优化课堂教学建议

优化课堂教学的几点建议

摘要：课堂教学是现阶段我们学校教学主要形式，进行课程改革，关键在于课堂改革，对于如何课堂教学的优化，本文主要从教学目标的设计，方法的选择，课堂气氛的营造，评价的实施几个方面进行了阐述。

关键词：课堂教学教学目标教学方法课堂气氛课堂评价

课堂教学是学校教学的主要形式，教学的实质就是教师引导学生学的过程，教给学生学习方法并使之内化。在新课程改革中，我们倡导改变以往的以教师为中心、以知识传授为主要内容的教学模式，强调教师教与学生学的结合与统一，学生是整个教学活动的主体，教的目的是为了学生的学而服务，如何在课堂教学中更好地发展学生的能力，教给学生学习的方法，使整个教学过程更优化，更有效率，我进行了一些探索：

一、教学目标的设计不仅要全，更要有针对性。

教学目标是一节课的指导思想，是教学要达到的预期目标。在以往的教学中，教师考虑更多的是如何把知识全部传授给学生，并想尽一切办法让学生记住知识并能在考试中取得好成绩。因此，在教学目标的设计上“全”，这种情况下的教学时：教师不敢肯定学生的能力，在教学中大包大揽，就连最简单的定义也要重复一下，惟恐遗漏下一个知识点。其实，教师

的这种“全”的做法并不一定会博得学生的认同。学生是一个个具有主观能动性的人，每个学生都有求知的欲望，并且经过一定的学习后可以具备一定的学习能力，同时在学生的心理上也有获得自我满足的需求。因此，在教学中“全”并不一定等于好。所谓“全面”，是在教学目标的设计时，要考虑到教学目标的各个组成部分，要处理好各个部分的关系，充分理解教材，了解学生的学习状况后制定教学目标，同时教学目标的设计还要有针对性，针对教材中的重、难点，针对学生难以掌握的、易出现错误的地方加以综合考虑设计，适应不同学生的提高需要。

二、选择科学有效的教学方法

教学方法是教师促使学生学习，达到教学目标的一种手段。在教学方法的选择上，“实用、适用”是选择教学方法的原则。实用、适用就是对教学有一定的帮助，适合自己教学使用、适合学生的学习特点，有利于学生的全面发展。这样的教学方法就是最好的。

1、在对待传统教学方法上，应去其糟粕，取其精华。我们现在正在进行新课程改革，但是改革并不是要将过去的一切全部否定，改革就是将一些陈旧的、不符合时代潮流的东西去除掉，对于有益于教学，有益于学生能力发展的教学方法还应该保留；同时对于他人的教学模式不能生搬硬套。而应活学活用。很多教学模式都有其自身的优点，并且自成体系。但是我

们在对于各种不同的教学模式选择使用时，应选择其中先进的、适合自己的教学、适合自己的学生特点的方法，学习使用。不能够把一种方法生硬的放到自己的教学中，严格按照某种程序办事，这样的教学很容易产生一种新“八股”，只见其形，不见其质。与课改是相背离的。

2、课堂活动设计的有效性、针对性。在教学活动的设计上，很多教师很下功夫，想到很多新、奇、特的教学方法，这些教学方法的确吸引了学生的注意力，收到了一定的课堂教学效果。但是，教师在选择这种教学方法的依据是我怎么才能上好课，对于学生的能力发展方面考虑的并不是很多。在做教学活动设计时，教师应摒弃那种为教而服务的思想，确立为学生学而服务的思想。在考虑吸引学生注意力的同时，更应考虑到这种方法对学生的学习能力培养是否有帮助，能起到什么作用。同时教学活动的组织还应有针对性，针对学生学习中可能存在的问题，并在教学过程中根据不同的学习情况不断地进行修正。在教学过程中做到有效活动，不能为了“活跃”而活动，设计选择效率高、有效的活动形式、活动内容，提高学生课堂学习的效率。

3、“导”要适度。在教学中“导”而不要“讲”，讲课要留有余地，让学生有回味、思索的余地，导要把握这样的一个原则：学生看的懂的，自己能思考出来的就不要多讲，讲一遍学生能理解的就别再重复第二遍。调查表明，在教师讲完第一

遍后，再重复时，许多的学生已经开始“重复劳动”，学生也最反对这种“重复劳动”，也最反感这样的教师和这样的教学方法。“导”还要把握的另一个原则是：关注学生的成就感，让学生体会到成功的快乐，体会到学习的喜悦，进而产生学习的兴趣，形成学习的动力。

三、营造民主、和谐的课堂气氛

课堂教学是学生发现知识、提高学习能力的过程。错误是不可避免的。心理研究证明：一个人自主性、想象力、创造力要得到最大限度的释放和发挥，一个安全、宽松的环境是最基本的前提。并且如果一个人在思维上和行动上都具有独创和革新的精神，那他就必须承担犯错的风险。要让学生的思维、能力得到充分的发挥，民主、和谐的课堂气氛是必不可少的。

1、建立和谐、融洽的师生关系。课堂气氛的营造很大程度上取决于师生的关系。当教师与学生的关系融洽时，学生对教师有认同感，学生参与教学的愿望会更强烈，在课堂就敢于发表自己的观点。而师生关系僵化时，学生在课堂上很多时候就不愿意参与教学，容易出现即使自己知道怎么做也不发言的情况。

2、尊重学生。尊重学生的思维、行为的自主性、能动性。把学生放在与教师相同的位置。学生是课堂教学的主人，教师的教学行为必须围绕着学生的学习来进行，教师教不能代替学生的学，教师在教学中必须给每一个学生创造他自己能够自主

思考、自主学习的机会，学生只有充分地活动起来，课堂教学才能够活起来，教学的效果才能得到有效提高。

3、提高教师的个人修养、能力。教师作为课堂教学的组织者，其个人的学识、行为、言语等各个方面都给学生以潜移默化的影响。课堂教学中，学生能否大胆的参与到教学中，教师也起到一定的影响作用。

四、进行科学有效的教学评价。

课堂教学中，教学评价是对课堂整个教学效果的检查和巩固。有效的课堂评价，是教师了解学生的学习情况的有效途径，可以及时发现学生的学中存在的问题，为后面的教学活动指引方向。同时，有效的课堂评价也是对教师的整个教学活动的评价，帮助教师不断积累经验、提高自身的教学能力。有效的教学评价应做到：

1、及时、适时。要保证评价的有效性，及时进行评价是十分必要的，及时评价可以及时发现学生学习中存在的问题，及时进行改正。同时评价不仅仅是总结性评价，应根据整个教学过程的进程适时进行安排，过程评价与总结性评价相结合，以过程评价为主。

2、要有针对性。评价的目的就是检验学生对于知识的掌握情况，学生的能力发展情况。因此评价设计要结合教学目标，针对学生学习中的重点、难点问题进行评价的设计，做到知识评价与能力评价相结合，以能力评价为主。