二年级数学广角教案
2024年二年级上册数学第八单元数学广角教案
2024年二年级上册数学第八单元数学广角教案一、教学内容本节课选自2024年二年级上册数学第八单元“数学广角”，主要涵盖教材第33页至第36页内容。
详细内容包括：认识简单的平面图形，如三角形、正方形、长方形和圆；了解图形的基本特征及其分类；通过实践操作活动，培养观察、比较、分析、概括等能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三角形、正方形、长方形和圆的基本特征，能够进行图形分类。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：图形的分类及其特征的理解。
教学重点：培养学生观察、比较、分析、概括等能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
学具：直尺、圆规、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如交通标志、建筑图案等，引导学生观察并说出这些图形的名称。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让学生利用学具进行实际操作，完成教材第34页的练习题，巩固图形的分类及特征。
4. 小组讨论（15分钟）a. 这些图形在生活中有哪些应用？b. 你还能找到其他具有相似特征的图形吗？c. 这些图形之间有什么联系和区别？6. 应用拓展（10分钟）让学生利用所学知识，设计一个简单的图形组合，并介绍其特点。
六、板书设计1. 板书数学广角——认识图形2. 板书内容：a. 图形的名称：三角形、正方形、长方形、圆b. 图形的特征：边、角、面积等c. 图形的分类：按边数、按角度等七、作业设计1. 作业题目：a. 教材第35页练习题1、2、3b. 课后实践：寻找生活中的图形，并描述其特征c. 家庭作业：设计一个包含三角形、正方形、长方形和圆的图形组合2. 答案：a. 练习题答案见教材b. 课后实践报告c. 家庭作业答案见学生作品八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论等多种教学手段，使学生掌握了图形的分类及特征。
数学广角 简单的排列(教案)人教版二年级上册数学
数学广角——简单的排列一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事件的排列规律。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力及逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识及创新精神。
二、教学重点找出简单事件的排列规律。
三、教学难点找出简单事件的排列规律，并能运用发现的规律解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过日常生活中的一些简单排列现象，如：衣服的穿法、早餐的种类搭配等，引导学生发现排列问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察、操作、猜测，找出简单事件的排列规律。
以三个数字为例，让学生尝试不同的排列组合，引导学生发现：当第一个数字确定后，第二个数字有2种选择，第三个数字有1种选择，共有2×1=2种排列方法。
（2）通过小组合作，探究更多的排列规律。
让学生以小组为单位，探究四个数字、五个数字的排列规律，引导学生发现：当数字个数增加时，排列方法呈指数级增长。
3. 实践应用（1）让学生运用所学的排列规律，解决实际问题。
如：有3种不同的糖果，小明想买2种糖果，有多少种不同的买法？（2）通过解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
4. 总结提升引导学生总结简单排列的规律，并引导学生发现：在日常生活中，许多问题都可以用排列的方法来解决，从而培养学生学以致用的意识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃程度、合作交流情况等。
2. 作业完成情况：检查学生是否能够独立完成作业，作业的正确率如何。
3. 实践应用：观察学生在解决实际问题时的表现，是否能够灵活运用所学知识。
4. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，是否能够积极参与、相互配合。
六、教学反思本节课通过观察、操作、猜测等方法，让学生找出简单事件的排列规律，培养了学生的观察能力、动手操作能力及逻辑推理能力。
在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生学以致用的意识。
同时，通过小组合作，培养学生合作交流的意识及创新精神。
二年级上册数学广角(搭配)教案
二年级上册数学广角(搭配)教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践和交流，发现简单的搭配规律。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 认识简单的搭配规律，如：ABAB、AABB等。
2. 学会用单词或图片表示搭配，如：红红、绿绿等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生发现并掌握简单的搭配规律。
2. 教学难点：引导学生用单词或图片表示搭配。
四、教学准备：1. 教具准备：课件、图片、单词卡片等。
2. 学具准备：学生自带的物品（如：彩笔、贴纸等）。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示课件、图片等，引导学生发现生活中的搭配现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生分组进行探究，尝试发现简单的搭配规律。
3. 交流分享：各组汇报探究成果，教师引导学生用单词或图片表示搭配。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学搭配规律。
6. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，给予相应的评价。
2. 实践操作评价：评价学生在实践操作环节中的应用能力，如搭配的准确性、创意性等。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，关注学生的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 引导学生发现生活中的其他搭配现象，如服装搭配、饮食搭配等。
2. 邀请家长参与搭配活动，增进家校互动。
3. 组织学生进行搭配竞赛，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导和支持。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
九、教学资源：1. 课件、图片、视频等教学素材。
2. 单词卡片、学具等学生用具。
3. 课后练习题、作业本等学习资料。
十、教学时间安排：1. 导入新课：5分钟2. 自主探究：10分钟3. 交流分享：10分钟4. 实践操作：10分钟6. 课后作业：课后自主完成重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在教学过程中，教师应通过具体的例子和实际问题，让学生体会搭配的意义，并引导他们发现搭配的规律。
人教版二年级数学上册 8 数学广角——搭配(排列) 教案
二年级上册《数学广角—搭配》第一课时排列教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学广角》二、教学目标：知识与技能：通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数，初步经历简单的排列规律的探索过程；过程与方法：使学生初步学会排列的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；情感态度与价值观：培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。
三、教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
四、教学方法：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
2、引导联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。
五、课型课时：新授课第一课时六、教学准备：多媒体课件、数字卡片七、教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
今天，老师带小朋友们去数学王国去看看，你们想去吗？不过想要去数学王国不是那么容易，必须动脑筋才行，你们有信心成功吗？二、探索新知（一）出示第一个密码门：它是由1和2组成的两位数。
1、学生活动一：摆一摆。
（学生用数字卡片1、2排数）2、出示PPT：12、21（二）出示第二个密码门：它的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。
1、想一想怎样摆才不会重复不会遗漏？摆一摆，边摆边记录，找出所有可能摆出的两位数，并且不重复不遗漏。
（学生用数字卡片1、2、3摆数）2、自己摆一摆，边摆边记录这些数。
3、最后多媒体展示方法①先定十位数，再配个位数。
②或者先定个位数，再配十位数。
③每次拿其中的两个数字，然后用两数交换位置的方法得出 6 个新数。
这样子排列就不会重复，也不会遗漏。
所以，我们在做排列时一定要按顺序。
三、巩固练习同学们进入了数学王国，进入第一道门后，要求用红黄蓝三种颜色给北城和南城涂上不同的颜色，问有几种涂色方法。
二年级数学上：《第八单元-数学广角》设计之二二年级数学广角
二年级数学上：《第八单元－数学广角》设计之二二年级数学广角主题：二年级数学广角导入活动：利用学生已经学过的数学知识进行热身，例如让学生快速计算口算题目。
活动1：数学探索将课堂分成若干个小组，每个小组负责进行一项数学探索活动。
可以选择以下其中一项或多项活动：1. 探索几何形状：让学生观察周围的环境，寻找有关几何形状的物体，并记录它们的名称和属性。
2. 探索量和容量：给学生一些不同大小的容器和一些不同形状的物体，让他们尝试将物体装入容器并记录下容器的容量。
3. 探索时间：通过使用时钟或其他时间测量工具来让学生练习读取时间。
活动2：数学游戏准备一些适合二年级学生的数学游戏，例如：1. 数字填充游戏：给学生一个数字网格，在规定的时间内填充数字，要求填充的数字满足特定的规则，例如只能使用偶数或只能使用大于5的数字。
2. 数字迷宫：制作一个数字迷宫，让学生在规定的步数内找到一条通往出口的路径。
在迷宫中可以设置一些数学问题，例如在某个节点上解决一个简单的加法或减法问题以获得下一步的方向。
3. 数字拼图：将一张数字拼图切成若干块，让学生进行拼图，确保相邻块的数字满足某种特定关系。
活动3：数学表演鼓励学生展示他们的数学技能和知识，可以进行以下活动：1. 数学口算比赛：组织一个口算比赛，让学生在规定的时间内尽快解答出口算题目，比赛结束后表彰表现出色的学生。
2. 数学故事演绎：让学生分组准备一个关于数学的小故事，并进行表演，故事中要包含一些基本的数学概念和操作。
总结活动：学生进行活动总结，回顾他们在活动中学到的知识和技能，鼓励他们分享他们的收获和观察。
教师可以帮助学生总结出一些重要的数学概念和规则。
作业：布置适合二年级学生的数学作业，例如练习书写数字、计算简单的加减法题目等。
附加提示：教师可以根据学生的实际情况和兴趣调整活动内容，保证活动的趣味性和适应性。
同时，为了确保学生的学习效果，教师应该提供足够的指导和反馈，鼓励学生积极参与并充分发挥他们的创造力和思维能力。
二年级下册数学《数学广角——推理》教案
⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》教案 这是⼀节有趣的活动课，也是⼀节逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能⼒是⼈们在⽣活、学习⼯作中很重要的能⼒。
让学⽣亲⾝经历对⽣活现象判断的过程，从⽽锻炼学⽣的逻辑推理能⼒是教材编写的重要⽬的之⼀。
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⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》教案【⼀】 教学内容：⼆年级下册教科书第109页的内容。
教学⽬标： 1.通过观察、猜测等活动，经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得⼀些简单的经验。
2.能借助连线、列表等⽅式整理信息，并按⼀定的⽅法进⾏推理。
3.在简单推理的过程中，培养初步的观察、分析、推理和有条理地进⾏数学表达的能⼒。
4.感受推理在⽣活中的⼴泛应⽤，初步培养学⽣有顺序地、全⾯地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学⽣有序地、全⾯地思考问题及数学表达的能⼒。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、创设情境，初步感知推理 1、“猜⼀猜”。
请两位同学上台，分别拿着语和数学书，A同学拿的不是数学书，猜⼀猜B同学拿的是什么书? 2、揭⽰课题：数学⼴⾓——推理 ⼆、探索新知 1.呈现问题 出⽰例题1：先出⽰例题1的前半部分：有语⽂、数学和品德与⽣活三本，下⾯三⼈各拿⼀本，再分别出⽰⼩红和⼩丽说的话，最后出⽰问题。
2.理解题意、分析问题 (1)从题⽬中你知道些什么?你能提出什么问题? “有语⽂、数学和品德与⽣活三本，下⾯三⼈各拿⼀本”这句话是什么意思? (2)到底他们三⼈分别拿的是什么书呢?请同学们先独⽴思考，把解决这个问题的过程⽤⾃⼰喜欢的⽅式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流⼀下。
3.分组活动，全班交流。
a：语⾔描述法。
(⼩红拿的是语⽂书，那⼩丽和⼩刚拿的就是数学和品德与⽣活书。
二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》
二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。
•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。
•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。
•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。
•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。
四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。
•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。
•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。
1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。
•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。
•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。
1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。
•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
二年级数学广角市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级数学广角教案一、教学目标：1. 理解和掌握数字的读法、大小比较和顺序比较。
2. 通过展示图片和物品进行数的比较，培养学生的数量概念。
3. 让学生能够通过直观的观察和操作，理解加法的概念和加法运算规则。
二、教学准备：1. 教师准备数字卡片、计数材料、图片、加法运算卡片等。
2. 学生准备教材和练习册。
三、教学过程：1. 导入：教师在黑板上写出数字1-10，然后对学生进行复习和巩固数字的读法和大小比较。
例如，教师可以提问：“数字7是几？”“数字5和数字9哪个更大？”等等。
2. 学习数量概念：(1) 教师出示一组图片，将学生分成小组，让学生观察图片中的物品数量，然后依次回答几个问题：“这组图片中有几个物品？”“哪组图片中的物品数量最少？”等等，通过这样的活动培养学生对数量的概念的理解。
(2) 教师再次出示一组图片，让学生分组进行数量比较。
例如，教师可以让学生分成两组，每组选择一张图片，然后比较两组图片中的物品数量的多少。
3. 认识加法符号和加法运算规则：(1) 教师出示加法运算的卡片，然后向学生解释加法符号“+”的含义。
例如，教师可以说：“加法符号‘+’表示两个数的和。
例如，2+3的意思就是将数字2和数字3相加，得到的结果是5。
”教师可以通过简单的例子来演示加法运算的规则。
(2) 教师可以出示一些实际的加法运算题目，让学生直观地进行计算。
例如，教师可以将一些物品放在桌上，然后给学生出示题目“桌上有3个苹果，再加上2个苹果，一共有几个苹果？”让学生根据题目中的信息进行加法运算。
4. 拓展运算能力：(1) 教师可以出示一些较难的加法运算题目，让学生进行思考和计算。
例如，教师可以给学生出示题目“3+4+2=？”让学生计算出结果。
(2) 教师可以设计一些扩展活动，让学生自己创造加法题目，并进行解答。
四、巩固与评价：教师可以布置一些相关的练习题，让学生进行巩固和练习。
例如，教师可以让学生在练习册上完成一些加法运算题目。
小学数学数学广角教案设计(优秀3篇)
小学数学数学广角教案设计（优秀3篇）《数学广角》教案篇一《数学广角》是义务教育教科书二年级上册的第一课时。
教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数字和学习概率统计奠定基础。
根据对教材的分析，我确立了以下教学目标：①通过观察、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
②引导学生发现和应用排列组合的规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。
③培养初步的观察、分析、及推理能力和有序地全面地思考问题的能力。
④感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。
⑤使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯。
我确定本节课教学重点是掌握求简单事物的排列和组合的方法，难点是引导学生发现规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。
在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。
如搭配衣服、搭配早餐，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力课程标准确立了“为了每一位学生的发展”的理念，基于这样的认识，这节课我主要采用的教学方法有：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
这节课，我力求从学生的生活情境出发，为学生学习创设“三个小朋友带我们游数学广角”这样一个探究的情境。
2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3、改变学生的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
4.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。
5.电子白板的使用。
本节课我完全利用了电子白板自带功能去满足整节课堂的需要！电子白板的特色就是编辑和展示共存交互性！教学中我运用了书写、标注…多媒体展示和传统黑板书写相结合的功能，直接在图片和课件展示中去记录、标注和批阅；在生动直观的教学过程中巩固和强化我们学习的内容。
小学二年级数学《数学广角——组合》教案及评析
小学二年级数学《数学广角——组合》教案及评析一. 教材分析《数学广角——组合》这一课主要让学生初步了解和掌握简单的组合知识，通过实际操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生发现和理解组合的概念，并运用组合知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算知识和简单的逻辑思维能力，但对于组合知识可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生理解和掌握组合的概念。
三. 教学目标1.让学生理解组合的概念，并能够运用组合知识解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.组合的概念和运用。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和实际操作，引导学生发现和理解组合的概念，运用组合知识解决实际问题。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.学生分组，准备小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活实例，如“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？”引导学生思考和讨论，引出组合的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些组合的例子，如“如果有一排5个位置，要放3个不同的物品，有多少种放法？”让学生观察和思考，引导学生发现组合的规律。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一些卡片，卡片上有不同的数字和符号。
要求学生用这些卡片组成不同的数学算式，比一比哪个小组组成的算式最多。
通过实际操作，让学生理解和掌握组合的知识。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，如“如果有一个篮子，可以放3个苹果，2个香蕉和1个橘子，有多少种不同的放法？”让学生独立思考和解答，巩固组合的知识。
人教版数学二年级上册《数学广角--搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角–搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。
2.能够正确组合不同的物品。
3.能够通过搭配活动提高逻辑思维能力。
二、教学重点
1.理解搭配的含义。
2.进行简单的物品搭配。
三、教学难点
1.深入理解搭配的概念。
2.灵活运用搭配进行创造性组合。
四、教学准备
1.教师准备：教学课件、小组活动材料、奖励小礼品。
2.学生准备：学习用具、好奇心和创造力。
五、教学过程
1. 搭配概念引入（15分钟）
•教师向学生介绍搭配的概念，并通过简单的例子引导学生理解。
2. 搭配示范与实践（30分钟）
•教师分发不同的物品给学生，要求学生进行自由搭配，并进行展示和讨论。
3. 小组活动（25分钟）
•学生分成小组，每组给出一组物品进行搭配，鼓励团队合作和创造性思维。
4. 搭配总结与展示（20分钟）
•学生展示他们的搭配作品，并进行相互评价和分享，教师给予肯定和建议。
六、教学反思
本节课通过搭配活动培养了学生的观察力、思维逻辑和创造力，但是在实际教
学中发现部分学生在搭配过程中缺乏想象力，需要引导他们多进行思维拓展和实践。
七、延伸阅读
•《数学广角–搭配（二）》：进一步拓展搭配概念，引导学生进行更复杂的组合。
以上为人教版数学二年级上册《数学广角–搭配（一）》教案，希望能够对您
的教学工作有所帮助。
人教版二年级数学下册《第九单元：数学广角》新备教案
人教版二年级数学下册《第九单元：数学广角》新备教案一、教学目标1.能够认识角的概念，能区分角的大、小；2.能够简单直观地认识直角和钝角的特点；3.能够通过实际测量的方法来了解各种角；4.能够通过观察生活中的实例，初步理解角度的度量；二、教学重点和难点重点1.角的概念及相关特点；2.直角和钝角的认识和简单运用；3.初步学习度量角的方法。
难点1.区分直角和钝角，深入理解角的度量；2.通过实际例子感受角的大小并进行度量。
三、教学准备1.教材《数学广角》;2.教学投影仪或黑板;3.角度量工具或工具箱里的圆规和直尺;4.角度、直角和钝角图示或实物。
四、教学过程第一课时1.角的概念及特点–通过实物展示灯光的照射角度，让学生感知角的概念；–利用黑板或投影仪展示角的图形，引导学生认识角的大小；–带领学生探讨角的特点，让学生尝试用自己的语言描述角的大小。
2.直角和钝角的认识–展示直角和钝角的图形或实物，并引导学生观察了解直角和钝角的特点；–通过书本上的实例或生活中的场景，让学生寻找直角和钝角的具体例子。
第二课时1.角度的度量方法–介绍角度的度量单位“度”，并示范用圆规和直尺来测量角的大小；–分组让学生亲自动手测量几个不同大小的角，并比较结果；–练习册上的相关习题让学生巩固对角度的度量方法的理解。
2.角度的应用–在教室或学校周围寻找角度的实际应用场景，让学生发现并讨论；–引导学生思考角度对于日常生活和工作中的重要性，激发他们学习的兴趣。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步认识角的概念，掌握直角和钝角的特点，初步了解角度的度量方法。
但在教学过程中也发现一些问题，例如部分学生对于度量角度的操作不够熟练，需要更多的实践练习；还有部分学生对于角的概念理解模糊，需要增加更多的角度认知活动来帮助巩固知识。
在后续的教学中，将更加注重学生的实际操作能力培养，注重引导学生从生活中找到角度的应用，使数学知识更加贴近学生的生活实际。
二年级数学广角教案10篇
二年级数学广角教案10篇二年级数学广角教案篇1教学目标：1.知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.过程与方法：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见3.情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际教学难点：通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教具准备：课件教法运用：讲解法分析法引导法练习法学法指导自主探索、合作交流教学过程：一、导入新课(检查预习) 复习1.能填几(指名口答)( )×6 25 8×( ) 38 7×( ) 40 指名回答通过复习巩固了旧知二、初学新课探索新知(初步探究)出示P10主题图，引导学生观察。
1.寻找信息：有22人、每条船限乘4人2.提出问题：至少要租几条船3.解决问题。
在个人思考的基础上进行小组交流。
交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
4.让生仔细观察图弄懂题意。
5.让生独立思考。
6.进行小组交流。
交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见三、引导释疑(合作学习) 学生口答，教师板书22÷4=5(条)……2(人)至少要租6条船。
你认为怎样分配合理请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案(1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。
4×5+2=22。
(2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。
4×4+6=22。
1.让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
(让学生各抒己见)2可让学生在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。
3根据摆的图列出算式。
1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X教学目标：一、知识与能1. 通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。
2. 初步培养有序地、全面地思考问题的能力。
3. 培养初步的观察、分析、及推理的能力。
二、过程与方法通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。
三、情感态度与价值观1. 感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。
2. 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3. 使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件教学设计：一、情景创设、激发兴趣同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。
你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1. 初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。
看，这是一道加了密码的密码门。
我们来看看小天使给了我们什么提示呢。
（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2. 合作探究排列数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。
乐园里面有很多好玩的地方。
今天我们就先到数字宫去看看。
在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法考考你：老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。
二年级数学教案 数学广角——简单的排列-“百校联赛”一等奖
数学广角——简单的排列一、教学目标:1、使学生通过观察、猜测、操作等活动对最简单的事物进行排列，并且做到不重复、不遗漏。
2、让学生初步学会排列的简单方法，锻炼学生观察和分析的能力。
3、培养学生观察、分析、推理能力和有顺序地全面地思考问题的意识，通过小组合作的方式，养成与他人合作的良好习惯。
二、教学重点:自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。
三、教学难点:让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法，做到不重复、不遗漏。
四、教具准备:数字卡片若干，红黄蓝卡片若干，教学课件。
五、学具准备:红、黄、蓝彩笔，数字卡片1、2、3，作业纸。
六、教学过程:1.激趣引入师：同学们，欢迎来到数学王国！今天我们要去数学王国参观一下，探讨有趣的数学问题，但是只有闯关成功才能进入数学王国，你们有信心吗门上是由一个两位数的密码组成的，填对了密码大门就会打开。
同学们想一想，可能是什么密码呢还有别的吗让我们来试一试，大门真的打开了，让我们进入数学王国。
[设计意图：创设去探索数学王国的情境，激发学生的学习兴趣，抓住了低年级儿童的年龄特点，为教授新课打下基础。
]2、探究新知(一)探究不同的方法①用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数（请同桌相互合作摆一摆数字卡片，并且注意组成的数字不能重复或遗漏，想一想应该怎样摆一个人摆，一个人记录好数字。
）②反馈学生作品，强调不重复、不遗漏、有顺序。
③学生展示结果：师:刚才同学们展示了你们的结果，谁能做一个总结呢方法一：调换位置法方法二：固定十位法方法三：固定个位法[设计意图：这个环节通过同桌合作的方式让学生来研究可能有几种组成结果，再通过交流反馈，理解排列数字要做到有顺序不重复不遗漏，也就是要领悟有顺序的数学思想。
]3、总结:师：通过刚才的数学活动，我们知道了要解决这样的问题，一定要做到不重复不遗漏，那要想做到不重复不遗漏，我们在思考的时候一-定要注意有顺序。
二年级上册数学广角(搭配)教案
二年级上册数学广角(搭配)教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现并体会两种事物间搭配的多样性与规律性。
2. 培养学生用数学的眼光观察事物，用数学的方法分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容《搭配》教材二年级上册第107 页例1 和第108 页的“做一做”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用简单的语言来表达事物之间的搭配关系。
2. 教学难点：培养学生用有序的方法来搭配，并能发现事物间的搭配规律。
四、教学方法采用情境导入法、操作实践法、讨论法、讲解法等。
五、教学过程1. 创设情境，引入新课（1）教师出示一幅图片，图片上有小兔和萝卜，小鸟和虫子，让学生观察并说说它们之间的搭配关系。
（2）学生交流后，教师总结：两种事物之间可以有不同的搭配方式。
2. 自主探究，学习搭配（1）教师出示例1，让学生独立完成，并用语言表达出自己的搭配方法。
（2）学生展示自己的搭配方法，教师进行评价。
3. 实践操作，巩固知识（1）学生独立完成“做一做”的题目。
（2）学生展示自己的作品，教师进行评价。
4. 小组合作，发现规律（1）教师引导学生以小组为单位，讨论并发现事物搭配的规律。
（2）各小组汇报讨论结果，教师进行评价。
5. 总结拓展，提升认知（1）教师引导学生总结本节课所学的内容。
（2）学生展示自己的学习成果，教师进行评价。
六、教学评估1. 课堂观察：关注学生在搭配活动中的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
2. 学生作品：评估学生在“做一做”环节中的创意和搭配规律的应用。
3. 学生反馈：通过学生之间的交流和总结，了解他们对搭配概念的理解和运用。
七、作业设计1. 让学生在家里尝试找出日常生活中的一种物品，如衣服、食物等，并尝试用不同的方式进行搭配。
2. 学生可以拍摄照片或者绘制图片，并在图片下面用文字描述他们的搭配方法。
八、课程反思1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，学生对搭配概念的理解和应用能力。
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
本节课的内容包括两个部分：一部分是学习简单的排列，另一部分是学习简单的组合。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物有了一定的认识。
但是，他们的逻辑思维能力和创造力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合。
2.培养学生的逻辑思维能力和创造力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会简单的排列和组合。
2.教学难点：让学生理解排列和组合的意义，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生观察、思考、发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实物道具。
2.学具：学生用书、练习本、实物道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“为动物园的动物举办服装秀”，引导学生观察动物的服装搭配，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，引导学生观察、思考，发现排列和组合的意义。
同时，教师讲解排列和组合的基本概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，练习排列和组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的排列和组合知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的排列和组合知识，解决生活中的实际问题。
二年级数学数学广角教案模板
二年级数学数学广角教案模板最新二年级数学数学广角教案模板1教学目标(1)初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。
(2)通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
(3)培养学生良好的合作精神。
教学重难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法。
教学工具ppt课件教学过程(一)谈话引入课题1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。
(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。
今天我们就要学习“角的初步认识”。
2、老师板书：角的初步认识(二)联系实际，引导探究1、师：同学们对角一定都非常熟悉，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。
放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。
学生一一做答。
2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。
3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。
)学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。
4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。
然后板书：顶点、边、边。
5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。
老师在黑板上再演示一遍。
6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。
我们在表示角的时候，不能就这么点一下。
看老师是怎么表示角的。
(教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。
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二年级数学广角教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《数学广角》师：上课。
生：起立。
师：同学们好！生：老师好！生：坐下。
师：（课前表扬坐的端正的同学）同学们表现的可真棒，今天就请同学们跟着刘老师去学习数学广角里面的知识。
（板书课题：数学广角）（耗时2min）出示ppt1师：别小看数学广角的知识，有时喜羊羊遇到困难，也要运用数学广角的知识才能解决问题呢！诶，你瞧！出示ppt2。
（边出示边讲解故事内容）师：在这一天，灰太狼抓住了美羊羊，把她关在了狼堡里。
灰太狼为了阻止喜羊羊去就美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，并且他还设计一扇“超级密码门”，装在自己的狼堡里。
喜羊羊为了救美羊羊，必须过两道门，一道是羊村的密码门，一道是狼堡的超级密码门。
（配合手指ppt中的两道门）出示ppt3。
师：同学们，你们看，喜羊羊为了过羊村大门，非常着急。
正在这时，喜羊羊发现了羊村大门上有一排小字，我们把它放大看看吧！（点击电脑，出示图中云注标志）师：哦，原来羊村大门的密码是由数字1和2组成的两位数啊！请小朋友们，开动脑筋，想一想数字1和2可以组成几个两位数呢？那请同学们利用自己手边的数字卡片1和2来摆一摆吧！（课前教师应将相应卡片按数序放好）学生活动：用数字1和2摆出两位数。
（学生活动时，教师板书：数字1、2 能摆成几个两位数。
要点：空出3的位置。
）（耗时记3min）学生汇报结果。
师：不知道同学们能不能告诉刘老师1和2能摆出几个两位数呢？他们分别是什么呢生1:12（学生有可能会说成是一二，教师要纠正读法一十二，再次提醒，密码是两位数）。
生2:还有21。
师：嗯，真是个爱动脑筋的小朋友。
那谁能把刘老师的问题完整的回答一遍呢？数字1和2能摆出哪几个两位数呢？生3：可以摆出12和21两个两位数。
（说的好，老师要进行表扬：“某某回答的真棒”。
）师：那你能说一说你是怎么摆的吗（让生3在黑板上进行演示，老师给予评价）出示ppt4师示范摆出两位数，边摆边板书（板书12与21，且分别标上十位个位）师总结：原来把这两个数字的十位与个位交换也成了不同的两位数啊！（or：我们可以将1作为十位，也可以将数字2作为十位。
）师：刚刚同学们说了可以摆成12和21两个两位数。
所以密码可能是12、 21中的一个。
出示ppt5师：那下面请同学们跟着刘老师一起来看看密码到底是多少呢？输入12，羊村门不开；师：那密码到底是什么？生：密码是21。
师：那密码不是12，就一定是21呢？生：因为1和2组成了两个两位数，不是12，当然就是21啦！师：真是个小天才，你还用到了下节课推理的知识啊！输入21，羊村大门开了。
（ppt配鼓掌的声音）（耗时：5min）师：羊村的大门开了，喜羊羊接着赶去狼堡，被“超级密码门”挡住了。
就在他感到无助的情形下，又发现门上有一排小字。
同学们，我们一起来看看吧——“密码是由1、2、3摆成的两位数。
”那我要问问，数字1、2、3能摆成几个两位数呢哪一个可能是密码呢请同学们两个人一组，用自己手上的数字卡片摆一摆，并把结果记录下来。
（板书：把3补上！）学生小组活动，自己动手摆一摆。
（在学生活动时，老师要去寻找具有代表性的结果，如重复，遗漏，没有顺序）（学生活动耗时：3min）师：摆好的同学请举手。
哪位同学能告诉我，你是怎么摆的呢？请小组代表依次排好队上讲台汇报结果。
预设情景：师：你们这组记录的结果是什么呢？生：12、31、23、32（下面的同学肯定会说，还有…）师：哦，这是你们小组的成果，其他小组有意见吗？请不同意的小组进行补充。
一个小组没有补充完整，可以多请一个小组来补充。
可能会出现重复的情况，也有可能6个数全说出的，可以请下面的同学来评价。
师：下面我要请一位同学来说一说，他记录的结果怎么样？生：他全写到了（，此时教师应评价，“哦，真不错！他把6个两位数全摆出来！），但是感觉很乱，没有顺序。
师：那看来这几个小组在寻找1、2、3摆出两位数时，遇到了一些麻烦。
那我们怎么样才能做到有顺序、不重复，又不遗漏呢？（板书：有顺序不重复不遗漏,写成三行）师：那刘老师就来为你们先介绍一种方法。
出示ppt8先确定十位，再将个位变动。
（板书：确定十位）十位：1，个位就可以是2,3.（板书：12,13，对齐竖着写）组成的两位数分别是:12,13.十位：2，个位就可以是1,3. （板书：21,23，对齐竖着写）组成的两位数分别是:21,23.十位：3，个位就可以是1,2. （板书：31,32，对齐竖着写）组成的两位数分别是:31,32.师：那数字1,2,3一共可以摆出几个两位数啊？生：6个。
这部分的板书设计：确定十位十十十1 2 2 1 3 11 323 3 22×3=6师将上次学生演板的的结果和我们的六个数进行比较，看看少了哪个，或是重复了哪几个. 师：所以同学们在摆的时候一定要做到有顺序，不重复，不遗漏。
那同学们还有什么办法能够有顺序，不重复，不遗漏的摆出这些数呢？生：还可以用确定个位的方法。
（如果学生不能及时的回答，进行下一步引入，师：刚刚我们采用的是确定十位的方法，我们还可以怎么做呢）师：真是不错，还想出了一种新方法啊。
真是爱动脑筋的小朋友。
那好，有哪位同学可以来讲解一下呢？师点名。
生：个位选1，十位可以选2或3（老师这是一定要听清楚学生的话语，纠正“和”“或”的概念）师引导师：嗯，说的可真好。
个位是1，十位是2，就组成了两位数21；个位是1，十位是3，就组成了两位数31。
（板书：21,31）。
不错，个位可以接着选几呢？生：个位选2，十位可以选1或3；师：哪组成的两位数是什么呢？生：12,32。
（老师板书：12,32）师：那个位还可以选几啊？生：个位选3，十位可以选1或2；组成了两位数13，或23（老师板书：13,23）师：同学们的表现可真好，已经想出了两种可以有顺便，不重复，不遗漏的摆法啊还有同学能想出别的摆法吗（情况一：若没有同学举手，老师装作眼睛四处张望的样子，说：“刘老师认为你们都是聪明的孩子，那我给你们一点小小的提示吧，我可以有顺序的从这三个数字中选择两个，组成了一个两位数，然后刘老师在把这两个数字交换，是不是又有组成了一个两位数啊）生：是（这是大部分同学会这样回答）师引导。
在黑板上，将卡片1,2，3依次摆好。
师：刘老师第一次选数字1和2，我们组成了两位数12，再把12的个位和十位交换就是21啦，（板书12、21）师：那我们数字1还可以和谁一起组成两位数啊？生：3师：嗯，1还可以和数字3组成两位数，那就是13，交换一下就是31了（板书：13、31）师：那我们最后还剩下数字几和几没有选呢？生：2和3师：那数字2和3组成的两位数是什么啊？生：23,32师：通过刚才的学习，我们知道了数字1、2、3可以摆出几个数呢生：有六个。
师：那超级密码可能是这其中的一个。
师：那我们就一起来看看密码到底是什么。
刘老师有个小要求，我们一起按照先确定十位的方法，一个个的说出密码可能是什么，看看哪个数能使超级密码门打开呢？出示ppt9，直至学生说出32，门就会开。
师：喜羊羊把美羊羊救出来了，也抓住了灰太狼，灰太狼保证他再也不进羊村干坏事了，想和他们握握手，说以后和他们是好朋友啦！出示ppt10师：那刘老师就要问了，如果他们每两个人握一次手，三个人握几次手？学生活动，请三位小朋友上来分别戴头饰扮演喜羊羊，美羊羊，灰太狼。
（要点：要小朋友们站成一排,位置不能乱动）师：先让喜羊羊和美羊羊握手，握了一次。
喜羊羊还可以和谁握手？生：喜羊羊还可以和灰太狼握手。
师：哦，这是喜羊羊第二次握手啦！师：那下一次应该是谁和谁握手了啊？生：还要美羊羊和灰太狼。
那他们每两个人握一次手，三个人一共握几次手？生：3次。
出示ppt10，再次讲解三人握手问题。
师：哦，原来他们每两个人握一次手，三个人一共握3次手。
那老师就要问了，为什么数字1，2，3是3个数，而在握手问题中的人是3个，为什么1、2、3摆出的是六个数，而他们握手只握了三次啊？学生很多可能回答不出来。
师引导。
师：请同学都看着黑板，把喜羊羊当成是1，把美羊羊当成是2，把灰太狼当成是3。
生：12和21是不一样的，而喜洋洋和美羊羊握了手与美羊羊和喜羊羊握手是同一回事师：同学们说的可真好，因为摆出两位数是有序的，而握手你和他握，他和你握是一回事，是没有顺序的。
（边说边指黑板这两个地方的板书）学习了这么久，下面刘老师来考考你们吧。
出示ppt13,14。
学生思考，老师讲解，根据学生回答分别出示ppt15、16、17、18。
师：请同学们翻到课本101，做一做第1题。
学生做练习。
(提示：衣服要穿成一套，上衣要和下装搭配)（耗时：1min）师：同学们可以先连线在列出算式。
师：做完的同学请坐正。
哪位同学能告诉刘老师有几种穿法呢?生回答。
出示ppt19，再次讲解。
师：这道题目做对的同学请举手！（1min）生举手。
师：啊，这么多同学做对了啊，真是群聪明的孩子！下面请同学们继续做第2题。
生做练习（1min）师：做完的同学请坐正。
那这三位同学要比机场呢？生：3场师：那我请一位同学告诉我，你是怎么思考的呢（配合学生回答课件演示连线过程）生回答师：说的可真好，这题实际就和咱们前面做过的哪题类似呀？（老师神情要表得出神秘兮兮）总结全课。
师：在今天数学广角中你又有什么收获感觉自己表现得如何生回答，教师要评价（多请几位同学说说）下课…附：板书数学广角数字1、2、3摆出的两位数握手问题：确定十位确定个位有顺序十十十个个个喜羊羊美羊羊灰太狼不遗漏 13 23 32 31 32 23 2+1=32×3=6交换十位与个位上的数字数字1、2 数字1、3 数字2、312 13 2321 31 3211。