语言学习的最本质规
默顿规范的现代解析
默顿规范的现代解析默顿规范是一套最早由英国语言学家约翰默顿于1857年出版的英语语法规则，对英语语言学有着重要的影响。
默顿规范为英语语法学研究提供了一个明确的结构框架，为提高英语学习者的语言熟练度提供了可行的方法。
默顿规范由三部分构成：一是原则，原则又分为两个部分：原则描述了不同形式的语言使用，而规范则为每一种语言使用的标准定义了一个严格的标准。
其中，原则是语言用法的基础，而规范却更为重要，因为它定义了语言使用者必须遵守的完整规则。
另外，规范还包括了一些补充规则，例如礼貌用语、表示关系的词汇等，可以帮助语言使用者更全面地理解英语语言的本质。
第二部分是由语音、语义及语法组成的语义结构，结构包括了名称、词汇、表达、文法知识和实际应用，可以帮助语言使用者更好地掌握语言的本质，以便更好地运用语言来表达思想。
最后，默顿规范还涉及了文学和文化知识，包括文化背景以及英语文学中作者们采用的特殊表达形式和用法，这部分知识可以帮助语言使用者更好地理解英语文学作品，从而扩展了他们的文化知识，增进文学鉴赏能力。
默顿规范在当代英语学习中仍然被广泛应用，它提供了一个系统化的英语语法知识框架，不仅能够帮助语言使用者更好地掌握英语的基本技能，还可以培养他们的文化素养，增进语言使用者的文学鉴赏能力，利用语言传达更强的文学气息。
此外，默顿规范的发展和应用也促进了英语语言学的发展，为当今学习者提供了一套完善的、系统化的语言研究方法。
虽然默顿规范已经有150多年的历史，但它仍然对当今英语语言学习具有重要意义。
它提供了一个全面的英语语法框架，其中包括原则、规范、语义结构和文学知识，是学习者获取深入的语言理解的基础，也是学习者快速提高英语水平的有效途径。
因此，当今学习者应该充分利用默顿规范，深入理解其规则和原则，把握其特征，用准确的语言运用来展示思考，以此提高英语水平。
总之，默顿规范是英语语言学中一个重要的构建环节，在当今英语学习中仍然有着重要意义，它可以帮助学习者更好地掌握和使用英语，有助于增进他们的文学素养，进而提高英语水平。
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学
论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是20世纪最杰出的语言学家之一，他对语言学和外语教学领域的贡献是不可忽视的。
他提出了许多颠覆性的语言学理论，影响了今天的语言学研究和外语教学方法。
本文将就乔姆斯基的语言学理论和外语教学进行探讨，以探寻他的理论对外语教学的影响和启示。
乔姆斯基的语言学理论主要包括生成语法理论和普遍语法理论。
他认为人类天生具有语言习得的能力，这种能力是基因决定的，称为普遍语法。
普遍语法是人类共有的语言习得能力，它使得婴儿可以在接受语言输入的过程中自动学会语言的规则和结构，而无需系统的教学。
这一理论对语言习得过程的认识产生了深远影响，也为外语教学理论的建构提供了理论支持。
在乔姆斯基看来，语言的本质是生成语法，即一种可以生成无限句子的规则系统。
他的生成语法理论认为，语言的句子是通过一系列的转换规则从基本句式生成而来，这些转换规则可以生成无限多个有效的句子。
这一理论给语言学家提供了一种全新的思路，使他们能够更好地理解语言的结构和规则，为外语教学提供了更科学的方法。
乔姆斯基的语言学理论也对外语教学产生了深远影响。
他的普遍语法理论提出了“语法-翻译法”和“直接法”等外语教学方法的批判，认为这些方法忽视了学习者天生的语言习得能力，过分注重语法规则和翻译，而忽视了语言的实际运用能力。
他倡导了更注重语言输入和语言环境创设的外语教学方法，如“沉浸式教学法”和“交际教学法”。
“沉浸式教学法”是指将学习者置身于使用目标语言的环境中，让他们通过实际运用语言来学习。
这种方法对于乔姆斯基的语言学理论产生了直接影响，因为他认为学习者需要接受真实的语言输入才能够自然地学会语言的规则和结构。
这种方法的实践证明，确实能够促进学习者对目标语言的习得，使他们更快地掌握语言技能，提高语言运用能力。
“交际教学法”也是乔姆斯基语言学理论的具体应用。
他认为语言是用来交际的工具，学习者学习语言的目的是为了进行交际。
逻辑能力训练：掌握思维和语言的规律性
逻辑能力训练：掌握思维和语言的规律性来源：读书笔记大全（/）在说话的时候，我们的每一个句子都要明白易懂，避免用艰涩词汇。
也许有的人认为说话时用语艰深，就是自己有学问、有魄力的表现；其实，这样说话不但会使人听不懂，而且弄巧成拙，还会引起别人怀疑，以为是在故弄玄虚。
所以，成功的情景口才还需要掌握思维和语言的规律性，只有丰富的词汇、多变的句型，才能使讲话扣人心弦，让听众欲罢不能。
◎最实用的逻辑思考方式人们在日常生活中都会遇到这样的情况，不管是听别人作讲座，领导作报告，还是和周围的人聊天，都会碰到言之无物、空洞乏味的时候，上面讲得很热闹，下面听众却觉得得困顿乏味，嫌内容假大空，虚无缥缈，不知所云。
为什么会出现这种情况呢？究其根，本问题在于谈话者、演讲者没有很好地理解自己的演讲内容。
自己都不明白为什么要说话，怎么能期待给听众一个内容充实、言之有物的演讲呢？要解决这个问题其实并不困难，简单地说就是要学会不同的逻辑思考方式，这样才能做到言之有物，有的放矢。
1．换位思考说任何话之前，我们要在脑海中替别人想一想。
这样说出的话才不会引起矛盾和误会，也大体上不会犯错误了。
其实，生活中我们很多时候犯的错误往往来自只从自己的角度思考问题。
为了避免这样的错误，就得学会换位思考，并在此基础上调整行为的方式。
换位思考就是完全转换到对方的角度思考，从而更理解人、宽容人，就是要求在观察处理问题，做思想工作的过程中，把自己摆放在对方的角度，对事物进行再认识、再把握，以便得到更准确的判断，从而说出话也才能真正说到别人的心窝里。
《圣经》里有这样一个故事。
一次，大家要砸死一个妓女。
耶稣说：“可以，可是你们每个人都要扪心自问，谁没有犯过错误，那他就可以动手。
”在场的每个人都自觉问心有愧，最后谁也没有砸她。
为何所有人在耶稣的这个问题前变得不敢动手了呢？因为没有一个人有动手的资格——只要想到自己原来也有可能犯错，就能同情这位妓女了。
即使是最没本事的人，在责备别人时往往也能够大发议论；即使是最聪明的人，在对待自己缺陷时也往往糊涂。
语言学cp原则
语言学cp原则CP原则，即“语言学环境的简单性原则”（The Principle of Contrastive Presentation）是一种被广泛应用于第二语言教学的原则。
该原则强调语言学环境的简单性和对比，即在教授新的语言知识时，应该通过对比和简单化，减少学习者在理解新知识上的困难。
CP原则最初是在20世纪50年代由美国语言学家卡罗尔·巴吉隆（Carol C. Chomsky）提出的。
在其提出的理论中，CP原则被认为是第二语言学习的基础。
它强调教师在教授新的语言知识时，应该使用易于理解和对比的方式进行教学。
这样可以帮助学习者更好地掌握新的知识。
从本质上讲，CP原则是一种教学法，该教学法基于对比和简单化。
在教学过程中，教师应该尽可能地减少学习者的认知负荷，使学习者更加专注于理解新的语言知识。
因此，在使用CP原则进行授课时，教师应该遵循以下几个原则：1. 对比CP原则强调对比。
教师应该使用对比的方式来呈现新的语言知识。
通过对比，学习者可以更好地理解新的语言知识。
例如，在教授英语动词时，教师可以使用“I am running”和“I am walking”的对比，引导学习者理解动词的语法规则。
2. 简单化CP原则还强调简单化。
教师应该使用易于理解的语言，避免使用复杂的语言或句子。
此外，教师应该尽可能地减少语言的规则和概念数量。
通过简化语言环境，学习者可以更好地理解新的语言知识。
3. 可重复性CP原则强调可重复性。
教师应该提供充足的练习和机会，让学习者在不同的情境下重复新的语言知识。
通过重复，学习者可以巩固新的语言知识，提高语言技能。
4. 阶段性CP原则还强调阶段性。
教师应该分阶段进行教学，每个阶段都应该有一个清晰的目标和学习计划。
通过分阶段教学，学习者可以更好地理解新的语言知识，并逐步提高语言技能。
总之，CP原则是一种非常有效的教学法，它通过对比和简单化，减少学习者在理解新的语言知识时的认知负荷，提高学习效率。
了解语言学中的语音与语法规则
了解语言学中的语音与语法规则在语言学中，语音和语法规则是两个重要的概念。
语音研究的是语言中的音素、音节、音调、音变等音系现象，而语法则关注的是语言的句法结构、词法规则以及句子之间的组织和关联。
一、语音规则语音规则是研究语言中的音素组合、发音规律以及音变现象的科学原理。
在语音学中，音素是语言中最小的语音单位，通过不同的音素组合和音变规则，构成了不同的单词和语句。
例如，英语中的单词"cat"由三个音素 /k/ /æ/ /t/ 构成。
此外，不同的语言还有特定的语音规则和发音习惯。
例如，中文中的声调是一种音素的特征，它能够改变词的意义。
而且不同的方言还有不同的音系和发音规则。
因此，了解语音规则对于学习和掌握不同语言的发音非常重要。
二、语法规则语法是研究句子结构、词性、句法关系和句子之间的语法关联的科学。
语法规则包括词法、句法和语篇三个层面，它们相互作用构成了一门完整的语言体系。
在词法层面，语法规则研究词的形态、词性和词性变化。
不同的语言有不同的词性、词缀和词序规则。
例如，在英语中，形容词通常放在名词前面，而在法语中则相反。
在句法层面，语法规则研究句子的结构和句法关系。
句子结构通常由主语、谓语和宾语组成，而句法关系则包括主谓关系、动宾关系等。
不同的语言有不同的句子结构和语序规则。
例如，在汉语中，句子的基本结构是主谓宾，而在日语中则是主宾谓。
在语篇层面，语法规则研究句子之间的连贯和衔接。
语篇规则涉及到词的搭配、句子的衔接和篇章的逻辑关系。
例如，在英语中，我们可以通过使用连接词（如"but"，"however"）和过渡性短语（如"on the other hand"，"as a result"）来使句子和段落之间更加连贯。
三、语音与语法的关系语音和语法在语言中相互影响，共同构成了完整的语言系统。
语音规则决定了语言中的发音特点和音素组合规律，而语法规则则决定了句子的结构和词的搭配方式。
乔姆斯基主要语言学观点
乔姆斯基主要语言学观点一、语言本质乔姆斯基认为，语言是一种本质上的人类能力，是自然选择机制的结果，用于解决交际中的问题。
他认为语言是人类神经系统的一个组成部分，而语言能力是与生俱来的。
他反对行为主义理论，认为语言行为不能通过刺激-反应的模仿学习来解释，因为语言的生成和理解过程需要复杂的认知和推理机制。
二、语言结构乔姆斯基认为，语言结构是由语法规则和词汇组成的。
语法规则包括词法、句法和语义三个部分，用于生成合乎语法的句子。
他提出了转换生成语法理论，认为语言知识本质上是一种规则系统，这些规则可以生成无限合乎语法的句子。
词汇是语法规则操作的对象，是语言的建筑材料。
三、语言生成乔姆斯基认为，语言的生成过程是由语法规则和词汇的组合来实现的。
语法规则可以生成无限合乎语法的句子，而词汇的加入则使这些句子具有实际意义。
他提出了短语结构规则和转换规则，认为这些规则可以生成所有合乎语法的句子。
他还提出了语言的递归性质，认为通过有限数量的规则可以在无限的语境中构建句子。
四、语言习得乔姆斯基认为，语言的习得是人类天生的一种能力，不需要通过模仿和强化来学习。
他认为儿童天生具有一种语言的初始状态，称为“普遍语法”。
在语言环境中接触到语言材料后，普遍语法与具体语言的语法相互作用，逐渐调整和修改普遍语法，最终形成特定语言的语法知识。
他还认为，儿童在语言习得过程中会犯错，但随着时间的推移，他们能够改正错误并最终习得正确的语法。
五、语言与思维乔姆斯基认为，语言和思维是相互依存的。
一方面，语言是思维的载体，帮助人们表达和交流思想；另一方面，语言也塑造了思维方式，对人们的认知和推理方式产生影响。
他强调语言的逻辑结构和语义关系在人类思维中的重要性。
他指出语言具有概念化、推理化和论证化的特性，对人类的认知和思维过程具有重要作用。
他还强调了语言的理性和逻辑性在人类思维中的重要地位。
《语言学纲要》学习指导书课后习题答案
【语言学概论】学习辅导书参考答案〔导言〕一、名词解释〔20分，每题4分〕1.语言学：就是以语言为研究对象的科学，研究语言的本质、语言的结构和开展规律。
2.小学：指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容。
3.专语语言学：也叫具体语言学、个别语言学，以一种〔或几种有联系的〕语言为研究对象，研究某一种语言的结构。
4.共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况，是从横向的方面研究语言。
5.历时语言学：从历时的、动态的角度研究语言开展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同开展阶段的历史演变，是从纵向的方面研究语言的历史。
二、填空题〔20分，每空1分〕1.中国印度古希腊-罗马具有悠久的历史文化传统，是语言的三大发源地。
2.文字学音韵学训诂学是我国传统的语文学。
3.研究语言的结构，主要是研究语音词汇和语义语法三个局部。
4.运用语言传递信息的过程，可分为编码发送传递接收解码五个过程5.专语语言学可以从纵向和横向研究语言，由于研究角度不同，所以又分为历时语言学和共时语言学6.历史比拟语言学的建立，标志着语言学开始走上独立开展的道路。
7.布隆菲尔德的代表著作【语言论】，是美国结构主义语言学的奠基性著作。
8.索绪尔被称为现代语言之父，其代表作有【普通语言学教程】三、问答题〔60分，每题10分〕1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？①研究对象不同：古代的语言学主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天的语言学那么十分重视口语研究，如制定语言标准，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果；②研究目的不同：古代语言学研究语言，主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，比方我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以此探讨语言开展的共同规律。
语言学原理知识点解读
语言学原理知识点解读语言学原理是语言学中的基础理论，对于理解语言的本质和语言现象的规律具有重要意义。
在本文中，我们将对几个常见的语言学原理知识点进行解读，帮助读者更好地理解和运用语言。
一、语音学原理语音学原理研究的是语音的产生、分类、认知和运用等方面的规律。
其中，最重要的知识点是音位和音位组合。
音位是语言中能区别词义和语法的最小单位，比如英语中的/b/和/p/即为不同的音位。
而音位的组合形成了音节，进一步形成了词语和句子。
此外，语音学原理还研究了语音的调节、音节的重音和音变等现象。
通过了解这些知识点，我们可以更准确地发音、理解他人的语音和纠正自己的语音错误。
二、词汇学原理词汇学原理研究的是词汇的构成、分类和意义等方面的规律。
其中，最重要的知识点是词的构成和词义。
词的构成包括词根、前缀、后缀和词缀组合等，不同的构成方式决定了词的不同意义。
此外，词汇学原理还研究了词汇的分类和词义的变化等现象。
通过了解这些知识点，我们可以扩大自己的词汇量、准确地使用词语并理解词义的变化。
三、句法学原理句法学原理研究的是句子的结构和组织方式等方面的规律。
其中，最重要的知识点是句法分析和句子成分。
句法分析是指对句子进行结构分析，确定句子中各个成分的种类、关系和功能。
句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语等，通过了解不同成分的特点和用法，我们可以正确地构造句子、理解句子的意思，并避免句子结构上的错误。
四、语义学原理语义学原理研究的是语言符号和其所指的意义之间的关系。
其中，最重要的知识点是词汇语义和句子语义。
词汇语义指的是词汇的意义，包括直观义、隐喻义和引申义等。
句子语义是指句子的意义，包括字面意义和上下文意义等。
通过了解词汇和句子的语义规律，我们可以准确地理解他人的语言表达，避免语义上的误解。
五、语用学原理语用学原理研究的是语言使用的规则和目的等方面的规律。
其中，最重要的知识点是语言交际和语用失误。
语言交际是指人们在交流中使用语言的方式和技巧，包括言语行为、言语意向和言语效果等。
课程标准解读
交际教学至今几成为鸡肋。
样 的 程 度 。
运 用 ， 或 者 到 达 了 什 么
领 学 生 在 进 行 语 言 文 字
哪 些 领 域 在 指 导 或 者 引
运 用 吗 ， 我 在 哪 些 方 面
导 学 生 学 习 语 言 文 字 的
考 的 一 个 问 题 ： 我 在 指
位 语 文 教 师 每 天 都 应 思
“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能
力”， 需要处理好“理解”和“运用”的关系。 “理解”最主要的、最关键的是理解文本、作者如 何运用语言文字，而不是别的什么东西。“运用” 是语文教学的的基本特征、基本原则、基本内容和
基本途径，是语文教育的重中之重。“理解”是
“运用”的基础，没有“理解”，“运用”就成了 无源之水、无本之木；反过来，“理解”只有在 “运用”中才能真正形成，离开了“运用”，“理 解”就可能浅表化，甚至误入歧途。一句话，理解 是为了运用，运用是最好的理解。
依托教材中大量具体形象的、带有个人情感和主观
色彩的内容，在尊重学生独特的体验和有独特创新的
理解的基础上，引导学生语文实践中，要始终以思维 为中心（切实注意思维的深度，避免浅层次的伪思 维），眼、口、耳、手、脑并用，听、说、读、写结 合，感受、理解、欣赏、评价、表述和交流等。在综 合实践中掌握语言文字运用的基本规范、习惯和常规 技能，形成语言积累、语言感悟、和综合运用的能力， 逐步建立起读书兴趣、文化品位和审美情趣，进而在 语言文字理解、运用中提高个人的发现、创新能力等。
《课程标准》的解读
2013年11月
课程标准指出：语文课程是一门学习
的综合性实践性的课程。 其中，“语言文字的运用”是语文教育核心与本 质。 因为，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的
关于语言规范化论文
浅论现代汉语的规范化引言语言是不断发展变化的，在发展的过程中不断地吸收新质，淘汰旧质。
为了使语言更健康的发展，更好的发挥交际工具的作用，就必须重视规范化工作。
随着我国经济的发展和各地区经济联系的加强，语言规范化已经是关系到我国的经济发展。
汉语规范化标志着现代汉民族乃至整个中华民族的文明程度和发达水平。
一．关于语言规范化语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。
语言规范化指根据语言发展的规律，在某一种语言的语音、词汇、语法等方面分歧或混乱的现象中，找出甚至确定大家都应遵循的规范，指出那些不合规范的东西，通过语言研究的著作如语法书、词典、语言学著作等明文规定下来，并通过各种宣传教育的方法，推广那些合乎规范的现象，限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象，使人们共同遵守语言规范而进行有效的交际，使语言循着一条统一的正确道路向前发展。
语言规范化是语言规划的一个重要内容，其具体工作有：标准语的确定，制订正音法，术语的规范化、标准化，出版规范词典，制定正字法，字母或拼写法的改革，字符改革，出版规范语法等。
在标准语的形成和发展的过程中，由于方言渗入，其他语言影响，古语残存以及使用语言的人常常在习惯爱好、语言修养等方面的差异等原因，语言中往往存在一些不合规律的分歧和混乱现象，直接影响人们之间的交际活动，这就是我们平常所说的不合规范的现象。
不规范现象首先表现在语音上。
在汉语普通话里，读音上分歧很多，如：血xiě——xuè，削xuē——xiāo，剥bāo——bō，秘 mì——bì等。
不合规范现象也常常出现在词汇方面。
首先表现在一个意义的不同说法，如“暖瓶”可以说成“热水瓶”，“看”可以说“瞧”、“瞅”、“”，“星期日”可以说“礼拜日”。
其次表现在异体词上，如：煞车—刹车，稀罕—希罕，朦眬—蒙眬，毋宁—无宁，执勤—值勤，相片—像片，爱滋病—艾滋病等。
最后词汇方面的不规范现象还表现在生造词如某些小说中出现的“哑静、期盼、楞生、路道、土尘、拉躺、克抑”和乱简称如“男牛鞋”，“政攻”等方面。
语言规范与语言规则
语言规范与语言规则在人类社会中，语言是人们进行交流和表达思想的重要工具。
为了确保信息的准确传达和理解，人们约定了一套语言规范和语言规则。
本文将探讨语言规范与语言规则的定义、重要性以及如何遵循它们的意义。
一、语言规范的定义和重要性语言规范是一套旨在规范语言使用的准则和规则。
它们包括语法、拼写、词汇使用、标点符号等方面的规定。
语言规范的目的是确保交际双方能够准确理解和表达意思，避免误解和混淆。
通过共同遵守语言规范，人们能够有效地沟通和传递信息，维系社会秩序。
语言规范的重要性体现在以下几个方面：首先，语言规范有助于保持交流的准确和清晰。
当人们使用相同的语法结构、拼写规则和词汇含义时，交流参与者能够更好地理解对方的意思，减少沟通误差。
其次，语言规范有利于维护社会的文化认同和共同认知。
语言是文化的重要组成部分，语言规范能够体现一定社会群体的价值观、习俗和思维方式。
通过遵循语言规范，我们能够更好地传承和保护我们的文化遗产。
最后，语言规范对于教育和职业发展也具有积极意义。
在学校教育和职场环境中，遵循语言规范被视为一种表现聪明和专业的方式。
良好的语言表达能力可增加个人的吸引力和竞争力，有利于个人的学习和职业发展。
二、语言规则的定义和重要性与语言规范相伴的是语言规则。
语言规则是关于语言结构和功能的观察和归纳，是描述语言现象的基本原则。
语言规则旨在解释语言的构建规律和规定语言使用中的约束条件。
语言规则包括音韵规则、语法规则、词汇规则等。
例如，音韵规则研究词语的发音规律；语法规则研究句子的结构和成分之间的关系；词汇规则则研究词汇的构词和用法。
语言规则的重要性在于它们为语言学习和语言研究提供了基础。
通过研究和了解语言规则，我们能够更好地理解语言的本质和演变规律。
同时，遵循语言规则也能够提高语言的表达效果和理解能力。
三、遵循语言规范与规则的意义遵循语言规范与规则是每个人的责任和义务。
正确使用语言规范和规则有以下几个方面的意义：首先，遵循语言规范与规则有助于确保交流的准确性和效果。
语言的本质
语言的本质语言的本质语言从本质上来看，它是一种信息的载体。
举两个形象的例子，语言就像装蛋糕的盒子，我们需要的是里面的蛋糕，而不是盒子。
而这个蛋糕就是我们所想要传达的、所想要猎取的信息。
我们学习英语的目的是什么？我们学习英语的目的就是为了准确的获知，他人到底透过英语来传递的这个信息是什么。
必须要搞清楚语言的本质和我们学习语言目的，只有从底层认识正确了，思想正确，方法正确了，才可能事半功倍的学习好语言单词的实质很多人都把单词妖魔化了，认为学英语必须要背单词，天天背。
单词实际上来讲是一种抽象概念的具象表现。
所谓的，英文单词的中文意思实际上就是人们翻译过来的，是那些制作词典的人，根据这个单词所使用的语言环境，推算出来的这个意思，这是一种比较具体化的，而单词实际上表现了它就应是一种抽象的东西，而我们就应做到的，是将单词直接与单词对应的抽象的好处联系。
不要去背单词书。
单词书是用来查阅的，我们应当怎样去记忆单词呢？应当从语境中去理解这个单词背后所指的意思。
这点有本很畅销的，关于英文单词的书叫做单词的力量，这本书很有好处，就是透过语境，去搞清楚单词具体所指的一种意思，不要去机械的记忆中文意思。
所有单词书的中文意思也都是人家翻译过来的。
这是一种，别人的理解，他不必须正确，同时，这也是一种由抽象到具体的过程，但凡具体的东西，他是不可能全面的，要自己去理解这个单词真正的意思。
语法的本质接下来我们来理解一下所谓语法的好处。
语法从本质上来讲，它就是一种规那么，类似于数学里面的函数。
它就是一种对应规那么，为什么要强调语法？语法是英语的语言规那么，是说英语的人表达意思的一种规那么。
这就像发电报，我们把，我们想表达的意思，转换成对应的数字，透过传输了之后接收的人，猎取到这个数字，透过反向的规那么，把这个意思解析出来。
我们只有按照人家的规那么来办，才能准确的明白按照这个规那么写东西的人，他想准确传达的意思，而我们需要的是这种准确的意思，而不是概而化之的意译。
曲阜师范大学汉语言--应用语言学概论 复习资料
一、名词解释1.语言规划语言规划（IangUageplanning）,是指国家或社会为了管理社会语言生活而进行的各种工作。
它是作用于语言的社会活动。
语言规划包括语言地位规划和语言本体规划两大部分，研究的问题大体分三个层面的内容：（1）如何贯彻执行国家语言文字工作的方针政策。
（2）如何确定和制订语言文字应用的规范、标准、法规规章。
（3）如何实现语言文字的规范化和标准化。
2.中介语理论语言单位之间，语体之间，人们学习语言的过程中，以及语言接触融合的过程中，都有所谓的中间状态。
现代应用语言学理论把语言中这些中间状态称为中介现象。
正确认识语言的中介现象，并在此基础上对有关问题进行研究的理论我们可以称为中介理论。
中介理论认为，语言和其他现象一样，存在着中间状态。
3.网络语言（1）外语词语、术语多；（2）聊天室里一般用昵称，有的还改变性别等；（3）简称多，温馨的称谓多，简洁的表达多，尖锐、诙谐、风趣的色彩多，反映了使用者群体思维的活跃；（4）网络语言的特点主要表现在词语的使用上。
缩写、俗称、谐称、美称、以动物称人、用数字符号等，都是明显的特点。
4.语言教学研究语言教学研究的是语言知识传授中的各个环节。
第一步是教学大纲的制订和教材的编写,怎样对所教的语言知识进行组织安排，进行合理搭配。
第二步是探讨教学大纲怎样实施、教学内容怎样安排以及怎样实施教学法。
第三步是探讨教学方式。
第四步是研究学习者的个人因素或整体因素。
5.结构主义语言学结构主义语言学或称结构语言学，是指20世纪以费尔迪南-德-索绪尔的语言学理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。
索绪尔语言理论的突出特点是:严格区分语言和言语，明确限定语言学的研究对象;与历史比较语言学相反，结构主义语言学重视共时语言（也就是口语）的研究，特别着重于分析、描写语言的结构系统;从不孤立地看待语言要素，认为语言的一切都奠定在关系的基础上。
二、简答题1.为什么说语言文字不搞纯而又纯？答案要点：语言文字搞纯而又纯，就是过分强调规范，认为规范就是规则，就是划一，就是不要风格色彩，就是不要发展，而这与语言文字的本质是相违背的，因为语言是活的东西。
语言学概论教学中的原则和方法
语言学概论教学中的原则和方法语言学概论教学中的原则和方法语言学概论教学的概况和课程安排语言学概论是关于语言学的一门基础课程，主要介绍语言学的基本概念和学科构成，其内容包括语言系统，以及语言学的不同分支，即语音、语法、语义、语用，文字以及语言系统的演变。
对于中文系的学生来讲，这门课应是在学习了现代汉语之后的理论性课程。
虽然学生对汉语足够熟悉，且有一定的理论基础，可语言学概论在具体的讲授过程中依然是一门既难学又难教的课程，造成其难学难教的原因是多方面的：首先，语言学概论自身的学科性质决定了它的抽象性和理论性，它不会像文学方面的课程那么有趣和生动，也没有故事性。
学生难免会觉得枯燥乏味，且学习的难度太大。
尤其在开课之初，如果没有建立起好的学习习惯和足够的学习信心，就无法保证从一而终地系统性地进行学习。
其次，教材的选取也会影响整体授课。
好的教材通俗明朗，内容全面，紧跟时代。
如果采用的教材过于晦涩难懂且内容陈腐滞后，不但会大大增加授课难度，而且更会削弱学生的学习热情。
最后，教师的个人素质、教学能力以及教学方法也影响着授课质量。
如果学生对语言学不能产生兴趣，多半是老师没有找到有效的途径来进行引导和启发。
毕竟没有真正意义上的差学生，只有不合格的老师。
语言学概论教学中的原则旨在提高学生的语言学理论水平。
之前提到中文系的学生学习语言学概论之前，便有了现代汉语这门课作为基础。
但在具体授课过程中，很多学生对于诸如语音和语法的构成原理一知半解。
比如，在做层次分析法的练习时，尽管之前有过大量的同类练习，仍有很多人对短语类型的辨别以及句子整体结构的判断不正确。
究其深层原因还是在最初就对句子的结构原理没搞清楚弄明白。
语言学概论在讲解这里的时候有别于现代汉语，并不可以一味地让学生做练习，分解句子，而应先讲清楚汉语语言装置的运转，组合的层次性和递归性。
明白了原理，学生才能从根本上理解句子是怎样构成的，进而提高做题的准确性。
旨在增强学生的语言能力。
音位配列原则-概述说明以及解释
音位配列原则-概述说明以及解释1.引言1.1 概述音位配列原则是语言学领域的一个重要概念，用于描述不同语言中音素（即语言的基本语音单位）的排列方式和规律。
音位配列原则是语言学研究中的一个基本问题，它涉及到音素之间的相互关系以及其在词汇和语音中的表现形式。
在不同语言中，音位配列原则可以表现为音素的顺序、重复性、频率以及相邻音素之间的特定规则等。
这些规则可能受到语音学、语法学和社会文化因素的影响。
音位配列原则对于理解和分析语言中音系的结构和变化具有重要意义。
它可以帮助我们了解不同语言中音素的组织方式，以及语言中可能存在的音变和音系演变现象。
本文将通过对音位配列原则的定义和背景进行介绍，探讨其在语言学研究中的重要性，并总结音位配列原则的要点。
此外，本文还将探讨音位配列原则在其他领域中的应用，并对未来研究展望进行探讨。
通过对音位配列原则的深入研究，我们可以更好地理解和解释不同语言中的音系现象，为语言学和相关研究领域的发展提供有益的启示和参考。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将按照以下方式组织和展示音位配列原则的相关内容：首先，我们将在引言部分对本文进行概述，介绍音位配列原则的基本定义和背景。
通过引言，读者将能够了解本文所要讨论的主题以及其重要性。
接下来，我们将进入正文，其中包含两个主要部分。
在2.1节中，我们将详细阐述音位配列原则的定义和背景。
我们将探讨音位配列原则在语言学中的意义以及其相关理论和研究成果。
通过这一部分的内容，读者将能够对音位配列原则有一个深入的了解。
在2.2节中，我们将重点讨论音位配列原则的重要性。
我们将探讨音位配列原则对语言学研究和应用的影响和意义。
通过对相关案例和实证研究的探讨，我们将展示音位配列原则在语言学领域中的实际应用价值。
最后，在结论部分，我们将总结音位配列原则的要点。
我们将对本文中讨论的重要内容进行回顾，并强调音位配列原则在语言研究中的作用和未来研究的展望。
在3.1节中，我们将对音位配列原则的要点进行归纳，以便读者能够全面理解其核心概念。
2022年初中语文新课程标准
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）于今年4月21日由教育部正式颁布。
2022年版课标指出：“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
”就这一表述看，语文课程核心素养分为四个方面，即“文化自信”、“语言运用”、“思维能力”、“审美创造”。
一、文化自信：立德树人在语文课程中的根本宗旨2022年版课标指出：“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。
通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
”将文化自信列于核心素养之首，具有深刻的政治背景和深远的历史意义。
任何课程都包含文化，都是文化的载体。
但是，要想让学生理解、热爱中华文化，建立自觉、自信的文化意识，语文课程无疑是最好的阵地、最佳的路径。
国家通用语言文字是中华民族的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。
需要特别强调的是，文化自信中的“文化”，不是泛泛的普适意义上的概念称谓，而是特指、专指“中华文化”。
文化自信，是对中华文化的高度认同、自觉接纳、衷心热爱；是对中华文化生命力的坚定信心、持久信念、崇高信仰。
“中华文化”包括“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”。
“中华优秀传统文化”是中华文化的根系与血脉，凝聚了中华民族几千年来认同并奉行的思想理念、价值观和民族精神，是中国特色社会主义植根的文化沃土。
“革命文化”是中国人民在中国共产党的领导下于革命实践中形成，并在建设、改革的进程中不断与时俱进、完善创新的物质文化和精神文化的总和，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为社会主义核心价值观的丰富滋养。
乔姆斯基的三个levels of adequacy 的解释-概述说明以及解释
乔姆斯基的三个levels of adequacy 的解释-概述说明以及解释1.引言1.1 概述乔姆斯基的三个levels of adequacy是指他在语言学中提出的三个层次的解释。
这些层次分别是表层结构、深层结构和语义结构。
这些层次之间存在着紧密的联系，共同构成了语言的基本组成部分。
在语言学中，表层结构是最基本的层次。
它包括语言的音韵、形态和句法等方面。
表层结构是我们日常使用的语言形式，它使我们能够进行沟通和交流。
然而，表层结构只是语言的外在表现，不能完全揭示语言的内在含义。
深层结构是表层结构之下的一个层次，它包含了语言的意义和句子之间的逻辑关系。
深层结构反映了语言中隐藏的语义信息，例如句子的主题、论元和谓词结构等。
通过分析深层结构，我们可以更好地理解语言中的意思和含义。
最后，语义结构是最高层次的层次，它涉及语言的语义和语用方面。
语义结构是基于对深层结构的进一步分析和解释，它关注的是句子的真值和合理性。
通过对语义结构的研究，我们可以更深入地理解语言的意义和使用。
乔姆斯基的三个levels of adequacy为我们提供了一种系统化的方法来解释和理解语言。
这个理论框架不仅可以帮助我们更深入地探究语言的本质，还能为语言学研究提供重要的指导。
通过对表层结构、深层结构和语义结构的研究，我们可以更好地理解语言的运作机制，从而加深对语言的认识和理解。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以按照如下方式撰写：文章结构：本文将按照以下结构进行论述和解释乔姆斯基的三个levels of adequacy。
首先，将在引言部分进行概述并明确文章的目的。
接下来，正文部分将包括两个主要要点的详细讨论。
第一个要点将探讨乔姆斯基的第一个level of adequacy，揭示其重要性和理论基础。
第二个要点将讨论乔姆斯基的第二个和第三个level of adequacy，探索其在语言学和认知科学中的应用和意义。
最后，在结论部分，将对第一个和第二个要点进行总结，并提出进一步研究的展望。
指南中语言领域的总目标
指南中语言领域的总目标
语言学习是一项重要的学习领域，旨在帮助学习者充分掌握语言的特
性和表达形式。
语言学习指南的总目标是帮助学习者学习语言，并使他们
能够正确使用语言来解决问题，发展抽象思维、做出恰当的选择、记住信
息等能力。
语言学习指南的总目标是帮助学习者在学习语言的同时发展语言技能，使他们能够正确地运用语言去理解、沟通和表达。
首先，学习者应该学习
语言的基本元素，如语法、词汇、句子结构，以及如何有效地使用和学习
语言。
学习者必须具备良好的语言基础知识才能正确、流畅地使用语言。
此外，学习者也应该掌握如何运用语言进行思考，理解其他人的观点，使用不同形式的语言表达自己，灵活调整语言的表达方式以适应不同的语
境等。
学习者可以通过多种方式学习语言，包括观看电影、参加语言研讨会、参与有声书童谣等活动。
学习者还应学习如何通过语言表达自己的情感，通过改变语言的表达
方式，使别人能从另一个角度理解自己的想法。
学习者应该学会如何把不
同的文化概念视为一种学习机会，去感受和探索不同的文化。
最后，语言学习指南的总目标是帮助学习者能够运用所学的语言去探
索世界，深入了解什么是正确的、什么是错误的。
国开儿童语言教育形考
国开儿童语言教育形考嘿，大家好！今天我们来聊聊国开儿童语言教育这个话题，听上去是不是有点高大上？其实呢，说白了，就是要教孩子们怎么更好地学习语言，让他们在语言的世界里自由翱翔。
你看，语言对于孩子们来说，真的是太重要了。
能说会道的孩子，不仅能更好地表达自己的想法，还能在日常生活中和别人沟通得更加顺畅。
哎呀，说到这里，估计有的家长已经开始担心自己家宝贝是不是语言能力有点滞后了吧？别急，我们一块儿慢慢捋捋，看看怎么从小培养孩子们的语言能力，轻轻松松就能让他们成为小小语言高手。
咱先从最基础的开始说起。
你知道吗？语言教育，特别是儿童语言教育，并不是单单靠死记硬背那些课本上的单词或者语法规则。
很多时候，孩子们的语言能力，更多是通过日常的生活和交流来培养的。
就拿我们小时候来说吧，家里老人不是总爱唠叨吗？那就是一种很好的语言教育方式。
你想想，每天听着爸爸妈妈、爷爷奶奶讲那些故事，听着他们聊东家长西家短的，哪怕你自己当时没怎么回应，但你的耳朵早就偷偷吸收了好多词汇和表达方式，脑袋里早就默默积累了不少的语言“宝藏”。
有了这些“宝藏”，你再去读书写字，或者和小伙伴们聊天的时候，就能游刃有余，不容易卡壳。
不得不提个小细节。
很多家长呢，尤其是对孩子的语言教育特别上心，往往会给孩子安排各种各样的辅导班或者兴趣班，心想着孩子在这些班上能学到更多的知识。
这个出发点没错，但你可得注意了，不能把孩子当成一个“学习机器”一样对待。
孩子的语言学习，得有个自然的过程，不能急功近利。
记得我有个朋友，她的孩子从小就参加各种语言班，周末几乎没有自己的时间，甚至连和同龄小伙伴玩的机会都没有。
结果呢，孩子倒是学了一堆单词，可回到家里，总是显得有点闷，不爱和人说话，交流时也显得不太自如。
因为她从小就没机会在轻松愉快的环境中和别人互动，语言能力的提高，变成了一种任务，而不是一种享受。
所以啊，国开儿童语言教育其实最重要的，就是创造一个轻松愉快的学习氛围。
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不论是专家们的专业意见，还是广大英语学习者的实践经验，对如何有效突破英语口语和听力是有下面一些共识的：
1让嘴巴和耳朵充分动起来，用嘴而不是用心模仿！
3 先易后难，首先在短时间内掌握一些最常用的内容，然后再慢慢深入学习。
我们提倡的学习方法就是绝不看书，不背单词、不抠语法，而是像小孩那样随意地、随时随地去听，去模仿着说。不管是散步、开车、坐车、购物、做家务、玩游戏，任何间隙时间都可以学习，您很容易就处在英语的学习环境里。课程挑选的学习内容坚持简单实用的原则，内容的使用频率都在90%以上，帮助您在最短的时间里掌握最实用的内容。能力培训顺序上：先练听说后学读写。所以说我们的课程的每个方面都完全符合婴幼儿学母语的所有特点。
全球著名的语言教学专家，克拉申在其第二语言学习心得“输入假说（input hypothesis）”理论中指出：外语学习要取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及其有关知识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水。没有源头则无法进行信息输出，只有大量输入语言信息，在目标语语料的积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，形成自然、流利的语言表达。而这套课程则是集中、大量、强化输入语言信息的有效手段。
1) 文章式的英语所要求的能力高于一般口语表达能力。这就是为什么我们大多数人不是文学家的原因。
2) 文章式的英文是不符合日常口语表达需要的。请想像一下您说的日常汉语，如果记录下来的话，它们都是文章吗？还是“支离破碎”的句子？
它真正解决了中国英语学习者面临的最大困境：至始至终坚信书的力量，认定只要把书翻烂就一定能学会英语！
不扔掉书本，您就永远无法真正开口，就算您开了点口，说出来的句子也都是眼睛看到过的，您没看到过的东西就永远不会。就算您会说一些书里看到的句子，那也都是文章式的英语，这就像您平时说作文里的话一样，那种感觉是不是很怪！？
任何语言都是由两个层面组成的：书面语和口语。并且两者在大多数情况下，相差万里。想像一下，一个外国人整天在屋里“闭门造车”，学习中国的孔孟之道，他的汉语口语会是什么样子？只能是零，只能是哑巴。同样中国人也是这样，如果整天学习文章式的英文，最后口语也会是零，这种结果已经暴露出来了：中国几乎所有的英语学习者都是英语哑巴高手。为什么学习文章式的英文，导致了口语哑巴呢？
3. 说的话都是最简单最实用的：小孩子不会讲晦涩难懂的话，都是讲最简单最实用的话，从而达到轻松交流的目的。
4. 先学会听说，再到学校学读写：小孩子在学会说话之前是不会被送到学校去学读书写字的。
而反观我们学英语的过程，却恰恰与之相反!我们养成了过分依赖书本的习惯，没有书本就不知道怎么学了。此外，平常的语言环境都是中文，鲜有接触和使用英语的机会。最后也是最要命的一点：我们从开始学英语起就和考试连在了一起，应付考试让我们记住了一箩筐单词，也记住了一堆死气沉沉的语法，却也因此造就了一大片的聋哑英语！
从学习我们这套课程开始，您将完全改变过去错误的学习习惯，摆脱书的纠缠，实现在短期内即可随意开口说话的梦想！
我们的课程让您用嘴而不是用心去模仿! 成年人心里装了太多汉语的条条框框，无法做到像小孩子那样基本不用心和脑子去学东西，而只是很纯粹地去模仿，而这种模仿却是最有效的语言学习方式。所以这就是为什么小孩子不管他智商如何，只要不是天生的哑巴，他们都会讲话的原因。
因此您在决心学习英语之前需要做一件很重要的事情：把自己的心态调整成一个小孩子的心态，把这个过程看成是一个非常愉快、非常简单的过程，因为它不需要您用心、用脑，只需要您用耳朵、用嘴巴去模仿。只要您能实现这种调整，那么学习英语这件事就比现实世界中很多事情要简单的太多太多了！
我们的课程让您变成“小孩”！
我们课程的内容都是日常生活或工作中最常用最实用的！ 在您模仿完之后，您就轻而易举地积累了大量的英语话语和知识，而且这些话语和知识都真正变成您自己的东西了，您每天都可以用英语去表达沟通，这样经过几次之后您就再也不会忘记了。因为他已经深深地烙在您的脑海里了，等到需要用的时候它就脱口而出，根本无须您去思考和组织语言。
您就拥有了工作生活中最经常使用的英语，这些内容足以应付您遇到的所有可能的英语口语和听力的使用要求。
简单来说，语言学习的最本质规律其实就是婴幼儿学母语的规律。回忆我们小时候学讲话的过程，我们很容易发现这样几个特点：
1. 绝不看书：小孩给他书他也看不懂，他只会随意地跟着父母听和说；
2. 随时随地都泡在母语的语言环境里：小孩子能随时随地听到大人们的谈话，尽管他们可能听不懂。此外小孩大都童言无忌，他们不像大人那样有那么多顾忌，而是想说就说，无所畏惧。
我们的课程是目前市场上最人性化的一套课程。人的模仿过程总是从慢到快的，如果一开始就要模仿标准的语速，那么很快大部分人的自信心都会被打垮。所以我们的课程的每个句子和单词都是从慢到快，慢的概念是一个单词一个单词、一个字母一个字母地读出来，您有足够的时间去接收信息然后模仿。整个句子或单词说完后，还会有20秒的时间供您模仿，这样就完全符合了我们学说话的一个过程：自然、轻松、简单！