此，我们认为高等教育学的学科性质以应用性为主，兼顾其基础性。

任何一门学科都有它特定的研究对象和探索领域。

高等教育学是一门以高等教育现象中教育问题为研究对象，探索高等教育发展规律的一门学科。

高等教育学的研究对象既不是泛泛的高等教育现象也不是高等教育规律的应用，而是透过诸多的高等教育现象表现出的特殊矛盾与发展规律。

教育作为人类的一种社会活动要遵循两大规律：一是教育与社会的关系，～是教育与人的关系。

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高等教育学考试复习资料第一章绪论第一节高等教育的概念和基本特征一、高等教育的概念定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。

准确理解高等教育的概念要注意三个方面：一是从高等教育在整个学校教育体系中的地位来看，高等教育是建立在完全初等教育、中等教育基础之上的高层次教育。

二是从高等教育的任务看，高等教育是专业教育，是按照社会需要培养高级专门人才的活动，但并非所有的专业教育都是高等教育，而是经过了完全的中等教育后的专业教育。

三是从高等教育的特征看，高等教育是养成学生良好素养、学术品质和创新精神的教育，高等教育的专业教育还应包括学术教育，是兼有学术性和职业性的教育。

高等教育具有如下内涵：（一）高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育。

（二）高等教育是由各类高等教育机构提供的教育。

既包括综合性大学、多科性院校和高职高专，又可以划分为研究性、教学研究性、研究教学型大学和教学型院校等。

（三）高等教育是培养高级专门人才的活动。

高等教育的功能突出地体现在社会需要上，实行以学科为参照，按照社会分工或行业分类设置专业，学生按照不同的专业方向研修学业，以满足社会对各类专门人才的需要。

二、高等教育的基本特征（一）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。

其最基本的特点就是专业性，即参照社会分工情况，以社会专门职业门类为参照，进行专业教育。

（二）高等教育通过培养人才为社会服务。

（三）高等教育的功能不断扩展。

起初，高等教育只行使培养专门高级人才的职能，在当代高校已经成为科学研究的重要力量，对社会服务也越来越产生重要影响。

三、高等教育与高等学校（一）教育和学校教育制度。

教育有广义和狭义之分，广义泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，狭义主要指学校教育；即教育者根据一定的社会需求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

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可编辑修改精选全文完整版1．学习高等教育学的意义（四点）(1)掌握高等教育的理论，树立先进的高等教育观念，并以此来指导所从事的高等教育实践，提高工作的自觉性；(2)掌握正确的高等教育活动的思维方式和思考方法，提高从事高等教育实际工作的能力和创造性；(3)了解和掌握高等教育活动的科学方法和工作规程，提高工作的有效性和规范性；(4)了解高等教育研究的基本价值观和方法论，在实际工作中研究高等教育，实践经验上升为理论成果。

2．在西方文明古国，博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。

西方古代高等教育，萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。

西方古代专门性学校：(1)宫廷学校和职官学校；(2) 祭司学校和神庙学校。

3．中国古代带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已经出现。

4．西周大学的教育内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数，大学也不例外。

5．私学中最著名的是齐国的稷下学宫，是封建史上第一所高等学府。

6．太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的建立。

7．中世纪大学特点：行会性、自治性、国际性。

“同乡会”和“教授会”8．欧洲中世纪大学实行的是专业教育，四大学科是文法医神。

9“洪堡时代”两条基本原则：(1) 教学与科研相统一的原则 (2) 学术自由的原则：“教自由”和“学自由”10．研究生教育--德国,师范生教育--法国11．莫利尔法案：1857年，莫利尔提出一项通过赠地建立农工学院的议案，议案于1861年在国会众、参两院通过并由林肯总统签署于1862年生效，遂为著名的莫利尔法案。

法案的主要内容是：联邦政府在每州至少资助建立一所从事农业和机械工艺教育的学院，即农工学院；资助办法是，按照1860年规定的名额，每州凡有国会议员一人，可由联邦政府分得三万英亩的公用土地或相等的土地期票，通过出售土地获取建校资金。

这样建立起来的学院称为赠地学院，如康乃尔大学和威斯康辛大学。

12．威斯康辛思想：1904年，范海斯被任命为威斯康辛大学校长，总结多年来的办学经验，提出高等教育的基本任务应包括：①教学；②科研；③把科学传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。

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1、特殊教育活动—高等教育的一门综合学科，高等教育现象及其一般规律。

（综合性、应用性学科）2、我国的现代高等教育开始于，1898设立的京师大学堂3、高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。

（特点：高和专）4、高等教育基本特征：培养高级专门人才5、高等教育特殊性：活动的性质和任务；教师教学活动；学生的学习活动；教育理论研究。

6、高等学校教师的教学具有：学术性、专业性；创新性教学活动和科研活动一体、互动；教学和社会联系密切7、厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育学在我国第一个专门研究领域，由非制度向制度化转变8、1984年，潘懋元先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。

9、衡量学科的标准：特殊的研究对象，完整的理论体系，公认的准门术语和方法论体系10、在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持价值性原则、创新性原则、可行性原则。

第二、三章高等教育发展史11、按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，他成立于1088年，是世界上最早成立的大学。

12、博罗尼亚大学以法学为名，巴黎大学以神学为名，萨勒诺大学以医学著名（文法神医）13、博洛尼亚大学以“同乡会”为组织，“大学全体会议”为最高管理机构14、中世纪大学主要培养，市政和教会管理人员，律师以及医生。

15、博洛尼亚大学属于学生大学，巴黎大学则是典型的教师型大学。

16、中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。

17、中世纪大学已有学位制度，学位原来的意思是“任教执照”，大学毕业经考试合格，可获“硕士”、“博士”或“教授”学位。

（无高低之别）18、中世纪大学的特征：自治性、国际性、民主性、职业性。

19、大学自治权：设置学术讲座，控制人员编制，审查发放各种证书学位，司法权20、中世纪大学历史意义：发展科学和知识，推动人类文明进步；培养人才；奠定了现代大学的办学基础21、推动教育世俗化原因：文艺复兴和宗教改革22、17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高教机构：独立学院和专门学院。

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高校教师从事教育教学改革和研究④有助于高校教师的专业化发展养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

①注重培养大学生德智体美全面发展②注重培养创新精神和实践能力③注重培养社会主义建设者和接班人具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力②本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力③硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。

博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。

作、科研训练和社会实践。

①教学工作：教学是教育领域中最重要的活动。

在学校教育中，教学处于中心地位。

一方面，高等学校的教育是通过多种形式的活动进行，例如有教学、体育活动、社会活动、党团活动和社团活动等，但是进行的最多最主要的是教学活动；另一方面，高等教育的目的是培养德智体美全面发展的专门人才，高等学校教学的直接目的也是促进学生德智体美全面发展，与教育目的相同。

②科研训练：科学研究是高等学校的重要职能之一，也是高等学校培养高级专门人才的重要途径之一。

高等学校通过科学研究，在重点培养学生科研能力的基础上，促进学生的全面发展③社会实践：社会实践是高等学校实施全面发展教育的重要途径之一，通过社会实践，学生不仅可以巩固和加深其在学校所学的理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养实践工作能力和专业技能，而且可以培养其社会主义事业心、责任感，提高思想政治觉悟。

④教学工作、科研训练、社会实践三个方面的活动既相互区别又相互联系。

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高等教育学复习资料一, 名词解释1、高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育.2、高等教育大众化某个国家的高等教育从精英阶段跨入大众阶段后,不断培养大批普通民众直至普及阶段来临之前的发展过程.3、高等教育结构：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构，从整体出发，可分为宏观结构和微观结构两大部分。

4、通才教育是相对传统"专才"教育而提出的一种新的教育理念.该教育模式注重人才多方面素质的培养,除了具有专业特长外,还要培养人的社会能力, 创新精神和创新能力.5、教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求.6、教学过程指教学活动的展开过程,是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点,借助一定的教学条件,指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身的过程.7、教学：教师和学生在教育系统内通过媒介进行传递信息的双边活动。

8、教学评估：教学评估有着广义与狭义之分。

广义的教学评估是指对影响教学活动的所有因素的评估。

它既包括高等学校办学水平的评估，又包括教学质量的评估。

狭义的教学评估是指根据一定的教学目标和标准，对教师的教学进行系统的检测，并评定价值及优缺点，以求改进的过程。

它既是教学过程的重要组成部分,亦是所有有效教学与成功教学的基础.9、教学方法：大学教学方法是师生在教学活动中相互联系的方式；大学教学方法又是一种特殊的认识方法，具有科学方法的性质；大学教学方法的本质在于师生联系方式与科学方法的统一。

10、威斯康星思想在教学和科研的基础上,通过培养人才和输送知识两条渠道, 打破大学的传统封闭状态,努力发挥大学为社会服务的职能,积极促进社会和经济发展.11、社会本位论主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育是以教育的社会价值为取向.12、隐性课程也叫广义课程,指包含学生在计划的教学内容之外,通过课外活动,校园文化,人际关系等各种渠道所获得的知识,经验,情感,态度等,对学生的成长具有重大的影响.13、学分制教育模式的一种,以选课为核心,教师指导为辅助,通过绩点和学分,衡量学生学习质和量的综合教学管理制度.14、莫里尔法案规定各州凡有国会议员一名,拨联邦土地 3 万英亩,用这些土的的收益维持,资助至少一所学院,而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业,培养工农业急需人才.15、书院：是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。

高等教育学资料复习要点

此要点仅供参考, 学霸型老师请绕道专题一高等教育历史与理论高等教育的概念演变P4.9、12了解高等教育概念从古代高深学问教育, 到近代大学教育, 再到现代第三级教育的演变过程, 掌握不同时期高等教育的基本特点。

高等教育概念演变：古代高等教育表现为高深学问教育, 中世纪至19世纪表现为大学教育, 20世纪初到现在表现为中学后教育或第三级教育。

1.名解：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育, 是培养各类高级专门人才的社会活动。

2.概念演变在古代“高深学问教育”→中世纪至19世纪“大学教育”→20世纪初至今“中学后教育/第三级教育”。

3.古希腊的高等教育毕达哥拉斯学派开创了西方高等教育的先河。

哲学教育代表人物（柏拉图）和修辞学教育代表人物（伊索克拉特）, 它是最早进行哲学研究和教学活动的组织。

4. 名解: 毕达哥拉斯学派是古希腊最早进行哲学研究和教学活动的组织。

5.选择: 从公元前4世纪起, 由柏拉图的“学园”伊索克拉特的修辞学校、亚里士多德的“吕克昂”、伊壁鸠鲁和芝诺的哲学学校, 共同构成了西方历史上的“雅典大学”6.古希腊的七艺：三艺（文法、修辞、辩证法）+四艺（算术、几何、天文、音乐）7.古罗马的高等教育没有正规的教育制度, 主要依靠家庭教育和社会教育, 分为两个阶段：一是公元前1世纪至公元3世纪罗马帝国晚期, 直接移植希腊的七艺, 培养雄辩家, 主要代表人物有西塞罗和昆体良；二是公元前4世纪到公元13世纪拜占庭帝国灭亡, 形成带有拉丁特色的古罗马高等教育。

8.高深学问教育的基本内涵有四个特点:（1）从形式上说, 古代高等教育机构是各国的高等学术中心, 或设于宫廷, 或附于神庙, 或存于私学中。

主要表现为个别大量的聚徒讲学, 进行高深学问的学习。

（2）从目的或内容上说, 主要培养官吏和神学人士。

东方古代高等教育以人文教育和伦理教育为特色, 辅以少量的自然科学教育；西方古代高等教育则以人文、自然和雄辩教育为主, 辅以伦理教育。

高等教育学知识点整理汇总

第二章高等教育的性质和任务一、简答题：如何理解教育的本质特点？（P10-12）1. 教育：促进、提升个体和人类素质的活动；2. 教育：通过文化传承促进社会和人的发展；3. 教育：通过文化创新促进社会和人的发展。

二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16）1. 高等教育的高级性；2. 高等教育的专业性；3. 高等教育的学术性；4. 高等教育的公益性；5. 高等教育的主体性。

三、简答题：简述高等教育的主要任务？（P17-20）1．培养高级专门人才；2. 推进科学技术发展；3. 服务社会发展需要。

四、选择题：（P19页）1810年，德国的威廉·冯·洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学及科研相统一”、“通过科学研究促进教学”的原则。

在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、日本和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。

第三章高等教育的历史发展一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。

二、选择题（P24）书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动及学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。

三、选择题（P26）作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。

教学内容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。

四、选择题（P27）最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。

五、选择题或名词解释（P30）1862年国会通过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。

六、选择题（P30）1904-1918年，威斯康星大学率先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、发展科学职能又向前拓展了一步。

高等教育学整理汇总

高等教育学资料汇总第一章高等教育的本质第二章高等教育目的第三章高等教育的几个理论问题第四章高等学校教育制度第五章高等教育管理体制第六章高等教育结构第七章高等学校的教师和学生第八章高等学校的专业设置与人才培养第九章高等学校教学过程与教学原则第十章高等学校的课程体系与教学内容第十一章高等学校教学的组织与教学方法第十二章高等学校科学研究与技术开发第一章高等教育的本质1.中世纪大学是近代高等教育的直接渊源，它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术与教育机构。

2.中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，设有文、法、神、医四科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺。

3.19世纪后半期，高等教育的活动形式有了新的变化。

一方面，高等教育的层次多样化，在大学、学院之下，派生出了专科院校、社区学院，在大学本科之上出现了研究生教育。

另一方面，高等教育的形式复杂化，在正规大学教育之旁又出现了诸如“开放大学”、“函授大学”、“业余大学”、“成人大学”、“广播电视大学”、“空中大学”等“非正规大学”。

于是，国际上出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育观念。

4.对高等教育概念进行界定时，要从两个方面入手：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。

5.《苏联百科辞典》关于高等教育概念的界定：高等教育是继中学教育之后在高等学校里获得的专门教育，是国民经济、科学和文化各部门中具有高等技能的专家所必备的教育。

6.《中国大百科全书》关于高等教育概念的界定：高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。

程度上一般分为专修科、本科班和研究生班。

7.胡建华对高等教育概念的理解：高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。

8.按各国的传统习惯，实施高等教育的机构通常是大学、学院和专科学校。

9.简答：高等教育的政治功能：（1）对受教育者进行政治教育；（2）培养专门政治、法律人才；（3）推进民主政治的发展。

第一讲高等教育学-资料

基础研究的周期越来越短，从实验室到工业生产，蒸汽机和电动机用了几十年，而激光器只用了一年，这就要求高校的教学、科研应与生产结合；60年代末出现了“回归教育”、“终身教育”的思潮。
历史背景（二）：
新兴产业已从劳动密集型过渡到知识和技术密集型，劳动力结构产生深刻的变化，这就要求扩大高等教育的规模— —大众化；要求全社会各方力量参与办学，即教育经费来源的多样化。
个别大学的学者开设了“高等教育”课程（克拉克大学的校长霍尔，1893年；明尼苏达，芝加哥大学等也相继设立了“高等教育”的专修课程）。
第二阶段：二战结束到20世纪70年
代中期——初建阶段
历史背景（一）：
战后，社会的知识量急剧增长，对传统的教育思想— —“仓库理论”，即“脑子是储存事实的仓库”提出了挑战，要求高校教学要从以传授知识为主转移到以培养学生智能为主，并要求更新教材，以缩小教育与科技发展水平的差距；
现代学科的高度分化又高度综合的发展趋势，要求高等教育改革传统的专业结构和课程设置。
历史背景（三）：
信息科学、IT产业的飞速发展，要求高等教育的手段要实现现代化，并为之提供条件；（程序教学法应运而生）
科技的发展要求提高高校工作人员（教师、管理干部、政工）的业务水平，等等。
高等教育研究逐渐形成独立的研究领域
３、高等教育学与中国的实践密切相连；总之，中国高等教育学的发展是起步迟，
发展快。
二、高等教育学的概念
不同国家、不同学者对“高等教育”概念的界定和理解： 1、美国：把中等后的教育都称为高等教育。
（postsecondary education= higher education） 2、《简明不列颠百科全书》：世界各国除建立高等教育机构

(完整版)《高等教育学》资料总结(不含高等教育心理学)

高校教师资格证考试《高等教育学》资料总结第一章　高等教育的本质1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。

3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。

4、英才教育　毛入学率＜15% 大众化教育 15%－50% 普及化教育　＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。

6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。

7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。

10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。

11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。

12、高等教育的经济功能？13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P1215、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。

16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”；在我国，高等教育可以追溯到西周时期；春秋战国时期，的“稷下学宫”；始于唐代的书院（最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院），则是中国另一种类型的高等学校。

17、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636年的哈佛学院。

我国近代建立的大学有：天津中西学堂，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。

19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。

高等教育学复习资料

高等教育学复习资料高等教育学复习资料高等教育学是一门研究高等教育的学科，它关注的是高等教育的理论、政策、制度、管理和发展等方面的问题。

在学习这门学科时，复习资料是必不可少的帮助工具。

本文将介绍一些高等教育学的复习资料，希望能够对学习者有所帮助。

一、教材和参考书籍教材是学习高等教育学的基础，一本好的教材可以帮助学习者系统地掌握相关知识。

在选择教材时，可以参考一些经典的教材，如《高等教育学导论》、《高等教育学概论》等。

这些教材内容全面，结构清晰，适合初学者使用。

此外，还可以根据自己的学习需求选择一些专业性较强的教材，如《高等教育管理学》、《高等教育质量保障与评估》等。

除了教材，参考书籍也是复习的重要资料。

参考书籍可以帮助学习者深入了解某个特定领域的高等教育问题。

例如，对于高等教育的国际比较研究感兴趣的学习者，可以选择《国际高等教育研究》、《国际高等教育比较研究》等书籍。

对于想要了解高等教育改革与发展的学习者，可以选择《高等教育改革与发展研究》、《高等教育政策与管理》等书籍。

二、学术期刊和论文学术期刊和论文是了解最新研究动态的重要途径，也是复习高等教育学的重要资料来源。

学习者可以关注一些高等教育学领域的学术期刊，如《高等教育研究》、《中国高等教育》等。

这些期刊定期出版最新的研究成果和理论探讨，可以帮助学习者了解学科的前沿进展。

此外，学习者还可以查阅相关领域的学术论文。

学术论文是学者们对某个问题的深入研究和思考的产物，可以帮助学习者了解该领域的研究方法和研究成果。

在查阅学术论文时，可以使用学术搜索引擎或者学术数据库，如Google学术、知网等。

通过关键词搜索，可以找到与自己研究方向相关的论文，从而丰富自己的复习资料。

三、学术会议和研讨会学术会议和研讨会是学者们交流研究成果和学术思想的重要平台，也是学习高等教育学的重要机会。

学习者可以关注一些高等教育学领域的学术会议和研讨会，如中国高等教育学会年会、国际高等教育学会大会等。

高等教育学复习资料

1．西方文明古国的各种博物馆和图书馆是古代从事高等教育活动的重要场所。

2．带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已出现。

3．六艺：礼、乐、射、御、书、数4．太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。

5．中世纪大学的特点：（1）行会性（2）自治性（3）国际性6．四大学科：文学、法学、医学、神学7．洪堡原则：一是教学与科研相统一的原则；二是学术自由原则8．威斯康辛思想：教学、科研、为人民服务9．京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校，也是最早采用班级授课制的学校。

10．高等教育发展的社会基础包括政治、经济、科技和文化11．政治对高等教育发展的作用内容第一：政治制度的发展方向规定高等教育的发展方向第二：阶级关系规定高等教育发展的利益追求第三：政治任务影响高等教育的发展重点第四：主流意识形态影响高等高等教育发展的主要环节第五：教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展第六：建立国家高等教育体制12．经济制约高等教育发展的几个方面第一：经济制约着高等教育发展规模第二：经济发展制约高等教育发展决策第三：经济制约高等教育结构的完善程度第四：经济促进高等教育终身体系的形成13．科技进步对高等教育发展的作用第一：科学技术进步促进了新的高等教育职能的产生，拓宽了高等教育的发展空间。

第二：科技进步改变了高等教育的专业设置，极大地丰富了高等教育内容。

第三：科技进步改革了高等教育的层次结构第四：科技进步对高等教育发展的影响表现为促使高等学校强化科学研究第五：科技发展强化了高等院校与产业的联系第六：科技进步提升了高等教育的社会地位，为高等教育的发展营造了理想的社会氛围14．判断：基础教育对高等教育发展的主要作用第一：基础教育质量制约高等教育质量第二：基础教育规模影响高等教育规模15．高等教育表现出独特的社会价值和个人价值16．判断：高等教育再生产着社会教育关系17．高等教育的经济价值第一：作为经济增长的动力和源泉第二：有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平18．舒尔茨33%19．对文化发展的促进作用（1）传承文化（2）改造文化（3）创新文化20．高等教育的个人价值（1）提高个人的知识与能力水平（2）养成良好的综合素质（3）提高个人劳动效率，增加个人收入（4）提升个人社会地位21．高等学校职能（1）培养高级专门人才（2）发展科学（3）直接为社会服务这三项职能是相互联系，相互渗透的其中（1）培养人才是高等学校的基本职能和中心任务，是高等学校之所以是高等学校的根本理由。

高等教育学复习资料

1.不同历史时期高等教育概念的演变中世纪的大学是近代高等教育的直接渊源，它是在仿造行会的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术与教育机构。

中世纪时，高等教育仅限于大学教育，概念可以直接用“大学教育” 来指代。

中世纪的大学是少数学者传授高深学问的场所，设有文、神、法、医四科。

文科是基础课学习七艺；神、法、医是高级学科。

资产阶级革命后，特别是工业革命时期，中等教育与高等教育衔接起来，这样，大学教育开始基于中等教育基础上，并且不断地制度化、正规化。

19世纪后半期，高等教育活动有了新的变化。

高等教育的层次多样化：在大学、学院之下，派生出了专科学校、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。

中世纪大学：人们普遍把欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开端。

中世纪（12世纪）著名的大学：意大利萨莱诺、波洛尼亚大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学。

(1)高度自治(2)深刻的宗教性(3)国际性(4)随意性,近代德国洪堡（高等教育之父）创办第一所具有现代意义的大学（柏林大学）。

基本原则(1)独立性、自由与合作三者统一(2)教学与研究统一(3)科学统一。

2、教育的定义：广义教育：教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。

狭义教育（学校教育）：即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

3、高等教育的定义：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

4、大学职能的历史演变：（1）十八世纪以前培养人才的职能最早产生的中世纪大学是意大利的萨拉诺大学、波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学、剑桥大学。

根本目的是培养训练有素的官吏、通晓教义的牧师、懂得法律的法官和律师以及精通医术的医生。

（2）十九世纪初德国大学发展科学职能的产生1810年德国建立柏林大学，由洪堡和费希特等创建并领导。

高等教育学复习资料

一、名词解释1.书院：（导P11+P28）：书院是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。

2.大众化（导P26+P62）：高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%——50%；质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样式、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

3.民主化（导P27+P63-64）：高等教育民主化包括两个方面的含义。

一个是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题。

高等教育民主化的另一层含义体现在高等教育管理上。

4.社会本位（导P36+P83）：社会本位，主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向的。

5.个人本位（导P36+P83）：个人本位则与社会本位相对立，主张根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育，是以教育的个人价值为取向的。

6.高等教育结构（导P43+P100）：指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。

宏观高等教育结构主要包括：层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等；微观高等教育结构主要指高等学校内部诸要素之间的组合构成状态，包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识结构等。

7.院校研究（导P57+P139-140）：院校研究是把现代管理科学和高等教育科学研究成果应用于高等学校管理，旨在提高高校管理水平的一门学科和一个实践领域，院校研究协会于1964年成立，院校研究协会确定了院校研究的五个领域，包括学生事务、教学事务、教师事务、资源事务、计划政策与管理等。

①高校多样化、个性化发展是院校研究的现实基础和需要；②高校自主权的扩大为院校研究提供了可能；③高等教育市场竞争为院校研究提供了强大的动力；④高校教师和管理干部在院校研究中大有用武之地。

高等教育学考点复习资料

第一章高等教育学概述1.广义上的教育是指“增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动”。

2. 狭义的教育是指“教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需的人的活动”。

3. 《辞海》中将高等教育界定为“中等教育阶段以上的专业教育”。

4. 从培养目标来看，高等教育旨在培养各类高级专门人才。

从这一角度而言，高等教育是在完全的中等教育基础上进行各种层次、形式的专业教育的总称。

5.高等教育学是教育学的一个分支学科，专门研究高等教育特有的问题域矛盾，探寻高等教育规律的科学。

6.最典型的代表是1862年成立的京师同文馆，也是清代在北京开办的采用班级授课的第一所洋务学校。

7.北洋大学是中国近代第一所大学，由盛宣怀出任学堂首任督办、8. 国外高等教育研究的发展阶段：第一阶段（萌芽阶段）：19世纪至二战前，英国纽曼1852年的《大学的理想》，赫胥黎1892年《科学与教育》。

第二阶段（初建阶段）：二战结束至20世纪70年代中期，产生全国性高等教育学术机构和组织，出版专著和刊物。

第三阶段（高等教育研究向科学化迈进的阶段）：20世纪70年代中期至今，科学化，系统化，理论化。

9．我国高等教育学研究发展阶段第一阶段（初创阶段）：20世纪70年代末至80年代中期，潘懋元先生主编的《高等教育学》出版，标志着高等教育学科的正式建立。

第二阶段（发展阶段）：20世纪80年代后期至今10.高等教育研究的意义：●提高自身理论素养●增强职业道德素养●改善学识结构●创新思维与时俱进11.高等教育的作用：（ppt内容）一、培养高级专业人才二、推动社会文化进步三、保障社会可持续发展第二章高等教育的思想与理论1、洪堡高等教育思想的主要内容P19洪堡，德国19世纪著名的教育家、语言学家和政治家。

其教育思想主要表现在：1)学术自由；（自由，指大学人的自由，包括教的自由和学的自由）2)大学自治；3)教授治校；4)教学与科研相统一。

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