春晓优秀教案

春晓优秀教案

篇一：《春晓》教学设计及反思小学语文S版一年级下册《古诗两首之春晓》教学设计风吹散了热爱ly市xg区desy小学教学目标： 1、学习古诗《春晓》，说说诗中春天的美丽景象。 2、认识“落、少”2个生字，会写“春、处、少”3个生字。 3、有感情朗读并背诵古诗《春晓》。教学重、难点： 1、理解古诗《春晓》的意思，感受春天清新怡人的景色。 2、生字的识记和书写规范。教学内容：《春晓》是唐代诗人孟浩然的名作，描写了雨后的早晨，从睡梦中醒来后美丽的春景图。把不经意的一瞬间感受到的浓浓的春意，勾勒的淋漓尽致。教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，我看你们一个个做得这么端正，是不是早就做好准备，想要到语文的王国里去畅游一番了？ 2、同学们，请你们看看窗外，美丽的春姑娘已经迈着轻盈的步子悄悄地走向我们了，你发现了吗？那你都发现我们身边有哪些变化呢？（学生自由说发现） 3、课件展示有关春景的图片，师配乐说：“雨后的清晨，你从香甜的梦中醒来，推开窗户，扑进来清新的空气和清脆的鸟叫。地上那飘落的花瓣和雨水冲刷后鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。”同学们，你们喜欢这样的春天吗？不仅你们喜欢，古代的大诗人孟浩然也很喜欢，还写了诗来赞美春天呢！（板书课题：春晓）二、感知课文 1、听范读录音，圈出不认识的字，然后给同桌多读几遍。 2、请学生自己说说比较难认的字，一起动脑筋，想方法记一记，并出示生字卡片。春：三人观日就是春晓：形象记忆，右半部分上边代表人，下班代表床，太阳出来，人要起床了，就是晓。早晨的意思。落：部首识记。叶子或者花瓣落下来。 3、再听录音，画出停顿的地方。三、理解诗意，体会诗情 1、刚才听了录音和老师读的，我看有许多同学也想来读一读了，那谁来读读这首诗的题目呢？（指明读：春晓）你的发音真标准！那你从题目中了解到了什么？（春天的早晨） 2、这样的一个春天的早晨，诗人本来在干吗呢？你从哪句诗中看出来的呢？（在睡觉，春眠不觉晓）3、春天气候温和，不冷不热，你睡的时候会睡得怎么样呢？有的同学今天早上还迟到了，是怎么回事？（不知不觉天就亮了）“不知不觉”就是“觉”的意思。 4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？（学生试读，老师指导，齐读） 5、谁能用动作表现一下第二

句诗呢？（学生做小鸟飞的动作，学鸟的叫声）同学们，学懂诗句要从字词入手，那“闻”又是什么意思呢？（听到） 6、这么热闹的春日早晨，你喜欢吗？那你想怎么读第二句诗呢？美美的读出来吧！（指名读、齐读） 7、观看动画，理解三、四句“夜来风雨声，花落知多少”意思 8、同学们，当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,放声诵读后两句吧！

四、小游戏：我说你来猜猜看请学生合上书，师说古诗每个句子的意思，生猜这是哪一句诗。（此游戏即可巩固诗意，又可练习背诵）五、读法指导：听了你们的朗读，老师也特别想要读一读，想不想听我读一遍？想就请你们认真地把书拿起来，背挺直了，听老师读，注意听听老师读得怎么样，哪些地方读得跟你们不一样？（学生说说发现：把每行的第二个字音拖长了，读得更有味道，更有趣了）那你觉得自己能像我读得这么好或者认为自己读的比我读的还好吗？咱们一起来读读这首诗。六、书写指导： 1、学生认读“春、少、处”三字，看清楚字的间架结构。 2、己认真描红，说说哪个字最难写，重点指导少：右边的点要略高于左边的点，撇要稍长些。春：三横间距相等，撇捺两分有覆下之势。处：竖起笔较高，点在竖中部起笔，稍长。 3、学生练习书写。教师要注意提醒学生的写字的姿势要正确。小结：春天的美景如此令人陶醉，春天是美好的，但是春天也是短暂的，孟浩然用诗句把美好的春天留在人间，你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自己的想象，以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！作业设置：以《春晓》为题，把春景写下来或者画下来。板书设计：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。课后反思：生活是最好的老师——《古诗两首之春晓》教学反思风吹散了热爱* *区第二实验小学对于我这个初出茅庐的新教师，教一些有篇幅的课文时尚能得心应手些，可是一遇到每学期语文书中必有的古诗篇目，就让我望而却步。我一直觉得自己语言有些贫乏，又碰上古诗字又极其的少，总觉得还没说两句就说完了，真是忧心忡忡啊！在准备《古诗两首之春晓》一课时，我就料想有一些学生在学龄前就熟知唐代大诗人孟浩然的这首佳作；另外，也有些学生在开学初发新书后不久，自己看了几遍就背下来了。果不其然，我还没书写完课题，孩子们就开始自顾自的背起来了，有的同桌还在比谁比谁背得快，像一挺挺机枪在快速发射一般。可是学课文并不是背会就可以了，他们理解诗的

意思吗？他们会不会不认真听讲了？我有点慌了。我一直认为，学生要做到有感情的朗读和背诵古诗，就必须在理解了诗意，体会了诗人的情感之后才有可能实现。生活无处不在，一切的创想都来源于生活。我看看窗外，一个问题便随口而出：“同学们，你们看看窗外，春姑娘来了，她给咱们周围带来了哪些变化呢？”孩子们的小手都举起来了，花开，鸟叫等等，争着说春天的景象。我适时引导孩子们想象春天刮风、下雨的时候是什么样的景象。这下，有的孩子背刚学过的《山青青》的最后几句；有的比动作；有的自己在下面画起画来；有的孩子翻开课文，直接读起了诗的后两句。我便篇二：《春晓》教学设计第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀评选案例题目：《春晓》教学设计方案教材分析：《春晓》是人教版语文一年级下册的一首古诗，这首诗首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。看似平淡，却韵味无穷。其情其境，诗人只用寥寥数笔，浓浓春意尽显笔端。由喜春而惜春，用惜春衬爱春学情分析：孩子们都生长在农村，对阳光雨露，鸟叫畜鸣，春夏秋冬都有着明确的认知，对春天的气息总是会有着似曾相识的感觉。也许他们组织语言的能力还有限，对描写春天，赞美春天语言说的还不是那么动听，但感觉已经很盛了，只要老师用合适的语言帮助小朋友们把心里的感觉说出来，小朋友们就会有所提高，有所积累，这也绝对是对孩子们走进古诗感觉的一种启发。找到感觉了，对古诗理解起来就会很顺。我充分抓住了孩子们在农村的生长环境，巧用了这一因素让学生能够容情入境的理解感悟这首古诗。教学目标 1、知识与能力目标：认识“晓、啼”等生字。 2、过程与方法目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。

3、情感态度与价值观目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。教学重点：识字、写字、朗读、背诵古诗。教学难点：感悟春天的美好，热爱大自然的情感。教学器具：生字卡片，新词卡片。教学时数：一课时。教学过程：一、联系生活实际导入新课，把教学目标的生字弄会。师：小朋友，现在是什么季节了？你有什么感受呢？生：春季。天气暖和了可以出去玩了。生：春天来了，青蛙醒了，燕子从南方飞回来了。师：小朋友有这么多的感受。今天老师要带着你们再去认识一位朋友，看看他对春天的感受是什么样子的？把《春晓》板书在黑板上。师：先带着拼音小朋友读几遍，看看有哪些字你不会啊。生：带着拼音读诗。师：老师把拼音小朋友擦去了，